Programacion de Idioma Francés

ESO:
PROGRAMACIONCURRICULAR
paraelMtodoEtToi?Nivel2
RealizadaparaelMtododeFrancsEtToi?
delaEditorialDIDIER
porMarieFortes
INTRODUCCIN
Ettoi?2,esunmtododefrancsparaadolescentesquerecogelasdirectricesdela
reglamentacinvigentequefiguranenelRealDecretode5deenerode2007porelque
seestablecenlasEnseanzasMnimascorrespondientesalaE.S.O.segnelArtculo
6.2delaLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin.Sedetieneenlas
CompetenciasBsicasqueseincorporanalcurrculodelaSecundariaObligatoria
(AnexoI),ascomoaloscuatrobloquesenqueseagrupanloscontenidosparael
aprendizajedelalenguaextranjera:escuchar,hablar,conversar;leeryescribir;
conocimientodelalengua,yaspectossocioculturalesyconcienciaintercultural(Anexo
II).
Ettoi?2 tieneencuentalas recomendaciones yprogresiones delMarcoEuropeo
Comn de Referencia para las lenguas y las normativas oficiales fijadas para la
enseanzadelalenguaextranjeraenlaE.S.O.,yespecialmentelasealadaparala2
Lengua.
En el contexto del Marco Europeo Comn de Referencia, los contenidos y las
competenciastrabajadasenEttoi?2sesitaenelnivelA2delDELFescolar.
Enelmbitonacional,elmtodotieneencuentaloscontenidosyobjetivosfijadospor
lasautoridadeseducativasnacionalesylasprogresionesestablecidasporlasdistintas
autonomas.
Ettoi?2seacogealosCriteriosdeevaluacinindicadosenelapartadoqueelReal
DecretodedicaalaSegundaLenguaextranjera,siempretomandocomoreferenciala
Primeralenguaextranjera:
La diversidad de posibles niveles iniciales aconseja remitir la evaluacin
fundamentalmente algradodeavancequesehalogradoapartirdelasituacinde
partidadecadaunodelosalumnos.Enestesentido,loscriteriosdeevaluacindela
primeralenguaextranjeradebenutilizarsecomoreferentetantoparaladeterminacin
delpuntodepartidacomoparaladelnivelfinaly,en funcindeello,delgradode
avanceexperimentadoporcadaunodelosalumnos.(Criteriosdeevaluacin).
RecogemosseguidamentelosCriteriosdeevaluacinqueelRealDecretosealaparael
PrimerCursodeESO,comoharemosensumomentoparaloscursosSegundo,Tercero
yCuarto.
DATOSGENERALES
1.Material
Ettoi?2secomponede
Ellibrodelalumno,acompaadode1CDaudio
ElcuadernodeejercicioscorrespondientealLibro
UnDVDconuncuadernopedaggico
Ellibrodelprofesorenfrancsconlastranscripcionesdelosdocumentos
audio,lascorreccionesdelasactividadesypruebasdeDELFA2ylas
correccionesparacadasecuencia.
Lasprogramacionesdeaula,conformesalaLOEenlna
2.Pblicoaquienvadirigido
Jvenesadolescentesapartirde13aosqueyahayancursadounas70horasde
aprendizajedelfrancscomolenguaextranjera.
3.Nmerodehorascubiertasporelmtodo
ElmaterialdebasedeEttoi?2estconcebidoparacubriraproximadamente70horas,
estoes,elnmerodehorasprevistoporelsistemaescolarespaolparaelsegundocurso
delaenseanzasecundariaobligatoria.Estenmerodehoraspuedemodificarse
teniendoencuentalasdiferentescaractersticasqueelprofesorpuedeencontrarensu
clase.
DIDCTICADELALENGUAEXTRANJERA
1.Metodologa
LaenseanzadelfrancslenguaextranjeraapartirdeEttoi?2sebasaenlaaplicacin
delenfoquecomunicativo,enelnfasisquesehaceendesarrollarenelalumnola
capacidaddeusarelfrancsconelfindecomunicarsedeformaefectivaoexitosa.El
alumnoadquiereconocimientosparacomprender,expresarynegociarsignificados;y
paraellosernecesarioaprendernociones,funciones,gramtica,lxicoparainteractuar
enlassituacionesdelashabilidadesdelusooraldelalenguaascomolashabilidades
leeryescribir,ypotenciatantolasdestrezasproductivascomolasreceptivas,dandoala
comprensinunlugarrelevante.
Lasclavesmetodolgicasserigenporlospuntossiguientes:
Esnecesarioqueelalumnotomeresponsabilidadenelprocesodeaprendizaje,enel
estudio,ritmodeestudioycontinuidaddelproceso.
ElRealDecretosobreEnseanzasMnimasidentificaochocompetenciasbsicasen
suAnexoIporlaqueserigeenmtodo:
1. Competenciaencomunicacinlingstica
2. Competenciamatemtica
3. Competenciaenelconocimientoyenlainteraccinconelmundofsico
4. Tratamientodelainformacinycompetenciadigital
5. Competenciasocialyciudadana
6. Competenciaculturalyartstica
7. Competenciaparaaprenderaaprender
8. Autonomaeiniciativapersonal
Partiendodeestascompetencias,elmtododividelalengua,comoeshabitual,en4
competencias:lacomprensinoralyescrita,laexpresinoralyescrita,conelfinde
alcanzarunacomunicacinlingstica.
Juntoconlacompetenciaencomunicacinlingstica,sedesarrollalacompetencia
paraaprenderaaprender,conhabilidadesparainiciarseenelaprendizajeysercapazde
continuaraprendiendodemaneracadavezmseficazyautnoma.
Seproponeelaprendizajeporproyectosparaintegrarysintetizarlasdiversas
competencias,enrelacinconunasactitudesyunosvalorescomolacooperacin,yen
elmarcodeunaaproximacincomunicativa.
Sedesarrollanaqudoscompetencias:competenciaparaaprenderaaprender,tener
concienciadelaspropiascapacidadesysercapazdecooperar,ademsdela
competenciasocial:conocerseyvalorarse,expresarlaspropiasideasyescucharlas
ajenas.
Tieneprevistosunosejerciciosdereflexincolectivaeindividualsobrelosdiversos
nivelesdefuncionamientodelalenguaextranjera,sobrelagramtica,elpasodelo
escritoalooral,etc.,einvitaalacomparacinconelfuncionamientodelaslenguasque
losalumnosconocen.
Seinstauraundesarrollodelosconocimientosenespiralconrepeticionesregulares
quepermiteunamejorarpidayseguradelaprendizaje.
Elalumnoentraenunprocesodepensamientolgico,dededuccininduccin,muy
relacionadoconlacompetenciamatemtica,paralaobtencindedatosysolucinde
problemas.
Haceveralalumnoqueprogresarpidamenteponindolofrenteaunasevaluaciones
yautoevaluacionessistemticasparaunaautonomaeiniciativapersonal,una
reflexinsobrelosobjetivosdelaprendizaje,laperseverancia,laautocrtica,el
reconocimientodelerror.
Seproponeuntrabajoespecficosobrelosvaloresindividualesysociales(igualdad,
tica,cooperacin,proteccindelanaturalezayotros),atravsdelaeleccindelos
textosydelametodologa.
Lapedagogapropuestaestcentradasobreeladolescenteylasnormasque
dinamizanelgrupoclase.Integratantorigoryreflexincomodimensionesldicasy
motivadorasdelaprendizaje.
2.Objetivos
Et toi ? 2 sigue los objetivos de enseanza de la lengua extranjera de la LOE:
1.Escucharycomprenderinformacingeneralyespecficadetextosoralesen
situacionescomunicativasvariadas,adoptandounaactitudrespetuosaydecooperacin.
2.Expresarseeinteractuaroralmenteensituacionesdecomunicacindeforma
comprensible,adecuadayconciertoniveldeautonoma.
3.Leerycomprendertextosdiversosdeunniveladecuadoalascapacidadeseintereses
delalumnadoconelfindeextraerinformacingeneralyespecfica,yutilizarlalectura
comofuentedeplacerydeenriquecimientopersonal.
4.Escribirtextossencillosconfinalidadesdiversassobredistintostemasutilizando
recursosadecuadosdecohesinycoherencia.
5.Utilizarconcorreccinloscomponentesfonticos,lxicos,estructuralesy
funcionalesbsicosdelalenguaextranjeraencontextosrealesdecomunicacin.
6.Desarrollarlaautonomaenelaprendizaje,reflexionarsobrelospropiosprocesosde
aprendizaje,ytransferiralalenguaextranjeraconocimientosyestrategiasde
comunicacinadquiridasenotraslenguas.
7.Utilizarestrategiasdeaprendizajeytodoslosmediosasualcance,incluidaslas
tecnologasdelainformacinylacomunicacin,paraobtener,seleccionarypresentar
informacinoralmenteyporescrito.
8.Apreciarlalenguaextranjeracomoinstrumentodeaccesoalainformacinycomo
herramientadeaprendizajedecontenidosdiversos.
9.Valorarlalenguaextranjeraylaslenguasengeneral,comomediodecomunicaciny
entendimientoentrepersonasdeprocedencias,lenguasyculturasdiversasevitando
cualquiertipodediscriminacinydeestereotiposlingsticosyculturales.
10.Manifestarunaactitudreceptivaydeautoconfianzaenlacapacidaddeaprendizaje
yusodelalenguaextranjera.
3.Criteriosdeevaluacin
Ettoi? sebasaenlossiguientescriteriosdeevaluacindelRealDecretoquerigela
ESO:
1. Comprender la idea general e informaciones especficas de textos orales emitidos por
un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicacin, sobre temas
conocidos.
2. Participar con progresiva autonoma en conversaciones y simulaciones relativas a las
experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las
expresiones ms usuales de relacin social, y una pronunciacin adecuada para lograr la
comunicacin.
3. Comprender la informacin general y la especfica de diferentes textos escritos,
adaptados y autnticos, de extensin variada, y adecuados a la edad, demostrando la
comprensin a travs de una actividad especfica.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando
estructuras, conectores sencillos y lxico adecuados, cuidando los aspectos formales y
respetando las reglas elementales de ortografa y de puntuacin para que sean
comprensibles al lector y presenten una correccin aceptable.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua
extranjera, en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de
autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias orales y escritas y
para comprender las producciones ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias bsicas utilizadas para

