Diseño Curricular 199 - 2015

~so[ucin :Ministeria[
gro 1 9 9 - 2 O 1 5- :M.I:JVlElDV
Lima,
2 5 MAR. 2015
CONSIDERANDO:
Que, conforme a lo dispuesto por el artculo 33 de la Ley N 28044, Ley

General de Educacin, el currculo de la Educacin Bsica es abierto, flexible,
integrador y diversificado; se sustenta en los principios y fines de la educacin
peruana;
Que, el literal e) del artculo 80 de la referida Ley, establece como una de las
funciones del Ministerio de Educacin la de elaborar los diseos curriculares bsicos
de los niveles y modalidades del sistema educativo, y establecer los lineamientos
tcnicos para su diversificacin;
Que, el artculo 27 del Reglamento de la Ley General de Educacin, aprobado
por Decreto Supremo W 011-2012-ED, seala que el Currculo Nacional de la
Educacin Bsica contiene los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al
concluir cada nivel y modalidad, mostrando su progresin a lo largo de toda la
escolaridad, as como la forma de evaluarlos a nivel de proceso y resultados; incluye
un conjunto de competencias nacionales priorizadas que constituyen el marco
curricular nacional que sern monitoreadas y evaluadas peridicamente por el
Ministerio de Educacin. Este currculo es flexible, permite adecuaciones que lo hacen
~'Q "1(,> ms pertinente y eficaz para responder a las caractersticas, necesidades e intereses
_ ~ de los estudiantes;
<><"o0.
'sPAHOo ~
-M1\'I\S1?'0~
oS];t)N
f'.Q'I'
~~\()OEEO~
#'
~
~1J&~/d
0~
-'.~
l'
r..",'if.>O~
Que, mediante Oficio N 259-2015-MINEDUNMGP/DIGEBR, la Directora

General de Educacin Bsica Regular remiti al Despacho Viceministerial de Gestin
Pedaggica el Informe Tcnico N 21-2015-MINEDU-VMGP/DIGEBR, mediante el cual
se sustenta la necesidad de modificar el Diseo Curricular Nacional de la Educacin
; Bsica Regular aprobado por Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED, respecto de
determinadas competencias y capacidades de algunas reas curriculares; as como
establecer los indicadores de desempeo para cada grado y/o ciclo segn
corresponda;
E EO(J
Que el referido informe seala que la propuesta de modificatoria se formul

onsiderando diversos estudios; as como las consultas y recomendaciones del
\~
onsejo Nacional de Educacin; siendo que aquella tiene por finalidad que las
~~
) ~
rramientas pedaggicas y curriculares sealen de manera clara y precisa las
ompetencias de los estudiantes y la viabilidad de su aplicacin en el plan de estudios,
lJ/RECC'O
o que implica racionalizar la longitud de los documentos, la comunicabilidad de las
nociones y el rango de los procesos que se espera que implementen los docentes;
u:c:::. ;"1
Q
~ \17
..~...
De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de

Educacin, modificado por la Ley N 26510; la Ley N 28044, Ley General de
Educacin; su Reglamento aprobado por Decreto Supremo W 011-2012-ED; y el
Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin aprobado por
Decreto Supremo N 001-2015-MINEDU;
SE RESUELVE:
Artculo
1.- Modificar parcialmente
el Diseo Curricular Nacional de la
Educacin Bsica Regular, aprobado por Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED,
respecto de las competencias
y capacidades
de algunas reas curriculares,
e
incorporar indicadores de desempeo para cada grado y/o ciclo, segn corresponda,
conforme a lo establecido en los Anexos que forman parte integrante de la presente
resolucin.
Artculo 2.- Encargar a la Direccin General de Educacin Bsica Regular del
Ministerio de Educacin, las Direcciones Regionales de Educacin o las que hagan
sus veces, las Unidades de Gestin Educativa Local y las instituciones educativas de
educacin bsica regular, el cumplimiento de lo dispuesto en la presente resolucin,
as como su difusin.
Artculo
3.- Publicar la presente resolucin ministerial en el Diario Oficial El
Peruano, encargndose a la Oficina General de Asesora Jurdica su publicacin y la
de sus Anexos en el Sistema de Informacin Jurdica de Educacin - SIJE, ubicado en
el Portal Institucional del Ministerio de Educacin (http://www.minedu.gob.pe/).
en la
misma fecha.
Regstrese, comunquese
y publquese .
,.V ... 8Iilill
JAIME SAAVEDAA CHANOuvI

Mirliutro d Educacl6n
\199-
2015
~MINEDU
ANEXOS
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO DE LAS REAS
CURRICULARES DE COMUNICACiN, CIENCIA y AMBIENTE, CIENCIA, TECNOLOGA y
AMBIENTE, MATEMTICA, PERSONAL SOCIAL, PERSONA, FAMILIA y RELACIONES
HUMANAS, HISTORIA, GEOGRAFA y ECONOMA, Y FORMACiN CIUDADANA y CVICA
rea
Competencias
Capacidades
COMUNICACiN
(Ciclos 11,111I,V,
V, VI Y VII)
Comprende textos
orales.
Se expresa oralmente.
Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos orales.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos 11y 111)
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos 11y 111)
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la
escritura.
Comprende textos
escritos.
Produce textos escritos.
Interacta con
expresiones literarias.

sus textos escritos.
Interpreta textos literarios en relacin con diversos

contextos.
Crea textos literarios segn sus necesidades
expresivas.
",.,
~)
E .d
e - ,-.-~
1>1.>
=:
li'
t~~
~*'...:._..../
Escucha activamente diversos textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos
orales.
Infiere el significado de los textos orales.
los textos orales.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el

dilogo intercultural.
1 99-
2015 ~MINEDU
rea
Competencias
Capacidades
CIENCIA y
AMBIENTE
(Ciclos 11,111I,V
Y
V)
Indaga mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Problema tiza situaciones.

Disea estrategias para hacer indagacin.
Genera y registra datos e informacin.
Analiza datos o informacin.
Evala y comunica.
Explica el mundo fsico,

basado en
conocimientos cientficos.
Comprende y aplica conocimientos cientficos.

Argumenta cientficamente.
Disea y produce
prototipos tecnolgicos,
para resolver problemas
de su entorno.
Plantea problemas que requieren de soluciones

tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin.
Disea alternativas de solucin al problema.
Implementa y valida alternativas de solucin.
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su prototipo.
CIENCIA,
TECNOLOGA Y
AMBIENTE (Ciclos
VI y VII)
Construye una posicin

crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.
MATEMTICA
(Ciclos
11,111I,V, V, VI Y
VII)
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad, equivalencia
y cambio.
.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.
Evala las implicancias del saber y del quehacer

cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica frente a situaciones socio
cientficas.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.
1 99- 2015 ~MINEDU

rea
Competencias
Capacidades
PERSONAL
SOCIAL
(Ciclo 11)
Afirma su identidad.
Se valora a s mismo.
Autorregula susemociones y comportamientos.
Construye su
corporeidad.
Realiza acciones motrices variadas con autonoma,

controla todo su cuerpo y cada una de sus partes
en un espacio y un tiempo determinados. Interacta
con su entorno tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs de
gestos y movimientos. Estosrecursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Practica habitualmente alguna actividad fsica para
sentirse bien. Desarrolla sus capacidades fsicas a
travs del juego, la recreacin y el deporte. utiliza las
nuevas tecnologas para el control y monitoreo de
su condicin fsica.
Adopta posturas corporales adecuadas en
situaciones cotidianas, y tambin cuando desarrolla
actividades fsicas variadas. Reconoce que ello
genera efectos positivos en su salud.
Adquiere hbitos alimenticios saludables y cuida su
cuerpo. Aplica susconocimientos y el uso de la
tecnologa para mejorar su calidad de vida.
Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir
con otros, diversas actividades fsicas.
Utiliza sus destrezas motrices en la prctica de
actividades fsicas y deportivas, que son
consideradas medios formativos.
Interacta con cada persona reconociendo que
todos son sujetos de derechos y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriquecindose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs
de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
crtico.
Aplica principios, conceptos e informacin vinculada
a la institucionalidad y a la ciudadana. Asume una
posicin sobre un asunto pblico que le permita
construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promocin de los derechos
Practica actividades
fsicas y hbitos
saludables.
Participa en actividades
deportivas en
interaccin con el
entorno.
Convive respetndose a
s mismo y a los dems.
Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.
~.,o bI, ~~~)
hInutmera crticamente fuentes diversas.

pnreotsa.
Construye
-c
( !YJ ..~:~~9!.
~~~~~~~~ciones.
~~m:;r~7~s~ el tiempo histrico y emplea
categoras
.o;,
~;~
"~"..::".?''';
L_
Elabora explicaciones histricas reconociendo la

re~l~e~v~a~n~c~i~a de determinados p_rocesos.
~~~~~~~
Acta
responsablemente
ambiente.
en el
Explica las relaciones entre los elementos naturales y

sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y territoriales

desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y

herramientas digitales para comprender el espacio
geogrfico.
Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema econmico y financiero.
Acta
responsablemente
respecto a los recursos

econmicos.
Toma conciencia de que es parte de un sistema

econmico.
Gestiona los recursos de manera responsable.
Eltestimonio de la vida
en la formacin
cristiana.
De acuerdo al DCN.
[199-2015
~,MINEDU
rea
Competencias
Capacidades
PERSONAL
SOCIAL
(Ciclos 111I,V Y V)
Autorregula susemociones y comportamientos.
Se cuestiona ticamente ante situaciones

cotidianas.
Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
Se desenvuelve
ticamente.
el bien comn.
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente en el
ambiente.
Problema tiza asuntos pblicos a partir del anlisis

crtico.
Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico que le
permita construir consensos.
Propone iniciativas y usa mecanismos para el

humanos.
Interpreta crticamente fuentes diversas.

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo

relevancia de determinados procesos.

Acta
responsablemente
econmicos.

la

oeoqrfico.

econmico.
:1 99-2015
~ MINEDU
rea
Competencias
Capacidades
PERSONA,
FAMILIA y
RELACIONES
HUMANAS
(Ciclos VI y VII)
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Se desenvuelve
ticamente.
Se cuestiona ticamente ante situaciones

cotidianas.
Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
HISTORIA,
GEOGRAFA y
ECONOMA
(Ciclos VI y VII)
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente en el
ambiente.
Interpreta crticamente fuentes diversas.

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos.

geogrfico.
Acta
responsablemente
econmicos.


econmico.
el bien comn.

crtico.

vinculada a la institucionalidad yola ciudadana.

humanos.
~
I'---r ~
'v1
l~
. ,' ti
ACl N
~<9
~;~
........._.,,.....d
1 9 9 - 2015
rea
Competencias
FORMACiN
CIUDADANA y
CVICA
-MINEDU
Capacidades




crtico.
el bien comn.

vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.


humanos.
._.
._----_. ._-------_._
_--_._-----~--_._----_.-_._-----
..
~199-
MATRIZ DEL REA DE COMUNICACiN
2015 ~MINEDU
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura,
i activa y sostenida dando seales verbales y no ve

propias de su cultura,
el tipo de texto oral y las
de
y---------------~-----,-------,---------------,--------------~
Toma apuntes
mientras escucha de
acuerdo con su propsito y a la
situacin comunicativa,
Identifica informacin
estructura
simple
cotidiana.
en los textos de
y
temtica
Identifica informacin
en los textos
orales de estructura simple y temtica
variada,
Rene informacin
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
secuencias
Identifica
informacin
bsica y algunos
detalles
de texto
orales con temtica
. cotidiana,
explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena
informacin
explcita
estableciendo
relaciones
de
sencillas en los secuencias

sencillas
y de semejanzas
que
semejanzas
y diferencias,
diferencias,
Explica las relaciones de causa

efecto entre ideas escuchadas,
Deduce
las
relaciones de causa
efecto entre
ideas
Identifica informacin bsica y algunos

detalles de textos orales con temtica
variada,
Reordena
informacin
explcita
estableciendo
relaciones
secuencias
y
Toma apuntes
mientras escucha
de acuerdo con
su propsito y
utilizando
algunos
organizadores
grficos bsicos
ya la situacin
Identifica informacin bsica y varios

detalles de texto orales con temtica
variada.
Agrupa
i explicita ubicada
en distintas partes de un texto oral
para elaborar organizadores grficos,
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones
de
secuencia, comparacin, y causa efecto,
de
Toma apuntes
mientras escucha
de acuerdo con su
propsito y el tipo
de texto oral,
utilizando algunos
organizadores
grficos bsicos,
Expresa con sus propias palabras lo

que entendi del texto dando cuenta
de varias informaciones relevantes,
Deduce hechos, referentes y lugares

a partir de informacin explicita en los
textos que escucha,
Deduce hechos,
referentes,
lugares
relaciones
de
hechos, referentes, lugares y

relaciones de causa - efecto a partir
de informacin explcita en los textos
causa - efecto a
que escucha,

de la mayor parte de la informacin
relevante,
Deduce palabras desconocidas,
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
Reordena
informacin
explcita
estableciendo
relaciones de
Agrupa
informacin
explicita ubicada
en distintas
partes de un
comparacin,
causa - efecto e

de alguna informacin relevante,
Toma apuntes mientras escucha de

acuerdo con su propsito y el tipo de
texto oral utilizando estratgicamente
organizadores
grficos,
bsica y varios
detalles
dispersos en el
texto oral con
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones
de
secuencia,
comparacin,
causa efecto y discriminando el hecho de la
opinin,
y de
Toma apuntes mientras escucha de

acuerdo con su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores
grficos,
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
secuencia,
secuencia,
secuencia,
textos
comparacin,
comparacin,
comparacin,
escucha,
causa - efecto, e
causa - efecto, e causa - efecto, e
identificando la
identificando la
identificando la
identificando la
postura, tesis,
postura asumida,
postura, tesis y
postura, tesis,
antitesis,
argumentos,
argumentos y
argumentos y
contraarqurnenos.
Expresa el contenido de un texto oral
integrando informacin relevante y
complementaria,
Deduce palabras
desconocidas,
hechos,
Deduce palabras desconocidas,

detalles, relaciones de causa-efecto
de implicacin y presuposicin
a partir
referentes,
de informacin
los textos
explicita e implicita
escucha,
en
Deduce palabras desconocidas, detalles

relaciones diversas entre ideas a
partir de informacin explicita e implicita
en los textos que escucha,
~1 9 9 - 2 O 1 5 - M I N E O U
explicita
en los
textos que escucha,
Menciona las
caracteristicas
de animales,
objetos,
personas,
personajes y
lugares del texto
Deduce las caracteristicas
el
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones

corporales y el mensaje del interlocutor,
personajes y
hechos del texto
escuchado,
personajes,
acciones y hechos
del texto
escuchado.
los
el
de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales,
Deduce el tema
del
texto
que
escucha,
Deduce el tema y el propsito

texto que escucha,
Interpreta
adivinanzas
expresiones con
sentido figurado
de uso frecuente,
Interpreta
el
sentido figurado
de
refranes,
dichos populares
y adivinanzas.
Interpreta
el
sentido figurado
de
refranes,
dichos populares
y moralejas.
Explica,
segn
modos culturales
diversos,
emociones
y
estados
de
nimo a partir de
los gestos, tonos
de
voz,
expresiones
corporales y del
mensaje
del
interlocutor,
Explica, segn
modos culturales
diversos,
emociones y
estados de nimo
a partir del
mensaje del
interlocutor y de
los recursos que
emplea,
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y

estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de
los recursos no verbales que emplea,
Opina dando
razones sobre lo
que ms le gust
o disgust acerca
de los hechos,
personas,
personajes y
acciones del texto
escuchado,
Opina dando razones acerca de las

ideas, hechos, acciones, personas o
personajes del texto escuchado.
Opina con argumentos acerca de las

ideas, hechos, acciones, personas o
personajes del texto escuchado.
Opina con fundamentos acerca de las

ideas, las acciones y postura del texto
escuchado.
Evala las ideas,

las posturas y los
argumentos en
relacin al
propsito del
texto,
Evala las ideas,

las posturas y la
validez de los
argumentos en
relacin al
propsito del texto,
Opina sobre los

modos de cortesia,
los gestos,
el
volumen de voz
Opina sobre los modos de cortesia y

los recursos expresivos verbales y no
verbales utilizados por el hablante,
Opina con fundamentos

sobre los
modos de cortesia y los recursos
expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
Opina con fundamentos

sobre las
estrategias discursivas utilizadas por
el hablante,
Evala la
pertinencia de las
estrategias
discursivas en
relacin al
contexto
al
Evala la pertinencia y eficacia de las

estrategias discursivas en relacin al
contexto y al propsito del hablante,
del
Deduce el tema, el propsito

conclusiones
en los textos
escucha,
y las
Interpreta el sentido
expresiones irnicas,
y las
figurado
que
Deduce el tema,
idea
principal,
propsito
y las
conclusiones
en
los textos
que
escucha,
Deduce el tema, idea principal, conclusiones

textos que escucha,
Interpreta la
intencin del
emisor en
discursos que
contienen
expresiones con
sentido figurado e
lronlas.
Interpreta la intencin del emisor en

discursos que contienen expresiones
con sentido figurado, ironias y
sesgos.
y la intencin del emisor en los
Interpreta la
intencin del
emisor, el sentido
figurado, la ironia,
sesgos y
ambigedades en
los textos que
escucha,
Interpreta la
intencin del
emisor, el sentido
figurado, la ironia,
sesgos,
ambigedades y
falacias en los
textos que
escucha,
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no
verbales.
Evala las ideas,

las posturas, la
validez y
efectividad de los
argumentos en
relacin al
propsito del texto,
----------_. -.------------------._-_.
._--_._. .._---------------
---
---------------
----_._----------
1 9 9 - 2 01 5 - MINEDU
Identifica el propsito del texto y el rol

del hablante.
Descubre los
roles del hablante
y los intereses
que defiende,
Descubre los roles del hablante y los

intereses
que estn detrs
del
discurso para asumir una posicin,
Descubre estereotipos. roles del

hablante y los intereses que estn
detrs del discurso para asumir una
posicin,
Descubre las representaciones sociales

y las relaciones de poder de los textos
que escucha para construir su postura
propia,

COMPETENCIA:
L1 99- 2015 -MINEDU
SE EXPRESA ORALMENTE
Ajusta recursos concretos

propsito.
en torno a temas
variados de
acuerdo con el
propsito
establecido .
...,
' ".'"
.,;
:2
Relaciona ideas o informaciones

utilizando algunos conectores de uso
ms frecuente.
"O
-o
.<:
.. !! !
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de

sus saberes previos y de alguna fuente de informacin
escrita, visual u oral.

utilizando algunos conectores y
referentes de uso frecuente.
. .,
..,
'e"
visuales, auditivos o audiovisuales
Ordena sus ideas en Ordena sus ideas en torno a un tema

especifico a partir de sus saberes
torno a un tema
previos y fuentes de informacin,
especifico a partir
evitando contradicciones.
de sus saberes
previos y fuentes de

utilizando diversos conectores y
referentes.

utilizando, pertinentemente,
una serie
de conectores y referentes.
en soportes variados para apoyar su texto oral segn su
Ordena sus ideas en torno a un tema especifico y

especializado a partir de sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacios de
informacin.

pertinentemente
diversos recursos
cohesivos .
..
Utiliza vocabulario
Incorpora a su texto oral algunos

recursos estilisticos, como las
Pronuncia con claridad variando la

entonacin para enfatizar el
significado de su texto.
Acompaa su
texto oral con
gestos y
movimientos.
Se apoya en gestos y movimientos
Pronuncia con claridad variando la

entonacin y el volumen para
enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con

gestos adecuados a su interlocutor.
Utiliza vocabulario
Incorpora a su texto oral algunos

recursos estilsticos como:
comparaciones y metforas.
Incorpora refranes
a su texto oral y
algunos recursos
estilisticos como:
comparaciones y
metforas.
Pronuncia con claridad y varia la

entonacin, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
Varia la entonacin, volumen y ritmo

para enfatizar el significado de su
texto.
Complementa su texto oral con

gestos, contacto visual y posturas
corporales adecuados a su
interlocutor.
al decir algo.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgraos,

fotografias, etc.) o visuales (power point. prezzi, etc.) de
forma estratgica para transmitir su texto oral.
Explica si su texto oral es adecuado

segn su propsito y tema.
variado y pertinente.
Complementa su
texto oral con
gestos, ademanes,
contacto visual,
posturas corporales
y desplazamientos
adecuados a su
interlocutor.
Incorpora a su
texto oral
refranes,
ancdotas y
recursos
estilisticos como
comparaciones y
metforas.
preciso,
pertinente y especializado.
Incorpora a su texto
oral variados recursos
estilisticos, humor
verbal y
ejemplificaciones.
Incorpora a su texto oral variados

recursos estilisticos, humor verbal,
ironias y ejemplificaciones.
Varia la entonacin,
volumen, ritmo y
pausas para enfatizar
el significado de su
Varia la entonacin, volumen, ritmo,

pausas y cadencias para enfatizar el
significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales
desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelotes,

fotografias, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.),
auditivos o audiovisuales de forma estratgica para transmitir
su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son

adecuados segn su propsito y tema.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o

audiovisuales de forma estratgica y creativa para transmitir
su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados

propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
segn su
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando

y contradicciones.
digresiones
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,

contradicciones y vacios de informacin.
Evala si ha utilizado vocabulario

especializado.
Examina si su entonacin, volumen,
gestos y posturas corporales ayudan
a enfatizar el significado de su texto
Explica si los
recursos
concretos o
visuales
empleados fueron
eficaces para
transmitir su texto
oral.
Evala si los recursos concretos,

visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Interviene para formular y

responder preguntas o complementar
con pertinencia.
Participa en
interacciones
preguntando y
complementando
en forma oportuna
y pertinente.
Participa en
interacciones con
preguntas,
aclaraciones o
complementaciones
en forma oportuna y
Sigue la secuencia y aporta al tema

a travs de comentarios relevantes.
Mantiene la interaccin realizando

contribuciones relevantes a partir de los
puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
recursos
concretos o
visuales
empleados fueron
eficaces para
transmitir su
texto oral.
Responde preguntas.
Interviene espontneamente
temas de la vida cotidiana.
Responde preguntas en forma

perfinente.
sobre
Interviene para
aportar en torno
al tema de
conversacin.
Interviene para
responder
preguntas en
forma pertinente.
Colabora con su interlocutor dando

aportes sencillos en su respuesta.
Evala si sus recursos paraverbales
Utiliza normas de cortesia sencillas y cotidianas

acuerdo a su cultura.
de
Coopera, en sus interacciones,
y no verbales contribuyeron
a enfatizar el significado
variado,
pertinente y
de su texto oral.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos,

visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
Participa en interacciones, dando y

solicitando informacin pertinente o
haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando

informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en
qu momento intervenir.
Mantiene la interaccin desarrollando

sus ideas a partir de los puntos de
vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,

evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar
tema tratado.
de manera corts y emptica.
el
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica

brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y
cantidad.
----_._ ...
._-_._-----_.
-- .._--_._._-----_._---_._-_.--------~----------
'1 9 9 - ? 015 - MINEDU

COMPETENCIA:
COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
relacionando
elementos
del mundo
asociacin con
palabras conocidas,
de acuerdo con el
nivel de apropiacin
del lenguaje escrito.
Aplica las convenciones asociadas

la lectura: orientacin y
direccionalidad
Diferencia las palabras escritas de

las imgenes y los nmeros en los
textos escritos.
Lee palabras, frases u oraciones

completas (carteles, letreros, etiquetas,
avisos, etc.) que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera de
ella.
convencionalmente
textos de diverso
tipo (etiquetas,
listas, titulas,
nombres,
ancdotas,
mensajes,
adivinanzas, de
estructura simple,
sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
informacin que se
encuentra en
lugares evidentes
del texto (inicio,
final), con
estructura simple e
imgenes.
Lee con
autonomia y
seguridad textos
de diverso tipo, de
estructura simple,
sintaxis sencilla y
vocabulario
familiar.
Localiza
informacin
ubicada entre los
prrafos de
diversos tipos de
textos de
estructura simple,
con imgenes y
sin ellas.
Localiza informacin en un texto con

algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura

externa de diversos tipos de textos.
Localiza informacin en diversos tipos de

textos con varios elementos complejos
(emtico y lingistico)
en su estructura y
con vocabulario variado.
Reconoce
la silueta o estructura
Localiza informacin relevante en

diversos tipos de textos de estructura
compleja (temtico y lingistico)
y
vocabulario variado.
externa y las caracteristicas
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto

con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
de diversos tipos de textos.
texto de estructura
Representa,
a travs
de otros
lenguajes, algn elemento o hecho
que ms le ha gustado del texto que
le leen,
Reconstruye la
secuencia de un
texto con varios
elementos
complejos en su
estructura y con
Reconstruye la secuencia de un texto

con estructura compleja (temtica y
lingistica) y vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura

compleja y vocabulario variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de

estructura compleja (temtica y
lingstica) y vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y

vocabulario variado y especializado.
estructura
simple con
algunos
elementos
complejos en su
estructura.
Parafrasea el
contenido de un
texto de estructura
simple con
Parafrasea el contenido de un texto con

estructura y vocabulario variado.
Representa, a
travs de otros
lenguajes (corporal,
grfico, plstico,
musical), el
contenido del texto
leido por el adulto.
Representa, a
travs de otros
lenguajes
(corporal, grfico,
plstico, musical),
el contenido del
texto leido por
otros o
l lee.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye
organizadores
grficos sencillos
para reestructurar
el contenido de un
Construye
organizadores
grficos sencillos
para reestructurar
el contenido de un
texto simple, ledo
por l mismo.
Construye
organizadores
grncos y
resmenes para
restructurar el
contenido de un
texto de
estructura
simple.
texto que otro lee

en voz alta, o que
es leido por l
mismo.
Menciona las
Establece
diferencias entre las diferencias entre
Formula hiptesis sobre el contenido

del texto a partir de algunos indicios:
titulo, imgenes, siluetas, palabras
signincativas,
Reconstruye la secuencia de un texto con

estructura y con vocabulario variado.
simple, con
imgenes y sin
ellas.
Dice, con sus propias palabras, el

contenido de diversos tipos de
textos que le leen.
Representa,
a
travs de otros
lenguajes,
lo
que
mas
le
gust del texto que
le leen.
Reconstruye la
secuencia de un
texto de
caracteristicas de
los personajes, los
hechos, las
acciones y los
lugares de un texto.
las caracteristicas
de los personajes,
los hechos, los
datos, las
acciones y los
lugares de un
texto.
Formula hiptesis
sobre el tipo de
texto y su contenido
a partir de los
indicios que le
Formula hiptesis
sobre el tipo de
texto y su
contenido a partir
de los indicios
Construye organizadores grncos y

resmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias

entre las ideas, los hechos, los
personajes y los datos de un texto con
estructura.
Formula
hiptesis sobre
el tipo de texto y
su contenido, a
de los
Parafrasea el contenido de textos de

temtica variada, con varios elementos
complejos y vocabulario variado.
Construye
organizadores
grncos
(mapas conceptuales
y mapas semnticos)
resmenes del
contenido de un texto
con varios elementos
complejos en su
estructura.
Establece relaciones
Establece
problema - solucin
semejanzas y
diferencias entre
entre las ideas del
texto con varios
las razones, los
elementos complejos
datos, los
hechos, las
en su estructura.
caracteristicas,
las acciones y los
lugares de un
texto con varios
elementos
complejos en su
estructura.
Formula hiptesis
Formula hiptesis sobre el contenido, a
sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto:
partir de los indicios
imgenes, titulo, prrafos, palabras y
expresiones claves, silueta, estructura,
que le ofrece el
texto:
Construye organizadores grncos

(tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y
y resume el contenido de un texto de
estructura compleja,
Construye
organizadores
Construye organizadores grficos

(cuadros sinpticos, mapas
graficos (tablas,
cuadros sinpticos,
mapas
conceptuales,
esquemas, redes
semnticas) y
resume el contenido
de un texto de
estructura
conceptuales, mapas mentales,

esquemas, redes semnticas) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los

datos, los hechos, las caracteristicas, las acciones y los
lugares de un texto con estructura compleja.
Formula hiptesis
sobre el
Formula hiptesis
sobre el
contenido a partir
de los indicios, el
, la
Establece semejanzas y diferencias

entre las razones, datos, hechos,
caracteristicas, acciones y lugares de
textos
mltiples
con estructura
compleja,
Formula hiptesis
Formula hiptesis sobre el
sobre el contenido a contenido a partir de los indicios, la
partir de los indicios, introduccin, el indice, el apndice,
el epilogo, la nota al pie de pgina y
el prlogo, la
la
imgenes.
imgenes,
palabras
conocidas, silueta
del texto, ndice,
titulo.
Deduce el significado
Deduce [as caracteristicas de [as

personas, animales y objetos del
texto que [e leen.
Deduce [as
de palabras y expresiones
Deduce [as caracteristicas
de las
caractertstcas de personas, los personajes, los animales,

los objetos y los lugares, en textos de
[as personas,
personajes,
estructura simple, con y sin imgenes.
animales, objetos
y lugares del
texto que [e leen.
Explica [as
relaciones de
causa -efecto
entre ideas que
escucha de un
texto que le leen.
Opina sobre lo
que le gusta o [e
disgusta de los
personajes y
hechos del texto
que [e leen.
Explica la causa de
un hecho y la
accin de un texto
de estructura
simple, con
imgenes.
Opina con respecto

a hechos y
acciones en textos
de estructura
simple, con
imgenes.
imgenes,
titulas, silueta
del texto,
estructura,
indice y
prrafos.
texto, estructura,
indice y prrafos.
expresiones
clave, marcas en
los textos,
iconos, versos,
estrofas,
Deduce la causa de un hecho y la

accin de un texto de estructura
simple, con y sin imgenes.
introduccin, el
indice y el
glosario que le
ofrece e[ texto.
indice, el apndice y
las referencias
bibliogrficas que le
ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras y

expresiones (sentido figurado, refranes,
etc.) a partir de informacin explicita.
Deduce el significado de palabras,

expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido, a partir de
informacin explicita.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases

con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir
de informacin explicita.
Deduce las
caracteristicas de las
personas, los
personajes, los
animales, los objetos
y los lugares, en
diversos tipos de
textos con algunos
elementos complejos
en su estructura.
Deduce [as caracteristicas de [as

personas, los personajes, los animales,
los objetos y los lugares, en diversos tipos
de textos con varios elementos complejos
en su estructura.
Deduce las caractersticas y

cualidades de las personas, los
personajes, los animales, los objetos
y los lugares, en diversos tipos de
textos con estructura compleja.
Deduce atributos, caracteristicas, cualidades y funciones

de personajes (personas, animales), objetos y lugares en
diversos tipos de textos con estructura compleja.
Deduce [a causa de
un hecho y la idea
de un texto con
algunos elementos
Deduce la causa
de un hecho y la
idea de un texto
con varios
Deduce
relaciones de
causa - efecto y de
problema - solucin en
Deduce relaciones
problema - solucin
comparacin entre
texto con estructura
complejos en su
estructura y con
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.
textos con varios

elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario
Deduce relaciones
de causa-efecto,
problema-solucin,
comparacin y
Deduce el tema, las

ideas principales y las
conclusiones, en
textos con varios
elementos complejos
en su estructura
Deduce el tema, los subtemas, la

idea principal y las conclusiones, en
textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Deduce el tema, [os

subtemas, la idea
principal, la tesis y
las conclusiones en
textos de estructura
compleja y con
Deduce el propsito de un texto de

estructura compleja.
Deduce el propsito de un texto de estructura

profundidad temtica.
Opina sobre la forma, el

propsito y la postura del
autor, en textos con
varios elementos complejos
su estructura y
sustenta sus ideas.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito

autor de textos con estructura compleja.
a partir de informacin
Deduce las
caracteristicas
de las personas,
los personajes,
los animales, los
objetos y los
lugares, en
diversos tipos de
textos de
estructura
I
iconos.
explicita.
Deduce el tema de un texto de

estructura simple, con o sin
imgenes.
Deduce el tema y las ideas principales

en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto de

estructura simple, con y sin
imgenes.
el propsito
de un texto con
algunos elementos
complejos en su
estructura.
Deduce el propsito de un texto con

varios elementos complejos en su
estructura.
Opina sobre las acciones y los

hechos en textos de estructura
simple, con o sin imgenes.
Opina sobre la forma

del texto, los hechos
y las ideas
importantes en
textos con algunos
elementos complejos
en su estructura.
Opina sobre la
forma, [as acciones,
los hechos, las
ideas importantes y
el tema, en textos
con varios
elementos
complejos
en su
de causa - efecto,
y de
las ideas de un
compleja y
variado.
en
Deduce relaciones
de causa-efecto,
problema-solucin,
comparacin y
descripcin entre las ideas de un
texto con estructura compleja y con
descripcin entre las vocabulario variado y especializado.
ideas de un texto
con estructura
compleja y
Deduce el tema, subte mas, [a idea
principal, la tesis, los argumentos y
las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad
temtica.
compleja y
y la postura del
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de

los argumentos y conclusiones de textos con
estructura compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.
---_._----_.
._----------_.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos

textuales, a partir de su conocimiento y experiencia.
Explica la intencin del autor en el

uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
-------------_.

COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
i
destinatario, el tema y el propsito
de los textos que va a producir.
con
ayuda del adulto,
el destinatario, el
tema y el
propsito de los
textos que va a
producir.
con
ayuda del adulto,
el destinatario, el
tipo de texto, el
tema y el
propsito de los
textos que va a
producir.
Ajusta con ayuda

el registro (formal
o informal) de
los textos que
va a
producir, a partir
de la relacin
con el
destinatario
Ajusta con ayuda el registro (formal

e informal, persona, nmero,
tiempo) de los textos que va a
producir de acuerdo a sus
caractersticas.
Ajusta de manera autnoma el

registro (formal e informal, persona,
nmero, tiempo) de los textos que
va a producir de acuerdo a sus
caracteristicas.
I
con
terncas y estructura textual
simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a
alguna fuente de informacin.
i
con algunos elementos complejos
y con diversas ernficas: a partir
de sus conocimientos previos y en
base a otras fuentes de
informacin.
.;
.9
'1:
c.:>
'".,
'"
~
o
recursos
textuales y
alguna fuente de
consulta que
utilizar, de
acuerdo con su
propsito de
escritura.
._-----
----------
19 9 - 2015 -MINEDU
recursos
textuales y
alguna fuente de
consulta que
utilizara, de
acuerdo con su
propsito de
'"
I.!,!
.2:
.,
"" C
""C
e
-e
'(3
:::o
"C
ec.
con
ayuda el registro
de los textos que
va a producir, a
partir de la
relacin con el
c.:
"'>
"
c"':
.
:
":
simple en nivel
alfabtico o
prximo al
alfabtico de
acuerdo a la
situacin
comunicativa;
considerando el
temticas y
estructura textual
simple en el nivel
alfabtico, de
acuerdo a la
situacin
comunicativa y a
sus
conocimientos
previos;
considerando el
, el
compleja, a partir
de sus
conocimientos
previos y de
otras fuentes de
informacin.
i
i tipos
de textos sobre
temas diversos
con estructura
textual compleja,
a partir de sus
conocimientos
previos y fuentes
de informacin.
i
i
temas
especializados con estructura textual compleja, a partir
de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
Usa recursos
ortogrficos
bsicos (punto
final, mayscula
en nombres
propios) para dar
claridad y
sentido al texto
que produce.
Usa recursos
ortogrficos
bsicos (punto
final, mayscula
en nombres
propios y al
comenzar un
texto, uso de
signos de
interrogacin y
exclamacin)
para dar claridad
y sentido al texto
Usa recursos
. 1
(coma, coma enumerativa, dos
puntos, guiones en dilogos,
guiones en enumeraciones) y
tildacin para dar claridad y sentido
al texto que produce.
repeticiones,
mantiene en el
tema, evitando
vacos de
informacin y
digresiones,
aunque puede
presentar
repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente

los diversos conectores para
I
I ideas.
Revisa si en su
texto ha
empleado los
Revisa si en su texto ha
los recursos ortogrficos bsicos
(coma, dos puntos, guiones en
dilogos y guiones en
enumeraciones) y tildacin para dar
o vacos de
recursos
i de
puntuacin (punto seguido y punto
y aparte) y ldacin para dar
claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario variado y

adecuado a la situacin de
comunicacin y a los diferentes
campos del saber.
si las
ideas en el texto
guardan relacin
con el tema,
aunque pueden
presentar
algunas
digresiones y
repeticiones.
contradicciones
Usa un vocabulario variado y

apropiado en los diferentes campos
del saber.
Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los

diferentes campos del saber.
._--- ._----_. ._----_._-_._-----------------------_
.._--._--
comenzar un
texto, uso de
signos de
interrogacin y
exclamacin)
para dar claridad
y sentido al texto
que
en sus
textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
Menciona lo que
ha escrito en su
texto, y lo
justifica a partir
de los grafismos
o letras que ha
usado,
Explica el
propsito y el
destinatario del
texto,
i
I
que
cumplen algunas palabras en el
texto,
Explica la organizacin de sus

ideas, la funcin de los conectores
referentes que ha empleado y el
propsito del texto que ha
producido,
Explica los
y diferentes
propsitos de los
textos que
produce,
Explica la
organizacin de
sus ideas en el
texto,
Explica la
funcin de los
conectores y
referentes que
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los

Explica la
diversos recursos cohesivos que ha empleado y el
organizacin de
propsito del texto que ha producido,
sus ideas, la
funcin de los
conectores y
referentes que
ha empleado y el
propsito del
texto que ha
producido,
----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------

COMPETENCIA: INTERACTA
CON EXPRESIONES LITERARIAS
1 9 9 - 2 01 5
MINEDU
Explica los significados de algunos

recursos paratextuales y figuras
literarias como metforas,
hiprboles y metonimias empleados
en el texto.
Explica las relaciones entre los
personajes, sus motivaciones
explicitas e implicitas y sus
acciones en diversos escenarios.
F~~-'--"-I
Explica el conflicto, el modo en que

se organizan las acciones y la
tensin en la trama de textos
Explica la manera en que los puntos de vista del
narrador o del yo potico configuran el sentido del texto
literario.
Explica las imgenes que sugiere el
poema, asi como los efectos de
ritmo, rima y la organizacin de los
versos.
Opina sobre el
modo en que se
articulan los
temas, la historia
y el lenguaje
usado a partir de
su experiencia y
la relacin con
otros textos.
Explica las relaciones entre las irnqenes que se

sugieren, el ritmo y la organizacin de los versos.
Fundamenta su
interpretacin
sobre la
propuesta
esttica, las
creencias y
estereotipos que
se desprenden
Fundamenta su interpretacin sobre

la propuesta esttica, las
representaciones sociales e
ideologias que se desprenden del
texto literario en relacin con otros
textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales.
del texto literario
en relacin con
otros textos y
contextos
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias

composicin de su texto literario .
"
..
..
' "
C
"
. ;;
<.>
en la
~
'ec."
1il
para enfatizar significados
patrones ritmicos y una

inicio, un nudo y
un desenlace,
cuyo personaje
principal
presenta rasgos
caracteristicos y
se enfrenta a un
conflicto, en
escenarios
diversos.
Elabora poemas
considerando
Elabora una historia que presenta

un conflicto, con personajes
principales y secundarios,
caracterizados segn su rol y cuyas
acciones transcurren en escenarios
diversos.
Elabora poemas considerando el

ritmo, organizndolos en estrofas o
de
forma
libre.
Elabora una
historia que
presenta un
conflicto y
su resolucin,
con
personajes
principales y
secundarios,
caracterizados
segn su rol y
cuyas
acciones
transcurren en
escenarios
diversos.
Elabora
poemas
considerando
el ritmo,
orqanizndolos
en estrofas o
de forma libre
con la intencin
de construir
imgenes
poticas.
----_._._--------,-------------------------------_._-------------------------------------------------------------------------~--~---------~---------
1 99- 201 5 - MINEDU
-;
.el
c:
Justifica su eleccin de textos

literarios a partir de las
caractersticas de los personajes.
las historias que presentan y el
lenguaje empieado.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la

relacin que establece entre temas, personajes,
gneros y el lenguaje ernpleaco.
:
ca
;;
Compara personajes, temas o

gneros en textos literarios de
distinta procedencia cultural.
Participa peridicamente en
actividades literarias intercambiando
sus interpretaciones
y creaciones
Compara tpicos. gneros y estilos

de textos literarios y otros lenguajes
artsticos de distinta procedencia
cultural.
Participa peridicamente en actividades literarias

intercambiando sus interpretaciones,
creaciones y
recopilaciones para vincularse con las tradiciones
locales, regionales, nacional e lnternacionaes.
---_._._----_._-------_
MATRIZ
COMPETENCIA:
INDAGA, MEDIANTE
DEL REA CIENCIA
AMBIENTE 1
199-
MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
Explora y observa objetos, seres

vivos, hechos o fenmenos de su
entorno haciendo uso de sus
sentidos.
Hace preguntas a partir de la

exploracin y observacin de
objetos; seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno, usando
sus sentidos (miran, huelen,
Hace preguntas que expresan su

inters por averiguar sobre
determinados objetos, seres vivos
o fenmenos naturales de su
entorno.
posibles explicaciones,
basadas en sus ideas o en las
ideas de sus pares, a la pregunta
seteccionada por el docente.
.... _--_._----
2015 -MINEDU
preguntas y selecciona una
que pueda ser indagada
cientficamente haciendo uso de su
conocimiento y la complementa
con fuentes de informacin
Delimita el problema (menciona

que conocimientos cientficos se
relacionan con el problema).
I preguntas estableciendo
relaciones causales entre las
variables.
Plantea preguntas referidas al

problema que puedan ser
indagadas, utilizando leyes y
principios cientficos.
Problematiza
situaciones
Disea estrategias
para hacer una
indagacin
,'::
posibles
estableciendo una relacin entre el
factor seleccionado por el docente
y el hecho observado
-;;,::i:;:;':
:!!i'
estableciendo una relacin entre el

factor seleccionado por el docente
y el hecho observado
Distingue las variables dependiente
e independiente y las
intervinientes2 en el proceso de
en el
proceso de indagacin.
Propone hiptesis basadas en sus

concepciones previas.
Propone hiptesis sobre la base de

sus observaciones.
Propone hiptesis con

conocimientos cientficos
relacionados a su problema de
indagacin.
Formula una hiptesis

considerando la relacin entre la
variable que va a modificar
(independiente), seleccionada por
el docente, y la que va a medir
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables

independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Menciona en secuencia, las

acciones que puede realizar para
resolver un problema de
indagacin.
Propone acciones para construir un

procedimiento comn, que permita
comprobar la posible explicacin a
la pregunta seleccionada,
considerando las sugerencias del
docente y de sus pares.
Propone una secuencia de

acciones y las fundamenta para
validar la relacin entre el factor y
el hecho, considerando las
sugerencias del docente y sus
pares, para elaborar un
comn.
Elabora un procedimiento
considerando las acciones a seguir
y el tiempo de duracin, para
manipular la variable independiente
y dar respuesta a la pregunta
seleccionada.
Elabora un procedimiento que

permita manipular la variable
independiente, medir la
dependiente y mantener
constantes las intervinientes para
dar respuesta a su pregunta.
Selecciona
y
materiales que va a necesitar en
su indagacin.
Elige los materiales y

ms adecuados que va a necesitar
en su indagacin.
la seleccin de
herramientas, materiales, equipos e
instrumentos, considerando la
complejidad y el alcance de los
ensayos y procedimientos de
manipulacin de la variable y recojo
de datos.
i i la seleccin de
herramientas, materiales, equipos
e instrumentos, considerando la
complejidad y el alcance de los
ensayos y procedimientos de
manipulacin de la variable y
. de datos.
-, ... ::!
"!::;:;',
,'::l"
",;I!;
secundario el rea curricular se denomina: Ciencia, Tecnologa y Ambiente.

