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INDICE
INDTRODUCCION
OBJETIVOS..
1. JUSTIFICACIN . 1
2. HISTORIA ...2-4
3. FUNDAMENTOS TERICOS DE LA EDUCACIN QUE SOSTIENEN ESA
TCNICA.4-8
4. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICO DE LA EDUCACIN QUE SOSTIENEN
ESA TCNICA .8-13
6. EJEMPLOS DE APLICACIN...25
42
7. CONCLUSIONES..43
REFERENCIA BIBLIOGRFICAS..44
INTRODUCCIN
En el desarrollo de este trabajo, en primera lugar se conceptualizan los trminos de
sociodrama; se especifica las caractersticas y aplicabilidad del mismo y se
ejemplifica su utilizacin. El sociodrama segn la pedagoga; es la representacin de
algn hecho o situacin de la vida real en un espacio fsico y con un pblico
involucrado, el cual posteriormente a la temtica representada
participar
Objetivos:
Proveer elementos para analizar cualquier tema, basado en
situaciones o hechos de la vida real.
Identificar y conocer las causas y efectos de hechos o situaciones
de la vida cotidiana
Promover una forma de relacionar el aprendizaje con la realidad,
son representaciones en las que un grupo de estudio prctica
simulando situaciones de la vida real.
1. JUSTIFICACIN
La presente monografa est destinada a Conocer que es un sociodrama y su
utilidad como una tcnica de aprendizaje y saber cmo se realiza. Para luego
formar y desarrollar habilidades de aprendizaje a travs de esta tcnica
metodolgica didctica.
Se realiza esta monografa porque se desea fomentar la conciencia e importancia
del conocimiento de conceptos y evite caer en lo tradicional del uso de la
memorizacin.
Est monografa est
tcnica de enseanza que nos ser til como futuros profesionales de salud con el
fin de promover elementos para analizar cualquier tema, basado en situaciones o
hechos de la vida real. Identificar y conocer las causas y efectos de hechos o
situaciones de la vida cotidiana. Permitir realizar como iniciar y/o hacer una
conclusin sobre un tema determinado dentro de un contexto.
Este trabajo se realiza con la investigacin en libros, artculo e internet.
2. HISTORIA
2.1. EL SOCIODRAMA FUE DESARROLLADO Y
JACOBO LEVY MORENO.
SOCIODRAMA
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CREADO POR
Moreno parte de las viejas consignas de la religin del encuentro para establecer la
base fundamental de la teora psicodramtica, el reconocimiento de la existencia del
otro. El psicodrama y el sociodrama proporcionan al hombre libertad y control de su
destino, su relacin con los dems lo lleva a reorganizar sus relaciones con el
mundo .El Sociodrama centra su base en hechos sociales especficos y problemas
colectivos, haciendo que el sujeto vivencie y se relacione con una realidad que
pertenece a todos roles diarios (madre, padre, hijo, amigo, empleado, etc.) La
representacin de un suceso traumtico, el revivirlo ahora en el grupo, ayuda al
individuo a terminar con la tensin y a tomar conciencia de su situacin.(2)
Los actores adoptaban roles sociales, como lo de polica, bombero, cartero, que
luego intercambiaban hasta haber experimentado las distintas emociones y puntos
de vista de cada rol. Estas representaciones eran espontneas, sin ensayo alguno y,
en ciertas ocasiones, era el pblico el que suba al escenario a dramatizar. Los
temas seleccionados eran importantes, porque reflejaban de forma consciente o
inconsciente el entorno social, familiar y psicolgico de la audiencia. El pblico
asistente, al
reflexionar
participar en esta
acerca
de
nuevas
ante
situaciones conocidas,
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El tomo social es otro de los conceptos bsicos en los que se centra la teora
moreniana. Est conformado por grupos familiares, laborales, acadmicos o
artsticos a los que el individuo ha tenido que unirse, ya sea por intereses comunes o
factores sanguneos. La conducta del individuo depende de las interrelaciones con
su tomo social. Tanto el psicodrama como el sociodrama enriquecen el tomo
social al facilitar a cada miembro la oportunidad de enfrentarse a las personas
con
las
que
se
encuentra
vinculado
emocionalmente
(Ramrez;
Moreno
Fundamentos).