progresar en el aprendizaje.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
buscar informacin, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones
personales mostrando inters por su uso.
8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, histricos,
geogrficos o literarios propios de los pases donde se habla la lengua extranjera y
mostrar inters por conocerlos.
4.Tratamientodeladiversidad
Cadaalumnoesunindividuodistintoconsupropiocarcter,supropioritmoysus
propiasestrategiasdeaprendizaje,loqueoriginaungrupoclasepluraldeunagran
riqueza.Sinembargo,elhechodequelaE.S.O.acojacadavezmsalumnosde
diversaslenguasynacionalidadesplanteauntratamientorigurosohacialadiversidad
delalumnado.
Ettoi?aplicaloscontenidosdelRealDecretoenloreferentealtemadeladiversidad
(Artculo12,Atencinaladiversidad,punto1):Laeducacinsecundariaobligatoria
seorganizadeacuerdoconlosprincipiosdeeducacincomnydeatencinala
diversidaddelalumnado.Lasmedidasdeatencinaladiversidadenestaetapaestarn
orientadasaresponderalasnecesidadeseducativasconcretasdelalumnadoyala
consecucindelascompetenciasbsicasylosobjetivosdelaEducacinsecundaria
obligatoria,ynopodrn,enningncaso,suponerunadiscriminacinquelesimpida
alcanzardichosobjetivosylatitulacincorrespondiente.
Ettoi?2proponeherramientasyactividadesvariadasparatrabajarsobreeltemadela
diversidadyaceptarlasdiferenciasentrelaspersonas,lospases,lasculturas,los
acentos;perotambinlasmanerasdeaprender.
Apartirdelapedagogadeproyectosylasactividadesdeexpresinoraloescrita
libreosemilibresenlosgruposysubgruposdelaclase,Ettoi?2proponeun
tratamientonaturaldeproduccionesdistintasydedistintonivel.
PRINCIPIOSPEDAGGICOS
1.Tipodelengua
LalenguapresentadaenEttoi?2esdenivelestndaryjuvenil.
Lassituacionesdecomunicacinsonrealesoimaginariasperosiempremuy
cercanasalosadolescentesyasuscentrosdeinters.
Lasactividadessonpragmticasyfuncionales,setrabajanactosdehablayse
comunicaconunobjetivoclaro.
2.Progresin
Eldesarrolloprogresivoyenespiraldelacompetenciacomunicativahacequeel
alumnoqueavancerpidamenteenladistintascompetencias.
3.Oral
Lalenguaoralsepresentaensituacinautnticaapartirdedilogos,actividadesorales,
juegos,ejerciciosdememorizacin.
4.Lectura
Lostextosdelecturasonsemiautnticosoautnticosyestnacompaadosdeuna
presentacindeestrategiasdecomprensinescrita.
5.Gramtica
Lagramticasepresentadaapartirdeunaensituacinautnticayseresaltaconun
cdigodecoloresfcilmentelocalizable.
Lagramticadelalenguaoralylagramticadelalenguaescritaestndiferenciadas
paraqueelalumnotengaconcienciadeloespecficodecadacdigo.
Losejerciciosdegramticaponenalosalumnosanteunmtodoinductivoqueles
permitirreflexionarsobresulenguamaternaylalenguafrancesa.
6.Lxico
Ettoi?2optaporunlxicosencilloperoimprescindibleparaquelosadolescentes
puedanexpresarsusquehaceresdiarios.
Sedestacademanerallamativaentodaslassecuenciasyserecopilaenunapartado
llamadoLexiquedelaspginas92a96.
7.Fontica
LafonticaestrecogidaenelapartoOnentend,onprononceyproponetrabajatanto
entonacionescomofonemas.
8.Pasodelalenguaoralalalenguaescritaydelalenguaescritaalalenguaoral
Yaqueelcontactoenelescritoesmsfrecuentequeelcontactoconellenguajeoral,en
elaulayfueradelaula,parecemseficientepresentarelcdigoescritoatravsdela
lecturavisualparaquelosalumnosseanlosqueinterpretanelmensajeapartirdesus
conocimientosensupropialengua.
Enelmtodo,sepasadelagrafaalapronunciacincon:
- elcuadroOnentend,onprononcequerecogelossonidosestudiados,
- numerososejerciciosdelecturaenvozalta,
- unasestrategiasdelecturaydeescuchaconsecutivasosimultneas.
Encontraremostambinejerciciosdetrestipos:a)escucharyleeralmismotiempo,b)
escucharydespusleeraposterioriloquesehaodoyentendido,c)leerensilencioy
envozalta,ycompararseguidamenteconlagrabacin.
9.Didcticadelatarea,integracindelascompetencias
Ettoi?conllevaunapartadollamadaProjetpresentadocomounatareaglobaldegran
importancia.Seaconsejanopasarlaporaltoenlaclase.Paralosautores,haconstituido
elpuntodepartidadecadamduloacuyoserviciosehancreadoloscontenidosdelas
lecciones.Deestamanerasepreparaprogresivamentealalumnodeleccinenleccin
paraadquirirlosmediosderealizarestatareaenelmomentoenquellegaalfinalde
cadamdulo.
Sevalorarelresultadodeltrabajoefectuadoenlas3secuenciasanteriores.Alolargo
deesteproyecto,losalumnosvanreutilizarlosconocimientosadquiridosconuna
prcticaoralyescrita,comprensinyexpresin,reflexinycomunicacin,
sistematizacineimaginacin,trabajoindividualytrabajocolectivo,motivaciny
esfuerzo;locualvamsalldelaprendizajedelalenguaextranjeraexclusivamente.
10.Laimportanciadelaevaluacin
Laevaluacinylaautoevaluacineslaetapaquecierratodoslosmdulosdelmtodo.
Ademsdeestosinstrumentoselaboradosdemaneraespecficaparacomprobarlos
progresosycalificaralosalumnos,elmtodoproporcionaalprofesornumerosas
ocasionesparaevaluar.LasabundantesproduccionesenclaseyenparticularelProjet
permiteevaluarlaintegracindelascompetenciaslingsticasysociales,ypermiten
tambinalalumnofijarunaciertadistanciaconrelacinasuaprendizaje.
Seplantealacoevaluacinylaevaluacinmutuaenclase.
11.Estrategiasdeaprendizaje
EncontraremosenEttoi?2unastcnicasdeaprendizajedetrestipos:
Sobrelalengua:tcnicasparamemorizar,tcnicasparaentenderlalenguaoral.
Sobreladinmicadegrupo:
Consideracindelascostumbrescognitivasdelosalumnosy
enriquecimientomutuoenelgrupo.
Diversificacindelosmodosdetrabajo:trabajoindividual(con
autonoma/enclase/encasa),engrupo(pequeosgrupos,trabajo
cooperativoentre2,4,etc.),grupoclase.
Diversificacindelospapeles:secretarios,redactores,actores,
portavoces,alumnosrecurso,etc.
Sobreeldesarrollodelareflexin,elanlisis,lalgica,laintuicin,la
creatividadylaglobalizacin).
DESCRIPCINDELMATERIAL
1.Ellibrodelalumno
Constade:
4mdulosdeigualextensinyconstruidoscadaunosobre3secuencias.
Cada4secuenciacorrespondeaunaduracinaproximadadeuntrimestrede
trabajoaraznde2hporsemana.
Unapginaexplicativadelosdistintospictogramasyconsignasyunos
anexosfinales:5pginasderesumengramatical,3pginascontablasde
conjugacin,1pginadefonticagrafa,3pginasdeactividades
complementariasdefonticay5pginasdelxico.
Cadamduloconstade:
3Squences
Module1:Squence1,Squence2,Squence3
Cadasecuenciaincluye4pginassalvolasecuencia1queslosecomponede
2.
Caberesaltarqueantesdeempezarconlaprimerasecuencia,seproponen2
pginasintroductorasdetomadecontactoconlalenguafrancesa.
Seaportancontenidostemticos,fonticosylingsticosensituacinde
comunicacinquedanlugaralentrenamientoalacomprensinyala
expresinoralesyescritasalolargodetodaslassecuencias.
Lasseccionesespecficasvanmarcadasporttulosfcilmentereconocibles
a)defontica:Onentend,onprononce
b)degramtica:GrammaireoGramRappel
c)deconjugacin:Tuconnaislaconjugacin
d)delxico:Tuconnaisdesmots,desexpressionsoAUFAIT!
e)deusodelalengua:OnditoPourvousAsier
f)decultura:CultureCompagnie
Lasactividadesvanprecedidasdelospictogramasqueindicansisetratadeuna
actividaddeexpresinoralconParler,decomprensinescritaconLire,de
expresinescritaconcrireodecomprensinoralconcouter.
Elfinaldecadamdulosedivideen3partes:
- 2pginasconunproyectoprojet,
- de2a4(ltimomdulo)pginasdeevaluacinvaluation,
- 1pginadeautoevaluacinautovaluation.
Lespginasprojetllevarnalarealizacinpropiamentedichadelatcheo
proyectofinal,ttulodelmdulo.Integranlasdiversascompetenciasy
propuestasdetrabajodegrupoydeactividadescuyabaseeslautilizacinde
Internetydelcorreoelectrnico.
Laspginasdeevaluacinconllevanejerciciosyactividadesparaevaluartanto
lacomprensinoralyescritacomolaexpresinoralyescrita.
Laautoevaluacinpermiteunreflexinsobreelpropioaprendizajedecada
uno.SecomponendefrasesenprimerapersonacomoJeconnais,Jedis,Je
fais,etc.yde3posibilidadesdeevaluacinqueincluyeunpictogramapas
encore,souventytoujours.
2.Elcuadernodeejercicios
Constade:
4mdulosquerecogenlassecuenciasdelLibro.
9pginasdelxicollamadasautodicoquecorrespondenallxicotrabajado
encadaunadelassecuencias.
Elcontenidoylaextensindecadamduloconstaseadecuaaladificultaddelos
temastratadostantoalnivellingsticocomolxico:
Module1:Squence17pginas,Squence27pginas,Squence3
8pginas
7pginas
pginas
pginas
3.Librodelprofesor
Constade:
Unaintroduccingeneralqueespecificalaorganizacindelmtodo,la
perspectivaelegida,lametodologa,losobjetivos,lossoportes,losdocumentos
oralesylosdocumentosescritos,lasmodalidadesdetrabajoylaauto
evaluacin.
Eldesarrolloexplicativodecadamdulo,secuenciaporsecuencia.
LascorreccionesdelosejerciciosdelcuadernoydelasevaluacionesDelfA2
dellibrodelprofesor.
UnosanexosqueincluyesoportesfotocopiablesparaactividadesdelLibrodel
alumnooevaluacionesdelLibrodelprofesor.
Cadamduloconstade:
Pginasquerecogenlosmismosttulosqueellibrodelalumnoyaseaparalas
secuencias,lasactividades,elproyecto,laevaluacinolaautoevaluacin.
EstaspginasdetallanlosaspectosdelMarcoEuropeodeReferenciaylos
objetivosdelassecuencias.
Paracadaactividad,seindicanlatemporalizacin,lascompetenciastrabajadasy
lasmodalidadesyelmaterialparalarealizacin,ladescripcindelaactividady
unapropuestadedesarrollo.
10
Alfinaldelaexplicacindelasactividades,seaadesugerenciasdeampliacin
conelttuloPourallerplusloin.
Siseconsideraqueeltemadesarrolladopuedeplantearproblemade
conocimientoculturalohistricoreferenteaFrancia,seaadelainformacin
necesariaparaelprofesorconelttuloPourvotreinformation.
Enelmargen,lamaquetaofreceunailustracindelapginaexplicada,las
transcripcionesdelasgrabacionesdelasdocumentosaudioylascorreccionesde
lasactividadespropuestas.
Lascorreccionesdelcuadernodeejerciciosquesehancolocadoalfinaldel
librodelprofesordelapgina140a149.
UnaevaluacintipoDELFA2alfinaldecadasecuencia,cuyascorreccionesy
transcripcionesserecogenalfinallibrodelprofesordelapgina152a159.
4.Materialaudio
UnCDaudiodelLibrodelalumno,paralaclasequecontienetodoslostextos,dilogos,
cancionesyejerciciosgrabadosdelLibrodelalumno.
5.DVDparaelaula
1DVDpermitiralosalumnosevadirse:contienedocumentosautnticos,entrevistasy
reportajesfilmadosenlugaresdistintosdeFrancia.ElDVDcontiene12documentosde
entre2y4minutosvinculadosacadasecuencias.
CadaDVDestacompaadodeunaguadidcticadondeelprofesorencontrar:
latrascripcindetodaslasentrevistas;
fichastcnicasvariadas
correccionesdeactividades
OBJETIVOSGENERALESDECADAMDULO
Ettoi?Modedemploipgina6
Estapginaintroductoriarecopilalosdistintosiconosparaquelosalumnospuedan
reconocerlasdistintaspartes.
MDULO1:Vivelesvacances!
delapgina7a24
Pginas8y9
Seproponeunanuevatomadecontactoconlalenguafrancesaapartirdeejerciciosde
asociacinodilogosquecompletar.SetratadedespertarcompetenciasdelBloque3
Reflexinsobrelalenguaysuaprendizajeconactividadeslexicalesygramaticales.
11
Squence1:Carnetdevoyage
delapgina10ala11
Objetivosdeenseanza
Comprender de manera global y detallada los modelos orales y comprobar la

