Resumen penal Historia de la Criminologa

Escuelas Jurdico Penales.

-) Escuela Clsica
-) Escuela Positiva
-) Inteligencia y Delincuencia
-) Teora de la Sexualidad de los nios y psicoanlisis
( SIGMUND FREUD)
-) Criminologa Clnica
-) Teora del Aprendizaje
-) Escuela Eclctica
-) Escuela Social
-) Escuela Annommica
-) Escuela Ecolgica
INTRODUCCION

La conducta del hombre como todos sabemos, desde tiempos

remotos siempre ha preocupado a los estudiosos y siempre ha sido
de estudio y criticas. De ah es que intervienen las Escuelas Jurdico
Penales, segn Jimenes de Asua. El termino de causal - explicativas,
normativas y aplicativas provienen del estudio de la naturaleza de la
conducta humana.
El desenvolvimiento humano y el origen del hecho humano son
objeto de estudio de la ciencia causal - explicativa y su nica
limitacin radica en su propio radio de estudio.
Los comportamientos que estn basados o regulados en las normas
legales, son los que estudia la ciencia normativa; y su campo de
estudio es menos amplio que el de la ciencia causal-explicativa
porque no pasan del marco normativo.

Por ultimo tenemos las ciencias aplicativas que son un conjunto de

tcnicas, que utilizan el material cientfico de que las otras ciencias
aportan, para ayudar al desenvolvimiento de las interrogantes que en
ellas se podran plantear.

Tenemos que la criminologa nos ayuda ha estudiar el delito, sin que

esto signifique que este sea de objeto exclusivo de estudio de la
criminologa. La ciencia causal - explicativa tratara de explicar al
delito en sus orgenes y desarrollo dentro de la sociedad que lo
produce; La ciencia normativa estudiara los modelos de
comportamiento humano que la ley describe como delito y todas las
sanciones que se podran aplicar para cada comportamiento
establecido y la ciencia aplicativa se ocupara en indagar las
circunstancias temporo - espaciales , instrumentales y personales en
que se realizo el hecho punible.
As tenemos que la criminologa es una ciencia causal - explicativa, el
derecho penal es una ciencia normativa y la criminalistica es una
ciencia aplicativa.

HISTORIA DE LA CRIMINOLOGIA

La lucha del delito y la preocupacin cientfica de este fueron

objetivos que las ciencias normativas trataron alcanzar y se dio
durante la antigedad y la edad media. Tal fue la importancia que se
dio a esos problemas que ilustres filsofos de la poca dieron su
opinin al respecto del problema de los delincuentes y el castigo que
a estos se le debieran de aplicar, para mencionar algunos de los
filsofos tenemos por ejemplo a HESIODO, PITAGORAS, HERACLICO,
PROTAGORAS, SOCRATES, PLATON Y ARISTOTELES. Lo que si falto en
esta poca fue el sentido cientfico realista que es un presupuesto
para la investigacin criminologa, por falta de este sentido cientfico
realista no se pudo coleccionar sistemticamente las experiencias.

Tenemos que las bases de la filosofa del derecho penal dadas por
TOMAS DE AQUINO en la escolstica le paso lo mismo que a la
anterior, solo que esta se dio en la poca mediaval. Damos comienzo
en la edad moderna , estimuladas por la ilustracin, pero con una
verdadera intensidad solo en el siglo XIX, es aqu que los fenmenos
reales entran en investigacin, estos fenmenos abarcaban tanto el
plano fsico y psquico que estn en conexin con el delito.

En estas ilustraciones tuvo su mejor influencia la obra del jurista

milanes CESARE BECCARIA, Trattato dei delitti e delle pene, 1764; En
alemn: Uber Verbrechen und strafen, 1870; [ En espaol hay varias
traducciones: la primera de 1774; otras en1820, 1821, 1822, 1851,
1879 ( por PASCUAL VICENT, siguiendo la versin de 1862, de CESAR
CANTU: De los delitos y de las penas), 1945 ( Buenos Aires )].
La criminologa, como podemos observar no se exterioriza de una
manera independiente, sistemticamente cultivada. Sino que se
deriva de diversas ramas de la investigacin humana, hasta que al
final se llega a reunir todas estas piezas dispersas y con ello se
desarrolla una disciplina propia, llamada criminologa.
Ahora como ramas mas importante de la criminologa podemos
mencionar: Las investigaciones medicas, con importancia en la
Medicina Legal; La Antropologa, Psiquiatra, Biologa hereditaria, de
las llamadas Psicologa medica y de la caracterologia.

Ya en la antigedad se ocuparon los mdicos de cuestiones

medicolegales aisladas y fueron llamados n algunos casos como
expertos. En 1249 se tomo juramento s H. v. LUCCA en Bolonia para
la redaccin de dictmenes medicolegales y B. de VARIGNANA
(muerto en 1318 ) practico la primera autopsia para la comprobacin
de un envenenamiento.
En su mayora tenemos que LOMBROSO es siempre o en la mayora
de los casos nombrado como fundador de la criminologa cientfica.
Claro esta que al hacerlo no es justo dejar en lo oculto el que antes
de el ya haban sido elaborada la materia en los decenios anteriores a
el por mucho investigadores de numerosas ramas.
Tenemos por ejemplo a MOREL, que con investigaciones propias, hizo
reflexiones como las de LOMBROSO pero con la diferencia que se
permaneci en la oscuridad. Tambin, llevado por la fuerte intensin
poltico - criminal, JEREMIAS BENTHAN, propuso reformas al sistema
legal y penal ingles, mientras su compaero de ciencia, HOWAR con
su obra States of Prisons in England and Wales de 1777, impulso a
los movimientos de reformas. ( El Estado de las prisiones en
Inglaterra y Gales ).
Los intentos de implicar al hombre en la criminologa cientfica era la
primordial importancia de esta. Como ejemplo de estos intentos

tenemos a LAVATER, con sus primeras publicaciones el 1775 de

Fisonoma y los trabajos de GALL cuya obra principal apareci en
1882, llamada Les fonctions du cerveau ( Las funciones del cerebro ).
GALL es sealado como el verdadero fundador de la antropologa
criminal, el cual anteriormente se ocupo de la Frenologa, a la cual se
le aplico el medio de prisiones Lauvergne en 1841.
El crimen era una determinada forma de degeneracin hereditaria en
el individuo o incluso en su familia, esta teora esta apoyada por
MOREL.
Los crneos de los criminales tenan particularidades, y estas fueron
halladas por el neurlogo y patlogo BROCA. En 1869 se hizo
investigaciones sobre 464 crneos de criminales las cuales las hizo
WILSON, y el medico de prisin escocs THOMSOM en 1870 publico
en el Journal of Mental Science el resultado de sus observaciones
sobre mas de 5,000 presos.

La tesis de la locura moral ( Schwachsinn ) , fue publicada por

PRICHARD en 1835. NICOLSON entre 1873 y 1875 publico sus
trabajos sobre la vida psquica del criminal y su tendencia a la locura,
imbecilidad y ausencia de sensibilidad. Otros que proporcionaron
fundamento para la doctrina de LOMBROSO fueron obras como las de
P. J. CABANIS, Ph. PINEL, ESQUIROL, GRIESINGER, J. J. MOREAU de
TOUR y sobre todo, MOREL, quienes entre otros se ocuparon de los
problemas de la psiquiatra forense.
GUERRY para el estudio de la criminalista parti de unos principios
completamente distintos a los conocidos. Fue en 1833 en su obra
ESSAI SUR LA STATISTIQUE MORALE DE LA FRANCE y en la principal
de QUETELET, SUR L'HOMME ET LE DE VELOPPEMENT DE LA
FACULTES OU ESSAI DE PHAYSIQUE SOCIALE, 1836. Por parte de
Alemania VON MAYR, fue conocido particularmente con su obra
Estadstica de la Polica Judicial en el Reino de Baviera, dada esta
obra en el ano de 1867, y su posterior obra llamada la regularidad en
la vida social, en 1877.

Tenemos que las ciencias del espritu eran las que dominaban las
tomas de posicin ante hechos criminologicos, aunque tambin se dio
el caso que en los cien anos anteriores a LOMBROSO tambin se
daba una importancia, aunque de una manera menos expresiva de la
toma de posicin de los hechos criminologicos , pero con aspiraciones
por un camino Emprico. Gracias a los investigadores de Antropologa

Medica, Psiquiatra, como Psicologa Temprana y Sociologa, se

ocuparon de los planteamientos criminologicos.
En la sociedad siempre se busca el estudio del crimen y los criminales
y esto le concierne a la criminologa, buscando la delincuencia juvenil
y las causas del delito. Hasta llegar a la teora de que la
interrelaciones de las personas, grupos y la sociedad en la cual viven
y funcionan son las principales causas de que se cometa un delito.
Como decamos anteriormente en la antigedad se pensaba que el
delito, se le atribuan a los defectos fsicos y mentales y que era l
producto de los rasgos hereditarios. Pero no hay de que preocuparse
puesto que tales afirmaciones hoy en da no son tomadas como
positivas sino mas bien son rechazadas. Llegada a esta conclusin
porque el delito, por que el delito se aprende y no se hereda. Las
explicaciones sociolgicas son las que se oponen a la creencia del
delito hereditario.
La criminologa es una ciencia muy nueva y d la cual podemos ver
que se basa en dos reas de bsquedas, que son distintas pero estn
relacionadas entre si, la primera esta el estudio de la naturaleza del
delito dentro de la sociedad y la segunda es el estudio de los
delincuentes desde un punto de vista psicolgico. Ambas de estas
teoras son mas descriptivas que analticas.
Los eruditos de la materia estudian el comportamiento humano desde
una perspectiva clnica y sino desde una perspectiva legalistica por
esa razn es una ciencia que no es exacta. La ley utilizando estas
perspectiva llegan a la conclusiones que conductas son criminales y
cuales no, de all es que los cientficos tratan de formular sus razones
de porque ciertas personas violan la ley.
De acuerdo con las creencias y sus necesidades, hablando de la
sociedad, podramos decir que es legal o ilegal. Aunque tenemos que
el cdigo penal posee nociones firmes del mal y del bien, observando
que no todo lo malo en sentido moral es criminal y algunos actos que
por lo general no se consideran malos pueden ser penalizados.
Se ha llegado ha comparar el estudio d un delito con el de la moda o
hasta con algo mucho mas siniestro como por ejemplo el poder
econmico. Pero hay que tener en cuenta que dependiendo de los
diferentes comportamientos, as sern los diferentes causas del
delito.
En Hispanoamrica, podemos mencionar como gran un gran
criminlogo a JOSE INGENIEROS, puesto que fue el primero en
Hispanoamrica. Tambin en Cuba se han impreso libros de
criminologa, aunque su valor cientfico sea escaso podemos
mencionar a RICARDO A. OXAMENDI y el de J. MORALES COELLO.
Bueno, despus del congreso de criminologa celebrado en Pars en el
ano 1950, proliferan los libros de criminologa en estos pases con
caractersticas apuntadas, teniendo en cuenta que son en realidad la
transcripcin de los libros de otros autores. Pero aun falta para que la
verdadera criminologa del hombre hispanoamericano se haga, pero
tenemos que anunciar a LUIS CARLOS PEREZ, utiliza datos sobre la

criminalidad de menores y mujeres en Colombia, de los bolivianos,

HUARCAR CAJIAS, que divide su obra en una seccin d biologa
criminal y sociologa criminal y HUGO CESAR CADIMA que hasta
ahora solo tiene en su primer tomo la introduccin y la antropologa
criminal; y el muy conocido profesor venezolano JOSE RAFAEL
MENDOSA, que expuso un libro con gran mrito expositivo.
Para una mejor comprensin de la criminologa entraremos al estudio
de las escuelas jurdico penales, puesto que los conceptos puramente
jurdicos van entrelazados con los criminologicos y de all se parte del
anlisis de los problemas normativos.
Para JIMENES DE ASUA, las escuelas jurdico penales son: " EL
CUERPO ORGANICO DE CONCEPCIONES CONTRAPUESTAS SOBRE LA
LEGITIMIDAD DEL DERECHO DE PENSAR SOBRE LA NATURALEZA
DEL DELITO Y SOBRE EL FIN DE LAS SANCIONES " 1 .
El rpido desarrollo de las escuelas jurdico penales en el siglo XX, se
debi a las continuas confrontaciones, algunas de violencia, de las
disversas escuelas jurdico penales.

Unos delos avances mas importante que se obtuvo de la lucha de las

escuelas jurdico -penales consisti en la delimitacion de lo9s
campos, en la precisin de mtodos y en la colaboracin entre
profesionales, puesto que anteriormente trabajaban dispersos.
SAINZ CANTERO nos define escuela jurdico penales en un sentido
mas amplio " LA DIRECCION DE PENSAMIENTO QUE TIENE UNA
DETERMINADA DIRECCION, TRABAJA CON UN METODO PECULIAR Y
RESPONDE A UNOS DETERMINADOS PRESUPUESTOS FILOSOFICOSPENALES " 2 .
Una de las corriente que estn actualmente en desprestigio son las "
juridico-criminologica" que pretende hacer de la criminologa una
ciencia auxiliar, que se dediquen a estudiar dogmas y cdigos
penales.

