GUA DOCENTE DE

PARBOLAS DE JESS
CURSO 2013-2014

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1. DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Prerrequisitos:
Carcter:
Titulacin:
Departamento:
Profesor/a:

Parbolas de Jess
Introduccin al Nuevo Testamento I
Obligatoria
Grado en Teologa
Sagradas Escrituras
Dr. David C. Dixon
Correo-e: secretaria@ftuebe.es
Telfono: 916624099

2. PRESENTACIN
DESCRIPCIN

OBJETIVOS

RELEVANCIA
PARA
EL
MINISTERIO

Introduccin a las parbolas: definiciones, breve historia de

la interpretacin de las parbolas, el trasfondo de la parbola
en el Antiguo Testamento.
Formas de clasificar las
parbolas y anlisis de muchas parbolas individuales,
comparando y contrastando las versiones paralelas en
diferentes Evangelios, tomando siempre en cuenta el
contexto histrico. Aplicacin del mensaje de las parbolas
a la vida y ministerio de hoy.
Se aspira a que el alumno demuestre un entendimiento
amplio de la forma parablica que Jess usaba y las razones
tanto pedaggicas como espirituales detrs de esta
metodologa; que pueda explicar las diferentes dimensiones
interpretativas necesarias para su correcta aplicacin; que
demuestre la capacidad de hacer exgesis de las parbolas
de Jess para propsitos homilticos y didcticos.
La comprensin de la forma parablica es fundamental para
desarrollar una cosmovisin bblica slida que influya en la
predicacin, la enseanza, y otras tareas ministeriales;
especialmente para la comunicacin de las verdades de la fe
y el amor cristiano, es importante que el alumno aprenda a
pensar parablicamente, segn el modelo de Jess.

3. COMPETENCIAS
COGNITIVAS

PROCEDIMENTALES
/ INSTRUMENTALES

ACTITUDINALES

Conocimiento de la Biblia, sus lenguas y literatura

para la comprensin necesaria de sus textos, sus
modos de enseanza y predicacin de los mismos.
Capacidad para leer, analizar e interpretar el texto
bblico traducido y en sus lenguas originales.
Capacidad para localizar, utilizar y sintetizar
informacin bibliogrfica.
Estima y consideracin al estudio de las Sagradas
Escrituras y de las creencias fundamentales de la fe
cristiana y habilidad para presentar con humildad,
lgica y autoridad las razones de su fe y de la misin
de la iglesia.

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4. CONTENIDO
TEMA
APARTADOS
1. Introduccin al estudio 1.1. Definiciones, clasificacin, y enfoque de las
de las parbolas
parbolas. 1.2. Dimensiones interpretativas. 1.3.
Breve historia de la interpretacin de las
parbolas. 1.4. La parbola como gnero
semtico por excelencia (parbolas del Antiguo
Testamento)
2. Parbola clave para la 2.1. Contexto histrico: importancia del concepto
interpretacin:
reino. 2.2. Elementos concretos. 2.3. Paradigma
Parbola de la siembra
para interpretar las dems. 2.4. Aplicacin de la
parbola a la vida y ministerio
3. Otras parbolas
3.1. El trigo y la cizaa. 3.2. El crecimiento
agrcolas
natural. 3.3. El grano de mostaza. 3.4. Buenos
rboles y malos.
4. Otras parbolas que
4.1. La lmpara y la medida. 4.2. La levadura.
sealan el carcter del
4.3. El tesoro escondido. 4.4. La perla de gran
Reino
precio. 4.5. La red barredera
5. Parbolas dirigidas a 5.1. El reino dividido, el hombre fuerte atado, y la
los que rechazaban el familia de Dios. 5.2. Los muchachos en la plaza.
Reino de Dios
5.3. El hijo prdigo. 5.4. Dos deudores. 5.5. El
fariseo y el publicano. 5.6. Labradores malvados
6. Parbolas que aclaran 6.1. La vid verdadera. 6.2. El templo verdadero.
la relacin entre el Reino 6.3. El Esposo, Vestido nuevo, Vino nuevo. 6.4.
e Israel
La higuera estril
7. Parbolas sobre el 7.1. Aborrecer a la familia. 7.2. Llevar su cruz.
costo de formar parte del 7.3. El que edifica torre y el rey que marcha a la
Reino
guerra. 7.4. El pan de vida
8. Parbolas que destacan 8.1. El yugo de Cristo. 8.2. Quin necesita al
la entrada al Reino y sus Mdico? 8.3. El volverse como nio. 8.4. El nacer
obstculos
de nuevo 8.5. El espritu inmundo que vuelve
9. Parbolas que enfocan 9.1. El siervo inmisericorde. 9.2. El rico insensato.
los valores tico-morales 9.3. El rico y Lzaro. 9.4. El buen samaritano. 9.5.
del Reino
El siervo humilde. 9.6. La paja y la viga en el ojo

5. TIEMPO DE TRABAJO
SEMESTRE
ACTIVIDAD
Clases tericas / Estudio
de teora
Clases
prcticas
/
Preparacin de prcticas
y trabajo de campo
Tutoras
TOTAL

PRESENCIAL
1,00 crditos (25 horas)

NO PRESENCIAL
1,60 crditos (40 horas)

0,20 crditos (5 horas)

1,12 crditos (28 horas)

0,08 crditos (2 horas)

1,28 crditos (32 horas)

2,72 crditos (68 horas)