reproduccin o reconstruccin aproximada correcta de estos modelos:
dilogos, descripcin. Adquirir seguridad en la escucha sin apoyo escrito.
Conducir la expresin oral para reutilizar las estructuras estudiadas.
Leer con frecuencia en voz alta y practicar ritmo, grupos rtmicos y acentuacin.
Escribir a partir de modelos, de ejercicios dirigidos.
Objetivosdeaprendizaje
Comprender, repetir e imitar determinados intercambios comunicativos (expresiones
para comunicarse en clase, dilogos, presentacin de sus vacaciones de verano).
Comunicar en francs para hablar de sus vacaciones.
Discriminar y pronunciar correctamente ritmo, grupos rtmicos y acentuacin.
Leer y comprender sin dificultad todos los textos elaborados del Libro, los ejercicios,
las instrucciones.
Comprender textos escritos autnticos semi-largos para estar informado o actuar.
Comprender el funcionamiento y utilizar correctamente el pass compos y el
imparfait nociones de contar eventos puntales en pasado y describir.
Comprobar y mejorar sus tcnicas de comprensin oral global, con fotos pero sin
texto escrito.
CONTENIDOS
Intenciones de comunicacin:
Recordar la lengua francesa
Situar en tiempo
Narrar hechos pasados (las vacaciones)
Dar una apreciacin
Hablar de un POM
BLOQUE 1.
COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR
1. Actos de habla
Hablar de las vacaciones.
Situar algo en el tiempo.
Hablar de las actividades del verano.
2. Tipologa de textos para el lenguaje oral
- Dilogo
12
Comprensin oral
- Comprensin oral global de mensajes comunicativos grabados.
- Comprensin de las situaciones comunicativas, del vocabulario empleado y de las
estructuras sintcticas escuchadas.
- Comprobacin de la comprensin oral por la lectura simultnea y en voz alta, por la
capacidad para reconstruir el significado, por la accin y por las respuestas correctas a
las preguntas de comprensin.
4. Expresin oral
- Reproduccin o reconstruccin correcta de los modelos orales propuestos (dilogos).
- Lectura en voz alta que reproduce todas las caractersticas de la lengua oral (ritmo,
entonaciones, acentuacin, etc.).
- Entrenamiento a la expresin ms libre: Contar lo que se ha hecho en vacaciones.
BLOQUE 2.
LEER Y ESCRIBIR
1. Tipologa de textos para el lenguaje escrito

- Instrucciones escritas del Libro y del Cuaderno.
- Trascripcin de los dilogos y textos grabados.
- Cuadros, listas de palabras y expresiones.
2. Comprensin escrita
- Comprensin escrita detallada de los textos cortos y elaborados tanto como las
instrucciones de los ejercicios de clase.
3. Expresin escrita
- Reutilizacin escrita de los modelos orales y escritos (copiar, completar, relacionar
respuestas y preguntas, relacionar dos partes de una frase).
Integracin de las competencias: comprensin y expresin escritas y orales, trabajo
individual, presentacin y animacin del juego en gran grupo, evaluacin
colectiva: conocimiento de los compaeros de clase.
BLOQUE 3. REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE
1. Conocimiento de la lengua
1.1. Vocabulario
Las vacaciones. Lugar y actividades.
La apreciacin positiva.
1.2. Gramtica
- Imparfait verbe tre
- Pass compos
13
- Combinar los dos tiempos

1.3. Fontica
Ritmo, grupos rtmicos y acentuacin.
1.4.
De la lengua escrita a la lengua oral
Escribir separadamente un grupo de palabras pronunciadas juntas: on a [ona].