LA ESCUELA CLASICA

En los siglos XVII y XVIII surgieron nuevas clases sociales, como por
ejemplo los mercaderes, banqueros y los hombres de negocio ( los

burgueses ), llamada esta poca como la Era de las Luces. El

esfuerzo de mucho trabajo, el pensamiento racional fueron causas
que hizo que la Etica Protestante despertara para que las personas
alcanzaran su xito personal. Comenzaron a surgir nuevos cambios
en la manera de pensar, alcanzando un auge las ciencias en la
bsqueda de las normas legales y desplazando los errneos caminos
de Dios. Gracias a esto se dieron cuenta que el hombre atravez de la
razn experimento los dolores y placeres, por tal motivo el Estado
dejo de ser observado como una entidad divina, que impona sus
castigos y reglas para todos los ciudadanos, sino que se exigi que
siguiera los dictados de la razn.
La reforma clsica tuvo sus inicios en la ultima mitad del siglo XVIII
en Inglaterra e Italia y se extendi a Europa Occidental y ha EUA de
all en adelante. Teniendo en cuenta que lo mas importante es que la
Escuela Clsica no existi como tal desde el punto de vista histrico,
sino que gracias a ENRRICO FERRI, que comenz a llamarle clsicos a
los juristas prepositivistas y posteriores a BECCARIA.

BECCARIA en 1764 escribi una obra con el nombre de De Delitos y

Castigos, esta obra fue escrita tan solo cuando el constaba con 26
anos de edad. El trataba de encontrar la igualdad de todos los
ciudadanos ante la ley, Escribir las leyes para que pudiera ser
comprendida por todos los individuos y no solo por mximos juristas
y sobre todo que la interpretacin de esta no se pudiera dar de una
forma desviada a la moral por los juristas o jueces y por ultimo el de
limitar el mbito de las leyes penales al mnimo necesario para
minimizar el delito.
Podemos decir que gracias a la Escuela Clsica se dio la terminacin
de la barbarie y la injusticia que el derecho penal representaba,
procuro la humanizaron por medio del respeto a la ley, del
reconocimiento a las garantas individuales y de la limitacin al poder
absoluto del Estado.
Al hablar de los representantes de la Escuela Clsica todos estamos
de acuerdo con que fue gracias a BECCARIA, sentando los principios
de esta gran corriente el " DIVINO MARQUEZ " . BETHAM, aporto con
su obra " TEORIA DE LAS PENAS Y DE LAS RECOMPENSAS " escrita
en 1840 y ROMAGNOSI, con " GENESIS DEL DIRITTO PENALE " en
1837.
El profesor de Bolonia, Ginebra y Pars que es asesinado por sus
pensamiento polticos, fue el que escribi el primer gran clsico
reconocido por todos, fue el, profesor PELLEGRINO ROSSI ( 1787 1848 ).
ROSSI consideraba que exista un orden moral que todos los seres
libres e inteligentes debamos de seguir, pensando as que estos
ordenes deban aplicarse en la sociedad, puesto que todos los
individuos estamos hechos para vivir en sociedad. Dando as que
gracias a esto surja un orden obligatorio para toda una sociedad y del
cual se derivaran todos los derechos y obligaciones.

Otro ilustre representante tenemos a GIOVANNI CARMIGNANI, que

nos trata de explicar que el castigo que se le impone a un criminal
por el delito que cometi no se hace con el animo de tomar una
venganza sino la de prevenir a que en un futuro no se realice otros
delitos semejantes, este ilustre representante fue profesor de Pisa, y
en sus Elmenta iuris criminalis hace la necesidad del orden social
como la fuente y de la ley moral como el limite.

Hay otro autor que piensa que la capacidad de juzgar le pertenece al

superior pero no niega que todo hombre al ser tal es inteligente y
puede juzgar por igual, para ROSINI el fundamento del derecho de
castigar es el eterno principio de la justicia. Y este autor el que sienta
bases para la Escuela Clsica, con su obra Filosofa del Diritto escrita
en 1839 por ANTONIO ROSINI.
Dentro de los escritores clsicos mas destacados tenemos a
FRANCISCO CARRARA ( 1805 - 1888 ), que en 1859 escribi
Programa di Diritto Criminale, lo cual llevo a su verdadera esencia
jurdica al Derecho Penal y son tan importantes porque cuando se
hace referencia a la Escuela Clsica son las doctrinas de CARRARA las
que se someten a exmenes.
CARRARA, nos confiesa " NO ME OCUPO DE CUESTIONES
FILOSOFICAS: PRESUPONGO ACEPTADA LA DOCTRINA DEL LIBRE
ARBITRIO Y DE LA IMPUTABILIDAD MORAL DEL HOMBRE, Y SOBRE
ESTA BASE EDIFICADA LA CIENCIA CRIMINAL, QUE MAL SE
CONSTRUIRIA SIN AQUELLA " 3 .

Segn CARRARA delito es " LA INFRACCION DE LA LEY DEL ESTADO,

PROMULGADA PARA PROTEGER LA SEGURIDAD DE LOS
CIUDADANOS, RESULTANTE DE UN ACTO EXTERNO DEL HOMBRE,
POSITIVO O NEGATIVO, MORALMENTE IMPUTABLE O
POLITICAMENTE ENGANOSO"
No tenemos que olvidar a otros autores que dieron luz y brillo a la
Escuela Clsica, que son BRUSA, TOLOMEI, PESSINA,
MITTERMAINER, BERNER, HALSCHNER, BIRKMEYER, ORTOLAN Y
TYSSOT.
Esta Escuela Clsica tiene por postulados :
1. El encontrar sus bases filosficas en el Derecho Natural.
2. Un respeto absoluto al principio de legalidad.
3. Ver al delito como un ente jurdico y no como un ente filosfico.

4. El libre albedro
5. La aplicacin de las penas a los individuos moralmente responsables.
6. Los que carezcan de libre albedro como por ejemplo los locos y los nios
quedan excluidos del Derecho.
7. La pena es la retribucin que se hace al criminal por el mal que hizo en la
sociedad.
8. La retribucin debe ser exacta.
9. " LAS PENAS SON SANCIONES AFLICTIVAS DETERMINADAS, CIERTAS,
EJEMPLARES, PROPORCIONALES, DEBEN REUNIR LOS REQUISITOS DE
PUBLICIDAD, CERTEZA, PRONTITUD, FRACCIONABILIDAD Y
REPARABILIDAD, Y EN SU EJECUCION DEBEN SER CORRECTIVAS,
INMUTABLE E INPRORROGABLES " 4 .
10. La finalidad de la pena es restablecer el orden social externo que ha sido
roto por el delincuente.
11. El Derecho de castigar pertenece al Estado titulo de tutela jurdica.
12. El Derecho Penal es garanta de libertad, ya que asegura la seguridad
jurdica ante la autoridad.
13. Se considera que el mtodo debe ser logico-abstracto, silogstico y
deductivo.

LA ESCUELA POSITIVA

Esta es todo lo contrario a la Escuela Clsica, la Escuela Positiva si

tuvo una existencia real, con un grupo de juristas que retaron a otros
juristas del campo para poder imponer sus ideas. Una clase de
intelectuales que hacen de LOMBROSO un jefe y sus conocimientos
una doctrina.
FERRI nos dice que " LA ESCUELA POSITIVA CONSISTE EN LO
SIGUIENTE: ESTUDIAR AL DELITO, PRIMERO EN SU GENESIS
NATURAL, Y DESPUES EN SUS EFECTOS JURIDICOS, PARA ADAPTAR
JURIDICAMENTE A LAS VARIAS CAUSAS QUE LO PRODUCEN LOS
DIVERSOS REMEDIOS, QUE POR CONSIGUIENTES SERAN EFICASES
"5
Debido a los excesos de la Escuela Clsica, nace la Escuela Positiva.
Todo se debi al abuso de la dogmtica, al olvido del hombre

delincuente a sus creencias de haber de haber agotado la

problemtica juridico-penal.
El principal medio de difusin de esta escuela fue la revista "Archivi di
psichiatria, scienze penali e antropologia criminale". La vida de esta
escuela ha sido agitada y fecunda, llena de aciertos y de errores
tambin, as como ha tenido muchos que la apoyan tambin estn los
que la contradicen.
Otra conocimiento que FERRI nos explica es: "LA ESCUELA CRIMINAL
POSITIVANO CONSISTE UNICAMENTE, EN EL ESTUDIO
ANTROPOLOGICO DEL CRIMINAL, PUES CONSTITUYE UNA
RENOVACION COMPLETA, UN CAMBIO RADICAL DE METODO
CIENTIFICOEN EL ESTUDIO DE LA PATOLOGIA SOCIALCRIMINAL, Y
DE LOS QUE HAY DE MAS EFICAZ ENTRE LOS REMEDIOS SOIALES Y
JURIDICO QUE NOS OFRECE. LA CIENCIA DE LOS DELITOS Y DE LAS
PENAS ERA UNA EXPOSICION DOCTRINAL DE SILOGISMOS, DADOS
A LUZ POR LA FUERZA EXCLUSIVA DE LA FANTASIA LOGICA;
NUESTRA ESCUELA HA HECHO DE ELLO UNA CIENCIA DE
OBSERVACION POSITIVA, QUE, FUNDNDOSE EN LA
ANTROPOLOGIA, LA PSICOLOGIA Y LA ESTADISTICA CRIMINAL, Y
ASI DE COMO EL DERECHO PENAL Y LOS ESTUDIOS
PENITENSIARIOS, LLEGA HA SER LA CIENCIA SINTETICA QUE YO
MISMO LA LLAMO SOCIOLOGIA CRIMINAL, Y ASI ESTA CIENCIA,
APLICANDO EL METODO POSITIVO AL ESTUDIO DEL DELITO, DEL
DELINCUENTE Y DEL MEDIO, NO HACE OTRA COSA QUE LLEVAR A LA
CIENCIA CRIMINAL CLASICA EL SOPLO VIVIFICADOR DE LAS
ULTIMAS E IRREFRAGABLES CONQUISTAS HECHAS POR LA CIENCIA
DEL HOMBRE Y DE LA SOCIEDAD, RENOVADA POR LAS DOCTRINAS
EVOLUCIONISTAS " 6 .
Dentro de los representantes e esta escuela, tenemos a LOMBROSO,
FERRI Y GAROFALO, esto no quiere decir que sean todos sino que con
ellos son con los cuales se marca el principio de una corriente que
llegara con fuerza hasta nuestros das.
Los postulados de esta escuela son:
- La Escuela Positiva se caracteriza por su mtodo cientfico.
- El delito es un hecho de la naturaleza y debe estudiarse como un
ente real, actual y existente.
- Su determinismo, es totalmente determinista esta escuela.
- Sustituye la responsabilidad moral por la responsabilidad social,
puesto que el hombre vive en sociedad y ser responsablemente
social mientras viva en sociedad.
- El hecho de que si no hay responsabilidad moral, no quiere decir
que se pueden quedar excluido del derecho.
- El concepto de Pena se sustituye por el de sancin.
- La sancin va de acuerdo a la peligrosidad del criminal.

- Estas deben durar mientras dure la peligrosidad del delincuente, y

por eso son de duracin indeterminada.
- La ley penal no restablece el orden jurdico, sino que tiene por
misin la de combatir la criminalidad considerada como fenmeno
social.
- El derecho a imponer sanciones pertenece al Estado a titulo de
defensa social.
- Mas importante que las penas son los substitutivos penales.
- Se acepta "tipos" criminales.
- La legislacin penal debe estar basada en los estudios
antropolgicos y sociolgicos.
- El mtodo es inductivo - experimental.

INTELIGENCIA Y DELINCUENCIA

HARRY GODLAND, indico que la incapacidad mental es la principal causa nica de la

criminalidad.
GODLAND, realizo un estudio entre los anos 10 y 1914 dentro de los cuales, estudio
a 150 mil reclusos condenados. Y encontr que un 50% de estos tenia deficiencia
mental.
Los postulados de esta Teora son:
1. El dbil mental seria un tipo de delincuente.
2. Las personas nacen dbil mental o con una inteligencia normal.
3. En la mayora de las ocasiones estas personas conocen los delitos
peligrosos de asalto y los delitos sexuales.
4. Los dbiles mentales cometen estos delitos por la falta de los factores
inhibitorios sociales; sobre todo este no puede exteriorizar los que esta
descrito como bueno o como malo.
5. No tienen la capacidad de prever la consecuencia de sus actos y por lo
tanto la amenaza penal no tiene efecto sobre esta clase de individuo.

