COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA

Unidad Tcnico Pedaggica Nivel de Transicin

PLANIFICACION UNIDAD DIDCTICA

UNIDAD: Mundo Marino

NIVELES: Knder
SEMESTRE: Primero
DURACIN: 12 al 16 de Mayo, 2014.
EDUCADORA RESPONSABLE: Gethzabelle Gana Miller
OBJETIVO GENERAL: Conocer e identificar necesidades y caractersticas bsicas de la flora y fauna marina de Chile.
Contenido conceptual:

Formacin Personal y Social: Habilidades Motoras Finas, esquema corporal, lateralidad.

Comunicacin: Consonante M, Sonido Inicial M, grafica, Mayscula y Minscula.

Relacin con el medio Natural y Cultural: Caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales simples de flora y fauna chilena.
Contenido procedimental:

Formacin Personal y Social: Dibujar, Colorear, recortar, hilvanar, rellenar, unir, encerrar, marcar, completar.

Comunicacin: Identificar, reconocer, Observar, asociar, exponer, escribir, comentar, explicar, responder.

Relacin con el Medio Natural y Cultural: Reconocer e Identificar, reconocer, Observar.

Contenido actitudinal:

Formacin Personal y Social: Seguir Instrucciones, Escuchar atentamente, Respetar Turnos, practicar autocontrol.

Comunicacin: Seguir Instrucciones, Escuchar atentamente, Respetar Turnos, practicar autocontrol.

Relacin con el Medio Natural y Cultural: Seguir Instrucciones, Escuchar atentamente, Respetar Turnos, practicar autocontrol.

Comunicacin Oral

Eje de aprendizaje

Lenguaje Verbal

Ncleo

Comunicacin

mbito

Aprendizaje esperado
5.- Disfrutar de una variedad
de textos orales literarios
breves y sencillos, mediante la
escucha atenta y receptiva de
relatos, ancdotas, mitos y
leyendas,
fbulas,
adivinanzas, poemas

Leccin CRA 1

Conocimiento(s)
Previo(s)
-Escuchar en Silencio
-Levantar la
para hablar

mano

Experiencia de aprendizaje
Inicio: Los nios (as) son invitados a mantener una
actitud atenta y de respeto porque conocern un
lugar importante en donde se habla en voz baja y se
ingresa sigilosamente. Ingresan a biblioteca y se
ubican en sus puestos.
Desarrollo: Los nios (as) conocen a la ta
encargada del CRA y a la cuncuna Rayo de Luna.
Se les cuenta que este personaje muy querido
siempre los acompaara durante el ao y que
aprendern muchas cosas acerca de la biblioteca y
los libros.
Cierre: Se les invita a colorear a nuestra amiga la
cuncuna rayo de luna, luego comparten su trabajo
con los compaeros.

Indicador
-Escuchan
atentamente
presentacin

Recursos

la

Cuncuna Rayo de
Luna
Encargada del CRA
Lmina de trabajo
(leccin 1)
Lpices de colores

Evaluacin
Los
materiales
fueron del inters de
los nios (as)?

Comunicacin Oral
Motricidad

-Conocer
personaje
cuncuna rayo de luna
-Escuchar en Silencio
-Levantar la
para hablar
-Normas
comportamiento
biblioteca.

3. Coordinar con mayor

precisin, eficiencia y control
tnico
sus
habilidades
psicomotoras finas de acuerdo
a
sus
intereses
de
exploracin,
recreacin
y
construccin.

Cuantificacin.

Eje de aprendizaje

Rel. Lgico Matemat.

Ncleo

Rel. Con el Medio

de
en

-Tcnica de Plegados.

8.- Asociar las vocales (en sus

diversas expresiones grficas)
y algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.

-Seguir instrucciones
-Escuchar en silencio
-Sistema Luz
-Rellenar imagen

Sistema Luz
-Arrugar papel

mbito

mano

Unidad
Mundo Marino

Inic. a la Lectura

Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje

Lenguaje Verbal
Autonoma
Lenguaje Verbal

Ncleo
Ncleo
Ncleo

Comunicacin
Formacin Personal y Social
Comunicacin

mbito
mbito
mbito

5.- Disfrutar de una variedad

de textos orales literarios
breves y sencillos, mediante la
escucha atenta y receptiva de
relatos, ancdotas, mitos y
leyendas,
fbulas,
adivinanzas, poemas

8.- Reconocer los nmeros

del 1 al 20 en situaciones
cotidianas.