2. Reflexin sobre la lengua y su aprendizaje
2.1. Funcionamiento de la lengua
Morfologa y sintaxis
- Inducciones, deducciones y reflexin sobre el funcionamiento de los tiempos del
pasado.
De lo escrito a lo oral y de lo oral a lo escrito
Reflexin a partir de la observacin de las diferencias:
- Entre la pronunciacin y la ortografa
- Entre los hechos de gramtica orales y escritos.
2.2. Estrategias de aprendizaje
Comprensin oral de la lengua extranjera sin ayuda de lo escrito.
Tcnica de comprensin para la situacin y los indicios paralingsticos: el tono, la
entonacin o determinadas palabras transparentes , etc.
BLOQUE 4.
DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL
La educacin en Europa y fuera de Europa: los nios en Tahiti.

Valores sociales: diferentes costumbres de vida.
Psicologa: conocimiento de los dems.
Lgica: juegos de lgica deductiva y espacial, procedimientos sistemticos, construir
el significado comenzando por las frases clave (Cuaderno).
Educacin: actividades y tiempo libre.
COMPETENCIAS BSICAS
Se priorizan las competencias siguientes:
- Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades)
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin y competencia digital (correo electrnico, uso del
ordenador como un elemento cotidiano)
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artstica
- Competencia para aprender a aprender (imitacin de modelos, tests, correccin
de errores)
14
Autonoma e iniciativa personal (desarrollo del gusto y de la personalidad,

aficiones, sociabilidad)
Squence2:Ctaitbien!
delapgina12ala15
Objetivosdeenseanza
Comprender de manera global y detallada modelos orales a partir de dilogos.
Conducir la expresin oral para hacer reutilizar las estructuras estudiadas, en
particular, sus actividades.
Asegurarse de la correcta pronunciacin y discriminacin de los sonidos [e] y []
Reflexionar sobre la formacin del imparfait.
Leer sistemticamente de manera exhaustiva y rpida textos para localizar datos.
Escribir a partir de modelos, de ejercicios dirigidos, o hacer transcribir los textos
escuchados.
Integrar las competencias, orales y escritas, en actividades individuales y de grupo.
Comprender, repetir e imitar determinados intercambios comunicativos (expresiones
para comunicarse en clase, dilogos).
Discriminar y pronunciar correctamente los sonidos [e] y [] pasar esto sonidos a su
grafa.
Comunicar en francs para las tareas escolares, hablar de sus actividades y ocios.
Leer y comprender sin dificultad todos los textos elaborados del Libro, los ejercicios
y las instrucciones.
Comprender textos escritos autnticos semi-largos para estar informado o actuar.
Llevar individualmente y luego en grupo una tarea global creativa integrando
destrezas y conocimientos orales y escritos, destinada a conocer mejor a los compaeros
de la clase.
Comprender el funcionamiento y utilizar correctamente el imperfecto.
Comprobar y mejorar sus tcnicas de comprensin oral global, sin ilustraciones ni
texto escrito.
CONTENIDOS
Intenciones de comunicacin:
Comunicarse en clase
Situar en el tiempo, expresar una cronologa
Hablar de las actividades de vacaciones
Hablar de las actividades y del tiempo libre de cada uno
Expresar una apreciacin
Describir un lugar
BLOQUE 1.
1. Actos de habla
15
Situar algo en tiempo.

Hablar de las actividades propias, de sus pasatiempos.
Decir si algo gusta o no, calificar.
Describir un lugar
- Frases y expresiones para comunicarse en clase.
- Dilogos.
- Mensaje electrnico.
3. Comprensin oral
- Comprensin oral global y detallada de mensajes comunicativos de la vida cotidiana
grabados.
- Comprensin detallada de las situaciones comunicativas, del vocabulario empleado y
de las estructuras sintcticas escuchadas.
- Comprobacin de la comprensin oral por la lectura simultnea y en voz alta, por la
capacidad para reconstruir el significado, por la accin y por las respuestas correctas a
las preguntas de comprensin.
4. Expresin oral
- Reproduccin o reconstruccin correcta de los modelos orales propuestos (dilogos,
descripciones orales, etc.). Lectura en voz alta que reproduce todas las caractersticas de
la lengua oral (ritmo, entonaciones, acentuacin, etc.).
- Expresin guiada a partir de la variacin simple de los modelos sintcticos
(interrogacin, afirmacin, negacin), reaccin oral rpida.
- Entrenamiento a la expresin ms libre: calificar algo.
BLOQUE 2.
LEER Y ESCRIBIR

- Mensaje electrnico
- Cuadros, listas de palabras y expresiones.
- Comprensin escrita detallada de los textos cortos y semi-cortos, elaborados y semiautnticos que sirven de base para la progresin .
Deteccin de diferencias de significado entre textos que se escuchan y lo que se lee.
- Comprensin global y funcional (para poder reaccionar o actuar) de los textos
autnticos.
3. Expresin escrita
16
- Reutilizacin escrita de los modelos orales y escritos (copiar, completar, relacionar

respuestas y preguntas, relacionar dos partes de una frase).
- Expresin escrita ms libre: descripcin de las actividades de vacaciones.
4. Competencias integradas
Integracin de las competencias: comprensin y expresin escritas y orales, trabajo
individual, presentacin y conocimiento de las actividades de los compaeros de
clase.
BLOQUE 3. REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE
1.1. Vocabulario
Expresiones para calificar.
La naturaleza.
Actividades y ocios en vacaciones.
1.2. Gramtica
- Imparfait
- Jouer au + deporte / jouer du + instrumento
- Faire du + actividad
- Indicadores cronolgicos
1.3. Fontica
[e] y [].
- Inducciones, deducciones y reflexin sobre el funcionamiento del imparfait.
- Diferenciar jouer au y jouer du.
- Entre la pronunciacin y la ortografa de los sonidos [e] y [].
- Entre los hechos de gramtica orales y escritos:
- Lo que se oye y lo que se escribe, entonaciones y puntuaciones (! ?).
Comprensin oral de la lengua extranjera sin ayuda de lo escrito ni de la imagen.
Tcnica de comprensin para la situacin y los indicios paralingsticos: el tono, la
entonacin o determinadas palabras transparentes , etc.
La comunicacin en francs en clase: entre alumnos / con el profesor y fuera de clase
por correo electrnico con su comunicante.
El conocimiento de los compaeros de clase.
La confianza en s mismo, en los propios recursos.
17
BLOQUE 4.
Psicologa: gustos distintos, conocimiento y aceptacin de los dems.

Educacin: actividades y tiempo libre, la naturaleza.
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia matemtica (relacionar conceptos, la sistematizacin)
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (el espacio
fsico personal, el ocio)
- Tratamiento de la informacin y competencia digital (correo electrnico, uso del
ordenador como un elemento cotidiano)
- Competencia social y ciudadana (el respeto de la naturaleza)
- Competencia para aprender a aprender (imitacin de modelos, tests, correccin
de errores)
- Autonoma e iniciativa personal (desarrollo del gusto y de la personalidad,
aficiones, sociabilidad)
Squence3:Jemesuisbienamus
delapgina16ala19
Objetivosdeenseanza
Comprender con el apoyo de los sentimientos producidos por los textos, las palabras
y las estructuras conocidas, y si es necesario, como siempre, con las
imgenes, los ruidos situacionales y las entonaciones.
Comprobar que los alumnos han entendido el sentido y la forma de las estructuras de
los mensajes orales (pass compos) y que perciben bien las situaciones y las
intenciones comunicativas.
Asegurarse de la correcta discriminacin y pronunciacin de los sonidos [s] / [z], y de
las entonaciones.
Continuar la progresin analtica entre sonidos y grafas correspondientes.
Analizar el funcionamiento del sistema gramatical francs. Inducir a partir de
ejemplos, cmo se construyen los tiempos del pass compos de los verbos
pronominales.
Comprender en detalle, repetir, representar con gestos o imitar los intercambios
comunicativos orales (historias, relatos en pasado, ancdotas).
Diferenciar y pronunciar correctamente los sonidos [s] y [z].
Leer y comprender en detalle y sin dificultad relatos sencillos escritos en pasado, las
instrucciones y todas las formulaciones del Libro.
Reconocer y construir el presente y el pass compos (con tre y avoir) de un verbo
pronominal.
Transformar el tiempo de un relato, contar por escrito una experiencia vivida y
contestar a un test autntico.
18
Comprobar y mejorar las tcnicas propias para entender pequeos anuncios

autnticos .
CONTENIDOS
Intenciones de comunicacin
Contar una experiencia personal
Describir acciones pasadas
Expresar la duracin
Entender estadsticas
BLOQUE 1.
1. Actos de habla
Expresar la duracin.
Hablar de acciones pasadas.
Contar una experiencia vivida, describir acontecimientos pasados.
- El relato oral de una experiencia vivida.
- Dilogos y monlogos.
3. Comprensin oral
- Comprensin oral esencial y detallada de los mensajes cotidianos y textos diversos.
- Comprensin oral en detalle de las estructuras sintcticas afirmativas, interrogativas y
negativas.
4. Expresin oral
- Reproduccin oral correcta de los modelos propuestos, incluyendo pronunciacin,
entonacin
y ritmo.
- Expresin guiada: variacin de modelos estudiados (ejemplo: variaciones
gramaticales consistentes en pasar al pass compos, cambiar la persona de los verbos,
etc.)
- Expresin semi-libre, individual et en subgrupos: contar el desarrollo de unos
acontecimientos pasados
BLOQUE 2.
LEER Y ESCRIBIR
1, Tipologa de textos para el lenguaje escrito

- Relatos escritos (Libro, Cuaderno).
- Documento de lectura.
- Listas variadas, instrucciones del Libro y del Cuaderno.
- Comprensin escrita funcional y detallada de las instrucciones, ejercicios de clase y
trascripcin de los textos grabados.
19
- Comprensin escrita global y funcional de un texto sobre estadsticas.