6. Son personas muy sugestionables y cualquier criminal mas inteligente

que el lo puede llevar a cometer un delito.
7. Por ser dbil mental, en los barrios donde existe una criminalidad alta, lo
hace por imitacin.
Los inteligentes tienen la capacidad para ocultar la criminalidad pero
los dbiles mentales carecen de ella.

TEORIA DE LA SEXUALIDAD DE LOS NINOS Y PSICOANALISIS (SIGMUND

FREUD).

La teora de la sexualidad de los nios fue entendida cuando se

desarrollo la teora de la sexualidad humana. Donde dice que hay un
"yo" un "ello" y un "super-ello". El ego viene de la realidad pero se
relaciona con el ello y el super-ello. Segn esto, muestra nuestra
relacin infantiles con nuestros padres. Vivimos del pasado, puesto
que somos susceptible a este ya que la niez influye en nuestra vida
adulta. Sin embargo ofrece una libertad de esclavitud infantil del
pasado pero debemos tratar de salvar el yo individual de nuestras
fuerzas salvajes y de la sociedad.

--------------------------------------/------------------------------------------\
INCONCIENTE \ PRECONCIENTE \
ELLO ( ID ) \ SUPER EGO \
/ (SUPER YO) \
\ \ CONCIENCIA
//
\ YO ( EGO ) /
//
\/
-----------------------------------------/------------------------------------- / MUNDO
EXTERIOR

La explicacin de la teora: Tenemos que el ser humano en su comienzo fue o era

solo instinto, de all el va creando otros instintos psquicos; el "ello" ( ID ) lo mas
primitivo y el "yo" ( ego ) creado despus, sobre la base que primero solo ramos
animales y despus se desarrollo, pero nunca se dejo de tener instintos solo que lo
tenamos en forma inconsciente.
Hay otra instancia psquica que se confunde con el "yo" y el "ahora",
que es el punto del momento del "ya" y el "ahora".
El "yo" se relaciona con la voluntad pero a lo interno, pero tiene otra
instancia psquica que es el "super yo" que es formado desde que el
nio nace y es sometido a la autoridad de sus padres primero, y
despus por otras personas. All podemos encontrar las reglas y
pautas de lo bueno, lo que se debe hacer y lo malo, lo que no se
debe hacer.
En lo interno del "yo" donde esta la memoria y el " super-ego", se puede llegar a la
conciencia. Es decir que al preconciente, donde solo se logra llegar con el
psicoanlisis u el inconsciente.
Tanto los principios que estn en el "ello" y las normas el "super-ello" como nuestra
conciencia y las exigencias del mundo exterior, se da la influencia en la conducta
humana que es la realidad de un proceso complejo.

La fuerza que lleva el instinto es el LIBIA, que es placer fsico, que FREUD lo llama
placer sexual y nos plantea que el ser humano desde el momento que nace tiene
experiencia sexual. Las cuales se muestran en tres fases: a) la fase moral, b) la
fase de agresin y C) la fase flica.
Los sueos son el mensaje del subconsciente, este expresa siempre
la realizacin de un deseo, si estos sueos producen angustias las
personas se despiertan a manera de proteccin y estas angustias
afectan al desarrollo de las personas. El sueno es el resultante de un
compromiso entre las ideas del yo y las ideas latentes que se
expresan en el sueno.
La explicacin de la criminalidad, dice que los delincuentes carecen de "super-ego",
pero esto es ilgico ya que si alguien tuviera solo instinto actuara como animal y
seria imposible vivir con el. Mas adelante se realiza otro planteamiento, que dice
que el problema de la criminalidad, se da por deficiencia, producto del "super-ego" ,
la cual se da por una deficiencia educativa. Ese nio al crecer no podr formar un
"super-yo" adecuado y esta instancia no cumplir su funcin.
Hoy en da es considerada la sexualidad como algo normal gracias a FREUD.

CRIMINOLOGIA CLINICA

BENIGNO DI TULLIO la define como la ciencia de las conductas antisociales y

criminales basada en la observancia y el anlisis profundo de casos individuales,
normales, anormales o patolgicos. Esta corriente intenta dar una explicacin
integral a cada caso, considerando al ser humano como una entidad biolgica,
psicolgica, social y moral. Se dice que proviene de LOMBROSO. Sus antecesores
son por ejemplo MAUCDESEY, Londres en 1888; FRANCISCO GINER, Madrid en
1899 y DE LOS RIOS, Buenos Aires en 1907.
Se le denomina Criminologa Clnica porque proviene del griego CLINE: Lecho,
cama. El medico clnico tiene como labor la de observar, diagnosticar, pronosticar al
paciente en la cama. Estos son los grandes objetivos de la criminologa clnica.
La premisa es la de que la conducta humana esta condicionada por mltiples
factores biolgicos, psicolgicos y social. Hay que averiguar en cada caso, cuales de
estas circunstancias hacen que la persona cometa un delito.

Dentro de los mtodos tenemos:

1. Entendimiento directo con el delincuente.

2. Examen medico.
3. Examen psicolgicos para obtener datos sobre la personalidad del
individuo.
4. Encuesta social en donde el trabajador social investiga el medio en que se
desarrollo la persona.
El trabajo clnico debe ser interdisciplinario, en trminos generales se
ha vinculado con el funcionamiento de las prisiones. Este trabajo da
respuesta al que hacer con el individuo, realizado as el diagnostico
pronostico y tratamiento.
La peligrosidad es un concepto clave de la escuela clnica, que se
basa en el supuesto ( que causa llevar a la persona al delito ) se
puede determinar si los va a seguir cometiendo y en que medida.
Este concepto tiene dos aspectos :
a) La Capacidad Criminal: Que es la cantidad de delito que puede cometer el
criminal.
b) Adaptabilidad: La capacidad de adaptacin al medio en que vive.
La escuela clnica trata de analizar al delito para establecer un
diagnostico, pronostico y tratamiento. Este es el central de esta
escuela.
Un diagnostico se utiliza para determinar el grado de peligrosidad de un individuo,
entrando en jugo los dos aspectos antes mencionados. Lo mas importante es el
paso al acto y existe 4 fases importante:
a) Consentimiento Mitigante: Concibe y no rechaza la posibilidad del delito
del delincuente.
b) Consentimiento Formulado: Donde la persona decide cometer el delito.
c) Estado de Peligro.
d) Paso al Acto: La comisin del delito.
SUTHRERLAND, elaboro en la criminologa clnica, EL DELITO DE CUELLO BLANCO y
la defini: " Es un delito cometido por una persona de respetabilidad y estrato
social alto en el curso de su ocupacin" .

Las conclusiones:
1. La delincuencia de las empresas y los ladrones de cuello blanco son
reincidentes.
2. Tiene miedo a la denuncia.

3. Los hombres de negocios expresan el mismo despreci a la ley que los

otros.
4. Son crmenes bien organizados. A diferencia del ladrn comn, el de
cuello blanco no se ve como delincuente.
5. Expresa pblicamente adehesion a la ley, aunque en privado la viole.
6. Es un delito oculto, Una manera de lograr la imputabilidad es a travs de
expertos abogados.
7. En trminos histricos se dio cuenta que muchas de las grandes fortunas
se deben a, la practica ilcita.
Esta investigacin de SUTHERLAND cambia toda la criminologa, ya que como
frecuentemente se deca que el delito deba explicarse con los problemas
psicolgicos y no es as. Adems la criminologa no se basa, ni en dinero ni en
promesa. Concluye sealando que hay que incluir a las clases medias y altas en el
fenmeno de la criminologa.

LA TEORIA DEL APRENDIZAJE

Pasan a un rgido plano, las consecuencias biolgicas para centrarse en las

experiencias que tiene el individuo y por lo tanto para entender la criminalidad, hay
que ver la criminalidad que rodea la persona.
CHRISTIE, realizo un experimento para confirmar una hiptesis que se dio en
Noruega a final de la segunda querra mundial. En 1942 se llevan a Noruega
prisioneros de distintas nacionalidades y los ponen en crceles con carceleros
noruegos, mas de la mitad murieron por causa del hambre y la tortura en menos de
un ano. Los torturaron porque entre el carcelero y los prisioneros no exista una
relacin afectiva.
En 1952 CHRISTIE, hace una investigacin sobre estos carceleros para determinar
su conducta, encontrando los resultados de :
a) En las caractersticas personales entre guardia torturador y no torturador
no exista gran diferencia.
b) Todos los guardias tenan caractersticas comunes a toda el resto de la
poblacin en Noruega.

Las caracterstica del grupo d los prisioneros era:

a) El hambre extrema daba por resultado que cualquier cortada o herida
despidiera un mal olor.
b) Esto causaba alteraciones en la conducta, por lo que hacia que los
carceleros vieran a las prisioneros como personas de carcter no humano y
por eso los torturaban.
En conclusin tenemos la posibilidad de actuar con crueldad, sin considerarse
asesinos. Pero de esta consideracin de que no haba diferencia entre torturadores
y no torturadores se hizo el experimento en donde se intento ver la obediencia a la
autoridad bajo la responsabilidad de otra persona, es decir muchas personas son
capaces de hacerle dao a otra, siempre y cuando ese dao no se defina como
prohibido, perjudicial o daino.

LA ESCUELA ECLECTICA

Esta escuela tiene su fundamento terico basado en el mismo que el

de la Escuela Clsica, que es el contrato social. Esta escuela no es
una escuela en si, sino la reunin de varias escuelas reunida en esta
corriente. La diferencia entre la escuela Clsica y Positiva esta en que
estas tenan una serie de normas que si no estabas de acuerdo con
una, rompas todas las dems. Era un esquema casi perfecto y el
objetivo de la escuela Eclctica era la de romper con esas reglas o
esquemas monolticos y crear algo diferente.
El presupuesto operante de esta es la igualdad material y como en la Escuela
clsica, radica su responsabilidad en lo individual, pero le agrega el concepto de
situacin, referente al medio fsico y social. Como consecuencia de la introduccin
del concepto situacin en la responsabilidad individual, la escuela eclctica logra la
atencin punitiva por razones subjetivas, y conserva, dicha disminucin por razones
objetivas.
La integracin entre derecho penal y criminologa requiere entre todo una gran
madurez en ambas disciplinas., se recalca sobre la madurez de estas ciencias,
porque el derecho penal en aquella poca estaba falto de madurez y la criminologa
empezaba sus primeros pasos.

ESCUELA SOCIAL

Esta apoyada por el filosofo DURKHEIM, esta escuela no tiene su fundamento en el

contrato sino en la dialctica . Esta escuela tiene antecedentes en la Lyon, en
especial en Lacassagne, en la cartogrfica y en la de intersicologia con Tarde. Son
famosas las sentencias lapidarias de Lacassagne: "Las sociedades tienen los
criminales que se merecen y el medio social es el caldo del cultivo de la
criminalidad mientras que el microbio es el criminal" 7 .
Para la escuela social, el presupuesto operante es el de la desigualdad material y la
divisin del trabajo, y no el de la igualdad del contrato.
La responsabilidad penal es individual, pero requiere una depuracin de las fuerzas
sociales.
Su sistema jurdico busca ante todo una justicia social y tiene un criterio poltico
que busca la comprensin y mejoras sociales.

Tratndose del delincuente, la escuela social realiza los estudios de

estos bajo un enfoque sociolgico., la patologa se desplaza del
campo individual al social. Esta escuela introduce el estudio de la
motivacin en el delincuente y hace la medicin punitiva con base en
factores objetivos y subjetivos., desde luego la lista de factores
subjetivos la amplia, y a mas de esto, no solo reconoce la atenuacin
punitiva derivada de ambas factores sino que llega tambin a admitir
la exclusin de responsabilidad. La escuela social fue la primera en
hacer la distincin entre lo patolgico y lo no patolgico, con nfasis
en lo no patolgico.
La clasificacin de delito y delincuente, Esta escuela nos dice que es normal,
quedando a salvo la anormalidad biolgica y sicologa del delincuente. Tiene una
interpretacin legal sicosociojuridica. Esta escuela permite un fuerte avance de la
criminologa, y con el favorece la maduracin de la misma hacia una ulterior
integracin, todava inexistente, con el derecho penal.

El mrito principal de la escuela social radica en introducir el

concepto de "funcin social del derecho" , en el cual, la ley aparece

como el mejor mecanismo para lograr una justa composicin y un

equitativo desarrollo de la sociedad. Este concepto de funcin social a
su vez introdujo cambios de la mayor importancia en el derecho
privado y en el derecho publico, por ejemplo, con las figuras del
abuso del derecho y de la expropiacin, respectivamente y dio
comienzo a la eliminacin de la arraigada separacin tajante entre lo
privado y lo publico, divisin sobre la cual se basan todos los
sistemas jurdicos.

