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NOMBRE DE LA MATERIA:
LA OBRA DE ERIKSON
NOMBRE DEL ALUMNO:
Luis Alberto Vital Martnez.
MAESTRO:
Helez Paltita Hernndez Garca.
LICENCIATURA:
LICENCIATURA EN EDUCACIN FSICA IV C
Introduccin.
Erik Erikson naci el 15 de junio de 1902 en Alemania falleciendo el 12 de mayo
de 1994 a la edad de 91 aos.
El presente ensayo tiene como fin dar a conocer algunas de las teoras de Erik
Erikson as como sus estudios acerca del desarrollo no solo infantil, si no tambin
durante la adolescencia y el paso que se da hacia la adultez. Entre sus teoras
ms importantes se encuentra la TEORIA DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD, a la que denomino como TEORIA PSICOSOCIAL.
Para los normalistas o maestros en formacin es de gran importancia conocer y
analizar a dicho autor, pues as, podemos adentrarnos un poco ms a la
comprensin sobre el comportamiento del alumno y en base a experiencias,
podemos llegar no solo a formar parte importante de su desarrollo, sino tambin
formar a personas eficientes y adaptables a una o varias sociedades a la vez.
Pero Qu aspectos influyen en la identidad de los adolescentes?, plateamos esta
pregunta pues nuestro objetivo como educadores fsicos es conocer los factores
claves de dicho comportamiento. Sabemos por experiencia propia que, los padres
de familia influyen en dicho desarrollo de la identidad, pero tambin el ambiente
escolar y nosotros mismos (los maestros o educadores) entre otros. Esto a su vez,
causa en el alumno y/o el adolecente dichos comportamientos. No es raro que los
adolescentes se sientan incomprendidos por sus propios padres. Es as, como
ellos buscan su propia identidad mediante sus compaeros y amigos dentro de su
entorno, siguiendo modas y modales de sus grupos sociales. Mediante dichos
grupos sociales, el adolecente busca su propia identidad tratando de ser aceptado
en un grupo donde l se sienta en estado neutral consigo mismo.
Pero, de igual manera, sabemos que a los adolescentes no les gusta seguir
rdenes de personas mayores, pues es normal que ellos piensen que siempre
tienen la razn. Por esa misma razn su comportamiento dentro de secundaria es
de manera violenta, debido a que si el amigo o la amiga se muestran de manera
violenta, este cree que debe de ser igual para ser aceptado o aceptada dentro de
dicho grupo.
Desarrollo
Erikson dedic parte de sus estudios al desarrollo de la persona influenciado por la
sociedad en la que vive. A travs de lo que observ en diversas sociedades,
concluy que los seres humanos compartimos las mismas necesidades y que la
sociedad ayuda de cierta manera a satisfacerlas.
De sus estudios desarroll una teora psicosocial del desarrollo, considerndolo
como el avance a travs de una serie de etapas (las ocho edades del hombre) con
sus propias metas, preocupaciones, logros y peligros. Segn Erikson, en cada
etapa el individuo enfrenta una crisis del desarrollo que supone un conflicto entre
una alternativa positiva y otra en potencia nociva y la forma en que el individuo
resuelva cada crisis tendr un efecto duradero en la imagen que se forma de s
mismo y de la sociedad.
Los aos de la escuela primaria y secundaria: laboriosidad contra
inferioridad.
En los primeros aos escolares, los estudiantes adquieren lo que Erikson
denomina sentido de laboriosidad.
La interaccin con sus semejantes se torna cada vez ms importante. La habilidad
del nio de moverse entre esos mundos y enfrentar las tareas acadmicas, las
actividades grupales y las amistades aumentan su sentido de competencia.
Adolescencia: la bsqueda de la identidad.
El problema ms importante para los adolescentes es el desarrollo de una
identidad que constituya una base firme para su vida adulta. La adolescencia
seala la ocasin en que por primera vez hace un esfuerzo por responder una
pregunta ahora apremiante: Quin soy yo? El conflicto que define esta etapa es
el de la identidad contra la confusin de roles.
Estados de identidad
James Marcia y sus colegas sostuvieron que los adolescentes disponen de cuatro
alternativas al enfrentarse con ellos mismos y con sus elecciones (Marcia, 1980;
Schiedel y Marcia, 1985). La primera es la adquisicin de la identidad, que
significa que luego de considerar sus verdaderas opciones el individuo ha tomado
decisiones y trata de realizarlas.
Conclusin.
Los adolescentes difieren claramente en la manera en que experimentan y
manejan los temas de identidad, y las evidencias vinculan estas diferencias
individuales con el estilo de educacin de sus padres y los mdelos de interaccin
familiar.
La terea de la formacin de la identidad es mucho ms amplia, requiriendo la
consolidacin de los roles sociales, no slo de los atributos propios, esta tarea
debe darse dentro del contexto ms amplia de la sociedad.
La autoestima juega un papel importante en la atapa de la adolescencia, los
individuos poseen un sentido general de autoestima as como juicios de s mismos
ms discretos acerca de sus competencias en campos especficos.
Por ello las descripciones de s mismo del adolescente incluyen referencias a las
personalidades futuras, aunado a imgenes positivas y negativas de lo que se
puede llegar a ser, puesto que los jvenes enfrentan riesgos potenciales a medida
que avanzan por estas etapas del desarrollo de la diferenciacin y despus de
mltiples conceptos de s mismos.
En fin la experimentacin con el personaje propio, y la determinacin si este
provoca afirmacin o denigracin de parte de los dems, suele ser una
experiencia emocional para el adolescente preocupado por el desafo de la
definicin de s mismo, puesto que las expectativas, evaluaciones y exhortaciones
de los padres tambin tienen un papel importante y bien pueden entrar en
conflictos con los valores de la cultura de los compaeros.