3. Expresin escrita
- Respuesta a unas preguntas cerradas o abiertas. Completar textos con huecos. Frases
para completar. Recuperar el orden de frases y textos.
- Expresin escrita guiada: transformacin de un texto (pasar del presente al pasado),
explicaciones.
- Integracin de las diferentes competencias: trabajo por grupos, expresin oral y
escrita, reutilizacin de estructuras estudiadas, creatividad, composicin, presentacin
escrita del texto, puesta en escena oral, lectura dramatizada.
BLOQUE 3.
REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE
1.1, Vocabulario
Lugares, actividades y tipo de vacaciones
Campamentos.
1.2. Gramtica
- Expresin de la duracin
- El pass compos de los verbos pronominales
1.3. Fontica
[s] y [z]
2. 1. Funcionamiento de la lengua
- Observacin y anlisis, induccin y reflexin sobre el funcionamiento del pass
compos con tre para verbos pronominales.
- Escucha, clasificacin y deduccin de los vnculos entre el infinitivo y el participio
pasado de los verbos ms frecuentes.
-.Reflexin a partir de la observacin de las diferencias entre la pronunciacin y la
ortografa de [s] y [z].
- Diferenciacin oral y escrita entre el presente y el pasado (je mange / jai mang),
entre el participio pasado y el infinitivo.
Tcnicas de comprensin funcional de documentos orales autnticos en lengua
extranjera sin apoyo visual o escrito.
Toma de palabra ante el grupo: saber contar una historia y mantener el inters.
BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL
Valores sociales: los franceses y sus vacaciones.
20
Psicologa: expresin de los sentimientos propios.

Educacin: creatividad de grupo
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencias en comunicacin lingstica (todas las actividades)
- Tratamiento de la informacin estadstica.
- Competencia social y ciudadana (valores e inquietudes sociales, capacidad para
trabajar en grupo)
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonoma e iniciativa personal (expresin de las emociones, presentacin en pblico)
Projetdelapgina20ala21
Llevar individualmente y luego en grupo una tarea global creativa integrando destrezas
y conocimientos orales y escritos, destinada a conocer mejor a los compaeros de la
clase.
Integrar las competencias del mdulo, orales y escritas, en una tarea individual y grupal,
aqu organizar una estancia de vacaciones en Francia.
valuationyautovaluationdelapgina22ala24
Practicar la autoevaluacin y la evaluacin mutua a partir de criterios explcitos.
Comprobar sus progresos, evaluarse mutuamente y autoevaluarse.
Mdulo2:Monmonde
delapgina26ala42
Squence4:Maville,monquartier
delapgina26ala29
Objetivosdeenseanza
Comprender el oral propuesto en situacin con apoyos visuales, (monlogo +
ilustracin).
Comprobar que las situaciones de comunicacin oral y los mensajes grabados se han
comprendido ntegramente, y que las estructuras estudiadas estn comprendidas de
forma detallada.
Asegurarse de la correcta diferenciacin auditiva y de la correcta pronunciacin de
los sonidos prximos propuestos. Relacionar grafa y sonido.
Propiciar la lectura silenciosa de textos autnticos semilargos (relatos de vidas), la
emisin y la comprobacin de hiptesis de significado con relativa autonoma.
Integrar las competencias adquiridas en una tarea de comunicacin para enviar un
correo electrnico a un /a comunicante.
Comprobar las facultades de memorizacin de los alumnos en francs.
Comprender, reproducir e imitar intercambios comunicativos orales de extensin
media.
Localizar las diferencias entre unas informaciones odas y ledas.
21
Leer y comprender la descripcin de la vida de un joven adolescente.

Dar y comprender referencias espaciales.
CONTENIDOS
Describir una ciudad, un barrio
Hablar de lugares especficos de una ciudad
Comprender e indicar un itinerario
BLOQUE 1.
1. Actos de habla
Describir un barrio
Comprender e indicar un itinerario
Leer un plano de una ciudad
- Dilogo
- Monlogo
3. Comprensin oral
- Comprensin oral global y detallada. Localizacin de informaciones orales con
soporte del escrito y de la imagen.
- Localizacin de palabras conocidas y desconocidas en la globalidad sonora (dilogos,
monlogos) con o sin apoyo visual.
- Hiptesis y deduccin del sentido de palabras y expresiones nuevas en situacin con o
sin apoyo de la imagen.
- Identificacin de preposiciones de localizacin.
4. Expresin oral
- Reproduccin oral, formulacin libre, resumen oral.
- Entrenamiento a una expresin ms libre.
BLOQUE 2.
LEER Y ESCRIBIR

- Trascripcin de los dilogos y textos grabados (dilogos, monlogos)
22
- Comprensin escrita de las instrucciones del Libro y del Cuaderno, detectar
diferencias o errores de significado o de forma en un pequeo texto, identificar
palabras escondidas.
- Comprensin exhaustiva de las transcripciones de los textos grabados (dilogos).
3. Expresin escrita
- Expresin escrita guiada y respuestas a preguntas cerradas o semiabiertas, variacin de
una estructura de frase o de texto con modificaciones en cadena.
- Expresin escrita semi-libre y libre: formulacin o reformulacin de un resumen.
- Trabajo de grupo
- Integracin de diversas competencias y aptitudes: Expresin escrita y comprensin
escrita, sintaxis. Trabajo y creatividad de grupo, originalidad.
BLOQUE 3.
1.1 Vocabulario
La ciudad
Los servicios
las tiendas
Los transportes
Los barrios
Un itinerario
1.2. Gramtica
- Los artculos determinados e indeterminados (repaso)
- Las preposiciones de localizacin
- Las preposiciones delante de los nombres de pases
1.3. Fontica
nasales
1.4. De la lengua escrita a la lengua oral
Transcripcin de las vocales nasales.
- Observacin, deduccin y formulacin de regla de uso de las preposiciones delante de
un nombre de pas y de localizacin.
Comprobar sus capacidades de memorizacin.
23
Producir en grupos de manera autnoma, acostumbrarse a hablar francs en los

subgrupos, y entre grupos en la clase.
Distintos pases y la lengua hablada en cada uno.
Espacios fsicos: ciudad, barrios, servicios.
COMPETENCIAS BSICAS
- Tratamiento de la informacin y competencia digital (correo electrnico)
- Autonoma e iniciativa personal (desarrollo y expresin de la propia
personalidad)
Squence5:LappartementdAntoine
delapgina30ala33
Objetivosdeenseanza
Entrenar a comprender el oral propuesto en situacin con y sin apoyos visuales.
Comprobar que las situaciones de comunicacin oral y los mensajes grabados se han
comprendido ntegramente, y que las estructuras estudiadas estn comprendidas de
forma detallada.
Propiciar la progresin de una expresin oral ms espontnea.
Asegurarse de la correcta diferenciacin auditiva y de la correcta pronunciacin de
los sonidos prximos .
Estudiar las distintas posibilidades de colocacin de adjetivos calificativos.
Comprender, reproducir e imitar intercambios comunicativos orales.
Hacer un sondeo sobre los hbitos diarios de los compaeros y de su familia.
Leer y comprender la descripcin de familias diferentes.
Esforzarse por hablar en francs en los subgrupos.
Comunican por correo electrnico.
Comprobar en clase su capacidad de memorizacin.
CONTENIDOS
Describir un piso o una casa
Leer un plano de un piso
Presentar la familia
Leer un rbol genealgico
24
BLOQUE 1.
1. Actos de habla
Describir un piso o una casa
Hablar de las actividades y de las costumbres de la familia propia o de otra
Proponer una actividad a alguien
- Dilogo
3. Comprensin oral
- Comprensin oral global y detallada. Localizacin de informaciones orales con
soporte del escrito y de la imagen.
- Localizacin de palabras conocidas y desconocidas en un dilogo.
- Hiptesis y deduccin del sentido de palabras y expresiones nuevas en situacin con o
sin apoyo de la imagen.
4. Expresin oral
- Reproduccin oral, resumen oral o reconstruccin del sentido de un dilogo.
- Expresin guiada y entrenamiento a una expresin ms libre.
BLOQUE 2.
LEER Y ESCRIBIR

- Correo electrnico.
- Comprensin escrita funcional de las instrucciones del Libro y del Cuaderno.
- Comprensin exhaustiva de las transcripciones de los textos.
- Comprensin escrita funcional de textos autnticos.
3. Expresin escrita
- Expresin escrita guiada en un correo electrnico.
- Trabajo de grupos.
- Integracin de diversas competencias y aptitudes: Expresin escrita y comprensin
escrita, sintaxis.
BLOQUE 3.
1.1 Vocabulario
25
La familia
La vivienda
Las habitaciones de la casa
1.2. Gramtica
- La concordancia y la colocacin de los adjetivos calificativos
- Los adjetivos ordinales
- Los adjetivos posesivos (un poseedor y varios poseedores)
1.3. Fontica

Trascripcin de las vocales nasales
- Observacin, deduccin y formulacin de regla de uso de los adjetivos posesivos
(sntesis poseedores, objeto posedo en singular y plural).
- Reflexin y elaboracin de reglas de concordancia y colocacin de adjetivos
calificativos
Comprobar sus capacidades de memorizacin.
Hablar francs entre grupos en la clase.
Tratamientos de las diferencias culturales o fsicas.
Sociedad: la familia.
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia para aprender a aprender
- Autonoma e iniciativa personal
Squence6:LachambredAntoine
delapgina34ala37
Objetivosdeenseanza
26
Ejercitar la comprensin de los documentos grabados de forma rpida.

