Hacia el Quehacer

J. Luis Herrera

Psicolgico
2015

1ro. de Secundaria
TEMA N 1

INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA
Qu es la psicologa?

La gente aprende, imagina, siente o piensa, y el esfuerzo por entender tales hazaas, en
el esfuerzo por encontrar sentido a esas experiencias vividas, el hombre acude a la
psicologa.
Pues bien, trazamos el siguiente grfico con la finalidad de comprender el desarrollo de la
psicologa a lo largo de la historia:
GRAFICO N1

RACES
Filosofa

Fisiologa
Metodologa cientfica

Mundo griego

XVII
Alma

XIX

XX

Mente

Conducta

OBJETO ESTUDIO
1.1. Antecedentes Filosficos
Las primeras reflexiones psicolgicas corrieron a cargo de filsofos. Etimolgicamente
"psicologa" quiere decir "ciencia del alma"; el trmino "psicologa" lo acu Philipp
Melanchton en el siglo XVI. La filosofa trat muchos de los temas que ms adelante
sern objeto de estudio de la psicologa cientfica, entre los que cabe destacar el del
dualismo mente-cuerpo, y, ms importante an, ofrece los esquemas bsicos de
referencia de la mayora de modelos y teoras presentes en la psicologa.

Hacia el Quehacer

J. Luis Herrera

Psicolgico
2015

1ro. de Secundaria

Algunos filsofos que se encargaron de estudiar el alma fueron; Platn, Aristteles y

Descartes.
1.2. La Psicologa a partir del siglo XX
Sera intil hacer toda una historia de la psicologa comenzando por una etapa precientfica, en el cual se hallaba an integrado en los estudios filosficos.
En el siglo XX, la Psicologa ha alcanzado una independencia tal, que permite hablar de
ella como ciencia, es decir como un estudio que tiene perfectamente delimitado su objeto
y sus mtodos de investigacin.
1.3. Escuelas psicolgicas
Los historiadores han dado a conocer un hito esencial para el comienzo de la psicologa
como ciencia, que es la instalacin del primer laboratorio psicolgico de Wilhelm Wundt en
Leipzig (Alemania) en 1879. Este laboratorio puso en prctica la aplicaron del mtodo
cientfico a la problemtica psicolgica.
1.3.1. El experimentalismo

Esta escuela psicolgica plantea que los fenmenos mentales eran

susceptibles de medicin y tratamiento experimental. Ellos
incorporan la introspeccin, que mediante los recursos de
laboratorios fisiolgicos, permitan un anlisis muy detallado de la
percepcin, sensacin, atencin, emociones etc. Su precursor fue
Wilhelm Wundt.

1.3.2. Escuela Funcionalista

W. James, realizo varias crticas a Wundt: no podemos ver la

mente sino los comportamientos.
Hace de la accin (comportamiento) el punto central.
Objeto de estudio: los mecanismos de la mente para adaptarse
Estudia las emociones
Inters por observaciones objetivas
Sistema nervioso: mquina que convierte E en R.

Hacia el Quehacer

J. Luis Herrera

Psicolgico
2015

1ro. de Secundaria

1.3.3. Escuela Gestalt

El fundador de la teora de la Gestalt fue Max Wertheimer, que

realiza un anlisis profundo a la percepcin sensorial humana, y
dice; Nosotros los seres humanos percibimos los objetos como
una totalidad, no como una suma de electos aislados.

1.3.4. Escuela psicoanaltica

Estudia los trastornos neurticos concibiendo que todos los casos

de neurosis puedan ser explicados por una sexualidad reprimida
en el inconciente. Sigmund Freud que es el fundador de esta
escuela postula adems que los sueos son una consecuencia de
de deseos reprimidos.

1.3.5. Escuela conductista

Cuyo representante mximo fue John Watson, su inters principal

radico en la conducta infantil. Adems argumenta que la
psicologa debe dejar de estudiar los conceptos de la conciencia y
dedicarse a estudiar al hombre como un organismo de reaccin
teniendo en cuenta su relacin con el medio natural.