ESCUELA ANOMMICA

Su fundamento terico esta basado en la anomia, situacin en la cual el desarrollo

social desborda al control institucional. El presupuesto operandi esta fundamentado
en la desigualdad material y una mayor divisin del trabajo. Sigue la
responsabilidad en el campo individual pero aparece la tendencia a socializarla.
La finalidad del sistema jurdico esta basado en el hallazgo del nivel natural en la
meritocrasia. El enfoque es sociolgico y se dirige a la contracultura, pero no a la
cultura. Solo el proletario aparece representado en la estadsticas de criminalidad.
Desde luego la escuela anomica no hace caso omiso de la motivacin en el
delincuente, pero, en verdad, tampoco hace de este aspecto su principal punto de
meditacin, puesto que la motivacin importante no esta en el individuo sino en la
sociedad.
Al centrar el foco eruptivo de la delincuencia en la sociedad y no en el individuo, la
medicin punitiva en si pierde importancia pues resulta de poca utilidad en el
tratamiento de la delincuencia mantenida errneamente dentro de rigurosos
esquemas individuales. Empieza otro tipo de cuestionamiento en derredor de la
facultad punitiva.
EL principal aporte fue el punto vctima de las peores criticas y rechazos:
interpretacin de la delincuencia proletaria, estadsticamente muy representada en
las cifras policiales de criminalidad.

ESCUELA ECOLOGICA

Su fundamento terico es el que la formacin de la sociedad es

orgnica y no contractual. El presupuesto operandi esta basado en la
desigualdad material y muy grande divisin del trabajo. Su
responsabilidad deja de ser individual y se convierte en social y
grupal. El hallazgo del equilibrio biotico-social es la finalidad del
sistema jurdico.
El principal aporte de esta Escuela Ecolgica, con sede en Chicago y producto de la
inmigraciones incontroladas de europeos, es la interpretacin de la delincuencia de
la mafia.
CONCLUSION

Como hemos podido observar, LOMBROSO, padre de la Criminologa,

tuvo el reconocimiento de que fue el de la idea de sistematizar una
serie de conocimientos, teoras e investigaciones, que se encontraban
totalmente dispersas.
Todos sabemos que LOMBROSO no es original en su teora, puesto que antes de el
ya existan filsofos que mostraban una inquietud, pero eran un poco tmido con
sus ideas. Pero en mi opinin nadie es en la criminologa, es totalmente original por
la novedad, o mejor dicho por el auge que esta teniendo ahora esta ciencia o este
futuro derecho penal. De los errores, no se que decir. Pero nadie es perfecto y el
que se considera como tal, tenemos que es el mas imperfecto de todos los seres
humanos.
Pero con todos estos contratiempos, LOMBROSO ha llegado ha surgir
de las pelumbras una nueva ciencia. La cual en mi opinin le veo un
gran porvenir, por la gran variedad de corrientes que ha tenido en su
camino. As que dmosle la bienvenida a la nueva ciencia la cual
esperemos en un futuro pueda esta ser mas profundizada, LA
CRIMINOLOGIA.

TEMA: FASE DE INICIO DE LA CRIMINOLOGIA.

Para desarrollar este tema hablaremos de la teora de la "Scuola Positiva" o "Nuova
Scuola".
Esta fase de nacimiento de la Criminologa como ciencia est rodeada de una serie de
circunstancias especiales, de frustraciones y luchas, as como de xitos y fracasos.
Hablaremos de tres de los precursores ms importantes con los que dio inicio esta
ciencia que hoy conocemos como criminologa, ellos son:
Csar Lombroso,
Rafael Garfalo, y
Enrico Ferri.

A) CSAR LOMBROSO:
Naci en Verona, Italia, el 6 de noviembre de 1835, judo, de posicin desahogada, tuvo
una infancia fcil y llena de gratificaciones.
A los 15 aos escribi sus primeras dos monografas: La Historia de la Repblica
Romana y un ensayo sobre la Agricultura de Roma Antigua.
Estudi medicina y realiz su tesis doctoral con el nombre de Estudio sobre Cretinismo
en Lombarda.
En 1858, va al Hospital de Santa Eufemia en Pavia, y obtiene permiso para practicar,
fundando ms tarde una seccin de enfermos mentales.
Para 1859 Italia entra en guerra y Lombroso se incorpora como mdico. En 1863
regresa a su hospital y se le concede dar una clase como "privato docente", y por
primera vez imparte lecciones de Psiquiatra presentando enfermos mentales en clase.
En ese mismo ao escribe: "Medicina Legal para Enajenados Mentales".
En el ao 1871, sucede un acontecimiento importante que produce un cambio
importante no slo en la vida de Lombroso, sino en la ciencia y en la humanidad,
estando observando el crneo de un delincuente, Lombroso, observ una serie de
anomalas que le hacen pensar que el criminal lo es por ciertas deformidades craneales,
y por su similitud con ciertas especies animales.
Lombroso no busca una teora criminogentica, sino que lo que quiere es encontrar un
criterio diferencial entre un enfermo mental y el delincuente, pero al toparse con este
descubrimiento, comienza a elaborar lo que l mismo llamara: "ANTROPOLOGA
CRIMINAL".
En 1872, despus de haber dirigido un manicomio publica un libro: Memorias sobre los
Manicomios Criminales, en donde expone las primeras ideas sobre la diferencia que hay
entre el delincuente y el loco, y sus ideas respecto a que el delincuente es un enfermo
con malformaciones muy claras.
Lo que Lombroso busca o trata de exponer en sus trabajos es la necesidad de que
existan manicomios para criminales, y la necesidad de que los locos no estn en las
prisiones, sino que se les interne en instituciones especiales; pero tambin expone la
necesidad de que si esos enfermos han cometido algo antisocial no se les mande con los
dems psicticos, porque son una amenaza, sino que plantea la creacin de manicomios
especializados para criminales.
Lombroso escribe, tambin, el libro llamado El Genio y la Locura, donde expone la
teora de que en realidad todos los genios estn locos, que el genio es un anormal, y
Lombroso expone como del genio a la locura o de la locura al genio, en realidad no hay
ms que un paso.

Finalmente el 15 de abril de 1876 se puede considerar la fecha oficial del nacimiento de

la Criminologa como ciencia, ya que ese da se publica el TRATADO
ANTROPOLGICO EXPERIMENTAL DEL HOMBRE DELINCUENTE, en el cual
Lombroso expone su teora.
De 1885 a 1889 suceden dos acontecimientos remarcables para Lombroso y para la
Escuela Positiva:
El primero es la celebracin del Primer Congreso de Antropologa Criminal, en Roma,
ah se presentan los principales tratadistas en materia de criminales de todo el mundo,
en este congreso los italianos exponen sus teoras, convirtindose esto en un xito
extraordinario.
El segundo fue un golpe terrible para Lombroso, pues se aprueba el nuevo Cdigo
italiano en donde mientras en lo acadmico el positivismo triunfa y todo es positivista,
en cuestiones jurdicas los diputados aprueban un cdigo bajo los lineamientos de la
Escuela Clsica, sin incluir ningn concepto de la Escuela Positiva.
Sin embargo, el cdigo en el que se van a incluir todos los conceptos y conocimientos
de la Escuela Positiva, se publicara un ao despus de la muerte de Ferri, es decir,
cuando los principales positivistas estn ya muertos.
En 1893 se publica La Donna Delincuente o la Mujer Delincuente, en donde, Lombroso,
Expone la teora de la Criminalidad por equivalencia, afirmando que la mujer se
prostituye y por eso no delinque tanto como el hombre.
Lombroso impulso y creo los Congresos Internacionales de Antropologa Criminal, de
los cuales hablaremos ms adelante en el transcurso de este trabajo.
Lombroso muere el 18 de octubre de 1909, a los 75 aos de edad, y dejando un gran
legado a la historia no slo de la criminologa, sino de la medicina y de la ciencia en
general, es sin duda un gran precursor e iniciador de la criminologa.

B) ENRICO FERRI:
Naci en San Bernardo Po, Manta, el 25 de febrero de 1856. Present su tesis en la que
trata de demostrar que el libre albedro es una ficcin, y que debe substituirse la
responsabilidad moral por una responsabilidad social.
En 1882, Ferri, realiz estudios sobre la pena y public el libro titulado Socialismo y
Criminalidad.
En 1912 se aprueba la creacin de un Instituto de Derecho Penal en la Universidad de
Roma; Ferri es llamado a dirigirlo y lo denomina "Scuola di Applicazione GuirdicoCriminale". El curso era dividido en cuatro partes: el delincuente, el delito, las
sanciones y el procedimiento.

Ferri se caracteriz por que se dedic a lograr que Italia tuviera un cdigo penal de corte
positivista, y en 1921 se presenta el proyecto realizado por una comisin presidida por
el mismo Ferri en la que participaron representantes de diversas escuelas, no es un
cdigo cien por ciento positivista; pero satisface a la mayora.
Sin embargo, la situacin politca dificult la aprobacin del proyecto, el partido
fascista lleg al poder y se form una nueva comisin de que tom parte Ferri.
Por desgracia, Ferri no alcanz a ver promulgado el nuevo cdigo, pues muri en el ao
de 1929, siendo el cdigo aprobado en 1930.
Durante sus ltimos aos Ferri desarroll una infatigable labor acadmica, viajo a
Sudamrica y a varios pases europeos, particip en mltiples congreso, junto con
Lombroso, su maestro y amigo, as como con Garfalo.
Resulta indudable e indiscutible la influencia que Ferr tuvo en lo poltico, filosfico,
literario, jurdico y por supuesto criminolgico.

C) RAFAEL GARFALO:
Nace en Npoles, Italia, el 18 de noviembre de 1851. Desarrollo el estudio del Derecho
Penal sobre nuevas bases.
Antes de formar parte de la Escuela Positiva, Garfalo, haba ya publicado algunos
escritos, que serian de mucha importancia para la nueva escuela, pues daba las bases y
la orientacin jurdica necesaria, adems de conceptos como: peligrosidad y prevencin
especial y general.
Para 1885 publica: Estudios recientes sobre la Penalidad, y en 1880 Criterio Positivo de
la Penalidad. En 1885 sale su obra maestra: "Criminologa".
Dice Gmez Grillo y dice bien que si Lombroso concibi la Criminologa como
Antropologa Criminal y Ferri como Sociologa Criminal, Garfalo no va a intentar ni
uno ni otro fin. Su misin consistir en terminar de enhebrar con fros raciocinios ticos
y sociolgicos, con ajustada lgica jurdica, el enjambre conceptual del novsimo
testimonio cientfico.
Sin duda la gran preocupacin de Garfalo fue la aplicacin de la teora Criminolgica a
la prctica, tanto en el aspecto legislativo como en el judicial, as, hace el primer
esquema de las penas de acuerdo no al delito, sino a la clasificacin del delincuentes.
Aparte de las diferencias filosficas, su desacuerdo con sus colegas fue en cuanto al
determinismo absoluto, que no poda aceptar, y en cuanto a la pena de muerte, de la cual
Garfalo era un ferviente partidario.

Garfalo particip en los Congresos Internacionales de Antropolgia Criminal y de la

Asociacin Internacional de Derecho Penal.
Fue profesor de la universidad de Npoles, y su denominacin al conjunto de
conocimientos referentes al crimen y al criminal: Criminologa, fue la que tuvo fortuna,
por encima de la Antropologa lombrosiana o la Sociologa ferriana.

D) LOS CONGRESOS INTERNACIONALES DE

ANTROPOLOGA CRIMINAL.
La historia del inicio de la Criminologa est ligada en gran parte a los Congresos
Internacionales de Antropologa Criminal.
El primer Congreso deciden organizarlo en Roma, con carcter internacional, en el ao
de 1885, el cual tuvo como sede el Palacio de las Bellas Artes. Este congreso estuvo
organizado en dos secciones: la biologa, con Lombroso al frente, y la jurdica, dirigida
por Ferri y Garfalo. En la primera se analiz la relacin entre epilepsia, locura moral y
delincuencia congnita; la segunda se ocup de examinar las posibilidades de aplicacin
de las ideas de la nueva escuela a la legislacin penal.
Para esta poca el positivismo va causando una verdadera euforia entre todos los
tratadistas y entre todos los especialistas que estudian el crimen.
El segundo Congreso Internacional de Antropologa Criminal se llevo a cabo en Pars,
en donde los integrantes de la Escuela Francesa se lanzan contra la Escuela Positiva, y
el Congreso se convierte en una derrota y un fracaso para el Positivismo.
Se dice que el Congreso de Roma fue la tesis, el de Pars es la anttesis, si en Italia todos
eran positivistas y lombrosianos, en Francia sern antipositivistas y antilombrosianos.
Es en Bruselas, Blgica, donde se celebr el Tercer Congreso, en el ao de 1892.
Para esta poca el bloque lombrosiano se encuentra dividido en mltiples pequeas
escuelas: la segunda, la tercera, la metafsica, la sociologa, la positiva de sociologa
criminal, etc.
En este tercer congreso hubo discusiones, aunque con una mayor serenidad y un mejor
conocimiento de los temas, y sirvi para una clara delimitacin de campos.
En 1896 el cuarto congreso es celebrado en Ginebra, en donde los italianos se haban
preparado para enfrentarse con la Escuela Francesa y con las nuevas corrientes que
estaban en contra.