Comprobar que las situaciones de comunicacin oral y los mensajes grabados son
comprendidos ntegramente.
Estimular la expresin oral espontnea.
Trabajar la diferenciacin auditiva y la buena pronunciacin de la liaison.
Analizar la expresin de la cantidad.
Reflexionar sobre el uso de un pronombre relativo.
Hablar en francs en los subgrupos.
Comprender, reproducir e imitar intercambios comunicativos orales de extensin
media.
Ejercitar la pronunciacin de la liaison.
Comprender, reproducir e imitar intercambios comunicativos orales.
CONTENIDOS
Describir su habitacin
Expresar una cantidad
Expresar el descontento
BLOQUE 1.
1. Actos de habla
Describir su habitacin
Expresar una cantidad
Expresar el descontento
- Monlogo
- Dilogos
3. Comprensin oral
- Comprensin oral detallada a la primera escucha con soporte de la lectura y de la
imagen.
- Comprensin en detalle: localizacin de diferencias entre lo que se oye y la
ilustracin correspondiente.
- Demostracin del nivel de comprensin oral a travs de detalles o expresiones precisas
odas.
- Comprensin del sentido de un mensaje oral con deduccin a la primera escucha del
contexto situacional: qui, o, quoi ?
- Comprobacin de la comprensin: repeticin correcta o reconstruccin del sentido de
los dilogos.
27
4. Expresin oral
- Reproduccin
- Expresin guiada
- Entrenamiento a la expresin libre
BLOQUE 2.
LEER Y ESCRIBIR

- Dilogos y dems textos grabados.
- Comprensin escrita detallada de las instrucciones del Libro y del Cuaderno
- Comprensin exhaustiva de las transcripciones de los textos grabados.
- Lectura rpida y funcional de textos cortos o documentos grficos.
3. Expresin escrita
- Ejercicios escritos y vocabulario
- Expresin escrita guiada
-Trabajo de grupo
- Escucha y lectura simultneas
- Lectura en voz alta.
BLOQUE 3.
1. 1. Vocabulario
La habitacin: muebles, objetos, decoracin
La cantidad
La ciudad
La vivienda
1. 2. Gramtica
- Los pronombres relativos
- La cantidad
1.3. Fontica
La liaison
1.4. De la legua escrita a la lengua oral
Practicar y marcar la liaison
28
- Observacin y deduccin de la regla de los pronombres relativos que y qui.

- Observacin, comparacin y deduccin de la regla de expresin de la cantidad.
- Reflexin sobre la pronunciacin de la s lquida, producir el sonido correctamente sin
apoyo de vocal.
Comprobar las propias capacidades de deteccin de errores y entender mejor de
dnde vienen los errores.
Cooperacin en grupos para un objetivo comn.
Inters por el propio itinerario personal de aprendizaje.
BLOQUE 4.
Distintos tipos de viviendas en el mundo

Sociedad: los adolescentes y sus formas de ser
Psicologa: capacidad de organizacin, creatividad, originalidad
COMPETENCIAS BSICAS
- Tratamiento de la informacin y competencia digital (chatear, consultar Internet,
uso del correo electrnico)
- Competencia para aprender a aprender (ampliar informacin, buscar datos)
- Autonoma e iniciativa personal (organizacin, originalidad, saber comprar).
clase.
aqu instalar a una familia francesa en tu ciudad.
Practicar la auto-evaluacin y la evaluacin mutua a partir de criterios explcitos.
Mdulo3:Respire!
delapgina44ala60
Squence7Quijettebien,aimebiendelapgina44ala47
Objetivosdeenseanza
29
Coger el sentido de las grabaciones, primero lo ms intuitivamente posible, y luego

por el anlisis, para hacer comprobar las hiptesis sobre el sentido.
Comprobar la expresin oral detallada, localizacin y comprensin de expresiones y
de estructuras concretas con o sin apoyo escrito o de la imagen.
Hacer observar las afinidades entre [b] y [v].
Practicar la expresin oral libre.

Observar, analizar y utilizar las estructuras y los puntos de gramtica.
Incitar a la lectura autnoma.
Comprender de manera relativamente autnoma las instrucciones y los textos orales y

escritos.
Practicar la diferencia entre [b] y [v].

Hablar del medioambiente.
Trabajar a partir de carteles que fomenten la limpieza en la ciudad.
Observar, reflexionar y explicar la formacin del condicional.
Ayudar a los alumnos a comparar su aptitud para poner en movimiento sus recursos
personales para hablar en francs.
CONTENIDOS
Dar un consejo
Describir objetos y decir para qu sirven
Designar a alguien
Designar algo
BLOQUE 1.
1. Actos de habla
Dar un consejo
Describir el medioambiente y el reciclaje
Expresar el medio
Expresar la utilidad
Designar a alguien
- Dilogos.
- Carteles.
- Conversacin.
3. Comprensin oral
30
- Comprensin oral detallada de opiniones de jvenes sobre medioambiente.

- Aportacin activa de nuevas estructuras, actos de habla y puntos de gramtica.
- Recorte de la cadena sintctica oral. Ejemplo: insercin del pronombre personal COD.
- Comprensin funcional de instrucciones orales.
- Comprensin de documentos autnticos sobre el medioambiente y la contaminacin de
la ciudad.
4. Expresin oral
- Expresin oral ms libre.
- Resumen oral o reconstruccin oral del sentido de un dilogo.
- Expresin guiada: respuestas a preguntas concretas o semiabiertas.
BLOQUE 2.
LEER Y ESCRIBIR

- Textos autnticos y fabricados
- Trascripcin de los dilogos y textos grabados
- Letra de una cancin tradicional francesa
- Folleto del ayuntamiento de Pars para el medioambiente
- Publicidad.
- Instrucciones escritas del Libro y del Cuaderno
- Comprensin escrita funcional y precisa de las instrucciones del Libro y del Cuaderno.
- Comprensin exhaustiva de la forma y del sentido en las transcripciones escritas de los
textos grabados (dilogos).
- Lectura comprensiva de carteles o folletos.
- Lectura rpida o funcional de documentos grficos.
3. Expresin escrita
- Copia: Copia de palabras, de frases y de pequeos textos. Reconstruccin y copia de
frases en desorden.
- Expresin escrita guiada: completar frases y dilogos, respuestas sencillas y ms
elaboradas, a preguntas.
Competencias integradas
- Trabajo de grupo.
- Integracin de diversas competencias y actitudes
- Escucha y lectura simultneas.
- Trascripcin de un dilogo en el escrito para completar, y comprobacin gracias a la
grabacin.
BLOQUE 3.
1.1. Vocabulario
Objetos
31
Materiales
El reciclaje y la separacin de la basura
1.2. Gramtica
- Pronombres tnicos
- El condicional
- Los artculos determinados (repaso)
- Los adjetivos demostrativos
1.3. Fontica
[b] y [v]
- Observacin, aplicacin y comparacin con la lengua propia sobre el uso de
artculos partitivos.
Comparar los propios recursos para expresarse oralmente mejor.
Cmo encontrar las palabras para decir algo.
Utilizacin del francs como lengua de comunicacin en los subgrupos.
Creatividad individual y colectiva.
Aceptacin e identificacin de sus errores como base de progreso en el aprendizaje.
Curiosidad por su ciudad y los recursos de sta, deseo de valorarlos.
Psicologa: sentido de la realidad
Sociedad: conocimiento y valoracin de su ciudad
Medioambiente: limpieza y reciclaje en la ciudad
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (el
entorno: la calle, la ciudad)
- Tratamiento de la informacin y competencia digital (correo electrnico, la
tecnologa)
- Competencia cultural y artstica (la esttica y el gusto personal)
- Competencia para aprender a aprender (recursos para expresarse con mayor
soltura, la entonacin, los gestos)
Squence8:Materre,jelaime
delapgina48ala51
32
Objetivosdeenseanza
Trabajar el sentido de los documentos audio de manera detallada.

Ejercitar la expresin oral detallada, localizacin y comprensin de expresiones y de
estructuras concretas con o sin apoyo escrito o de la imagen.
Afinar la pronunciacin de los sonidos y de frases largas con encadenamientos.