La variable interviniente es un factor o agente que puede influenciar en los resultados de un experimento
relacin a su funcionalidad.
.:-::','
Elabora un protocolo explicando las

tcnicas que penmiten controlar las
variables eficazmente.
herramientas, materiales, equipos

e instrumentos de precisin que
permitan obtener datos fiables y
suficientes.
COMPETENCIA:
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
Escoge
de las fuentes
proporcionadas, que le ayude a
responder la pregunta de
indagacin (textos cortos,
imgenes, esquemas, videos,
entre
Escoge informacin de fuentes

proporcionadas que le ayuden a
responder la pregunta de
indagacin ((textos cortos,
imgenes, esquemas, videos,
entre
1 9 9. - 2 O 1 5
Justifica la fuente de informacin
relacionada a la pregunta de
indagacin.
M IN E O U
Justifica la confiabilidad de la
fuente de informacin relacionada
a la pregunta de indagacin
Verifica la confiabilidad de la fuente

de informacin relacionada a su
pregunta de indagacin.
Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas,

,
observaciones, etc) que se relacionen con las variables estuciacas en su
indagacin.
Identifica materiales que deben ser
manipulados con precaucin.
Menciona las medidas de

seguridad que debe tomar en
cuenta al manipular los materiales y
herramientas seleccionadas para la
Menciona los datos o informacin

que obtiene a partir de la
observacin, experimentacin y
otras fuentes proporcionadas
fotos, textos sencillos,
Obtiene datos cualitativos y/o

cuantitativos de sus observaciones
o experimentos, siguiendo el
procedimiento establecido.
Menciona las medidas de

seguridad que debe tomar en
cuenta al manipular los materiales
y herramientas seleccionadas para
la i
i
Obtiene datos cualitativos y/o
cuantitativos de sus observaciones
o experimentos, con el uso de
instrumentos de medicin,
siguiendo el procedimiento
establecido.
i
tomando en cuenta su cuidado y el
de los dems para el desarrollo de
la indagacin.
i sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de

su indagacin.
Obtiene datos a partir de la

observacin o medicin de las
variables, con la ayuda de
instrumentos de medicin
apropiados.
Obtiene datos considerando la

repeticin de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisin en sus
resultados.
., .... ::;:;
.,.":
.....:.: .. ::.::;:;::
Genera y registra
datos e informacin
:::::;'
Analiza datos o
informacin
Elabora tablas de doble entrada

donde presenta los datos de su
indagacin.
Representa grficamente los datos

que obtiene en su experimentacin
(dibujos, primeras formas de
Registra datos o
I
en
tablas simples y los representa en
dibujos o grficos.
Compara los datos o informacin

obtenida y establece relaciones
entre ellos.
Compara datos o la informacin

obtenida en la indagacin con la de
sus pares.
Representa los datos en

pictogramas o grficos de barras
simples.
cualitativas a
partir de los datos o informacin
recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas,
relaciones cualitativas a
partir de los datos o informacin
recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las

relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la
indagacin.
Extrae conclusiones a partir de las

relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la
indagacin.
Obtiene datos considerando la

manipulacin de ms de una
variable independiente para medir
la variable dependiente.
Incluye unidades en sus tablas
tanto para sus mediciones como
las incertidumbres asociadas,
Sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta de sus

identificando la posicin de las
variables independiente y
dependiente.

identificando la posicin de las
variables independiente y
dependiente.
Organiza datos o informacin en

tablas y los representa en
diagramas o grficas que incluyan
las incertidumbres de las
de barras dobles o lineales.
Representa
de barras dobles o lineales.
i
I
apropiado (lineales, circulares,
barras, dispersin, etc) y las
I
y complementa tos datos
o informacin de su indagacin con
el uso de fuentes de informacin.
Explica y usa patrones y/o

tendencias cuantitativas y
cualitativas a partir de las grficas
elaboradas y las complementa con
las fuentes de informacin
I
i
Extrae
a partir de la
relacin entre sus hiptesis y los
resultados obtenidos en la
indagacin o de otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la
inicial.
Establece patrones y busca

tendencias lineales considerando la
incertidumbre de los datos o
informacin y los complementa con
las fuentes de Informacin
los datos o'

obtenida en la indagacin, con los
resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones
cualitativos entre las variables a
partir de las grficas elaboradas y
los complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.
Extrae conclusiones a
de la
relacin entre su hiptesis y los
resultados de la indagacin o de
otras indagaciones cientficas, y
valida o rechaza la hiptesis inicial.
relacin entre sus

resultados obtenidos en la
indagacin, en otras indagaciones
o en leyes o principios cientficos;
I
rechaza la
----_._---------_
... _.
._--------
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTrFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
._-------------_._-------------------
199 - 2015
-MINEDU
Establece las causas de posibles

errores y contradicciones en el
proceso y resultados de su
Emite conclusiones basadas en

sus resultados.
Representa, a Iravs de dibujos,

secuencia de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de su
indagacin.
Comunica sus conclusiones

oralmente, a travs de dibujos o
grficos simples.
Comunica sus conclusiones

oralmente, a travs de dibujos o
grficos simples.
Sustenta la conclusin colectiva de

manera oral, escrita, grfica o con
modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y
terminologa matemtica, en
medios virtuales o nre "o;"I ce
Sustenta sus conclusiones de

manera oral, escrita, grfica o con
modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y
terminologa matemtica, en
medios virtuales o
Sustenta sus conclusiones usando

convenciones cientificas y
matemticas (notacin cientfica,
unidades de medida, etc) y
responde a los comentarios criticos
de otros.
1
los resultados y
limitaciones de su indagacin.
i
I
i
en la indagacin y seala las
posibles dificultades encontradas.
i
que se
presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de
indagacin, con nfasis en la
de datos.
Propone cambios para mejorar el
proceso de indagacin, a partir de
las dificultades identificadas.
i
que se
presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de
indagacin, con nfasis en la
de datos.
i
que
1
hacer para mejorar el proceso de
su indagacin.
hacer para mejorar el proceso de

su indagacin.
Propone nuevas preguntas a partir

de los resultados de su indagacin.
Propone nuevas preguntas a partir

de los resultados de su indagacin.
Evala y comunica

....
COMPETENCIA:
..._
-_ .._-_._--~~----_
EXPLICA El MUNDO
FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS
Describe las funciones
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente
_--_._._._---_._----
de los objetos,
Describe los cambios fsicos que sufren

los objetos o materiales por una accin
sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor o al ejercer una
fuerza sobre ellos)'.
J 99- 2 01 5 ~MINEDU
CIENTFICOS
Menciona que los cambios que

experimentan los materiales se
relacionan con la luz, calor o
movimiento que acta sobre ellos.
Menciona que los cambios

reversibles e irreversibles son
causados por el tipo de accin sobre
la materia.
Da razn de que los cambios de

temperatura de un cuerpo estn
asociados con el movimiento de sus
molculas.
Justifica la neutralidad elctrica de

algunos materiales en relacin a los
tomos que los forman y a sus
partculas subatmicas. Utiliza Z y A.
Sustenta que la combinacin de

sustancias qumicas, depende de la
configuracin electrnica de sus
reactantes.
Menciona que la deformacin de un

material
relacionay magnitud
con la de la
direccin, sesentido
fuerza aplicada.
Menciona
que
la
conduccin
elctrica
se debe al tipo de material
que la conduce.
Da razn que el sonido se propaga

debido
interaccin
partculasa ladel
medio de entre las
propagacin.
Justifica la relacin entre energa y

trabajo
transferencias
se
pueden en
cuantificar
usando que
frmulas
o
modelos.
Sustenta que la liberacin o

absorcin
de energa
en unade los
reaccin qumica
depende
enlaces qumicos que se rompen y
forman.
Da razn de que la conduccin de

calor depende de las propiedades
de los electrones en los tomos'.
Justifica que en toda transformacin de

energa existe una energa degradada,
que en algunos casos se puede
cuantificar.
Menciona que la energa elctrica

que consumimos proviene de la
transformacin de energa de un
sistema a otro'.
Menciona que la intensidad de un

sonido que se percibe se afecta por
la distancia, obstculos, etc.
Describe situaciones cotidianas donde

se evidencia el uso de la fuerza, la luz y
el calor.
-----_----_._-------~--------------
Sustenta que las diferentes formas

de movimiento dependen de las
fuerzas que lo producen.
Menciona la fuerza al empujar, jalar

o levantar, como causa del
movimiento de objetos'.
i
que las
externas entre un descendiente y
su progenitor es el resultado de la
herencia.
Describe las caractersticas y

necesidades que los seres vivos tienen
para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los
seres vivos, con la funcin que realiza'.
Comprende y aplica
Menciona que la forma que tienen

las partes externas del cuerpo se
relaciona con la funcin que
Describe las semejanzas externas entre

descendientes y progenitores.
:'o>.~'~ "
cFmple~.:. :~~;1}.~.\,_...:.~,',!.:~_,'
conocimientos
cientficos y
argumenta
cie'fcan;"'te
Describe el crecimien~o.~~,.I~~sp~-:
VIVOS.
.
":"-'3' .~~:.~~:~..:.:......-.;. ~::. _.,
-Mencion
que la ~ne;ga que
poseen' los seres vvos se obtiene

. de los alimentos
que consumen.
Menciona que la conduccin de

calor se debe a la transferencia de
energa de una molcula a otra'.
:~;.
que la piel protege a los

seres vivos porque no deja pasar
microorganismos
al interior.
Da razn de que los sentdos

dependen del funcionamento
clulas nerviosas.
Menciona que el tabaco, el alcohol,

las drogas son nocivas para la salud
porque daan el sistema
nervioso
central.
Da razn de que las infecciones

respiratorias son causa de la accin
de bacterias y virus que afectan los
rganos respiratorios.
Menciona
etc, se
Da razn de que
qUlnIa,
situaciones extremas
- alimenticio
que la anorexia, bulimia,

debe a un desorden
severo'.
de las
Justifica las semejanzas y diferencias

entre los modelos para la fuerza
elctrica y gravitatoria entre dos
cuerpos'. Compara frmulas y
modelos.
Sustenta que la energa que se

libera en reacciones de fusin o
fisin est asociada a la existencia
de un defecto de masa entre los
reactantes y productos de la
reaccin nuclear
la calcula usando
I
Justifica que la energa de un ser vivo

depende de sus clulas que obtienen
energa a partir del metabolismo de los
nutrientes para producir sustancias
complejas.
Sustenta que las caractersticas que

se observan de generacin a
generacin dependen de las leyes
genticas.
Justifica que las plantas producen sus

nutrientes gracias al proceso de
I~s';~:'~~aA~t~~s' .
."'- _JPtos!nl~si~ ,\u~ tra~sforma

luminosa en ene,9,a
dependen de
Sustenta que la concepcin de un

nio onia es un proceso de
seleccin natural.
la energa
Sustent que algunas
enfermedades genticas
puede
la sntesis de la hormona
. J.ustifica que los organis~os
adrenalina'
. de las bornolcuas que conforman

estructura.
dependen
su
Justifica que la concepcin de un nio

o nia se inicia con la unin de un
ovulo con un espermatozoide formando
el huevo o cigoto'.
deberse a mutaJones qnficas o la

. herencia de.sus proqentores ...
..
Sustenta que la conservacin de la

homeostasis depende de la
replicacin del ADN y la sntesis de
protenas'.
.....--_ ... _._----_._--~_.
._-----_._-_ .._._-_.- ..-------_._---
COMPETENCIA: EXPLICA El MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS

1,
-~-----'-'---'-----
199-
CIENTFICOS
2015
-MINEDU
ambiente en donde habitan.

Describe al Sol, la Luna y las estrellas por
sus caractersticas.
Describe el cielo de da y el cielo de
noche.
Describe los fenmenos naturales que
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros)
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
argumenta
cientficamente
que las
caractersticas de los suelos se
deben a sus nutrientes, pH, etc.
entre
las especies a partir de la funcin
que desempean.
Menciona que el ciclo vital de las

plantas y animales depende una
serie de relaciones que se
establecen entre ellos (productores,
consumidores y descomponedores).
Da razn de que la destruccin de la

capa de ozono es causa de los
CFC's y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de
una especie afecta al ecosistema
receptor.
Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche
es causado por la rotacin de la
Tierra.
Menciona que las plantas y animales

de la zona donde vive depende de
las condiciones de ese ambiente.
Menciona que la conservacin de las
plantas y animales de su localidad
depende de las estrategias para su
proteccin.
Menciona que las plantas y
animales de su localidad dependen
de las caractersticas de los
diferentes tipos de suelos.
Elabora conclusiones que los

movimientos ssmicos se originan
del movimiento de las placas
tectnicas y el vulcanismo de la
Tierra.
Da razn de las adaptaciones de
algunas partes del cuerpo de los
seres vivos que les permiten
adaptarse a su hbitat'.
Menciona que las caractersticas de

la Tierra y los efectos sobre ella se
deben al movimiento terrestre y a la
influencia del Sol'.
Los indicadores
con un
son
a un
necesaria (textos de grado, videos, simuladores, etc). Los indicadores renen las dos capacidades porque son parte de un mismo proceso cognitivo.
se puede aplicar en cualquier otro n
ii
i
proceden de ancestros extintos.
Justifica que la biosfera es un sistema
cerrado para la materia, donde fluyen
los ciclos biogeoqumicos.
Justifica que la biosfera es un sistema
abierto para la energa que ingresa en
forma de luz y luego de transformarse
en los sistemas vivos, sale como calor.
Justifica que los fenmenos
meteorolgicos son el resultado de la
conveccin atmosfrica y ocenica
causada por los diferentes tipos de
radiacin que emite el Sol y calientan la
Tierra.
Justifica que la energa para la bisfera
que sostiene directamente la mayora
de los ecosistemas naturales proviene
del Sol.
Justifica que el cambio climtico, se
debe a la contaminacin de diversos
factores como el agua, el aire, la tierra
(principales elementos de nuestro
ecosistema).
que en la
i
de la Tierra y en los diferentes
cuerpos celestes del sistema
solar existen elementos
comunes porque todos tienen un
mismo origen.
Sustenta que el calentamiento
global est influenciado por la
actividad humana.
Sustenta que el impacto
ambiental en algunos lugares es
el resultado de la explotacin
irracional de los recursos
naturales.
Sustenta que la geografia de la
Tierra es el resultado de una
gran cantidad de cambios en
diferentes momentos o eras
geolgicas*.
._
_-_._"_
COMPETENCIA:
~---_._.._"."-------~~----_._-----_._----_. ._---_._
1 9 9 - 2015 =MLNEDU
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Detecta una situacin .que requiere

de una solucin tecnolgica.
Plantea
.._-_ .._----
Hace conjeturas sobre sus

observaciones al detectar un
Propone ideas y describe su

alternativa de solucin.
Presenta, con dibujos u oralmente,

ideas para caracterizar su
alternativa de solucin y sus
posibles beneficios.
Hace preguntas sobre posibles

causas del problema.
Hace preguntas sobre posibles

Caracteriza el problema, sus

alternativas de solucin y los
posibles beneficios de estas, con
base en fuentes de informacin
escritas y conversaciones con
i li
Hace preguntas y analiza textos de
fuentes confiables para determinar
posibles causas del problema.
problemas
Hace conjeturas sobre sus

observaciones con respecto al
Caracteriza su alternativa de
solucin y los posibles beneficios de
esta, con base en fuentes de
informacin confiables.
Justifica especificaciones de diseo

en concordancia con los posibles
beneficios propios y colaterales de
la funcionalidad de su alternativa de
solucin.
informacin de fuentes
confiables para determinar posibles
Selecciona y analiza informacin de

fuentes confiables para formular
ideas y preguntas que permitan
caracterizar el problema.
ii
i
en concordancia con los posibles
beneficios propios y colaterales de
la funcionalidad de su alternativa de
solucin, en onrnn,,,"r:irin
i
Selecciona y analiza informacin de
fuentes confiables para formular
ideas y preguntas que permitan
caracterizar el problema.
que requieren
soluciones
tecnolgicas
un aspecto de
funcionalidad de su alternativa de
solucin que es deseable optimizar
y selecciona un recurso que debe
ser consumido en la menor cantidad
selecciona
alternativas
de
solucin
. '... . . .. .
;:',':::,",1".-,
::',""'"j
.;;;
. ..;:
i~::\ ;
problema
;li:,:'::':I"
ii:,:;L
Selecciona los materiales que

utilizar segn sus caractersticas
(tamao, color, forma entre otros).
I
materiales segn sus
caractersticas (flexible, duro,
blando, elstico, entre otros).
i
sus
caractersticas (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otros).
i I
sus propiedades (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otras)
i
i
i
sus propiedades fsicas, qumicas y
compatibilidad ambiental.
i
sus propiedades fsicas, qu micas y
compatibilidad ambiental.
su
alternativa de solucin (dibujos,
primeras formas de escritura).
Representa grficamente su
alternativa de solucin con dibujos a
mano alzada en donde muestra su
forma y color, y escribe frases para
sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su
prototipo y menciona las
herramientas y los materiales que
va a usar.
alternativa de solucin con dibujos a
mano alzada, en los que muestra su
organizacin, e incluye
descripciones escritas de sus partes
o fases.
Describe cmo va a construir su
prototipo y menciona las
herramientas y los materiales que
va a usar.
alternativa de solucin usando
instrumentos geomtricos donde
muestra su organizacin, e incluye
o fases.
Describe las partes o fases del
procedimiento de implementacin y
los materiales a usar.
alternativa de solucin con vistas y
perspectivas donde muestra su
organizacin, e incluye
o fases.
Describe las partes o fases del
procedimiento de implementacin y
alternativa de solucin, incluyendo
vistas y perspectivas a escala
donde muestra la organizacin, e
incluye descripciones escritas de
o fases
Describe grficamente el proceso
de su implementacin incluyendo
armado-desarmado o montajedesmontaje de cada fase o etapa y
Utiliza ecuaciones matemticas
para verificar la funcionalidad de su
Describe el funcionamiento de su
prototipo
prototipo
i
prototipo
i
prototipo
Disea alternativas
de solucin
al
su
prototipo.
Describe el funcionamiento y
mantenimiento de su prototipo
................
_--~-_... "-------,._-,--~----
._---------_._._--_ .._------
-------_.
_--_._-_ .._----~--~----
..
...
19 9 - 2015~MINEDU
COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Estima el tamao de su prototipo y

el de las piezas que lo conforman.
utilizando unidades de medida no
convencionales (arbitrarias).
;:.:;.i:-
Calcula y estima valores de

variables y parmetros usando las
unidades del Sistema Internacional
de medidas y hace conversiones de
unidades de medida de ser
necesario
Justifica mrgenes de seguridad
considerados en la estimacin de
los parmetros.
... ;:; ....
Usa herramientas disponibles

construir su prototipo.
para
Selecciona y manipula herramientas

segn su funcin bsica (cortar,
engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros)
Manipula
pega, ata, entre
otros) las partes o piezas para
construir su prototipo.
por su funcionamiento
limitaciones.
construccin
y sus
i i pasos en la
de su prototipo.
por su funcionamiento
limitaciones.
y sus
Ejecuta el procedimiento de
implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del
Implementa
Selecciona y manipula herramientas

por su funcionamiento y sus
limitaciones.
Ejecuta el procedimiento de
implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del
Manipula herramientas,
instrumentos y materiales con
tcnicas convencionales, y con
conciencia de medidas de
valida alternativas
Explica la imprecisin en los
resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados, de
algunas propiedades fsicas de
materiales seleccionados.
de solucin
Hace ajustes en la construccin
Describe los posibles usos del

prototipo.
de
Hace ajustes en la construccin
Hace ajustes manuales o con

Explica las dificultades en el

proceso de implementacin.
Explica las dificultades en el

proceso de implementacin.
Hace ajustes manuales o con

instrumentos de medicin de ser
necesario
Verifica I
i
parte o fase del prototipo,
o hace ajustes manuales
instrumentos de medicin
su prototipo (cambia de material,

recorta, pule, etc).
su prototipo de ser necesario.
instrumentos
necesario

prototipo.

prototipo en diferentes contextos.
Fundamenta y comunica los

posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el
proceso de implementacin
Fundamenta y comunica los

contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el
proceso de implementacin
i
Explica posibles mejoras realizadas

para el funcionamiento del
prototipo.
Explica posibles mejoras realizadas

prototipo.
Realiza pruebas para verificar el

funcionamiento del prototipo,
establece sus limitaciones y estima
la eficiencia.
Realiza pruebas para verificar

funcionamiento del prototipo,
establece sus limitaciones y estima
la eficiencia.
Evala y comunica
la eficiencia, la
confiabilidad
de
Explica la imprecisin en los

resultados obtenidos debido a los
de medicin de ser
de cada
redisea
o con
de ser

contextos. fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando los
procesos de implementacin y
diseo
i
i posibles
prototipo.
y los
posibles impactos
del prototipo
Compara el resultado de su
prototipo con sus ideas iniciales.
Compara el resultado de su
prototipo con sus ideas iniciales.
Propone y realiza pruebas para

verificar el funcionamiento de su
prototipo y establece sus
limitaciones.
el
para
verificar el rango de funcionamiento
del prototipo y estima la
confiabilidad de sus resultados.
---_
199-
.._----------
2015 =MINEDU
COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO
mediante un reporte escrito.
i
relacin al funcionamiento
prototipo.
de su
del proceso de construccin

prototipo.
y del
con un lenguaje (oral, grfico o

escrito) apropiado segn su
audiencia, usando trminos
cientificos y matemticos.
i
sus resultados
y pruebas con un lenguaje (oral,
grfico o escrito) y medios (virtuales
o presenciales) apropiados segn
su audiencia, usando trminos
cientficos
matemticos.
sus resultados

cientficos
matemticos.
i Y explica sus resultados

cientficos
matemticos.
---------------------------------------------------------
COMPETENCIA:
---------------------------------
CONSTRUYE UNA POSICiN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGA EN SOCIEDAD
i
que hay objetos tecnolgicos
que ayudaron y ayudan a los cientficos
a mejorar sus sentidos durante sus
productos que usa,

consume o percibe.
invesfiqaciones.
que
conoce con la utilidad que brindan a
las personas.
." ~, ': :1 :~
;i .. : .. :;
para determinar
cul es ms til en una situacin
determinada,
i
que algunos objetos
tecnolgicos han ayudado a formular
nuevas teoras que propiciaron el
cambio en la forma de pensar y vivir
de las personas.
Explica los pro y contra

cuestiones sociocientficas.
Explica el impacto que tiene la

actividad humana en los ambientes
naturales y construidos.
Explica que los diversos objetos
tecnolgicos son creados por
personas especializadas.
Explica que la produccin de nuevos

materiales hace posible la elaboracin
de
objetos
diversos
que
necesariamente
trae
consigo
consecuencias en las personas, la
comunidad y el ambiente.
i
juicio de valor sobre
impacto social, econmico
ambiental de los materiales
recursos tecnolgicos.
de la naturaleza es necesario el
trabajo de cientficos en diversas
reas.
beneficios que ofrece la

biodiversidad a
las sociedades
humanas y los problemas que
ocurren cuando la biodiversidad es
disminuida.
el papel de las tecnologas

desarrolladas en la mejora de la
comprensin del funcionamiento
de los organismos y de los
efectos beneficiosos y
perjudiciales en la salud
humana y el ambiente,
teniendo
en
consideracin
diferentes puntos de vista.
Analiza cuestiones sociocientficas en

las que se pone en juego las
intenciones del trabajo de los cientficos
y los efectos de ste en la sociedad y
la
naturaleza.
Explica que algunos descubrimientos

cientficos han propiciado nuevas
formas de concebir el mundo.
Establece relaciones entre el

desarrollo cientfico y tecnolgico
con las demandas y prctica de
valores de la sociedad y de los
cientficos.
Analiza las implicancias ticas de los

puntos de vista de distintos agentes
involucrados
en
cuestiones
sociocientficas.
Identifica impactos
positivos y
negativos de los objetos tecnolgicos
en las actividades humanas.
Explica que
los
conocimientos
cientficos se modifican y aclaran con
el paso del tiempo y el desarrollo
de nuevas tecnologas.
Explica con argumentos que los

conocimientos
c\ent1icos
se
modifican y aclaran con el paso
de
tiempo y con el desarrollo de nuevas
Explica el antes y el despus de un

cambio paradigmtico
de la ciencia
con relacin a la visin del universo y
del hombre en l.
Evala el impacto del uso de materiales

y de objetos tecnolgicos en la
y
seguridady el personal,
colectiva la
sociedad
ambiente considerando
ambiental.
Evala las formas en que las
actividades humanas
reducen
o
aumentan el impacto
la accin de las
de
fuerzas
de la naturaleza.
Explica que el quehacer tecnolgico

progresa con el paso del tiempo como
a
las demandas
de la sociedad.
producto
de la innovacin
en respuesta
Explica que los objetos tecnolgicos

resultan det trabajo de personas
especializadas.
las
del
y
del
cientfico
saber
quehacer
y tecnolgico
!':".
Toma
poslcln
frente
a
crtica
situaciones
Expresa lo que piensa sobre el uso y

cuidado de los objetos presentes en
su vida y escucha las opiniones de
sus compaeros.
Describe cmo sera la vida cotdiana

si no se contara con objetos
tecnolgicos.
Explica los riesgos que implica el uso

de algunos objetos tecnolgicos.
Expresa su
i
respecto a la
influencia
de los efectos que
implica el uso adecuado o
inadecuado de tecnologas en las
personas, en la comunidad
y el
ambiente.
respecto a i
negativa del uso de los objetos
tecnolgicos en el descubrimiento de
hechos y fenmenos.
de
Analiza las implicancias ticas de los

sistemas de produccin y del uso de
objetos tecnolgicos en la forma de
vida de las personas desde diferentes
de vista.
Evala las implicancias ticas del
desarrollo de la tecnologa que
amenaza la sostenibilidad de un
ecosistema terrestre o acutico.
que el uso de
tecnologas tiene en la vida de las
personas, la comunidad y
el
ambiente.
para
Evala
implicancias
Explica las razones que generaron

los cambios paradigmticos y sus
efectos en el pensamiento humano,
en el modo de vida y la concepcin
respuesta con
a las
de la
progresa
el demandas
paso del tiempo
sociedad.
como
producto de la innovacin
en
esfuerzos de gobiernos (central,

regional, local), grupos sociales,
organizaciones no gubernamentales y
escuelas, respecto al problema
ambiental que afecta la sostenibilidad
de los ecosistemas terrestres o
acuticos.
Explica la relacin que existe entre el

desarrollo de los pases y
la
que se da en estos.
investigacin
cientfica y tecnolgica
Analiza cmo la investigacin cientfica
y tecnolgica se subordina a intereses
pblicos y privados.
.
una visin
del hombre y del mundo frente a hechos
paradigmticos de la ciencia.
------------,--~-~~--------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICiN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGA EN SOCIEDAD
1 9 9 - 2 O 1 5-- MINE O U
Defiende su punto de vista respecto a
un aspecto controversial generado por
la produccin y uso de nuevos
materiales.
Presenta argumentos para defender

su posicin respecto a situaciones
conlroversiales teniendo en cuenta
sus efectos en la sociedad y el
ambiente.
Fundamenta posiciones ticas que

consideren
evidencia
cientfica.
emprica y creencias frente
cuestiones sociocientficas.
Fundamenla posiciones ticas que
consideren
evidencia
cientfica.
emprica y creencias frente a eventos
"'. ;'
!:~''::
Discute con sus compaeros

la eleccin del objeto tecnolgico ms
adecuado
para
una
accin
determi
I;,:i':;::""
Explica de qu manera el uso de

objetos tecnolgicos facilila
el
desarrollo de actividades especficas.
forma una opinin acerca de los
impactos positivos y negativos que
tienen las actividades humanas en su
entorno.
Sugiere formas en que el impacto de
las actividades humanas puede ser
minimizado o
Sostiene su punto de vista respecto a la

efectividad de tratamientos mdicos y
alternativos para las enfermedades
refiriendo diferentes tipos de evidencia.
._ .._-_. ._._._._.
._-------_._-_
_-_
MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE
Identifica
cantidades
y
acciones
de
agregar
o
quitar
hasta
cinco objetos
en situaciones'
ldicas y con
soporte
concreto.
Matematiza
situaciones
(PAEV) Problemas
aditivos
de cambio
1 y cambio
2 con cantidades
hasta
EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Identifica datos
en situaciones
de una eapa'
que demandan
acciones de
juntar, agregarquitar,
avanzarretroceder
e
igualar
con
cantidades de
hasta
20
objetos,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva,
con
soporte
concreto
o
pictrico.
Ordena datos
en problemas
de una etapa3
que demandan
acciones
de
juntar-separar,
agregar-quitar,
avanzarretroceder,
comparar
e
igualar,
con
nmeros
de
dos
cifras,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva
con
soporte
concreto,
pictrico
Plantea
relaciones
entre los datos,
en problemas
de una etapa',
expresndolos
en modelos de
solucin aditiva
con cantidades
de hasta tres
Usa un modelo
de
solucin
aditiva al crear
un relato sobre
su contexto.
Usa un modelo
de
solucin
aditiva
para
crear un relato
matemtico
sobre
su
contexto.
Emplea
un
modelo
de
solucin aditiva
al resolver un
problema
o
crear un relato
matemtico en
su contexto.
Identifica datos
en situaciones
de dos
etapas? que
combinen
acciones
de
juntar- juntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
avanzarretroceder con
Identifica datos
en problemas
de dos o ms
etapass
que
combinen
acciones de
juntar-juntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas'
que combinen
acciones
de
agregar-quitar,
ciras.
Plantea
relaciones
entre los datos
en
problemas
de una etapaS,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva
de
hasta cuatro
cifras.
aditivos de combinacin
2; cambio
4 (PAEV) Problemas
aditivos
3,4; cambio
de comparacin
3 y4;
comparacin
3 y 4; igualadn
Plantea
relaciones
entre los datos
en
problemas
aditivos
de
dos
Plantea
relaciones
aditivas
y
multiplicativas
en problemas
de
varias
etapas"
que
combinen
de
1,2; igualadn
1 y 2 con cantidades
de hasta dos cifras,
1 y 2 con cantidades
hasta de tres cifras
S (PAEV) Problemas aditivos de cambio, comparacin

e igualacin 5 y 6.
6 (PAEV) Problemas
aditivos de igualacin 3 y 4
7 (PAEV) Problem
os que combinen
acciones: agregar-agregar
y avanzar-avanzar
8 Problema
~e;> ~a
s etapas que combinen cambio 1 y cambio 1 (agregar
(cambio-cambio);
juntar-juntar
(combinacinl-combinacinl)
y agregar), combinacin
1-combinacin
1 Uuntary
juntar),
9 Probl
cambio-comparacin,
10 Pr
11 Pr
12
P
l3 G
,
I
'd:cY&:
~IVOS
aditivos
de dos ~
.
etapas
que combinen
etapas
mbinen
que combinen
problemas
de cambio-cambio,
problemas
de combinacin-
combinacin,
cambio-igualacin,
combinacin-cambio,
problemas
aditivos
con problemas
mbinen problemas
gros, y situaciones
aditivos
relativas
con problemas
multiplicativos.
Problemas
multiplicativos
con: temperatura,
nmero de ndice, cronologa.
con cantidades
de hasta 20 objetos.
cambio 3 y 4 (agregary
quitar) o cambio-cambio-cambio
cambio-combinacin.
combinacin
-ccmparacln,
combinacin
-gualecin,
etc.
multiplicativos.
de combinacin-
multiplicacin
y combinacin-divisin
o producto
cartesiano.
o agregar-agregar-agregar.
_-_._
..
---------------_.
1 9 9 - 2 O 1 5 - M IN ED U
Emplea un modelo de solucin

aditiva al plantear o resolver un
problema en su contexto.
5 objetos.
1 y 2,combinacin
.. ._-- - --_._ ..
Interpreta
datos
relaciones no
explcitas en
problemas
aditivos de una
etapa6,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
con nmeros
naturales.
2 (PAEV)Problemas aditivos de combinacin 1, cambio 1, 2; igualacin 1 con cantidades de hasta 20 objetos.

3 (PAEV) Problemas
_---_.---_
Interpreta
relaciones
aditivas
multiplicativas
con datos no
explicitas,
en
problemas
de
varias etapas" y
los expresa en un
modelo
de
Reconoce
datos
relaciones no
explicitas en
situaciones
duales
y
relativas'3.
al
expresar un
modelo
usando
nmeros
._------------_._--
....
._-_._"-_.
~------_._ .. _._----------_.
hasta
20
objetos,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva,
con
soporte
concreto
pictrico.
Identifica
cantidades
de
hasta
10
objetos
en
problemas
en
que se repite
dos veces una
misma
cantidad o se
divide en dos
partes iguales,
expresndolas
en un modelo
de solucin de
doble o mitad,
con
material
concreto.
retroceder, con
nmeros
de
hasta
dos
cifras,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva
con
soporte
concreto
o
pictrico.
.-....
...
..
_._._-_
_-_._._-_ _
..
expresndolas
en un modelo
de
solucin
aditiva
con
nmeros
naturales.
repartir
agrupar
una
cantidad;
expresndolas
en un modelo
de
solucin
aditiva
y
muiplicaiva
con
nmeros
naturales.
Organiza datos
en problemas 14
que impliquen
acciones
de
repetir
una
Organiza datos
en
probemas"
expresndolos
en un modelo
Interpreta
relaciones
entre los datos
en problemas
de divisin2o, y
o
en
cantidad
en
grupos iguales,
en
tas y
columnas,
o
de
solucin
multiplicativo
con
nmeros
naturales hasta
[os expresa en
un modelo de
solucin
con
nmeros
expresa
modelos
referidos
cuadrado
dos
partes
iguales,
expresndolas
en modelos de
solucin
de
doble y mitad,
con
material
concreto.
combinar
dos
cantidades
de
hasta
100
objetos,
expresndolos
en un modelo
de solucin de
multiplicacin.
Relaciona
naturales.
de un
natural.
Identifica datos
de hasta 20
objetos
en
problemas
de
repetir
dos
veces
misma
cantidad
repartirla
una
aditiva
con
cantidades
hasta de tres
cifras.
_---_ .._-_.
datos
prob'ernas
en
que impliquen
acciones
de
repartir
y
agrupar
en
cantidades
exactas y no
exactas, quitar
reiteradamente
una cantidad,
combinar
dos
cantidades
de
hasta
100
objetos,
expresndolos
en un modelo
de solucin de
divisin,
con
cuatro cifras.
Reconoce
datos
relevantes
en
suuacionesw
y
los expresa en
un modelo
de
divisiones
solucin
de
exactas
inexactas
con
nmeros
naturales hasta
con
cuatro
cifras.
Usa un modelo
de
solucin
aditiva
o
multiplicava al
plantear
o
resolver
un
problema.
operaciones
nmeros
naturales.
con
_----
en
de
de
los
en
al
y cubo
numero
Aplica
modelos
referidos
a la
potenciacin
a[
plantear
y
resolver
relacionados
con
problemas
la
potencia
cuadrada
y
_-------
------
operaciones.
Selecciona
modelo
relacionado
nmeros
enteros
plantear
resolver
problema
situaciones
duales
relativas.
Ordena datos
problemas
recursivos y
productos
medidas" y
un
a
a[
o
un
en
Ordena datos
de cantidades
y magnitudes
en situaciones
de regularidad
Relaciona datos
en situaciones
de medidas
plantea
modelos
Organiza,
a
partir de fuentes
de informacin,
magnitudes
grandes
y
y los expresa
en
modelos
referidos a la
potenciacin
referidos
a
potenciacin de
base
10 con
exponente
pequeas
plantear
modelos
notacin
con exponente
positivo.
positivo
negativo.
Usa modelos
referidos a la
potenciacin
al plantear y
resolver
situaciones
de
problemas en
regularidad.
Reconoce
la
pertinencia
de
modelos
referidos
a la
potenciacin
en
problemas.
determinados
exponencial,
m[tiplos
submltiplos
Reconoce
[a
pertinencia
de
modelos
en
situaciones que
detenminadas
expresan
relaciones entre
Contrasta
modelos
al
vincularlos
a
expresan
situaciones que
relaciones entre
magnitudes.
S.1.
magnitudes.
Relaciona
datos
en
situaciones"
que impliquen
acciones
de
reducir
una
cantidad,
expresndolos
en un modelo
de solucin de
mitad,
tercia,
etc.
con
cantidades
de
rectangular.
1~1't
,~.
o
al
un
modelo referido
a la notacin
exponencial
y
cientfica
17 Problemas multiplj
rc~onal~d~s?~mple,problemas de comparacin,- ~mplific~cin o comparaci6n. de la ,I~forma "veces m~sque", Prob!emas ~e organiZac!ones rectangur~res., "
..
,.
.
18 Problemas mul ' ~tlos
e
onallda~'Smpled:e reparto no exacto, ahlisis del residuo, problemas de lteracton ("Estoy en el numero 238. Doy saltltos para atrs de 12 en 12. tA que numero llego mas cercano al O?). Problemas de utilizacin de la relacin: Ded.q+ r, r
19 PAEV Proble
ulti li~iv
s de
araci6Q~lf requieran reducir una magnitud, o comparar de la forma "veces menos que".
20 Problemas d anlisis
~sr uo, p~
mas de\J~~izaci6nde la relacin: D=d.q + t, r < d. Problemas para reconstruir el resto de la divisin.
21 Problemas r cursivos q
liquen ~
jempl~:;~~ cajn contiene 6 cajas con 6 estuches de 6 lpices cada uno. Problemas de productos de medida que impliquen el rea de un cuadrado y el volumen del cubo.
iJ
con
magnitudes
grandes
pequeas,
plantear
y
del
cubica.
14 (PAEV) Problemas multiplicativos

de proporcionalidad
simple de repeticin de una medida. Problemas de combnacin~multiplicacin
o de producto cartesiano. Problema de producto de dos medidas (filas y columnas) Que impliquen una crganizacidn
15 PAEV multiplicativos
de proporcionalidad
simple: que impliquen
repartir, partir, agrupar una cantidad .. Problemas
de iteracin,
por ejemplo: estoy en la posicin 27 V doy saltos para atrs de dos en dos. A qu nmero llego ms cercano al O?
a[
Selecciona
infonmacin
de
fuentes,
para
organizar datos
que
expresan
<
Relaciona
datos a partir
de condiciones
con
magnitudes
grandes
pequeas,
plantear
modelo
o
al
un
referido
a
notacin
exponencial
cientfica
la
Examina
propuestas de
modelos
para
restricciones susal
reconocer
vincularlos
situaciones
que expresen
cantidades
grandes
pequeas.
~~
cifras,
Relaciona
datos
en
problemas",
que impliquen
acciones
de
ampliar
o
reducir
una
cantidad,
expresndolos
en un modelo
de solucin de
doble,
triple,
mitad,
tercia
con
soporte
concreto
y
grfico,
Relaciona
un modelo de
solucin
multiplicativa
con problemas
de
diversos
contextos,
Relaciona un
modelo
de
solucin
multiplicativa
con problemas
de
diversos
Identifica datos
en problemas"
que impliquen
repartir una
cantidad en
forma
equitativa,
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas"
que impliquen
repartir, medir
longitudes,
Plantea
relaciones entre
los datos en
problemas22 y los
expresa en un
modelo
relacionado
a
mltiplos
divisores de un
nmero,
Reconoce
datos
relaciones no
explicitas,
y
los expresa
en un
modelo
relacionado a
mltiplos
divisores,
Aplica
modelos
referidos a los
mltiplos
y
divisores
comunes de un
nmero,
Emplea
el
modelo
de
solucin ms
pertinente al
resolver
problemas
relacionados a
mltiplos
y
Plantea
relaciones entre
los datos en
problemas"
expresndolos
en un modelo de
solucin con
Reconoce
relaciones en
problemas
aditivos de
Reconoce
relaciones no
explicitas en
problemas
aditivos de
comparacin e
I
Identifica dos o
ms relaciones
entre
magnitudes, en
fuentes de
Organiza datos
a partir de
vincular
ii1formacin, en
situaciones de
mezcla,
aleacin,
I
Organiza
datos, a partir
de vincular
informacin y
reconoce
relaciones, en
situaciones de
1,
. ....... ,
~_..
.._
_ .........
.._
.._.
_.
.._ .._ ..
_._._ .._------_._-_
_-_._--_.
._.
._----
_ .....
._---_._---_ .._----------
i
Y
porcentajes, y
los expresa en
un modelo.
cociente.
con fracciones
usuales con
denominadore
s 2, 4, 8, 3, 6,
5 y 10.
con fracciones.
o
Identifica datos
en problemas"
que impliquen
partir el todo o
la unidad en
partes iguales,
expresando los
en un modelo
de solucin
aditivo con
fracciones
usuales.
o
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
de una
etapa",
expresndolos
en un modelo
de solucin
aditiva con
fracciones.
problernasw
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
de una etapa"
expresndolos
en un modelo
expresando los
en un modelo de
solucin con
fracciones como
Plantea
relaciones
de solucin
aditiva con
fracciones.
o
Plantea
relaciones
entre los datos
en
problemas 28.
expresndolos
en un modelo
de solucin
multiplicativo
Plantea
relaciones entre
los datos en
entre
los datos en
problemas,
expresndolos
en un modelo de
solucin
multiplicativo
entre fracciones.
o
de una
fraccin por un
natural.
Emplea un
Interpreta datos y
relaciones en
problemas que
impliquen
repartir, partir
una longitud o
superficie y los
expresa en un
modelo de
modelo de
solucin de
solucin
divisin entre
Emplea un
aditivo o
una fraccin y un
modelo de
multiplicativo
entero.
solucin
con fracciones
o
Emplea un referido
a las
al plantear o
modelo de fracciones
resolver un
como parte
solucin aditivo o
problema.
multiplicativo con todo o reparto
fracciones al
al plantear o
plantear o
resolver un
resolver un
problema.
o
Interpreta
datos
relaciones
en
problemas
aditivos", y los
expresa en un
modelo
de
solucin aditivo
con decimales
Interpreta datos y
relaciones
no
explicitas,
en
problemas
de
varias etapas", y
los expresa en un
modelo
de
solucin
aditivo
que combinen las
Usa modelos
aditivos con
decimales al
plantear y
resolver
problemas
aditivos de
comparacin
e igualacin.
Usa modelos
aditivos que
expresan
soluciones con
decimales,
fracciones y
porcentajes al
plantear y
resolver
problemas.
Diferencia y usa
modelos
basados en la
proporcionalida
d compuesta al
resolver y
plantear
problemas.
desplazamient
o de mviles,
al plantear un
modelo de
proporcionalid
ad.
proporcional ida
d.
o
Interpola y
extrapola datos
haciendo uso
de un modelo
relacionado a la
proporcionalida
d al plantear y
resolver
problemas.
Extrapola
datos, para
hacer
predicciones,
haciendo uso
de un modelo
relacionado a
la
proporcionalid
ad al plantear
y resolver
problemas.
Identifica
datos
en situaciones33.
expresndolos
en un modelo de
solucin
multiplicativo con
decimales.
Reconoce
relaciones
entre
magnitudes
en problemas
multiplicativos
de
proporcionalid
ad y lo
expresa en un
modelo de
solucin.
Usa modelos
referidos a la
proporcionalid
ad directa al
resolver
problemas.
Plantea
relaciones entre
los datos en
situaciones,
expresndolos
en un modelo de
solucin con
porcentajes
usuales.
Relaciona
cantidades y
magnitudes
en situaciones
y los expresa
en un modelo
de aumentos
y descuentos
porcentuales.
Emplea un
modelo de
solucin referido
a porcentajes
usuales al crear
o resolver
problemas.
Usa un
modelo
basado en
aumentos y
descuentos
porcentuales
al plantear y
resolver
problemas.
Comprueba si el
modelo usado o
33
Reconoce
relaciones no
explicitas en
problemas
multiplicativos
de
proporcionalida
d y lo expresa
en un modelo
basado en
proporcionalida
d directa e
indirecta.
Diferencia y
usa modelos
basados en la
proporcionalida
d directa e
indirecta al
plantear y
resolver
Relaciona
cantidades y
magnitudes en
situaciones, y
los expresa en
un modelo de
aumentos y
descuentos
porcentuales
sucesivos.
Reconoce la
restriccin de
un modelo de
aumentos y
descuentos
porcentuales
sucesivos de
acuerdo a
condiciones.
Comprueba si el modelo usado o

desarrollado permiti resolver la
Selecciona
informacin de
fuentes, para
obtener datos
relevantes y los
expresa en
modelos
referidos a
tasas de inters
simple.
Compara y
contrasta
modelos de
tasas de inters
simple al
vincularlos a
situaciones de
decisin
financiera.
Organiza datos
a partir de
vincular
informacin y
los expresa en
modelos
referidos a
tasas de inters
simple y
compuesto.
Examina
propuestas de
modelos de
inters simple y
compuesto que
involucran
extrapolar datos
para hacer
predicciones de
Evala si los datos y condiciones

a resolver el problema.
Organiza datos
a pantir de
vincular
informacin y
los expresa en
modelos
referidos a
tasas de
inters y
compara
porcentajes .
Examina
propuestas de
modelos de
inters y
comparacin
de porcentaje
que involucran
hacer
que estableci ayudaron
._.
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Agrupa objetos
con un solo
criterio34y
expresa la
accin
realizada.
-_._._.
._,---~---
Agrupa objetos
con un solo
criteri035 y
expresa la
accin
realizada,
Agrupa objetos
con un solo
criterio" y
expresa la
accin
realizada,
Expresa el
criterio para
ordenar
(seriacin)
hasta 3 objetos
de grande a
pequeo, de
largo a corto,
Expresa el
criterio para
ordenar
(seriacin)
hasta 5 objetos
de grande a
pequeo, de
largo a corto,
de grueso a
delgado,
Realiza
diversas
representacion
es de
agrupaciones
de objetos
segn un
criterio con
material
concreto y
grfico,
Realiza
representacion
es
de
cantidades con
objetos hasta 3
con
material
concreto,
Expresa
la
comparacin
de cantidades
de
Expresa
forma oral
nmeros
en
los
Ordinales39 en
contextos de la
vida cotidiana
sobre
la
posicin
de
objetos
y
personas
considerando
Expresa
en
forma oral los
nmeros
ordinales40
en
contextos de la
vida cotidiana
sobre
la
posicin
de
objetos
y
personas
considerando
arma, tamao, color o grosor.