1.4. Qu es Estudia la Psicologa?

Tras haber hecho un escueto resumen de la evolucin de la psicologa es preciso dar una
definicin que nos de los horizontes del estudio central de la psicologa como ciencia:
La psicologa es una ciencia que estudia la conducta del ser humano como forma de
vnculo entre los seres, y, a partir de ella, la personalidad como resultado de ella.
1.4.1. Mtodos de estudio de la Psicologa

J. Luis Herrera

Hacia el Quehacer

Psicolgico
2015

1ro. de Secundaria

La psicologa como ciencia utiliza distintos mtodos pero los ms destacados son: la
extrospeccin, introspeccin y el experimental.
1.4.1.1. Mtodo de la extrospeccin
Esta palabra viene de dos voces latinas que Extro que significa Fuera e inspiciere que
significa Mirar. Uniendo ambos significados es mirar u observar la conducta externa del
individuo. La vida mental no se queda encerrada en s mismo, ms bien se exterioriza a
travs de mltiples formas como ser: Gestos del rostro movimientos de la cabeza, del
cuerpo y los miembros superiores e inferiores en conclusin acciones y reacciones,
cambios fisiolgicos (palidez, transpiracin, temblor, palpitaciones). Ejemplo:
Juancito Pinto, tiene un examen pero no estudio absolutamente nada porque se pas
toda la tarde viendo televisin. Entonces, llega el momento de dar su examen y se lo ve
intranquilo, nervioso, no se concentra, empieza a transpirar y el profesor nota claramente
que Juancito no estudio para su examen final
1.4.1.2. Mtodo de la introspeccin
Esta palabra proviene de dos voces latinas Intro que quiere decir dentro e inspiciere
que significa mirar. Unidos ambos significado es mirar u observar hacia dentro.
La introspeccin significa la observacin que realiza el sujeto de su propio mundo interior.
Dicha observacin no se la realiza en el instante sino ms bien despus del fenmeno.
Ejemplo:
Pericles, se encontraba en la avenida cerca de su colegio y tuve una horrible emocin de
miedo, cuando casi lo atropello un automvil. Cuando nos acercamos a preguntarle sobre
el incidente nos relat; deje de respirar, perd toda la nocin de lo que me rodeaba, sent
que el corazn se me quera salir de la boca; deje de pensar y en ese momento no me
daba cuenta de nada y me salve de puro milagro.
1.4.1.3. Mtodo Experimental
Este mtodo se realiza mediante test o por aparatos de laboratorio. Es un mtodo de
mayor precisin y control para el estudio de la conducta del ser humano. Ejemplo:
Los personeros de la Universidad Mayor de San Simn de la Carrera de Psicologa,
realizan un estudio minucioso a los estudiantes de la Unidad Educativa de la Fuerza rea
Boliviana, del 4to de secundaria, mediante un test de orientacin vocacional, para
determinar las aptitudes de cada estudiante y as poder orientarlos a continuar sus
estudios superior en las carreras donde pueden tener mayor rendimiento acadmico.

Hacia el Quehacer

J. Luis Herrera

Psicolgico
2015

1ro. de Secundaria

ACTIVIDADES
Tras haber desarrollado el presente tema, para un aprendizaje significado es necesario
remozar los conocimientos adquiridos, por esta razn realizaremos las siguientes
actividades.
I.

INVESTIGACIN, realiza una indagacin sobre los siguientes psiclogos; Ivan

Pavlov, Kurt Koffka, Jean Piaget, John Dewey. (realizando un resumen
detallado en tu archivador)

II.

CUESTIONARIO, responda de forma adecuada las siguientes preguntas:

1. Cundo la Psicologa se hace ciencia?

2. Qu es el psicoanlisis?
3. Qu es el conductismo?
4. Cundo se dice que hay estmulo y respuesta?
5. Qu son las percepciones?
6. Qu es el mtodo experimental?
7. Qu es la introspeccin?
8. Qu es la extrospeccin?
9. Que estudia la psicologa?
10. Cules son los factores Psicolgicos que influyen en el ser humano?
III.

Preguntas psicotcnicas; Series numerales y literales.

1) Cuntos pies tiene el cien pies?.......
2) Hallar la letra que sigue: A, D, G, K, , S
3) Hallar el nmero que sigue: 8, 13, 9, 3,..