Lgico matemtico

-Los nmeros

Inicio: Los nios (as) son invitados a ingresar a

biblioteca observan el lugar y evocan lo que ellos
recuerdan de sus visitas anteriores, conversan con
la encargada del CRA y responden preguntas
referidas a las normas de comportamiento que
deben tener en biblioteca.
Desarrollo: Saludan a la Cuncuna Rayo de Luna y
escuchan atentamente la historia reforzando
constantemente la importancia del cuidado de los
libros. Colorean lmina armando un librito con la
historia relatada.(Leccin 2)
Cierre: Observan y escuchan video sobre la
cuncuna Rayo de Luna. Refuerzan con preguntas lo
relacionado al cuidado de los Textos.

-Escuchan
atentamente
Relato

Inicio: Se invita a los nios y nias a observar videode medios de transportes martimos. Posteriormente
los prvulos debern responder a preguntas como:
De qu trataba el video? Los barcos por donde se
desplazan? Qu tipo de medio de transporte es?
Qu otros medios de transportes se desplazan porel mar? Escuchan las instrucciones y reciben los
materiales.

Crea
su
propio
barco de papel
mediante la tcnica
del plegado.

Desarrollo: Observan con atencin ejemplo que da

la Educadora de plegado de barco y pasos que
seala pag. 15 de libro Mineduc, luego ellos lo
Inicio: Los nios (as) recuerdan mediante el
sistema luz el sonido de las vocales, posteriormente
observan la imagen de una vaca nombran algunas
de sus caractersticas principales, son invitados a
imitar el sonido de la vaca (Mmmmm) asocindolo
con la letra M.
Desarrollo: Observan lmina de trabajo realizan
nuevamente el sonido de la vaca respondiendo si el
sonido que emite la vaca (Mmmmm) se parece a
otras
comienzan
con M (mam,
Inicio:palabras
Cuentanque
en forma
secuenciada
hasta elmesa,
10,
observando los nmeros.

el

Cuncuna Rayo de
Luna
Lmina de Trabajo
(leccin 2)

-Responden
preguntas
relacionadas
relato

Lpices de Colores

al

Tijeras
Video Cancin
Cuncuna Rayo de
Luna ( Solicitado a
encargada del Cra)

Seala que tipo de

medio
de
transporte
es:
terrestre, acutico
o areo.
-Asocia el sonido de
la vaca (Mmmmm)
con la letra M

Video.
Data.
Notebook.
Radio.
Papel lustre.
Libro
Mineduc
pgina 15.
Pegamento.
Lpices de colores.
Pegamento.
Lmina de una vaca
(Tarjetero sist. Luz)
Lmina de trabajo

Cierre: Juegan a buscar el nmero 10 en sopa de

nmeros escritos en la pizarra.

La
actividad
desarrollada fue de
inters
para
los
nios y nias?

El
tiempo
fue
suficiente para el
logro
de
la
actividad?

Pegamento
-Asocia sonido con
otras palabras que
comiencen con el
mismo sonido.
-Reconoce el
numero 10

Papel Crepe
Cuaderno Rojo
Lmina de trabajo
Plasticina

Desarrollo: Observan nmero 10 en lmina de

trabajo y cuentan los elementos ah presentes.
Rellenan con plastilina siguiendo las flechas del
dgito graficado y colorean elementos.

El lugar en donde
se efecta
la
actividad
es
motivante para el
desarrollo de esta?

Cuaderno Azul

La motivacin fue
apropiada para el
logro de la
actividad?

Motricidad
Inic. a la Lectura

8.- Asociar las vocales ( en

sus
diversas
expresiones
grficas) y algunos fonemas a
sus
correspondientes
grafemas.

Inicio: Observan con atencin video de la FaunaChilena. Posteriormente comentan Cuntos de

estos animales conocen? Dnde los han visto?
Por qu es importante respetar el espacio de estos
animales?
Desarrollo: Identifica y Colorean animales marinos
de Chile en lmina de trabajo, respetando sus
bordes.

Unidad Mundo Marino

Cuantificacin.

Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje

-Colorear.

-Seguir instrucciones
-Escuchar en silencio

Cierre: Expone sus trabajos a sus pares y

comentan lo que ms les gusto de la actividad, y
Inicio: Recuerdan la clase anterior emitiendo el
mugido de la vaca e identificndola con la letra M.
Observan poster Gigante ( plan fomento lector, ) e
identifican letras Mm dentro del texto

Identifica animalesmarino sealando

su
nombre
yhbitat.
-

La
Instrucciones
fueron claras para el
desarrollo
de
la
actividad?