Este congreso se convirti en la tan anhelada sntesis que se esperaba desde el Congreso
de Bruselas. Podra pensarse que este es el momento del nacimiento de la Criminologa
integrada, vlida para todos y evidentemente ms cientfica.
El V Congreso se celebra en Torino (Turin), en 1906, el cual se sintetizo en un sentido
homenaje al creador de estos Congresos, Lombroso.
El sptimo y ltimo Congreso Internacional se llev a cabo en Colonia en 1911, ya sin
varios de los participantes acostumbrados y ya en tnica claramente criminologca.
Por desgracia la 1a. guerra mundial interrumpira esta labor, el VII Congreso, citado
para 1915 en Budapest, no se realiza, pero la simiente haba quedado, y para 1938 se
realiza el primer Congreso Internacional de Criminologa, nuevamente en Roma, para
reiniciar una tradicin que no debe perderse.
Afortunadamente y a pesar de la 2a. guerra mundial, la labor pudo continuarse y se han
seguido realizando estos congresos Internacionales de Criminologa, algunos de los
cuales enunciamos a continuacin:

I. Roma, 1938.
II. Pars, 1950.
III. Londres, 1955.
IV. La Haya, 1960
V. Montreal, 1965.
VI. Madrid, 1970.
VII. Belgrado, 1973.
VIII. Lisboa,1978.
IX. Viena, 1983.
X. Hamburgo, 1988.
XI. Budapest, 1993.

CONCLUSIN.

Para concluir diremos que para el inicio as como para la formacin de la Criminologa,
no slo como tal, sino como ciencia, fue trascendental la existencia y las aportaciones
de los tres hombres de los que hemos hablado en el transcurso de este trabajo:
Lombroso, a la cabeza de todo este movimiento; Ferri, como alumno y cercano
colaborador de su maestro Lombroso; Garfalo el cual le da titulo a nuestra ciencia
como Criminologa.
Son estos tres hombres ilustres los formadores y precursores de la escuela positivas que
es uno los antecedentes ms importantes de la Criminologa como ciencia.
Nos dimos cuenta que la tarea de estos tres estudiosos de la ciencia y en especial de la
Criminologa no fue fcil, pues se toparon con muchas criticas y con muchos perjuicios.
Pero no cabe duda que lograron lo que buscaban y varios de sus conceptos los tenemos
ahora en nuestros cdigos.

EL DEBATE EN EL JUICIO ORAL

Evolucin histrica de los sistemas de juzgamiento

El sistema de enjuiciamiento penal germano se caracteriz por la
publicidad y oralidad del juicio en el que se enfrentaba acusador y
acusado.
En el derecho griego, el sistema acusatorio popular tena como
caracterstica la publicidad y oralidad del juicio, un debate contradictorio
entre acusado y acusador frente al Tribunal y en presencia del pueblo
(Atenas).
Hacia los fines de la Repblica Romana, la accin se convierte en popular.
Se instruyen los jurados. El debate era oral y pblico.
Durante el Imperio se conserv el debate oral y pblico, nunca
desapareci, pero dej de ser la parte principal o culminante del juicio,
pues la instruccin escrita y secreta se constituy en el eje de todo este
proceso.
Cuando en Europa Continental se afirma el sistema inquisitivo, aunque el
juicio oral no desapareci, careci de valor, pues los actos de la instruccin
eran definitivos y se repetan en aquella etapa dando lugar a la sentencia.
No obstante, Inglaterra y Amrica del Norte conservaron el sistema
acusatorio y el sistema oral, pblico y contradictorio.
La Revolucin Francesa asimil el sistema ingls llegando a imitarlo en
poca de la Primera Repblica. Luego, con las reformas que sufre el Cdigo
de Napolen de 1808 comienza a desarrollarse el sistema mixto que recibe
toda la Europa Continental.
Espaa en 1882, para la fase decisiva del juicio, establece el procedimiento
oral, como todos los sistemas mixtos, en la etapa del juicio.

Sistemas de la legislacin positiva argentina

Nuestro pas comienza su movimiento legislativo en materia procesal al
margen de los acontecimientos europeos, y tambin al margen de la
Constitucin Nacional de 1853. El primer Cdigo es el que se establece
para la Nacin, y sucesivamente las provincias van adoptando el sistema
establecido en este cuerpo legal. El juicio plenario es escrito.
En el ao 1940 se produce una corriente renovadora en el pensamiento
procesal argentino, sobre todo por obra del Dr. Vlez Mariconde, quien
recoge el sistema mixto imperante en Italia a travs de sus Cdigos de
1913 y de 1930, dando lugar a lo que luego sera la moderna legislacin
procesal argentina.
EI Cdigo Nacional actualmente seguido por los Cdigos de Misiones,
Formosa, Tucumn, Chubut y Santa Cruz, legislan un juicio plenario escrito
En 1915 la provincia de Buenos Aires introduce un sistema oral optativo
que fracasa en la prctica, pues esta opcin es a solicitud del imputado.
San Luis establece un sistema tambin optativo pero para el caso de
delitos graves: la opcin tambin es a pedido del imputado.
Vlez Mariconde proyecta en 1960 un Cdigo Procesal Penal para la
Justicia Nacional, que sienta como regla el juicio oral, pero escrito cuando
debe llevarse a cabo en la provincia, en este caso es optativo el juicio oral
si a criterio de la Cmara de Apelaciones resulta ms conveniente.
El Cdigo de Crdoba de 1940 proyectado por los Dres. Sebastin Soler y
Alfredo Vlez Mariconde abre el rumbo definitivo del sistema oral en la
etapa del juicio pblico, contradictorio y continuo. De tipo acusatorio,
limitado por los fines que persigue el proceso que es la averiguacin de la
verdad, y por ende est dotado de todos los poderes necesarios para
esclarecer los hechos y alcanzar el fin del proceso.

EL DEBATE

En la actualidad en cuanto al procedimiento preliminar al Debate

corresponde la citacin a juicio; el ofrecimiento y admisin de prueba; la
instruccin suplementaria; las excepciones en caso de que tengan lugar; la
unin o separacin de juicios; el sobreseimiento, en caso de que
corresponda y la fijacin de la fecha de la audiencia de debate en plazo
perentorio.

1. Caracteres del debate :

Una nocin descriptiva del debate nos la da Clari Olmedo: "Se ha tenido
ya oportunidad de caracterizar el debate del juicio oral penal como el
momento ms culminante de todo el proceso. Se desenvuelve en una o en
sucesivas audiencias forjadas con suficiente anticipacin una vez
cumplidos determinados actos preliminares, con el fin de establecer
jurisdiccionalmente, con la intervencin concentrada de todos los sujetos
procesales, los extremos de la decisin final que debe producirse a
continuacin..." (t. VI, p. 231 ).
Para Manzini, "EI debate, subjetivamente considerado, es una relacin
particular jurdica procesal que se presenta como un momento y una
actitud especiales de la relacin jurdica procesal en su integridad.
Potestades y deberes peculiares se atribuyen efectivamente en esta fase
del procedimiento a los sujetos del proceso, en forma que la diferencian de
las otras fases" (instruccin y ejecucin).
"Considerado objetivamente, el debate es un acto procesal complejo, esto
es, compuesto de una serie coordinada de actos singulares, pero
continuado y unitario, o sea, constituyendo un todo idealmente indivisible,
ya desde el punto de vista del fin, ya desde el de los medios..." (t. IV, p.
390).
Y la mejor de las definiciones es la que da Leone: "El debate est
constituido por aquel conjunto de actividades que se despliegan desde el
inicio de las formalidades de apertura hasta el final de la discusin..."( t.
II, p. 334).
Los caracteres especficos del debate estn dados por la oralidad y la
publicidad. La ley establece: "el debate ser oral y pblico, bajo pena de
nulidad. Es decir que debe llevarse a cabo de esa manera en forma
obligatoria por imperio de la disposicin que lo impone". La publicidad es
un modo que tienen las personas de ejercer un control sobre sus
representantes; es el denominado control social de los actos de gobierno.
La oralidad se manifiesta en todos los actos del debate: los sujetos
procesales y los rganos de prueba se expedirn de viva voz. De ello no
habr constancia, salvo que fuere pedido expresamente por alguna de las
partes o por algn miembro del Tribunal.
El principio de publicidad del debate consiste tambin en que las puertas
del Tribunal se mantengan abiertas para permitir el ingreso de cualquier
persona, salvo las excepciones legales.

2. Excepciones a la oralidad:
No obstante, el principio de oralidad se restringe en ciertos casos:
a) El memorial del actor civil presentado oportunamente donde hace
valer los fundamentos de su pretensin, ser ledo cuando aqul
est ausente (art. 393, primer prrafo, C.P.P.).

b) Se proceder tambin a la lectura de las declaraciones

testimoniales de aquellas autoridades que podan presentar su
deposicin mediante informe (art. 250 C.P.P .).
c) Se deben tambin leer todos los actos practicados por uno de los
vocales de la Cmara en la instruccin suplementaria; la declaracin
recibida de un testigo en su propio domicilio; la inspeccin ocular, la
reconstruccin del hecho.
d) Las declaraciones de los mudos, de los sordos o de los
sordomudos que irn asentando por escrito, procedindose luego a
su lectura.

3. Excepciones a la publicidad:
a) La Cmara podr resolver an de oficio, que el debate total o
parcialmente se realice a puertas cerradas cuando la publicidad
afecte la moral o la seguridad pblica.
Cuando la ley se refiere a que el debate se realice a puertas cerradas
totalmente, se refiere a que la prohibicin de acceso al pblico en la
sala dure toda la tramitacin del mismo.
Cuando dice "parcialmente" es la prohibicin del acceso a la sala a
determinados actos del debate.
La resolucin debe emanar de la Cmara, ser motivada y constar en
el acta del debate. El motivo siempre debe ser el que establece la
ley, es decir cuando la publicidad afecte la moral o la seguridad
pblica.
Cuando desaparece la causa de la clausura, se deber permitir el
acceso al pblico. Es como un afianzamiento del principio de
publicidad.
b) Otro tipo de limitacin, pero relativa, se refiere a las
prohibiciones genricas para el acceso al debate de los menores de
18 aos, los condenados por delitos contra las personas o la
propiedad, los dementes y los sordos.
c) Otra limitacin relativa es el alejamiento de la sala, por razones
de orden, de higiene, moralidad o decoro, de toda persona cuya
presencia no sea necesaria, o limitar por estas mismas causas la
admisin a un determinado nmero.

4. El pblico, obligaciones:
Los que asistan a la audiencia debern estar respetuosamente y en
silencio, no podrn llevar armas u otras cosas aptas para ofender o
molestar, ni adoptar una conducta capaz de intimidar o provocar, o que sea

contraria al decoro, ni producir disturbios o manifestar de cualquier modo

opiniones o sentimientos (art. 369 C.P.P.).
El texto legal es meramente enunciativo y tiende a disciplinar aquellos
actos ms comunes que pueden perturbar el normal desenvolvimiento del
debate, pero es facultad del Presidente reprimir cualquier alteracin del
orden, del decoro, del respeto por las personas y el debido al propio
imputado, cuando un acto no establecido en este artculo atente contra el
fundamento de la norma, cual es el debido respeto por la administracin de
justicia.

5. Delito cometido en la audiencia del debate:

Si en la audiencia se cometiere un delito, el Tribunal ordenar levantar un
acta y la inmediata detencin del imputado; ste ser puesto a disposicin
del Agente Fiscal, a quien se le remitir aquella y las copias o los
antecedentes necesarios para que proceda por citacin directa (art. 371
C.P.P.).
El trmite para la investigacin del delito, ya sea que fuera de competencia
de la Cmara en lo Criminal o del Juez Correccional, ser por citacin
directa, en razn que se resume que un delito cometido en una audiencia
criminal, ha sido visto y odo por varias personas, lo cual permitir una
fcil averiguacin de la verdad, compatible con la informacin sumaria de
aquel procedimiento.
Pero si el delito tuviera pena mayor de tres aos, o menor, si fuera
eventualmente aplicable una medida de seguridad, el Tribunal ser el
competente para juzgarlo definitivamente; en cambio, si la pena es menor,
proceder el trmite del Juicio correccional. Ello en virtud de la
competencia material conforme a lo dispuesto por el art. 24 del C.P.P.
En el Cdigo Nacional (art. 371), se prev la remisin de las actuaciones al
Juez que tuviera competencia material en el delito, al no existir un
procedimiento especial.

ACTOS DEL DEBATE

1. Direccin:
El Presidente dirigir el debate; ordenar las lecturas necesarias; har las
advertencias legales y recibir los juramentos; y moderar la discusin,
impidiendo derivaciones impertinentes, o que no conduzcan al
esclarecimiento de la verdad, sin coartar por esto el ejercicio de la
acusacin y la libertad de defensa (art. 375 C.P.P.).
El Presidente de la Cmara es quien dirige el debate, ordena los
interrogatorios, otorga la palabra a las partes y quien recibe las peticiones.
Es el protagonista que de manera serena e imparcial controla el

procedimiento dentro de las audiencias que se llevan a cabo, poniendo la

nota de autoridad que destaca al valor justicia.