Trabajar la expresin oral ms libre.
Observar, analizar y reutilizar las estructuras y los puntos de gramtica y comparar con la
lengua propia (imperativo).
Incitar a la lectura autnoma de los textos autnticos propuestos.

Comprobar la capacidad de encontrar palabras para hablar en francs sin temor ni
vergenza por los posibles fallos.

escritos.
Ejercitar los encadenamientos de grupos de palabras.

Incitar a la lectura autnoma de los textos autnticos propuestos (folletos, revistas).
Ayudar a los alumnos a poner en funcionamiento sus recursos personales para hablar en
francs.
CONTENIDOS
Hablar del medioambiente
Dar rdenes o directivas
Entender entrevistas
Dar recomendaciones
Expresar su descontento
Proponer soluciones
BLOQUE 1.
1. Actos de habla
Dar una orden
Dar recomendaciones
Proponer soluciones
- Dilogos
- Folletos sobre el medioambiente
- Documentos elaborados
3. Comprensin oral
33
- Comprensin oral detallada de entrevistas acerca del medioambiente.

- Comprensin exhaustiva del significado y de la forma de los mensajes orales destinados a la
aportacin activa de nuevas estructuras, actos de habla y puntos de gramtica nuevos.
4. Expresin oral
- Expresin guiada: respuestas a preguntas concretas.
BLOQUE 2.
LEER Y ESCRIBIR


- Folleto
- Comprensin de la forma y del sentido en las trascripciones escritas de los textos grabados
(dilogos, comentarios).
- Lectura rpida o funcional de documentos autnticos: folletos.
- Lectura para buscar informaciones prcticas en un folleto sobre medioambiente.
3. Expresin escrita
- Expresin escrita guiada y ms libre.
- Trabajo de grupo.
- Integracin de diversas competencias y actitudes: expresin escrita y representacin grfica,
sintaxis, presentacin oral con soportes ante el resto de la clase. Trabajo y creatividad de grupo,
originalidad.
grabacin.
- Escuchar opiniones y asociarlos a unos dibujos (medioambiente).
BLOQUE 3.
1.1. Vocabulario
El medioambiente
La tierra
La naturaleza
La contaminacin
Las actividades y los objetos del da a da
1.2. Gramtica en situacin
- El imperativo afirmativo y negativo
- Il faut / Il faudrait + infinitivo
34
1.3. Fontica
- Los encadenamientos
- Observacin, aplicacin y comparacin con la lengua propia sobre el uso del imperativo.
Curiosidad por el medioambiente
Psicologa: sentido de la realidad, del espacio natural
Sociedad: conocimiento y valoracin del espacio
Comunicacin: intercambios de ideas
COMPETENCIAS BSICAS
Se priorizan las competencias:
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (el entorno: la
calle, la ciudad, la naturaleza)
- Competencia social y ciudadana (los jvenes y el medioambiente)
- Competencia cultural y artstica (creacin de un cartel)
- Competencia para aprender a aprender (recursos para expresarse con mayor soltura, la
entonacin, gestos)
Squence9:Undfipourlaterre
delapgina52ala55
Objetivosdeenseanza
Captar el sentido de las grabaciones.

Comprobar la expresin oral detallada, localizacin y comprensin de expresiones y de
estructuras concretas con o sin apoyo escrito o de la imagen..
Observar las afinidades y las diferencias, grafas / sonidos [u] et [c ].

Liberar la expresin oral por la reformulacin libre de lo que se ha entendido.
Observar, analizar y reutilizar las estructuras y los puntos de gramtica y comparar con la
lengua propia (empleo de los pronombres personales COD, verbes con ).
Incitar a la lectura autnoma de los textos autnticos.

Integrar las competencias adquiridas en una tarea de comunicacin en la clase.
35
Pedir que se realicen presentaciones creativas y documentadas que muestren el valor de la

naturaleza.

escritos.
Divertirse creando adivinanzas.

Comprender dnde se colocan los pronombres personales COD en las frases de presente, en
la forma afirmativa y negativa. Reutilizarlos correctamente oralmente o por escrito.
Ayudar a los alumnos a poner en funcionamiento sus recursos personales para hablar en
francs.
CONTENIDOS
Describir y caracterizar a alguien / algo
Exponer un problema
Proponer solucin
BLOQUE 1.
1. Actos de habla
Hablar de alguien sin nombrarlo
Hablar de algo sin nombrarlo
Recomendar
Llamar la atencin
- Dilogos
- Cancin
3. Comprensin oral
- Comprensin oral detallada de testimonios personales y de opiniones de jvenes sobre el
medioambiente.
- Comprensin del significado y de la forma de los mensajes orales destinados a la aportacin
activa de nuevas estructuras, actos de habla y puntos de gramtica.
- Recorte de la cadena sintctica oral. Ejemplo: insercin del pronombre personal COD.
- Comprensin funcional de instrucciones orales.
4. Expresin oral
BLOQUE 2.
LEER Y ESCRIBIR

36

- Comprensin de la forma y del sentido en las transcripciones escritas de los textos grabados
(dilogos, cancin).
- Lectura comprensiva de documentos fabricados.
3. Expresin escrita
- Expresin escrita guiada y ms libre.
- Trabajo de grupo.
originalidad.
grabacin.
- Localizacin de la correspondencia grafa-sonido en frases escritas escuchando la grabacin.
BLOQUE 3.
1.1. Vocabulario
El medioambiente
La Tierra
La naturaleza
Las acciones para proteger la naturaleza
1.2. Gramtica en situacin
- Los pronombres personales COD y COI (3 persona) y su colocacin
- Los verbos +
1.3. Fontica
[u] [o ]

- Observacin, aplicacin y comparacin con la lengua propia sobre la colocacin de los
pronombres personales COD y COI.
- Observacin del significado de los pronombres complementos COD y COI en relacin con el
verbo.
37

Curiosidad por el medioambiente
Psicologa: sentido de la realidad, del espacio natural.
Sociedad: conocimiento y valoracin de la ciudad y de la naturaleza.
Comunicacin: intercambios de ideas.
Lgica: adivinanzas.
COMPETENCIAS BSICAS
Se priorizan las ocho competencias siguientes:
- Competencia matemtica (adivinanzas)
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (el entorno: la
calle, la ciudad, la naturaleza)
- Competencia social y ciudadana (la convivencia de los jvenes en un espacio
determinado)
- Competencia cultural y artstica (la esttica y el gusto personal)
- Competencia para aprender a aprender (recursos para expresarse con mayor soltura, la
entonacin, los gestos)
clase.
aqu crear una asociacin para la proteccin del medioambiente.
Mdulo4:Toietmoi
delapgina62ala78
Squence10:Amour,amiti
delapgina62ala65
Objetivosdeenseanza
38
Comprender de manera rpida los documentos grabados, desde la primera escucha y

utilizando los apoyos visuales y escritos para confirmar el sentido.
Ayudar a la progresin de una expresin oral espontnea y gil, motivada y autnoma.

Asegurarse de la correcta diferenciacin auditiva y de la correcta pronunciacin de la e
muda
Ayudar a la lectura autnoma de los textos autnticos.

Aficionar a la lectura en francs por gusto o por curiosidad.
Reutilizar el futuro prximo.
Observar, analizar y reutilizar las estructuras y los puntos de gramtica y
comparar con la lengua propia (interrogativos).
Integrar las competencias adquiridas en actividades de grupo.

Comprender ntegramente y de manera autnoma las instrucciones y las estructuras

propuestas (oral y escrito).
Trabajar la pronunciacin de palabras con e muda.

Localizar las diferencias entre las informaciones odas y ledas o visualizadas.
Leer y comprender informaciones cientficas adecuadas al nivel para modificar posibles
ideas equivocadas.
Comprobar los conocimientos de su comunicante.

Comprobar y mejorar los recursos propios para escribir mejor en francs.
Utilizar oralmente y por escrito los interrogativos.
Trabajar a partir de una entrevista con un psiclogo.
CONTENIDOS
Formular preguntas sobre el tiempo, la identidad, el lugar y la cantidad
Hablar de gustos
Hablar de cosas personales
Hablar de proyectos
Expresar que ests enamorado y expresar otros sentimientos
Expresar la causa
1. Actos de habla
Hacer preguntas
Exponer y describir sentimientos
Describir
- Dilogo.
- Entrevista con psiclogo.
3. Comprensin oral
- Localizacin de expresiones concretas.
39
- Localizacin de argumentos a favor o en contra.

- Comprensin suficiente para poder comentar una opinin, elegir el argumento ms razonable o
localizar el ms utilizado.
- Comprensin oral detallada de dilogos y comprobacin de la comprensin por medio de
preguntas sobre la situacin.
4. Expresin oral
- Reformulacin libre.
- Entrenamiento a la expresin libre.
BLOQUE 2.
LEER Y ESCRIBIR

- Comprensin escrita detallada de todas las instrucciones cortas o largas.
- Comprensin de los documentos grabados (dilogos).
- Lectura funcional y detallada de textos autnticos cortos.
- Estrategias de comprensin de lo global al detalle; aportacin progresiva de sentido.
- Identificar el objetivo de un documento autntico escrito.
- Fragmentos de revista para jvenes. Informaciones psicolgicas.