I no es grueso,
no es delgado, etc.
ramas de Venn y tablas simples de doble entrada.
Expresa las
propiedades
de los objetos
segn uno o
dos atributos;
por ejemplo:
es cuadrado o
es grande_
Representa las
caracteristicas
o agrupacin de
objetos segn
el color, la
forma oel
tamao, con
dibujos, conos
y cuadros
simples,
Expresa el
orden y la
comparacin
de los objetos
segn tamao,
grosor, textura,
intensidad de
color, etc,
Expresa las
propiedades
de los objetos
segn dos
atributos; por
ejemplo: es
cuadrado y
rojo, usando
las
expresiones
"todos",
"algunos" y
"ninguno",
Representa las
caracteristicas
o agrupacin de
objetos segn
el color, la
forma, el
tamao, el
grosor y
atributos
negativos",
con dibujos,
iconos, y
grficos3B,
Describe uno o
ms criterios
para formar y
reagrupar
grupos y
subqrupos.
Expresa las
propiedades
de los objetos
segn tres
atributos; por
ejemplo: es
cuadrado, rojo
y grande,
Representa las
caracteristicas
de los objetos
segn tres
atributos en un
diagrama de
rbol, en
tablas de doble
entrada con
tres atributos.
Representa la
ordenacin de
objetos
(seriacin)
segn el
tamao,
grosor, textura,
con material
concreto y
Expresa
de
forma oral o
escrita'2 el uso
de los nmeros
en contextos
de la vida diaria
(conteo, orden
hasta
el
dcimo
lugar,
nmeros en los
Expresa
de
forma oral o
escrita el uso
de los nmeros
en
contextos
de la vida diaria
(conteo,
estimacin
de
precios,
clculo
de
dinero,
orden
Expresa
en
forma oral o
escrita, el uso
de los nmeros
en
contextos
de la vida diaria
(medicin con
distintas
unidades,
clculo
de
Expresa
en
forma oral o
escrita, el uso
de los nmeros
naturales
en
contextos de la
vida
diaria
(peso, tiempo,
sueldos,
etiquetas, etc.).
Expresa
en
forma oral o
escrita, el uso
de los nmeros
hasta
seis
en
cifras
diversos
contextos de la
vida
diaria
(sueldos,
distancias,
Expresa en forma
oral o escrita, el
uso
de
los
nmeros
mayores de seis
cifras en diversos
contextos de la
vida
diaria
(distancias,
presupuestos,
precios de casas,
Expresa
el
significado del
signo en el
nmero entero
en situaciones
diversas.
Expresa
en
forma grfica y
simblica
las
relaciones de
orden
entre
._---_.
expresiones:
"muchos",
"pocos".
un
un
hasta el tercer
lugar.
hasta el quinto
lugar.
Realiza
representacion
es
de
cantidades con
objetos, hasta
5, dibujos.
Expresa
cantidades"
de hasta diez
objetos usando
su
propio
lenguaje.
Expresa
la
comparacin
de cantidades
de
objetos
mediante
las
expresiones:
"muchos",
"pocos",
"ninguno".
Expresa
la
comparacin
de cantidades
de
objetos
mediante
las
expresiones:
"muchos",
"pocos",
"ninguno",
"ms que" o
"menos que".
Realiza
representacion
es de cantidades
con
objetos
hasta
10 con material
concreto,
dibujos.
Expresa la
duracin de
eventos
usando las
palabras
basadas en
acciones
"antes",
"despus",
"ayer", "hoy" o
"maana", con
apoyo
concreto o
imgenes de
acciones
(calendario o
tarjetas de
secuencias
temporales).
Expresa el
peso de dos
~~~~$~se~CUencia
~
'e
e
numrica Base
verbal.
[tes, piedritas,
Diez, regletas
de colores,
monedas
y billetes},
dibujos,
Describe
la
comparacin
y
el orden de los
nmeros hasta
20, usando las
expresiones
"ms
que",
"menos
que",
"tan tos como",
"mayor
que",
"menor que" e
"igua[ a", y con
apoyo de material
concreto.
Elabora
representacion
es de cantidades
de hasta
20
objetos, de forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grfica
simb[ica43.
Expresa la
duracin, la
comparacin
del tiempo y la
ubicacin de
fechas en el
calendario
mediante las
expresiones
"ms rpido
que", "lento",
"mucho",
"poco", "hoy",
"maana" y
"ayer".
Expresa la
comparacin
del peso de [os
objetos mediante
las frases "es
ms
grficos
(cinta numrica)
dcimo quinto
lugar, etc.).
Describe
la
comparacin y
el orden de los
nmeros hasta
100 usando las
expresiones
"mayor
que",
"menor que" e
"igual a", con
apoyo
de
material
concreto.
Elabora
representacion
es de nmeros
de hasta dos
cifras, de forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica44.
Expresa [a
estimacin o la
comparacin
del tiempo al
ubicarfechas
en el
calendario en:
"dias",
"semanas",
horas exactas
Y otros
referentes
regionales o
locales.
Lee e
interpreta e[
calendario y
los relojes en
horas exactas.
Expresa la
estimacin
o representacin
simblica
Describe
la
comparacin
y
el orden
de
nmeros
de
hasta
tres
cifras
en la
recta num rica
representacion
es de nmeros
hasta
cuatro
cifras en forma
concreta,
pictrica,
grnca
simblica45
Elabora
representacion
es de nmeros
hasta
tres
cifras en forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica45.
Lee e
Describe la
duracin,
estimacin y
comparacin
de eventos
usando aos,
meses, hora,
1/2 hora 01/4
de hora.
Expresa la
medida,
estimacin y la
interpreta el
calendario, la
agenda y [os
relojes en
horas exactas
y media hora.
Describe la
medida del
de
(nmeros,
palabras,
un
Elabora
representacion
es de nmeros
hasta
seis
Elabora
y en tablero
posicional, con
soporte
concreto.
Descri be la
estimacin o
comparacin
del tiempo de
eventos
usando
unidades
convencionale
s como aos,
meses, hora y
media hora.
loteria, etc.).
comparacin
de nmeros de
hasta
cuatro
cifras, en la
recta numrica
y en el tablero
posicional.
composicin
cifras en forma
concreta,
pictrica,
grfica
simblica"7.
Describe
enteros
empleando
recta
numrica.
la
comparacin
y el
orden de nmeros
mayores de seis
cifras.
Describe la
duracin,
estimacin y
comparacin
de eventos
empleando
minutos y
segundos.
Describe [a
duracin,
estimacin y
comparacin de
eventos
empleando aos,
dcadas y siglos.
Expresa la
medida,
estimacin y la
comparacin
del peso de
objetos en
unidades
oficiales
(gramo y
kilogramo)
usando sus
equivalencias
y notaciones.
(gramo y
kilogramo) y
fraccin de
una medida,
aditiva,
valor posicional
Expresa la
medida,
estimacin y la
comparacin del
peso de objetos
Expresa
procedimiento
s de medida
de peso y
temperatura,
entre otros,
con
expresiones
decimales.
en unidades
oficiales usando
sus
equivalencias y
notaciones ms
usuales.
en decenas
y unidades).
~
,piedritas,
Base Diez, baco, yupana, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos, grficos (cinta numrica, recta numrica) o representacin
simblica (nmeros, palabras, composicin
y descomposicin
aditiva, valor posicional en decenas y unidades),
(cha
piedritas, Base Diez, baco, yupana, monedas y billetes), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin
simblica (nmeros,
palabras, composicin
y descomposicin
aditiva, valor posicional en centenas, decenas y unidades),
(ba
ana, monedas y billetes), dibujos, grficos (recta numrica)
o representacin
y descomposicin
aditiva y multiplicativa,
valor posicional en millares, centenas; decenas y unidades),
(baca::w
nadas y billetes), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin
y descomposicin
aditiva y multiplicativa,
valor posicional en centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades). s,
pal~a
,composicin
y descomposicin
aditiva y muttlptlcatlva,
valor posicional en millones, centena, decena y unidad de millar; centenas, decenas y unidades).
t?:
'>~
._-_._-------
Describe
la
comparacin
y
el orden
de
nmeros
de
hasta
seis
cifras.
comparacin
del peso de
objetos en
unidades
ociates
y descomposicin
Elabora
representaciones
de
nmeros
mayores de seis
cifras en forma
simblica45.
la
..._ ...
..-._
.._-_ ... _ .._ ... _._ ...
_._._._
..
_ .......... _.
.._.
_._---_ ... _ .... _--_._-------_._-----
1 99- 2 01 5 - MINEDU
compararlos,
usando las
palabras: "este
pesa ms que"
o "este pesa
menos que".
"es menos
pesado que" y
"es tan pesado
como".
Expresa
con
sus
propias
palabras lo que
comprende del
problema.
Elabora
representacion
es concretas,
pictricas,
grficas
y
simblicas
de
los significados
de la adicin y
sustraccin de
un
nmero
hasta 20.
del peso de los

objetos con
unidades de
medida
arbitrarias de
su comunidad;
por ejemplo:
puado,
montn, etc.
expresndolo
en kilogramos
y unidades
arbitrarias de
su comunidad;
por ejemplo:
manojo, atado,
etc.
Elabora
representacion
es concretas,
pictricas,
grficas
y
simblicas
de
los significados
de la adicin y
sustraccin de
un nmero de
hasta
dos
cifras.
Elabora
representacion
es
concreta,
pictrica,
grfica
y
simblica
de
los significados
de
la
multiplicacin y
la divisin con
nmeros hasta
100.
Elabora
representacion
es concretas,
Elabora
representacion
es concretas,
pictricas,
pictricas,
grficas
y
simblicas del
doble
o
la
mitad de un
nmero
de
hasta
dos
cifras.
grficas
y
simblicas del
doble, triple, la
mitad o tercia
de un nmero
de hasta tres
cifras.
Expresa en
forma oral o
escrita, el uso
de fracciones
usuales en
contextos de
medida (peso,
tiempo,
longitud,
capacidad,
superficie,
Expresa
mediante
ejemplos
su
comprensin
sobre
las
propiedades
de
la
multiplicacin y
divisin.
temperatura
forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grfica y
simblica.
en
Expresa
con
sus
propias
palabras lo que
comprende del
problema.
Expresa
mediante
ejemplos
su
comprensin
sobre
las
propiedades
de la divisin.
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de la
potencia
cuadrada
cbica
de un
nmero natural.
las
Describe
caracteristicas
de
la
potenciacin
considerando
su
base
y
exponente con
nmeros
naturales.
Representa en
forma grfica y
simblica
las
potencias con
exponentes
el
Elabora
Expresa
representaciones
signiiicado de
49
concreta,
mltiplo,
grfica
y
divisor,
simblica de los
nmeros
mltiplos
y
primos,
divisores de un
compuestos
mnimo
nmero,
divisibles.
comn mltiplo y
mximo
comn
divisor.
Expresa en
forma oral o
escrita, el uso
de las
fracciones
usuales en
Expresa en
forma oral o
escrita, el uso
de las
fracciones en
diversos
Elabora diversas
representaciones
sobre la fraccin
de un conjunto.
Elabora
Representa
un
nmero decimal
o fraccionario,
en una potencia
con
exponente
entero.
Describe
las
operaciones de
multiplicacin
y
divisin
con
potencias
de
bases iguales, y
de exponentes
iguales.
Expresa
operacin
inversa de
potenciacin
empleando
radicales
exactos.
la
la
Expresa
siempre
Expresa
intervalos en su
representacin
geomtrica,
simblica
conjuntista.
Expresa
un
decimal
como
notacin
exponencial,
asociada
a
mltiplos
y
submltiplos.
Expresa el valor
absoluto
como
medida
de la
distancia de un
'punto al origen
de
la
recta
numrica.
Utiliza la criba
de
Eratstenes
para expresar
los
nmeros
primos
y
compuestos
inferiores a un
nmero
natural
I i
Representa el
orden en la
recta
numrica de
fracciones y
decimales.
Expresa rangos
numricos
a
travs
de
intervalos.
que
es
posible
encontrar
un
nmero decimal
Expresa
relaciones entre
magnitudes
proporcionales
compuestas
Expresa
un
decimal
como
notacin
exponencial
cientiiica.
Lee, escribe
compara
nmeros
racionales
en
notacin
cientifica
utilizando
potencias de 10
con exponentes
enteros
(positivos
negativos).
Expresa
la
escritura de una
cantidad
o
magnitud
grande
o
pequea
haciendo
uso
de la notacin
exponencial
y
cientiiica.
Expresa
de
forma grafica y
simblica
los
nmeros
racionales
considerando
Expresa
comparaciones
de
datos
provenientes
de medidas, la
duracin
de
eventos y de
magnitudes
derivadas
sus
equivalencias
usando
notaciones
convenciones.
Expresa
la
escritura
de
una cantidad o
magnitud
grande
o
pequea
haciendo
uso
de la notacin
exponencial
y
cientiiica.
Expresa
de
forma granca y
simblica
los
nmeros
racionales
considerando
------
---_
...
._--_ ..._----_._-~-------
o
vida diaria
(recetas,
medidas de
longitud,
tiempo, etc.).
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grca y
simblica50 de
las fracciones
como parte de
un todo, como
reparto,
nmeros
mixtos,
fracciones
homogneas y
heterogneas,
fracciones
usuales
equlvalentas.
Describe la
comparacin y
orden de las
fracciones
usuales con
igual y distinto
denominador;
con material
concreto y
grco.
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grca y
simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin
con fracciones
de igual
denominador.
y simblica de
los signicados
de la fraccin y
sus operaciones
(divisin).
(recetas,
medidas de
longitud,
capacidad,
tiempo,
precios, etc.).
Describe la
comparacin y
orden de las
fracciones
decimales= con
soporte concreto
y grco.
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica y
simblica"
de
las fracciones
propias,
impropias,
nmeros
mixtos y
fraccin de
una cantidad
continua.
equivalentes,
fracciones
equivalentes
circulares,
doblado
del papel,),
dibujos,
grficos
I (denominadores
2,4,8,3,6,5 y 10. Por ejemplo: '/..=2/4=4/8; 1/3=2/6; 1/5=2/10)
de fracciones
equivalentes
lineales y circulares),
dibujos, grficos [recta numrica)
o representacin
denominadores
es una potencia de 10. Por ejemplo: 1/10, 1/100, 1/1000, etc.
(figuras,
simblica
recta
numrica)
(nmeros,
o representacin
palabras,
notacin
simblica
de fracciones).
(nmeros,
Expresa las
medidas de
peso y
temperatura,
entre otros,
con
expresiones
decimales
haciendo uso
de la
estimacin.
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica y
simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin
con fracciones.
palabras,
fracciones
esquemas
tabulares
para
organizar
y
reconocer dos o
ms relaciones
directa
e
inversamente
proporcionales
entre
magnitudes.
Expresa
de
forma griica y
simblica
nmeros
racionales
considerando
los intervalos.
Emplea la recta
numrica y el
valor
absoluto
para explicar la
distancia
entre
dos
nmeros
racionales.
en
forma oral o
escrita, el uso
de los decimales
en diversos
de fracciones
fracciones
equivalentes,
propias e
impropias.
Expresa
la
equivalencia
de
nmeros
racionales
(fracciones,
decimales,
potencia
de
base
10 y
porcentaje)
con
soporte
concreto,
grfico y otros.
Describe la
comparacin y
orden de las
fracciones
propias y
nmeros
mixtos, con
soporte
concreto y
grfico.
Expresa
i
intervalos
irracionales.
otros dos.
Expresa en forma f-------f---------I

oral o escrita, el Organiza
Describe
que
uso
de
los
datos en tablas
una cantidad es
nmeros
para expresar
directamente
decimales
hasta
el milsimo
menores
y mayores
que la unidad).
Expresa en qu
situaciones
se
emplea
la
proporcionalid a
d.
Emplea
esquemas para
organizar
y
reconocer
relaciones
directa
o
inversamente
proporcionales
entre
magnitudes.
intervalos
irracionales.
Elabora
un
organizador de
informacin
relacionado
al
signicado
de
la
proporcionalid
ad numrica,
porcentaje
y
proporcionalid
ad geomtrica.
Emplea
esquemas
para organizar
datos
relacionados a
la
proporcionalid
ad.
--_._._._-----_ ...... _-------_._--_._-----------------
contextos de la
vida
diaria
(medidas
de
longitud,
capacidad,
tiempo, etc.).y
en el sistema
monetario
nacional
(billetes
monedas)
Elabora
representacion
es
concreta,
grfica
y
simblica
de
los decimal es
el
hasta
centsimo y de
sus
equivalencias.
Describe
la
comparacin y
orden de los
decimales
hasta
el
centsimo
en
la
recta
numrica, en el
tablero
posicional
y
segn el valor
posicional
de
sus cifras.
Elabora
representacion
es
concreta,
pictrica,
grfica
simblica
de
los significados
de la adicin y
sustraccin
de
decimales
hasta
el
centsimo.
en
diversos
contextos de la
vida
diaria
(recetas,
medidas
muy
pequeas, etc.).
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica"
de
nmeros
decimales
hasta
el milsimo y sus
equivalencias.
Describe
la
comparacin
y
orden
de
los
decimales
hasta
el milsimo en la
recta
numrica,
en
el tablero
posicional
y
segn el valor
posicional de sus
cifras.
la otra.
entre
magnitudes.
Organiza datos
en tablas para
expresar
relaciones
de
proporcionalida
d
directa
e
inversa
entre
magnitudes.
Expresa
la
duracin
de
eventos,
medidas
de
longitud, peso y
temperatura
considerando
mltiplos
submltiplos,
-c, F, K
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de los
signiiicados
de
la, multiplicacin
o divisin
con
decimales.
Expresa en
Representa
Elabora un
Elabora un
Expresa el
Emplea forma
oral o
aumentos o
organizador de
organizador
cambio
expresiones escrita, el
uso de
descuentos
informacin
relacionado a
porcentual
como capital, porcentajes
ms
porcentuales
relacionado a la
la fraccin, el
constante en un
inters, monto usuales en
empleando
clasificacin de
decimal y el
intervalo de
y tiempo en diversos
diagramas o
las fracciones y
porcentaje.
tiempo
modelos de
contextos de la
grficos.
decimales, sus
identificndolo
inters
Emplea
vida diaria
operaciones,
compuesto.
.....
.. _--_.
._---_._-----_.
._._ .....
-~--
distancias,
ofertas, etc.).
variaciones
porcentuales,
Elabora
aumento o
descuento
porcentual,
expresando el
significado del
porcentaje.
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica56 de
porcentajes ms
usuales.
Propone
acciones
problemas
Elabora y
usa
estrateg ias
Emplea
estrateg ias
basadas en el
ensayo y error,
para
resolver
problemas
simples
para
contar hasta 3
con apoyo de
material
concreto,
grfica
Propone
acciones
para
contar hasta 5,
comparar
ordenar
con
cantidades
hasta
3
objetos,
Propone
acciones
para
contar
hasta
10, comparar u
ordenar
con
cantidades
hasta
objetos,
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para
resolver
problemas
para
contar
hasta
5,
comparar
ordenar
cantidades
hasta 3 con
apoyo
de
material
concreto.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para
resolver
problemas
para
contar
hasta
10,
comparar
ordenar
cantidades
hasta 5 con
apoyo
de
material
concreto.
Emplea
procedimientos
propios
y
recursos
al
resolver
problemas que
implican
comparar
el
peso de los
objetos usando
Emplea
procedimientos
propios
y
recursos
al
resolver
problemas que
implican
comparar
el
peso de los
objetos usando
(cuadricula
de 10 xl0, diagramas
de tiras)
y simblica
para
resolver
Propone una secuencia de acciones

orientadas
a experimentar
o
resolver un
Elabora y ejecuta un plan orientado

experimentar o resolver problemas,
Emplea
procedimientos
para
contar,
comparar
y
ordenar
cantidades
de
hasta
20
objetos,
Emplea
procedimientos
para
contar,
comparar,
ordenar
estimar
cantidades
de
hasta
dos
cifras,
Emplea
procedimientos
para
contar,
estimar,
comparar
ordenar
con
nmeros
naturales
de
tres
hasta
cifras,
Realiza
procedimientos
para comparar,
ordenar
y
estimar
con
nmeros
naturales hasta
cuatro
cifras
con apoyo de
material
concreto.
Emplea
procedimientos
para comparar,
ordenar
y
estimar
o
redondear con
nmeros
naturales,
Emplea
procedimientos
para
realizar
operaciones
con
nmeros
naturales,
Emplea
recursos
al
resolver
problemas que
implican medir,
y
estimar
el
comparar
tiempo
y el
peso
con
Emplea
procedimientos
y recursos al
resolver
problemas que
implican medir,
estimar
y
comparar
el
tiempo
y el
Emplea
procedimientos
y recu rsos para
medir, estimar,
comparar
y
calcular
equivalencias,
al
resolver
problemas
sobre
la
Emplea
procedimientos
y recu rsos para
medir, estimar,
comparar
y
calcular
equivalencias,
al
resolver
problemas
sobre
la
Emplea
procedimientos
de
medida,
y
estimacin
conversin
al
resolver
problemas que
impliquen
estimar, medir
directa
o
Emplea
procedimientos
de
medida,
estimacin
y
conversin
al
resolver
problemas
que
impliquen
estimar,
medir
directa
o
(notacin
y sus equivalencias:
O, 75 = 3/4 = 75%)
Representa
aumentos o
descuentos
porcentuales
sucesivos
empleando
diagramas,
graficos entre
otros.
Disea y ejecuta un plan orientado a

la investigacin
y resolucin
de
Emplea
estrategias
heuristicas
y
procedimientos
para
resolver
problemas
con
nmeros
naturales,
Emplea
procedimiento
s y recursos
para
realizar
operaciones
con nmeros
enteros,
Emplea
estrategias
numricament
e,
inters simple,
Describe la
variacin
porcentual en
intervalos de
tiempo
haciendo uso
de
representacione
s y recursos,
expresiones
como capital,
inters, monto y
tiempo en
modelos de
inters
compuesto,
graficamente y
simblicament
e la variacin
porcentual en
intervalos de
tiempo,
Describe
numricamente,
graficamente y
simblicamente
la variacin
porcentual en
intervalos de
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas

la investigacin o resolucin de problemas,
---------_._-_._-------_.
medida
arbitrarias.
medida
arbitrarias.
medida.
nmeros
enteros .
Propone
acciones para
resolver
problemas
aditivos
simples
de
hasta
cinco
objetos.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
el conteo para
resolver
situaciones
aditivas,
con
apoyo
de
material
concreto.
Usa
la
simulacin57 al
resolver
problemas
aditivos
con
resultados
hasta 20.
Emplea
procedimientos
de clculo para
sumar y restar
con resultados
hasta
20 y
resolver
problemas
aditivos.
Emplea
estrategias
heursticas
como
la
simulacin,
ensayo y error
o
hacer
dibujos,
al
resolver
problemas
aditivos58
de
una etapa, de
doble y mitad
con resultados
de dos cifras.
Emplea
propiedades y
estrategias de
clculo
para
sumar y restar
con resultados
de hasta dos
cifras.
Emplea
estrategias
heuristicas
considerando
establecer
analogas,
bsqueda
de
patrones, entre
otros,
al
resolver
un
problema
aditivo de una
o dos etapas
con cantidades
y magnitudes
(tiempo
y
peso).
Emplea
la
relacin
inversa entre la
adicin
y la
sustraccin,
sus
propiedades
y
estrategias de
clculo
para
sumar y restar
con resultados
de hasta tres
Emplea
estrategias
heuristicas
como
la
simulacin,
ensayo y error
o
hacer
dibujos,
al
resolver
multiplicativos.
Emplea
propiedades
y
procedimientos
de
clculo
mental
y
escrito
para
multiplicar con
resultados
hasta 100.
(PA',~~bI"/n~~~i~v~ob,#>t,in.,,,n2;
concreto
del problema,
a fin de resolverlo.
cambio 3 y 4; comparacin
1,2; igualacin
1.
Emplea
estrategias
heuristicas
como hacer un
esquema,
buscar
regularidades,
hacer
analogias
al
resolver
problemas
aditivos
o
multiplicativos
de una o varias
etapas
con
nmeros
naturales
con
cantidades
magnitudes
(tiempo
peso).
Emplea
de
las
operaciones
y
procedimientos
o estrategias
de
clculo
mental
y
escrito
para
multiplicar
y
dividir nmeros
naturales
con
hasta
cifras.
cuatro
Emplea
operaciones
de
multiplicacin
entre
potencias
de
una
misma
base
al
resolver
problemas.
Emplea
propiedades o
jerarquiadelas
operaciones
combinadas
con
y
sin
parntesis con
nmeros
naturales,
al
resolver
problemas
multiplicativos
de
varias
etapas.
Emplea estrategias
heuristicas
al
resolver
problemas
relacionados
potencias
cuadrada
cbica.
Emplea estrategias
heuristicas,
el
MCO y el mcm
para
resolver
problemas
mltiplos y divisores
con nmeros
naturales.
Emplea
estrategias
heuristicas
y
procedimiento
s al resolver
problemas
relacionados a
potencias
de
base natural y
exponente
entero.
Emplea
el
MCOyel mcm
para resolver
problemas de
simple
compleja
fracciones.
y
con
Realiza
procedimiento
de
descomposici
n polinmica
con mltiplos
de
nmeros
resolver
problemas.
Emplea estrategias
heuristicas
al
resolver
problemas
con
nmeros
racionales
base 10
exponente
positivo
negativo.
con
procedimientos
Emplea
basados
en
teora
de
exponentes
(potencias
de
Realiza
operaciones
con intervalos al
resolver
problemas
R3aliza
operaciones
con intervalos al
resolver
problemas
Realiza clculos
de
multiplicacin
y
divisin
considerando la
notacin
exponencial
cientifica.
Realiza
conversiones de
medidas
considerando la
notacin
exponencial
y
cientifica
al
resolver
problemas.
Realiza clculos
de suma, resta,
multiplicacin
y
divisin,
con
notacin
exponencial
y
cientifica
al
resolver
problemas.
bases iguales, y
de exponentes
iguales)
con
exponentes
enteros
al
resolver
Emplea
procedimientos
para
resolver
problemas
relacionados
fracciones
mixtas,
heterogneas
decimales.
Emplea
procedimientos
de
simplificacin
de fracciones al
problemas.
Emplea
estrategias
heuristicas para
resolver
problemas
que
combinen
4
operaciones
con decimales,
Emplea
convenienteme
nte el mtodo de
reduccin a la
de tres simple,
en
problemas
relacionados
con
proporcionalida
d compuesta.
Emplea
estrategias
heuristicas,
grftcos y otros,
al
resolver
problemas
de
proporcionalida
d
directa
e
inversa
reconociendo
cuando
son
valores exactos
y aproximados.
Realiza
operaciones
con
nmeros
racionales
e
irracionales
algebraicos
al
resolver
problemas.
Emplea
convenienteme
nte el mtodo de
reduccin
a la
unidad y la regla
de tres
problemas
relacionados
a
mezclas,
aleacin, reparto
proporcional
magnitudes
derivadas
del
S.l.
Adapta
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos
y
otros,
al
resolver
problemas
relacionado
con la notacin
exponencial
y
cientfica.
Realiza
operaciones
considerando
la
notacin
exponencial
y
cientfica
al
resolver
problemas.
Adapta
combina
estrategias
heuristicas,
grficos
y
otros,
al
resolver
problemas
relacionados a
la
proporcionalid
ad reconociendo
cuando
son
exactos
aproximados.
Realiza
operaciones
con
nmeros
racionales
e
irracionales
al
resolver
problemas.
i
porcentajes.
operaciones
con
nmeros
racionales
al
resolver
problemas.
mental
escrito
para
dividir nmeros
con divisores
hasta 10 y
dividendos
Realiza
procedimientos
para comparar,
ordenar
y
estimar
con
fracciones
usuales
fracciones
equivalentes,
con apoyo de
material
concreto.
Emplea
estrategias
heuristicas o
procedimientos
59 para sumar y
restar fracciones
usuales
con
denominadore
s iguales y
diferentes, y
fracciones
mixtas.
Emplea
procedimientos
para comparar
y
ordenar
fracciones
y
fracciones
decimales.
Emplea
procedimientos o
estrategias
de
clculo
para
resolver
problemas con
fracciones.
Emplea
estrategias
heuristicas o
procedimientos
para sumar y
restar
al
resolver
problemas con
fracciones
heterogneas
o fraccin de
un conjunto.
estrategias
heurisicas,
recursos
grficos y otros,
al
resolver
problemas de
proporcional ida
d.
Emplea
estrategias
heuristicas y
procedimiento
s al operar o
simplilicar
fracciones
decimales.
Emplea
estrategias
heuristicas
para resolver
problemas que
combinen
cuatro
operaciones
con decimales
y fracciones.
Emplea
procedimiento
Emplea
procedimientos
(fracciones
equivalentes y
algoritmos)
para
sumar,
restar
multiplicar
de
estimacin
con decimales
al
resolver
problemas.
Emplea
procedimiento
s
Emplea
procedimientos
para comparar,
ordenar,
estimar
redondear
nmeros
decimales al
entero
ms
prximo.
Emplea
estrategias o
recursos para
con material
concreto,
doblado
del papel,
hacer
un esquema,
un dibujo.
En este ciclo se sugiere
trabajar
la adicin
y sustraccin
de fracciones
con fracciones
equivalentes
con apoyo
Emplea
procedimientos
para comparar,
ordenar,
redondear
nmeros
decimales a los
dcimos,
centsimos
y
ubicar nmeros
decimales entre
dos
nmeros
decimales.
concreto
(regletas
de colores,
de f------simplificacin
de fracciones.
tiras de fracciones
equivalentes,
fracciones
circulares)
y grfico
para propiciar
la comprensin
con sentido
sobre
el calculo y evitar
la
equivalencias
entre
una
fraccin,
fraccin
decimal y un
nmero
decimal (l/lO =
0,1; 35/100 =
3/10 +5/100) Y
entre diferentes
unidades de
longitud (1 m 5
cm = 1, 05 m)
Emplea
estrategias
heuristicas 60
procedimientos
o estrategias
de clculo para
sumar y restar
con decimales
exactos
y
fracciones
decimales,
Emplea
estrategias
o
recursos
para
establecer
equivalencias y
conversiones
entre decimales,
fraccin decimal,
fraccin
porcentajes
y
entre diferentes
unidades
de
masa o longitud,
(0,25 kg =
20/100
+ 5/100 = 25/100
1/4 kg 250 g)
Emplea estrategias
heuristicas
y
procedimientos o
estrategias
de
clculo
para
sumar,
restar,
multiplicar
y
dividir
con
decimales
exactos,
Emplea
el
factor
de
conversin, "el
mtodo
de
reduccin a la
unidad y la
regla de tres
simple
en
problemas
relacionados
con
proporcionalid
ad directa,
Halla
el
trmino
desconocido
de
una
proporcin
apoyado en
recursos
grficos
y
otros
al
resolver
I
Emplea
estrategias
heuristicas"
Emplea
estrategias
heuristicas
Emplea
convenienteme
nte el mtodo de
reduccin a la
unidad y la regla
de tres simple,
en problemas
de
proporcional ida
d.
Emplea
estrategias
heuristicas,
recursos
grficos y otros,
al
resolver
problemas
relacionados a
la
proporcionalida
d.
Emplea
estrategias
Halla el valor
de
capital,
Adapta
combina
Adapta
combina
..
_.-
._.
.-
...._ .....
_._-_ _-~~._~--
._.
..
._ ..._ ..
._-_
..
._-_ .._--_ _-----_._---------_.

...
...
...
_-- ---
al
problemas con
porcentajes ms
usuales.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
us
para
ordenar
y
agrupar
objetos.
Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
us
para
ordenar
y
agrupar
objetos.
Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
us
para
ordenar
y
agrupar
objetos.
Explica con su
propio lenguaje
sus
procedimientos
resultados
Comprueba sus
procedimientos
y
estrategias
usando material
concreto.
Comprueba sus
procedimientos
y
estrategias
usando material
concreto
o
apoyo pictrico
Explica
los
criterios usados
al
agrupar
objetos
empleando las
expresiones
"todos",
"algunos"
"ninguno".
Realiza supuestos
basados en la
observacin de
dos o
ms
ejemplos sobre
las formas de
agrupar objetos
segn
dos
criterios.
Realiza supuestos a partir de ms de

una experiencia concreta sobre las
relaciones o propiedades entre los
nmeros.
porcentual.
Halla el valor
de aumen tos o
descuentos
porcentuales
apoyado en
recursos
grficos
y
otros
al
resolver
aumento
al
o
descuento
porcentual
sucesivos.
Halla el valor de
aumentos
descuentos
porcentuales
sucesivos
al
resolver
Comprueba su procedimiento o
estrategia y el de sus compaeros y,
de ser necesario, lo replantea.
Compara los procedimientos y

estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Evala ventajas y desventajas de las

estrategias,
procedimientos
matemticos y recursos usados al
resolver el problema.
Realiza
conjeturas
a
partir de ms de
un
caso
experimentado
u
observado
sobre
las
relaciones de
orden,
comparacin o
propiedades
entre
los
nmeros de tres
cifras.
Realiza
conjeturas
a
partir de ms de
un
caso
experimentado
u
observado
sobre
las
relaciones de
Establece
conjeturas
sobre
las
relaciones de
orden,
comparacin y
equivalencia
entre fracciones
Establece
conjeturas sobre
las relaciones de
orden,
comparacin
y
equivalencia entre
fracciones,
fraccin decimal y
Propone
conjeturas
referidas
a
relaciones de
orden
y
propiedades de
nmeros
enteros.
orden,
comparacin y
equivalencia
entre fracciones
usuales y los
diferentes tipos
de fracciones
(fraccin propia,
impropia,
homognea
heterognea) .
y
decimales
hasta
el
centsimo.
decimales hasta
el milsimo.
Explica a travs
de
Justifica
con
ejemplos que
las
operaciones
con nmeros
enteros se ve
afectado por el
signo.
Emplea
estrategias
heuristicas,
recursos
grficos y otros
para
resolver
problemas
relacionados al
inters simple.
recursos
grficos y otros,
para
resolver
problemas
relacionados a
recursos
grficos
otros,
para
resolver
problemas
tasas de inters
simple
y
compuesto.
relacionados a
tasas
de
inters simple
y compuesto .
Emplea
procedimientos
de clculo con
porcentajes al
resolver
problemas.
Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin

plan al resolver el problema.
de su
..........
_--_ ..... _._,_ ...~_ ..._-~~.
----_.----_._---_ ...
_._-~---_._--_._--_._-----_ _-_ _----_._
Explica a travs
de ejemplos el
porqu de sus
afirmaciones
sobre
las
diferentes
formas
de
representar el
nmero y sus
equivalencias
...
Explica a travs
de ejemplos las
diferentes
formas
de
representar un
nmero de dos
cifras y
sus
equivalencias
en decenas y
unidades.
Explica a travs
de ejemplos las
diferentes
formas
de
representar un
nmero de tres
cifras y
sus
equivalencias
en decenas y
unidades.
Explica a travs
de ejemplos las
diferentes
fonmas
de
representar un
nmero
de
cuatro cifras y
sus
equivalencias
en
centenas,
decenas
y
unidades,
..
Explica a travs
de ejemplos y
contraejemplos
62 las diferentes
formas
de
representar un
nmero natural
de seis cifras y
sus
equivalencias
segn su valor
posicional.
..
._ .. ._--_._-_._-_
Explica a travs
de ejemplos y
contraejemplos
las
diferentes
formas
de
representar
un
nmero decimal
segn su valor
posicional.
Explica a travs
de
ejemplos
Explica a travs
de
ejemplos
Explica a travs
de
ejemplos
Explica
a
travs
de
ejemplos
y
contraejemplos
las - diferentes
formas
de
representar
fracciones,
fracciones
decimales
fracciones
equivalentes,
de
Explicaejemplos
a travs
Justifica
procedimientos
de
aproximacin
en
nmeros
decimales por
exceso,
defecto
o
redondeo.
Justifica que al
multiplicar el
numerador y
denominador
de una fraccin
por un nmero
siempre
se
obtiene
una
fraccin
equivalente,
Justifica
a
travs
de
ejemplos que
a:b = a/b= a x
1fo;
a/b=nxa/nxb
(siendo a y
nmeros
naturales, con
Establece
diferencias
entre fracciones
propias
e
impropias,
Explica a travs
de
ejemplos,
con
..---_._.
._--
Propone
conjeturas
referidas a la
nocin
de
densidad,
propiedades y
relaciones
de
orden en Q,
Justifica que dos
nmeros
racionales son
simtricos
cuando tienen el
mismo
valor
absoluto,
Justifica cuando
un
nmero
racional en su
expresin
fraccionaria es
mayor que otro,
Propone
conjeturas
respecto a los
nmeros
divisibles por 2,
3,5,7,9,11.
Justifica cuando
un nmero es
mltiplo o divisor
del otro,
Justifica
cuando
un
nmero
es
divisible
por
otro a partir de
criterios
de
divisibilidad,
Establece
conjeturas
Propone
conjeturas
Justifica
las
relaciones entre
expresiones
simblicas,
graficas
y
numricas de los
intervalos.
Justifica a travs
de intervalos que
es posible la
unin,
interseccin y la
diferencia de los
mismos,
Justifica
la
densidad entre
los
nmeros
racionales en la
recta numrica.
n s O).
Establece
conjeturas
respecto a los
mltiplos
y
divisores de un
nmero.
Propone
conjeturas
a
partir de casos,
para reconocer
el valor absoluto
con
nmeros
racionales,
Propone
conjeturas
a
partir de casos,
referidas a la
relacin entre la
potenciacin y
radicacin,
Propone
conjeturas para
reconocer
la
teora
de
exponentes con
nmeros
fraccionarios,
Comprueba
a
de
Plantea
conjeturas
basado en la
experimentacin
, para reconocer
nmeros
irracionales en la
recta numrica,
Explica
con
proyecciones
geomtricas la
condicin
de
densidad
y
completitud en
los
nmeros
reales,
Emplea
ejemplos
y
contraejemplos
para reconocer
las propiedades
de
las
operaciones
y
relaciones
de
orden en Q,
Justifica
las
propiedades
algebraicas de
los R a partir
de reconocerlas
en Q,
Emplea
ejemplos
y
contraejemplos
para reconocer
las propiedades
de
las
operaciones y
relaciones de
orden en Q,
Justifica
las
operaciones
como la unin,
interseccin,
diferencia,
diferencia
simtrica y el
complemento
con intervalos,
Generaliza que
todo
nmero
irracional
son
decimales
infinitos
no
peridico,
Justifica
la
condicin
de
densidad
y
completitud de la
recta real.
"'-~--'-"--'- -~-"--'-----"'-~----- -----"--- --'-'-- ------ --.-
concreto
grfico,
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sus
propledades.s'
grfico,
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sobre
sus
propiedaces.s
- -----~
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sobre
sus
propiedaces.e
_------ _.
grfico,
significados
sobre
operaciones
adicin
sustraccin
fracciones.
._-- _
las
de
y
de
Explica a travs
de
ejemplos
con
apoyo
concreto
o
grfico
la
propiedad
distributiva de la
multiplicacin
con
nmeros
naturales.
grfico
simblico,
significados
sobre
operaciones
adicin
sustraccin
decimales.
o
los
las
de
y
con
_--_._---_._-- ---
i
resultados de
potencia
cuadrada y cbica
de
un nmero
natural.
operaciones
con
potencia de base
entera, racional y
exponente
entero.
potenciacin.
Propone
conjeturas
referidas a las
relaciones
de
orden
entre
potencias de base
10 con exponente
entero:
Plantea
conjeturas
respecto a la
propiedad
fundamental de
las
proporciones
a
parir
de
ejemplos.
Justifica
la
diferencia entre
el concepto de
razn
y
proporcionalida
d a partir de
ejemplos.
Justifica cuando
una relacin es
directa
o
inversamente
proporcional.
Diferencia
la
proporcionalidad
directa
de la
inversa.
Propone
conjeturas
respecto
a que
todo
nmero
racional
es un
decimal
peridico infinito.
Justifica
la
existencia
de
nmeros
irracionales
algebraicos en la
recta numrica.
Justifica
cuando
una relacin
es
directa
inversamente
proporcional.
Justifica
la
diferencia
entre
las relaciones de
proporcionalidad
directa, inversa y
compuesta .
Justifica
procedimientos
de aproximacin
los
irracionales,
empleando
nmeros
racionales.
Plantea
conjeturas
respecto
relacionar
cualquier
nmero con una
expresin
decimal.
Argumenta que
dado:
tres
nmeros
racionales
fraccionarios q,
p, r (q< p y r>O)
se cumple qr<
pr;
tres
nmeros
racionales
fraccionarios q,
p, r (q< p y r<O)
se cumple qr>
pr;
cuatro
nmeros reales
a, b, e, d (a< b y
c< d) se cumple
que a-ceb-e:
dos
nmeros
reales positivos
a y b (a<b) se
cumple
que
1/a>1/b.
Plantea conjeturas
respecto a la
propiedad
fundamental de
las
proporciones
a
panir de ejemplos.
Justifica
63
En este ni
er
la
ei~l'c a las propiedades
adici~
la adic~:
~
~~
S=7
porque
+ 5 = 7 porque
con sus nombres matemticos,

pero si explicar por ejemplo
si juntamos
2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas.
que 5 + O = 5 (elemento
neutro) porque no le agrego nada, que 3 + 2 Y 2 + 3 da el mismo resultado
(propiedad
conmutativa),
5-3 es 2 porque 2 +3 es 5 (la sustraccin
como operacin
inversa a la adicin)
En este nivel no es necesario hacer explcita las propiedades
con sus nombres matemticos,
pero si explicar por ejemplo que sumar 12 + 5 + 10 lo puedo hacer agrupando
12 y 5 y Juego sumando
10 (propiedad
si juntamos
En este nivel no es necesario
2 chapitas
con 5 chapitas,
hay en total
7 chapitas.
hacer explicita
las propiedades
con sus nombres
matemticos,
pero si explicar
por ejemplo
que sumar
U + 5 + 10 lo puedo
hacer
agrupando
12 y 5 Y luego sumando
10 (propiedad
asociativa)
asociativa)
las
.............
_._-~._~._.-~
.. ..
.....
_- .. _ ..-._-_
_ _._._-_
..
..
_.
_ ..
_._.
_-_._-_-_._--_._.--_._----_---_._
_._
..
_-_-----~----_
..
Explica
el
procedimiento
a[
realizado
resolver
problemas
con
porcentajes.
Argumenta [os
procedimientos
de
clculo
sobre
aumentos
descuentos
porcentuales.
[os
de
Justifica
procesos
variacin
porcentual
para resolver
problemas.
Explica
sus
procedimientos
o resultados de
forma breve y
con apoyo de
material
concreto.
Explica
sus
procedimientos
o
resultados
con apoyo de
material
concreto
o
grfico
Explica
procedimientos
o
resultados
propios o de
otros,
con
apoyo concreto
o grco.
Explica
sus
procedimientos
y resultados en
[a solucin de
problemas.
Justifica
defiende sus
argumentos o
conjeturas,
usando
ejemplos
o
contraejemplos
Exp[ica
sus
procedimientos
resultados.
Justifica
defiende
sus
argumentos
o
conjeturas,
usando ejemplos
o contraejemplos
[os
Justifica
procedimientos
empleados para
obtener
un
aumento
o
descuento
porcentual
sucesivo.
Explica
el
signicado del
[GV y cmo se
calcula.
Identifica diferencias y errores en una

argumentacin.
Plantea
conjeturas
respecto
al
cambio
porcentual
constante en un
intervalo
de
tiempo
empleando
procedimientos
recursivos.
Explica
el
significado del
impuesto a [as
transacciones
financieras ([TF)
y
como
se
calcula.
Justifica
procedimientos y
diferencias entre
el inters simple
y compuesto.
Explica
e[ significadodel
porcentaje del
impuesto a [a
renta, entre otros
y
como
se
calcula.
[a
Justifica
variacin
porcentual
constante en un
intervalo
de
tiempo
empleando
procedimientos
recursivos.
Justica o refuta basndose en argumentaciones que

expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.
COMPETENCIA:
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES
Reconoce
los
o
datos
elementos
(hasta tres) que
se repiten en
una situacin
de
regularidad"
y
los expresa en
un patrn de
repeticin.
Propone
hasta
tres elementos
que se repiten
para
ampliar,
completar
o
crear patrones
de repeticin.
Matematiza
situaciones
DE REGULARIDAD,
Identifica
elementos que
se repiten en
problemas
de
regularidad"
y
lo expresa en
un patrn de
repeticin
con
un criterio".
Identifica
elementos que
se repiten en
problemas
de
regularidad69 y
lo expresa en
un patrn de
repeticin
con
dos criterios70.
Propone
patrones
repeticin
Propone
patrones
repeticin
un criterio.
de
con
regla
formacin
contiene
criterios.
de
cuya
de
dos
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
Plantea
relaciones
entre
los elementos de
problemas
de
regularidad"
y lo
expresa
en un
patrn
de
repeticin grfico
con criterio
de
simetria.
Propone patrones
de
repeticin
grficos.
Plantea
relaciones
entre
los
elementos
de
problemas
de
regularidad,
y
las expresa en
un patrn de
repeticin
que
combine
un
criterio
geomtrico
de
simetria
criterios
perceptuales
de
color
tamao.
Propone
patrn
un
de
repeticin
que
combine
un
criterio
geomtrico
de
simetra
y
criterios
perceptuales
de
color
tamao.
Interpreta
relaciones
en
los elementos
de problemas
de regularidad
y los expresa
en un patrn de
repeticin que
combine
un
criterio
geomtrico
de
traslacin y un
criterio
perceptual
color.
Interpreta datos
y relaciones no
explicitas
en
situaciones
de
regularidad,
expresndolos
en un patrn de
repeticin
geomtrico
con
traslaciones
y
giros de cuartos
y
medias
vueltas.
de
Propone
problemas de
regularidad a
partir de
patrones de
repeticin que
combinen un
criterio
geomtrico de
traslacin y un
criterio
perceptual de
color.
Propone
situaciones
regularidad
partir
patrones
repeticin
de
a
de
de
geomtricos con
traslaciones
y
giros de cuartos
y
medias
vueltas.
Reconoce
relaciones
en
situaciones
de
regularidad,
expresndoles en
un patrn
que
combina
transformaciones
geomtricas.
Plantea
relaciones
posicin
de
empleando
un
patrn
de
repeticin
de
variadas
transformaciones
geomtricas.
Identifica datos
en problemas
de regularidad
numrica".
expresndolos
en un patrn
aditivo
con
nmeros hasta
20, de uno en
uno, de dos en
dos.
Identifica datos
en problemas
de regularidad
numrica,
expresndolos
en un patrn
aditivo
con
nmeros
de
hasta
dos
cifras en forma
creciente
o
decreciente.
Propone
patrones
aditivos
con
nmeros h asta
dos cifras, con
apoyo
de
material
concreto
o
grfico.
Identifica la regla
de formacin de
los datos en
problemas
de
regularidad,
expresndolos en
un patrn aditivo
con nmeros de
hasta tres cifras.
Propone patrones
aditivos
con
nmeros de hasta
tres cifras en
contextos
diversos.
Identifica
la
regla
de
formacin de
los datos en
problemas de
regularidad,
expresndolas
en un patrn
multiplicativo
con
nmeros
de hasta cuatro
cifras.
Interpreta los
datos
en
problemas de
regularidad
grfica73
numrica,
expresndolas
en un patrn
aditivo
con
nmeros
naturales
o
fracciones.
Propone
patrones
aditivos
o
multiplicativos
con nmeros
de hasta cuatro
cifras.
Crea
una
regularidad a
partir de un
patrn aditivo
con
nmeros
naturales.
Interpreta
los
datos
en
problemas de
regularidad
numrica
grfica74.
expresndolas
en un patrn
aditivo
o
multiplicativo o
con potencias,
que depende de
la posicin del
elemento.
Crea
una
regularidad
grfica a partir
de un patrn
numrico.
Reconoce
relaciones
no explicitas
entre datos
numricos en
situaciones de
regularidad, que
permitan
expresar la regla
de formacin de
una progresin
aritmtica.
Asoci a reg las
de formacin de
una progresin
situaciones
aritmtica
con
afines.
Identifica
relaciones
no
explicitas entre
trminos
valores
posicionales, y
expresa la regla
de formacin de
una progresin
aritmtica.
Usa la regla de
formacin de una
progresin
aritmtica
al
plantear
y
resolver
problemas.
Organiza datos que

exprese trminos,
posiciones
y
relaciones
que
permita expresar la
regla de formacin
de una progresin
geomtrica.
Contrasta reglas
de formacin de
una progresin
geomtrica
con
situaciones afines.
Determina
relaciones
no
explicitas
en
fuentes
de
informacin sobre
regularidades,
y
expresa la regla
de formacin de
sucesiones
crecientes,
decrecientes y de
una progresin
geomtrica.
Contrasta reglas
de formacin de
una
sucesin
creciente,
decreciente y de
una progresin
geomtrica, de
acuerdo
a
situaciones
afines.
Determina
relaciones no
expl icitas en
fuentes
de
informacin y
expresa
su
regla
de
formacin de
una sucesin
convergente
divergente.
Examina
propuestas
relacionadas a
la regla de
formacin de
una sucesin
convergente y
divergente
para
hacer
predicciones
de
comportamient
os o extrapolar
Identifica datos
y
relaciones,
en problemas
de
equivalencia o
equilibrio75.
expresndolos
en
una
igualdad
con
adiciones con
material
concreto.
72 la regularidad
numrica puede estar presente en los calendarios, tablero
73 Co
74
de las calles, en ella terminacin
de los nmeros
Identifica datos y
relaciones
en
problemas
de
equivalencia
o
equilibrio,
expresndolos en
una igualdad con
adicin
y
sustraccin
en la secuencia oral o escrita,
ntuales, arreglos, figuras, etc.

con configuraciones
puntuales o patrones grficos de crecimiento: crecimientos de cuadrados, rea de cubos apilados, etc.
que expresen una igualdad con regletas de colores. Problemas de equilibrio con balanzas de platillos. Problemas grficos o numricos
su li~
cdq:r\
nature@'
.~~
100, numeracin
Identifica datos
y relaciones en
problemas de
equivalencia o
equilibrio,
expresndolos
en
una
igualdad (con
adicin
y
sustraccin con
nmeros hasta
20)
con
material
concreto.
as.
..
~~
zonamiento
Algebraico;
s homogneos,
enteros.
hay tres tipos de igualdad: las que se refieren a una identidad
equivalentes
y nmeros
enteros.
o propiedad
[a + (b x el
=axb
por ejemplo:
[igualdades),
+ a x e), a una ecuacin
Interpreta datos
y relaciones en
problemas de
equivalencia o
equilibrio,
expresndolos
en ecuaciones
simples de la
forma
a
D = b.
Identifica datos
y relaciones en
problemas de
equivalencia,
expresndolos
en una igualdad
con iconos
(con adicin,
sustraccin,
multiplicacin o
divisin).
diecisis,
dieciocho,
con datos conocidos
Interpreta
los
datos
y
variables
en
problemas de
equivalencia y
equilibrio,
expresndolos
en ecuaciones o
igualdades 76
Modifica
una
ecuacin
o
igualdad
al
plantear
o
resolver otros
problemas.
diecinueve (comienzan con dieci).
y desconocidos.
[a + O = b) o a una frmula (rea de un rectngu'e
= largo
x anche)
Codifica
condiciones de
igualdad
considerando
expresiones
algebraicas
al
expresar modelos
relacionados
ecuaciones
lineales" con una
incgnita.
Usa
modelos
referidos
a
ecuaciones
lineales
al
plantear
resolver
problemas.
Identifica
relaciones
no
explicitas
en
condiciones de
igualdad
al
expresar modelos
relacionados
a
ecuaciones
lineales" con una
incgnita.
Organiza datos y
expresiones a
partir de uno a
ms condiciones
de igualdad,
al expresar
un modelo referido a
sistemas de
ecuaciones
lineales".
Organiza datos a
partir de fuentes
de informacin,
en situaciones de
equivalencias al
expresar modelos
referidos
a
sistemas
de
ecuaciones
lineales.
Selecciona y usa
modelos referidos
a
ecuaciones
lineales
al
plantear
y
resolver
problemas.
Selecciona y usa
modelos referido a
sistemas
de
ecuaciones
lineales, al plantear
y
resolver
problemas.
Reconoce
la
pertinencia
de
modelos referidos
a sistemas de
ecuaciones
lineales
en
determinados
problemas.
Determina
relaciones no
explicitas en
situaciones de
equivalencias,
al
expresar
modelos
referidos
a
sistemas
de
ecuaciones
lineales.
Examina
propuestas de
modelos
referidos
a
sistemas
de
ecuaciones
lineales para
resolver
un
problema.
&'e:mi~~
..-.:.._ ....
._ .._._-_ ...
...
..
_._._ .. _-----_._--------_._
.. _._---------_._------_
Interpreta
los
datos
y
variables en una
situacin
de
desequilibrio
desigualdad
las expresa en
modelos
relacionados
a
una inecuacin
sencilla,
por
ejemplo
de la
forma:
a <
xoa
+ x>
b
Modifica
una
desigualdad
al
plantear
o
resolver
otros
Identifica
los
datos y relaciones
a partir de una
situacin
experimental
de
variacin de una
magnitud
con
respecto
al
tiempo83,
los
relaciona
en
tablas simples,
Recoge
datos
experimentales
de
dos
magnitudes
en
problemas
de
variacin y los
relaciona
en
tablas simples.
Interpreta
los
datos
en
problemas
de
variacin entre
dos
magnitudes,
expresndolos
en una relacin
de
proporcionalida
d
directa
usando tablas.
Interpreta
los
datos en una
situacin
de
variacin
entre
dos magnitudes,
expresndolos
en una relacin
de
proporcional ida
d directa.
Codifica
condiciones
de
desigualdad
considerando
expresiones
algebraicas
al
expresar modelos
relacionados
a
inecuaciones
BO
lineales
con una
incgnita.
Codifica
condiciones
de
desigualdad
considerando
expresiones
algebraicas
al
expresar modelos
relacionados
a
inecuaciones
lineales" con una
incgnita.
Asocia modelos
referidos a
inecuaciones
lineales con
situaciones
afines.
Asocia modelos
referidos a
inecuaciones
lineales con
situaciones
afines.
Reconoce
relaciones
no
explcitas
en
situaciones
de
variacin
al
expresar modelos
relacionados
a
proporcionalidad
funciones
Y
lineales",
Reconoce
relaciones
no
explicitas
entre
datos
de
dos
magnitudes
en
situaciones
de
variacin,
y
expresa modelos
referidos
a
proporcionalidad
inversa,
funciones lineales
modelos
Asocia
referidos
la
proporcionalidad
directa
las
y
afines85,
lineales
Identifica relaciones
no explcitas Que se
presentan
en
condiciones
de
desigualdad,
y
expresa
modelos
relacionados
a
inecuaciones
lineales82 con una
incgnita.
Examina modelos
referidos a
inecuaciones
lineales Que
expresen
situaciones de
restriccin.
Usa modelos
referidos a
inecuaciones
lineales al plantear
y resolver
problemas.
Selecciona
informacin
de
fuentes,
para
organizar datos de
situaciones
de
equivalencias,
y
expresa un modelo
referido
ecuaciones
cuadrticas
incgnita.
de una
Determina
relaciones
explcitas
situaciones
equivalencia
no
en
de
al
expresar
un
modelo referido a
ecuaciones
cuadrticas,
Examina modelos
referidos
ecuaciones
cuadrticas
en
afines.
Compara
contrasta
modelos
referidos
ecuaciones
cuadrticas
problemas
afines.
a
en
......... ~--_..
..
......
..
._..
.._._._._-_ ..--_._.
situaciones
afines.
._ ...~~~--~~-
variacin
referidos a
funcin lineal
lineal afin,
plantear
resolver
problemas.
la
y
al
y
~~~---_._----------
informacin,
relaciones
de
variacin entre dos
magnitudes
al
expresar modelos
referidos
a
funciones
cuadrticas.
Compara
y
contrasta modelos
relacionados a las
funciones
cuadrticas
de
acuerdo
a
situaciones anes.
de fuentes
informacin
al
expresar
un
modelo referido a
funciones
cuadrticas.
un
referido
a
funciones
cuadrticas al
resolver un
problema.
Selecciona
un
modelo referido a
funciones
cuadrticas
al
plantear
resolver
un
problema.
Examina modelos
referidos
funciones
trigonomtrica
s86
que expresen una
situacin
de
cambio peridico.
Vincula datos
y expresiones
a partir
de
condiciones de
cambios
peridicos al
expresar
un
modelo
referido
funciones
trigonomtrica
s.
Compara
contrasta
modelos
relacionados a
funciones
trigonomtrica
s de acuerdo a
situaciones
afines .
Determina en
qu
otros
problemas
es
aplicable
el
I
Comprueba si el
modelo usado o
desarrollado
permiti resolver
el
I
Comprueba si el modelo usado o

