RESUMEN LOMCE EN PRIMARIA

Introduccin: El objetivo de este artculo es hacer un resumen con las novedades de la

nueva leey LOMCE de educacin. Para ello nos hemos basado en el Real Decreto
126/2014 de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de educacin
primaria.
Indice:
1. Organizacin del currculum
2. Tipos de asigunaturas
2.1 Funciones de cada administracin
3. Competencias Bsicas
4. Evaluaciones
4.1Disposicin adicional cuarta. Documentos oficiales de evaluacin
5. Calendario de implantacin
6. Novedades ms interesantes
Aspectos a destacar de los siguientes artculos
Artculo 9 Proceso de aprendizaje y atencin individualizada
Artculo 10. Elementos Transversales.
Artculo 11. Promocin
Artculo 13. Aprendizaje de lenguas extranjeras.
Artculo 10. Elementos Transversales.
Artculo 14. Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo

Organizacin del currculum

Objetivos de la etapa
Competencias,
Bloques de contenidos de las reas troncales,
Criterios de evaluacin y estndares de evaluacin evaluables en todas las
reas.

El contenido ser completado con la integracin de las competencias en el

currculo a cargo del MECD

2. Tipos de asignaturas
Existen asignaturas troncales que garantizan los conocimientos y competencias que
permitan adquirir una formacin slida. Sern evaluadas en evaluaciones finales al final
de la etapa.
Asignaturas especficas: ms autonmia en cuanto a horarios y contenidos. Los centros
pueden ofrecer asignaturas de diseo propio, entre las que se encuentran las
ampliaciones de las materias troncales o especficas.
Primaria 3 bloques:

Asignaturas troncales
Asignaturas especficas

Asignturas de libre configuracin

Asignaturas de libre configuracin

Asignaturas troncales

a) Ciencias
naturaleza

de

b) Ciencias sociales

Asignaturas especficas

(En funcin de cada

educativa, autonmica)

admon

la
a) Educacin Artsitica.
a) Educacin Fsica

b) Segunda Lengua Extranejera.

c) Lengua castellana y b) Religin o Valores

c) Religin (slo si no se ha
literatura.
Sociales o Cvicos (a
escogido anteriormente)
eleccin
de
los
padres/tutores)
d) Matemticas.
d) Valores sociales o Cvicos (slo
si no se ha escogido anteriormente)
e) Primera
Lengua
Extranjera
En
funcin
de
la
de
cada Lengua Cooficial y Literatura (slo
Horario: No inferior al regulacin
50% total del horario Administracin.
para aquellas comunidades que la
lectivo fijado por la
posean) Tratamiento anlogo a
Admon.
Los centros podrn ofertar Lengua Castellana y Literatura
Areas de bloque de
asignaturas especficas no
cursadas
reas de profundizacin o
refuerzo de las reas

troncales.
Transicin entre Primaria y Secundaria: Se tendr en cuenta, entre otros mecanismos, el
informe
indicativo
nivel obtenido en la evaluacin final de etapa.

del

2.1 Funciones de cada administracin

Gobierno

Administraciones
Educativas

Centros Docentes

Determinar
los
contenidos comunes, los
estndares de aprendizaje Complementar
los
CONTENIDOS evaluables y el horario contenidos del bloque
lectivo
mnimo
del de asignaturas troncales.
bloque de asignaturas
troncales.
Establecer
los
contenidos
de
los
bloques de asignaturas
especficas y de libre
configuracin
autonmica
En relacin con la
evaluacin durante la
etapa, complementar los
Complementar los
criterios de evaluacin
contenidos de los
relativos a los bloques
bloques
de
Determinar
los de asignaturas troncales
asignaturas
especficas,
y
estndares de aprendizaje y
troncales,
ESTANDARES evaluables relativos a los establecer los criterios
especficas y de
evaluacin
del
contenidos del bloque de de
libre configuracin
asignaturas especficas. bloque de asignaturas de
autonmica
y
libre
configuracin
configurar su oferta
autonmica.
formativa.
Establecer
los
estndares
de
aprendizaje evaluables
relativos
a
los
contenidos del bloque
de asignaturas de libre
configuracin
autonmica.
CRITERIOS DE Determinar los criterios Realizar
Disear e implantar
EVALUACIN de evaluacin del logro recomendaciones
de mtodos
de los objetivos de las metodologa didctica pedaggicos
y
enseanzas y etapas para
los
centros didcticos propios.