En la teora psicodramtica Moreno le da gran importancia a la espontaneidad,
destacando cuatro tipos especficos:
creativo.
La espontaneidad como libre expresin de la personalidad.
La espontaneidad como la respuesta adecuada a nuevas situaciones.
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el
principio
de
la
interdependencia
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operatividad
de
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jerrquicas,
modelos
identidad
de
rol.
afecto
compromiso)
es
puedan
posesiones
del
Mismo
Sicolgico (SMS), lo que provoca una inseguridad, una deficiente autoimagen y una
expectacin aprensiva crnicas.
En el grupo de aprendizaje social, el encuentro comprometido entre t y yo, la
situacin de campo relajado y la estimulacin de la expresin espontnea, suponen
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una aprobacin constante por parte del grupo y sancionada por el coordinador de
toda accin pertinente a la tarea comn de aprendizaje. Este clima que permite
la libre expresin emocional es imprescindible para que el individuo aprenda.
El coordinador de un grupo de aprendizaje social opera como director de
sociodrama. Como tal, debe tener una amplia experiencia personal
en
modos
al
mostrar
sus
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Al igual que los mtodos de aprendizaje, estas tcnicas han de utilizarse en funcin
de las circunstancias y las caractersticas del grupo que aprende, es decir, teniendo
en cuenta las necesidades, las expectativas y perfil del colectivo destinatario de la
formacin, as como de los objetivos que la formacin pretende alcanzar.
4.1.
una
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el desarrollo lgico, creativo y prctico del tema problema. Esta visin se desarrolla
desde el desarrollo de agendas previamente planeadas, con tiempos que le dan el
orden lgico, de los liderazgos que construyen democracia en el aula y de las
tcnicas que generan facilidades para la construccin y socializacin participativa del
conocimiento. Las tcnicas aplicables en el aula dinmica son aquellas actividades
organizadas que facilitan la participacin grupal. Existe una amplia gama en el
mundo acadmico en cuanto tcnicas didcticas se refiere. Segn Lakatau la
seleccin de las estrategias y tcnicas didcticas, conlleva a la accin de dos
momentos por parte del docente, el primero tiene que ver con la planeacin y el
diseo de las experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de los
aprendizajes previstos, as como la definicin de los espacios y recursos adecuados
para su logro. Esta actividad del capacitador es previa al desarrollo del curso
(Proceso de alistamiento). El segundo aspecto es la concrecin de la formacin en
su desempeo docente asesor, tutor que facilite guiar motivar y ayudar a los
alumnos durante su proceso de aprendizaje, y conducir permanentemente el curso
hacia los objetivos propuestos. Se requiere definir las habilidades, actitudes y
valores que se desarrollarn en el curso a orientar, adems de incorporarlas como
objetivos de aprendizaje, as como seleccionar o
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4.3.
METODOLOGA INTERDISCIPLINARIA
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los personajes.
Tener claro a quin le toca representar cada personaje.
Precisar en qu momento tiene que actuar cada uno.
Realizar un ensayo previo del socio drama.
Hacer uso de la utilera y vestuario previsto para cada personaje y
afinar detalles del uso de la voz, el movimiento y gestos de
comunicacin.
d) Apertura a la discusin grupal sobre el tema. Se analiza la representacin
hecha con el socio drama, se proponen las posibles soluciones a la
problemtica mostrada.
e) Se formulan y anotan conclusiones con todo el grupo.
5.1.3.- Ventajas y desventajas del sociodrama:
Al utilizar esta tcnica el grupo debe tener presente que el sociodrama no es una
comedia para hacer rer, ni una obra teatral perfecta, asimismo no debe presentar la
solucin al problema expuesto. Las representaciones deben ser breves y evitar
digresiones en dilogos que desvan la atencin del pblico.
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5.1.3.1.- Ventajas:
-
qu conocemos de un tema.
Permite finalizar el estudio de un tema como conclusin o sntesis de
l.
Posibilita acercarse y conocer la realidad de los participantes, en cierta
medida es proyectivo.