desarrollado permiti
resolver el
problema.
Evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron

._ ....
_---_._---------------_._-----------------_._-------------_._---------------------_.
Expresa con
su
propio
lenguaje
cuales
son
los
dos
elementos
que
se
repiten en un
patrn
de
repeticin.
Representa
un patrn de
repeticin
(hasta
dos
elementos)
con
su
cuerpo,
con
material
concreto.
Expresa con su
propio lenguaje
cuales son los
tres elementos
que se repiten
en un patrn de
repeticin
Representa un
patrn
de
repeticin
(hasta
tres
elementos) con
su cuerpo, con
material
concreto
o
dibujos_
Describe
con
lenguaje
cotidiano
la
regla
de
formacin
de
un patrn de
repeticin y un
patrn adiivo.
Realiza
representacion
es de patrones
repeticin
de
en
forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica.
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Realiza
representacion
es de patrones
aditivos
hasta
20, en forma
concreta,
pictrica,
grfica
simblica.
Describe
con
lenguaje
cotidiano
o
matemtico los
criterios
que
cambian en los
elementos
de
patrn
de
repeticin.
Expresa
un
mismo
patrn
de repeticin y
un
mismo
patrn aditivos
a travs de dos
ms
representacion
es con material
concreto,
pictrico o grfico
o simblico
(cdigos,
letras).
-_._------
Utiliza
lenguaje
Utiliza lenguaje
Utiliza lenguaje
Utiliza lenguaje
Describe matemtico
para
matemtico
matemtico
matemtico
patrones usando expresar el
para describir la
para expresar
para
expresar
trminos
de criterio
regularidad
en
el
criterio
los
criterios
transformaciones geomtrico
qeornlricas,
los
patrones
geomtrico
geomtricos
(con
(simetra)
que
geomtricos
y
(traslacin) que
el
Explica
interviene
en la
nurnericos.
interviene en el
traslaciones
desarrollo de un
formacin
del
patrn y la regla
giros)
que
patrn
patrn
de
de
formacin
intervienen en la
geomtrico .
repeficin.
creciente
del
formacin
del
Reconoce
patrn y la regla
patrn
expresiones
numrico.
de
formacin
grficas
creciente
del
simblicas
que
patrn
expresan
numrico.
transformaciones
en
patrones
geomtricos.
el
Explica
desarrollo de una
progresin
aritmtica
empleando
el
trmino n-simo,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin.
Describe
el
desarrollo de una
progresin
aritmtica
empleando
el
trmino
n-simo,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin.
Emplea
diagramas
esquemas
tabulares
para
reconocer
una
razn constante.
Emplea tablas y
diagramas
para
reconocer
relaciones
entre
trminos
y
valores
posicionales .
Organiza
conceptos,
caracteristicas
condiciones
empleando
trminos
relacionados
progresin
geomtrica.
a la
Vincula
representaciones
de tablas y grficas
para
expresar
relaciones
entre
trminos y valores
posicionales de una
progresin
Interpola trminos
formados por una
progresin
geomtrica,
sucesin
creciente
decreciente.
Relaciona
representaciones
tabulares,
grficas
y
simblicas de una
misma progresin
geomtrica,
sucesin
creciente
decreciente.
Extrapola
trminos
formados
por
una progresin
geomtrica,
sucesin
convergente
divergente.
Emplea
expresiones
algebraicas en
una progresin
geomtrica
y
relaciona
representacion
es tabulares y
grficas.
------_._--_._._._
Expresa
en
forma oral o
grfica,
a
travs
de
ejemplos,
lo
que
comprende
sobre
el
Expresa
en
forma oral o
grfica lo que
comprende
sobre
el
significado del
equilibrio y la
equivalencia.
significado de
la equivalencia
o igualdad con
cantidades.
Representa
una igualdad,
en
forma
concreta
Representa
una igualdad,
en
forma
concreta
(regletas,
balanzas,
monedas, etc.),
grfica
y
simblica (con
expresiones de
adicin
y
sustraccin yel
signo "=").
(regletas,
balanzas,
monedas, etc.),
grfica
y
simblica (con
expresiones de
..
_-_ ..... _
Representa una
igualdad
con
valores conocidos
o desconocidos
con objetos, de
forma
concreta
(regletas,
balanzas,
monedas, etc.),
grfica
y
(con
simblica
expresiones
aditivas y el signo
"=").
..
_ .... -_ ...
_._---
Representa
una
igualdad
con
valores
conocidos
o
desconocidos
con conos, de
forma concreta,
grfica
y
simblica (con
expresiones de
multiplicacin y
divisin) y el
--_._-_._-_
Representa el
valor
desconocido de
una
igualdad
con iconos.
Representa el
valor
desconocido de
una
ecuacin
con letras.
Representa una
desigualdad con
material
concreto, grfico
y simblico.
....
_-_._-_._-_ ..._-_._
Expresa
condiciones
de
equilibrio
y
desequilibrio
a
partir de interpretar
datos y grficas
de
situaciones
que
implican
ecuaciones de
primer grado.
Establece
signo "=").
conexiones entre
las
representaciones
grficas, tablas y
simbolos a la
solucin nica de
una
ecuacin
lineal dada.
adicin
y
sustraccin y el
signo "=").
...
_._--_.-
Describe
una
ecuacin lineal
reconociendo
y
relacionando los
miembros,
trminos,
incgnitas
su
solucin.
Representa
operaciones de
polinomios
de
primer grado con
material concreto.
Emplea grficas,
tablas
que
expresan
ecuaciones
lineales de una
incgnita
llegar
I i
Emplea
expresiones
y
conceptos respecto
a los diferentes
elementos
que
componen
el
sistema
de
ecuaciones lineales
en sus diferentes
representaciones.
Describe
la
naturaleza de las
soluciones
(no
tiene
solucin;
una
solucin;
infinitas
soluciones) en un
sistema
de
ecuaciones
lineales.
Emplea
expresiones
conceptos
respecto a un
sistema
de
ecuaciones
lineales en sus
diferentes
representacion
es.
Representa
grficamente
Relaciona
representaciones
Emplea
la
representacin
un
sistema
de
ecuaciones lineales
para clasificar
e
interpretar
las
soluciones.
para
a
Representa
las
soluciones
de
inecuaciones lineales de la forma x >a
o x< a, ax >b o ax< b.
Emplea la representacin grfica de una
inecuacin lineal para obtener su
conjunto solucin.
Describe
la
resolucin de una
inecuacin
lineal
relacionando
miembros,
trminos,
incgnitas, y el
conjunto solucin.
Emplea
la
representacin
grfica de
una
Inecuacin
para
Expresa las
relaciones
entre objetos
de
dos
colecciones
con soporte
concreto.
Expresa
las
relaciones de
parentesco,
relaciones
entre
objetos
de
dos
colecciones
con
soporte
concreto
y
grfico.
Describe las
relaciones de
pertenencia,
parentesco
numricas
entre objetos
de
dos
colecciones,
con
apoyo
Describe
relaciones
numricas87
entre
elementos de
dos
colecciones,
con
soporte
concreto
y
grfico
Describe
la
relacin
de
cambio entre una
magnitud y el
tiempo.
la
Describe
de
relacin
cambio entre
dos
magnitudes.
Expresa
las
relaciones de
proporcionalida
d
de
dos
magnitudes.
Utiliza tablas o
grficos en el
plano
cartesiano, para
expresar
la
proporcionalida
d directa entre
dos magnitudes.
Describe
el
comportamiento
de la grfica de
funcin
lineal,
examinando
su
intercepto
con
los ejes,
su
pendiente,
dominio y rango.
Emplea
representaciones
tabulares,
grficas,
y
algebraicas de la
proporcionalidad
inversa, funcin
lineal y lineal afino
Describe
las
caracteristicas de
\\nea\
obtener
su
Representa
la
obtencin
de
polinomios de hasta
segundo grado con
material concreto.
Expresa de forma
grfica el conjunto
solucin de una
ecuacin
cuad i
grficas,
simblicas y el
conjunto solucin
de un mismo
sistema
de
ecuaciones
simblica de
un sistema de
ecuaciones
lineales para
expresar otras
representacion
lineales.
es
equivalentes.
Describe
las
transformaciones
que
pueden
realizarse en una
inecuacin lineal.
Expresa
el
conjunto solucin
de
una
inecuacin lineal
de forma grfica y
simblica
vinculando
la
relacin
entre
I
Expresa de forma
grfica
y
simblica
el
conjunto solucin
de una ecuacin
cuadrtica.
Expresa que
algunas
soluciones de
ecuaciones
cuadrticas se
muestran
a
travs
de
nmeros
irracionales.
. ..
._-_ ..... _-------
---_._-_ .._ .... _-----------_.
._--_._-_._--_._---_
Determina
una
funcin lineal a
partir
de
la
pendiente y su
punto
de
intercepto con el
eje
de
coordenadas.
..
Describe grficas
y
tablas
que
expresan
funciones
lineales, lineales
afin
Establece
conexiones entre
las
representaciones
grficas,
tabulares
y
simblicas de una
funcin lineal.
representaciones
graficas de f(x)= x',
f(x)= ax'..,-;, f(x)=
ax'+bx..,-;, v a;'O.
Describe como la
variacin de los
valores de a, b, e
afecta la grfica de
una funcin f(x)=
ax', f(x)= ax'..,-;,
f(x)= ax'+bx..,-;, v
a;'O.
Describe
la
relacin entre los
elementos que
componen una
funcin
cuadrtica.
Reconoce
las
funciones
cuadrticas a partir
de
sus
descripciones
verbales,
sus
tablas, sus grficas
sus
representaciones
simblicas.
Representa de
forma grfica una
funcin
trigonomtrica de
seno y coseno.
Expresa
las
caracteristicas
principales de la
funcin
trigonomtrica de
seno y coseno.
Propone acciones para resolver

problemas.
Propone una secuencia de acciones

orientadas a experimentar o resolver
un
I
Elabora y ejecuta un plan orientado

a experimentar o resolver
problemas.
Disea y ejecuta un plan orientado a

la investigacin y resolucin de
problemas.
cuadrticas a
partir de sus
descripciones
verbales, sus
tablas,
sus
grficas o sus
representacion
es simblicas.
cuadrtica
se
describe
como
una parbola.
Describe
la
dilatacin
y
contraccin
grfica de una
funcin
cuadrtica.
Expresa
las
caracteristicas
de
un fenmeno
peridico
usando
la
informacin
provista por la
grfica.
T raza la
grfica de una
funcin de la
forma f(x)=A
sen
(Bx+C)+D, e
interpreta A, B,
e y D en
trminos
de amplitud,
frecuencia,
periodo,
deslizamiento
vertical
y
cambio
de
fase .
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a

la investigacin o resolucin de problemas.
199-
Elabora y usa
estrategias
propias
basadas en
el ensayo y
error
para
continuar o
crear
patrones de
repeticin
hasta
2
elementos,
con
su
cuerpo con
material
concreto,
dibujos.
el
ensayo y error
para continuar
o
crear
patrones
de
repeticin
hasta
3
elementos, con
su cuerpo con
material
concreto,
dibujos.
Emplea alguna
estrategia
heurstica88
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
con un criterio.
Emplea alguna
estrategia
heurstica para
amplar,
completar
o
crear patrones
de repeticin y
aditivos,
de
forma vivencial
y
usando
material
concreto.
Emplea
estrategi as
o
recursos como el
espejo, geoplano
para
resolver
problemas
de
patrones
simtricos.
para ampliar o
crear patrones
de
repeticin
geomtricos,
usando
material
concreto.
Emplea
estrategias
heuristicas"
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos de
traslacin
y
criterios
perceptuales.
Emplea
estrategias
heurlscas para
ampliar o crear
patrones
de
repeticin
geomtricos,
usando material
concreto.
en
Realiza
procedimientos
para hallar el
trmino n-sirno,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin
con
nmeros
naturales de una
progresin
aritmtica.
Emplea estrategias
heuristicas
al
resolver
problemas
de
progresin
aritmtica.
Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos,
usando
material
concreto.
Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos.
Emplea
procedimientos
de conteo o de
para
clculo
ampliar,
el
encontrar
trmino
intermedio o crear
patrones aditivos,
usando material
concreto,
recursos,
incluyendo el uso
de la calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
encontrar
el
trmino
intermedio
o
crear patrones
y
aditivos
multiplicativos,
usando
material
concreto,
recursos,
incluyendo el
uso
de
la
calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar o crear
patrones
aditivos
con
fracciones
nmeros
naturales,
incluyendo
el
la
uso
de
calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
numricos
y
grficos , cuya
regla
de
formacin
depende de la
posicin
del
elemento,
con
nmeros
naturales,
fracciones
decimales
2015_MINEDU
Halla el n-simo
trmino de una
progresin
aritmtica
con
nmeros
naturales.
Emplea
procedimientos
para hallar el nsimo trmino de
una
progresin
geomtrica.
Emplea estrategias
heursticas,
recursos grficos
y otros al resolver
problema de una
progresin
aritmtica
Adapta y combina
estrategias
heursticas,
recursos grficos y
otros,
para
solucionar
problemas referidos
a
progresin
geomtrica.
Calcula la suma
de "n" inminos
de
una
progresin
aritmtica.
Halla el valor de
un trmino de una
sucesin creciente,
decreciente
progresin
geomtrica, con
recursos grficos
yotros.
Calcula la suma
de "n" trminos
de una
progresin
geomtrica.
Calcula
la
suma de los
infinitos
trminos
de
una progresin
geomtrica en
la que Irl<1,
Halla el valor
de un trmino
de
una
sucesin
convergente,
divergente y
progresin
geomtrica.
Adapta
combina
estrategias
heursticas
para solucionar
problemas
referdos
progresn
geomtrica con
recursos
grficos
otros .
Elabora y usa
estrategias
error
para
continuar o
crear
patrones de
repeticin
hasta
2
elementos,
con
su
cuerpo con
material
concreto,
dibujos.
propias
basadas en el
ensayo y error
para continuar
o
crear
patrones
de
repeticin
hasta
Emplea alguna
estrategia
heurstica68
para ampliar o
crear patrones
de
repeticin
con un criterio.
elementos, con
su cuerpo con
material
concreto,
dibujos.
Emplea alguna
estrategia
heurstica para
ampliar,
completar
o
crear patrones
de repeticin y
aditivos,
de
forma vivencial
y
usando
material
concreto.
Emplea
estrategias
o
recursos como el
espejo, geoplano
para
resolver
problemas
de
patrones
simtricos.
Emplea
estrategias
heuristicas
89
para ampliar o
crear patrones
de
repeticin
geomtricos,
usando
material
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos de
traslacin
y
criterios
perceptuales.
Emplea
estrategias
heuristicas para
ampliar o
patrones
repeticin
geomtricos,
usando material
concreto.
en
Realiza
procedimientos
para hallar el
trmino n-sirno,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin
con
nmeros
naturales de una
progresin
aritmtica.
concreto.
Emplea estrategias
heuristicas
al
resolver
problemas
de
progresin
aritmtica.
Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos,
usando
material
concreto.
oo
usando
material
concreto,
Emplea
procedimieritos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos.
Emplea
Emplea
procedimientos
procedimientos
de conteo o de
de clculo para
clculo
para
ampliar,
ampliar,
encontrar
el
encontrar
el
trmino
trmino
intermedio
o
intermedio o crear
crear patrones
patrones aditivos,
aditivos
y
usando material
multiplicativos,
concreto,
usando
recursos,
material
incluyendo el uso
concreto,
con de la calculadora.
recursos,
incluyendo el
uso
de
la
calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar o crear
patrones
aditivos
con
fracciones
y
nmeros
naturales,
incluyendo el
uso
de
la
calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
numricos
y
grficos , cuya
regla
de
formacin
depende de la
posicin
del
elemento,
nmeros
naturales,
fracciones
o
decimales
Halla el n-simo
trmino de una
progresin
aritmtica
nmeros
naturales.
con
Emplea estrategias
heuristicas,
recursos grficos
y otros al resolver
problema de una
progresin
aritmtica
Calcula la suma
de "n" trminos de
una progresin
aritmtica.
Emplea
procedimientos
para hallar el nsimo trmino de
una
progresin
geomtrica.
Adapta y combina
estrategias
heuristicas,
recu rsos grficos y
otros,
para
solucionar
problemas referidos
a
progresin
geomtrica.
Halla el valor de
un trmino de
una
sucesin
creciente,
decreciente
progresin
geomtrica, con
recursos grficos
yotros.
Calcula la suma
de "n" trminos de
una progresin
geomtrica .
Calcula
la
suma de los
infinitos
trminos
de
una progresin
geomtrica en
la que Irl<1.
Halla el valor
de un trmino
de
una
sucesin
convergente,
divergente y
progresin
geomtrica.
Adapta
combina
estrategias
heuristicas
para solucionar
problemas
referidos
a
progresin
geomtrica con
recursos
grficos
otros .
Emplea
el
ensayo y error,
la simulacin
con
material
concreto,
procedimientos
de conteo o
acciones
de
agregar
o
quitar,
para
hallar
equivalencias o
valores
desconocidos
entre
igualdades.
Emplea
procedimientos
de agregar y
quitar
con
material
concreto
la
relacin
inversa de la
adicin con la
sustraccin,
para encontrar
equivalencias o
los
valores
desconocidos
de
una
igualdad.
Emplea estrategias
procedimientos
aditivos (agregar
y
quitar),
la
relacin inversa
de la adicin con
la sustraccin y la
propiedad
conmutativa, para
encontrar
equivalencias o
los
valores
desconocidos de
una igualdad.
Emplea
material
concreto
grfico
para
encontrar
equivalencias o
los
valores
desconocidos
de una igualdad
con
multiplicacin.
Emplea
estrategias y
procedimientos
multiplicativos,
la
relacin
inversa entre la
multiplicacin y
la divisin, la
propiedad
conmutativa de
la
multiplicacin,
para resolver
situaciones de
equivalencia o
igualdad
o
hallar un valor
desconocido
con
expresiones
aditivas
y
multiplicativas.
Emplea
procedimientos
por
tanteo,
sustitucin
o
agregando,
quitando
o
repartiendo
para encontrar
el valor o los
valores
desconocidos
de
una
igualdad
ecuacin.
Emplea
propiedades de
las
igualdades
(sumar, restar,
multiplicar
o
dividir
en
ambos lados de
la
igualdad)
para hallar el
trmino
desconocido de
una igualdad.
la
Aplica
propiedad
distributiva de
la
multiplicacin
respecto de la
adicin
para
formular
igualdades.
Emplea
procedimientos
por
tanteo,
sustitucin
o
agregando,
quitando
o
repartiendo para
encontrar
el valor
o
los
valores de una
ecuacin, o de
una inecuacin.
Emplea
propiedades de
simplificacin de
tmninos
al
resolver
una
ecuacin.
Realiza
transformaciones
de
equivalenciasw
para obtener la
solucin
de
ecuaciones
lineales.
Emplea recursos
grficos
para
resolver
problemas
de
ecuaciones
lineales.
Realiza
transformaciones
de equivalencias
para obtener la
solucin
en
problemas
inecuaciones
lineales.
de
Emplea
operaciones con
polinomios
y
transformaciones
de equivalencia"
al
resolver
problemas
de
ecuaciones
lineales.
Emplea
estrategias
heuristicas
resolver
problemas
ecuaciones
lineales
expresadas
decimales
enteros.
Emplea
estrategias
heuristicas
resolver
problemas
inecuaciones
lineales.
al
de
con
o
al
de
Plantea
un Emplea
Emplea
propiedades
e
problema que se
procedimientos
identidades
expresa a partir
matemticos y
algebraicas
para
de
unas
propiedades
resolver problemas
soluciones o de
para resolver
de
sistema de
un sistema de
problemas de
ecuaciones
ecuaciones
sistema
de
lineales.
lineales dado.
ecuaciones
lineales.
Aplica
los
Ejecuta
Halla
la
transformaciones
diferentes
de equivalencias en
mtodos
de
solucin de un
problemas
de
resolucin de un
problema de
sistema
de
sistema
de
sistemas de
ecuaciones
ecuaciones
ecuaciones
lineales"..
lineales".
lineales
identificando
sus
parmetros.
Emplea
transformaciones
de equivalencias en
problemas
de
inecuaciones
axb<c,axb>c,ax
b2:c, axebsc ,'ti
a;'O.
Emplea
transformaciones
de equivalencias
en problemas de
inecuaciones"
(ax-bccx-c y con
expresiones
>,S,2:), 'ti a, c;'O
Emplea
esquemas
procedimientos
de comparacin
para encontrar la
relacin
de
cambio entre una
magnitud
tiempo.
el
Emplea
esquemas,
procedimientos
de
comparacin y
operaciones
para encontrar
relaciones
numricas
entre
dos
magnitudes.
Emplea estrategias de ensayo y

error, experimentacin, tablas,
recojo de datos u operaciones para
resolver problemas de relaciones de
cambio o de proporcionalidad.
Emplea
estrategias para
resolver
problemas
de
proporcionalidad,
y funcin lineal
con coeficientes
enteros.
Explora mediante
el ensayo y error
el conjunto de
valores
que
puede tomar una
funcin lineal al
resolver
un
problema.
Emplea mtodos
grficos
para
resolver
problemas
de
funciones
lineales.
Emplea
estrategias
heuristicas
procedimientos
para
resolver
problemas
de
proporcionalidad
inversa, funcin
lineal y lineal afin
considerando
ciertos valores, su
regla
de
la
funcin, o a partir
de
su
representacin.
Determina
el
conjunto
de
valores
que
puede tomar una
variable en una
proporcionalidad
inversa, funcin
lineal y lineal afino
Emplea
procedimientos,
estrategias,
recursos grficos y
otros,
para
solucionar
problemas referidos
a
ecuaciones
cuadrticas.
Emplea
operaciones
algebraicas
para
resolver problemas
de
ecuaciones
cuadrticas con una
Resuelve
problemas
de
ecuacin
cuadrtica dado
un grfico, una
descripcin, o su
conjunto solucin.
los
Aplica
diferentes
mtodos
de
resolucin de las
ecuaciones
cuadrticas 95.
Desarrolla y
aplica
la
frmula
general de la
ecuacin
cuadrtica al
resolver
problemas.
-Aplica
los
diferentes
mtodos
de
resolucin de
las. ecuaciones
cuadrticas".
f---===---+------+----- Determina el eje de

simetria,
los
interceptos,
el
vrtice y orientacin
de una parbola, en
problemas
de
funcin cuadrtica.
Adapta y combina
estrategias
heuristicas,
recursos grficos y
otros para resolver
un problema de
funcin cuadrtica
Halla el dominio y
rango
de
funciones
cuadrticas
al
resolver
problemas.
Resuelve
problemas
de
funcin
cuadrtica dado
un grfico, una
descripcin
de
una relacin, o
dos pares de
entrada-salida
(incluye lectura
de estos de una
Emplea
procedimientos
con datos de
amplitud, periodo
y
rango
para
resolver
problemas que
involucra
construir
la
grfica de una
funcin
trigonomtrica.
Desarrolla
y
aplica
la
definicin de las
funciones seno y
coseno
para
resolver
problemas
de
I
Emplea
procedimientos
y estrategias,
recursos
grficos y
otros al
resolver
problemas
relacionados a
funciones
cuadrticas.
Resuelve
problemas
considerando
una grfica de
funcin seno y
coseno y otros
recursos.
---_
Explica con su propio lenguaje las

razones al continuar un patrn de
repeticin.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
.._-_.
Explica
sus
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
de
repeticin
con un criterio.
Explica
sus
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
aditivo
con
nmeros hasta
20.
._._---------_
.... _.
_-----_ .._--------_._-----------
..
Comprueba sus
procedimientos
y
estrategias
usando
material
concreto
o
apoyo pictrico
Comprueba
su procedimiento
estrategia y el de sus compaeros
de ser necesario, lo replantea.
sus
Explica
resultados
y
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
de
repeticin
con
dos
criterios.
Elabora
supuestos
sobre
los trminos que
an
no
se
del
conocen
patrn
de
repeticin
geomtrico
de
simetria.
Explica
resultados
sus
y
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
aditivo de hasta
dos cifras.
Explica
resultados
sus
y
procedimientos al
continuar o crear
un patrn aditivo
de
hasta
tres
cifras.
o
y,
Compara
los procedimientos
y
resoluciones.

estrategias,
procedimientos
matemticos
y recursos
usados al
resolver el problema.
Elabora
supuestos
sobre
los
trminos
que
ocupan
una
posicin
ms
adelante en el
patrn
de
repeticin
geomtrico
de
simetria
y
segn
criterio
perceptual.
Justifica
sus
conjeturas
sobre
los
trminos
no
conocidos
del
patrn y la regla
de
formacin
creciente
o
constante,
de
los
patrones
aditivos
con
nmeros
naturales
Justifica
sus
conjeturas sobre
la prediccin
de
algunos
trminos
no
conocidos de un
patrn
geomtrico
(con
traslacin y giros).
Plantea
conjeturas
respecto
posiciones,
patrn
geomtrico.
Explica
resultados
Justifica
conjeturas
Justifica
sus
conjeturas sobre
los trminos no
conocidos
en
patrones
numricosgrficos.
Plantea
conjeturas
respecto
a
posiciones,
de
una
progresin
aritmtica.
sus
y
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
aditivo
o
multiplicativo
de hasta cuatro
cifras.
sus
sobre
los
trminos
no
conocidos
en
patrones
multiplicativos
con
nmeros
naturales
o
fracciones.
Juzga la efectividad de la ejecucin

al resolver el problema.
o modificacin
de su plan
a
de un
Prueba
que
algunos patrones
geomtricos
se
comportan como
patrones cclicos.
Justifica
las
relaciones
de
dependencia
entre el n-simo
trmino y el valor
posicional de una
progresin
aritmtica.
Plantea
conjeturas
respecto
a la
obtencin
de la
suma de trminos
de una progresin
aritmtica.
.Justifica
el
vinculo entre una
sucesin
y una
progresin
aritmtica.
Prueba
la
progresin
aritmtica a partir
de su regla de
formacin
(expresado
de
manera verbal o
Justifica
la
generalizacin de la
regla de formacin
de una progresin
geomtrica.
Propone
conjeturas
basadas
en
casos
particulares
para generalizar
la suma de una
progresin
geomtrica.
Generaliza
caracteristicas de
una
sucesin
creciente
decreciente.
Justifica
la
razn
de
cambio
encontrada
en
sucesiones y
la utiliza para
clasificarlas.
Generaliza
caractersticas
de
una
sucesin
convergente
divergente.
......
_._ _-_
..
.. -._------------_._
._ _----_._--._._-_.
...
..
_---------_
...
_--_ .._--------------_._-----
....
Explica
sus
procedimientos
al
resolver
problemas
de
equivalencia
o
equilibrio.
Explica los que

ocurre
al
agregar
quitar
misma
cantidad
objetos
ambos
de
igualdad
una
de
a
lados
una
grfica o una
balanza
en
equilibrio,
basndose en
lo observado
en actividades
concretas.
Elabora
supuestos
sobre
lo que ocurre al
agregar o quitar
una
misma
cantidad
de
objetos
o
nmeros a ambos
lados
de
una
igualdad,
basndose
observado
actividades
concretas.
Elabora
conjeturas
permitan
establecer
propiedad
conmutativa
adicin.
en lo
en
que
Justifica
defiende
sus
argumentacion
es,
usando
ejemplos,
sobre
los
procedimientos
usados
para
resolver
problemas
de
ambos lados de
una
igualdad,
basndose
en
lo observado en
actividades
igualdades
o
desigualdades.
Justifica
defiende
argumentacione
s propias y de
otros,
usando
ejemplos, sobre
el procedimiento
utilizado
para
resolver
problemas
de
igualdades
desigualdades.
de la
el
en lo
en
la
de
entre
cambio
dos
magnitudes,
basndose
en
lo observado en
cuando
Justifica
ecuaciones
dos
son
"equivalentes"
considerando
el
conjunto solucin.
referidas
a
criterios
equivalencia.
concretas.
Elabora
supuestos
sobre
relacin
cuando
Justifica
una ecuacin es
posible
e
imposible a partir
del
conjunto
solucin.
Plantea conjetura
a partir de casos
la
Elabora
supuestos
sobre
la relacin
de
cambio entre una
magnitud
tiempo,
basndose
observado
actividades
Elabora
supuestos
sobre lo que
ocurre en una
igualdad
al
multiplicar
dividir
una
misma cantidad
de objetos o
nmeros
a
los
de
Plantea
conjeturas a partir
de
reconocer
pares ordenados
que sean solucin
de
ecuaciones
lineales de dos
incgnitas.
que
los
Prueba
puntos
de
interseccin de dos
lineas en el plano
cartesiano
satisfacen
dos
ecuaciones
simultneamente.
sus
Prueba
conjeturas
sobre
los
posibles
conjuntos
soluciones de un
sistema
de
ecuaciones
lineales.
las
Justifica si dos o
ms sistemas son
equivalentes
a
partir
de
las
soluciones.
Justifica propiedades
conexiones entre
la representacin
grfica
y
la
representacin
simblica de un
sistema
de
ecuaciones
Prueba
aditivas
multiplicativas
subyacentes
en
las
transformaciones
de equivalencia.
si un
Justifica
nmero
es
solucin de una
inecuacin dada.
la
Justifica
obtencin
del
conjunto solucin
de
una
inecuacin lineal.
los
Justifica
procedimientos
de
resolucin de una
inecuacin
lineal
con una incgnita
empleando
transformaciones
de equivalencia.
el
Evala
conjunto
de
valores
que
cumplen
una
condicin
de
desigualdad
en
una
inecuacin
lineal.
los
Justifica
procedimientos
de
resolucin de una
ecuacin cuadrtica
completa haciendo
uso de propiedades
la
Explica
obtencin
del
conjunto solucin
de
ecuaciones
cuadrticas
con
procesos
algebraicos.
Justifica
sus
conjeturas,
usando
ejemplos, para
Justifica
deiiende
argumentacione
s propias y de
si una
Prueba
funcin es lineal
por los valores de
su dominio.
Plantea
conjeturas sobre
el
comportamiento
afirmar que dos

magnitudes
son
directamente
otros,
usando
ejemplos,
para
afinmar que dos
magnitudes son
el
Justifica
dominio
apropiado de una
funcin lineal (si
de
la funcin
lineal y lineal afin
al
variar
la
pendiente.
Analiza
y
explica
el
razonamiento
aplicado
para
resolver
un
sistema
de
ecuaciones
lineales.
Justifica
la
naturaleza
de
las soluciones'
de
una
ecuacin
cuadrtica
reconociendo
el
discriminante.
------------
vivenciales,
concretas
grficas.
proporcionales.
situacin
dependencia.
proporcionalidad
inversa crecen o
decrecen
por
igualdad
de
diferencias
en
intervalos iguales.
Justifica sus conjeturas, usando

ejemplos y contraejemplos.
Justica
a
partir
de
ejemplos,
reconociendo la
pendiente
la
ordenada
al
origen,
el
comportamiento
de
funciones
lineales y lineales
afines.
Identifica diferencias y errores en las

argumentaciones de otros.
Plantea conjeturas
a
partir
de
reconocer el valor
que cumplen los
componentes
y
signos
de
una
funcin cuadrfica.
Explica
los
procesos
de
reflexin de una
funcin cuadrtica
respecto al eje X_
Justifica
el valor
que
tiene
el
intercepto, intervalo
de
crecimiento
o
decrecimiento, etc.
de una funcin
cuadrtica.
comparar
las
grficas de un
conjunto
de
funciones de la
forma f(x)=ax2+p,
ya la de
f(x)=ax2,
'</
a;tO.
Justifica por qu
una determinada
funcin en la
forma
f(x)=a(x'</ a;tO es
Justifica que el
valor de cada
una
de
las
razones
trigonomtricas
de' un ngulo
agudo
(y
la
amplitud
respectiva)
es
independiente de
la unidad de
longitud fija.
el
razonamiento
inductivo, una
regla
para
determinar las
coordenadas
de los vrtices
de
las
funciones
cuadrticas de
la
forma
f(x)=a(x-p)2+q,
'</
a;tO.
Justifica
el
valor de cada
una de las
razones
trigonomtrica
s de un ngulo
agudo (y la
amplitud
respectiva) es
independiente
de la unidad de
I
Justifica sus conjeturas o las refuta basndose en

argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemticas.
COMPETENCIA:
Matematiza
situaciones
Relaciona
caracteristica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno
relacionndol
as, con una
forma
tridimensiona
197
Relaciona
caracteristicas
percepuales
de los objetos
de su entorno
relacionndolas
, con una forma
EN SITUACIONES
Relaciona
caracteristica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno, con
tidimensional= una forma
tridimensiona
199.
Identifica
caracteristicas
100 de los
objetos de su
entorno,
relacionndolas
con una forma
tridimensional y
usando
material
concreto.
Relaciona una
forma
tridimensional
con los objetos
de su entorno.
DE FORMA, MOVIMIENTO
Identifica
elementos
esenciales'?' de
los objetos de
su entorno y los
expresa de
forma
tridimensional'2
con material
concreto.
Relaciona la
forma
tridimensional
de material
concreto con
objetos de su
entorno.
Y LOCALIZACiN
Identifica
propiedades en
los objetos del
entorno segn
sus lados
paralelos y
perpendiculares,
la forma de sus
caras o sus
bases y, los
relaciona con
prismas rectos
rectangulares y
cubos.
Relaciona una
forma
tridimensional
concreta y
grafica con
objetos de su
entorno y con
sus vistas.
Identifica
propiedades en los
objetos del entorno
segn sus lados
paralelos y
perpendiculares, la
forma de sus caras
o sus bases y, los
relaciona con
prismas rectos.
Relaciona los
prismas rectos con
su proyeccin vista
desde abajo, desde
arriba o desde un
costado.
Reconoce
elementos y
propiedades de
los objetos
segn sus
caras, bases,
altura,
superficie
lateral y los
relaciona con
prismas y
cilindros.
Relaciona un
prisma con
cubos y sus
diferentes
vistas.
Selecciona la
estructura del
slido con
cubos, para
resolver un
problema de
construccin de
prismas.
Plantea
relaciones
respecto a los
elementos y
propiedades de
las cajas o
cubos y los
relaciona con
los prismas y
pirmides.
Relaciona una
forma
tridimensional
con sus
diferentes
vistas.
Selecciona el
desarrollo o las
plantillas de las
formas
tridimensionales
para resolver un
problema de
construccin de
prismas y
Reconoce
relaciones no
explicitas entre
figuras, en
situaciones de
construccin de
cuerpos, y las
expresa en un
modelo basado
en prismas
regulares,
irregulares y
cilindros.
Usa modelos
referidos a
cubos, prismas y
cilindros al
plantear y
resolver
problemas de
proyeccin o
construccin de
cuerpos.
Reconoce
relaciones no
explicitas entre
figuras y las
expresa en un
modelo basado en
prismas o
pirmides,
Selecciona un
modelo
relacionado a
prismas o
pirmides para
plantear y resolver
problemas.
Relaciona
elementos y
propiedades de
cuerpos a partir de
fuente de
informacin, y los
expresa en
modelos basados
en prismas y
cuerpos de
revolucin1O'.
Contrasta modelos
basados en
prismas y cuerpos
de revolucin al
vincularlos a
situaciones afines.
Relaciona
elementos y
propiedades
geomtricas de
fuentes de
informacin, y
expresa modelos
de cuerpos
geomtricos
compuestos
basados en
poliedros, prismas y
de revoluci6n'04.
Examina modelos
basados en
cuerpos
geomtricos
compuestos y de
revolucin al
plantear y resolver
problemas.
Diferencia
y
usa
modelos
basados
en
cuerpos
geomtricos
compuestos
y
de revolucin
al plantear
resolver
problemas.
Relaciona
caracterstic
as
perceptuales
de los
objetos de
su entorno,
relacionndo
las con una
forma
bidimension
al'05
Relaciona
caracteristicas
perceptuales
de los objetos
Relaciona
caracteristic
as
perceptuale
de su entorno,
relacionndola
s con una
forma
bidimensional
s de los
objetos de
su entorno,
con una
forma
bidimension
al'7.
106.
Identifica
caracteristicas
segn sus
lados y sus
vrtices de los
objetos de su
entorno,
relacionndolas
con una forma
bidimensional,
con apoyo
concreto.
Relaciona la
"huella""8
dejada por un
objeto deforma
tridimensional
con una figura
bidimensional.
Identifica
elementos
esenciales'"
de
los objetos de
Identifica
caracteristicas
de los objetos de
su entorno segn
su entorno y los
expresa de
forma
bidimensional"o
con material
concreto.
sus lados,
ngulos y
vrtices,
perimetro y
superficie y los
relaciona con
una figura
bidimensional
Relaciona la
"huella" dejada
por un objeto
tridimensional
con una figura
bidimensional.
regular o
irregular.
Relaciona las
caracteristicas
de las figuras al
plantear o
resolver un
problema de
construccin de
figuras
Identifica
caracteristicas de
los objetos de su
entorno segn sus
lados, ngulos,
paralelismo o
perpendicularidad
y
lo expresa en un
modelo basado en
paralelogramos.
Usa un modelo
basado en
paralelogramos al
plantear o resolver
un problema.
Identifica
caracteristicas
y propiedades
geomtricas
Identifica
caracteristicas
y
propiedades
geomtricas en
explicitas
segn su
perimetro y
rea en objetos
y superficies de
su entorno,
expresndolos
en un modelo
basado en
cuadrilteros
tringulos.
Aplica las
propiedades de
los
cuadrilteros o
tringulos al
plantear o
resolver un
objetos y
superficies de
su entorno,
expresndolos
en figuras
geomtricas
bidimensionales
(circulo
circunferencia,
polgonos
regulares hasta
10 lados).
-Aplca las
propiedades de
las figuras
bidimensionales
al plantear o
resolver
Organiza
medidas,
caracteristicas
propiedades
Organiza
caracteristicas y
propiedades
geomtricas en
geomtricas de
figuras y
superficies, y las
expresa en un
modelo referido
a figuras
poligonales'''.
Emplea el
figuras y
superficies, y las
expresa en un
modelo referido a
figuras poligonales
regulares,
compuestass,
tringulos y el
modelo ms
pertinente
relacionado a
figuras
poligonales y
sus propiedades
al plantear y
resolver
problemas.
circulo.
Usa modelos,
relacionados a
figuras poligonales
regulares,
cornpoestasw,
tringulos y el
circulo para
plantear o resolver
problemas
Relaciona
informacin y
condiciones,
referidas a la
semejanza y
relaciones de
medida entre
tringulos"'y
las
expresa en un
modelo.
Diferencia y usa
modelos basados
en semejanza,
congruencia y
relaciones de
medida entre
ngulos.
Contrasta modelos
basados
en
relaciones
mtricas,
razones
trigonomtricas,
el
teorema
de
Pitgoras
y
ngulos
de
elevacin
y
depresin
al
vincularlos
situaciones.
Selecciona
informacin para
obtener datos
relevantes en
situaciones de
distancias
inaccesibles,
ubicacin de
cuerpos, y de
superficies, para
expresar un modelo
referido a
relaciones mtricas
de un triimgulo
rectngulo, el
teorema de
Pitgoras y ngulos
de elevacin y
depresin.
Examina propuestas
de modelos referidos
a relaciones mtricas
de un tringulo
rectngulo, el
teorema de
Pitgoras y ngulos
de elevacin y
depresin al
plantear y resolver
problemas.
Examina
propuestas de
modelos
referidos
a
razones
trigonomtrica
s de ngulos
agudos,
notables,
complementari
os
y
suplementario
s al plantear y
resolver
problemas.
Organiza
datos y los
expresa de
forma
algebraica a
partir de
situaciones
para expresar
modelos
analticas
relacionados a
la
circunferencia
y la elipse .
Examina
propuestas de
modelos
analticos de la
circunferencia
y elipse
al
plantear
y
resolver
problemas.
...._..",.,._.,.,._....,
._. .
-'_.
.,._.. .
.L..--'-.
.._,
...
Iden tifica datos