educativas y del grado de

adquisicin
de
las
competencias
correspondientes,
as
docentes
de
como las caractersticas
competencia.
generales de las pruebas
en relacin con la
evaluacin
final
de
Educacin Primaria.

HORARIOS

su

Fijar el horario lectivo

mximo
Determinar la carga
correspondiente a los
horaria
contenidos
de
las
correspondiente a
asignaturas del bloque
las
diferentes
de asignaturas troncales,
asignaturas.
especficas y de libre
configuracin

3. Competencias Bsicas
Se apuesta por la enseanza a travs de competencias. Se adopta la denominacin de
competencia clave definidas por la UE.
1. Comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.

4. Evaluaciones
1. Referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de competencias y
objetivos sern los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables.
La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global.
Desaparece formativa.
Medidas adecuadas para alumnos con con necesidades especficas de apoyo para la
realizacin de la evaluacin en el tercer curso y evaluacin final de etapa.
Novedad: Los maestros evaluarn y su propia practica docente, para lo que
establecern indicadores de logro en las programaciones docentes

EVALUACIN INDIVIDUALIZADA POR PARTE DE LOS CENTROS

Tercer Curso

Sexto Curso

Qu se evalua?
Grado de dominio de:

Qu se evalua?
Grado de adquisicin de competencias y los
objetivos de la etapa.

Destrezas
Capacidades
Habilidades en:

Referentes los criterios de evaluacin y

estandares de aprendizaje.
Resultados: Insuficiente (IN) Suficiente (SU),
Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB).

Expresin y compresin oral y escrita

Calculo
Resolucin de problemas
Qu competencias se evalan?

Se har constar en un informe, que ser

entregado a los padres, madres o tutores,
caracter informativo y orientador para los
centros (primaria y secundaria)
Qu competencias se evalan?
Competencia en comunicacin lingistica

Competencia en comunicacin lingistica Competencia matemtica

Competencia matemtica

Competencias bsicas en ciencia

Competencias bsicas en tecnologa.

En caso de evaluacin desfavorable

En caso de evaluacin desfavorable

Equipo docente adoptar medidas Las admon educativas podrn establecer

ordinarias o extraordinarias. Se fijarn en planes especificos de mejora en aquellos
planes de mejora de resultados colectivos centros cuyos resultados sean inferiores a los
o individuales.
valores establecidos.
Los resultados de la evaluacin irn acompaados de una calificacin numrica.

Insuficiente (IN) 1,2,3,4

Suficiente (SU), 5
Bien (BI), 6
Notable (NT) 7,8
Sobresaliente (SB). 9 10.

Disposicin adicional cuarta. Documentos oficiales de evaluacin

Qu documentos hay?

Qu debe incluir?

Expediente acadmico.
Actas de evaluacin:

Para cada curso. Relacin nominal del

alumnado

Documentos de evaluacin final de etapa y

tercer curso en E. Primaria
Datos identificativos del estudiante
Asignaturas cursadas
Resultados de la evaluacin (ordinaria y
extraordinaria)
Decisiones
sobre
permanencia.

promocin

Informe indicativo del nivel obtenido en la

Media de las calificaciones
evaluacin final de etapa, el historial
acadmico.
Nivel obtenido en la evaluacin final
Cambios de centro
Medidas curriculares adoptadas.
Al finalizar la etapa se entregar a los
padres y una copia al centro de
secundaria.

Informe personal de traslado.