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6. METODOLOGA Y PLAN DE TRABAJO
Clases tericas y prcticas
PERIODO
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Semana 6
Semana 7
Semana 8
Semana 9
Semana 10
Semana 11
Semana 12
Semana 13
Semana 14
Semana 15
Semana 16

CONTENIDO
Presentacin del curso y su metodologa
Tema 1
Tema 1-2
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Tema 7
Tema 8
Tema 9
Clases prcticas 1-2
Clases prcticas 3-4
Clases prcticas 5-6
Clases prcticas 7-8
Clases prcticas 9-10

Ensayos de anlisis y reflexin

TEMA
Buenos rboles y malos
La red barredera
Los labradores malvados
La higuera estril
Jess como el pan de vida
El espritu inmundo que vuelve
La paja y la viga en el ojo
Anlisis del trabajo de campo

FECHA DE ENTREGA
6 de marzo
18 de marzo
25 de marzo
1 de abril
22 de abril
29 de abril
6 de mayo
12 de junio

Tutoras acadmicas
Periodo

A lo largo de todo el semestre, los

alumnos/as podrn solicitar por
escrito (va correo electrnico) una o
varias citas de tutoras, dependiendo
del tipo de prctica solicitada; puede
ser individual o en grupo.

1.- El aprendizaje en grupo con el profesor.

Utilizaremos el modelo de leccin magistral, sobre todo, en las clases tericas,
dado que este modelo ofrece la posibilidad al profesor de incidir en lo ms
importante de cada tema, dominar el tiempo de exposicin, y presentar una
determinada forma de trabajar y estudiar la asignatura.
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Tambin se utilizar el modelo participativo en algunos temas tericos, y sobre
todo, en las clases prcticas, en las que pretendemos primar la comunicacin
de cada estudiante con el grupo y la presentacin de su interpretacin y
aplicacin de una parbola o serie de parbolas.
2.- El estudio individual.
Se trata de dirigir al estudiante en actividades orientadas al aprendizaje. El
modelo a aplicar es el del lector concienciado, de forma que la actividad del
estudiante se centra en una relectura del texto, prestando atencin al contexto
inmediato y global, creciendo en sensibilidad a las dimensiones histricas,
literarias, y hermenuticas de las parbolas. Tambin se dirige el estudiante en
el uso de recursos de investigacin.
3.- La Tutora.
Las tutoras se realizarn en grupo o individualmente para resolver cuestiones
concretas de interpretacin y aplicacin, mejorar redaccin de ensayos y
trabajos, etc. Adems, puede haber tutoras mediante el correo electrnico.

7. MTODOS DE EVALUACIN
ACTIVIDAD
EVALUADORA
Ensayos de
anlisis
Clases
prcticas
Trabajo de
campo

PONDERACIN PERIODO
70 %
15 %
15 %

Ver
Plan
Trabajo
Ver
Plan
Trabajo
Ver
Plan
Trabajo

CONTENIDO
de Ver Plan de Trabajo
de Por determinar en
clase
de Presentacin escrita
del trabajo prctico

Se requiere aprobar todos los requisitos del curso para poder establecer la nota
media de la asignatura.
El sistema de evaluacin de las titulaciones en el marco del EEES es la
evaluacin continua.
En el sistema de evaluacin continua la asistencia a clase es obligatoria y su
valoracin en el proceso de evaluacin continua de la asignatura la
establecern los profesores en cada asignatura.

8. RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Bailey, Kenneth E. Through Peasant Eyes: A Literary-Cultural Approach to the
Parables of Luke. Grand Rapids, Michigan: Eerdmans, 1983.
Blomberg, Craig I. Interpreting the Parables. Edicin revisada. Downers
Grove, Illinois: InterVarsity Press, 2012.

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Cruz, Antonio. Parbolas de Jess en el mundo postmoderno. Terrassa
(Barcelona): Editorial CLIE, 1998.
de la Fuente, Toms. Jess nos habl por medio de sus parbolas. El Paso,
Texas: CBP, 1978.
Dixon, David C. Parbolas de Jess. Gua de estudio. Alcobendas, Madrid:
Facultad Protestante de Teologa UEBE, 1999.
Dodd, C. H. Las parbolas del reino. Traducido por Alfonso de la Fuente.
Madrid: Ediciones Cristiandad, 1974.
Jeremias, Joachim. Las parbolas de Jess. 3 ed. Traducido por Francisco
Calvo. Estella, Navarra: Edit. Verbo Divino, 1974.
Jones, Peter Rhea. The Teaching of the Parables. Nashville, Tennessee:
Broadman Press, 1982.
Lockyer, Herbert. Todas las parbolas de la Biblia. Miami, Florida: Edit. Vida,
1984.
McQuilkin, Robert C. Explcanos . . .. 2 serie, Estudios en las parbolas del
Seor. Traducido por Adolfo Robleto. San Jos, Costa Rica: Edit. Caribe,
1966.
Narvez, Isaas. En odres nuevos. Miami, Florida: Editorial Vida, 2002.
Neal, Charles L. Parbolas del Evangelio. El Paso, Texas: CBP, 1972.
Pollard, Frank. Respuestas divinas a inquietudes humanas: Un estudio de
parbolas selectas y nicas en el Evangelio de Lucas. Traducido por Josie
de Smith. El Paso, Texas: Casa Bautista de Publicaciones, 1997.
Wenham, David. The Parables of Jesus. Downers Grove, Illinois: InterVarsity
Press, 1989.

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