de ubicacin y
desplazamiento
de objetos en
entornos
cercanos,
segn
un
referente,
expresndolos
en una maqueta
o
en
un
bosquejo con
material
concreto.
Emplea
maquetas
o
dibujos
al
resolver
problemas de
localizacin.
Verifica si la
maqueta o el
dibujo empleado
corresponde a la
realidad.
113
Considerar
el topogr
."_.."
Identifica datos Identifica datos o

de ubicacin y
caracterstcas
desplazamiento
relevantes
en
de objetos en
situaciones de
entornos
localizacin
y
cercanos, segn
desplazamiento
un
referente,
de objetos, en
expresndolos
entornos
en una maqueta
cotidianos,
o
en
un
expresndolos
bosquejo con
en un bosquejo
material
realizado
en
concreto
grfico.
Emplea dibujos
o una cuadricula
al
resolver
problemas de
localizacin.
Verifica si
la
maqueta o el
dibujo empleado
permite resolver
problemas
de
localizacin
o
posicin
de
objetos
y
cuadriculas.
Emplea
cuadricula
resolver
problemas
localizacin.
Verifica
si
una
al
de
el
bosquejo o la
cuadricula
corresponde a la
realidad
y
permite ubicar y
localizar
con
precisin.
Identifica
las
referencias
necesarias
en
problemas
de
localizacin
y
desplazamientos,
en
el
entorno
escolar,
expresndolos en
un croquis apoyado
en cuadriculas y
coordenadas.
Emplea' un croquis
con
cuadriculas
con coordenadas al
resolver problemas
de localizacin.
Verifica si el croquis
empleado
corresponde a la
realidad y permite
localizar
o
desplazarse
con
precisin.
Organiza datos
respecto a la
localizacin de
lugares
y
desplazamiento
de los objetos
en la localidad,
expresndolos
en un croquis
usando puntos
cardinales en
un sistema de
coordenadas.
Emplea
un
sistema
de
coordenadas
con
puntos
cardinales
al
resolver
problemas de
localizacin.
Interpreta datos
y relaciones no
explicitas
respecto a la
localizacin de
lugares
o
desplazamiento
de objetos en la
localidad
expresndolos
en un croquis
en
el
primer
cuadrante del
plano
cartesiano.
Emplea el plano
cartesiano
al
resolver
problemas de
localizacin.
Reconoce
relaciones
no
explicitas
basado
en
medidas
de
formas,
desplazamiento
y ubicacin de
cuerpos,
para
expresar mapas
o
planos
a
escala.
Usa mapas o
planos a escala
al plantear y
resolver
un
problema.
Expresa diseos
de planos y mapas
escala
con
regiones y formas.
Diferencia y usa
planos o mapas a
escala al plantear
y
resolver
problemas.
Organiza datos de
medidas
en
situaciones y los
expresa por medio
de un plano o
mapa a escala.
Reconoce
la
pertinencia de los
planos o mapas a
escala
que
expresan
las
relaciones
de
medidas y posicin
al
plantear
y
resolver
problemas.
Discrimina
informacin
organiza datos en
situaciones
de
desplazamientos,
altitud y relieves
para expresar un
mapa"3 plano a
escala.
Usa
un
mapa82
o
plano
en
problemas de
medida,
desplazamie
nto, altitud y
relieve.
Contrasta mapas82
o
planos
al
vincularlo
a
Reconoce las
limitaciones de
tramos o rutas
a partir de la
situaciones
que
involucra
decidir
rutas.
interpretacin
de mapas o
planos .
..... _ ....
.~_._
..._ .....- .... _ ... _ .....--_.~._.
-~----"---_._----------_._---~---_._-_._.
.Identiiica
imagen
la
semejante de
los objetos y
figuras a partir
de doblar la
iigura por la
mitad,
expresndolos
en una figura
simtrica con
material
concreot te.
Reconoce
iiguras
simtricas
en
objetos y figuras
de su entorno a
partir de un eje
de simetria.
Identiiica
caracteristicas y
condiciones de
los
objetos,
expresndolos
en una figura
simtrica usando
material concreto
y una cuadricula.
Reconoce figuras
simtricas
en
objetos y figuras
de su entorno
con uno o ms
ejes de simetria.
. ..
_---------._-----------
Identifica
condiciones
caractersticas
relevantes
problemas
desplazamiento,
expresndolos
un
modelo
traslacin de
formas
bidimensionales
una cuadrcula
coordenadas.
en
de
en
de
en
de
Reconoce
la
traslacin de una
problemas.
figura en
otros
Identifica
condiciones y
caractersticas
de los objetos
de su entorno,
expresndolos
en un modelo
de ampliacin y
reduccin de
iiguras en un
plano
cuadriculado.
Aplica
la
ampliacin
y
reduccin de
iiguras a otros
problemas
similares.
Interpreta datos
y relaciones no
explicitas
en
objetos
del
entorno,
al
elaborar
un
modelo basado
en la rotacin
(en un cuarto de
vuelta y media
vuelta)
de
figuras en un
plano
cuadriculado.
Aplica
transformacionelas
s geomtricas
de
simetra,
traslacin,
ampliacin
reduccin
a
otros problemas
Reconoce
relaciones
no
explcitas,
en
situaciones de
recubrimiento de
superficies,
al
elaborar
un
modelo basado
en
transformacione
S115,
Usa un modelo
basado
en
transformacione
sresolver
al plantear un
o
problema.
Plantea relaciones
geomtricas
en
situaciones
artsticas
las
expresa en un
modelo
que
combinan
transformaciones
geomtricas.
Reconoce
la
restriccin de un
modelo
relacionado
a
transformaciones
yrespecto
lo adecuadaun
problema.
Selecciona
informacin para
organizar
elementos y
propiedades
geomtricas al
expresar modelos
que combinan
transformaciones
geomtricas"'.
Compara y
contrasta modelos
que combinan
transformaciones
8S al
geomtricas
plantear y resolver
Reconoce
relaciones
geomtricas al expresar modelos que
combinan
traslacin, rotacin
y
reflexin de
figuras geomtricas.
Examina
propuestas
de
modelo
que
combinan
traslacin, rotacin
y
reflexin de
figuras
un eje derespecto
simetria.a
problemas.
Genera
nuevas
relaciones y
datos basados
en
expresiones
analiticas para
reproducir
movimientos
rectos,
circulares
parablicos.
Examina
propuestas de
modelos
analticos para
reproducir
movimientos
de acuerdo a
un propsito
contextualizad
o.
similares.
Determina en qu otros problemas

es aplicable el modelo
ras geomtricas,
mosaicos,
bloques
de construccin,
gecplano.
Comprueba si el modelo usado

o desarrollado permiti resolver
el problema.
Evala si los datos y condiciones

que estableci ayudaron
..... ._._.,...._. _._-_._.----'-.-_._~._._._-_._--_ ....._.._. ._. -_._..._.... ._-------_._-_._-------_.-._-------_._---_-_. ._-_.._. . --_._._---_ ._. ----------_._--_.-,- ... .._..._._--------_
..
Representa
los objetos
de su
entorno en
forma
tridimension
al, a travs
del
modelado o
con material
concreot"
Expresa
caracteristicas
perceptuales
de los objetos
de su
entorno"
Representa los
objetos de su
entorno en
forma
tridimensional,
a travs del
modelado o
con material
concreto.
Expresa la
longitud de dos
objetos su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones
"ese es largo",
"este es corto".
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Expresa
caracteristica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno"9.
Representa
los objetos
de su
entorno en
forma
Expresa las
caracteristicas
de las formas
tridimensionale
s: si ruedan, se
sostienen, no
se sostienen,
etc.
Representa los
objetos de su
entorno de
forma
Expresa los
elementos
esenciales de
las formas
tridimensionales
(caras, bordes,
esquinas, lneas
rectas, lneas
curvas, etc.).
Representa los
objetos de su
entorno de
Describe las
formas
tridimensionales
121 segn sus
elementos
(caras, aristas,
vrtices).
Construye
figuras
tridimensionales
con el modelo
presente o
tridimensiona
1, a travs del
modelado o
con material
tridimensional,
a travs de la
arcilla o
plastilina para
forma
tridimensional,
con material
grfico-plstico,
ausente, a travs
del moldeado,
material
concreto122 o con
concreto.
moldear, y
material
concreto120
segn sus
medidas de
longitud.
concreto y
grfico.
una plantilla.
Representa
la medida de
longitud de
los objetos
usando su
cuerpo:
dedos,
manos, pies,
pasos y
objetos como
clip,
eslabones,
lpices,
crayolas,
palillos, etc.
Expresa la
longitud de
dos objetos
de su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones
"es ms
largo que",
"es ms
corto que".
Expresa la
medida de la
capacidad de
los objetos
usando
unidades
arbitrarias: con
vasos, jarras,
ollas, con
puado,
manos, etc.
Expresa la
medida de
longitud de los
objetos usando
su cuerpo:
dedos, manos,
pies, pasos y
objetos como
clip, lpices,
palillos, etc.
Expresa la
medida de
superficie de
los objetos
usando
unidades
medida
arbitraria
objetos:
papeles,
de
con
cajas,
libros,
Expresa la
medida de la
capacidad de
los objetos
usando
unidades
arbitrarias:
cucharas,
cucharitas,
goteros, tazas,
con puado,
manos, etc.
medida
Expresa dela
longitud de los
Objetos (largo,
ancho, alto,
etc.) usando su
cuerpo: dedos,
manos, pies,
pasos y objetos
como clip,
lpices, palillos,
etc.
Expresa la
medida de
superficie de los
objetos usando
unidades de
medida
arbitraria con
objetos:
servilletas,
tarjetas,
cuadrados, etc.
Construye
figuras
tridimensionales
en forma
concreta, a partir
de instrucciones
escritas y orales.
Expresa la
medida y la
estimacin de la
capacidad de los
recipientes en
litros.
Expresa la
medida de
longitud O el
perimetro de los
objetos (largo,
ancho, alto, etc.)
usando el metro
y el centimetro.
Expresa la
medida de
superficie de los
objetos usando
como unidad un
cuadrado y
material concreto
(loseta cuadrada,
cartones
cuadrados).
Describe las formas

tridimensionales
segn sus
elementos (caras
laterales, aristas,
vrtices, bases).
Construye figuras
tridimensionales
con diferentes
materiales
concretos y a partir
de una plantilla.
Construye figuras
tridimensionales en
forma concreta, a
partir de
instrucciones
escritas y orales.
Describe la
estimacin y la
comparacin de la
medida de
capacidad en
fracciones de litro,
galones.
las
Expresa
propiedades
y
elementos
de
cubos, prismas
o
cilindros
nombrndolas
apropiadament
e.
Representa
grficamente
las
diferentes
vistas
bidimensionale
s que tiene una
forma
tridimensional.
Construye
figuras
tridimensionale
en
forma
concreta
(origami
modular),
partir
de su
medida
e
instrucciones
escritas
orales.
Expresa la
medida del rea
lateral y total del
prisma y la
pirmide en
unidades
convencionales
.._.---------_._--------
Describe
prismas
regulares en
funcin del
nmero y forma
de
las caras,
nmero
de el
a partir de sus
vrtices y el
plantillas o
redes.
nmero de
aristas.
Expresa la
medida del
Describe el
desarrollo de
volumen de
cubos y prismas
en unidades
patrn (cubitos
prismas
triangulares y
rectangulares,
cubos y
de 1cm3,
estructuras
1m3).
cilindros.
de
Representa la
medida del
volumen del
cubo y del
prisma recto
rectangular, con
material
concreto
(material base
diez) y grfico.
Construye
prismas y
pirmides con
material
concreto
(origami
modular,
plantillas),
grfico (papel
iso mtrico)
usando
instrumentos de
dibujo; a partir
de indicaciones
sobre su
medida o su
forma.
Explica lo que
comprende
sobre la relacin
entre el
volumen y la
medida de
capacidad de
los
Grafica el
desarrollo de
prismas, cubos y
cilindros, vistas
de diferentes
posiciones.
--------------
Describe prismas
y pirmides en
relacin al nmero
de sus lados,
caras, aristas y
vrtices.
Describe y
relaciona variados
desarrollos de un
mismo prisma o
cuerpo de
revolucin.
Expresa las
propiedades y
relaciones de
poliedros y de
cuerpos de
revolucin.
Describe el
desarrollo de
prismas,
pirmides y conos
considerando sus
elementos.
Expresa de forma
grfica y simblica
cuerpos basados
en prismas y
cuerpos de
revolucin.
Expresa
enunciados
generales
relacionados a las
propiedades del
poliedro, pirmide,
cono y esfera.
Describe prismas
y pirmides
indicando la
posicin desde la
Expresa
enunciados
generales
relacionados
cual se ha
efectuado la
observacin.
propiedades en
prismas y cuerpos
de revolucin.
Expresa las
propiedades y
relaciones
entre el
cilindro, cono y
pirmide con
sus
respectivos
troncos.
Representa
grficamente
el desarrollo
de cuerpos
geomtricos
truncados y
sus
proyecciones.
----_._---_._
Representa
los objetos
de su entorno
de forma
bidimensional
o plana, con
material
grfico
plstico y
concreto.
Representa los
objetos de su
entorno de
forma
bidimensional o
plana, con
material grfico
plstico y
concreto.
Representa
los objetos
de su
entorno en
forma
bidimensiona
I o plana, con
material
grfico
plstico y
concreto.
Expresa
las
caracteristicas
de las formas
bidimensionale
(tienen
puntas, tienen
lneas
rectas,
etc.).
'. Representa los
objetos de su
entorno
de
forma
bidimensional o
plana
con
material
grfico-plstico
y concreto123 y
con dibujos a
mano
alzada
sin
instrumentos.
Expresa
los
elementos
esenciales
de
las
formas
bidimensionales
(puntas, lados,
lineas
rectas,
lineas
curvas,
etc.).
Representa los
objetos de su
entorno
de
forma
bidimensional o
plana
con
material grficoplstico
y
ccncrec=
con
el
modelo
presente
o
ausente
y
partir de sus
elementos
esenciales.
Describe
las
figuras
bidimensionales
segn
sus
elementos
(lados, vrtices,
ngulos rectos y
ngulos menores
que un ngulo
recto).
Construye
y
dibuja
figuras
bidimensionales
125
con
diferentes
materiales
concretos, de forma
grfica (cuadricula,
malla de puntos)
y con
regla,
escuadra
y
transportador.
Construye
figuras
bidimensionales
simples
y
compuestas
en
forma
concreta126,
a
partir
de
instrucciones
escritas y orales.
Descri be
las
caracteristicas
de
los polgonos
y
paralelogramos,
segn su nmero de
lados y vrtices,
nombrndolos
adecuadamente
(tringulos,
cuadrilteros,
pentgonos, etc.).
Representa
en
forma
concreta
(sogas,
geoplano,
etc.) y grfica (en
cuadriculas),
diferentes
formas
bidimensionales
que tienen el mismo
perimetro.
Representa
en
forma
concreta
(sogas,
geoplano,
origami,
etc.)
y
grfica
(en
cuadriculas)
diferentes
rectngulos,
cuadrados, rombos
y romboides con el
modelo presente y
ausente.
Construye
paralelogramos
segn indicaciones
orales y escritas.
Describe
la
estimacin
y
la
comparacin de la
medida
de
la
longitud, perimetro,
superficie
de las
figuras a partir de
unidades arbitrarias
o convencionales.
m
120
la pelota rueda, la caja no rueda, tienen puntas, tiene esquinas, son redondos.
Poliedros desarmables, bloques de construccin, etc.
Ejemplo:
Describe
las
caracteristicas
y propiedades
bsicas de los
cuadrilteros
y
tringulos
con
respecto
a sus
lados y ngulos
y diagonales,
paralelsmo
y
perpendicularid
ad.
Describe
la
construccin de
formas
bidimensionale
s a partir de sus
elementos
o
propiedades.
Representa en
forma concreta
(tangram,
geoplano,
origami)
grfica
(en
cuadriculas,
malla
de
puntos),
cuadrilteros
y
tringulos,
dados
la
medida de sus
lados, ngulos,
el perimetro o el
rea.
..._-----
Describe
las
propiedades
y
relaciones
del
circulo
y
la
circunferencia
y
de los polgonos
regulares segn
sus lados y sus
ngulos.
Construye
la
circunferencia
usando
instrumentos de
dibujo.
Construye
polgonos
regulares
en
forma concreta
(origami, tiras de
mecano, etc) y
en
forma
grfica.
Representa
grficamente
formas
bidimensionales
en
el
plano
cartesiano,
asi
como
sus
ampliaciones
reducciones.
Expresa
la
medida
de
superficie
usando
unidades
convencionales
(km2, m2)
Expresa
la
medida
de
distancias
muy
largas, usando
unidades
convencionales
Describe
las
relaciones
de
paralelismo
y
perpendicularida
d en
formas
bidimensionales
(tringulo,
rectngulo,
cuadrado
rombo)
y sus
propiedades
usando
terminologias,
reglas
convenciones
matemticas.
Expresa
las
relaciones
y
diferencias entre
rea y perimetro
de
poligonos
regulares.
Representa
poligonos
regulares
siguiendo
instrucciones
Describe
las
relaciones
de
paralelismo
y
perpendicularidad
en
poligonos
regulares
y
cornpuestosvt, y
sus
propiedades
usando
terminologias,
reglas
convenciones
maternlicas.
Representa
figuras
poligonales, trazos
de
rectas
paralelas,
perpendiculares
y
relacionadas a la
circunferencia
siguiendo
instrucciones
y
usando la regla y
Expresa relaciones
y propiedades de
los
trinqulos
relacionados a su
congruencia,
semejanza
y
relaciones
de
medidas.
Expresa lineas y
puntos notables del
rinculo
usando
terminolog ias
matemticas.
Representa
tringulos
a partir
de reconocer
sus
lados, ngulos, altura,
biseclriz y otros.
Expresa
propiedades
las
de un
tringulo
de 30'y
60' y 45usando
el comps.
y
usando la regla y
el comps.
terminolog las,
reglas
convenciones
matemticas.
Expresa las lneas y

puntos notables del
triangulo
usando
terminolog las,
reglas
convenciones
materncas.
Expresa
las
relaciones mtricas
tringulo
en
un
rectngulo (teorema
de Pitgoras).
Representa
tringulos a partir de
enunciados
que
expresan
sus
caracteristicas
propiedades.
Presenta
ejemplos
de
razones
trigonomtrica
s con ngulos
agudos,
notables,
complementari
os
y
suplementario
en
situaciones de
distancias
inaccesibles,
ubicacin
de
cuerpos
y
otros.
Describe
los
movimientos
circulares
parablicos
mediante
modelos
algebraicos en
el
plano
cartesiano.
--~----~----_
Expresa su
ubicacin
entre objetos
y personas
usando:
"arriba
o
abajo",
"delante de o
atrs de".
Realiza
desplazamie
ntos
considerando
que hizo para
ir de un lugar
a otro
Expresa
su
ubicacin y la
de los objetos
usando
las
expresiones
encima-debajo,
arriba-abajo,
delante-detrs
de,
dentrofuera.
Expresa
los
desplazamiento
s que realiza
para ir de un
lugar a otro
usando: "hacia
adelante
o
hacia atrs".
Reproduce
movimientos o
desplazamiento
s de personas,
animales
u
objetos; con su
cuerpo,
material
concreto,
dibujo,
modelado.
Describe su
ubicacin y la
de
los
objetos
usando las
expresiones:
al lado de,
cerca
de,
lejos de.
Expresa con
su cuerpo los
desplazamie
ntos
que
realiza para ir
de un lugar a
otro usando:
"hacia
la
derecha
o
hacia
la
izquierda",
"hacia
adelante o
hacia atrs".
Representa
el recorrido o
desplazamie
nto
y
ubicacin de
personas,
los objetos
en forma
vivencial
pictrica.
Describe
los Describe rutas y
desplazamiento
ubicaciones
s que realiza
usando
como
referentes
para ir de un
objetos y lugares
lugar a otro o
cercanos por los
para
ubicar
que debe pasar.
objetos
y
personas con
el
Representa
relacin a si
recorrido
o
mismo, a otros
desplazamiento y
objetos
y
la ubicacin de
personas,
objetos, de forma
usando
las
vivencial,
expresiones
pictrica, grfica
"sube", "baja",
en cuadriculas y
"entra", "sale",
coordenadas de
"hacia
filas y columnas.
adelante",
la
"hacia
atrs", Expresa
medida
de
"hacia arriba",
longitud de su
"hacia abajo", "a
recorrido
en
la derecha", "a
unidades
la izquierda" y
Representa el
convencionales
"por el borde".
recorrido
o
(metro,
desplazamiento
Representa el
centimetro).
recorrido
o
y la ubicacin
desplazamiento
de objetos, de
y la ubicacin
forma vivencial,
de objetos,
pictrica,
de forma
grfica
en
vivenclal, pictrica,
cuadriculas
grfica en
simblica con
cuadriculas y
flechas.
simblica con
Expresa
la
flechas.
medida
de
la
longitud de su Expresa
medida
de
recorrido
en
unidades
longitud de su
recorrido
en
arbitrarias
unidades
travs de su
arbitrarias
a
cuerpo: pasos,
travs de su
pies, brazos.
cuerpo: pasos,
Expresa
el
pies, brazos o
tiempo que se
convencionales
demor de ir
(metro).
de un lugar a
otro en
unidades
arbitrarias:
palmas,
zapateo
o
usando relojes
de arena.
Describe
los
desplazamiento
s que realiza
para ir de un
lugar a otro o
para
ubicar
objetos
y
personas con
relacin a si
mismo, usando
las expresiones
"encima
de",
"debajo
de",
"arriba",
"abajo",
"delante de",
"detrs
de",
"dentro",
'fuera", "en el
borde",
"derecha"
e
"izquierda".
...-_._--_----_._-------_
Describe rutas. o
ubicaciones,
usando
como
referentes objetos y
lugares cercanos o
por los que debe
pasar.
Elabora
croquis,
mapas
usando
referentes
paralelos,
perpendiculares
oblicuos,
para
ubicar objetos y
expresar rutas.
Describe rutas
de
desplazamiento
en
guias,
planos
de
ciudades
utilizando
referentes
espaciales
otras
referencias.
Grafica en un
plano
cuadriculado la
posicin de un
objeto.
....
_-_._----_ ..-_._._--_.
Describe rutas
de
desplazamiento
en guias, planos
de
ciudades
utilizando
referentes
espaciales
otras
referencias.
Graca
en el
plano cartesiano
la posicin de un
lugar
usando
puntos
cardinales.
Expresa
distancias
._--_ .._------_.
las
y
medidas
de
planos o mapas
usando escalas.
Representa
cuerpos en mapas
o planos a escala,
considerando
informacin que
muestra
posiciones
en
perspectiva o que
contiene
la
ubicacin
y
distancias entre
objetos.
--
Representa
en
mapas o planos a
escala
el
desplazamiento y
la ubicacin de
cuerpos,
reconociendo
informacin
que
expresa
propiedades
y
caracteristicas de
tringulos.
----_.
Describe diseos de
planos a escala con
regiones y formas
bidimensionales.
Describe
trayectorias
empleando
razones
trigonomtrica
s,
caracteristicas
y propiedades
de
formas
geomtricas
conocidas, en
planos
o
mapas -.
......
_----~--~--_.
Representa los
objetos de su
entorno
que
sean simtricos
segn si se
parte por la
mitad o si tienen
un
eje
de
simetra,
con
materal grficoplstico
y
concreto12' con
el
modelo
presente
o
ausente
Construye
iiguras
simtricas
usando material
griico-plstico,
doblando
o
recortando el
papel y material
concreto,
a
partir de un eje
de simetria.
Elabora y
usa
estrategias
._
Describe
las
relaciones
de
si me tria
de
las tiguras
geomtricas
planas y el reflejo
de una figura a
partir del eje de
simetria.
Representa con
material concreto
(geoplanos,
bloques lgicos,
etc.) pictrico y
grfico (en la
cuadricula)
el
reflejo de una
tigura a partir del
eje de simetra.
_ ...
._------_._--------------_._._._---_._----_._._._.
Describe
las
relaciones
de
traslacin de iiguras
geomtricas planas
y el reflejo de una
figura a partir del eje
de simetra vertical y
horizontal.
Representa
en
forma
concreta
(geoplano) y griica
(en cuadrcula) la
traslacin de iiguras
geomtricas planas
y el reflejo de una
figura a partir del eje
de simetra vertical
u horizontal.
Describe
la.
Describe
la
transformacin
rotacin
de una de ampliacin y
figura
en el reduccin de
plano
una tigura en el
cuadriculado
o
plano
en el plano
cuadriculado.
cartesiano.
Construye
de
Representa en
una
misma
tigura dos o
ms
ampliaciones o
reducciones en
un
plano
cuadriculado o
en el plano
cartesiano.
forma concreta
(geoplano),
grfica
y
simblica (pares
ordenados)
traslaciones,
reflexiones
y
giros (cuartos y
medias vueltas)
de
formas
bidimensionales
; y relaciona los
tres tipos de
representacin.
Elabora o ejecuta un plan orientado

a experimentar o resolver
problemas.
Describe
las
caractersticas
de
transformacione
s de rotacin,
ampliacin
y
reduccin con
figuras
geomtricas
planas.
Grafica
la
rotacin,
ampliacin
y
reduccin
de
figuras
poligonales
regulares para
recubrir
una
superficie plana.
-----------------~---
Describe
las
caractersticas de
la composicin de
transformaciones
geomtricas129 de
figuras.
Grafica
la
composicin
de
transformaciones
de rotar, ampliar y
reduciren
un
plano cartesiano
cuadricula.
Disea y ejecuta un plan orientado a la

investigacin y resolucin de problemas.
Describe
caracteristicas de
sistemas
dinmicos
y
creacin
de
mosaicos
con
figuras poligonales
que
aplican
transformaciones
geomtricas",a.
Describe
caracteristicas de
transformaciones
geomtricas
sucesivas
de
formas
bidimensionales
empleando
terminologias
matemticas.
Grafica
la
composicin
de
transformaciones
de
figuras
geomtricas
planas
que
combinen
transformaciones
iso mtricas y la
homotecia . en
un plano
cartesiano.
Expresa
transformaciones
que
permitan
cambiar las formas
de
tringulos
.equilteros,
paralelogramos
hexgonos
regulares
en
figuras de animales
(pjaros,
peces,
reptiles
y otros)
para
embaldosar
un plano.
Describe
empleando
transformacion
es
geomtricas,
en sistemas
articulados de
mecanismos.
Usa
expresiones
simblicas
para expresar
transformacion
es
geomtricas
con
figuras
geomtricas
simples
compuestas.
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la

investigacin o resolucin de problemas.
Emplea
materiales
concretos
para
construir
objetos del
entorno con
formas
tridimension
ales con el
modelo
presente.
Emplea
materiales
concretos
recursos
instrumentos,
o
o
para construir
formas
tridimensionale
s con el modelo
presente
y
ausente.
Emplea
estrateg ias
o
recursos para
medir
la
capacidad de
los cuerpos en
unidades
arbitrarias.
Emplea
materiales
concretos
instrumentos,
para
resolver
problemas
sobre formas
bidimensionales
y
tridimensionales
con el modelo
presente
y
ausente.
Usa objetos y
su propio
cuerpo como
unidades de
medida
arbitrarias
paray
medir, estimar
comparar
longitudes de
los objetos.
Usa recursos
de su entorno
(servilletas,
tarjetas,
cuadrados, etc.)
como unidades
arbitrarias para
medir, estimar y
comparar
la
superficie de los
objetos.
Experimenta y
usa recipientes
pequeos
(vasos,
puados, etc.)
como unidades
de
medida
arbitrarias para
medir, estimar y
comparar
la
capacidad de un
Emplea
materiales
concretos
o
instrumentos,
para
resolver
Usa
estrategias
para
construir
cuerpos
geomtricos, figuras
con
el
modelo
Usa estrategias
para construir
cuerpos
geomtricos y
dibujar figuras
-Ernplea
procedimientos
de clculo para
encontrar el
rea de una
.Emplea
caracteristicas,
propiedades y
perspectivas de
cuerpos
problemas sobre
construccin de
formas
tridimensionales
con el modelo
presente
y
ausente.
ausente segn sus

ngulos
y
la
simetria,
usando
diversos
materiales.
segn sus
vistas, usando
diversos
materiales e
instrumentos
de dibujo.
superficie del
prisma y el
volumen de un
prisma
cuadrangular o
rectangular en
unidades
arbitrarias
geomtricos,
para construir y
reconocer
prismas
regulares,
irregulares
cilindros.
Emplean
estrategias
e
instrumentos
como la cinta
mtrica
para
medir longitudes
en
unidades
convencionales.
Usa
diversos
recipientes como
jarras, envases de
botellas, recipientes
graduados,
para
medir, comparar y
estimar
la
capacidad de los
recipientes.
Usa instrumentos
de medicin (cinta
mtrica y reglas
graduadas)
y
unidades
convencionales
para
medir
y
comparar longitudes
y distancias cortas.
-Usa estrategias
para esti mar y
medirel
volumen en
unidades
arbitrarias
(cubitos) y la
capacidad de
objetos y
Halla
el
perimetro, rea
y el volumen de
prismas
regulares
e
irregulares con
perspectiva,
usando unidades
de
referencia
(basada
en
recipientes en
litros y mililitros.
cubos)
y
convencionales.
-Ernplea
caracteristicas
y
propiedades
de
poligonos
para
construir
y
reconocer prismas
y pirmides.
-Haa
el rea,
perimetro
y
volumen
de
prismas
y
pirmides
empleando
unidades
de
referencia
(basadas
en
cubos),
convencionales o
descomponiendo
formas
geomtricas cuyas
medidas
son
conocidas,
con
recursos grficos y
otros.
-Haua el rea y
volumen
de
prismas y cuerpos
de
revolucin
empleando
que
unidades
convencionales o
descomponiendo
formas
geomtricas cuyas
medidas
son
conocidas,
con
recursos grficos y
otros.
Selecciona
y Selecciona la
combina estrategias
estrategia ms
para
resolver
conveniente
problemas de rea y
para resolver
volumen de cuerpos
problemas
geomtricos
compuestos,
poliedros
y
revolucin.
involucran el
clculo
del
de
volumen
y
reas
del
tronco
de
formas
geomtricas.
......
,....
_.
~_._--------_......
_.
..
Emplea
materiales
concretos
para
construir
objetos
del
entorno
con
formas
bidimensiona
les con el
modelo
presente.
Emplea
materiales
concretos
o
instrumentos,
para
construir
formas
bidimensionale
s con el modelo
presente
y
ausente segn
sus
caracteristicas
Usa
su
cuerpo
y
objetos como
unidad
de
medida
arbitraria,
para medir,
Comprueba
su
procedimiento y
el de otros para
medir
longitudes
superficies.
estimar
comparar
longitudes,
en
situaciones
cotidianas.
y medidas.
_._
..
_-------~--_._._-._... _-----_ .._----_._----_._---
...
_--_
_._ ..
.---------
..
Emplea
materiales
concretos
instrumentos,
para
construir
formas
bidimensionales
con el modelo
y
presente
ausente
segn
sus
caractersticas y
medidas.
Comprueba
su
procedimiento
y
el de otros para
medir longitudes
y superficies.
Usa unidades
patrn
(cuadrados de 1
cm por lado,
lados de una
pieza de un
bloque lgico o
de mosaicos o la
cuadricula) a fin
de determinar
cuntas
unidades
cuadradas se
necesita para
cubrir superficies
de figuras
bidimensionales
simples y
compuestas.
Emplea
estrategias de
ensayo y error o
superposicin
para componer o
descomponer
una figura, con
apoyo concreto.
Usa unidades
patrn para
medirel
permetro de
figuras simples o
compuestas en
forma concreta y
grfica (lado de 1
cm, fichas con
lados iguales)
Comprueba
mediante la
vivenciacin los
procedimientos y
estrategias
usados para
comparar y
estimar
longitudes y
superficies.
Usa unidades
patrn (cartn,
cartulina, etc.) que
midan un metro
cuadrado para
determinar cuntas
unidades
cuadradas necesita
para cubrir
superficies de
figuras
bidimensionales
Usa estrategias que
implican trazar el
recorrdo de los
vrtices de las
formas
bidimensionales,
utilizar recortes de
figuras de papel
para trasladarla
sobre un
cuadriculado.
.Emplea
diversos
materiales y
recursos para
construir o
dibujar figuras
bidimensionale
s.
Emplea
procedimientos
como
componer o
rotar figuras,
estrategias de
conteo de
cuadraditos o
composicin de
tringulos p ara
calcular el rea
de
paralelogramos
y los trapecios
a partir del rea
del rectngulo.
Calcula el rea
del tringulo a
partir del rea
del rectngulo.
Usa estrategias
para construir
poligonos segn
sus
propiedades,
Usa estrategias
para construir y
dibujar figuras
segn sus
vistas y la
rotacin,
usando diversos
materiales,
instrumentos de
dibujo.
Usa recursos,
instrumentos
de
medicin (cinta
mtrica) y
unidades
convencionales
para medir y
comparar
longitudes y
distancias muy
grandes.
Emplea
estrategias que
implican cortar
la figura en
papel y
reacomodar las
piezas, dividir
en cuadritos de
1cm2 y el uso
de operaciones
para determinar
el rea yel
perimetro de
figuras
bidimensionales
Emplea
estrategias
heuristicas,
recursos
grficos Y otros,
para resolver
problemas de
permetro y rea
del tringulo,
.Emplea
procedimientos
con dos rectas
paralelas y
reconocer
semejanza
perimetro y rea
de figuras
poligonales
regulares y
compuestas,
tringulos, circulos
componiendo y
descomponiendo
en otras figuras
rectngulo,
cuyas medidas
cuadrado,
rombo.
son conocidas,
con recursos
grficos y otros.
Emplea las
propiedades
los lados y
ngulos de
polgonos
regulares
resolver
Usa estrategias
para ampliar,
reducir tringulos
empleando sus
de
al
problemas.
Emplea
propiedades de
los ngulos y
l
lineas notab es de
un tringulo al
resolver un
problema.
Selecciona y utiliza
la unidad de
medida apropiada
para determinar las
Selecciona la
estrategia ms
conveniente
para resolver
dibujo.
Halla valores de
ngulos, lados y
proyecciones en
razn a
caractersticas,
clases, lineas y
puntos notables de
tringulos, al
resolver
I
Aplica el teorema
de Pitgoras para
determinar
longitudes de los
lados
desconocidos en
tringulos
rectngulos.
Emplea relaciones
mtricas para
resolver
problemas.
trigonomtricas
Emplea razones
para resolver
problemas.
Calcula el
perimetro y rea
de figuras
poligonales
descomponiendo
tringulos
conocidos.
procedimientos con
lineas y puntos
notables del
tringulo y la
circunferencia al
resolver problemas.
agudos,
notables,
complementari
os y
suplementario
s.
Usa instrumentos
para realizar trazos,
rectas paralelas,
perpendiculares,
transversales
relacionadas a la
circunferencia.
Usa coordenadas
para calcular
perimetros y reas
de poligonos.
.Calcula el
centro de
gravedad de
figuras planas.
Halla puntos
de
coordenadas
en el plano
cartesiano a
partir de la
ecuacin de la
circunferencia
y elipse .
-Aphca et
teorema de
Pitgoras para
encontrar la
distancia entre
dos puntos en
un sistema de
coordenadas,
con recursos
grficos y
otros.
-Usa
coordenadas
para calcular
perimetros y
reas de
..
Usa
estrategias
de ensayo y
error
entre
pares
para
resolver
problemas
de
desplazamie
ntos
y
ubicacin.
Usa
estrategias de
ensayo y error
entre
pares
para resolver
problemas
de
desplazamient
os y ubicacin.
Usa
estrategias
de ensayo y
error
entre
pares
pequeos
grupos para
resolver
problemas
de
desplazamie
ntos
y
ubicacin,
Emplea
croquis
simples
al
resolver
problemas
de
localizacin
Usa estrategias
de simulacin o
ensayo y error
para
resolver
problemas
de
desplazamiento
y ubicacin,
Emplea
estrategias
de
ensayo y error, y
estrategias
que
impliquen
el
trazo de lneas
rectas entre un
objeto
y otro,
entre el punto
de partida y el
de llegada en
situaciones
de
desplazamiento
Emplea estrategias
de ensayo y error,
y estrategias que
impliquen el
trazo de lineas
rectas entre un
objeto y otro,
entre el punto de
partida y el de
llegada,
Emplea estrategias o
recursos para ubicar
con precisin un
objeto en un plano
cuadriculado,
Propone
acciones o
procedimientos
para resolver
problemas de
simetra.
Usa estrategias
para trasladar una
figura sobre un
plano cartesiano,
._--_ .._---_ .._--_ .._-------_------
s.
Emplea
estrategias
de
recorte, armado
de
rompecabezas,
recursos
(uso
de peridicos,
revistas, figuras
de objetos
y
aI imales) para
resolver
problemas
que
impliquen
simetra,
Emplea
estrategias de
recorte, armado
de
rompecabezas,
recursos
(peridicos,
revistas, figuras
de objetos y
animales), as
como la
cuadricula, para
resolver
problemas que
impliquen
Emplea
procedimientos
de clculo y
relaciones de
proporcionalida
d para ampliar
o reducir una
figura,
Usa estrategias
para rotar
figuras a partir
de sus vrtices,
incluyendo el
uso de
nstrumentos
como comps,
transportador,
Emplea
estrategias
heursticas y
procedimientos
para hallar el
rea, permetro
y ubicar cuerpos
en mapas o
planos a escala,
con recursos
graficos y otros
Usa estrategias y
procedimientos
relacionadas a la
proporcionalidad
entre las medidas
de lados de
figuras
semejantes al
resolver
problemas con
mapas o planos a
escala, con
recursos grficos
y otros,
Adapta y combina
estrategias
heursticas, y
emplea
procedimientos
relacionadas a
angulas, razones
trigonomtricas y
proporcionalidad al
resolver problemas
con mapas o
planos a escala,
con recursos
grficos y otros,
Adapta y combina
estrategias
heursticas
relacionadas a
ngulos, razones
tMgonomtricas y
proporcionalidad al
resolver problemas
con mapas o
planos, con
recursos gnificos y
otros,
-Adapta y
combina
estrategias
heursticas
relacionadas a
medidas, y
optimizar
tramos al
resolver
problemas con
mapas o
planos, con
recursos
grficos y
otros,
---
-----------------------
-----------------------------------------------
Compara
los procedimientos
y
resoluciones.
Explica con
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
compararla
longitud de
los objetos.
s.
caractersticas.
s segn sus
medidas de
caractersticas.
Elabora
supuestos y los
verifica, sobre
la estimacin
de medidas de
longitud y
superficie y
capacidad en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose en
experiencias
vivenciales.
longitud,
superficie
caracteristicas
Justifica sus
problemas
de
clculo de
capacidad en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose en
experiencias
vivenciales.
capacidad
Establece
Elabora
aplicar en la
solucin de
con
unidades patrn.
problemas
pirmides.
Elabora
de
clculo de
volumen.
Justifica la
relacin entre
la clasificacin
de prismas
segn su base
con la
clasificacin de
poligonos
segn el
nmero de
lados.
conjeturas
sobre la relacin
entre el
volumen y la
capacidad.
Realiza
transformacione
s de rotar,
ampliar y
reducir, con
figuras en una
cuadricula al
resolver
problemas, con
recursos
grficos Y otros.
Realiza
composicin de
transformaciones
de rotar, ampliar y
reducir, en un
plano cartesiano o
cuadricula al
resolver
problemas, con
recursos grficos
y otros.
Evala ventajas
estrategias,
matemticos
resolver el
y desventajas
de las
procedimientos
recursos
usados al
Justifica la
laterales del
cubo, prismas
cilindro.
Explica como
varia las
relaciones entre
los elementos de
prismas y
cilindros, al
obtener
desarrollo de
estos cuerpos.
Realiza
proyecciones y
composicin de
transformaciones
geomtricas"'.
con polgonos en
un plano
cartesiano al
resolver
problemas, con
recursos grficos y
otros.
Juzga la efectividad de la ejecucin

al resolver el problema.
Justifica las
propiedades
Justifica la
prismas
pertenencia
o no
Realiza
proyecciones y
composicin de
transformaciones
de traslacin,
rotacin, reflexin y
de homotecia con
segmentos, rectas y
fonmas geomtricas
en el plano
cartesiano al
resolver problemas,
con recursos
grficos y otros.
de
relaciones
de
Realiza
proyecciones y
composicin
de
transformacion
es de
traslacin,
rotacin,
reflexin y
homotecia al
resolver
problemas
relacionados a
sistemas
dinmicos y
mosaicos, con
recursos
grficos y
otros.
o modificacin
de su plan
entorno (por
torso humano
como un
(regulares,
de un cuerpo
irregulares,
rectos,
geomtrico dado a
una clase
determinada de
prisma segn sus
caracteristicas de
forma (regulares,
irregulares, rectos,
etc.).
oblicuos,
paralepipedos,
ortoedros) segn
sus atributos de
forma.
cilindro).
Explica con
su propio
lenguaje sus
recorridos o
desplazamie
ntos.
Explica con su
propio lenguaje
el
desplazamiento
que realiza
para ir de un
lugar a otro.
Explica con
su propio
lenguaje
sobre
desplazamie
ntos o
recorridos
132 a pantir
de una
experiencia
vivencialo
Explica las
semejanzas o
diferencias de
las formas
bidimensionale
s segn sus
caracteristicas.
Explica con su
propio lenguaje
las semejanzas
o diferencias de
las formas
bidimensionales
segn sus
caracteristicas.
Elabora
supuestos y los
verifica sobre la
una medida de
longitud,
superficie o
capacidad
en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose en
experiencias
Explica el
procedimento
usado en la
medida de
longitud,
superficie y
capacdad de
los objetos.
Elabora
supuestos y los
verifica sobre la
estimacin de
una medida de
longitud o
superficie de un
objeto,
basndose en
experiencias
vivenciales.
semejanzas
diferencias
las figuras
o
entre
geomtricas
segn sus
caracteristicas.
Elabora
conjeturas y las
verifica sobre el
medida de la
superficie de una
ligura simple o
compuesta en
unidades patrn.
Justifica sus
conjeturas usando
ejemplos sobre los
procedimientos
aplicados en
problemas de
clculo de
perimetro,
superficie y
capacidad con
unidades patrn.
sobre cuales son
las caracteristicas
geomtricas
comunes de las
formas
bidimensionales
Elabora conjeturas
sobre
los
procedmientos
a
de
permetro,
superficie
y
capacidad
con
undades patrn.
Establece
semejanzas y
diferencias
entre cuadrado
y rectngulo,
entre cuadrado
y rombo, etc.
Elabora
conjeturas
sobre las
propiedades
tringulos.
Expl ica con
ejemplos y
contraejemplos
las
caracteristicas
de los
cuadrados,
conjeturas
y
etc.
diferencias
entre el rea y
el permetro de
y las
Plantea conjeturas
para reconocer las
propiedades de
los lados y
ngulos de
poligonos
regulares.
.Justifica la
pertenencia o no
de una figura
generalizaciones
una clase
verifica sobre la
sobre el nmero
determinada
relacin entre el
radio y el
cimetro de la
de diagonales
trazadas desde
un vntice,
paralelogramos
tringulos.
circunferencia.
Establece
caractersticas
semejantes en
regulares.
Establece
una figura.
Plantea
conjeturas para
determinar
perimetro y rea
de figuras
poligonales
(tringulo,
rectnqulo,
cuadrado y
rombo)
de
cuadrileros
rombos,
tringulo
rectngulo
equiltero,
Elabora
conjeturas
sobre la relacin
entre perimetro
y rea de
formas
bidimensionales
, entre reas de
cuadrilteros y
triangulos
nmero de
trinqulos en
que se
descompone un
poligono regular,
ngulos nternos
y externos.
.Justifica la
pertenencia
o no
de una figura
geomtrica dada
a una clase
determinada de
cuadriltero.
Explica las
relaciones entre
ngulos inscritos,
radios y cuerdas.
Emplea la relacin
proporcional entre
las medidas de los
lados
de
oblicuas a rectas
paralelas.
Plantea conjeturas
para reconocer las
lneas notables,
propiedades
los ngulos
interiores y
de
de un
son semejantes.
semejantes.
y
-Jusiica la
clasificacin
Explica las
relaciones entre el
angula central, y
poligonos inscritos
y circunscritos.
.Plantea
conjeturas al
demostrar el
teorema de
Pitgoras.
todos los circulas
triangulos
Justifica
enunciados
relacionados a
ngulos formados
por lineas
exteriores
tringulo.
Plantea conjeturas
sobre las
propiedades de
ngulos
determinados por
bisectrices.
Explica la relacin
entre la semejanza
de trinpulos,
de
poligonos.
.Explica
deductivamente
congruencia,
relacin ptagrica
empleando
relaciones
geomtricas.
la
teorema de Thales
y proporcionalidad
geomtrica.
-Plarnea
conjeturas
respecto a la
paralelismo
y
perpendiculari
dad de dos
rectas.
.Justifica
la
obtencin de la
pendiente
de
una
recta,
dadas
las
coordenadas
de dos puntos .
Justifica
la
longitud de un
segmento
de
recta,
dadas
las
coordenadas
de dos puntos
extremos .
Justifica
la
obtencin de la
circunferencia
y la elipse a
partir de corte
en
cuerpos
cnicos.
...
_.
.. ~_ .. _ _L
._.
.~
_-----
.. -----~-.--.----
......
- .. ---.----------.------.-
..-.-------.-.------
-_.
Justifica
las
variaciones en el
perimetro, rea y
volumen debido
a un cambio en
la escala en mapas
y planos,
Explica
que
medidas
y
situaciones son y
no son afectadas
por el cambio de
escala,
Explica el
procedimiento
usado para
construir el lado
simtrico de
una figura, con
materiales
concretos,
plegando o
recortando un
papel.
Explica el
procedimiento
usado para
construir el lado
simtrico de una
figura, con
materiales
concretos y
grficos,
Elabora conjeturas
sobre el
procedimiento para
representar
traslaciones de
formas
bidimensionales en
cuadriculas,
Elabora
conjeturas
sobre
la
relacin entre la
ampliacin
y
reduccin
con
la
proporcionalida
d.
Explica
el
procedimiento
usado
para
construir figuras
y rotaras.
Plantea
conjeturas
acerca de la
semejanza de
dos figuras al
realizar sobre
estas rotaciones,
ampliaciones y
reducciones en
el plano,
Explica
como
algunas
transformacione
s
pueden
completar partes
ausentes
en
figuras
Justifica
conjeturas
usando
ejemplos
y
contraejemplos,
Justifica
condiciones
de
proporcionalidad
en el perimetro,
rea y volumen
entre el objeto real
y el de escala, en
mapas y planos,
.Justifica
las
relaciones
y
estructuras
dentro
del
sistema
de
escala, con mapas
y planos,
Expresa
los
procedimientos
de
diseos de planos a
escala con regiones
y
formas
bidimensionales,
Justifica
los
procedimiento
s relacionados
a
resolver
problemas con
mapas
escala,
Justifica
la
combinacin
de
proyecciones
y
composiciones
de
transformaciones
geometricas8133
con poligonos
en
un plano cartesiano,
Justifica
que una
figura
de
dos
dimensiones
es
similar o congruente
a otro considerando
el plano cartesiano y
transformaciones,
Justifica el
efecto de
transformacion
es respecto a
lineas
verticales u
horizontales o
un punto
empleando
puntos de
coordenadas y
expresiones
simblicas,
.Justifica
la
localizacin
de
cuerpos a partir de
sus coordenadas
(con signo positivo
y negativo)
y
ngulos
conocidos,
Plantea conjeturas
respecto
a las
partes
correspondientes
de
figuras
congruentes
y
semejantes
luego
de
una
transformacin,
Explica
las
transformaciones
respecto
a una
linea o un punto en
el
plano
de
coordenadas
por
medio de trazos.
-Jdenca diferencias y errores

