INFORME FINAL PRACTICA

PROFESIONAL EDUCACIN
PARVULARIA 2 SEMESTRE 2012

NOMBRE: NICOLE RAMREZ

ILLESCA
CURSO : 5 AO
CARRERA: EDUCACIN
PARVULARIA
PROF.GUIA: CECILIA JEREZ
MEDINA

INDICE

Antecedentes del centro de prctica.........................................................................3

EXPECTATIVAS Y SITUACIN INICIAL...................................................................4
Expectativas que se tiene en relacin con los objetivos de la prctica
profesional..............................................................................................................5
ANLISIS Y REFELXIN DE LA ORGANIZACIN DEL CENTRO Y DEL AULA....7
1.- Organizacin y funcionamiento del centro.......................................................7
2.- Organizacin interna de los apoyos tcnicos y/o profesionales.......................8
3.- Organizacin y funcionamiento del aula...........................................................9
Modalidad Curricular.............................................................................................10
5.-Cuadro sinptico de los nios y nias que incluya: resultados del
diagnstico, procesos y resultados de la intervencin realizada................12
ANLISIS Y VALORACIN DEL PROCESO DE PRCTICA PROFESIONAL......14
ANLISIS DEL PROYECTO DE PADRES..............................................................17
IMPRESIN PERSONAL........................................................................................22
1.- Validez personal de la prctica.......................................................................23
2.- Autoevaluacin................................................................................................24
Autoevaluacin con valoracin numrica: 6,8....................................................24
ANEXOS..................................................................................................................25

Antecedentes del centro de prctica

Nombre del establecimiento: Sala Cuna Universitaria
(Universidad de Concepcin, Campus
Los ngeles)
Fondo de Transferencia: JUNJI
Direccin: Daro Barrueto 106
Ciudad: Los ngeles
Telfono: 32- 46- 86
Directora: Sra. Marcela Torres
Niveles: Sala Cuna Menor
Sala Cuna Mayor
Capacidad: 20 lactantes
Jornada de funcionamiento: Lunes a Viernes de 8:00 a 16:00

EXPECTATIVAS Y
SITUACIN INICIAL

Expectativas que se tiene en relacin con los objetivos de la

prctica profesional

Desde que estaba en primer ao de Universidad siempre le tuve miedo al tema de

la prctica profesional, lo vea lejano y difcil , no me senta preparada , cuando
llego mi ltimo ao y ya tena que hacer mi prctica , no me senta para nada
preparada , ms cundo supe que sera en sala cuna , senta que no saba nada
para ste nivel y que sera todo muy complejo , cuando supe los objetivos an
ms , el saber que yo tendra el rol de una Educadora encargada de un curso era
una responsabilidad inmensa , el trato con los padres , el estar todo un da con
personas que no conocemos y dentro de todo lo que ms cuesta es tener un curso
a cargo ,tantas vidas , la confianza que depositan en uno , el cumplir al 100% con
las expectativas que ponen sobre ti es algo inmenso , mis expectativas no eran
muy altas , tampoco bajas , eran intermedia , de lo que si estaba segura era que
quera dar lo mejor de mi y aparte de demostrar un buen desempeo en lo
laboral , dejar en claro que soy una persona de principios , que dice las cosas a la
cara y que le gusta las cosas rectas , que puedo ser una persona confiable , en la
cual pueden depositar su confianza en lo acadmico y en lo habitual de la vida .
Mis objetivos eran claros conocer en profundidad y aprender lo ms posible como
es ser una Educadora de prvulos, desarrollar habilidades que me permitieran
desempearme de la mejor forma posible dentro y fuera del aula, aprender
tcnicas que me permitieran realizar actividades correctas y llamativas.