5.1.3.2.- Desventajas:
- puede ser tomada como una distraccin y no enseria por ser dramatizado cuan se
utiliza demasiado humor
- En este siglo XXI es difcil concentrar grupos grandes para poder realizar este tipo
de tcnica.
- La globalizacin en el mundo hace que la informacin en nuevos conocimientos
sean difundidos.
5.1.4.- Etapas del socio drama:
Para realizar tcnicamente el socio drama hay que considerar tres etapas o pasos:
a)
b)
c)
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La dramatizacin no debe ser muy larga. Moverse y hacer gestos. No dejar que las
palabras sean lo nico de la actuacin. Para que todos escuchen y entiendan, se
debe hablar con voz clara, fuerte y sin apuro. Se pueden hacer letreros grandes de
papel o tela para identificar lugares.
Una de las desventajas a considerar es que no todas las personas quieren hacer
representaciones y se inhiben, adems si el debate posterior a la representacin no
se realiza en forma asesorada y pertinente puede transformarse en una situacin
conflictiva, pero de igual manera se puede obtener informacin sobre: actitudes,
prejuicios, relaciones interpersonales y algunos "mecanismos de defensa" de los
participantes.
Todos los integrantes conversan sobre un hecho o situacin que involucre las
diferentes problemticas sociales que tendrn que exponer. Para ello se servirn del
formato siguiente, el cual es de utilidad para:
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b)
c)
grupo.
Las respuestas se piden sobre el trasfondo de unos criterios y preguntas
d)
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minutos aproximadamente.
Etapa de presentacin: puede ser corta, entre 5 y 10 minutos;
mientras un equipo acta el resto observa, podran realizar
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del pueblo. Luego el grupo organizara sociodramas sobre uno o dos problemas
especficos y sus posibles soluciones. La siguiente descripcin de estos
sociodramas (algo acortada y simplificada) es de un artculo de Larry Frankel en
World Educacin Reports, abril de 1981. Los integrantes del grupo cultural (con la
ayuda del personal del proyecto) compraron comida y vino de palma para festejar a
sus invitados. Luego invitaron al cacique, los ancianos y otros miembros de la
comunidad para que asistieran a la escuela de un da. Despus de las ceremonias
tradicionales y los discursos de bienvenida, emplearon toda la maana, divididos en
pequeos grupos, para discutir los problemas del pueblo y sus posibles soluciones.
Cada grupo tena un gua de discusiones cuyo trabajo era el de ver que todos
participaran libremente para que as los hombres ms influyentes no dominaran.
Antes del almuerzo, se pidi a cada grupo pequeo que escogiera un solo problema,
uno que ellos consideraran muy serio pero que la gente misma podra resolver.
Luego todos los grupos se juntaron para escoger uno o dos problemas y proponer
soluciones realistas. Despus del almuerzo toda la gente fue despedida, excepto los
integrantes del grupo cultural. Agradecieron al cacique y a los ancianos su presencia
y su ayuda al tratar de que la solucin del problema se hiciera realidad. El grupo
cultural pas la tarde preparando y practicando dos socio dramas breves. Queran
mostrar de la forma ms dramtica y divertida posible por qu cada problema que
haban escogido era importante y qu se poda hacer. En la noche, el cacique hizo
que el anunciador de la tambora (gong) llamara a todo el pueblo a un espectculo
gratuito. Se presentaron dos socio dramas, junto con sonido de tambores, cantos y
bailes. Las representaciones en Okorase enfocaron dos problemas: la costumbre de
hacer caca en el monte y la falta de una clnica de salud.
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En su dolor, el cacique reconoce sus fallas. Entonces rene a toda la gente del
pueblo y les ruega que colaboren con dinero y trabajo para construir una clnica para
que as otros padres no tengan que sufrir como l. Nombra tambin a algunos
vecinos para que traten con los funcionarios mdicos de la regin para conseguir
medicamentos y personal.
Daba la casualidad de que el cacique real de Okorase haca poco haba perdido a
un familiar muy querido. Esto hizo que el sociodrama tuviera ms fuerza. La gente
de Okorase decidi construir su propia clnica y juntar dinero para comprar
medicamentos.