argumentaciones de otros,
en las
Justifica
sus conjeturas
o las refuta basndose
en
argumentaciones
que expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemticas,
-~-----._--_
COMPETENCIA:
-ldennca
datos
referidos a la
informacin
de su
preferencia en
situaciones
cotidianas y
del aula,
expresndolos
en listas, con
material
concreto,
Matematiza
situaciones
-Identifica datos
referidos a la
informacin de
su preferencia
en situaciones
cotidianas y del
aula,
expresndolos
en listas, tablas
de conteo o
pictogramas
sin escala con
material
concreto y
dibujos,
EN SITUACIONES
-Jcenca datos
(cualitativos) en
situaciones
personales y
del aula, y los
organiza en
listas, tablas de
conteo,
pictogramas sin
escala o grfico
de barras, con
material
concreto y
grfico,
...
_-
DE GESTiN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
-ldenica datos
(cualitativos) en
situaciones,
expresndolos
en listas o
tablas simples
de conteo,
pictogramas o
diagramas de
barra simples
(con escala
dada de dos en
dos o cinco en
cinco),
- Plantea
relaciones entre
los datos
(cualitativos y
cuantitativos
discretos) en
situaciones de
contexto
personal,
expresndolos
en tablas
simples de
conteo, barras
simples o
pictogramas
(con escala
dada),
- Plantea
relaciones entre
los datos
(cuantitativos
discretos y
cualitativos) en
situaciones en
contexto
escolar,
expresndolos
en tabla de
doble entrada o
grfico de
barras simples
con escala,
-Interpreta datos
y relaciones
(hasta dos
variables
cualitativas o
cuantitativas
discretas) en
diversos
problemas
estadisticos y
los expresa en
tablas de doble
entrada,
grficos de
barras dobles o
grficos de
puntos,
-lnerpreta los
datos y relaciones
no expl icitas en
diversas
situaciones y los
expresa en una
tabla de doble
entrada,
diagramas de
rbol o grficos
lineales,
- Selecciona el
modelo grfico
estadistico ms
adecuado al
plantear y
resolver
problemas,
- Organiza datos
en variables
cualitativas en
situaciones que
expresan
cualidades o
caracteristicas y
plantea un
modelo de
grafico de
barras y
circulares,
- Selecciona el
modelo grafico
estad istico al
plantear y
resolver
situaciones que
expresan
caracteristicas o
cualidades,
- Organiza datos
en variables
cuantitativas en
situaciones de
frecuencia de
eventos de su
comunidad y
plantea un
modelo basado
en histogramas
de frecuencia
relativa,
- Identifica todos
los posibles
resultados de
una situacin
aleatoria y los
resultados
favorables de
un evento,
expresando su
probabilidad
como fraccin,
- Identifica todos
los posibles
resultados de una
situacin aleatoria
y los resultados
favorables de un
evento,
expresando su
probabilidad
como cociente,
- Ordena datos al
realizar
experimentos
aleatorios
simples o de
eventos que
expresan un
modelo que
caracterizan la
probabilidad de
eventos y el
espacio
muestral.
Plantea y
resuelve
situaciones
referidas a
eventos
aleatorios
- Organiza datos
en variables
cualitativas
(ordinal y
nominal) y
cuantitativas,
provenientes de
variadas fuentes
de informacin y
los expresa en
un modelo
basado en
grficos
estad lsficos.
- Selecciona el
modelo grafico
estadistico al
plantear y
resolver
situaciones que
expresan
caracteristicas o
cualidades de
una poblacin,
- Ordena datos al
reconocer
eventos
independientes
provenientes de
variadas fuentes
de informacin,
de caracteristica
aleatoria al
expresar un
modelo referido
a probabilidad
de sucesos
equiprobables.
- Plantea y
resuelve
problemas
sobre la
de
- Organiza datos
en variables
cualitativa
(ordinal y
nominal) y
cuantitativas,
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin de
una muestra
representativa,
en un modelo
basado en
grficos
estad lscos.
- Diferencia y
usa modelos
basados en
graficos
estad isticos al
plantear y
- Organiza datos
en variables
cuantitativas
(discreta y
continua) y
cualitativas,
datos
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin y
determina una
muestra
representativa
en un modelo
basado en
grficos
estad isticos.
- Compara y
contrasta
modelos
graficos
resolver
problemas que
expresan
caracteristicas
o cualidades
de una
muestra
representativa,
estad isticos al
plantear y
resolver
problemas que
expresan
caracteristicas
o cualidades
de una
muestra
representativa
- Organiza datos
relativos a
frecuencia de
sucesos
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin,
considerando
el contexto, las
condiciones y
restricciones
para la
determinacin
- Organiza datos
relativos a
sucesos
compuestos
considerando
el contexto
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin,
las
condiciones y
restricciones
para la
de su espacio
muestral y
plantea un
modelo
probabilstico
determinacin
de su espacio
muestral y
plantea un
modelo
- Organiza datos
en variables
cuantitativas
provenientes de
una muestra
representativa
y
plantea un
modelo basado
en un grfico de
dispersin.
- Examina
propuesta
de
grficos
estad isticos
que
involucran
expresar
caracteristicas
o
cualidades de una
muestra
representativa,
- Organiza
datos
basados
en
sucesos
considerando
el
contexto
de
variadas
fuentes
de
informacin,
las condiciones y
restricciones para
la determinacin
de su espacio
muestral y plantea
un
modelo
referido
a
la
probabilidad
condicional.
- Examina
propuestas de
modelos de
...
'
--,
.. ,. .~-,.-.,'_._---~~---~-
un
en
una situacin
aleatoria a partir
de un modelo
referido a la
probabilidad.
Comprueba
desarrollada
I
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Elige
situaciones de
su inters, de
su aula para
recoger datos
Elige
situaciones de
su inters, de
su aula para
recoger datos
cualitativos.
cualitativos134.
Expresa con
sus propias
palabras lo
que
Expresa con
sus propias
palabras lo que
comprende
comprende
sobre la
informacin
contenida en
listas.
sobre la
informacin
contenida en
listas, tablas de
conteo o
pictogramas
sin escala
Propone
situaciones de
su inters y de
su aula para
recoger datos
cualitativos
Responde
preguntas sobre
la informacin
contenida en
tablas simples,
pictogramas o
grficos.
Transita de una
representacin
a otra. Por
ejemplo: de
listas a tablas
de conteo, de
listas a
pictogramas, de
pictogramas sin
escala a grfica
de barras
simples, usando
material
concreto.
Propone
preguntas
sencillas para
recoger datos
cualitativas y
Realiza
preguntas
relevantes para
recoger datos
relacionados con
Realiza
preguntas
relevantes para
recoger datos
relacionados
cuantitativos
discretas en
el tema de
estudio y aporta
con el tema de
estudio y aporta
can sugerencias
a las prequntas
formuladas por
con
sugerencias a
las preg untas
sus compaeros.
formuladas par
sus
compaeros.
situaciones
contexto
familiar y
de
escolar.
Transita de una
representacin
a otra. Por
ejemplo, de
pictogramas
con
equivalencias a
grfico de
barras simples,
usando material
concreta.
Responde
preguntas sobre
la informacin
contenida en
tablas simples,
pictogramas
con escala y
diagramas de
barras simples,
can datos
cualitativos.
Transita de una
representacin a
otra. Por ejemplo
de tablas de
conteo a barras
simples.
Responde
preguntas sobre
informacin de
tablas,
pictogramas y
grficos de
barras simples,
con datas
cu alitativos y
cuantitativos.
Describe
informacin
contenida en
cuadros de
doble entrada,
pictogramas,
graficos de
barras dables
agrupadas.
Organiza los
datos en tablas
y las representa
en grficos de
barras.
Expresa el
significada de la
moda de un
conjunto de
datos
Realiza
preguntas
relevantes para
un tema de
estudia y sus
posibles
opciones de
respuesta a
travs de
encuestas.
Describe
informacin no
explicita
contenida en
tablas, grficos
de barras
dobles, grficos
de puntos,
aportando a las
expresiones de
las dems
Organiza los
datos en tablas
y los representa
en grfica de
barras dobles o
grfica de
puntos.
Describe el
comportamiento
de un grupa de
datos, usando
cama referencia
la moda del
conjunto de
datos.
Realiza preguntas
relevantes para
un tema de
estudio y sus
posibles opciones
de respuesta
travs de
encuestas.
Determina la
tendencia de un
conjunto de datas
a partir de su
grfico
Representa de
diferentes formas
un conjunto de
datos, empleando
grficos
estadisticos.
Expresa lo que
comprende sobre
el significado de
la media
aritmtica y la
mediana de un
grupa de datas
can ejemplos y
apoyo grfica.
Describe el
comportamiento
de un grupa de
datas, usando
cama referencia
la media
aritmtica y la
moda del
conjunto de
datos.
si el modelo usada o
permiti resolver el
Sugiere
preguntas para
el cuestionario
de una encuesta
acorde al
propsito
planteado.
Expresa
informacin
presentada
en
Expresa
informacin
y el
propsito de
cada una de las
medidas de
tendencia
central para
datos no
agrupados
aportando a las
expresiones
de
los dems.
Emplea
diferentes
situaciones
referidas a
frecuencias de
sucesos.
eventos
aleatorias.
Examina
propuestas de
modelos al
plantear y
resolver
situaciones de
sucesos
Evala si las datos y condiciones

ayudaron a resolver el problema.
que
que estableci
Sugiere
preguntas para
el cuestionario
de una
encuesta
Redacta
preguntas
cerradas
respecto de la
variable
Redacta
preguntas
cerradas y
abiertas
respecto de la
Redacta
preguntas
cerradas y
abiertas resp
ecto
de la variable
presentada
estad istica de
variable
estad istica de
acorde al
propsito
planteado.
cuadros, tablas
y grficos
estadisticos
para datos no
agrupados y
agrupadas.
ii
condicional
involucran
operaciones
con sucesos.
estudio para
las items de la
encuesta.
estad istica de
estudia para
las items de la
encuesta.
Expresa
Formula una
informacin
presentada en
tablas y grficos
estad isticos
para datos no
agrupados y
agrupados.
pregunta de
inters y define
las variables
claves que
pueden
atenderse a
travs de una
encuesta.
Expresa
predicciones a
partir de datas
en tablas y
grficos
estad lsficos.
Expresa
informacin
presentada en
tablas y
grficos
pertinentes al
tipo de
variables
estad lsticas.
entre las
medidas de
tendencia
central y las
medidas de
dispersin
(varianza,
desviacin
tpica,
Expresa
informacin y el
propsito de
cada una de las
medidas de
tendencia
central y el
ranga con la
media, para
datos na
agrupados.
Usa cuadros,
tablas y grficos
Expresa
relaciones
entre las
grficos
estad lsticos
para mostrar
datos no
agrupados y
estadistcos
para mostrar
datas na
agrupados y
datos
medidas de
tendencia
central y las
medidas de
dispersin
agrupados de
variables
estad isticas y
sus relaciones.
agrupados, y
sus relaciones.
(varianza,
desviacin
tpica, rango),
con datos
agrupados y
no
Describe la
informacin de
investigaciones
estad isticas
simples que
implican
muestreo.
Representa el
sesgo de una
Expresa
relaciones
coeficiente
variacin,
ranga).
estudia para los

items de la
encuesta.
de
Representa las
caractersticas
de un conjunto
de datos can
medidas de
localizacin
(cuartiles) y
coeficiente de
variacin.
distribucin de un
conjunta de
datas.
Distingue entre
preguntas que
pueden
investigarse a
travs de una
encuesta simple
,
un estudia
a
observacional
de un
experimenta.
Representa las
medidas de
tendencia
central y de
dispersin
para datos
agrupados y
no agrupados
en tablas y
Expresa con
sus propias
palabras sobre
la ocurrencia
de sucesos
cotidianos:
"siempre",
"nunca ".
Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
siempre, a
veces, nunca.
Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
posible,
imposible
Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
seguro, posible e
imposible.
Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
seguro, posible
e imposible.
Registra los
datos en tablas
a partir de
experimentos
aleatorios con
dados o
monedas.
Utiliza
expresiones
como "ms
probable",
"menos
probable" para
comparar la
ocurrencia de
dos sucesos
provenientes de
la misma
situacin
aleatoria.
Registra los
datos en
diagrama de
rbol partir de
experimentos
aleatorios.
Expresa lo que
comprende sobre
la probabilidad de
un evento o
suceso con apoyo
de ejemplos y
usando lenguaje
matemtico.
Registra en una
tabla o diagrama
de rbol, los
resultados de un
experimento
aleatorio.
Expresa
conceptos y
relaciones entre
experimento
deterministico y
aleatorio,
espacio
muestral y
sucesos,
probabilidad,
usando
terminolog ias y
notaciones
aportando a las
expresiones de
los dems.
Representa con
diagrama del
rbol una serie
de sucesos y
halla el espacio
muestral de un
experimento
aleatorio para
expresarlo por
extensin o por
Expresa el
concepto de la
probabilidad de
eventos
equiprobables
usando
terminologias y
frmulas.
Representa con,
diagramas de
rbol, por
extensin o por
comprensin,
sucesos simples
o compuestos
relacionados a
una situacin
aleatoria
propuesta.
un plan orientado a la
y resolucin de
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros
recolectar datos
Elabora y usa
estrategias
para
Realiza
preguntas
sencillas a sus
compaeros
y
familiares
para
recolectar
datos.
Propone ideas
para recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos en
situaciones de
su entorno
familiar y
escolar.
Emplea
procedimientos
de recoleccin
de datos:
preguntas orales
y escritas,
encuestas,
Propone ideas
para recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos en
situaciones de
su entorno
familiar y
escolar.
Emplea
procedimientos
de recoleccin
de datos a partir
de preguntas
orales y
escritas,
encuestas,
Plantea una
secuencia
ordenada de
acciones que
demandan
recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos.
Emplea
procedimientos
de recoleccin
de datos como
fuentes de
informacin
indirectas
(recortes de
Plantea una
secuencia
ordenada de
acciones que
demandan
recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos.
Emplea
procedimientos
de recoleccin
datos como
fuentes de
informacin
indirectas
(recortes de
de
Recolecta datos
cuantitativos
discretos y
continuos o
cualitativos
ordinales y
nominales de su
aula por medio
de la
experimentacin
o interrogacin
o encuestas.
Organiza datos
en grficos de
barras y
circulares al
Expresa
conceptos de
probabilidad
de frecuencias
usando
terminolog ias y
fnmulas.
Representa
fracciones,
decimales,
porcentajes
en
la
probabilidad
de que ocurra
un evento, la
cantidad de
casos y de
frecuencia
para organizar
los resultados
de las pruebas
o
experimentos.
Expresa
conceptos
sobre
probabilidad
condicional y
probabilidad
de eventos
independientes
usando
terminolog ias y
frmulas.
Expresa
operaciones
con eventos al
organizar
datos y
sucesos en
diagramas de
Venn, rboles,
entre otros.
Expresa
conceptos sobre
probabilidad
condicional, total,
teorema de Bayes
y esperanza
matemtica,
usando
terminologias y
frmulas.
Expresa
operaciones con
eventos al
organizar datos y
sucesos en
diagramas de
Venn, rboles,
entre otros.
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas

la investigacin o resolucin de problemas
Recopila datos
cuantitativos
discretos y
continuos o
cualitativos
ordinales y
nominales
provenientes de
su comunidad
usando una
encuesta de
preguntas
cerradas.
Recopila datos
provenientes
de su
comunidad
referidos a
variables
Recopila datos
provenientes
de su
comunidad
referidos a
variables
cualitativas o
cuantitativas
usando una
encuesta de
preguntas
cerradas y
abiertas.
cualitativas o
cuantitativas
usando una
encuesta de
preguntas
cerradas y
abiertas.
Organiza datos
en histogramas
y poligonos de
frecuencias al
Determina la
muestra
representativa
de un conjunto
Determina la
muestra
representativa
de un conjunto
Elabora una
encuesta de un
tema de inters;
reconociendo
variables y
categorizando las
respuestas.
Ejecuta tcnicas
de muestreo
aleatorio
estratificado al
resolver
problemas.
Reconoce la
pertinencia de un
grfico para
u na
.._-,
._ .... -- - _._--_ .. ~--_ ..... _---~-~-~~-
a menor
frecuencia para
hallar la moda.
supermercado,
revistas,
lecturas, etc.)
Calcula la moda
de un grupo de
datos
ordenando los
datos en tablas
de frecuencia o
grficos de
barra.
Determina la
media de un
grupo de datos
usando
operaciones de
igualacin de
valores o el
algoritmo de la
media.
Selecciona la
medida de
tendencia
central
apropiada para
representar un
conjunto de
datos al resolver
problemas.
Selecciona la
medida de
tendencia
central
apropiada para
representar un
conjunto de
datos al resolver
problemas.
Determina el
rango o
recorrido de una
variable y la usa
como una
medida de
dispersin.
criterios
aleatorios y
pertinentes a
la poblacin al
resolver
problemas.
criterios
aleatorios y
pertinente a la
poblacin al
resolver
problemas.
Reconoce la
pertinencia de
un grfico para
representar
variables
Reconoce la
pertinencia de
un grfico para
representar
variables
cuantitativas
discretas o
continuas al
resolver
problemas.
Determina
cuartiles como
medidas de
localizacin
para
caracterizar un
conjunto de
datos al
resolver
cualitativas
resolver
problemas.
al
Compara los
valores de las
medidas de
tendencia
central de dos
poblaciones
para sealar
diferencias
entre ellas.
Determina la
media,
mediana y
moda al
resolver
Emplea material
concreto y la
vivenciacin
para reconocer
sucesos
cotidianos que
ocurren
siempre, a
veces o nunca.
Emplea material
concreto y la
vivenciacin
para reconocer
sucesos o
fenmenos que
son posibles o
imposibles.
Emplea material
concreto y la
vivienciacin
para reconocer
sucesos o
fenmenos que
son seguros,
posibles o
imposibles.
Registra en una
tabla la
frecuencia de
ocurrencia de
eventos o
fenmenos.
Emplea material
concreto y la
vivienciacin
para reconocer
sucesos o
fenmenos que
son seguros,
posibles o
imposibles.
Registra en una
tabla la
frecuencia de
ocurrencia de
eventos o
fenmenos.
Registra en una
tabla la
frecuencia de
ocurrencia de
los eventos o
fenmenos.
Calcula la
probabilidad de
un evento por
medio de la regla
de Laplace
(cociente entre
caso favorables y
el total de casos)
Determina por
extensin y
comprensin el
espacio
muestral al
resolver
problemas.
Reconoce
sucesos simples
relacionados a
una situacin
aleatoria.
Calcula la
probabilidad
la regla de
Laplace.
por
Reconoce
sucesos
equiprobables
en
experimentos
aleatorios.
Usa las
propiedades de
la probabilidad
en el modelo de
Laplace al
resolver
problemas.
Reconoce que si
el valor
numrico de la
probabilidad de
un suceso, se
acerca a 1 es
ms probable
que suceda y
por el contrario,
si va hacia O es
menos
Determina
medidas de
localizacin como
cuartil, quintil o
percentil y
desviacin
estndar,
apropiadas a un
conjunto de datos
al resolver
problemas.
Escribe la
ecuacin de la
grfica de
dispersin y la
usa para
establecer
predicciones; e
interpreta la
pendiente de la
linea en el
contexto del
problema.
problemas.
Formula una
situacin
aleatoria
considerando
sus
condiciones y
restricciones.
Formula una
situacin
Determina el
espacio
muestral de un
suceso
estudiado.
Determina el
espacio
muestral de
sucesos
compuestos al
resolver
aleatoria
considerando
el contexto, las
condiciones y
restricciones.
problemas.
Formula una
situacin aleatoria
considerando el
contexto. las
condiciones y
restricciones.
Determina el
espacio muestral
de eventos
compuestos e
independientes al
resolver
problemas.

estrategias, procedimientos
matemticos y recursos usados al
resolver el
Elabora
supuestos
sobre los
criterios
comunes para
organizar los
datos en forma
grfica,
Elabora
supuestos
sobre
los
criterios
comunes
para
organizar los datos
en forma grfica,
Establece
supuestos sobre
los
posibles
resultados sobre
la
informacin
recolectada,
Expresa
sus
conclusiones
respecto
a la
informacin
obtenida,
Justifica sus
predicciones
sobre la
tendencia del
comportamiento
de los datos, a
partir del grfico
lineal.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Toma decisiones o
elabora
recomendaciones
sobre el tema en
estudio y las
justifica,
Justifica sus
predicciones
sobre la
tendencia del
comportamiento
de los datos, a
partir del grfico
lineal.
Expresa
sus
concusiones
respecto
a
la
informacin
obtenida,
Justifica los
procedimientos
del trabajo
estad istico
realizado y la
determinacin
de la
decisin(es)
para datos no
agrupados y
agrupados,
Justifica los
procedimientos
del trabajo
estadistico
realizado y la
determinacin
de la(s)
decisin(es) con
datos
agrupados y no
agrupados,
Argumenta
procedimientos
para hallar la
media, mediana
y moda de datos
no agrupados, la
medida
ms
representativa
de un conjunto
de datos y su
importancia
en
la toma
de
decisiones,
Argumenta
procedimientos
para hallar la
media, mediana
y moda de
datos
agrupados y no
agrupados;
determina la
medida ms
representativa
de un conjunto
de datos y su
importancia en
la toma de
decisiones,
Justifica
proceso
obtencin
frecuencias
datos
generados
partir
de
proceso
probabilisco
Explica con
ejemplos la
ocurrencia
siempre, a
veces y nunca,
de sucesos
cotidianos,
Explica con
ejemplos la
posibilidad o
imposibilidad de
ocurrencia de
sucesos
cotidianos,
Explica con
ejemplos
basndose en
experiencias
concretas si un
suceso es
seguro, posible o
imposible,
Explica con
ejemplos
basndose en
experiencias
concretas si un
suceso es
seguro, posible
o imposible,
Elabora
supuestos
sobre la
ocurrencia de
sucesos con lo
ms probable y
menos
probable,
basadas en
experiencias
concretas,
Elabora
conjeturas sobre
el resultado de un
experimento
aleatorio,
basndose en
experiencias
concretas
Compara
probabilidades de
distintos eventos,
sin calcularlas,
Propone
conjeturas
acerca del
resultado de un
experimento
aleatorio
compuesto por
sucesos simples
o compuestos,
plan al resolver el problema
Justifica que
variables
intervienen en
una
investigacin
de acuerdo a
la naturaleza
de la variable,
Argumenta
procedimientos
para hallar las
medidas
de
tendencia
central y de
dispersin, y la
importancia
de
su estudio.
Justifica las
tendencias
observadas en
un conjunto de
variables
relacionadas,
Argumenta
procedimientos
para hallar la
medida
de
localizacin de
un conjunto de
datos,
Argumenta la
diferencia entre
un procedimiento
estad stico de
correlacin y
causalidad,
Justifica si el
diagrama de
dispersin sugiere
tendencias
lineales, y si es
asi, traza la linea
de mejor ajuste,
Explica
la
comparacin
de
las medidas
de
tendencia central
y de dispersin
obtenidas,
utilizando
una
muestra
de una
poblacin con las
mismas medidas
y
con
datos
obtenidos
de un
censo
de
la
poblacin,
el
de
de
de
Propone
conjeturas
sobre la
probabilidad a
partir de la
frecuencia de
un suceso en
una situacin
aleatoria,
Justifica sus
interpretaciones
del sesgo en la
distribucin
obtenida de un
conjunto de
datos,
a
un
no
Plantea
conjeturas
relacionadas
con los
resultados de
la probabilidad
entendida
como una
frecuencia
relativa,
Justifica a
travs de
ejemplos
eventos
independientes
Plantea
conjeturas
relacionadas a
la
determinacin
de su espacio
muestral y de
sus sucesos,
Justifica el
desarrollo de
una
distribucin de
probabilidad
de una
variable
aleatoria
Plantea
conjeturas
relacionadas al
estudio de
muestras
probabilisticas.
---~--_.-
...
_._._-_ .._-
-~---
..._._-----
-_--
----
-_ ....- ..._-------
l1 99- 2 01 5 MINEDU
=
MATRICES DE LAS REAS: "PERSONAL SOCIAL"; "HISTORIA, GEOGRAFA y ECONOMA"; y "PERSONA, FAMILIA y RELACIONES
HUMANAS"; "FORMACiN CIUDADANA y CVICA"
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
INDICADOR DE DESEMPEO
Se valora a s
mismo.
Reconoce
algunas de sus
caractersticas
fsicas y
referencias.
Se identifica
como nio o nia
segn sus
caractersticas
co orales.
Demuestra
satisfaccin y
emocin cuando
logra alcanzar
objetivos
sencillos,
demostrndolo a
travs sonrisas,
aplausos, saltos
o gritos.
Expresa algunas de sus

caractersticas fsicas,
cualidades y habilidades,
reconocindolas como suyas y
valorndolas.
Nombra sus caractersticas
corporales, algunos roles de
gnero y se identifica como
nio o nia.
Expresa
satisfaccin
sobre s
mismo
cuando se
esfuerza y
logra su
objetivo, en
juegos u
otras
actividades.
Acta y toma decisiones
propias, y resuelve con
autonoma situaciones
cotidianas.
Manifiesta
satisfaccin
con su
persona y
las cosas
que hace.
Manifiesta sus
deseos y
muestra
iniciativa para
resolver
diferentes
situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado
ante palabras, gest os o actitudes
ue recibe o ercibe.
Comunica
cuando se
siente
Expresa
conocimiento sobre
s mismo: sus
caractersticas
fsicas, emociones y
potencialidades en
diversas situaciones
de relacin con su
familia, escuela y
comunidad.
Expresa satisfaccin
sobre s mismo, sus
preferencias y
gustos en diversas
situaciones reales:
de juego,
actividades
familiares y de
aprendizaje.
Expresa agrado y
orgullo por las
vivencias y
manifestaciones
culturales de su
familia, escuela y
comunidad, y por
sentirse parte de
estos grupos.
Identifica sus
gustos, disgustos,
necesidades y
Describe sus
caractersticas
fsicas, cualidades,
fortalezas,
habilidades y
preferencias en
funcin al
conocimiento de s
mismo, que lo
hacen nico y
valioso.
Elige sus
preferencias y
gustos para
proponer ideas y
tomar decisiones
que le den alegra,
en situaciones de
juego y actividades
cotidianas y
creativas.
Describe
tradiciones,
costumbres y
prcticas que
caracterizan a su
familia y comunidad
y que aportan al
desarrollo de sus
habilidades y a su
formacin.
Explica los cambios

en sus
caractersticas
personales: fsicas,
emocionales, que le
permiten definir y
fortalecer su
identidad en
relacin a su familia,
amigos, escuela y
comunidad.
Explica con
iniciativa, aquello
que le da alegra y
satisfaccin consigo
mismo para actuar
en diversas
situaciones de
juego, reales e
hipotticas.
Expresa, en forma
verbal y no verbal,
su satisfaccin al
ser escuchado.
Opina sobre la
importancia de las
tradiciones,
costumbres y
prcticas reales en
su familia, escuela y
comunidad.
Define, sus
caractersticas
personales en base
al conocimiento
sobre s mismo y los
cambios que
experimenta en su
vida familiar, escolar
y cultural.
Expresa en forma
verbal y no verbal
su agrado y orgullo
por sentirse nico y
diferente, en
relacin con los
cambios y
permanencias que
le dan seguridad en
personales,
familiares, escolares
y culturales.
Evala la
importancia de las
tradiciones,
costumbres y
prcticas de su
grupo y de otros
diferentes a los
suyos, para actuar
en forma
Interpreta sus
caractersticas
personales para
decidir formas de
actuacin que
respondan a
diferentes
situaciones de su
entomo familiar,
escolar y cultural.
Explica, en base al
conocimiento de s
mismo sus
caractersticas
personales,
familiares y
culturales.
Evala el
conocimiento, y
manejo de sus
emociones
simultneas:
primarias y/o
secundarias, para
emitir juicios,
organizar y actuar en
con agrado y
seguridad y en s
mismo.
..
Reconoce a los
miembros de su
familia y cuenta
algunas rutinas
familiares.
Expresa
cmo se
siente como
miembro de
su familia y
escuela.
relacin con
su seguridad
1.
Expresa las
rutinas y
costumbres
que mantiene
con su familia
y cmo se
siente como
miembro de
ella.
Expresa sus emociones en las

diferentes situaciones que vive.
Expresa sus
emociones,
dice si est
alegre, triste,
con miedo o
_._
.. -_._._-
deseos que le
permiten afirmar su
identidad.
Reconoce
caractersticas
fsicas, fortalezas y
habilidades propias
que lo hace nico y
que le permiten
actuar con
seguridad y
confianza.
Identifica una
cualidad o habilidad
personal, tales
como ser bueno en
el ftbol o la
ortografa.
Describe cmo sus
cualidades o
habilidades
personales, seran
tiles para otros.
Expresa a travs de
gestos, posturas y
lenguaje verbal su
necesidad de ser
escuchado.
Describe a travs de
diversas formas de
representacin sus
emociones bsicas,
las
_._--_._ .._
_._-.-._._-_._ .. _.
_._
Se integrar al
trabajo de diversos
grupos que le
permiten afirmar su
sentido de
pertenencia.
Describe los
intereses
personales,
habilidades y
logros. que le
permite interactuar
con los otros para
contribuir a su
bienestar.
Expresa en forma
verbal y no verbal
sus caractersticas
fsicas, personales y
lo que los dems
manifiestan.
Describe como sus
fortalezas y
habilidades le
permiten actuar en
situaciones de
juego, reales e
hipotticas.
Reconoce lo que a
sus compaeros y
familia les gusta de
su persona y los
sentimientos que le
Describe sus
sentimientos,
distinguiendo
emociones
..
_-
_.
..
_.
.._
..
._._------------_. ._-----_.
complementaria y
respetuosa frente a
Ia diversidad
aceptando su
pertenencia e
identidad.
Reflexiona sobre
sus fortalezas y
retos personales
que le permiten
valorarse a si
mismo y que
contribuyen a la
convivencia sana.
Identifica las
caractersticas
positivas que otros
perciben en l y
como esto influye
en su autoestima.
Reconoce
caracteristicas
positivas que le
hacen nico y
valioso dentro de su
grupo y como esto
fortalece su
autoestima.
Explica sus
emociones y
sentimientos en
situaciones reales e
respetuosa y
complementaria con
ellos.
Analiza sus
emociones y
sentimientos en
diferentes
situaciones de su
Expresa orgullo y
satisfaccin por sus
caractersticas
nicas y diferentes,
utilizndolas como
ventajas en diversas
situaciones para
generar su bienestar
y el de los dems.
Argumenta sobre la
importancia de
reafirmar su sentido
de pertenencia
sociocultural yel
respeto a las
tradiciones y
costumbres de los
pueblos para la
interaccin con otros,
permitiendo el
ejercicio de la
complementariedad
Y el respeto por las
personas en sus
diferencias.
Interpreta sus
emociones y
sentimientos,
analizando sus
causas
199
aceptando que
pueden ser
consecuencias.
hipotticas,
diferentes a las de
Usa la respiracin y
situaciones
explicando causas y
los dems
relajacin para la
ue vive.
posibles
autorregulacin de
Evala sus
consecuencias.
emociones en
sus emociones con
Manifiesta la causa que origina
apoyo de un adulto.
incorpora en sus
na de sus e mociones.
Practica la
hipotticas,
respiracin
acciones
Acta
aceptando
Resuelve
Acepta e
manifestando sus
profunda, relajacin
algunas normas
normas y acuerdos
incorpora
situaciones
y el distanciamiento
causas y
propuestos en
bsicas como
de
normas
de la situacin para
consecuencias.
lmites, que le
bsicas
convivencia,
regular emociones
brindan
familiares y
Utiliza estrategias
como lmites
valindose
fuertes como la
seguridad.
escolares.
de autorregulacin
que le
de las
clera, el miedo o la
de emociones
Busca y acepta
brindan
normas que
Identifica alguna de
tristeza en diversas
(respiracin,
el
sus emociones
seguridad,
conoce y ha
situaciones con
relajacin,
acompaamiento
mostrando
incorporado
bsicas (enfado,
apoyo de un adulto.
distanciamiento y
de un adulto
alegra, tristeza,
mayor
como lmites
negociacin}, de
significativo, su
tolerancia en
y que le
miedo) con ayuda
Identifica
emociones y
acuerdo a la
mirada o
de otros en diversas
situaciones
brindan
sentimientos
situacin que se
consuelo en
situaciones.
de
seguridad.
propios y de sus
presenta. situaciones
algunas
frustracin o Hace uso de
Identifica emociones
compaeros.
en
postergacin
y sentimientos de
la palabra
Reflexiona acerca las que
requiere
de la necesidad de
de un deseo.
sus compaeros
como medio
Reconoce
regular una
regular sus
emociones que
que le permiten una
para
Hace uso de
expresan
las
otras
emociones para la
emocin.
convivencia
manifestar
la palabra
y
personas en
convivencia sana y
armnica.
como medio
regular una
diversas
armnica.
para
emocin o
situaciones.
manifestar
deseo, y
Reflexiona sobre la
influencia de su
una emocin
respeta las
Expresa sus
sentimientos y
estado emocional
normas de
y acta de
emociones que le
(enfado, miedo,
acuerdo a
convivencia
permiten establecer
tristeza, alegra,
las normas
establecidas
relaciones asertivas
envidia, etc.) en la
en el saln.
de
con sus pares.
toma de decisiones.
convivencia
establecidas
en el saln.
2015-MINEDU
causas y
anticipando y
reconociendo los
efectos en s
mismos.
Utiliza estrategias
para la
autorregulacin y
manejo de la
impulsividad en el
afrontamiento de
diversos retos, en
mejorando las
relaciones con los
otros
consecuencias, para
fomentar el bienestar
propio y de los
dems, en diferentes
situaciones de su
vida.
Utiliza estrategias
anticipatorias y
exploratorias de
autorregulacin de
acuerdo a
situaciones
diferentes,
respetando el
bienestar de uno
mismo y el de los
dems para
enfrentar diversos
retos.
....
._-_._~._--_._
..
_-----,---~----~._----_.. ..----._-----~.--_
_ _-_ _
..
..
..
..
_---------------------_._-----_._
.. _._ .._----------_._._--_._--------------
199-
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE TICAMENTE
personas sus propias

emociones frente a
situaciones cotidianas
que se perciben como
buenas o malas.
Expresa malestar,
desacuerdo o
indignacin cuando
percibe como malas
determinadas acciones.
Expresa agrado,
acuerdo o satisfaccin
cuando percibe como
buenas determinadas
acciones.
Elabora preguntas para
conocer las razones de
acciones cotidianas
consideradas como
buenas o malas por los
adultos, identificando
emociones e
intenciones.
Identifica cmo infiuyen

las emociones al opinar
sobre acciones que se
perciben como buenas
o malas.
Da un porqu a su
malestar, desacuerdo o
indignacin cuando
percibe como malas
determinadas acciones
cotidianas.
Da un porqu a su
agrado, acuerdo o
satisfaccin cuando
percibe como buenas
determinadas acciones
cotidianas.
Examina las
motivaciones e
intereses de las
acciones consideradas
como buenas o malas
por los adultos.
Examina los fines y
resultados de las
acciones consideradas
como buenas o malas
por los adultos.
Identifica situaciones
que evidencian dilemas
morales que enfrentan
distintos valores.
Explica su sentimiento
de satisfaccin o
indignacin en
situaciones que
evidencian dilemas
morales.
Examina el sustento de
los valores que entran
en confiicto en dilemas
morales concretos.
Relaciona las razones
que motivan las
decisiones y/o acciones
con valores de su
familia y comunidad.
Establece la diferencia
entre valor y "antivalor"
en dilemas morales.
2015
-MINEDU
Identifica el dilema
moral que enfrenta los
sentimientos y razones
individuales con las
normas y convenciones
sociales en situaciones
diversas.
Describe situaciones en
las que se tiene que
decidir entre actuar de
acuerdo a los
sentimientos y razones
individuales o a las
sociales.
Explica cmo la
satisfaccin y la
indignacin individual
ante las acciones
cotidianas movilizan la
propia accin y la de
otros.
Examina los
fundamentos
ideolgicos, histricos y
religiosos de las
decisiones y acciones
propias y ajenas en
situaciones de dilema
moral.
Examina las
consecuencias de las
decisiones y/o acciones
con valores de la
sociedad.
coincidencias y
discrepancias entre
horizontes personales y
colectivos en
situaciones de confiict o
moral.
Verbaliza la dificultad de
elaborar una posicin
tica en situaciones que
confrontan principios
que estn en confiicto
en la sociedad: aborto,
eutanasia, matrimonios
homosexuales, limites
de la ciencia.
Analiza cmo los
estereotipos y prejuicios
presentes en las
sociales infiuyen en las
cecisiones y acciones
vinculadas a confiictos
morales.
.199 - 2015 ~MINEDU
en una situacin
simulada que se percibe
como buena o mala.
Identifica en situaciones
cotidianas acciones que
le permiten distinguirlas
como buenas o malas.
Expresa algunas
actividades de
colaboracin que realiza
en el hogar.
Ejemplifica con hechos
de la vida diaria la
importancia de practicar
valores como: la
honestidad, la justicia y
la solidaridad.
malas determinadas
acciones, con razones
que van ms all del
agrado o desagrado.
Verbaliza en sus
razonamientos sobre las
acciones buenas y
malas alguno de los
valores ticos que se
practican y reconocen
en su ambiente cercano
(hogar, comunidad y
escuela).
Identifica en las
motivaciones, intereses
y fines de las acciones
ideas que le permiten
construir las nociones
de los valores ticos
que se practican y
reconocen en su
ambiente cercano
(hogar, comunidad y
escuela).
Manifiesta las
actividades de servicio
familiar que le permite
reforzar valores:
responsabilidad y
solidaridad.
malas determinadas
acciones con razones
que toman en cuenta
las razones de los
dems.
Utiliza en sus
razonamientos sobre las
acciones buenas y
malas valores ticos
que protegen la
dignidad humana (vida,
libertad, justicia).
Construye las nociones
de los principios de la
vida como de la libertad
y la justicia a travs de
ejemplos.
Argumenta acerca de
las intenciones y
resultados de sus
propias acciones a
partir de su impacto en
otras personas.
Manifiesta las
actividades en la
comunidad que le
permite reforzar valores:
justicia y solidaridad.
Seala las ideas

principales de
argumentos diversos
sobre temas ticos.
Identifica los
argumentos que
sustentan las diferentes
posiciones sobre
dilemas morales.
Elabora explicaciones
simples para responder
por qu "el otro" tiene
una opinin distinta a la
propia.
Elabora principios ticos
a partir de las nociones
de los valores
asumidos.
Explica los principios
que forman parte de
una "tica mnima".
Explica la relacin entre
"tica mnima" y
dignidad humana.
Explica el significado de
una accin libre.
Explora los diversos
argumentos que existen
en la sociedad sobre
temas que ponen en
juego dilemas morales.
Argumenta la
pertinencia
(importancia! utilidad)
de los principios ticos
en situaciones de
dilema moral.
Defiende argumentos
referidos a posiciones
ticas diversas y/o en
conflicto en situaciones
de conflicto moral (real
o simulado).
Rebate argumentos
referidos a posiciones
ticas diversas y/o en
conflicto en situaciones
de conflicto moral (real
o simulado).
Interpreta fuentes
primarias y secundarias
relacionadas con temas
ticos.
Revisa principios ticos
de diversas realidades
sociales y culturales
desde el marco de una
tica mnima.
Explora algunos
argumentos filosficos
relacionados con los
principios que sustentan
la "tica mnima".
Argumenta su posicin
en situaciones de
dilema moral utilizando
los principios que
forman parte de una
"tica mnima".
Argumenta su posicin
tica en una situacin
simulada o real a partir
de la conceptualizacin
de principios ticos
asumidos como
ios.
............ _
_..
.,-_
_._~._
._-_
..
---_ ..
,_. ..
_._
_--_
_-_
..
_--
._._ .. ---._._--_._ _- _---_