2. Apertura:

a) El Presidente y los dems miembros deben constituirse en la sala

de audiencia, en el da y hora fijado para que tenga lugar el debate
de la causa.
b) Previo a ello se hacen las comprobaciones relativas a la presencia
de las partes. Se verifica tambin la presencia de los testigos,
peritos e intrpretes. En el caso que no hayan comparecido los que
se encontraban debidamente citados, se dispondrn las medidas
necesarias para lograr su comparecencia.
Debemos destacar que en el rgimen federal, dispone el art. 94 que
la incomparecencia del actor civil a la audiencia de debate, implica el
desistimiento de la accin civil.
c) Inmediatamente de ello, el Presidente declara abierto el debate.
Hechas las comprobaciones mencionadas, esta declaracin de
apertura del debate, permite se deduzcan las cuestiones que por su
ndole deban ser planteadas inmediatamente despus del acto de
apertura.
d) Luego de la apertura y de las eventuales cuestiones preliminares
que pueden plantearse, se advierte al imputado que est atento a lo
que va a or y se ordena la lectura del requerimiento fiscal, y en su
caso, del auto de remisin.
De esta manera se introduce originalmente la imputacin penal en
contra del procesado, estableciendo los lmites de hechos sobre los
cuales versar la indagatoria de aqul, no pudiendo ser modificados
ni an en la sentencia condenatoria, salvo en lo que hace a
circunstancias jurdicas distintas que tengan por base el mismo
hecho contenido en la requisitoria fiscal. Es decir, imputacin de
hechos de los cuales no puede apartarse el juzgador, porque se
exige correlacin entre la acusacin (hechos contenidos en ella) y la
sentencia (hechos sentenciados).

3. Cuestiones preliminares:

Inmediatamente despus de abierto por primera vez el debate, vale decir,

luego de las comprobaciones relativas a la presencia de las partes,
testigos, peritos e intrpretes, y antes de la lectura de la requisitoria fiscal,

se abre la oportunidad de plantear bajo pena de caducidad las cuestiones

de previo y especial pronunciamiento, denominadas preliminares. Hasta el
momento procesal inmediato anterior al comienzo del interrogatorio del
imputado, pueden plantearse estas cuestiones. Salvo las que surgieren en
el curso del debate, en cuyo caso deben ser planteadas en el momento
mismo de su aparicin.

Estas cuestiones son las siguientes:

a) Las nulidades a que se refiere el art. 170, inc. 2 C.P.P., es decir las
producidas en los actos preliminares del juicio, hasta
inmediatamente despus de abierto el debate.
b) Las cuestiones atinentes a la constitucin del tribunal, que
comprenden las causales de recusacin e inhibicin, como asimismo
la integracin defectuosa del cuerpo colegiado conforme a la ley de
subrogacin.
c) En la misma oportunidad con igual sancin (caducidad), se
plantearn las cuestiones referentes a la incompetencia por
territorio.
Las cuestiones referidas a la falta de competencia del tribunal por
razn del territorio, con las consecuencias que ellas entraan para el
caso de ser aceptadas, ya que los actos instructorios conservan todo
su valor, pero los del tribunal pierden toda eficacia, salvo los
cumplidos con motivo de una instruccin suplementaria.
La incompetencia territorial puede plantearse tambin en el curso
del debate, si es advertida con motivo de ser recibida una prueba.
An ms, puede ser declarada de oficio por el propio tribunal cuando
la advierta.
Dice el art. 39 C.P.P.: "En cualquier estado del proceso, el tribunal
que reconozca su incompetencia territorial deber remitir las
actuaciones al competente, poniendo a su disposicin los detenidos
que hubiere, sin perjuicio de realizar los actos urgentes de
instruccin". Y el art. 40 C.P.P.. expresa: "La declaracin de
incompetencia territorial no reducir la nulidad de los actos de
instruccin cumplidos con anterioridad a ella.
d. Tambin las cuestiones referentes a la unin o separacin de juicios
tendientes a unificar el debate de diversas causas o separarlas por
hecho imputado.

e) Las cuestiones inherentes a la admisibilidad o incomparencia de

testigos, peritos e intrpretes.
Esta cuestin preliminar puede consistir en no aceptar la
procedencia de estos medios de prueba por razones de
incompatibilidad o prohibicin de declarar, o en la necesidad de que

un determinado medio de prueba concurra, no obstante haberse

omitido la citacin correspondiente. Estas actividades pueden ser
cumplidas de oficio por la Cmara si las considera tiles al
esclarecimiento de la verdad.
f) Las cuestiones referentes a la presentacin o requerimiento de
documentos, salvo que la posibilidad de proponerla surja en el curso
del debate.
Presentacin o requerimiento de documentos que una de las partes
quiera introducir al proceso, haya sido ofrecidas o no en la etapa
oportuna. Si la documentacin obrara en poder de quien solicita su
incorporacin, debe acompaarla en ese mismo momento; de lo
contrario. deber individualizar el lugar en que se encuentra, para
que se provean las diligencias necesarias para su remisin al
tribunal.

4. Procedimiento para resolver las cuestiones preliminares:

Una vez planteada la cuestin preliminar, corresponde su inmediato
tratamiento y resolucin, salvo que sta sea diferida para el final del
debate, en el momento de dictarse la sentencia.
El trmite incidental se impone en pleno desarrollo de la actividad
jurisdiccional y con todas las partes interesadas para hacer valer sus
pretensiones. Declarado abierto el debate, la parte que quiera hacer valer
una cuestin preliminar solicitar la palabra al Presidente del tribunal.
Concedida sta, el incidentante comenzar su deposicin siguiendo en lo
posible el orden de las cuestiones preliminares establecidas por el Cdigo
en el caso de un planteamiento plural. Terminado de hacer uso de la
palabra, se correr vista a las partes que deben contestar al incidentante,
quien tambin lo har en forma oral, por una sola vez y por el tiempo
fijado por el Presidente para contestar la cuestin.
Si el planteamiento es sencillo, los camaristas pueden consultarse entre
ellos y resolver sin alejarse de la sala de audiencia. Sin embargo, lo normal
es que se pase a un breve cuarto intermedio, en donde se proceder a
deliberar sobre la cuestin o cuestiones planteadas, resolvindose por auto
en forma motivada; luego de ingresados nuevamente a la sala de
audiencia, se leer la resolucin.
En el acta deber constar en forma sucinta la interposicin de la cuestin
preliminar, las contestaciones a ella formuladas por los oponentes y la
resolucin que recay en definitiva.
En el caso de existir varias cuestiones preliminares, el tribunal deber
tratarlas una por una y en forma sucesiva en el orden que ms convenga a
la continuidad del debate, pudiendo diferir alguna de ellas para el
momento de la deliberacin definitiva, previo al dictado de la sentencia.
El art. 377 C.P.P. prev este trmite. Todas las cuestiones preliminares
deben tratarse en un solo acto, salvo que la Cmara resuelva tratarlas
sucesivamente o diferir alguna, segn convenga al orden del proceso.

En la discusin de las cuestiones incidentales solo hablar una vez el

defensor de cada parte, por el tiempo que establezca el Presidente.

5. Declaraciones del imputado:

Una vez resueltas las cuestiones incidentales planteadas, y si se hubiera
decidido por la prosecucin del juicio, se proceder a la lectura de la
requisitoria o tomarle indagatoria al imputado, segn el caso que aquellas
hayan sido deducidas antes o despus de la requisitoria fiscal.
El prevenido ejercer su derecho de defensa material. El Presidente del
tribunal le advertir previamente, que puede declarar o abstenerse de
hacerlo, sin que su silencio implique presuncin de culpabilidad en su
contra; como asimismo que, adoptada cualquier actitud, el juicio
proseguir hasta su finalizacin.
Si se abstuviere de declarar se ordenar dar lectura a las indagatorias
recibidas durante la instruccin formal. Lo mismo se dispondr si el
imputado incurriere en contradicciones entre estas indagatorias y aquellas
declaraciones.
Si decide declarar, se invitar al imputado a que haga un relato respecto
del hecho incriminado, sin permitirle ningn tipo de desviacin en su
narracin, y luego de ello, se proceder al interrogatorio que formular el
Presidente de la Cmara, los Ministros y las partes que obtuvieran la venia
de aqul a ese efecto.
El Presidente dirigir el interrogatorio, evitando que se le formulen
preguntas impertinentes, sugestivas o capciosas, de tal manera que no se
transforme en prueba de cargo lo que constituye un medio de defensa para
el imputado.
Una continuacin o ampliacin de la indagatoria es el careo con otros
imputados o testigos, pero al respecto debe preguntarse expresamente al
imputado si es su deseo producir o no esta prueba, sin que su negativa le
ocasione perjuicio alguno.
Ante el supuesto de que en la causa hubieren varios imputados, se les
preguntar, luego de ledo a todos ellos el requerimiento de elevacin a
juicio, si van a declarar o van a abstenerse.
Si slo algunos de ellos se deciden por la afirmativa, se proceder a
retirarlos de la sala de audiencia, permaneciendo nicamente el imputado
que va a declarar en ese momento, en primer trmino, y los que decidieron
abstenerse de hacerlo.
Posteriormente se har ingresar en la sala a los dems imputados, uno por
vez, y a medida que van declarando, irn quedndose en aqulla.
Ello debe garantizar en todo momento el contradictorio, de modo tal que
aquellos que tuvieron que retirarse de la sala de audiencia deben ser
informados sumariamente de lo que aconteci durante su ausencia. La
intervencin del imputado en el debate no se ve limitada si la Cmara

impide que se comunique con el coimputado, siempre que a aqul no se le

prive de la informacin garantizada.
No obstante, si el tribunal lo considera conveniente, podr hacer declarar a
alguno de los imputados sin que los dems presencien esta indagatoria, a
fin de que el declarante no se sienta coaccionado ni reprimido.
"En el curso del debate, el imputado podr hacer todas las declaraciones
que considere oportunas siempre que se refieran a su defensa; el
Presidente podr impedir toda divagacin y an alejarlo de la audiencia si
persistiere..." (art. 380 C.P.P.).
En cualquier momento del debate el imputado podr solicitar declarar
nuevamente, si ya lo hubiera hecho con anterioridad, o declarar por
primera vez, si se hubiera abstenido en la primera oportunidad.
Pero esta declaracin ser permitida siempre que se refiera a su defensa,
por lo que el Presidente podr impedirle al imputado toda divagacin, y
an alejarlo de la sala de audiencia si persistiere en tal actitud.
Asimismo, podr ser totalmente contradictoria con las producidas con
anterioridad (en el debate y en la instruccin) pero la valoracin de todas
ellas corresponder al tribunal de sentencia, conforme las reglas de la libre
conviccin.
Despus que el imputado o los imputados se hubieren abstenido de
declarar, o declararen pero incurrieran en contradicciones, el tribunal
ordenar la lectura de las indagatorias recibidas segn las normas de la
instruccin formal, por el Juez de Instruccin, Agente Fiscal y Juez de Paz;
en caso de contradicciones stas se le harn notar.
Posteriormente, y en cualquier momento, podr ser interrogado sobre
hechos y circunstancias particulares.
A la audiencia el imputado asistir libre en su persona, pero el Presidente
dispondr la vigilancia y cautelas necesarias para impedir su fuga o
violencias. Cuando rehuse asistir, ser custodiado en una sala prxima, se
proceder como si estuviera presente y para todos los efectos ser
representado por el defensor.
Cuando el imputado se encuentre en libertad, la Cmara podr ordenar su
detencin, para asegurar la realizacin del juicio, aunque haya obtenido
excarcelacin.
Pero este estado de detencin es fugaz y pasajero, pues dura mientras el
debate se realiza, ya que slo se produce para el normal desarrollo del
mismo, sin que importe en modo alguno revocacin de la excarcelacin o
de la eximicin de prisin. Pero tal medida restrictiva de la libertad
personal slo procede cuando existe un peligro grave y concreto que el
imputado, al estar en libertad, impedir la consecucin de los fines de la
funcin judicial, ya sea poniendo obstculos a la investigacin o eludiendo
con su fuga el juicio plenario, ya impidiendo la efectiva actuacin de la ley.

6. Facultades del imputado:

1) Si el delito que motiva el juicio no estuviere reprimido con pena

privativa de libertad, el imputado puede hacerse representar por un
defensor con poder especial. Pero esta representacin no es
absoluta por cuanto en aquellos actos en que el acusado es objeto
de prueba (ejemplo: el reconocimiento en rueda de personas), aqul
deber comparecer personalmente.
2) Tambin tiene la facultad de hacer todas las declaraciones que
considere oportunas siempre que se refieran a su defensa.
3) El imputado tendr tambin la facultad de hablar con su defensor,
sin que por esto la audiencia se suspenda, pero no lo podr hacer
durante el interrogatorio o antes de responder a preguntas que se le
formulen; en estas oportunidades el defensor u otra persona no le
podrn hacer ninguna sugestin (art. 380 segunda parte, C.P.P.).