Hacia el Quehacer

J. Luis Herrera

Psicolgico
2015

1ro. de Secundaria

TEMA N 2

PSICOLOGA DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO

1.1. INTRODUCCIN
La Psicologa del Desarrollo est interesada en explicar los cambios psicolgicos que
tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. Pues as, lo
cambios pueden ser a nivel fsico, intelectual o cognitivo, emocional, sexual, social, moral.
1.1.1. Desarrollo
El concepto del desarrollo humano va ligado principalmente a tres aspectos:
Factores explicativos que ayudan a comprender el cambio psicolgico,
Contextos en los que se desarrollan las personas,
Finalmente, el concepto sobre el desarrollo tiene caractersticas propias.
1.2. Psicologa del desarrollo del ser humano
Disciplina cientfica del conocimiento que agrupa elementos de la biologa, la fisiologa, la
medicina, la educacin, la psicologa, la sociologa y la antropologa. El objetivo es
describir y explicar los cambios sufridos por los individuos a lo largo de su desarrollo vital
social.
Entre ms sepamos sobre cmo y porqu crecemos o cambiamos y ms control
tengamos sobre ste proceso, mayor ser nuestra influencia positiva sobre la vida de los
nios, adolescentes y la propia vida.
1.2.1. Contextos del desarrollo
Segn Berger (2006), los factores contextuales generales ms importantes en la vida del
sujeto seran:
Contexto histrico: Hara referencia al momento histrico que definira la vida de
una determinada generacin o cohorte.
Contexto cultural: Determinado por los valores y creencias dominantes en una
determinada cultura o grupo social.

Hacia el Quehacer

J. Luis Herrera

Psicolgico
2015

1ro. de Secundaria

Contexto socioeconmico: Relativo al grupo social y condiciones socioeconmicas

propias del mismo.
As, de forma general podemos enmarcar al sujeto en desarrollo en una serie de
contextos que ayudan a definirlo y explicarlo. No obstante, de forma ms concreta el
desarrollo se estudia a travs de una serie de mbitos comnmente utilizados por los
tericos del desarrollo, el mbito fsico, cognitivo y social.
Grfico N 1

CUESTIN

PREGUNTA A RESOLVER

Perspectiva del nio en desarrollo:

organicista v/s mecanicista

Son los nios seres activos con estructuras

psicolgicas que subyacen y controlan el
desarrollo, o son receptores pasivos de
estimulaciones ambientales?

Perspectiva de la trayectoria del

desarrollo: continuo v/s discontinuo

Es el desarrollo del nio una cuestin de

sumar habilidades y conductas, o implica
cambios cualitativos, relativos a etapas?

Perspectiva de los determinantes

del desarrollo: naturaleza v/s
educacin

Cules son los determinantes ms

importantes del desarrollo? Hasta qu punto
las experiencias tempranas establecer
patrones?
Se
pueden
corregir
posteriormente?

Los mbitos de estudio de la psicologa del desarrollo:

Cuando analizamos los cambios que se producen en el individuo a lo largo de su
desarrollo, podemos contemplarlos desde distintos mbitos de estudio:
El mbito fsico, desde el que se analizaran la estabilidad, el cambio biolgico y
los determinantes del crecimiento fsico.

Hacia el Quehacer

J. Luis Herrera

Psicolgico
2015

1ro. de Secundaria

El mbito cognitivo, que incluira el anlisis de las capacidades intelectuales y su

contribucin al desarrollo del individuo.
El mbito social y de la personalidad, que describe la evolucin de las diferencias
individuales y las relaciones sociales a lo largo del desarrollo.
Estos distintos aspectos del desarrollo han sido abordados de forma distinta en funcin de
la teora desde la que se plantea el desarrollo. Con propsitos puramente didcticos, se
acostumbra dividir el desarrollo en reas, las cuales son:
Grfico N 2

DESARROLLO
FSICO

Bases

DESARROLLO
COGNITIVO

genticas Procesos

del desarrollo
Crecimiento fsico.

DESARROLLO
EMOCIONAL

Apego

Socializacin

Confianza

Desarrollo moral

Seguridad

Relaciones pares y

Afectos

Vnculos

intelectuales.
Aprendizaje

Desarrollo motor y Recuerdo

familia.

sentidos
Juicios
Salud,
sexual.

Procesos familiares

nutricin,

funcionamiento

DESARROLLO
SOCIAL

Solucin
problemas.

de

Vocacin.

Temperamento

Autoconcepto

Alteraciones

1.3. Caractersticas de proceso de desarrollo Humano

La historia de la ciencia del desarrollo est formada por diferentes puntos respecto de la
influencia de la herencia y el ambiente.