..
._-_._ _----------
199-2015-MI
Identifica las emociones

que motivaron sus
acciones percibidas
acciones percibidas
Identifica las emociones
Identifica los resultados
que le generaron sus
de sus acciones
acciones percibidas
percibidas como buenas
o malas.
Identifica algunas
Compara sus nociones
de lo bueno y lo malo
consecuencias de sus
con las propias
propias acciones que le
acciones.
resulten agradables o
desagradables.
Elabora conclusiones
sobre su actuacin a
Establece alguna
relacin entre sus
partir de la comparacin
percepciones de lo
entre sus percepciones
de lo bueno y lo malo
bueno y lo malo, y sus
con las propias
acciones.
acciones.
Autoevala las propias

motivaciones y
emociones que las
resultados de sus
motivaron.
acciones.
Relaciona los resultados Autoevala la relacin
de sus acciones con
entre los fines de las
las
propias acciones y los
emociones generadas
medios utilizados para
por estos resultados.
su logro. ..
Identifica, desde su rol
en la escuela y la
como miembro de la
familia, la
sociedad peruana, la
responsabilidad de sus
acciones.
acciones.
Compara sus nociones Hace referencia en la
sobre los valores que se
autoevaluacin de sus
practican y reconocen
acciones a los principios
en su ambiente cercano
construidos.
con las propias
Confronta los valores de
acciones.
la "tica mnima" con las
Reflexiona acerca de
propias motivaciones y
las distintas opiniones
los resultados de sus
de sus compaeros
acciones.
sobre una situacin o
Expresa la necesidad
accin que puede ser
de articular y jerarquizar
juzgada como buena o
los propios principios
mala, diferencindolas
ticos.
de la propia.
Diferencia resultados y
posibles consecuencias
a partir de la evaluacin
de sus acciones.
Autoevala sus
acciones considerando
sus sentimientos,
motivaciones e
intenciones de sus
decisiones.
Autoevala los medios,
fines, resultados y
consecuencias de sus
acciones, utilizando
referentes personales,
sociales y culturales.
como ciudadano del
mundo, la
acciones.
Confronta sus acciones
con los principios ticos
asumidos y con los
referentes personales,
sociales y culturales.
Cuestiona los propios
principios ticos en
relacin a los fines y
medios de sus acciones
en situaciones de
dilemas y conflictos
morales.
Valida su posicin tica
frente a situaciones de
confticto moral con las
que l mismo se
encuentra en un
contexto determinado.
._------_._---_._.- --~_._--_._----_._._._._-_ .. _._.
COMPETENCIA:
CONVIVE RESPETNDOSE
Se expresa espontneamente con respecto a una

situacin que afecta a l o a sus compaeros.
todas son sujetos

de derecho y
tienen deberes.
Expresa su
deseo de jugar
y realizar
actividades con
otros
compaeros.
Expresa su
molestia frente
Identifica a su
escuela como
un lugar al que
le usta ir.
-- ------------ ---- -------------------
Convoca a sus Incluye a sus

compaeros
compaeros en
para realizar
los juegos y
diferentes
actividades que
realiza.
ue os.
Identifica las situaciones y
comportamientos que afectan la
convivencia en el aula.
Expresa su desagrado y desconcierto
frente a situaciones de incumplimiento
de los acuerdos deberes actados.
or su nombre.
Identifica a su escuela como un
espacio donde debe ser acogido,
querido y protegido.
piensa sobre
situaciones y
conductas que
afectan los
derechos de sus
compaeros.
---
199- 2015~ MINEDU
s MISMO y A lOS DEMS
Interacta con
cada persona
a situaciones
que le afectan.
- -- -
Reconoce los
derechos que le
Se reconoce como
una persona con
Apela a su
condicin de sujeto
Explica qu
significa ser
Explica que lo
comn a todas las
nio.
Reconoce gustos y
preferencias
distintos de los
suyos entre sus
compaeros.
Ayuda a sus
compaeros
cuando se lo piden.
Es amable en el
trato con sus pares.
Reconoce cmo se
sienten las
personas cuando
no reciben un buen
trato.
Reconoce que los

nios tienen
responsabilidades y
deberes en la
escuela y en la
casa
Se relaciona
cordialmente con
sus compaeros en
el aula y el recreo,
sin discriminarlos
por razn de
cuando alguien
atenta contra
alguno de ellos.
Exige ser llamado
por su nombre (no
por sobrenombres
o apelativos) y de
manera apropiada
derechos y por
qu se considera
un sujeto de
derechos.
Explica por qu
es importante que
las personas
cumplan con sus
en cualquier
circunstancia.
Se relaciona
cordialmente con
deberes y
responsabilidades
Trata con respeto
a hombres y
dignidad humana .
Reconoce a los
dems como
sujetos de
derecho.
Trata con
cordialidad y
respeto a
personas de
diferentes
edades,con
diferente origen
mujeres con y sin

discapacidad.
Respeta al otro
aun en
tnico-cultural y
con distinta
orientacin
sexual.
gnero,
discapacidad o
etnia.
Reconoce su falta
sus compaeros sin

discriminarlos por
razn de gnero,
discapacidad, etnia,
apariencia u otra
aula y la escuela
difciles.
verbal o
condicin.
la integracin de
fsicamente a
Integra, sin
todos los
alguien,
discriminar, a su s
Reflexiona sobre
disculpndose y
conductas propias
compaeros en
compaeros en
en las que ha
los dilogos,
cumpliendo con
las actividades
trabajos en
reparar el dao.
agredido o
que desarrolla
discriminado, y
equipo,
(trabajos en
Disculpa a sus
actividades
muestra disposicin
compaeros
grupo, juegos,
deportivas y
a cambiarlas.
conversaciones).
cuando reconocen
ldicas.
sus faltas.
Manifiesta
Identifica
preocupacin por
situaciones que
Analiza y
Ayuda, por
cuestiona cuando
las necesidades e
afectan la
iniciativa propia, a
Reconoce su falta
situaciones que verbal o
intereses de otras
convivencia
sus compaeros
agrede
afectan los fsicamente a
personas y grupos.
democrtica
cuando lo
derechos de los alguien,
como la exclusin
necesitan.
Explica, de manera
grupos humanos disculpndose y

sencilla, la nocin
y la violencia.
Escucha con
ms vulnerables
atencin a sus
en el Per cmo
todos sus
compaeros, sin
discriminarlos por
caractersticas
fsicas o culturales.
Presenta en las
asambleas
problemas de
discriminacin
hacia sus
compaeros.
. .. _._.
~_o._.o~.".
"_
~_.
._ ...
.~
..._
..
..
..
..
199cumpliendo con
reparar el dao.
Explica por qu es
importante que los
nios tengan
derechos.
compaeros
cuando hacen uso
de la palabra.
Explica que nada
justifica el maltrato
a otros y que hay
otras maneras de
interactuar.
Explica que los
nios, los ancianos
y las personas con
discapacidad
merecen un trato
respetuoso y
colaboracin
cuando lo
requieren.
Expresa su
desacuerdo frente a
situaciones de
discriminacin entre
compaeros de
escuela por
razones de etnia,
gnero o
discapacidad.
Ayuda a
estudiantes con
discapacidad o que
estn en
situaciones de
malestar cuando lo
requieren o se lo
solicitan.
Reconoce que los
derechos de los
nios no pueden
ser afectados por
los parientes ni los
docentes.
de inalienabilidad
de los derechos.
Reconoce los
prejuicios y
estereotipos ms
comunes en su
entomo y los
relaciona con
discriminacin de
diverso tipo.
Comprende que la
accesibilidad es un
requisito para el
ejercicio de
derechos de
diversos colectivos
humanos (personas
con discapacidad,
indgenas,
ancianos, nios).
Rechaza
situaciones de
marginacin o burla
contra sus
compaeros o
contra s mismo.
Acta en forma
asertiva (es decir,
sin agresin pero
con claridad y
eficacia) para frenar
situaciones de
abuso en la vida
escolar.
Identifica las
ocasiones en que
acta en contra de
los derechos de
otras personas, y
explica por qu
esas acciones
vulneran sus
derechos.
2015-MINEDU
Analiza los
prejuicios y
estereotipos ms
comunes sobre
gnero y
discapacidad.
Explica cmo sus
acciones u
omisiones
pueden contribuir
ala
discriminacin.
Cuestiona
situaciones de
inequidad que
afectan a las
mujeres y
personas con
discapacidad.
Enfrenta, con
asertividad,
situaciones de
inequidad que
afectan a las
mujeres y a las
personas con
discapacidad en
su entomo
escolar y social.
Pide a otros que
cambien su
conducta cuando
esta afecta al
grupo.
afecta a la
convivencia
democrtica
Analiza y
cuestiona
situaciones sobre
los prejuicios y
estereotipos ms
comunes sobre
edad,origen
tnico-cultural y
orientacin
sexual.
Identifica sus
propios prejuicios,
estereotipos o
emociones que le
dificultan sentir
empata por
algunas personas
o grupos, y
explora caminos
para superarlos.
Enfrenta, con
asertividad,
situaciones de
inequidad que
afectan a
personas adultas
mayores,
personas con
diferente origen
tnico-culursl y
personas con
diferente
orientacin
sexual.
Expresa al grupo
la necesidad de
que todos
rechacen
conductas de
discriminacin,
violencia o ajenas
a la buenas
.............
"
.. .............. _
'
---_._ _---_.
_.
.._._~-----_._._--_
_._-_ .._.
..
..
_-_.,-~---_._..
'--, _---'_._------_.,--,,-_._'.,,--
k19 9 - 2 O 1 5 - M I N E O
U normas
Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos
y
principios
democrticos.
Expresa que le
gusta asistir a
la escuela.
Expresa las
normas
acordadas en
su aula.
Se expresa sobre aquellas conductas

y situaciones que le generan temor,
vergenza, inseguridad o desagrado,
y que afectan el bienestar del grupo.
Menciona por qu hay normas en su
aula.
Expresa cmo se siente en su aula y
en la escuela.
Explica las
Menciona las
normas
normas
establecidas
establecidas en el
por el grupo
aula.
para su aula.
Participa espontneamente en la elaboracin de las
normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
importancia del cumplimiento de las
normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades
propias y las de los dems.
Seala que las

normas ayudan a
que nos demos un
buen trato y a
alcanzar las metas,
tanto en el juego
como en la
convivencia en el
aula.
Explica por qu en
un grupo humano
es importante
compartir metas y
tener normas.
Participa en la
elaboracin de
normas de
Cumple las normas
de convivencia
construidas por
todos.
Acepta los
acuerdos decididos
entre todos los
compaeros.
Participa en la
definicin y
cumplimiento de
metas personales y
de aula, en relacin
con la convivencia.
Explica que, en la
familia y la escuela,
los acuerdos y
normas ayudan a
convivir mejor.
Explica la
importancia de que
los acuerdos y las
normas se
construyan con la
participacin de las
personas
involucradas y de
que respeten sus
derechos.
Explica el
significado de la
inclusin en la
construccin de
normas y acuerdos.
Entiende que las
normas deben
cumplirlas
estudiantes y
docentes.
Cumple los
acuerdos y las
normas de
convivencia de la
escuela.
Ayuda a que otros
cumplan las
Identifica si
principios
democrticos
(participacin,
justicia, libertad e
igualdad) estn a la
base de los
acuerdos y normas
de convivencia en
el aula y la escuela.
Busca que las
normas y los
acuerdos tomen en
cuenta las
caractersticas e
intereses de todos
sus compaeros.
Identifica si las
opiniones, las
propuestas y las
normas que se
toman en el aula
y la escuela se
basan en
principios y
valores
democrticos.
Hace uso de los
principios y
valores de una
cultura
democrtica al
dialogar, actuar o
argumentar de
de
convivencia.
Seala las
principales
recomendaciones
del informe de la
CVR para mejorar
la convivencia
entre todas y
todos los
peruanos.
Analiza si las
normas se
plantean tomando
en cuenta el bien
comn y los
derechos
humanos.
Antepone la
importancia del
bien comn al
actuar o
argumentar de
determinada
manera en
relacin con las
normas de
convivencia.
normas son
facilitadoras de la
manera en
relacin con las
significado del
bien comn como
convivencia
armnica y
satisfactoria para
todos.
Entiende que las
normas y acuerdos
se formulan en
trminos positivos.
Comprende que
todos los miembros
de la comunidad
educativas, sin
excepcin, deben
normas.
Explica cules
son yen qu
consisten los
principios y
valores de una
cultura
democrtica
(pluralismo,
participacin,
justicia, respeto a
la diversidad,
igualdad y
libertad).
propsito de la
convivencia
democrtica.
Maneja conceptos
de equidad,
exclusin social y
cohesin social.
Identifica los
grupos de inters
implicados en la
elaboracin de
normas.
Conceptual iza los
principales
Seala, con ayuda

del adulto, los
avances y
dificultades del
cumplimiento de las
normas en el aula.
Formula las normas
y acuerdos en
trminos positivos.
Identifica seales
de trnsito en las
calles, y manifiesta
su disposicin a
seguir las normas
(p.e.: caminar por
la vereda o fuera
de la carretera,
cruzar por el
crucero peatonal o
cuando no pasan
vehculos por la
carretera, respetar
el semforo).
Identifica los logros
y dificultades en el
cumplimiento de
sus
responsabilidades y
las de sus
compaeros.
Seala la
importancia de las
responsabilidades
de cada miembro.
normas y los
acuerdos.
Participa
activamente en la
elaboracin de
normas de
convivencia.
Manifiesta su
satisfaccin por el
cumplimiento de las
normas de la
escuela.
Propone cambios
en las normas (o
nuevas normas), de
acuerdo con las
necesidades del
grupo.
Establece metas
personales y
grupales para
superar dificultades
en la convivencia.
Evala el
cumplimiento de las
normas en las
asambleas de aula
en funcin del
bienestar general.
Evala si sus
docentes cumplen
los acuerdos y las
normas
establecidas.
Hace seguimiento
del cumplimiento de
las
responsabilidades
en el aula, con
ayuda del docente.
1199 - 2 01 5 - MINEDU
cumplir las normas

de convivencia.
Cumple con
responsabilidad y
autonoma los
acuerdos asumidos
en la escuela.
Participa en el
monitoreo y
evaluacin de las
normas.
Participa en la
transformacin de
las normas cuando
las considera
injustas (no
cumplen su objetivo
o vulneran sus
derechos).
Propone metas que
favorezcan la
convivencia.
Explica la
importancia de la
normatividad del
trnsito de
personas y de
vehculos en el
espacio pblico.
Expresa su opinin
en el cumplimiento
de sus
responsabilidades y
de las
responsabilidades
de los dems.
Explica el
concepto de
grupos de inters.
Explica conceptos
como norma, ley
y Constitucin
Poltica.
Propone normas,
basadas en
principios y
valores
democrticos,
que contribuyen a
evitar situaciones
y conductas de
discriminacin y
exclusin.
Evala las
normas de
convivencia
tomando en
cuenta criterios
de justicia,
equidad, respeto
y libertad.
Asume las
normas y
acuerdos
tomados en la
escuela.
Explica cmo se
construyen las
normas a nivel
del Estado.
Propone normas
relacionadas con
el funcionamiento
de toda la
escuela (manual
de convivencia,
reglamento
intemo).
dispositivos
legales: ley,
decreto
legislativo,
ordenanzas,
resoluciones.
Propone
acuerdos y
normas, basadas
en el bien comn,
que contribuyen a
crear una cultura
democrtica.
Evala las
normas de
convivencia a
partir del criterio
de bien comn.
Asume las
normas y
acuerdos
institucionales.
Describe las
formas de
participacin
ciudadana en la
elaboracin de las
normas.
Explica que, para
garantizar la
convivencia, el
Estado debe
administrar
justicia y hacer
uso de la fuerza,
en el marco de la
legalidad.
Explica cmo y
porqu la
sociedad debe
hacer
seguimiento al
Estado cuando
administra justicia
yhace uso de la
199- 2015-MINEDU
Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad y
enriquecindose
mutuamente.
Se expresa en su lengua matema.

Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o
pueblo al que pertenece.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias
de su pueblo o comunidad.
Pregunta para
conocer la vida
de nios de su
aula.
Encuentra
diferencias y
semejanzas
entre su
manera de vivir
y la de otros
nios.
Pregunta y
dialoga para
conocer acerca de
la vida de nios
de otros pueblos.
Encuentra
diferencias y
semejanzas entre
su manera de vivir
y la de otros
pueblos,
valorando la
diversidad.
Expresa lo que le
llama la atencin
sobre otros
pueblos y sus
culturas,
espontneamente.
Identifica situacio es injustas en los
relatos que escucha sobre la vida de
otros pueblos del Per.
Hace uso de su
lengua materna en
el aula.
Se da cuenta de su
pertenencia tnica
Y cultural.
Seala algunas
caractersticas de
su propia cultura y
muestra
satisfaccin de
tenerlas.
Identifica las
manifestaciones
culturales (bailes,
comidas,
vestimentas,
etctera) de su
localidad y las
comparte
espontneamente.
Identifica los
smbolos patrios
del Per.
Identifica su
escuela como suya.
Le gusta conocer
acerca de otros
pueblos de su
localidad, regin o
pas.
Identifica
caractersticas que
distingue un pueblo
de otro (lengua,
vestimenta,
costumbres,
religin, etctera).
Conoce algunos
relatos histricos
del pas donde
aparece la
Hace uso de su
lengua materna en
el aula y en la
escuela, mostrando
satisfaccin.
Se refiere a s
mismo como
integrante de una
comunidad
especfica o de un
pueblo originario.
Muestra inters y
aprecio por las
diversas
manifestaciones
culturales en su
comunidad.
Explica cmo
surgieron los
smbolos patrios.
Se siente parte de
la comunidad
escolar.
Seala las
principales
caractersticas de
los pueblos y
comunidades
tnicas (mestizos,
afrodescendientes,
tusan, niseis,
etctera) de su
localidad y
provincia.
Describe y explica
algunas muestras
de la tradicin
cultural del Per.
Reconoce periodos
de la historia en
que determinados
grupos humanos
Comparte las
distintas
manifestaciones de
su propia cultura
con sus
compaeros.
Habla con orgullo
de s mismo y de la
comunidad a la que
pertenece.
Identifica y explica
el significado de los
smbolos patrios.
Manifiesta agrado y
respeto por los
smbolos patrios
como
representaciones
de la patria, del
pas, de la
comunidad
peruana.
Reconoce a todos
sus compaeros
como integrantes
de la comunidad
escolar.
Reconoce
semejanzas y
diferencias
culturales de
diferentes pueblos
indgenas y
comunidades
tnicas tnicas
(mestizos,
afrodescendientes,
tusan, niseis,
etctera) de su
regin y pas.
Muestra disposicin
a acercarse a una
persona de una
Da a conocer las
experiencias y
tradiciones
culturales ms
importantes de su
pueblo.
Analiza de
manera reflexiva
las prcticas
culturales de su
pueblo a la luz de
la dignidad de las
personas.
Reconoce que
pertenece a
diversos grupos y
que stos forman
parte de su
identidad.
Explica que
existen diversas
formas de
expresar las
identidades y las
respeta (maneras
de comunicarse, de
vestirse, etctera).
Trata con
cordialidad y
consideracin a
personas que
provienen de
culturas distintas
a la suya.
Escucha, con
respeto, sobre
otras culturas a
miembros de
otros pueblos (de
diferente origen
geogrfico, etnia
o cultura).
fuerza, para evitar

abusos.
Manifiesta su
pertenencia
cultural a travs
de sus formas de
comunicacin,
conductas,
vestimenta,
alimentacin, sin
sentir vergenza.
Analiza
crticamente las
prcticas
culturales de su
pueblo a la luz de
los principios
democrticos.
Explica el valor y
la importancia de
vivir en una
sociedad
multitnica y
pluricultural.
Explica que las
identidades son
complejas, pues
involucran
distintos mbitos.
Aprecia las
diferentes formas
de conocimiento,
estilos de vida y
cdigos
comunicativos de
otras culturas.
Muestra
tolerancia frente a
conocimientos,
estilos de vida y
cdigos
comunicativos
que discrepan de
los suyos.
-----
--------------------------------
~Lv
situacin de
diferentes pueblos
que forman parte
del Per.
Distingue
situaciones de
injusticia que han
sufrido grupos
humanos de su
regin o pas.
han sufrido
condiciones de
injusticia en el
Per.
Identifica
situaciones de
injusticia que
experimentan
determinados
grupos humanos en
la actualidad en
nuestro pas.
--------------
- 2 o15
cultura distinta,
para aportar y tratar
de aprender de ella.
Explica el origen y
el sentido de
algunas
costumbres de
compaeros de
diferentes culturas.
Identifica relaciones
de violencia,
marginacin y
explotacin que
han afectado
principalmente a
determinados
grupos humanos
(indgenas,
afrodescendientes,
mujeres, personas
con discapacidad)
en determinados
periodos histricos.
Reflexiona sobre
las razones por las
que se siguen
dando situaciones
de violencia,
marginacin y
explotacin hacia
determinados
grupos humanos.
Brinda iguales
muestras de
respeto a personas
de diferente
condicin, etnia,
edad o gnero.
Muestra
disposicin al
intercambio de
ideas y
experiencias con
miembros de
otras culturas.
Explica cmo la
diversidad de los
distintos pueblos
y sus culturas
enriquece y
complementa
nuestra vida.
Reflexiona
crticamente
sobre las
relaciones
asimtricas de
gnero y
discapacidad
(muestra
disconformidad
con los
estereotipos y
prejuicios
existentes sobre
determinados
grupos culturales
diferentes al
suyo).
Explica que el
respeto por otras
tradiciones
culturales no
significa aceptar
que otros grupos
vulneren los
derechos
humanos.
Explica cmo se
recrean las
diversas
manifestaciones
culturales en la
U
Muestra
disposicin al
intercambio y a
los
enriquecimientos
de saberes con
miembros de
otras culturas.
Se interesa por
conocer,
comprender y
experimentar
diversas
concepciones del
mundo y la vida
(capacidad de
descentramiento ).
Reflexiona
crticamente
sobre las
relaciones
asimtricas de
edad, origen
tnico-cullural y
orientacin sexual
en distintas
culturas.
Acta frente a
situaciones de
dscriminacin
contra cualquier
persona por su
pertenencia
cultural y tnica.
Analiza
situaciones en
que determinados
grupos humanos
no son
respetados en su
condicin
ciudadana a nivel
local, regional o
nacional.
........ "
"
_.,_.-_ .., .......... _
_.
_-_._ .._----~-----_._---_. _-----.-..
._--_
_----_._._-
-_ _---_._------_.
..
..
._-----_._----------_.
--_._-----_.
199 - 201 5 - MINEDU

actualidad y da
ejemplos.
Identifica
situaciones en
que a
determinadas
personas no se
les trata como
ciudadanos
debido a su
origen cultural y
tnico.
Exige un trato
respetuoso a
personas de
diferente origen
cultural y tnico.
Maneja conflictos
de manera
constructiva
a
travs de pautas,
estrategias y
canales
apropiados.
Recuerda las
normas y los
acuerdos para
resolver
conflictos.
Expresa, con sus palabras, que los

conflictos se pueden solucionar.
Utiliza las normas del aula para
resolver conflictos.
Dialoga de manera pacfica para
empezar a resolver los conflictos con
los que se enfrenta.
Participa en las Conversa en
asambleas
asamblea sobre
para resolver
las causas de los
los conflictos
conflictos
que se
ocurridos y las
presentan.
formas en que se
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Entiende que los

conflictos no le
afectan solo a l.
Acepta que los
conflictos pueden
ocurrir en el aula.
Dice lo que siente y
piensa frente a un
conflicto.
Propone soluciones
para enfrentar el
conflicto.
Acude al adulto
cercano (padre,
madre, docente,
etctera) para que
medien en un
conflicto cuando es
necesario.
Reconoce que su
conducta puede
haber afectado a
otras personas.
Establece acuerdos
para solucionar un
conflicto con un
compaero.
Sabe que los

conflictos son parte
de las relaciones
entre las personas
y pueden darse en
la familia, la
escuela o la
comunidad.
Comprende que
muchos conflictos
se originan por no
querer escuchar lo
que opinan los
dems.
Comprende que el
dilogo es
importante para
superar los
conflictos.
Expresa lo que
siente y piensa
acerca de una
dificultad en su
relacin con los
otros.
Explica su posicin
en situaciones de
conflicto.
Distingue conflicto
de agresin.
Explica que es la
agresin la que
daa a las
personas.
Comprende que
muchos conflictos
se originan por no
reconocer a los
otros como sujetos
con los mismos
derechos y por falta
de control de las
emociones.
Reconoce que las
personas tienen los
mismos derechos y
diferentes
intereses.
Utiliza el dilogo
para resolver los
conflictos.
Recurre a su
docente, a su
asamblea de aula o
a mediadores
Explica que el
conflicto es
inherente a la
convivencia
humana.
Explica que el
conflicto es una
oportunidad.
Explica cmo se
desarrolla la
dinmica del
conflicto.
Identifica
actitudes
instaladas,
propias y ajenas,
que son fuente de
conflicto.
Hace uso de las
pautas (protocolo)
recomendadas
para prevenir
conflictos.
Hace uso de
pautas para
enfrentar
Expresa su
disconformidad
contra situaciones
que afectan la
condicin
ciudadana de
pueblos
originarios.
Explica, paso a
paso, el
procedimiento
que se debe
seguir para la
resolucin de
conflictos.
Entiende cmo
operan los
sistemas de
poder en la
generacin de
conflictos.
Diferencia
conflictos
originados por la
dinmica de las
relaciones
humanas de
aquellos
generados por su
estancamiento.
Utiliza estrategias
diversas y
creativas para
prevenir y
enfrentar
conflictos.
----------_------
.199- 2015~MINEDU
Recurre a su
docente, a su
asamblea de aula o
a mediadores
escolares para
solucionar
conflictos.
Plantea alternativas
de solucin viables
a los conflictos que
se producen en la
escuela.
escolares cuando
no puede
solucionar los
conflictos.
Utiliza criterios de
equidad para
proponer
alternativas de
solucin a los
conflictos.
Recoge los puntos
de vista de las
personas con las
que tiene el
conflicto en las
propuestas de
solucin.
Identifica posibles
consecuencias de
cada alternativa
planteada para la
solucin de
conflictos.
conflictos a travs
de la negociacin.
Hace uso de
habilidades
sociales para
resolver conflictos
(escucha activa,
asertividad,
empatia, entre
otras).
Identifica formas
y procedimientos
para negociar
acuerdos en la
resolucin de
conflictos
(mediacin).
Identifica
mecanismos e
instancias de
resolucin de
conflictos a nivel
de la escuela.
Utiliza pautas y
estrategias para
mediaren
conflictos.
Hace uso de
habilidades
sociales para
resolver conflictos
(escucha activa,
asertividad,
empatia, entre
otras).
Propone
alternativas de
solucin de
conflictos que se
origen dentro de
instituciones y
organizaciones
estudiantiles:
CONEI, Municipio
Escolar y otras.
Analiza cmo
funcionan los
mecanismos e
instancias de
resolucin de
conflictos a nivel
Explica que los

recursos naturales
que existen en su
localidad deben ser
usados
responsablemente.
Utiliza materiales
en desuso en la
ambientacin de su
aula y en la
elaboracin de sus
trabajos.
Usa
adecuadamente los
tachos clasificados
para la eliminacin
Explica la
importancia del uso
sostenible de los
recursos naturales.
Reconoce que toda
actividad humana
tiene efectos en el
ambiente.
Muestra
preocupacin por
que los recursos
naturales se usen
responsablemente.
Utiliza la regla de
las 4R (reducir,
Explica que tanto

los elementos
naturales como
sociales del
ambiente son
componentes
esenciales del
bien comn.
Fundamenta la
importancia de la
participacin de
los estudiantes y
la ciudadana en
la conservacin
del ambiente
natural y social.
Analiza el impacto
de la actividad
humana en el
ambiente.
Explica la
importancia del
rol del Estado en
la conservacin
del ambiente.
Evidencia
prcticas lesivas
contra el
ambiente en su
comunidad yel
pas.
del Estado.
Cuida los espacios

pblicos y el
ambiente desde la
perspectiva del
desarrollo
sostenible.
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el

cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios
Que utiliza en la escuela.
Describe de qu manera cuida el
ambiente y los espacios pblicos que
hay en su comunidad.
Entiende cmo la
basura afecta el
ambiente que le
rodea.
Desarrolla hbitos
para reducir el
impacto ambiental
en el lugar donde
vive.
Cuida a los
animales y plantas
como seres
importantes de la
naturaleza.
..... _ .....
._....
...
..
...
..
...
Participa en el
mantenimiento de
la limpieza y el
orden del aula y de
su escuela.
Cuida sus
materiales y los de
sus compaeros.
de diferente tipo de
residuos.
Seala la
necesidad de
cuidar los espacios
pblicos.
Cuida los bienes
materiales de su
aula, reconociendo
que son de uso
colectivo.
Coopera en
mantener limpios y
ordenados los
ambientes donde
se desenvuelve su
vida.
1199
i
g
~ ~eEducqc;'
.S
-(
'S~CiN
'1
-i
~\
~I
rJ
reciclar, reutilizar y
recuperar) en su
vida escolar y
familiar.
Organiza la
clasificacin de los
residuos y la
eliminacin de
basura en su
escuela.
Realiza acciones
comunitarias de
cuidado del
ambiente.
Fomenta
cotidianamente que
l ysus
compaeros
mantengan limpia
su escuela.
Practica el buen
uso de los servicios
de su escuela y su
comunidad.
2015- MINEDU
Desarrolla
Aplica la regla de
las 4R (reducir,
acciones para
reciclar, reutilizar
fomentar el uso
y recuperar) en
de la regla de las
4R en la escuela
su vida cotidiana.
y su comunidad .
Desarrolla
propuestas
Aplica medidas
sencillas de
para el
eliminacin de
aprovechamiento
residuos slidos
razonable del
en la escuela, el
agua y de fuentes
hogar y la
de energa en la
comunidad.
escuela, el hogar
y la comunidad.
Explica que
ahorrar recursos
Reflexiona
naturales,
crticamente
conservar el
sobre las
ambiente y cuidar
consecuencias de
los espacios
sus propias
pblicos en el
acciones para el
medio ambiente.
presente permitir
que otras
Acta de manera
personas puedan
autnoma para
disfrutar de ellos
minimizar las
en el futuro.
alteraciones
medioambientales
Da un concepto
en una variedad
de espacios
pblicos.
de contextos y
circunstancias.
Identifica
situaciones de
Seala los
conflicto entre el
problemas
inters privado y
vinculados a los
el inters pblico.
espacios pblicos
en su comunidad
Muestra inters
y el pas.
por la creacin y
preservacin de
Desarrolla
espacios pblicos
acciones en bien
en la escuela y la
dela
localidad.
preservacin de
espacios pblicos
a nivel de pas.
Expresa la
necesidad de una
requlacln en los
.. _----_._--------------
199'" 2015 - MINEDU

espacios
pblicos .
Promueve la
solucin de
problemas
vinculados al uso
y creacin de
espacios pblicos
su regin y pas.
COMPETENCIA:
CAPACIDAD
Problematiza
asuntos
pblicos a partir
del anlisis
crtico.
~
~.~
,~
\!~.
'~,
jJ"
. '=.
: ViS '"ION~;
;.
lJ
,~
.:7::
'?, ,
~.'
PARTICIPA EN ASUNTOS
Expresa, con
ayuda del
docente, cmo
se siente como
parte de su aula
PBLICOS PARA PROMOVER
Expresa
situaciones que
lao lo
incomodan
frente al grupo.
Se expresa
sobre
situaciones que
observa en su
aula, con sus
compaeros
199- 2 01 5 - MINEDU
El BIEN COMN
Identifica
dificultades,
problemas o
situaciones que
afectan al grupo.
Comenta sobre
situaciones
cotidianas que
involucran a
todos los
miembros del
aula.
Observa y
pregunta para
recoger
informacin
sobre asuntos
que lo afectan a
l y a sus
com aeros.
Busca informacin en la internet con
ayuda del adulto para conocer ms
sobre asuntos que afectan al grupo.
INDICADOR
Identifica
situaciones que
involucran a todos
DE DESEMPEO
Identifica asuntos
que involucran a
todos los miembros
los miembros del

aula, dentro o fuera
de la escuela.
Elabora y aplica
preguntas simples
(qu, cundo,
quin) sobre las
situaciones
tratadas.
Identifica, en
pginas sugeridas
por el docente,
imgenes que
grafican un asunto
que involucra a un
grupo de personas.
Elabora conjeturas
simples a preguntas
concretas sobre
situaciones que
involucran a todos
los miembros del
aula.
de su escuela y
comunidad.
Elabora y aplica
entrevistas sencillas
sobre la base de
preguntas propias y
de sus compaeros.
Explora en la
Intemet utilizando
pginas sugeridas
por el docente, sobre
los temas que
involucran a todos
los miembros de su
escuela o
comunidad.
Procesa informacin
a su disposicin que
le permita responder
a preguntas sobre
temas que
involucran a todos
los miembros de su
escuela o
comunidad.
Elabora conjeturas
que expliquen
hechos o
fenmenos,
sustentndolas con
argumentos.
Identifica las
caractersticas que
definen a un asunto
Explica qu es un
asunto pblico y
lo diferencia de
Identifica y
explica la
complejidad
pblico.
Identifica que los
asuntos pblicos
tienen varios
aspectos implicados.
Elabora preguntas
simples respecto a
asuntos que
involucran a los
miembros de su
comunidad y regin.
Elabora y aplica
cuestionarios
sencillos para
recoger informacin
testimonial sobre
distintos puntos de
vista.
Explora una serie de
fuentes de
informacin de
diversos tipos
(impresas y
digitales) para
abordar asuntos
pblicos.
Distingue los hechos
de las opiniones en
las fuentes
trabajadas.
e Utiliza los comandos
y herramientas del
mundo digital y
virtual para hacer
ms sencilla r ida
los asuntos
privados.
Genera hiptesis
sobre los asuntos
pblicos.
Elabora
preguntas
complejas
respecto a
asuntos que
involucran a
miembros de su
escuela y
comunidad local
y regional.
Discrimina la
informacin
presentada en
los diferentes
formatos
(editoriales,
columnas,
reportajes,
etctera) usados
por los medios de
comunicacin
(impresos y
digitales).
Realiza
comentarios
sobre las
diferencias en las
versiones de un
mismo
acontecimiento.
presente en los
asuntos pblicos
nacionales e
internacionales.
Identifica, en los
asuntos pblicos,
dilemas en los
que los valores
de distintas
culturas o grupos
sociales entran
en conflicto.
Elabora hiptesis
a preguntas
concretas, a partir
de asuntos
pblicos
nacionales e
intemacionales.
Maneja, de
manera
autnoma,
diferentes
formatos y
fuentes para
encontrar
informacin sobre
un asunto
pblico.
Elabora
preguntas
complejas que
permitan
problematizar de
manera profunda
CAPACIDAD
la bsqueda de
informacin
noticiosa en la
Internet.
Elabora conjeturas
que expliquen los
asuntos pblicos e
incluyan ms de una
causa.
Identifica posibles
posturas que los
medios de
comunicacin y
las redes sociales
presentan
cuando abordan
asuntos pblicos.
Indaga sobre
asuntos pblicos
en fuentes de la
Intemet, tomando
en cuenta las
caractersticas de
esta herramienta
y discriminando
los diversos
formatos que
sta ofrece
(pginas
institucionales,
blogs, redes
sociales,
etctera).
y amplia el
asunto pblico en
sus diversos
aspectos.
Evala la postura
de las fuentes a
partir de
principios
democrticos .
Identifica y
explica los
lmites,
posibilidades y
aportes de los
diversos formatos
de fuentes.
Identifica posibles
intereses detrs
de las opiniones
expresadas sobre
los asuntos
pblicos.
Expresa una
opinin crtica
sobre la
informacin que
publican los
medios de
comunicacin.
Explica las
posibilidades y
aportes, as como
los lmites, de la
Intemet como
fuente para
indagar sobre
asuntos blicos.
199CAPACIDAD
Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalidad
ya la
ciudadana.
Identifica a sus
compaeros y
docentes como
parte de su
comunidad
educativa.
Nombra a sus compaeros, docentes

y personal del aula como miembros
de su comunidad educativa.
2015=MINEDU
Identifica a las
principales
autoridades de la
escuela y describe
su labor bsica.
Seala las
funciones de las
Explica los roles y

funciones de los
miembros de su
escuela.
Distingue y describe
las funciones de las
principales
Seala los logros y

dificultades en el
cumplimiento de las
funciones de las
autoridades en la
escuela.
Identifica y distingue
Describe y
distingue las
funciones de los
poderes del
Estado
Describe y
distingue las
personas que
prestan servicios
bsicos en su
localidad (el
mdico, la
enfermera, el
polica, los
maestros, los
serenos).
autoridades locales y
regionales (alcalde,
juez de paz,
defensor del pueblo,
presidente regional).
Describe las
caractersticas de
espacios y servicios
pblicos en la
comunidad.
Identifica situaciones
cotidianas en las que
se acte
democrticamente.
las funciones de las

principales
autoridades del
Estado peruano
(presidente,
congresista, juez).
Explica, a partir de
situaciones
concretas, los
principios
democrticos del
dilogo Y la
concertacin.
Identifica a la
Constitucin como la
norma suprema que
rige la vida en el
pas.
funciones de los
organismos
constitucionales
autnomos
cercanos a su
vida cotidiana.
Describe las
funciones de las
instituciones del
gobierno local y
del gobierno
regional.
Emite una
opinin crtica
sobre el
cumplimiento de
las funciones del
gobierno local y
del gobierno
regional.
Explica el
significado del
artculo primero
de la Constitucin
peruana.
Relaciona las
caractersticas
(bsicas) del
Estado con el
concepto de
democracia.
Explica las
caractersticas de
Explica las
caractersticas y
funciones de los
poderes del
Estado y las
instituciones
regionales y
nacionales del
Per.
Explica las
caractersticas de
la gestin entre
los distintos
niveles de
gobiemo.
Explica las
caractersticas y
el sentido de la
descentralizacin,
as como la
relacin entre
democracia y
descentralizacin.
Explica la
relacin entre
democracia como
sistema poltico y
democracia como
forma de vida.
Explica la
relacin entre la
democracia y la
estructura del
Estado peruano;
entre democracia
y derechos
humanos (explica
cmo la
democracia
contribuye a la
...._._---_._-_._--_._----_._-------
------~~--------------
CAPACIDAD
Asume una
posicin sobre
un asunto
pblico, que le
permita
construir
consensos.
Expresa sus
ideas, opiniones
y propuestas
frente a sus
compaeros
sobre un tema
de inters
comn.
Escucha con
Escucha las
Escucha con
atencin las
ayuda de la
opiniones de
opiniones de sus
docente cuando
sus compaeros
un compaero
en las
compaeros
asambleas.
sobre un tema
expresa lo que
de inters
piensa.
comn.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters
comn.
Expresa sus opiniones sobre temas

comunes ante sus compaeros y
docente.
Distingue, en las
diversas opiniones,
las ideas que
aportan y las que
dificultan
(entorpecen) la
discusin sobre un
tema o situacin
Identifica las
fortalezas y
debilidades de sus
opiniones y de las de
sus compaeros
respecto a una
situacin de inters
comn.
concreta que
involucra a todos
los miembros del
aula.
Escucha y
parafrasea las
ideas de sus
compaeros.
Manifiesta la
aceptacin de las
opiniones,
sentimientos y
deseos de sus
compaeros.
Elige entre diversas
posibilidades para
resolver una
Identifica los
aspectos que
diferencian la
opinin personal del
resto de opiniones
del aula.
Explica las posibles
razones que llevan a
otros a elegir una
postura diferente a
la propia sobre
asuntos pblicos.
Formula opiniones
propias frente a los
asuntos pblicos.
Argumenta su
posicin tomando en
la democracia
como sistema
poltico.
Describe
caractersticas
generales de la
democracia como
forma de vida.
Utiliza la
Constitucin
Poltica para
analizar y
explicar casos
relativos a los
derechos
humanos.
defensa de los
derechos
humanos); entre
democracia y
Estado de
derecho.
Utiliza la
Constitucin y las
leyes orgnicas
para explicar
asuntos pblicos.
Explica la
relacin entre
derechos
humanos,
democracia y
ciudadana.
Dialoga con las

opiniones de sus
compaeros, aun
cuando no est
de acuerdo con
ellas.
Elabora
opiniones
razonadas a
partir de
argumentos,
datos, criterios o
hechos que
respalden su
posicin.
Argumenta su
posicin a partir
Elabora argumentos
razonados a partir de
la contraposicin de
puntos de vista
discrepantes y
respuestas mltiples.
Elabora argumentos
razonados a partir de
explicar las causas
estructurales de los
asuntos pblicos
nacionales.
Emtte opinin crtica
sobre las decisiones,
acciones u omisiones
que se toman en el
mbito nacional y que
pueden afectar a las
personas.
Rechaza de manera
crtica los discursos
,._,._-_ ..,-_ ...... _ ... _------------_.
----------------------_.
-------_
.. -
._._------_ .. _---_._---------------------------------------~---
-----
CAPACIDAD
Da su opinin en la bsqueda de
consensos.
Acepta los
consensos para
el bien comn.
situacin comn del

Expresa su opinin
aula, y explica la
sobre temas que
razn de su eleccin.
involucran a todos
los miembros del
Opina sobre temas
aula, dentro o fuera
que involucran a los
de la escuela.
miembros de su
comunidad,
Utiliza informacin
sustentando su
a su alcance para
posicin en razones
explicar de manera
que van ms all del
sencilla por qu
agrado o desagrado.
ocurren
Elige y apoya la
determinadas
postura que
situaciones
considera ms
cotidianas que
favorable para el
involucran a todos
beneficio de todos.
los miembros del
aula.
Reconoce que el
disenso existe y es
Elige la postura que
vlido.
evidencia tener ms
beneficios a partir
de una lista de
posibilidades
generada por todos
los miembros del
aula.
cuenta las
caractersticas de la
institucionalidad
democrtica y las
causas del asunto
pblico.
Manifiesta rechazo a
los argumentos que
evidencian
estereotipos o
prejuicios.
Aporta a la
construccin de una
opinin comn en el
aula, a partir de las
posturas individuales
y basada en
principios
democrticos.
Explica y acepta las
posibles razones del
disenso en asuntos
o situaciones
concretas.
de una visin de
bienestar
general, ms all
de preferencias o
intereses
personales.
Manifiesta
rechazo a los
argumentos y la
informacin que
atenta contra los
derechos
humanos y los
principios
democrticos.
Expresa su
indignacin
cuando las
posturas
diferentes violan
los derechos
civiles, polticos,
sociales,
econmicos y
culturales de las
personas.
Construye
consensos
fundados en
argumentos
razonados que
aportan al bien
comn.
Reconoce que el
disenso
contribuye a la
construccin de
argumentos
razonados ue
que legitiman la
violencia.
Cuestiona los
argumentos de
quienes limitan los
derechos de las
personas.
Dialoga a partir de
principios ticos
universales sobre
asuntos pblicos
ocurridos en los
niveles local, nacional
y global.
Sustenta su opinin en
los principios
democrticos y en los
fundamentos de la
institucionalidad
nacional e
internacional .
Cambia sus
preferencias y
posturas (se deja
convencer) con
explicaciones
razonadas y basadas
en los principios
democrticos.
Construye consensos
que incorporan
diversos elementos
culturales.
Reconoce y utiliza el
disenso como punto
de partida para la
deliberacin sobre
asuntos pblicos.
CAPACIDAD
aportan al bien
comn .
Propone y
gestiona
iniciativas para
lograr el
bienestar de
Expresa sus ideas e iniciativas en los

Expresa sus
ideas en las
espacios de asamblea.
asambleas de
aula.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al
bien comn.
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.
Expresa su
molestia cuando
se siente
maltratado.
Identifica
acciones o
palabras que
vulneran sus
derechos.
Acude a su
docente y le
avisa cuando no
lo respetan.
Acude a su
docente y a las
asambleas para
comunicar
situaciones que
afectan sus
derechos.
Identifica las
situaciones que
vulneran sus
derechos o los
de sus
compaeros en
Acude a las
asambleas, a su
docente o
director para
poner en
conocimiento
conductas y
situaciones que
afectan sus
derechos y los
de sus
com aeros.
Identifica sus
necesidades y las
de sus amigos.
Plantea, con ayuda
del docente, los
pasos que se
deben seguir para
el logro de una
actividad comn.
Seala que tiene
derechos como a la
vida, al nombre
Identifica las
necesidades del
saln y la escuela.
Plantea acciones
concretas que
permitan cumplir un
objetivo comn.
Utiliza los
mecanismos de
participacin propios
de la escuela para
canalizar sus
Participa con sus

compaeros en
acciones orientadas
al bien comn y a la
solidaridad.
Propone, a partir de
un diagnstico,
acciones colectivas
orientadas al bien de
la escuela o la
comunidad.
Usa los mecanismos
Participa
cooperativa mente
en acciones de
apoyo a
personas en una
situacin de
vulnerabilidad
(desventaja
social y
econmica).
Ejecuta acciones
de participacin
Gestiona en la
escuela y la
comunidad
acciones
participativas que
contribuyen al
bien comn.
Participa en
campaas de
solidaridad ante
situaciones de
desventaja social,
recreacin, a la
educacin, al buen
trato, a la salud.
Participa en
acciones concretas
frente a la
vulneracin de sus
derechos.
Participa en
acciones concretas
que fomentan el
Explora, a travs de
pginas sugeridas
por el docente, los
alcances y
limitaciones del uso
de las redes sociales
para la participacin.
Seala que tiene
derechos, como a
vivir en un ambiente
sano, a la integridad
personal, entre otros.
estudiantil de la
escuela para
viabilizar propuestas
de mejora de sta.
Explora y hace
seguimiento de
acciones
participativas que se
desarrollan en redes
sociales.
Manifiesta
indignacin, de
proceso de
desarrollo.
Utiliza las redes
sociales como
mecanismo para
canalizar
acciones
participativas en
la escuela.
Explica cmo
recurrir a las
autoridades,
cultural en las
que viven las
personas en su
localidad, regin
y pas.
Utiliza
mecanismos de
participacin
democrtica en la
escuela y las
organizaciones
............
_.
....
._--._--------_
... -._---- .._----
----_
..... _ ..
._._
...
.._-.-_ ..- .. _------.-_
..
...
_------_._----
_._--.
199- 2015-MINEDU
CAPACIDAD
Participa en actividades de promocin de sus derechos y
los de sus compaeros en su escuela.
INDICADOR DE DESEMPEO
conocimiento de los Reclama cuando no
manera pacfica,
regionales y
estudiantiles a las
derechos.
ante el
nacionales, que
que pertenece.
se est cumpliendo
incumplimiento sus
velan por su
Participa en la
alguno de sus
Discierne sobre el
derechos o los de
seguridad y por
eleccin de sus
derechos.
tipo de acciones
sus pares.
sus derechos.
representantes.
participativas que
Participa en
puede apoyar en
Sabe a quin acudir
acciones de
Promueve acciones
Identifica cules
de proteccin de los
son los derechos
las redes para
(familia, docentes)
promocin de los
y libertades que
sociales. proteccin
derechos
pedir ayuda y
principales derechos
establecidos en la
tiene toda
establecidos en la
cuando
Expresa que la sus
Convencin sobre
persona, segn
derechos son
Convencin sobre
Constitucin
los Derechos del
la Constitucin
vulnerados.
los Derechos del
Poltica del Per
Nio.
Politica (artculo
es el instrumento
Nio.
2.).
jurdico
que
Impulsa
acciones
en
Seala que existen
establece los
favor de grupos o
autoridades, dentro
Explica cmo los
derechos de
personas
derechos
de la escuela y en su
vulnerables.
humanos cubren
todas las
localidad, que velan
varios campos:
personas.
por la seguridad y
Explica que sus
civiles, polticos,
por los derechos de
derechos se
Identifica los
econmicos,
los nios.
enmarcan en los
derechos
sociales,
sexuales y
siguientes
Recurre, de ser
culturales y
reproductivos de
instrumentos:
necesario, a estas
solidarios.
las personas.
Convencin sobre
autoridades para que
los Derechos del
defiendan sus
Reconoce los
Identifica los
Nio y Cdigo de los
principales
derechos
derechos.
puntos del
Nios y
colectivos de los
Participa en los
Adolescentes.
Cdigo de los
pueblos
procesos de eleccin
Nios y
originarios.
de representantes
Hace seguimiento a
Adolescentes y
las acciones que
estudiantiles
Exige, en
los ejerce.
desarrollan los
diferentes
(delegados y
representantes
situaciones y
Municipio).
Expresa su
estudiantiles.
indignacin
contextos, el
cuando evidencia
cumplimiento de
Exige a sus
que se estn
representantes que
sus derechos.
vulnerando los
informen sobre el
Denuncia, en
derechos.
trabajo realizado.
forma colectiva,
situaciones en
Explica las funciones Impulsa acciones
que promuevan y
del gobierno
que se vulneren y
defiendan los
transgredan los
estudiantil.
derechos civiles y
derechos de los
Ejerce sus derechos
polticos.
res onsabilidades
CAPACIDAD
como nio en todo
espacio de
interaccin.
grupos
Promueve el
vulnerables.
conocimiento de
las funciones que Promueve el
corresponden a
conocimiento de
la Defensora del
los organismos
Pueblo en su
intemacionales
tarea de velar por
que velan por los
derechos
los derechos de
las personas.
humanos en el
mundo.
Impulsa y
organiza
Fomenta los
derechos de las
campaas y
personas
acciones de
involucradas en
defensa de la
un conflicto
igualdad de
derechos y
armado al
amparo del
oportunidades de
todas las
Derecho
Intemacional
personas.
Humanitario.
Explica que
existen
Identifica las
mecanismos
instancias a las
cuales dirigir su
democrticos de
fiscalizacin del
reclamo frente a
poder en la
una situacin de
escuela.
abuso de
autoridad, de
Expresa en fonma
acuerdo con la
pacfica su
normatividad
desacuerdo
vigente.
cuando las
autoridades
Promueve
acciones de
cometen
defensa a las
injusticias.
autoridades
Asume las
legtimamente
sugerencias
elegidas, a nivel
pertinentes a su
de escuela,
gestin y las
localidad, regin
incorpora para
y pas.
rnelorar sus
CAPACIDAD
procesos y
resultados.
Explica la
importancia de
participar en el
gobierno
estudiantil.
Hace uso de
mecanismos de
fiscalizacin del
poder en su
escuela y su
comunidad.
Propone
mecanismos o
espacios para
evaluar el
ejercicio del
poder de sus
autoridades.
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES
Pregunta a las
personas de su
familia para
obtener
informacin sobre
l y su pasado
Observa objetos,
fotos o relatos y
recoge informacin
sobre l y su
pasado.
HISTRICAS
Reconoce que las personas pueden