7. Ampliacin del requerimiento fiscal, requisitos:

Se alega reiteradamente que el sumario de prevencin o el requerimiento
de instruccin formal, circunscribe la investigacin por parte del Juez de
Instruccin ya que los hechos all contenidos son los que se intimaran
originariamente al imputado al momento de prestar declaracin
indagatoria. Es por esos hechos que se lo incrimina, y l debe conocerlos
para ejercer su derecho de defensa material. El auto de procesamiento
debe versar sobre los mismos, y la requisitoria de elevacin a juicio
tambin. Si versaran sobre hechos distintos, habra una nulidad absoluta,
pues el imputado no ha tenido posibilidad de defenderse de ellos por ser
distintos a los que se le intimaron. Por ello se afirma que que la acusacin
en cuanto a los hechos es inmutable.
Pero llevar las cosas a ese extremo sera cerrar los ojos a la realidad, y
debemos decir que la acusacin es relativamente inmutable de acuerdo
con el art. 381 C.P.P. La ampliacin de la acusacin slo puede versar
sobre un acto constitutivo del delito continuado que es el objeto procesal o
sobre una circunstancia calificante del hecho delictuoso imputado.
El Cdigo en el art. 381 contempla la hiptesis que en el debate el Fiscal de
Cmara pueda ampliar su requerimiento, cuando de la instruccin o del
debate resultare la continuacin del delito atribuido o una circunstancia
agravante no mencionada en el requerimiento fiscal o en el auto de
remisin. La ampliacin, podr realizarse en cualquier momento del debate
y tiende a impedir que la sentencia atribuya hechos no contenidos en
aqul, pues entre tales actos debe existir -en virtud del derecho de
defensa- correlacin objetiva.

8. Limites a la ampliacin de la acusacin:

La ley limita a la ampliacin a dos supuestos:

a) La continuacin del delito atribuido.

Esto es que el delito que originariamente se crea constitutivo por un solo
hecho, en realidad est constituido por dos o ms, pero dependientes entre
s (teora de Soler respecto de los hechos independientes y dependientes).
Por tanto en estos casos est legitimada la ampliacin de la acusacin.

b) O una circunstancia agravante del delito imputado.

Cuando una circunstancia agrava a un delito, el tipo normal del mismo
pasa a constituir una nueva figura que se llama figura calificada (cita de
Vlez Mariconde, de Soler, t. I, p. 241).
En estos casos no vara la calificacin jurdica conceptual. Por ejemplo, un
hurto simple, que por circunstancias que se conocen en el debate debe
calificarse como hurto agravado. Decamos que la calificacin jurdica
conceptual sigue siendo la misma an cuando el delito contenido en la
ampliacin de la acusacin resulte ser una figura con mayor monto
punitorio.
Estos son los dos casos en que es posible la ampliacin de la acusacin en
el debate por parte del Ministerio Pblico.
En cambio, cuando el tribunal advierte la existencia de un hecho distinto
del enunciado en la acusacin, la ampliacin es imposible y debe remitirse
el proceso al Ministerio Pblico, a fin de que ste promueva como
corresponda la investigacin.
Esta ampliacin de la acusacin es posible sin violentar el derecho de
defensa, permitiendo al imputado que conozca los nuevos hechos o
circunstancias que se le atribuyen para que pueda ejercer su derecho
defensivo en condiciones de tiempo, modo y lugar. Todo esto prescripto
bajo pena de nulidad.
El imputado y su defensor deben ser informados por el Presidente del
Tribunal, bajo pena de nulidad, de los nuevos hechos o circunstancias que
se le atribuyen al primero, y adems, que tienen la facultad de solicitar la
suspensin del debate a fin de ofrecer nuevas pruebas o preparar la
defensa.
El art. 381 C.P.P. indica cmo proceder cuando surge un nuevo hecho
constitutivo de delito y no comprendido en la imputacin.
La omisin del requerimiento originario se salva mediante la notificacin al
imputado del hecho nuevo y de su derecho a solicitar la suspensin del
debate para ofrecer prueba nueva o preparar su defensa. Si no se le
acuerda la citada norma legal carece de relevancia que la defensa, durante
la audiencia, haya omitido cuestionar el vicio ya que el defecto en que se
ha incurrido implica una violacin del derecho constitucional (art. 167,

incs. 3 y 171 C.P.P.); consecuentemente, se impondr anular lo actuado en

el debate y la sentencia definitiva dictada en esa oportunidad.
Pero, si el Presidente del tribunal hizo saber a la defensa que le asista el
derecho acordado por el art.. 381 C.P.P., en razn de que el Fiscal de
Cmara, al alegar vari la calificacin del delito con respecto a la contenida
en la elevacin a juicio, la expresa manifestacin de la defensa en el
sentido que no ejercera tal facultad, cubre cualquier supuesto de nulidad
referido a la mencionada disposicin.
El consentimiento del imputado a prestar nueva indagatoria, slo puede
cumplirse en el supuesto que l o su defensor hubieran hecho uso del
derecho acordado por el art. 381 C.P.P., pero la renuncia al beneficio de la
suspensin del debate lleva implcita la renuncia a la pretendida segunda
indagatoria.
De todos modos, la continuacin del delito o la circunstancia agravante
sobre las cuales trate la ampliacin de la acusacin, quedarn
comprendidas en la imputacin y en el juicio.
El Cdigo no se refiere a ningn momento en especial para que esta
ampliacin de la acusacin se produzca; no obstante, se entiende que
primero debe recibirse toda la prueba y agotarse la investigacin,
procediendo la ampliacin en el momento de la discusin final.

9. Recepcin de la prueba:
Despus de la indagatoria, el tribunal proceder a recibir la prueba en el
siguiente orden: primero los dictmenes de los peritos, luego la prueba
testimonial, la presentacin de los elementos secuestrados, el examen de
testigos o peritos en sus respectivos domicilios, la inspeccin ocular, etc.
Pero este orden puede ser alterado siempre que aparezca otro como ms
conveniente al objeto del proceso.
La recepcin de la prueba constituye la parte fundamental del debate
porque culmina con todo el aspecto referido a la investigacin de los
hechos, introduciendo los elementos en el proceso y cuya valoracin
definitiva harn las partes en la discusin final y el tribunal al deliberar,
previo al dictado de sentencia.
La alteracin del orden fijado para la recepcin de la prueba puede deberse
a varias causas: la ms frecuente es la incomparecencia o comparecencia
fuera del horario establecido de alguna de las personas citadas
debidamente, y entonces, a fin de no dilatar el debate, se recepcionan los
otros medios de prueba.
Puede ocurrir tambin que sea necesario realizar una investigacin
suplementaria o recibir una prueba fuera del tribunal, modificndose as el
orden establecido por el artculo y los subsiguientes.

10. Pericias:

Los dictmenes de los peritos que se hayan expedido por escrito en la

etapa instructoria o en la informacin sumaria previa a la citacin directa,
podrn ser introducidos al debate mediante simple lectura que dispondr
el Presidente del tribunal, previo acuerdo de partes.
Pero puede ocurrir tambin que los peritos hayan sido propuestos en la
etapa de la citacin a juicio y haber acompaado sus conclusiones en la
etapa preliminar del debate, en cuyo caso debern expedirse oralmente en
esta etapa (el debate), dando las razones que justifiquen sus conclusiones.
Si los peritos que actuaron en la etapa instructoria son citados al debate
(ya por haber sido ofrecidos como prueba, ya porque el tribunal as lo ha
resuelto de oficio), luego de la lectura de la parte sustancial de sus
dictmenes, sern interrogados por el Presidente, los ministros del
tribunal y las partes.
Los peritos debern prestar juramento de informar con veracidad respecto
de la materia que es propia de su conocimiento.
Al ser interrogados podrn contestar ampliando sus respuestas
fundadamente respecto de los hechos, y el Tribunal y las partes podrn
solicitarle las aclaraciones que consideren necesarias, y asimismo la
ampliacin de la propia pericia producida.
Si el Tribunal lo considera til para el esclarecimiento de la verdad, podr
permitir la presencia de los peritos en la audiencia, ya sea respecto de
todos los actos del debate, ya sea respecto de alguno de ellos en especial.
Pero si el informe pericial contuviere manifestaciones del imputado
(espontneas o requeridas) referentes a su autora o responsabilidad, es
nulo, pues adems de violar derechos constitucionales, excede su finalidad
e invade facultades propias del organismo jurisdiccional.
Durante el curso del debate pueden citarse los peritos si sus dictmenes
resultaren insuficientes, y a fin de completarlos, las operaciones periciales
necesarias se practicarn acto continuo en la misma audiencia, si fuere
posible.
E1 art. 383 C.P.P. resume lo expuesto de esta manera: "El Presidente har
leer la parte sustancial del dictamen que durante la instruccin hubiesen
presentado los peritos, y stos, cuando hayan sido citados, respondern
bajo juramento a las preguntas que les sean formuladas".
"Cuando lo estime conveniente, el tribunal podr disponer que los peritos
presencien los actos del debate".

11. Testimonios:
Luego de recibida la prueba pericial, debe procederse a examinar a los
testigos que hayan sido citados. Estos expondrn separadamente y no
habrn de comunicarse entre s. Comparecern ante el tribunal, uno por
vez.

En lo que respecta a quien debe declarar primero, el tribunal puede

estipular la norma ms conveniente, pero siempre comenzando por el
ofendido por el delito. Este puede ser el actor civil, y si declara primero,
puede seguir interviniendo en todo el curso del debate como sujeto
procesal.
Posteriormente, podrn declarar las personas que formularon la denuncia
y los testigos ofrecidos por las partes. Pero ello ser asunto exclusivo del
tribunal a considerar en el acto concreto de la recepcin de la prueba.
El testigo ser interrogado sobre sus circunstancias particulares, los lazos
que pueden unirlo con el imputado o las partes civiles, se le harn conocer
las penalidades del delito de falso testimonio y se le tomar juramento de
decir verdad; luego ser interrogado sobre el conocimiento que tenga de
los hechos que se investigan en la causa.
Tambin el testigo tiene el derecho de ser informado que puede abstenerse
de declarar, si se encuentra comprendido en alguno de los supuestos
contemplados por la ley (art. 243 C.P.P.).
El interrogatorio tratar sobre el hecho y sobre cualquier otro dato de
inters que el testigo haya visto u odo. Luego de ello, podr ser retenido si
su presencia en el tribunal pudiera ser eventualmente necesaria. Ello
ocurre normalmente ante la posibilidad de un careo o cuando deba
ampliarse la declaracin, conforme a las pruebas que se vayan recibiendo
en el curso del debate.
El Cdigo resume estas explicaciones as: "Enseguida, el Presidente
proceder al examen de los testigos en el orden que la Cmara estime
conveniente, pero comenzando por el ofendido".
"Antes de declarar, los testigos no podrn comunicarse entre s ni con
otras personas, ni ver, or o ser informados de lo que ocurre en la sala de
audiencia. Despus de ello, el tribunal resolver si an debern
permanecer incomunicados en antesala" (art. 384 C.P.P).
De ocurrir que alguno de los testigos o peritos no puedan concurrir al
debate por legtimo impedimento, un vocal de la Cmara podr examinarlo
en su domicilio o lugar donde se encuentre, con la intervencin del
Ministerio Pblico y las partes, es decir del imputado defensor, actor
civilmente responsable y sus representantes y mandatarios.
El acto deber guardar sin embargo, las mismas formalidades exigidas
para el examen de testigos o peritos en la sala de audiencia del tribunal,
procedindose al juramento respectivo, la identificacin del declarante, su
posible vinculacin con las partes, y luego de todo ello, el interrogatorio
que corresponda. Este ser formulado por el vocal de la Cmara y luego
por el Fiscal y las partes que hubieran concurrido.
Se labrar un acta de todo cuanto acontezca en la ocasin, instrumento
ste que deber ser ledo posteriormente en la sala de audiencia donde se
lleva a cabo el debate de la causa, a los efectos de su publicidad y para dar
conocimiento a las partes que no concurrieron al acto. Posteriormente el
tribunal continuar el debate oralmente.