Colorea respetando
margen.
-

Video
de
fauna
chilena.
Data.
Notebook.
Radio.
Lmina de trabajo.
Lpices de colores.

-Identifica letras Mm
dentro de diarios o
revistas

Poster Gigante
( plan fomento
lector)

El material utilizado
fue suficiente para el
logro
de
la
actividad?

-Sistema Luz
-Recortar

Sistema Luz

-Pegar

8.- Reconocer los nmeros

del 1 al 20 en situaciones
cotidianas

-Los nmeros

Cuaderno Rojo
Desarrollo: Observan hojas de diarios o revistas
(pedidos con antelacin) recortan y pegan dentro de
la lmina de trabajo asociando que el dibujo que se
rellenar con letras m es una maleta que suena
igual al sonido de la vaca
Inicio: Cuentan en forma secuenciada hasta el 11,
observando los nmeros.

Pegamento
Tijera
-Reconoce el
numero 11

Lmina de trabajo
Plasticina

Desarrollo: Observan nmero 11 en lmina de

trabajo y cuentan los elementos ah presentes.
Pintan con color azul siguiendo las flechas del
dgito graficado y colorean elementos.

Lgico Matemtico

Las preguntas
claves motivaron el
desarrollo de la
actividad?

Cuaderno Azul
Tarjetas con
nmeros 11

Motricidad

Cierre: Juegan a buscar nmeros 11 escondidos

en la sala.

Eje de aprendizaje

Autonoma
Lenguaje Verbal
Rel. Lgico Matemat.
Autonoma

Ncleo
Ncleo
Ncleo
Ncleo

Formacin Personal y Social

Comunicacin
Rel. Con el Medio
Formacin Personal y Social

mbito
mbito
mbito
mbito

3. Coordinar con mayor

precisin, eficiencia y control
tnico
sus
habilidades
psicomotoras finas de acuerdo
a
sus
intereses
de
exploracin,
recreacin
y
construccin.

4.-Coordinar con control tnico

algunas destrezas, utilizando
instrumentos
punzantes,
cortantes,
de
carpintera y jardinera, en sus
respectivos
contextos
de
empleo,
tomando
los
resguardos necesarios para
su uso adecuado y seguro.

-Recorte con tijeras.

Inicio: Conversan sobre los diversos animalesmarinos y sealan cul de ellos les gustara conocer
o tener. Luego recuerdan clase anterior.
Posteriormente escuchan las instrucciones y reciben
los materiales.

Recorta trocitos depapel con tijerasresguardando uso

adecuado.
-

Desarrollo: Comentan sobre los pinginos, lugar

donde habitan, alimentacin, entre otras cosas.
Enseguida recortan con tijeras trocitos de papel
lustre y rellenan pingino.

Comenta
caractersticas
pinginos.

Unidad Mundo marin

Cierre: Exponen sus trabajos y son evaluados de

de

Lmina de trabajo.
Papel lustre blanco
y negro.
Tijeras.
Pegamento.

Los
materiales
fueron
suficientes
para el nmero de
alumnos/as en el
aula?

Inic. a la Lectura
Cuantificacin.

Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje
aprendizajEje de

-Seguir instrucciones
-Escuchar en silencio

Inicio: Observan Ppt de diversos imgenes de

objetos que comienzan con sonido Mmmm.
Recordando por medio del sistema luz el sonido de
la letra M

-Identifica elementos
que comienzan con
sonido M

Ppt imgenes de la
letra Mm
Lmina de trabajo

El recurso
fue
adecuado para el
logro
de
la
actividad?

-Sistema Luz
Sistema Luz
-Colorear

8.- Reconocer los nmeros

del 1 al 20 en situaciones
cotidianas

-Los nmeros

Lpices de Colores

Desarrollo: Observan lmina nombran los dibujos e

identifican los que comienzan con sonido Mmmm
luego colorean solo los con sonido Mm
Cierre: Son invitados a jugar a decir nombres con
sonido
Mmen forma secuenciada hasta el 12,
Inicio: inicial
Cuentan
observando los nmeros.

Cuaderno Rojo

-Reconoce el
numero 12

Lmina de trabajo
Papel lustre

Desarrollo: Observan nmero 12 en lmina de

trabajo y cuentan los elementos ah presentes.
Rellenan con papel siguiendo las flechas del dgito
graficado y colorean elementos.

Lgico Matemtico

La motivacin fue
apropiada para el
logro de la
actividad?

