Escuelas

A lo largo del tiempo se fueron desarrollando diferentes escuelas que operan desde el
enfoque sitmico. Segn Camacho (2006) a partir de sus apotes a esta terapia , las
importantes fueron:
Escuela Interaccional o Escuela de Palo Alto:
Plantea que los consultantes llegan con una dificultad que algunos de los miembros de
la familia llaman problema y una serie de intentos de soluciones que no han
resultado y que solo consiguen mantener lo, obstaculizando el proceso natural de
cambio.
Sus intervenciones pretenden identificar los circuitos intervinientes y las soluciones
intentadas. El objetivo es modificar las conductas o pautas interaccinales que rigen el
sistema. Se intenta bloquear los intentos de soluciones fallidos, para cortar con el
proceso Ciberntico de feedback negativo que mantiene el problema. Para conseguir
cambios los terapeutas aplican intervenciones paradjicas y , y las principales tcnicas
son: prescripciones sugerencias y redefiniciones.
En esta escuela los tiempos de trabajo son breves, independientemente del problema
presentado, aproximadamente diez sesiones.
Escuela Estructural estratgica:
Sus principales exponentes son Haley y Minuchin, ellos toman como eje central las
jerarquas y los roles familiares que conforman las estructuras del sistema.
En primer lugar plantean que las familias se organizan a partir de alianzas: cercana o
vinculacin de dos miembros por algn motivo, y tambin coaliciones: existe una
lianza pero se dirige hacia un tercero..
La familia es un sistema que tiene lmites y fronteras. Los miembros dentro de una
familia se diferencian entre ellos por lmites. Y la familia se diferencia de otros sistemas
por sus fronteras.
Dentro de la familia los limites pueden ser difusos, rgidos o claros y en relacin a esto
las Familias sern Aglutinadas cuando: los limites son difusos y las fronteras rgidas;
las Familias sern Desligadas.
A partir de estos conceptos: sistema, lmites, fronteras, roles jerarquas, alianzas y
coaliciones se construye el mapa estructural de la familia, que puede plasmarse
grficamente.
Entre las Tcnicas ms utilizadas desde esta escuela se encuentran: la
reestructuracin que pretende romper las coaliciones logrando una nueva
estructuracin de poderes y jerarquas. Tambin se utilizan las tcnicas de
desequilibracin donde el terapeuta se ala con algn miembro de la familia con la
intencin de forzar un nuevo mapa familiar. Otras tcnicas empleadas son:
redefiniciones positivas del sntoma, prescripciones de tareas y las intervenciones
paradjicas.

Escuela de Miln:
Su representante principal es Selvini Pallazoli: Esta escuela trabajo con familias con
graves disfuncionalidades y una organizacin muy rgida que denominaron familias
con transacciones psicticas. Se centran en los datos recogidos en el momento de la
derivacin y en el primer contacto con la familia. A partir de estos datos construyen una
hiptesis de trabajo que irn contrastando durante el transcurso de la primera sesin.
Desde esta escuela no se habla de problema sino de sntoma, y trabajan sobre los
significados que los miembros de la familia construyen respecto del sntoma y del
paciente identificado (es el portador de un mensaje), buscando encontrar los disensos
y consensos en torno a la atribucin de dichos significados.
Las intervenciones utilizadas son: la prescripcin invariable (se da la misma tarea a a
toda la familia, comnmente tratando de aliara a los padres, mediante algn secreto
que favorece ala separacin de los subsistemas, especialmente del subsistema de
hermanos), la connotacin positiva, la pregunta circular, los rituales y las
intervenciones paradjicas.
En cuanto al tiempo trabajan con un formato de diez sesiones pero con intervalos
largos entre ellas de dos a cuatro semanas.
La autora De la Cruz (2003) agrega una cuarta escuela a las mencionadas
anteriormente:
Modelo Narrativo:
Es el desarrollo ms reciente del pensamiento sistmico, sus principales
representantes son: White, Sluzki, Anderson, Golishian y Andersen. Para quienes
conforman este modelo el relato determina el significado que se le atribuye a la
experiencia. Trabajan con los relatos como sistemas que modelan la vida de las
personas. Su meta consiste ene la deconstruccin y reconstruccin de relatos
alternativos que representen nuevos significados y con un final abierto