Disposicion final primera. Calendario de implantacin

Curso 2014-15 Cursos: 1,3 y 5
Curso 2015-16 Cursos: 2,4 y 6
Artculo 9 Proceso de aprendizaje y atencin individualizada
2. Fomentar el hbito de lectura se dedicar un tiempo diario a la misma.
3. Realilzacin de diagnsitcos precoces y al establecimiento de mecanismos de
refuerzo para lograr el xito escolar.
4. Profesor tutor coordina la intervencin educativa.

Novedades ms interesantes
Asignaturas: Los centros pueden ofrecer asignaturas de diseo propio, entre las que se
encuentran las ampliaciones de las materias troncales o especficas. Ver apartado de
tipos de asignaturas
Estndares de aprendizaje especificaciones de los criterios de evaluacin que
permiten definir los resultados de aprendizaje.
Pruebas externa de evaluacin final al termino de 6 de primaria cuyos resultados se
incluirn en un informe.
Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de
tercer curso de Educacin Primaria y final de Educacin Primaria
Profesorado Los maestros evaluarn y su propia practica docente, para lo que
establecern indicadores de logro en las programaciones docentes

Centros: establecer un compromiso con los padres y alumnos. Ver autonma de

centros punto 3

Artculo 10. Elementos Transversales.

1. Comprensin lectora, expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las TIC,
el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las
reas
2. Inclusin de personas con discapacidad.
3. Desarrollo de valores de igualdad efectiva entre hombres y mujeres, prevencin de
violencia machista.
Currculo de E.Primaria incorporar elementos relacionados con desarrollo sostenible y
el medio ambiente, los riesgos de explotacin y abuso sexual, las situaciones de riesgo
derivadas del uso de las TIC, as como la proteccin ante emergencias y catastrofes.
4. Administraciones educativas fomentarn que el alumno participe en actividades
para afianzar espiritu emprendedor, iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la
creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo
y el sentido crtico.
5. Administraciones adoptarn medidas para que la actividad fsica y la dieta
equilibrada formen parte del comportamiento infantil. Las admon promovern la
practica diaria de deporte y ejercicio fsico.
Duda: Sin embargo, en Aragn se suprime una hora de educacin fsica a la semana.

Artculo 11. Promocin

1. El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha
logrado los objetivos de la etapa o los que corresponde al curso realizado y que ha
alcanzado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes.
2. . tomando especia en consideracin la informacin y el criterio del profesor tutor
Novedad: Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones
individualizadas de tercer curso de Educacin Primaria y final de Educacin Primaria.

Artculo 13. Aprendizaje de lenguas extranjeras.

1. Las administraciones educativas podrn establecer que una parte de las asignaturas
del currculo se impartan en lenguas extranjeras.
Artculo 14. Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo
Aplica Capitulo II de la ley 2/2006 de 3 de mayo, artculos del 71 al 79.
Alumno con necesdidades educativas especiales si:

Dificultades especificas de aprendizaje

Trastorno deficit de atencin e hiperactividad (TDAH)

Capacidades intelectuales

Incorporado tarde al sistema.

Condiciones personales

Historia escolar

Escolarizacin tarda con ms de dos aos de desfase curricular podr ser escolarizado
un curso por debajo del que le corresponde por edad. Adoptar medidas individuales de
refuerzo.

Artculo 15. Autonoma de los centros docentes

1. Admon fomentar la autonoma pedaggica y organizativa de los centros, trabajo en
equipo del profesorado y la actividad investigadora.
3. Los centros promovern, compromisos con las familias y con los propios alumnos en
los que se especifiquen las actividades que unos y otros se comprometen a desarrollar
para facilitar el progreso educativo
Duda Qu tipo de compromiso deben promover los centros con las familias y
alumnos?

Artculo 16. Participacin de padres, madres y tutores legales en el proceso

educativo
Los padres, madres o tutores debern participar y apoyar la evolucin del proceso
educativo, conocer las decisiones relativas a la evaluacin y promocin tendrn acceso a

los documentos oficiales de evaluacin y a los examenes y documentos de las

evaluaciones