Cuaderno Azul
Unifix

Eje de aprendizaje

Inic. a la Lectura
ento con elDescubrimi

Cierre: Juegan en equipos con los unifix y arman

torres segn nmero indicado.

Cuantificacin.

Lenguaje Verbal
Rel. Lgico Matemat.
Lenguaje Verbal y suSeres vivos
Rel. Lgico Matemat.

Ncleo
Ncleo
Ncleo
Ncleo
Ncleo

Comunicacin
Rel. Con el Medio
con elRelacin
Comunicacin
Rel. Con el Medio

mbito
mbito
mbito
mbito
mbito

8.- Asociar las vocales (en sus

diversas expresiones grficas)
y algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.

3-.Reconocer caractersticas,
necesidades bsicas y ciclos
vitales simples de
personas, animales y plantas
que le son significativos.
8.- Asociar las vocales ( en
sus
diversas
expresiones
grficas) y algunos fonemas a
sus
correspondientes
grafemas.

-Flora marina

Sistema Luz

-Colorear

8.- Reconocer los nmeros

del 1 al 20 en situaciones
cotidianas

Lgico Matemtico

11.- Representar grficamente

-Seguir instrucciones
-Escuchar en silencio

Inicio: Recuerdan clase anterior y sealan animales

de nuestra fauna marina chilena. Observan video de
Flora Chilena marina, como las algas, ya que hay
algunas de stas que son comestibles como el
cochayuyo o el luche. Escuchan las instrucciones y
Inicio: Observan Ppt de diversos imgenes de
objetos que comienzan con sonido Mmmm.
Recordando por medio del sistema luz el sonido de
la letra M

Exploran
y
manipulan
libremente
alga
marina cochayuyo
-Identifica elementos
que comienzan con
sonido M

- Video.
- Data.
- Notebook.
- Radio.
- Cochayuyo
Ppt imgenes de la
letra Mm
Lmina de trabajo

La actividad fue del

inters de los nios
y nias?
La motivacin fue
adecuada para el
logro
de
la
actividad?

-Sistema Luz

-Los nmeros

Lpices de Colores

Desarrollo: Observan lmina nombran los dibujos e

identifican los que comienzan con sonido Mmmm
luego colorean solo los que comienzan con sonido
Mmmm.

Cuaderno Rojo

Inicio: Cuentan en forma secuenciada de forma

ascendente y descendente del 1 al 20, luego se les
muestran diarios, revistas y calendarios, se les
pregunta: En cul creen ustedes que encontremos
nmeros?

-Reconoce el
numero 12

Desarrollo: Observan lminas de trabajo (pegadas

previamente en cuaderno azul), buscan en revistas,
calendarios y diarios nmeros 10, 11,12. Recortan y
pegan en nube segn corresponda.

-Reconoce el
numero 10

Inicio: Se invita a los nios (as) a observar la

-Representa

Lminas de trabajo
Tijeras

-Reconoce el
numero 11

Pegamento
Cuaderno Azul
Revistas,
calendarios, diarios.
Lmina de trabajo

Los recursos
fueron apropiados
para el logro de la
actividad?

Eje de aprendizaje

Conocimiento
(s)

Experiencia
de
aprendizaje

Indicador

Recursos

Ev. Otros
Elem.
Curriculares

Previo(s)

-Recorte a tijera
-Seguir instrucciones
-Alimentacin
Saludable.

Cuidado de s mismo

Autonoma

Ncleo

Form. Pers. Y Social

mbito

6.Identificar
diferentes
acciones y situaciones de la
vida diaria, argumentando la
contribucin que hacen al
cuidado de la salud y al
desarrollo distintos ambientes
saludables.

Aprendizaje
esperado

Inicio: Se invita a los nios a responder diversas

preguntas Qu pasara si no existieran los
alimentos? Todos los alimentos nos ayudan a estar
sanos? Observan diferentes alimentos y comentan
sus caractersticas
identificando alimentos
saludables y no saludables

-Menciona
alimentos
beneficiosos
para su salud

Libro Mineduc pgina 17

Tijera

El tiempo fue
adecuado para el
logro de la
actividad?

Pegamento
Alimentos (colaciones de
los nios (as)

Desarrollo: Observan pg. del libro seleccionan los

alimentos saludables de la pgina de recortables,
recortan y pegan para completar los dibujos.
Actividad de Recuperacin

Cuidado de s mismo
Motricidad

Eje de aprendizaje
Eje de aprendizaje

Autonoma
Autonoma

Ncleo
Ncleo

Form. Pers. Y Social

Formacin Pers. Y Social

mbito

mbito

Cierre: Comentan de manera grupal que alimentos

nos ayudan a mantener nuestro cuerpo sano.
6.Identificar
diferentes
acciones y situaciones de la
vida diaria, argumentando la
contribucin que hacen al
cuidado de la salud y al
desarrollo distintos ambientes
saludables.