J. Luis Herrera

Hacia el Quehacer

Psicolgico
2015

1ro. de Secundaria

Algunos planteamientos fueron eminentemente biolgicos (dndole primaca a la

herencia) y otros de corte fundamentalmente ambientalistas (nfasis en la crianza).
Hoy sabemos que ambos factores se complementan en el proceso del desarrollo. Ej. La
inteligencia, la estatura, etc. Aunque en algunos casos vara la importancia de los
factores involucrados. Ej. Rasgos fsicos, inteligencia, la personalidad, etc.
Tambin influyen la maduracin (Cambios orgnicos, neurofisiolgicos y bioqumicos que
ocurren en el cuerpo de un individuo y que son relativamente independientes de las
condiciones ambientales, de las experiencias o de la prctica) y la experiencia (posibilidad
de tener acceso a eventos ambientales que permitan poner en actividad ciertas
destrezas).
El desarrollo humano est CANALIZADO: El desarrollo mnimo est garantizado en las
primeras etapas de este. Se logran niveles mnimos de desarrollo an con niveles
mnimos de estimulacin
La RECUPERACION del desarrollo permite compensar posteriormente ciertas carencias.
Las desviaciones iniciales en el proceso del desarrollo tienden a corregirse y a recuperar
su planificacin biolgica.
El concepto de ESTADIO alude a una serie de hechos relevantes en el proceso de
desarrollo humano que ocurren prximos en el tiempo en un individuo. Generalmente
estos eventos ocurren en edades similares en la mayora de los sujetos, pero no estn
determinados por la edad cronolgica en particular. Hablar de ESTADIOS parece ser ms
confiable en las primeras etapas del desarrollo. A medida de que el ser humano crece y se
desarrolla LOS ESTADIOS estn ms influidos por factores ambientales y aumenta la
variedad de las manifestaciones.
El DESARROLLO HUMANO implica siempre un proceso continuo de integracin de
partes y estructuras que da origen a estados cada vez ms evolucionados facilitando el
proceso de adaptacin del ser humano. Tambin se produce en proceso de
ESPECIALIZACIN PROGRESIVA en las diversas esferas de funcionamiento del
individuo.
La distincin clsica entre lo innato y lo adquirido, pareciera que es una falsa distincin a
la luz de la evolucin de la especie. Lo innato para los nios actuales lo es porque result
adquirido en algn momento de nuestra evolucin filogentica1.

1 La filogentica es un trmino que refiere a todo aquello propio o vinculado a la Filogenia.En tanto,
la filogenia, cuya palabra tiene un origen griego que implica nacimiento, origen o procedencia, es
la determinacin de la historia evolutiva de los organismos.

Hacia el Quehacer

J. Luis Herrera

Psicolgico
2015

1ro. de Secundaria

En nuestro cdigo gentico existen:

a

Contenidos cerrados: alude a caractersticas que no son alterables por la

experiencia individual, que nos definen como especie y que slo se alteran por
largusimos procesos filogenticos. Ej. Caractersticas morfolgicas, calendario
madurativo, etc.

Contenidos abiertos: aspectos concretos del ser humano factibles de adquirir y

desarrollar. Ej. lenguaje, inteligencia, autoestima, etc.

El contenido cerrado establece la potencialidad y el abierto posibilita el desarrollo de esas

potencialidades. El desarrollo es un proceso continuo que comienza en el momento de la
fertilizacin del vulo y culmina con la muerte del individuo.

ACTIVIDADES
Tras haber desarrollado el presente tema, para un aprendizaje significado es necesario
remozar los conocimientos adquiridos, por esta razn realizaremos las siguientes
actividades.
I

INVESTIGACIN, realiza una indagacin sobre las diferencias entre la psicologa

evolutiva y la del desarrollo, emplazndolo en un resumen.
II

CUESTIONARIO, responda de forma adecuada las siguientes preguntas:

Qu estudia la psicologa?

Cul es el objeto de estudio la psicologa del desarrollo?

Qu es el desarrollo? Explica.

Cules son los contextos de desarrollo? Explique

Se acostumbra dividir el desarrollo en tres reas cuales son y en qu consisten?

Cules son las caractersticas del proceso de desarrollo humano? Explique.

En nuestro cdigo gentico existen contenidos cerrados y abiertos en qu

consisten cada una de estas?

Hacia el Quehacer

J. Luis Herrera

Psicolgico
2015

III

1ro. de Secundaria

Preguntas psicotcnicas; Series numerales y literales.

A, D, G, K, , S,..

Ab) M

8, 13, 9, 3,.

17, 15, 14, 13, 11, 11,

c) X

b) 7

b)10

d) Y

e) N.A.

c) 8

d) 6

e) N.A.

c) 9

d) 8

e) 12