12. Inspecciones judiciales :

El tribunal tiene la facultad de realizar de oficio, cuando las circunstancias
indiquen que es absolutamente necesario, una inspeccin ocular o
inspeccin del lugar. La prueba deber producirse del mismo modo en que
se realiza el examen de testigos o de peritos que se encuentran impedidos
de concurrir a la audiencia por legtimo impedimento.
Se labrar un acta, en la cual consten todas las circunstancias relevantes
que se observen y que se encuentren vinculadas con el delito, y que de
alguna manera sirvan como elementos de conviccin para tomar en cuenta
en la discusin final del debate (alegatos) y en la deliberacin previa al
dictado de sentencia.
Es frecuente en los casos de accidentes de trnsito, que los vehculos sean
conservados por los familiares de alguna de las partes intervinientes,
procediendo entonces la inspeccin del lugar donde se produjo la colisin,
el estado de los automotores (por ejemplo, las abolladuras, los restos de
pintura adheridos en los vehculos, etc.), lo cual proporcionar pautas
orientadoras al tribunal respecto de la causa y modalidades del impacto y
del accidente en cuestin.
Se observarn tambin en el debate, en cuanto sean aplicables y no se
disponga lo contrario, las reglas establecidas para la instruccin formal
sobre los medios de prueba, y no regirn las limitaciones establecidas por
las leyes civiles respecto de la prueba, con excepcin de las relativas al
estado civil de las personas.

13. Interrogatorios:
Los Vocales de la Cmara, con la venia del Presidente el Fiscal, las Partes y
los defensores, podrn formular preguntas al imputado, al civilmente
responsable, al actor civil, a los testigos y a los peritos.
La recepcin de la prueba es el momento ms importante del debate,
porque all se encuentra la fuente de conviccin legtima del conocimiento
del hecho que se pretende dilucidar, y que es sintetizado por las partes en
la discusin final y por el tribunal en el acto de deliberacin previo al
dictado de la sentencia.
Con el objeto de aclarar totalmente los hechos, la Cmara y las partes
tienen derecho a formular las preguntas que estimen pertinentes, ya sea
para aclarar conceptos oscuros, ya sea para obtener otras pautas que
beneficien y aprovechen a la pretensin que habrn de sostener en la
discusin final.
En primer lugar, el Presidente dirigir las preguntas, logrando as una
visin integral de los hechos; posteriormente ceder la palabra a los
Vocales de la Cmara, quienes contando con la venia de aqul, podrn
interrogar sobre hechos o circunstancias sobre los cuales no hubiera
expuesto o no hubiere sido interrogado.

Luego ser cedida la palabra al actor civil, si lo hubiere, y despus al

Ministerio Pblico, el que perseguir con sus preguntas una finalidad
imparcial respecto de la situacin del imputado.
Posteriormente lo har el defensor, quien tender a verificar la
inexistencia del hecho delictuoso, o a encontrar causas atenuadoras de la
responsabilidad de su defendido, o a conformar el dicho de ste en su
indagatoria.
Es el Presidente del Tribunal quien tender a verificar la inexistencia del
hecho delictuoso, o a encontrar causas atenuadoras de la responsabilidad
de su defendido, o a conformar el dicho de ste en su indagatoria.
El Presidente del tribunal es quien dirigir los interrogatorios, rechazando
toda pregunta inadmisible, es decir impertinente, reiterativa, sugestiva o
capciosa.
No admitida la pregunta, slo proceder recurso de reposicin ante la
misma Cmara, a efectos de que se declare la viabilidad de su formulacin.

14. Elementos de Conviccin:

Los elementos de conviccin que hayan sido secuestrados deben ser
presentados a las partes y a los testigos, a fin de que estos ltimos, si los
reconocen, declaren sobre el papel que desempearon en los hechos
investigados.
Estos elementos de conviccin se irn exhibiendo a cada uno de los
testigos, en tanto y en cuanto se refieran a ellos y tengan conocimiento de
los objetos secuestrados.
La expresin "elementos de conviccin" comprende a todos los objetos
materiales secuestrados en la causa.

15. Lectura de testimonios:

"Las declaraciones testificales no podrn ser suplidas, bajo pena de
nulidad, por la lectura de las recibidas durante la instruccin, salvo en los
siguientes casos y siempre que se hayan observado las formalidades de la
instruccin..." (art. 391 C.P.P.).
Respecto de la introduccin de las declaraciones testificales por medio de
su lectura en el debate, el Cdigo. hace prevalecer un criterio de
taxatividad expresa: los actos permitidos estn especficamente
contemplados en los incisos del artculo. Su inobservancia produce una
nulidad relativa, y en el supuesto que la sentencia se fundare en alguno de
estos actos, podr pedirse su anulacin si oportunamente fue alegada y se
dej sentada la protesta de recurrir en casacin ante la Suprema Corte de
Justicia.

Para que proceda la lectura de la declaracin testimonial al debate debe

guardar los recaudos exigidos por las normas de la instruccin formal:

a) Cuando el Ministerio Pblico y las partes hayan prestado

conformidad, o lo consientan cuando los testigos ofrecidos y citados
no comparezcan.
b) Cuando se trate de demostrar contradicciones o variaciones entre
ellas y las prestadas en el debate, o cuando sea necesario ayudar la
memoria del testigo.
c) Cuando el testigo haya fallecido, est ausente del pas, se ignore
su residencia o se halle inhabilitado por cualquier causa, aunque no
figure en la lista.
d) Cuando el testigo haya declarado por medio de exhorto o informe,
siempre que est incluido en la lista, o conforme a los arts. 357 y
386 C.P.P.

16.Lectura de declaraciones indagatorias, actas y documentos (art. 392

C.P.P.):

a) Lectura de la denuncia.
La Cmara puede ordenar la lectura de la denuncia, siendo esto una
facultad y no un imperativo legal, cualquiera sea la autoridad que la
haya recibido.
b) Lectura de documentos.
Tambin es facultativo de la Cmara su lectura. El art. 392 C.P.P.
dentro de la lectura de documentos hace referencia tambin a :
c) Declaraciones prestadas por coimputados, prfugos o condenados
como partcipes del delito que se investiga.
Estas no pueden ser de ninguna manera determinantes de la
sentencia, sino que el Tribunal debe apreciarlas de acuerdo a las
reglas de la libre conviccin.
d) Lectura de las actas de inspeccin, reconstruccin del hecho,
registro domiciliario, requisa personal, secuestro.
Slo se permite su incorporacin de haberse observado las
prescripciones legales y existir acuerdo de partes.
e) Lectura de actas de reconocimiento y careo, siempre que los actos
se hayan practicado conforme a las normas de la instruccin formal.

Las actas de reconocimiento y careo tienen plena validez formal en

cuanto a que se han practicado conforme a las reglas de la
instruccin formal, pero no tienen valor probatorio determinado
para fundar una sentencia condenatoria. No existen medios de
prueba con valor asignado. Todos los elementos deben ser juzgados
y apreciados conforme a la sana crtica racional.
17. Nuevas pruebas:
Si en el curso del debate se hiciere indispensable o se tuviere conocimiento
de nuevos medios de prueba manifiestamente tiles, el tribunal podr
ordenar, an de oficio la recepcin de ellos (art. 388 C.P.P.)
Con una frmula breve, sin mencionar medios de prueba, la norma
introduce en el sistema un elemento inquisitivo, en homenaje al principio
de la verdad real y para evitar dilaciones tal vez perjudiciales para el
mismo acusado (como sera la postergacin del debate o una reapertura de
la instruccin, si no cabe pensar en limitaciones formales a la libertad de la
prueba). Los medios de prueba sern nuevos para el debate (tal como fue
dispuesto, aunque lo sean para el proceso, si el tribunal considera
indispensable or a un testigo que declar en la instruccin, pero no fue
citado o recabar documentos all aludidos cuando no se orden su
incorporacin al debate, mientras que se tendr conocimiento de ello si
hay revelaciones.
La indispensabilidad y la utilidad a que hace referencia es que no se pueda
prescindir del elemento probatorio que el nuevo medio de prueba pueda
aportar para el descubrimiento de la verdad frente a otras pruebas ya
recibida o a recibirse. (Clari Olmedo, t VI p 266).
Segn Nez "la recepcin de un nuevo medio de prueba slo es admisible
si la prueba recepcionada o a recepcionarse demuestra que para esclarecer
la verdad no se puede prescindir del conocimiento que pueda aportar ese
medio de prueba por s mismo o vinculado a otras pruebas"( p 367).

18. Falsedades:
"Si un testigo, perito o intrprete incurriere en falsedad, se proceder con
arreglo al art. 371"(art.390 C.P.P.)
El falso testimonio debe haberse cometido durante la audiencia del debate,
ya sea por lectura de informe u oralmente.
Durante el curso del debate, y al prestar declaracin los testigos, peritos o
intrpretes, es posible que el tribunal encuentre contradicciones entre el
dicho de stos prestados en la audiencia y lo expresado ante el juez de
instruccin. Normalmente la Cmara, ante esta eventualidad pide
aclaraciones respecto del motivo de la variacin, lo cual determinar en el
testigo, perito o intrprete una respuesta que trate de conciliar ambas
declaraciones.
Si la aclaracin tiene un fundamento lgico y con fuerza de conviccin
suficiente, servir al tribunal de gua, pero si la explicacin resulta

contradictoria y se advierte en quien declara querer silenciar o alterar la

verdad, el tribunal puede levantar un acta, procediendo a la detencin del
testigo, perito o intrprete que hubiere incurrido en falsedad, el juicio
puede continuar si la falsedad no es determinante de la sentencia.

19. Discusin final

Concluida la recepcin de la prueba y despus de haberse introducido los
elementos de conviccin, el debate entra en su ltima etapa, en donde las
partes discuten en contradiccin sobre el fondo y la forma de la cuestin
sometida a proceso.
Esta discusin final se produce en un orden sucesivo determinado por la
propia ley y bajo la direccin del Presidente. En primer trmino acta el
actor civil, que debe limitar su alegato a lo que haga a la responsabilidad
civil, tratando de acreditar la existencia del hecho delictuoso, el dao que
pretende haber sufrido y la responsabilidad civil del imputado. La falta de
formulacin de conclusiones por el actor civil, implica desistimiento de la
accin civil, teniendo el alcance de renuncias al derecho civil sustantivo
(art. 94 C.P.P.).
Luego lo hace el rgano de la acusacin, quien de acuerdo a lo sucedido en
el debate, debe formular su requisitoria de manera imparcial, adecuando
su alegato a las vicisitudes que haya tenido el juicio, de tal manera que, si
encuentra inocente al imputado, deber pedir la absolucin del mismo y,
en caso de que el hecho delictuoso le ofrezca dudas, deber sealarlas y al
formular su requisitoria se abstendr de acusar. El Fiscal debe justificar en
forma plena y completa la culpabilidad del acusado. Este ltimo, a su vez,
si bien no necesita acreditar de manera precisa los hechos excusatorios,
debe nombrarlos, de modo que la parte acusadora se encuentre en la
necesidad de destruir hasta la posibilidad del hecho alegado en favor de la
absolucin o atenuacin de la pena.
Si, por el contrario, del mrito de la prueba resulta que, a su criterio, se ha
acreditado el hecho delictuoso y la responsabilidad del imputado, debe
demostrar tales extremos y formular el requerimiento de acusacin,
adecuando su peticin de pena dentro de la escala penal del delito
incriminado.
Luego se cede la palabra al defensor del imputado, a fin de que ofrezca la
resistencia al requerimiento acusatorio y, de acuerdo a la prueba
introducida en el debate, alegue la inexistencia del hecho delictuoso o la
irresponsabilidad penal del imputado. Si esto no fuere posible, adecuar el
alegato a aquellas circunstancias atenuantes que permitan la disminucin
cuantitativa de la pena solicitada por el Fiscal de Cmara.
Si hubiere un tercero civilmente responsable hablar el representante de
ste, oponindose a las pretensiones del actor civil, ya sea negndolas en
un todo o slo en parte.
Una vez que termin de hablar el defensor, el Fiscal tiene el derecho de
replicar y aqul de contrarreplicar, respecto de los argumentos de los
adversarios que no hayan sido discutidos al hablar por primera vez.

Luego, el Presidente del tribunal se dirigir al imputado y le preguntar si

tiene algo ms que agregar a lo dicho por su defensor. Concluido este acto,
se cierra el debate.

20. Acta del debate

El Secretario levanta un acta del debate, bajo pena de nulidad. El acta
contendr:
a) Lugar y fecha de la audiencia, con mencin de las suspensiones
ordenadas.
b) Nombre y apellido de Jueces, fiscales, defensores y mandatarios.
c) Condiciones personales del imputado y de las otras partes.
d) Nombre y apellido de los testigos, peritos e intrpretes, mencionando el
juramento.
e) Las instancias y conclusiones del Ministerio Pblico y de las partes.
f) Otras menciones prescriptas por la ley o que el Presidente ordene
hacer o la solicitada por las partes bajo protesta de recurrir en
casacin.
La falta o insuficiencia de estas enunciaciones no causa nulidad, salvo que
sta sea establecida por la ley.
Finalmente, inmediatamente de concluido el debate, los jueces e
intervinientes pasan a deliberar en sesin secreta, a la que slo puede
asistir el Secretario, bajo pena de nulidad. En esta deliberacin se
consideran y debaten las causas de acuerdo a los medios recibidos en el
debate y a las conclusiones emitidas por los interesados en ella.