La nueva clnica pronto se construy. Para la ceremonia de inauguracin fueron
invitados los funcionarios del gobierno regional y una agencia extranjera; tambin
reporteros de periodicos y la televisin. En esta ocasin, el grupo cultural presento
otra comedia, mejor planeada, contando la historia de una nia que muri de una
mordedura de vbora porque en la clnica no haba electricidad por lo que no podan
refrigerar los contravenenos. El cuadro fue presentado como peticin de la
comunidad a las autoridades y agencias de desarrollo para instalar el servicio
elctrico en el pueblo. Como resultado, las negociaciones del caso se estn
realizando entre el pueblo de Okorase y el Ministerio. Es posible que Okorase llegue
a contar con servicios elctricos.
Este ejemplo de Ghana nos muestra cmo se usaron los sociodramas para motivar
al pueblo para que tomara accin para resolver sus necesidades de salud.
Finalmente, los sociodramas se usaron para motivar al gobierno a ser ms activo en
favor del pueblo(11).
6. EJEMPLOS DE APLICACIN
a. EJEMPLO DE SOCIODRAMA 1
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PERSONAJES:
o El enfermo
o Padres o familiares del enfermo
o Uno o dos promotores de salud
MATERIALES:
hora
un termmetro simulado con temperaturas regulables
un pulso artificial ajustable
un reloj con segundero, o una toma tiempo casero de un minuto
un marcador color de rosa para pintar granitos en la piel
Cartulina para hacer un cuadro de seas vitales que todos puedan
ver
PRESENTACION:
o Los padres entran con el enfermo e informan que ste tiene fiebre y
que ha empeorado en los ltimos das. Ahora est muy dbil y enfermo
y no come. Lo tienen envuelto en una cobija.
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b. EJEMPLO DE SOCIODRAMA 2
TEMA: Problemas de la piel: sarna infectada
OBJETIVOS:
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PERSONAJES :
o Un nio de 2 3 aos (real si es posible)
o La hermana mayor del nio (una promotora)
o Promotor de salud (un promotor)
MATERIALES:
o
o
o
o
o
PRESENTACIN:
seas).
El promotor busca en su libro, hace el diagnstico ms probable y
da el tratamiento apropiado y consejos preventivos.
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c. EJEMPLO DE SOCIODRAMA 3
TEMA: Discriminacin en VIH/SIDA
OBJETIVOS:
PERSONAJES:
Pedro
Juana
Luis
Carla
Doctor
MATERIALES:
tazas de te
sillones
Marcadores, rojo y amarillo
cinta adhesivo
cuadernos
Libros
PRESENTACIN:
Escena 1
Pedro, Juana, Luis y Carla estn realizando una tarea escolar en la casa de Pedro.
Juan avis que llegaba tarde porque tena que pasar a retirar unos estudios. Todos
estaban tomando mate mientras estudiaban. Carla pregunta por la tardanza de Juan.
Pedro comenta que haba ido a retirar unos estudios.
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Luis agrega que l haba escuchado en el colegio que Juan se haba hecho el test
de VIH.
Escena 2
En el laboratorio, Juan retira sus estudios, los lleva a su mdico para que le diga si
est todo bien.
El mdico lo atiende y le dice que segn los resultados del estudio su anemia es
leve, y le da una dieta alimentaria con mucho hierro para mejorarla.
(Nuevamente se pondr msica para continuar con la escena siguiente.)
Escena 3
Juan se dirige a la casa de Pedro para reunirse con sus compaeros. Al llegar, estos
actuaban de manera extraa respecto de lo acostumbrado.
Juan se sienta y pide un mate.
Pedro le convida uno, pero se corta la ronda en l, ya que nadie ms quiere seguir
tomando.
Transcurrido un tiempo, Pedro le pregunta cmo dieron los resultados de los
estudios.
Juan les comenta que haban salido bien, que su anemia era leve.
Pedro le dice que ellos creyeron que se haba hecho el test de VIH y que eso les
haba dado miedo.
Juan les pregunta si por eso dejaron de compartir el mate.
Pedro contesta que s.
Juan, que est informado, les recomienda investigar sobre las vas de trasmisin de
la enfermedad.