ANLISIS Y REFELXIN
DE LA ORGANIZACIN
DEL CENTRO Y DEL
AULA

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1.- Organizacin y funcionamiento del centro

Niveles
Sala cuna menor (Funciona dentro de la sala
dormitorio)
Sala cuna mayor
Comedor nios
Sedile (servicio de distribucin de leche )
Comedor funcionarios
Oficina direccin
reas de preparacin de alimentos
Bao funcionarios
Sala de muda

N de
salas
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Los nios lactantes sern atendidos en jornada completa en

horario de 08:00 a 16:00 hrs
Dos veces al mes sern atendidos en media jornada en horario
de 08:00 a 12:30 hrs por reuniones de comunidades de
aprendizaje, las que sern oportunamente avisadas por cada
educadora.
Cualquier cambio de jornada ser avisado oportunamente por
cada educadora.
Los padres y apoderados podrn consultar diariamente sobre el
estado de sus hijos o solicitar una entrevista con la Educadora,
la que ser programada en funcin a la disponibilidad de horario
y de comn acuerdo con el apoderado.

7
2.- Organizacin interna de los apoyos tcnicos y/o profesionales
La sala cuna Universitaria cuenta con una capacidad autorizada para
20 alumnos.
El personal que realiza sus labores se compone por una educadora de
prvulos , 3 asistentes de prvulos , una manipuladora de alimentos ,
dos alumnas en prctica y un personal de aseo.
El establecimiento funciona de Lunes a Viernes en el horario de 08:00 a
16:00 hrs.

3.- Organizacin y funcionamiento del aula

La sala cuna est compuesta por dos niveles: Sala cuna mayor y sala
cuna menor , los nios y nias que estn en sala cuna menor ,
permanecen en la sala dnde duermen y descansan todos/as.
-Identificacin de los niveles.
Nivel: Sala cuna mayor
Nmero de nios y nias: 8 nias y 4 nios
Edad: 1 a 2 aos

Nivel: Sala cuna menor

Nmeros de nios y nias: 5 nios y 4 nias
Edad: 84 das a 1 ao

Organizacin del grupo de nios

Se plantean grupos coeducacionales, con una mayor tendencia a una

agrupacin de tipo horizontal.

8
-Organizacin horizontal: nios de la misma edad con slo un
ao de diferencia.
-

Sala cuna menor: de 3 meses a 1 ao.

Sala cuna mayor: de 1 ao a 2 aos.

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Modalidad Curricular.
La modalidad curricular utilizada es el curriculum integral,
modalidad creada por un grupo de educadoras de prvulos chilenas,
las dos personas que le dieron estructura y caracterizacin inicial
fueron Dina Alarcn y Nancy Prada, ellas junto a su equipo de trabajo
conformado por Susana Borrnard, Lucy Poisson, Selma Simonstein y
Mara Victoria Peralta fueron complementando esta proposicin.
Esta modalidad pretende bsicamente ayudar a las educadoras
a descubrir caminos que le faciliten el trabajo con los nios y nias
tomando como

base las necesidades e intereses del prvulo. Este

Currculo es el de mayor difusin en Chile, y tambin es aplicada en

pases latinoamericanos.

Fundamentos del Currculo Integral.

Fundamentos Filosficos:

Intenta propiciar un proceso en el cual el nio logre dar significado a

las relaciones que establece con el medio social y en el contexto
histrico en el que vive.
En relacin al nio, se preocupa de propiciar el desarrollo de este en
sus diferentes manifestaciones, se entiende al prvulo

no como la

sumatoria de las diferentes manifestaciones si no como una totalidad

indivisible.
En relacin a la Educadora, debe procurar mantener un ambiente
donde prima la simpata, el afecto, la amistad y el cario, ya que sta
es la base de la comunicacin entre educadora y nio.
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Pretende lograr un nio integrado en s mismo como tambin en el

medio, a travs de una situacin de encuentro e irremplazable
denominada integracin, esta integracin para ser completa debe
llevar todas las lneas de trabajo del jardn infantil, en este caso de la
Sala Cuna.
El desarrollo armnico y equilibrado que se plantea del nio es
visualizado, en relacin, a su concrecin

y es necesario que se

explicite en todos sus aspectos.