-Concepto
saludable.

3.- Coordinar con mayor

precisin, eficiencia y control
tnico
sus
habilidades
psicomotoras finas de acuerdo
a
sus
intereses
de
exploracin,
recreacin
y
construccin.

-Nocin de Esquema
Corporal

Actividad de Recuperacin

vida

-Escuchar
instrucciones.

-Cuidado del cuerpo

humano
-Utilizacin de Tijeras

Inicio: Se invita a los nios a responder diversas

preguntas Qu hacen ustedes para tener una
vida saludable? Sus familias tienen una vida
saludable? Por qu?

-Dibuja acciones
que favorezcan
un estilo de vida
saludable.

Libro Mineduc pgina 153

Lpiz grafito

El material
utilizado fue de
inters para los
prvulos?

Lpices de colores
Desarrollo: Observan pg. del libro y acciones que
aparecen, comentan y luego dibujan otras acciones
que realizaran en el colegio durante la semana.
Inicio: Los nios (as) son invitados a observar video
de Doki sobre el esqueleto humano. Comentan al
respecto.
Desarrollo: Observan lmina de trabajo recuerdan
como est conformado nuestro cuerpo humano
concluyen que todos estamos constituidos por
huesos. Recortan lmina por la lnea punteada y
arman esqueleto humano. Recordando el uso
adecuado de la tijera.
Cierre: Retroalimentan lo aprendido sobre el
esqueleto humano respondiendo preguntas: Cmo
puedo cuidar mis huesos?, Qu sucede si no me
alimento bien? Por qu y cmo debo cuidar mi
columna vertebral?

-Recorta y arma
el
esqueleto
humano

Lmina de trabajo
Cuaderno Verde
Tijera
Pegamento
Video
Doki
(sobre
esqueleto humano)

Las preguntas
claves motivaron
el desarrollo de la
actividad?

-Esquema corporal
-Desprender
aguja o punzn
-pegar

-Desprenden
lmina
del
corazn

Lmina de trabajo

-Pegan
papel
detrs del dibujo

Punzn o aguja

Cierre: Son invitados a colocar la mano en su

corazn y sentir las palpitaciones.
3.- Reconocer Seguir
Inicio:
Los
caractersticas
instrucciones
nios
(as)
necesidades
observan video
en para aprender
bsicas
y Escuchar
ciclos
vitales silencio
sobre funcin
simples,
de
de
los
Deslizar
con pulmones
personas,
y
animales
y plasticina
responden
plantas que le
Podramos
son
vivir
sin
significativos.
pulmones?
Qu
ocurre
con
las
personas que
Actividad de
fuman?
Recuperacin
Cmo
Desc. Del Mundo

-Colorear

Eje de aprendizaje

Seres vivos y su entorno

con

Inicio: Los nios (as) observan video para aprender

sobre funcin del corazn. Responden preguntas
sobre este y descubren que nuestro cuerpo est
cubierto por venas y arterias.
Desarrollo: Responden preguntas relacionadas a la
lmina de trabajo, identifican el corazn y asocian
tamao con el puo de la mano. Utilizando aguja de
lana o punzn desprenden el corazn (reforzando el
cuidado que deben tener para utilizar implementos
punzantes) y
pegan un papel de color rojo por
detrs de la lmina, luego colorean la mano.

Actividad de Recuperacin

Ncleo

Motricidad

Eje de aprendizaje
Rel. Con el Medio

Autonoma

Ncleo

mbito

Formacin Pers. Y Social

mbito

3.- Coordinar con mayor

precisin, eficiencia y control
tnico
sus
habilidades
psicomotoras finas de acuerdo
a
sus
intereses
de
exploracin,
recreacin
y
construccin.

Pegamento

Los materiales
fueron utilizados
de manera
correcta dentro del
aula?

Papel color rojo

Lpices de colores
Cuaderno verde
Video El cuerpo humano
para nios (En el 1:45
min. habla del corazn)
-Identifica
Lmina de
como podemos trabajo
mantener
Plasticina
nuestros
pulmones
Cuaderno
sanos
verde
Video El
cuerpo
humano para
nios (En los
2:45 min. habla
de los
pulmones)

El tiempo fue
adecuado para
el logro de la
actividad?