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MATERIALES:
Micrfonos
Cajas
Arina
cinta adhesivo
cuadernos
Libros
Lapiceros
PRESENTACIN:
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Escena 1
(En un edificio del Colegio de Ciencias y Humanidades. Chica y Reportera)
Escena 2
(En un lugar de las instalaciones del CCH. Grupo de Amigos y Chica)
Grupo de amigos: Qu? T no hablas o qu?
Chica: Mmm... Hola, mi nombre es Brenda.
Grupo de Amigos: A orales, pues esta chido.
(Pausa. Solo se escucha la voz de Brenda. Chica: As pasaron las primeras
dos semanas, en las cuales nos hicimos grandes amigos)
Un amigo: Hola amigos la verdad tengo flojera de entrar a clase.
Grupo de Amigos: Nosotros tambin. No hay que entrar.
Chica: Pero Cmo no vamos a entrar?
Grupo de Amigos: Mejor vmonos a dar un rol o Qu? Te vas a rajar?
Chica: Pero eso es malo, hay que echarle ganas a la escuela.
Grupo de Amigos: Ay, que aguada eres, no pasa nada por una vez que nos la
saltemos.
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Chica: Bueno, con este profesor casi nunca hacemos nada (Muy poco
convencida).
Grupo de Amigos: Ya vers que no te vas a arrepentir.
Chica: Est bien vmonos no pasa nada.
Amigos: Exacto, incluso te sentirs mucho mejor
(Se van al pasto)
Amigos: Mira (Saca algo de su bolsillo) No quieres?, son unos "dulcecitos
"que te van a gustar y te van a hacer viajar a otro planeta.
Chica: Pero eso no es daino para la salud? (Preocupada)
Amigos: Claro que no, eso slo es un mito, ya vers cuando los pruebes.
Chica: Bueno solo porque son mis amigos y confo en ustedes los voy a
probar, pero solo un poquito eh!
(Le dan los "dulcesitos" y comienzan a surtir efecto)
Chica: Tenan razn, me siento mejor, es como... la verdad no puedo
explicarlo pero quiero un poquito ms (Alucinada y bajo el efecto de la droga)
Grupo de Amigos: Claro que te damos ms, si a los amigos no se les niega
nada (Riendo)
( Voz de la Chica: As pasaron varias semanas en las que dej de ser
responsable en mis clases y comenc a reprobar, me convert en una nia
drogadicta)
PREGUNTAS PARA DISCUSION EN GRUPO:
Crear un ambiente de discusin sobre el tema analizndolo detalladamente con lo9s
participantes
EJEMPLO DE SOCIODRAMA 5
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Crear conciencia de los actos que cometen y de lo que los puede conllevar en
un futuro para poder as disminuir un cierto porcentaje de los que consumen
MATERIALES:
Cajas
Mochilas
Uniformes
cinta adhesivo
cuadernos
Libros
Lapiceros
PRESENTACIN:
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Al da siguiente:
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An con los efectos de la droga, vuelve al colegiootra vez la bulla escolar, sus
compaeros estn sentados en e patio del colegio en crculo conversando, lo ven
llegar tamalendose.
El chico sano que en el aula se opuso al consumo, le da el alcance, lo atrae al
grupo, lo sienta en el crculo y su estado del chico drogado hace reflexionar al resto
del grupo.
Le dicen que lo van a ayudar, se fomenta un dilogo:
-
No puedo.estoy atrapado.
Todos los chicos del grupo, le piden que deje la droga, (hablan en
simultneo).
-
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Id e n ti fi ca r
la s
ca u sa s
que
ge n e ran
el
d e sem pl e o
las
JEFE CARL
PADRE
HIJA 1
HIJA 2
HIJO
POLICIA1
JEFE DE POLICIA
CAJERO
CAJERA 2
MATERIALES:
Cajas
Libros
Sillas
cinta adhesivo
colores
Lapiceros
PRESENTACIN:
ACTO 1.
Se desarrolla en el trabajo de Carl, donde la empresa que da en bancarrota y
deciden correr a todo el personal para no tener bajas comunitarias o
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rompimiento de sindicatos.
Tocan la puerta del jefe.