Fundamentos Psicolgicos:

As como se conforma en torno a una base, tambin se postulan

una serie de implicancias educativas que pretenden llevar a cabo los
planteamientos de una educacin activa, destacando el rol del nio
como un sujeto activo y creador de su propio aprendizaje.
Los ltimos avances de las neurociencias, indican que el perodo
crtico de los aprendizajes de los nios y nias, se encuentran
precisamente en sta etapa comprendida entre los 0 a 3 aos, por lo
tanto, es el momento de procurar un ambiente rico en estmulos que
desarrollen al mximo sus potencialidades.

Objetivos del Currculo.

Se plantea que deben surgir de las caractersticas, necesidades
e intereses de cada nio en relacin a las expectativas del medio en el
cual participamos y que deben ser explicados en cada rea de
desarrollo (rea afectiva, cognitiva, motriz etc.)
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5.-Cuadro sinptico de los nios y nias que incluya: resultados

del diagnstico, procesos y resultados de la intervencin
realizada.

Evaluaciones por mbito

85%
90%
80%
78%
80%
73%
65%
70%
61%
58.00%
60%
52.20%
50%
41.90%
40%
30%
20%
10%
0%

Diagnstico
Corte
Final

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ANLISIS Y
VALORACIN DEL
PROCESO DE PRCTICA
PROFESIONAL

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En un comienzo de mi prctica profesional me sentia como un huevo ,

era un pollito que estaba dentro del cascarn y que necesitaba salir al
mundo , en realidad era una novata , no saba a lo que vena , solo
saba que quera dar lo mejor de mi , estando siempre con la mejor
disposicin a la crtica , y tambin esperando unas felicitaciones por mi
desempeo realizado , existan ansias por saber quienes eran mis
nios y nias , de saber como se trabajaba , cmo eran las personas
con las cuales estara 4 meses de mi vida en el proyecto ms
importante de mi vida , y sobre todo , por saber como era mi educadora
gua .
Las primeras semanas para mi fueron de observacin hacia las
personas , tanto que trabajan conmigo , como tambin los padres y
madres , intent investigar lo ms posible sobre mis nios y nias ,para
saber con quienes estaba tratando y como tratarlos , desde cmo les
gustaba quedarse dormidos hasta cul era su juguete preferido , vea
en cada nio y nia a un hijo , quise tener una relacin fraternal , ya
que estamos hablando de bebs y no de nios y nias ms grandes ,
con el pasar de los meses me fui ganando tanto el cario de los padres
como tambin el de los nios , lo cul me llen como profesional y
como persona .
Casi al final de ste proceso me di cuenta de que muchas cosas que
pens que estaba haciendo bien no eran as , pero est bien, nadie es
perfecto , pero tambin me di cuenta de que muchas de las personas
que cre que eran de decir las cosas , no lo eran , que exista mucho
cagun dentro del centro , que eso a veces entorpeci mi desempeo
y me izo decaer , pero segu adelante dando lo mejor de mi y me voy
con la satisfaccin de que no fui perfecta , ni que tampoco nadie en
ste mundo lo es , de que soy una alumna en PRACTICA , por ende
estoy en rodaje , es mi primera experiencia como educadora , aunque
en veces no me sent educadora y me sent pasada a llevar en mis

decisiones y en mi rol como educadora , pero me voy con la conviccin

de que di lo mejor que pude , de que ayude todo lo que pude y que
estuve siempre abierta a la crtica.
Creo que en lo que respecta a mis actividades intent hacerlas lo ms
llamativas posibles , siempre teniendo esa magia que los nios y nias
necesitan y que se ha perdido , que siempre los mantena atentos y
mantena un ambiente grato dentro de mi sala de clases , que estaban
acorde a su edad , en un principio no fue as pero fui corrigiendo cada
detalle con el fin de darle lo mejor a mis nios y nias.
Creo que el pollito asom su cabeza fuera del cascarn , pero que no
sali del todo , que me falta mucho por conocer y aprender , pero me
siento orgullosa de mi desempeo.