3. Expresin escrita
- Expresin escrita guiada.
- Expresin escrita semi-libre y libre.
- Trabajo de grupo.
originalidad.
grabacin.
BLOQUE 3.
1.1. Vocabulario y expresiones globales
El amor y ms sentimientos
La apreciacin negativa
1.2. Gramtica
- Los interrogativos: quand, qui, pourquoi, quel/quelle, combien, quest-ce que, etc.
- El futuro prximo.
40
1.3. Fontica
la e muda
La e escrita y no pronunciada
- Observacin, aplicacin y comparacin con la propia lengua del funcionamiento sintctico de
la interrogacin.
- Repaso y utilizacin del futuro prximo.
- Reflexin a partir de la observacin entre la pronunciacin y la ortografa.
Comprobar y mejorar las estrategias propias y las de los compaeros para escribir mejor.
Creatividad y autonoma en el trabajo de grupo.
Curiosidad por los descubrimientos y los conocimientos generales.
Expresin libre de la opinin. Aceptacin de las opiniones diferentes o contrarias a las
propias.
Utilizacin normalizada del francs como lengua de comunicacin entre equipos.
Confianza en s mismo y autonoma en el aprendizaje.
BLOQUE 4.
Psicologa: las relaciones entre los jvenes: el amor y hablar del amor.
Divulgacin cientfica: la psicologa.
Sociedad: temas de debate entre los jvenes.
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (noticias y
curiosidades de la ciencia)
Squence11:Monmagazine
delapgina66ala69
Objetivosdeenseanza
41
Entrenar a comprender de manera rpida los documentos grabados, desde la primera

escucha utilizando los apoyos visuales y escritos para confirmar el sentido.
comprendidos ntegramente (oral y escrito).
Fomentar una progresin de la expresin oral espontnea y gil, motivada y autnoma.

Asegurarse de la correcta diferenciacin auditiva y de la correcta pronunciacin de los
sonidos[ ] y [ ].
Observar de forma inductiva la formacin del subjuntivo presente.

Ayudar a la lectura autnoma de los textos autnticos.
Aficionar a la lectura en francs por gusto o por curiosidad.
Observar, analizar y reutilizar estructuras y puntos de gramtica.
Hacer integrar las competencias adquiridas en una actividad de grupo.

Diferenciar las consonantes [ ] y [ ].

ideas equivocadas.
Comprobar los conocimientos de su comunicante.

CONTENIDOS
Expresar y entender deseos
Escribir para encontrar una persona con quien corresponder
Expresar obligacin
1. Actos de habla
Expresar un deseo
Expresar una obligacin
Escribir para encontrar una persona con quien corresponder
- Dilogo
- Chat
- Test
3. Comprensin oral
- Comprobacin de la comprensin por la repeticin, la reconstruccin del sentido de los
dilogos y localizacin de determinados elementos.
42
4. Expresin oral
BLOQUE 2.
LEER Y ESCRIBIR
- Transcripcin de los dilogos y textos grabados.

- Informaciones de divulgacin cientfica.
- Comprensin escrita detallada de todas las instrucciones.
- Comprensin de los documentos grabados.
- Reordenar un texto sin volver a copiarlo.
- Lectura funcional y detallada de textos autnticos cortos.
- Estrategias de comprensin de lo global al detalle.
- Comprensin detallada de indicaciones para poder resolver un problema lgico.
- Identificacin de palabras clave, de complementos y de formas verbales determinadas.
- Identificar el objetivo de un documento autntico escrito.
- Fragmentos de chat para jvenes.

- Cuestionario Verdadero / Falso.
3. Expresin escrita
- Trabajo de grupo.
originalidad.
grabacin.
BLOQUE 3.
La correspondencia
Las heridas
Los cuidados
1.2. Gramtica
- El presente desubjuntivo
- Il faut + infinitvo (repaso)
43
1.3. Fontica
[ ] y [ ]
Ortografa de [ ] y [ ]
- Observacin, aplicacin y comparacin con la propia lengua del funcionamiento sintctico del
presente de subjuntivo.
- Reflexin a partir de la observacin de las diferencias y similitudes: entre la pronunciacin y
la ortografa de poche jambe
propias.
BLOQUE 4.
Psicologa: las relaciones entre los jvenes y la correspondencia.

Divulgacin cientfica: solucin a problemas.
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia matemtica (juego de lgica)
- Tratamiento de la informacin y competencia digital (chat)
Squence12:Lechaudetlefroid
delapgina70ala73
Objetivosdeenseanza
44
Entrenar a comprender de manera rpida los documentos grabados, desde la primera

escucha y utilizando los apoyos visuales y escritos para confirmar el sentido.
comprendidos ntegramente as como las estructuras estudiadas (oral y escrito).
Ayudar a la progresin de una expresin oral espontnea y gil, motivada y autnoma.

Asegurarse de la correcta diferenciacin auditiva y de la correcta pronunciacin de los
sonidos [ ], [ ] y [ ].
Observar de forma inductiva la manera de formar el futuro simple.

Ayudar a la lectura autnoma de los textos.
Aficionar a la lectura en francs por gusto o por curiosidad
Integrar las competencias adquiridas en una actividad grupal.

Diferenciar la pronunciacin de [ ], [ ] y [ ].
ideas equivocadas.
Comprobar igualmente los conocimientos de su comunicante.

Comprender un cmic.
Redactar de manera sencilla informaciones curiosas y opiniones personales.
CONTENIDOS
Entender y decir el tiempo que hace
Hablar de proyectos (2)
Entender un cmic
Entender el humor
1. Actos de habla
Entender una informacin meteorolgica
Describir el tiempo que hace
Entender un cmic
- Dilogo
- Cmic
3. Comprensin oral
45
- Comprensin oral detallada.

- Identificacin de las frases que indican la situacin real. Demostracin del nivel de
comprensin haciendo el resumen oral.
- Comprobacin de la comprensin por la repeticin, la reconstruccin del sentido de los
dilogos y localizacin de determinados elementos.
- Identificacin oral de las formas verbales del futuro simple.
4. Expresin oral
BLOQUE 2.
LEER Y ESCRIBIR
- Transcripcin de los dilogos y textos grabados.

- Cmic.
- Comprensin escrita detallada de todas las instrucciones cortas o largas.
- Comprensin exhaustiva de los documentos grabados.
- Lectura funcional y detallada de textos autnticos.
- Estrategias de comprensin de lo global al detalle; aportacin progresiva de sentido,
proporcionado.
- Comprensin detallada de indicaciones para poder resolver un problema lgico y espacial con
apoyo grfico.
- Identificacin de palabras clave, de complementos y de las formas verbales determinadas.
- Identificar el objetivo de un documento autntico escrito: comprobacin de la comprensin
dando su opinin.
- Cuestionario Verdadero / Falso.

3. Expresin escrita
- Trabajo de grupo.
originalidad.
grabacin.
BLOQUE 3.
46

La meteorologa
El cmic
Los SMS
1.2. Gramtica
- El futuro prximo de tre, avoir y faire
1.3. Fontica
[ ], [ ] y [ ].
ortografa de [ ], [ ] y [ ].
- Observacin, aplicacin y comparacin con la propia lengua del funcionamiento del futuro
simple.
- Reflexin a partir de la observacin de las diferencias y similitudes: entre la
pronunciacin y la ortografa de [ ], [ ] y [ ].
propias.
BLOQUE 4.
Psicologa: las relaciones entre los jvenes.

Sociedad: el verlan.
Divulgacin cientfica: la meteorologa.
Lgica
COMPETENCIAS BSICAS
Se priorizan las ocho competencias:
- Competencia matemtica (juego de lgica espacial, deduccin policaca)
- Competencia cultural y artstica (el cmic)
47
clase.
aqu, crear un proyecto de peridico para tu clase.
Comprobar sus progresos, evaluarse mutuamente y autoevaluarse
48

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Coger el sentido de las grabaciones, primero lo ms intuitivamente posible, y luego

Practicar la expresin oral libre.

Comprender de manera relativamente autnoma las instrucciones y los textos orales y

Practicar la diferencia entre [b] y [v].

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR

- Comprensin oral detallada de opiniones de jvenes sobre medioambiente.

1. Tipologa de textos para el lenguaje escrito

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE

Trabajar el sentido de los documentos audio de manera detallada.

Afinar la pronunciacin de los sonidos y de frases largas con encadenamientos.

Incitar a la lectura autnoma de los textos autnticos propuestos.

Comprender de manera relativamente autnoma las instrucciones y los textos orales y

Ejercitar los encadenamientos de grupos de palabras.

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR

- Comprensin oral detallada de entrevistas acerca del medioambiente.

1. Tipologa de textos para el lenguaje escrito

- Trascripcin de los dilogos y textos grabados

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE

Captar el sentido de las grabaciones.

Observar las afinidades y las diferencias, grafas / sonidos [u] et [c ].

Incitar a la lectura autnoma de los textos autnticos.

Pedir que se realicen presentaciones creativas y documentadas que muestren el valor de la

Comprender de manera relativamente autnoma las instrucciones y los textos orales y

Divertirse creando adivinanzas.