-NICHO: Muy buenos das tenga usted pase, Se le ofrece algo?
-CARL:Si!, es cierto lo que se rumora por toda la empresa
NICHO:Qu es aquello que dices que se esta rumorando?
-CARL: Todos estn comentando que esta empresa esta en bancarrota, que
ya no hay nada de trabajo y esta apunto de corrernos a la gran mayora es
cierto eso
-NICHO:(SUSPIRA)Si, por desgracia eso que tanto esta en boca de todos es
cierto ya que hoy en da ya casi nadie usa lo que producimos por desgracia
esta empresa esta apunto de quebrar y como a causa de esto tendremos que
correr a gente para que no hallan tantas desgracias.
-CARL: Pero, no puede ser tengo a 3 hijos menores que alimentar, como le
are cada vez la vida esta mas difcil y todo esta mucho mas caro.
-NICHO:(CAMINA HACIA EL Y LO TOMA DEL HOMBRO)Lose Carl creme
que no eres el nico en esa situacin, en esta empresa tenemos demasiados
as pero que le podemos hacer esto no es por causa propia.
CARL: Esta bien seor muchas gracias por haberme dado trabajo todos estos
aos se lo agradezco
-Carl sale de la oficina con su retiro, y con todas sus partencias al igual que
cientos de sus compaeros de trabajo. El se dirige a su hogar con sus tres
hijos los cuales aun son menores de edad y no se percatan de la situacin en
la que se encuentra su padre
CASA DE CARL. ACTO 2
-CARL: (Entra a su casa saludando a sus tres hijos) Hola hijos como estn
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-TIARA: Muy bien hoy vengo con unas ganas de trabajar para poder irme a
descansar a mi casa -ALEX: Me parece bien, bueno ahora a trabajar
Entra Carl encapuchado con un pasamontaas guantes gafas y una maleta
demasiado grande
-CARL:(Dispara al techo)Todos al piso y que nadie se mueve
-ALEX:(aterrorizado) Que, que, que busca
-CARL: Claro que ya saben para que vine aqu, as que muvanse manos
sobre la cabeza y t llvame a la bveda ahora mismo o todos aqu morirn.
-Tiara( toca la alarma de emergencia sin que se d cuenta Carl)
-CARL: HEY, tu qu haces all ven aqu y llena la bolsa con todo el dinero que
puedas
-JORGE:(llega el y su jefe al banco despus de haber escuchado un disparo)
Qu? pasa aqu porque se escuchan disparos
-CARL: Baje esa maldita arma oficial o todos aqu morirn
-JHON: Bjela usted primero seor y nadie saldr herido ni daado
CARL:(TEMBLANDO)No , necesito ese dinero y nadie impedir que me lo
logre llevar
JORGE: Existen otros medios seor, no tiene por qu hacer esto, baje el
arma y ponga las manos sobre la cabeza antes de que salga alguien herido
CARL: No, por la culpa del dinero he perdido a mis tres hijos y ya no puedo
seguir viviendo sin ellos son lo nico que me quedan
JHON: Seor
(Trata de calmar a Carl) pero se est dando cuenta en que se ha convertido por la
culpa del dinero le insistimos eje esa arma
CARL: No la soltare hasta que obtenga el dinero y me pueda ir con el(toma a un
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sociodrama Dengue el invitado mortal se puede decir que el sociodrama puede ser
importante para la prevencin de problemas sociales y se puede comprueba por las
diferentes fuentes utilizadas en este trabajo , la eficacia de las tcnicas dramticas
como mtodo pedaggico entre la poblacin y referido a la difusin de un mayor
conocimiento de la propia realidad social que vive este colectivo con respecto a
aspectos sociales de la vida cotidiana.
Las experiencias en esta estrategia ayudan a trabajar en equipo, donde todos poner
de su parte para lograr que sobresalga el trabajo; cada integrante deber hacer uso
de su conocimiento y autocontrol en el dominio de su papel a realizar en el
sociodrama. Hacer reflexin de las problemticas sociales no es cosa fcil; los
asistentes sacaran sus propias conclusiones de los hechos ocurridos. Despus del
sociodrama se puede realizar una plenaria para el cierre final.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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