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ANLISIS DEL
PROYECTO DE PADRES

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El proyecto para padres lleva el nombre de Preparando nuestra huerta el cul

fue previamente planificado y explicado en la primera reunin de apoderados.
En primera instancia los padres y apoderados deban sacar las malezas que tena
el sector del sembrado , se les dio la oportunidad de que se ofrecieran
voluntareamente , lo cul ocurri de dicha manera .
Luego de que los padres sacaran las maletas se prosigui a que los nios y nias
en conjunto de sus padres , plantaran las semillas , lo cul con el pasar de los das
no dio resultado debido a que haban sacado mal la maleza y sta consumi todo
lo que se haba sembrado anteriormente.
Luego en otra reunin se les dio a conocer lo que haba ocurrido y se incentiv a
volver a limpiar las malezas y plantar unas matas de choclo , zapallo y tomates
que haba sido plantada por los nios y nias en una experiencia de aprendizaje ,
lo cul se dio de inmediato y posterior a esto las madres se hicieron presente y en
conjunto plantaron las matas .
ste proyecto fue muy significativo ya que fueron los propios nios los que
sembraron en conjunto con sus padres , madres ,etc. Luego ellos mismos gozarn
de comer ricas verduras que tambin es un potencial para la vida saludable , ste
proyecto tambin fue una perfecta instancia para conocer ms a los apoderados y
crear un clima ms grato.

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IMPRESIN PERSONAL
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1.- Validez personal de la prctica

En un comienzo como toda persona tuve muchas cosas que estaba haciendo mal
o no del todo bien , las cuales tuve que ir corrigiendo , no eran tan graves pero si
podan afectar en mi futuro desempeo.
En cada supervisin se me iban dando mis fortalezas y debilidades , las cuales
fueron mi gua para ir mejorando cada da que iba pasando dentro de mi prctica ,
lo importante era que cada una de las opiniones , sugerencias , que se me iban
dando , tena que tomarlas en cuenta para lograr ser cada da mejor profesional.
Al pasar del tiempo fui mejorando esos pequeos detalles con constancia y
esfuerzo , lo importante siempre era mantener la magia que logr tener desde un
principio , mantener la atencin de los nios y nias es algo escencial dentro de la
sala cuna.
Con el pasar de los meses me fui sintiendo ms en confianza tanto dentro de mis
actividades como con las personas que me rodeaban ( Educadora , asistentes
padres y apoderados) lo cul fue un golpe anmico para mi desempeo.
En lo profesional siento que crec como futura profesional aprendiendo nuevas
cosas tanto en lo personal como en lo acadmico.

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2.- Autoevaluacin
Cmo autoevaluacin , considero que fui un aporte dentro del centro en el cul
realic mi practica profesional , aportando con ideas innovadoras , con alegra y
buena onda , quizs un poco olvidadiza , pero es algo que voy mejorando da a
da para lograr llegar a ser una persona que no olvide nada.
Mis debilidades las fui mejorando con el pasar de los meses , mientras que mis
fortalezas las fui enriqueciendo cada da ms , aprend a estar aveces sola con los
nios y nias , los conoc , aprend su forma de quedarse dormidos , sus juguetes
preferidos , las actividades que ms llamativas eran para ellos y ellas , los cuid
con mi vida y los llevo en mi corazn.
Me siento realizada profesionalmente ya que en la mayora mis nios y nias
estn caminando , diciendo algunas palabras , se reconocen en fotografa y me
conocen al nombrarme , son cosas que enriquecen y agradan mucho.
En lo que respecta a ambiente educativo considero que se necesita de un
ambiente grato para poder dar un 100% , se necesita que te sigan tus errores a la
cara , que te apoyen y no que te tiren para abajo , en ste perodo me di cuenta de
lo importante que es el ambiente laboral , te puede ayudar mucho o tirar para
abajo.

Autoevaluacin con valoracin numrica: 6,8

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ANEXOS

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