darle informacin sobre el pasado.
Obtiene informacin concreta sobre
el pasado en diversas fuentes (por
ejemplo, objetos, lugares, fotos,
imgenes, relatos).
Identifica como
posibles fuentes del
pasado objetos e
imgenes antiguas y
testimonios de
personas.
Recoge informacin
de dos o ms
personas sobre un
mismo
acontecimiento
cercano.
Obtiene informacin
sobre algunos
hechos o vivencias
cotidianas (del
pasado) a partir de
testimonios orales
de personas de
tercera edad, objetos
en desuso,
fotografas,
imgenes antiguas,
etctera.
informacin que
puede obtener de
cada fuente.
Identifica
informacin sobre
hechos concretos en
fuentes de
divulgacin y
difusin histrica
(enciclopedias, web,
libros de texto,
videos).
Identifica para qu
servan o sirven
edificios antiguos y
conjuntos
arqueolgicos de la
localidad.
Valora la importancia
de la conservacin y
conocimiento del
patrimonio histricocultural.
Identifica al autor o
colectivo humano
que produjo la
fuente.
Obtiene informacin
sobre determinados
hechos histricos a
partir de cuadros
estadsticos y
grficos sencillos,
libros de sntesis o
investigaciones
histricas, con ayuda
del docente.
Selecciona, entre las
fuentes
proporcionadas por
el docente, aquellas
que le proporcionan
informacin sobre un
hecho o proceso
histrico.
Utiliza biografas de
diversos personajes
para obtener
informacin.
Identifica fuentes
para investigar sobre
alguna construccin
o lugar significativo
de la localidad.
Relaciona lugares de
preservacin de la
herencia histrica y
cultural con la
informacin que
proporciona.
Identifica al autor o
autores de la fuente.
Clasifica
diferentes tipos
de fuentes segn
el momento en
que fueron
producidas:
fuente primaria o
fuente
secundaria.
Recurre a los
sabios de su
comunidad para
reconstruir
historias locales.
Utiliza todo tipo
de fuentes para
investigar sobre
un determinado
hecho o proceso
histrico.
Compara la
utilidad de
diferentes
fuentes
histricas para
realizar una
investigacin
concreta.
Utiliza
autobiografas
como fuentes de
informacin
histrica.
Identifica el
contexto
histrico
caractersticas de
la fuente y la
finalidad de su
produccin.
Produce fuentes
orales a partir de
la elaboracin,
aplicacin y
procesamiento de
entrevistas,
testimonios,
etctera.
Utiliza todo tipo
de fuentes para
investigar sobre
un determinado
hecho o proceso
histrico, y
recurre a ellas
sistemticamente.
Analiza fuentes
histricas
siguiendo
distintas pautas y
procedimientos.
Argumenta que
las
interpretaciones
del pasado se
enriquecen
cuando se usa
variedad de
fuentes.
............................
..
_--_
..
---
_ .._ .._--_._ ........ _--_
_ .._ _._
..
...
...
.._._-
..
_--_._---_._
..
_ ..._ ...._--
.. .._._--- .._---~------------
199-
2'015 - MINEDU
(caracteristicas
Explica cmo las
de la poca) en
interpretaciones
el que fueron
histricas
producidas
dependen de
diferentes
seleccin de
fuentes
fuentes.
primarias.
Explica la validez
Reconoce las
de las distintas
cosmovisiones y
visiones para
las
comprender un
intencionalidades hecho histrico.
transmitidas a
Argumenta sobre
travs de los
la fiabilidad de
mitos y leyendas.
fuentes para
Identifica
determinados
coincidencias y
temas histricos.
contradicciones Explica que una
Identifica las
en diversas
variaciones
fuente no
fuentes a partir
generales en las
confiable para
de un mismo
un versiones de un
aspecto
puede acontecimiento. aspecto de un
ser til para
tema.
obtener
Realiza deducciones
Ejemplifica cmo
informacin sobre
sencillas a partir de
las descripciones otro aspecto.
la lectura y
y valoraciones
observacin de
Seala cmo las
de los hechos
fuentes primarias.
ausencias o
del pasado
limitaciones en
pueden diferir
los testimonios o
por razones
fuentes pueden
vlidas.
llevar a distintas
Explica que una
interpretaciones
visin,
del pasado.
interpretacin o
Relaciona las
narracin no es
interpretaciones
necesariamente
del autor con sus
la correcta y la
valores,
otra la incorrecta,
circunstancias e
sino que ambas
ideologas.
reflejan diversas Explica que las
perspectivas.
Ubica el momento en
el que se produjo la
fuente.
Identifica que las
la narraciones de dos o
ms autores sobre el
pasado pueden
diferir.
Explica de manera
sencilla diferentes
versiones
procedentes de
diversas fuentes
las sobre un mismo
hecho o proceso
histrico.
_~
_.
---_.
._---_.
-------_.
199-
2 01 5=MINEDU
interpretacin
respecto a
alguna narracin
del pasado.
Complementa la
informacin de
diversas fuentes
sobre un mismo
aspecto.
Interpreta
informacin de
imgenes
diversas del
pasado y de
fuentes grficas
usando
informacin de
otras fuentes.
Utiliza expresiones, como "antes",
Utiliza expresiones
"despus", "antiguo" y "nuevo", en
que ubiquen un
sus explicaciones.
hecho en el
tiempo.
Menciona algunos hechos de su
vida, siguiendo una secuencia.
Menciona algunas
de su vida.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos
ocurridos.
Distingue, en
situaciones
significativas, entre
ayer, hoy, maana,
al inicio, al final,
mucho tiempo, poco
tiempo.
Utiliza expresiones
de tiempo referidas a
minutos, horas,
semanas, meses y
estacin -de
acuerdo con su
contexto- a partir
de actividades
cotidianas.
Clasifica objetos,
fotografas o hechos
del pasado con una
izacin
Lee el reloj y
el
calendario
con facilidad.
Ordena las distintas
unidades temporales
(ao, dcada, siglo),
considerando su
duracin.
Aplica conceptos
relacionados con el
tiempo (por ejemplo,
pasado, presente,
futuro).
Secuencia aspectos
concretos de la
historia de la
humanidad (por
ejemplo, la evolucin
de la vivienda, del
de las
Utiliza las
convenciones de
dcadas y siglos
para hacer
referencia al tiempo.
Utiliza la
denominacin y
orden de las grandes
etapas
convencionales que
dividen la historia
nacional (por
ejemplo, Preinca,
Inca, Virreinato,
Repblica).
Identifica algunas
caractersticas que le
permiten distinguir
entre los periodos
histricos.
Utiliza ftuidamente
las convenciones
temporales de
dcadas, siglos y
milenios para
hacer referencia
al tiempo.
Reconoce los
aos que abarca
un determinado
siglo.
Utiliza correcta y
ftuidamente
distintos
periodos o
sub perodos de
la historia
nacional y
mundial.
procesos
histricos, en
tanto se basan en
fuentes y en las
preguntas que se
hacen a ellas,
pueden ser
posteriormente
refutadas.
Explica que las

divisiones entre
un periodo
histrico y otro se
usan para
diferenciar
pocas que
tienen un
conjunto de
caractersticas
que denotan una
gran
transformacin de
las sociedades.
Utiliza y contrasta
calendarios de
diversas culturas
para medir
distancias
temporales.
1199- 2015-MINEDU
sencilla (por
ejemplo, segn
correspondan a sus
abuelos, a sus
padres, etctera).
Ordena hechos o
acciones cotidianas
usando expresiones
que hagan
referencia al paso
del tiempo.
Constata y describe
acciones o
fenmenos que
transcurren en el
mismo tiempo.
Distingue en su vida
cotidiana aquellas
actividades que son
ms larga que otras.
Identifica cambios y
continuidades en su
vida y en su
ambiente.
Elabora diagramas
de secuencia
sencillos.
Completa lneas de
tiempo sencillas
vinculadas a
aspectos de su vida.
ciudades, del
transporte, de
la
tecnologia
energtica).
Identifica objetos con
diferentes ritmos de
cambio utilizando
lneas de tiempo.
Describe algunas
caractersticas que
muestran el cambio
y la permanencia en
objetos, juegos,
costumbres y
creencias.
Elabora lneas de
tiempo sencillas.
Completa lneas de
tiempo referidas a
periodos de tiempo
ms amplios.
Reconoce que el
"nacimiento de
Cristo" es el punto
son
de referencia a partir
convenciones
del cual se cuentan
culturales (por
los aos en la cultura
ejemplo, el
occidental.
cristiano, el
musulmn, el
Secuencia distintos
judo).
hechos de la historia
local, regional
Identifica
nacional, explicando
algunos puntos
la relacin entre
de referencia a
ellos.
partir de los
cuales operan
Ejemplifica hechos
los calendarios
histricos que
de diversas
sucedieron al mismo
culturas.
tiempo en lugares
diferentes.
Establece la
distancia
Identifica cambios y
temporal entre la
permanencias en
actualidad y
distintas pocas.
cualquier
Elabora lneas de
proceso
tiempo utilizando
histrico.
convenciones
temporales como
Sita en
sucesin
aos, dcadas,
distintos hechos
siglos.
o procesos de la
En una lnea de
historia local,
tiempo, relaciona
regional y
personajes de su
nacional, y los
familia con
relaciona con
instrumentos,
hechos o
paisajes o sucesos
procesos
de su poca.
histricos ms
generales.
Identifica
procesos
histricos que se
dan en
coincidencia en el
tiempo de
sociedades con
desarrollos
distintos.
Relaciona hechos
de la historia
regional con
hechos de la
historia nacional y
mundial.
Analiza cmo los
cambios se
producen a ritmos
rpidos o lentos,
y en diferentes
momentos.
Precisa distintos
tipos de duracin
que pueden tener
los fenmenos
histricos.
Ejemplifica que
en las
revoluciones hay
aspectos que
cambian y otros
que continan.
Explica que
cambio y
progreso no son
sinnimos en el
devenir histrico.
Elabora frisos
cronolgicos
complejos de
varias
dimensiones o
199-2015_MI
no
caractersticas
similares.
Compara ritmos
de continuidad y
cambio en dos o
ms variables en
un mismo
escenario
histrico (por
ejemplo,
tecnologa
agrcola y
evolucin de
la tecnologa
militar, etctera).
Distingue
diversos tipos de
duraciones
histricas: de
acontecimientos
de corto,
mediano y largo
plazo.
Ejemplifica cmo,
en las distintas
pocas, hay
algunos aspectos
que cambian y
otros que
permanecen
igual.
Identifica
elementos de
continuidad a
largo plazo en la
vida cotidiana
secuencia
complejos.
------_ .._-------_.
._----_._-----------~---
1 9 9 - 2 01 5 MINED
Q
lengua,
costumbres,
cosmovisiones).
Relaciona las
caractersticas
de distintas
sociedades
actuales con
sociedades del
pasado.
Elabora lineas
de tiempo
paralelas,
identificando
hechos y
Cuenta ancdotas de su historia
personal.
Menciona
algunas
consecuencias
de sus propias
acciones.
Formula
preguntas
sencillas para
saber sobre
cambios en su
ambiente o en
su vida.
Menciona
causas directas
de algunos
hechos.
Menciona
algunas
consecuencias
de sus propias
acciones.
Narra hechos o
ancdotas de
su historia
personal.
Identifica alguna
Identifica ms de
causa de hechos o
una causa de los
situaciones de la
hechos y procesos
vida cotidiana.
histricos.
Establece relaciones Reconoce algunas
entre un hecho o
consecuencias de
situaciones de la
los hechos o
vida cotidiana de
procesos histricos.
alguna persona y su Identifica algunos
posible
hechos o momentos
consecuencia.
clave en la historia
local o regional.
Formula preguntas
sobre aspectos del
Distingue mitos y
pasado propio o
leyendas sobre el
familiar a personas
pasado de los
cercanas o a otras
eventos y personas
fuentes.
reales.
Elabora conjeturas
Explica la
sobre algunos
importancia que
aspectos de la vida
tienen en su vida
los del pasado.
hechos de la
historia
de su comunidad
Identifica algunos
o hechos de su
regin.
historia
alo
Identifica algunas
causas que tienen su

origen en acciones
individuales y otras
que se originan en
acciones colectivas.
Identifica causas
inmediatas y causas
lejanas de un hecho
investigacin
o proceso histrico.
Identifica algunas
consecuencias cuya
aparicin es
inmediata y otras
que aparecen a largo
entre plazo.
Relaciona hechos o
situaciones
significativas de su
familia con algunos
al hechos bsicos de la
historia nacional.
Identifica valores,
creencias o actitudes
Clasifica las
causas y las
consecuencias
segn su
dimensin, es
decir, en
sociales,
polticas,
econmicas,
Formula
preguntas
complejas en
relacin con el
problema
histrico que se
est estudiando.
Disea problemas
de
culturales,
etctera.
Relaciona entre
s las causas de
un hecho o
proceso
histrico.
histrica.
Elabora hiptesis
que explicaran
problemas
histricos.
Distingue
detonantes,
causas
Explica la
importancia de
coyunturales y
algunos hechos
causas
o procesos
estructurales
histricos a partir
hacer una
de las
explicacin
consecuencias
histrica.
que tuvieron, o
--~_._----_
... _._----------_
.. _._._------_.
----_.
._-_.
._-------------------
19 9 - 2 O 1 5 - M I N E O U
familiar que han

influido en su vida.
Identifica
motivaciones de
personas o
personajes en
determinadas
circunstancias.
Narra
acontecimientos de
su historia o ta de
otros.
motivaciones que
tuvieron personas de
otros tiempos para
realizar ciertas
acciones.
Narra temas de su
inters o hechos
histricos
incorporando ms de
una dimensin (por
ejemplo, cuenta qu
coman, cmo
vivan, a qu se
dedicaban, etctera).
Formula preguntas
simples y pertinentes
a los temas que se
est estudiando (por
ejemplo: Qu
actividades
realizaban para
comer? Dnde
vivan? Cmo eran
sus casas?
Utiliza expresiones
referidas a
tecnologas
materiales (por
ejemplo, tecnologas
agrarias del antiguo
Per: acueductos,
canales, andenes,
etctera).
acciones o
decisiones de
personas o
personajes
histricos.
Ejemplifica la
participacin de
hombres y mujeres
de todas las
condiciones sociales
en los
acontecimientos
histricos, ms all
del conocimiento de
personajes
emblemticos.
Formula preguntas
complejas (por qu,
cmo) y pertinentes
al tema que se est
estudiando.
Elabora conjeturas
que respondan a
preguntas histricas
que el docente
plantea.
Elabora
explicaciones
coherentes sobre
temas de su inters,
hechos o procesos
histricos.
Utiliza conceptos
sociopolticos que se
encarnan en un
personaje (por
ejemplo, presidente,
inca, rey, alcalde,
reconoce cmo o
porqu
cambiaron a su
comunidad,
regin o pas.
Relaciona
algunas
situaciones
polticas,
econmicas,
sociales o
culturales del
presente con
algunos hechos
o procesos
histricos.
Reconoce que
todas las
personas son
actores de la
historia.
Explica
creencias,
valores y
actitudes de
personajes
histricos en su
contexto.
Establece
relaciones entre
las diversas
ideas y actitudes
de las personas
o grupos con su
respectivo
contexto y
circunstancias.
Elabora
explicaciones
sobre un hecho o
Establece
jerarquas entre
las mltiples
causas de
hechos o
procesos
histricos.
Explica los
elementos
caractersticos de
una revolucin.
Ejemplifica
algunas
conexiones entre
las causas de un
hecho, sus
consecuencias y
los cambios que
produce.
Establece
cadenas
sucesivas entre
las
consecuencias de
un hecho o
proceso histrico
y las causas de
otro posterior.
Evala el impacto
olas
consecuencias de
hechos o
procesos
histricos sociales,
econmicos,
polticos,
culturales-en
hechos
-_._--_. ._----~--- ----_._--_
..
_---------_._---~.
se encarnan en
objetos concretos
(por ejemplo, dinero,
templo, palacio).
proceso
histrico,
dialogando con
otras
interpretaciones.
Utiliza trminos
histricos con
cierto nivel de
abstraccin (por
ejemplo,
nomadismo,
sedentarismo,
revolucin
neoltica,
civilizacin,
reciprocidad,
redistribucin,
Tahuantinsuyo,
imperio,
esclavitud,
feudalismo,
campesinado,
vasallaje,
artesanos,
mercaderes,
ciudad,
teocracia, leyes,
repblica).
Encuentra
similitudes entre
algunos aspectos
de las sociedades
actuales o de su
forma de vida con
algunos hechos o
procesos
histricos
relevantes.
Reflexiona sobre
problemticas de
la sociedad actual
a partir de la
identificacin en hechos o
procesos
histricos- de
situaciones
favorables o
limitantes.
Explica cmo
acciones u
omisiones del
presente pueden
intervenir en la
construccin del
futuro,
Explica cmo y
por qu los temas
de investigacin
histrica han
variado a lo
largo del tiempo.
Reconoce cmo
situaciones
actuales pueden
alaluz
-----_.-
..
-------
de los procesos
del pasado.
Explica las
actitudes y
comportamientos
de los individuos
y colectivos a
partir del marco
cultural de la
poca.
Describe la
diversidad de
ideas y actitudes
de las personas y
sus
circunstancias en
una situacin
histrica
compleja.
Compara, segn
el marco histrico
del pasado y el
presente, la
valoracin que se
hace de las
acciones de
personas o
personajes
histricos.
Explica cmo las
corrientes de
pensamiento
influyen en los
acontecimientos
histricos.
Elabora
explicaciones
histricas sobre
problemas
histricos a
------------------------------
diversas.
Aplica conceptos
histricos
abstractos (por
ejemplo,
industrializacin,
liberalismo,
burguesa,
proletariado,
comunismo,
socialismo,
fascismo, crisis
econmica,
depresin
econmica,
oligarqua,
revolucin,
reforma, castas,
clases sociales,
milenarismo,
anarquismo,
nacion asmo).
Comprende
conceptos que
han sido
dinmicos a lo
[argo de [a
historia (por
ejemplo,
democracia,
monarqua,
socialismo) .
Comprende la
complejidad de
[os conceptos
histricos y cmo
[os conceptos
abstractos y
se
199-
2015. MINEDU
conceptos menos
engloban tes.
.........
_._
_-_.~_ _._._---~--_._--_._-_ --_.---_._-_. ------_

....
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE
elementos que
observa en su
espacio
de inmediato.
de
_-.-------_._
_-_
_- -_._-----._--_._-_ .._----._-- ----
..
199-
EN EL AMBIENTE
Menciona los elementos naturales y

sociales que se encuentran en su
inmediato.
Expresa de qu
Da ejemplos de
los cambios que
manera los
elementos
elementos
naturales y
naturales y
sociales de su
sociales de los
espacio cotidiano.
espacios
debe hacer
elementos
Identifica
relaciones simples
cuando los
naturales y
entre elementos
elementos
sociales influyen
naturales y
naturales influyen
en su vida
sociales de su
en su vida
cotidiana.
espacio cotidiano.
cotidiana.
Da ejemplos de
Recoge informacin sobre las acciones
situaciones en las
que las personas de su familia y
que todas las
comunidad realizan y que intervienen en
personas
la construccin de su espacio inmediato.
intervienen en la
construccin de su
espacio cotidiano.
Identifica, dentro
de las
actividades que
realiza, las que
pueden
contaminar su
espacio
inmediato.
Identifica
problemas
ambientales de
su espacio
inmediato que
afectan su vida y
la de sus
compaeros.
caractersticas de
la poblacin
urbana y rural.
Describe las
2 01 5- MINEDU
Identifica las
potencialidades
que le ofrece el
territorio.
Describe los
Explica las
transformaciones
de un territorio
como resultado
la intervencin
geogrficos de su
relaciones que se
cambios y
localidad y regin.
establecen entre
permanencias en
los espacios
espacios
Reconoce las
urbanos y rurales.
caractersticas de
geogrficos a
los espacios
diferentes escalas.
Compara los
urbanos y rurales.
espacios
Describe los
geogrficos de su
procesos y
Asocia los
recursos naturales
localidad y regin.
dinmicas de la
con las actividades Explica cmo los
poblacin.
econmicas.
distintos niveles de Explica cmo
gobierno modifican
intervienen los
Ejemplifica cmo
las personas
el espacio
diferentes actores
intervienen en la
geogrfico.
sociales en la
construccin del
configuracin del
espacio
espacio
geogrfico.
geogrfico.
Identifica y
relaciona los
elementos
naturales y
sociales del
paisaje.
Menciona
problemas
ambientales que
afectan a su
espacio cotidiano.
Identifica y
describe
problemas
ambientales de su
localidad y regin.
Identifica algunas
causas y
consecuencias de
los problemas
ambientales ue
Relaciona causas
y consecuencias
de los problemas
ambientales en su
localidad
in.
Explica qu es una
problemtica
ambiental y qu
una territorial.
Relaciona las
causas y
consecuencias de
una problemtica
ambiental y
territorial.
actores sociales.
Explica la
influencia de los
elementos
naturales y
sociales en las
condiciones de
vida de la
poblacin.
Argumenta la
eleccin de un
lugar para la
localizacin de
un
asentamiento, una
actividad o un
servicio.
Utiliza en sus
explicaciones
conceptos como
paisaje, espacio
geogrfico,
ambiente y
territorio.
Analiza un conflicto Explica la
socioambiental y
complejidad de
territorial desde
una problemtica
sus mltiples
ambiental y
dimensiones
territorial desde
(poltica,
econmica, social,
cultural, etc.).
Explica cmo una
blemtica
diferentes escalas
y dimensiones.
Argumenta la
importancia de la
"-_._---,-- ."._--
_------_.~-------_ _-_._._------_ _---------_
_--_------_._-_
..
_-----
-_
..
_------
-------_
_-----_._----
misma
problemtica
ambiental y
territorial en
diferentes escalas.
Identifica los peligros naturales e

inducidos que podran daarlo a l y
su
familia.
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el

Plan de Gestin de Riesgo de Desastres (PGRD) de su
institucin educativa.
Describe algunas
manifestaciones de
los peligros
naturales e
inducidos que
afectan a las
personas .
Reconoce y sigue
las seales de
evacuacin ante
una emergencia e
identifica las zonas
seguras de su
escuela.
Participa en
simulacros y otras
actividades
Describe los
Establece
peligros frecuentes
relaciones simples
en su localidad y
entre el nivel de
regin.
riesgo de desastre,
el peligro y la
Identifica diversas
vulnerabilidad en
causas que
situaciones
aumentan la
concretas.
vulnerabilidad de
las poblaciones.
Participa en los
simulacros
Relaciona las
reconociendo las
caractersticas de
zonas de
la infraestructura
seguridad interna,
de su escuela con
externa y los
la vulnerabilidad.
centros de
Participa en los
concentracin
simulacros y
segn el PGRD de
actividades
._-~.
ambiental o
territorial puede
derivar en un
conflicto.
Reconoce la
importancia de la
normatividad para
la prevencin de
conflictos
ambientales.
Explica el rol de los
diversos actores
sociales en los
conflictos
socioambientales y
territoriales.
Compara
situaciones de
desastre de origen
natural e inducido
ocurridas en
distintos
escenarios y
analiza sus
causas.
Reconoce la
influencia de
actividades
humanas en la
generacin de
situaciones de
riesgo inducidas.
para prevenir las

problemticas
ambientales y
disminuir sus
impactos.
Evala
problemticas
ambientales y
territoriales
integrando las
diversas
perspectivas en el
marco del
desarrollo
sostenible.
Defiende su
postura en relacin
con una
problemtica
ambiental y
territorial.
Evala las
acciones u
omisiones de los
actores sociales
frente a
situaciones de
riesgo de
desastres
considerando
diferentes escalas.
Evala las
situaciones de
riesgo de un
desastre
considerando las
diferentes escalas
199-2015-MINED
siguiendo
indicaciones
vinculadas al
PGRD.
posible
Se ubica
interpretando las
expresiones:
"Dentro defuera de", "debajo
de -encima de",
"cerca de - lejos
de" en relacin a
s mismo.
Se desplaza en
distintas
direcciones.
Describe algunas
posiciones de
ubicacin
espacial usando
su propio
escalas,
lenguaje, con
ayuda de un
adulto ("dentrofuera", "cercaI
Se ubica
Se ubica
Identifica la
interpretando las
interpretando las
ubicacin de sus
expresiones
expresiones
pares y objetos
"debajo de" "delante de" utilizando
expresiones como
"encima de", "al
"detrs de",
lado de", "dentro
"debajo de" "delante de" de" - "fuera de",
"encima de", "al
"detrs de",
"cerca de" - "lejos
lado de", "dentro
"debajo de" de", en relacin a
de" - "fuera de",
"encima de", "al
"cerca de" - "lejos
lado de", "dentro
s mismo.
de", en relacin a
de" - "fuera de",
s mismo y con
"cerca de" - "lejos
diversos
de", "derechaizquierda".
hacia "adelante-atrs",
"los lados".
Se desplaza en su
espacio cotidiano
Describe algunas posiciones de
usando puntos de
ubicacin espacial usando su propio
lenguaje, con ayuda de un adulto por

ejemplo "delante de" - "detrs de",
"debajo de" - "encima de", "aliado de",
"dentro de" -"fuera de", "cerca de" I
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones,
algunos elementos de su espacio inmediato.
referencia.
Representa de
diversas maneras,
como maquetas,
dibujos, etctera,
su espacio
cotidiano utilizando
puntos de
referencia.
siguiendo el
protocolo del
PGRD con mayor
autonoma.
la escuela y la
comunidad.
Identifica de qu
manera el PGRD
Identifica
similitudes y
diferencias en las
acciones
(global, regional,
nacional, local).
Plantea estrategias
frente a la
Reconoce la
importancia de la
planificacin y la
organizacin en el
aula y en el hogar
a frente a la
ocurrencia del
II
Ubica distintos
elementos del
espacio utilizando
los puntos
cardinales.
Reconoce los
cuatro puntos
cardinales
relacionando la
posicin del Sol
consigo mismo.
Reconoce los
elementos que
estn presentes en
planos y mapas.
Representa de
diversas maneras
considera los
factores de riesgo
y la vulnerabilidad.
Propone acciones
para disminuir los
riesgos a nivel
local.
propuestas en
diversos planes de
prevencin de
riesgo de
desastres.
ocurrencia de un
desastre donde se
encuentre.
Analiza el PGRD y
propone mejoras
l.
Interpreta mapas
fsico-polticos para
analizar las
relaciones entre
los diversos
elementos del
espacio
geogrfico.
Interpreta cuadros,
grficos e
imgenes para
obtener
informacin
geogrfica.
Construye mapas
temticos de una
sola variable a
Utiliza diversas
fuentes
cartogrficas para
el abordaje de
problemticas
ambientales y
territoriales.
Reconoce que las
diversas fuentes
cartogrficas
suponen
intencionalidades.
Selecciona fuentes
cuantitativas y
cualitativas para el
abordaje de
diferentes
Selecciona
informacin de
diversas fuentes
para analizar
aspectos
ambientales y
territoriales.
Explica los
resultados de sus
investigaciones
utilizando cuadros
y grficos
estadsticos.
Elabora mapas
temticos simples
y de sintesis a
diferentes
el espacio
geogrfico
utilizando los
elementos
cartogrficos.
Utiliza mapas
fsico-polticos para
resolver diversas
actividades como
ubicar lugares,
relieve, reas,
partir de
informacin
obtenida en
diversas fuentes.
temticas
ambientales y
territoriales.
Elabora fuentes
cuantitativas
(estadsticas) y
cualitativas
(entrevistas, fotos,
etctera) para
obtener
informacin
as como otras
representaciones,
a partir de diversas
fuentes.
Traza rutas y
describe
desplazamientos a
diversas escalas
empleando la
lectura
rfica, la
- - - _ ..-
...-.---_.-.-._-.-,----_.--
-- .... _- .. _------_._._--~------_._._----_._--
-------_._---
-----_----------------_._---.-
199-2015-MI
temticas en
estudio.
brjula o
tecnologa digital
(GPS,
'.... o_ ... _ ...._._.
.
~
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE
____-
._._.
.._.
vivenciales, las
ocupaciones de
los miembros de
su familia y los
Menciona los bienes (productos) que

se consumen en su familia, los lugares
de donde provienen y las personas que
intervienen en su
Expresa cmo se
organiza su
familia para
cubrir sus
principales
necesidades.
199":
RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
Vivencia las ocupac iones de los

miembros de su familia,
ocupaciones
econmicas que
realizan las
personas de su
espacio cotidiano.
Menciona cmo
algunas
instituciones
(municipios,
empresas de
servicios pblicos,
Banco de la
ocupaciones que
desarrollan las
personas y sus
beneficios para la
comunidad.
Da ejemplos de
cmo participa y
contribuye en la
economa familiar
ahorrando
recursos.
Reconoce que las
Nacin, etctera)
satisfacen las
necesidades
sociales de las
personas.
Reconoce que al
obtener un
producto se debe
retribuir por ello
(dinero/trueque) .
personas cooperan
para utilizar los
recursos con el fin
de satisfacer sus
necesidades.
Seala que existen
diferencias entre
necesidades y
deseos de
consumo.
Identifica los bienes
y servicios que se
producen y
comercializan en
su comunidad.
Identifica los
medios de
intercambio ms
utilizados en su
familia y
comunidad.
2 O 1 S - MINEDU
Explica cmo las

personas cumplen
distintos roles, se
organizan,
producen bienes y
servicios.
Reconoce que las
empresas
producen bienes y
servicios, y cmo
contribuyen al
desarrollo de la
sociedad.
Explica los roles

que desempean la
familia, las
empresas y el
Estado en el
sistema econmico
y financiero.
Explica que los
recursos son
limitados y que por
ello se debe tomar
decisiones sobre
cmo utilizarlos.
Refiexiona
crticamente sobre
el rol del Estado
frente a los delitos
financieros (robo de
identidad, fraude
electrnico, lavado
de activos, evasin
de impuestos,
etctera).
Explica que el
Estado toma
medidas de poltica
Da ejemplos de
cmo el Estado
promueve y
garantiza los
intercambios
econmicos.
Reconoce que el
mal uso del dinero
y otros recursos
afecta el bienestar
de las personas y
las familias.
Identifica el orig n
del dinero, sus
caractersticas y
funciones bsicas.
Seala las fases
del proceso de
produccin de un
ben o servicio.
Reconoce cmo el
pago de impuestos
impacta
positivamente en el
Presupuesto
Nacional y que lo
que se busca es
asegurar el
bienestar para
todos.
Reconoce que las
personas, las
empresas y el
Estado toman
decisiones
econmicas
considerando
determinados
factores.
Explica los
conceptos de oferta
y demanda.
Identifica los
principales
econmica que
permiten la
sostenibilidad y
equidad en el pas.
Explica cmo el
Estado, las
empresas y las
personas toman
decisiones
econmicas y
financieras
considerando
indicadores
econmicos.
Argumenta que la
produccin y
comercializacin de
productos y
servicios tienen que
cumplir con las
leyes que protegen
al consumidor.
Refiexiona sobre la
importancia de
..... "
..
" _ _ ..-...._
_ .. -._-_._-~-
-----_.-----------------------_._---
servicios
financieros, y que
estos se
encuentran
protegidos y
regulados por las
leyes y normas del
Estado.
Explica las
funciones de las
entidades del
Estado que toman
decisiones
econmicas.
Analiza los
problemas de la
economa
(subempleo,
pobreza,
consumismo,
sobreendeudamien
to) a nivel nacional.
Guarda y cuida
los materiales
que utiliza en el
siSl~iaEdu;:
aula para que

lo puedan
Da ejemplos de situaciones en las que

l cuida los recursos de su escuela y
menciona cmo ello beneficia a todos.
Da ejemplos de
recursos brindados
por su familia y la
escuela que le
permiten tener una
De ejemplos de
situaciones
econmicas que
inciden en su
bienestar y la vida
de las npr'~(\n,~c:
Reconoce que las

condiciones
favorables o
desfavorables de la
economa afectan
Analiza de manera
reflexiva cmo la
publicidad busca
influir en sus
consumos.
optar por un fondo

previsional.
Explica la
importancia de la
poltica monetaria
para el crecimiento
y desarrollo de un
pas.
Analiza los factores
que influyen en la
oferta y la
demanda.
Explica otros
sistemas de
administracin de
recursos
(cooperativismo /
economa
solidaria).
Reconoce la
importancia del
comercio a nivel
local, regional,
nacional e
internacional, y las
relaciones entre
ellos.
Explica los diversos
modelos
econmicos y sus
caractersticas.
Explica conceptos
como inflacin y
deflacin .
Explica que las
decisiones que
toma estn en
relacin con las
condiciones
econmicas
, ....
-......... _-------~---
1 9 9 - 2 O 1 5- M IN E O U
Identifica aquellas
acciones (ahorro,
cuidado,
preservacin) que
contribuyen al
bienestar de su
familia y su
escuela.
ser
Utiliza de
Organiza sus recursos (bienes,

pertenencias) para el desarrollo de sus
para actividades.
Utiliza de manera responsable los
de recursos con los que cuenta (agua,
papel, tiles, alimentos).
Identifica ejemplos
de publicidad
difundida por los
medios de
comunicacin
social (radio,
televisin, prensa,
Internet, etctera)
que buscan influir
en su consumo y
Explica cul es el
rol de la publicidad
en su consumo y
cmo influye en
sus decisiones y
las de su familia.
Reconoce la
importancia de
financieras del
contexto (crisis,
desempleo,
poltica econmica
inflacin).
que toma el Estado
lo afectan como
Expresa una
opinin crtica
sujeto econmico.
sobre los mensajes
Explica el riesgo
subliminales de la
que supone para la
publicidad, cuya
sociedad optar por
finalidad podra
la informalidad al
en el de otras
incrementar el
cumplir con los
momento de tomar
consumo de bienes
personas.
compromisos de
decisiones
y servicios.
econmicas o
las deudas y las
Reconoce el
impacto que
responsabilidades
financieras.
Analiza el
impacto genera el trabajo
tributarias.
de la
Reconoce que el
en su
pago de impuestos
globalizacin realizado por sus
Analiza el impacto
vida y en la familiares y dems
de los
de sus decisiones
contribuye al
dems. personas para su
de gasto en su
mejoramiento de
Explica
cmo comunidad.
vida, su hogar y su
las condiciones de
posibles
decisiones
comunidad.
vida de su
de incumplir con
comunidad y pas.
obligaciones
tributarias y
crediticias afectan a
la sociedad.
Reflexiona cmo
su decisin de
involucrarse en
actividades
econmicas ilcitas
trae consecuencias
negativas para l
mismo y para la
sociedad .
Utiliza
Desarrolla acciones Formula planes de
Formula un
Propone
responsablemente
para el cuidado de
ahorro personal de
presupuesto
alternativas
personal con los
optimizar la
los recursos de los
los recursos de su
acuerdo con metas
que dispone,
espacio
trazadas.
ingresos y egresos
administracin
personales o del
los recursos.
reconociendo que
reconociendo que
Promueve acciones
hogar.
se agotan.
estos le permiten
para el uso
Formula
de los
estos
.........
_.
....
_._- ..._--_._._._---_.-._-------_._-----_
_
..
_._---_._--_._._---_-_--_._-_
.._- .._-_._._-_.-
_ .. .._-_._----- --- ._---_._
._--_.- --_._ .... -._-------_-------- --------~_.
..
199- 2015-MINEDU
pertenencias.
Participa en intercambios, donaciones,

trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenencias.
aula para cubrir

una necesidad del
grupo.
Reconoce que los
servicios pblicos
tienen un costo y
los usa con
responsabilidad.
Compara los
precios de las
cosas que quiere
comprar.
Usa de manera
responsable sus
bienes,
considerando que
los recursos son
escasos.
Difunde la
importancia del uso
responsable de los
servicios pblicos
que se brindan en
su comunidad.
Realiza acciones
cotidianas de
ahorro de bienes y
servicios que se
consumen en su
hogar y su escuela.
recursos
econmicos y
financieros por
parte de las
personas de su
localidad.
Demuestra con
acciones concretas
por qu es
importante ser un
consumidor
informado.
Promueve
campaas para
fomentar el ahorro
personal y la
cultura de pago de
impuestos.
Toma decisiones
considerando que
cada eleccin
implica renunciar a
algo para obtener
otra cosa.
Usa y administra
responsablemente
sus ingresos en
relacin con sus
egresos.
Propone maneras
de vivir
econmicamente
responsables.
Ejerce sus
derechos y
responsabilidades
como consumidor
informado.
Promueve acciones
para reducir el
analfabetismo
financiero y
tributario.
necesidades,
deudas y futuros
proyectos.
Propone
alternativas para el
uso sostenible de
los recursos
econmicos y
financieros de su
localidad y pas.
Ejerce sus
derechos de
consumidor al
amparo del Cdigo
de Proteccin y
Defensa del
Consumidor.
Promueve la
importancia de
estar informado
sobre las tasas de
inters como una
herramienta para la
toma de decisiones
financieras.
Explica cmo las
decisiones y
acciones de las
personas son
indispensables
para el desarrollo
econmico del
---------------
COMPETENCIA:
CONSTRUYE
199-
SU CORPOREIDAD
caractersticas
de su cuerpo a
travs de las
vivencias y
acciones que
realiza.
Demuestra
autonoma en
sus acciones y
movimientos.
Realiza acciones
motrices bsicas,
como correr,
saltar y trepar,
en sus
actividades
cotidianas y
juegos libres.
vivencias y
acciones
cotidianas que
realiza.
Demuestra
autonoma,
seguridad e
iniciativa al
realizar acciones
y movimientos
de su inters.
Realiza acciones
motrices bsicas,
como correr,
trepar y saltar
desde cierta
altura,
deslizarse, girar,
etctera,
en sus
actividades
cotidianas y
libres.
Se mueve y
desplaza con
seguridad en
ambientes
cerrados o
abiertos, y sobre
diferentes
superficies (piso,
gras, colchoneta,
entre
Se mueve
ambientes
diferentes
estrechos
Reconoce las
partes de su
cuerpo en las
vivencias y
acciones
cotidianas que
realiza.
Demuestra
autonoma,
seguridad e
iniciativa
ampliando el
repertorio de sus
acciones y
movimientos.
Combina
acciones
motrices bsicas,
como correr
saltando,
caminar y girar,
entre otro, en
sus actividades y
juegos libres.
y desplaza con seguridad en

cerrados y abiertos, sobre
superficies, caminos
y a diferentes alturas.
201-5 - MINEDU
.... _
_-._-----
-----_.
.....
,,---
199-
caminar, correr,
saltar, trepar,
lanzar.
nivel visomotriz
en acciones
culo- manual y
culo-podal
(patear o lanzar
una pelota).
Explora sus
posibilidades de
movimientos
vivenciando el
Explora sus
posibilidades de
movimiento,
vivenciando el
equilibrio en
posturas,
desplazamientos
y juegos libres.
Orienta su
cuerpo y sus
acciones en
relacin al
espacio en el
que se encuentra
y los objetos que
utiliza.
equilibrio en sus
posturas,
desplazamientos
y juegos, y
utilizando
diversos objetos,
como cuerdas,
telas, pelotas,
entre otros.
acciones con
mayor precisin
a nivel
visomotriz:
culo- manual y
culo-podal
(patear, lanzar,
recepcionar) .
Explora
movimientos
nuevos en donde
vivencia juegos
de equilibrio y
desequilibrio,
con seguridad y
control de su
cuerpo, y
utilizando
diferentes
objetos, como
cuerdas, telas,
pelotas, entre
otros .
Orienta y regula sus acciones en
relacin al espacio en el que se
encuentra y los objetos que utiliza.
2015-MINEDU
----------------------------------------------
-199-
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su

placer con gestos, sonrisas y palabras.
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus
sensaciones, emociones y estados de nimo (alegria tristeza,
enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento
repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
201S-MINEDU
._ .. ,.
_ .. _ ......
_._._-_
_-_.
..
_------_._ .._
._
..
_- .. _ .. ._-_.
..
._
_--_
._..:.._-_._
..
_---_ .._._--_ .. ._----- .~._-_.. ._ .._-~_. ---_
..
..
_ .....
---------------
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS V HBITOS SALUDABLES
Realiza, de manera espontnea,

actividades de movimiento y juegos al
aire libre que le generan bienestar
emocional y fsico.
Participa
activamente en
juegos, y juegos
al aire libre e
identifica
sentimientos
positivos
asociados con la
realizacin de la
actividad fsica .
Identifica la
postura
adecuada para
sentirse seguro y
cmodo, y para
moverse mejor
en las diferentes
actividades de la
vida cotidiana.
Adopta posturas
que le permiten
cuidar su salud y
moverse mejor
en las diferentes
actividades,
tomando en
cuenta las
orientaciones
que se le da.
Acomoda su
cuerpo a las
acciones que
desea realizar,
como caminar,
correr, saltar,
trepar, gatear,
reptar, subir,
bajar, caer,
lanzar.
_---_
199 - 20r5-MINE
-------------------------------_._-------_--------
--------------------------------------------
1 9 9 - ? O 1'5 - M I N E O U
Reconoce, comunica y busca

satisfacer sus necesidades corporales
(por ejemplo, sed, hambre, descanso,
comodidad, actividad fsica).
Muestra
independencia
en la higiene,
la nutricin yel
cuidado
personal, cuando
come, se viste,
se lava las
manos, se cepilla
los dientes y va
al bao.
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos no nutritivos de su entorno.
Se lava las
Se lava las manos cuando las siente
manos antes y
sucias, antes y despus de consumir
despus de
alimentos, y despus de ir al bao.
consumir
alimentos y
despus de ir
al bao.
Practica hbitos
Reconoce la importancia de practicar
de higiene
hbitos de higiene personal (cepillado
personal
de dientes, bao y cambio de ropa)
(cepillado de
para el cuidado de su salud.
dientes, bao y
Muestra inters por mantener una
cambio de ropa)
buena salud al preferir alimentos
para el cuidado
frescos, nutritivos y variados.
de su salud, con
el
._----_--_._.
COMPETENCIA:
PARTICIPA EN ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
Disfruta de las posibilidades del juego

y demuestra iniciativa al elegir
diferentes objetos y materiales.
._-_.-.
EN INTERACCiN
participacin en
juegos grupales
y tradicionales
con reglas
preestablecidas.
Propone alternativas de solucin para

resolver un mismo problema, en
situaciones de juego y exploracin.
Participa en
juegos grupales
con autonoma y
disfruta estar
con los dems.
Propone y
participa en
juegos grupales,
interactuando
con sus pares y
compartiendo los
diferentes
materiales.
Propone y
participa en
juegos grupales,
interactuando
con sus pares,
compartiendo
materiales y
aceptando otras
propuestas de
Acepta reglas
durante las
actividades, con
el apoyo del
adulto.
Reconoce las
normas de
seguridad y
acepta reglas
durante las
actividades y
situaciones de
juego.
Respeta y
recuerda las
normas de
seguridad, as
como las reglas
que se requieren
durante las
actividades y
situaciones de
._--_
..._--
CON EL ENTORNO
199- 2015-MINEDU
--_
COMPETENCIA:
TESTIMONIO
DE LA VIDA EN LA FORMACiN
CRISTIANA
199-
2 015- MINEDU
.. -_._-------. -
caractersticas
usando
instrumentos
dibujo.
de
secantes
para
caracteristicas
de
angulas en ellas.
Calcula el
propiedades,
congruencia,
usando
instrumentos
medidas de
ngulos,
perimetros, rea en
figuras compuestas.
de
Emplea
problemas que
involucran
razones
trigonomtrica
s de ngulos
Explica las
caracteristica
s que tienen
las formas
de los
objetos que
agrup.
Elabora
supuestos
sobre las
caractersticas
observadas de
las formas
tridimensionale
su propio
lenguaje lo
Explica las
semejanzas de
que hizo
para medir y
las formas
tridimensionale
Explica con su
propio lenguaje
las semejanzas
o diferencias de
las formas
tridimensionales
segn sus
Elabora
supuestos
Establece
relaciones entre
la forma
tridimensional y
las formas
bidimensionales
segn sus
elementos.
y los
verifica, sobre la
estimacin de
Elabora conjeturas
sobre cules son
las caracteristicas
geomtricas
comunes de las
formas
tridimensionales
Elabora
conjeturas
sobre las
caractersticas
semejantes
geomtricas de
los prismas.
Establece
conjeturas
sobre la relacin
entre el rea
lateral y el rea
total de los
prismas.
conjeturas usando
ejemplos sobre los
conjeturas
sobre los
semejanzas
diferencias
procedimientos
aplicados en
procedimientos
matemticos a
entre los
prismas y las
Propone
conjeturas
referidas a las
propiedades de
prismas
regulares yel
cilindro
Propone
conjeturas
respecto a las
relaciones de
volumen entre un
prisma y la
pirmide.
relacin entre
reas de sus
propiedades de
prismas segn sus
bases y
superficies
bases y caras
laterales.
Plantea conjeturas
respecto a la
variacin del rea
y volumen en
prismas y cuerpos
de revolucin.
Justifica objetos
tridimensionales
generados por las
relaciones en
objetos de dos
dimensiones.
Justifica las
Justifica las
prismas y
pirmides.
Justifica la
clasificacin
de
-Usa formas
geomtricas,
sus medidas y
sus
propiedades al
explicar
objetos del
inclusin y
diferencia entre
ejemplo,
modelar el
poliedros y prismas.
tronco de un
rbol o un

Diseño Curricular 199 - 2015

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Diseño Curricular 199 - 2015

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

~so[ucin :Ministeria[

Que, conforme a lo dispuesto por el artculo 33 de la Ley N 28044, Ley

Que, mediante Oficio N 259-2015-MINEDUNMGP/DIGEBR, la Directora

Que el referido informe seala que la propuesta de modificatoria se formul

De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de

,.V ... 8Iilill

JAIME SAAVEDAA CHANOuvI

Adeca sus textos orales a la situacin

Produce textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

Interpreta textos literarios en relacin con diversos

Escucha activamente diversos textos orales.

Se vincula con tradiciones literarias mediante el

Problema tiza situaciones.

Explica el mundo fsico,

Comprende y aplica conocimientos cientficos.

Plantea problemas que requieren de soluciones

Construye una posicin

Evala las implicancias del saber y del quehacer

1 99- 2015 ~MINEDU

Realiza acciones motrices variadas con autonoma,

~.,o bI, ~~~)

hInutmera crticamente fuentes diversas.

~~m:;r~7~s~ el tiempo histrico y emplea

Elabora explicaciones histricas reconociendo la

Explica las relaciones entre los elementos naturales y

Evala problemticas ambientales y territoriales

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y

respecto a los recursos

Toma conciencia de que es parte de un sistema

Se cuestiona ticamente ante situaciones

Problema tiza asuntos pblicos a partir del anlisis

Propone iniciativas y usa mecanismos para el

Interpreta crticamente fuentes diversas.

Elabora explicaciones histricas reconociendo

Explica las relaciones entre los elementos naturales y

Construye y asume normas y leyes utilizando

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y

Comprende las relaciones entre los elementos del

Se cuestiona ticamente ante situaciones

Interpreta crticamente fuentes diversas.

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y

Comprende las relaciones entre los elementos del

Toma conciencia de que es parte de un sistema

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis

Aplica principios, conceptos e informacin

Propone iniciativas y usa mecanismos para el

Interacta con cada persona reconociendo que

Construye y asume normas y leyes utilizando

Se relaciona interculturalmente con otros desde su

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis

Aplica principios, conceptos e informacin

Asume una posicin sobre un asunto pblico que le

Propone iniciativas y usa mecanismos para el

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACiN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

i activa y sostenida dando seales verbales y no ve

el tipo de texto oral y las

explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.

sencillas en los secuencias

Explica las relaciones de causa

Identifica informacin bsica y algunos

Identifica informacin bsica y varios