MODELOS PEDAGGICOS

La visin panormica de los modelos pedaggicos curriculares guarda relacin

con los conceptos de la educacin. Es uno de los grandes retos para la formacin
de los nios y de los adolescentes de una nacin.
El problema fundamental de la educacin es responder a la pregunta Qu tipo de
hombre y sociedad se pretende formar?
He ah los modelos o teoras pedaggicas deben pretender responder a esta
interrogante, qu planteamiento en el quehacer educativo se plantea una
concepcin del hombre y de la sociedad. Es entonces que a partir de este
pensamiento del hombre para el hombre, pedaggico y antropolgico se elaboran
las teoras pedaggicas.
Por tal motivo, que sin teora pedaggica no hay modelo pedaggico curricular que
explique la idea del aprendizaje, y sin modelo pedaggico no hay teora
pedaggica.
Porque la teora pedaggica es la que aborda al individuo como social y el que
explica su relacin con la sociedad.
Si una teora antropolgica que percibe al hombre como un ser cultural no es
posible elaborar una teora pedaggica.
Entonces, para que una teora se convierta en un modelo pedaggico tiene que
responder a las preguntas de Por

qu? Para qu? Cmo? Cundo?

Quines? Y elaborar un modelo pedaggico que responda a los interrogantes.

Los modelos pedaggicos son los que abordan los diferentes enfoques y
conceptos, sobre la relacin de la educacin como fines, propsitos, objetivos,
contenidos, secuencias, recursos, mtodos, didctica, evaluacin y otros, todos
ellos se derivan de los aspectos fundamentales, de los modelos pedaggicos, un
modelo pedaggico debe tomar una posicin determinada ante el currculum, que
incluye delimitar sus aspectos ms esenciales, como propsitos, contenidos y
secuencias en una institucin y brindar los instrumentos necesarios para hacer
aplicados a las prcticas en la labor del docente del da a da.

Se sabe que el hombre por excelencia es un ser cultural, y los aspectos de la

educacin son tan antiguos como el mismo hombre.
Pero, los conceptos pedaggicos de estos pioneros que resaltan en la historia, en
el campo educativo son los pedagogos Comeniu 1592, Rousseau 1712, y Mara
Montessori 1870, cada uno en su momento revolucionaron la educacin con sus
modelos pedaggicos, fueron hechos de gran trascendencia educativa, porque
innovaron la educacin en todo el mundo.
Con su metodologa, la educacin libre, la educacin dirigida y observada por un
adulto, la educacin social y natural.
Dejaron en claro que, los mtodos en educacin y enseanza, en las primeras
edades deben ser slidas en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo, fsico y
mental.
Uno de los primeros autores en elaborar un modelo de educacin fue Juan Amos
Comeniu en 1592 1670, resume en su obra los intentos de reforma pedaggica
del siglo XVII, que con su didctica magna escrita en 1637, contribuy a crear una
ciencia y una teora educativa. En la que expone sus ideas fundamentales y la de
una naturaleza creadora, entre el trabajo humano y el de la naturaleza. Comeniu
presenta un nuevo modelo que revoluciona la educacin en esa poca, cuyas tres
ideas fundamentales formaron la base de la Nueva Didctica Educativa.
-La naturaleza
-La intuicin
-La autoactividad
En sta toma en cuenta la naturaleza del nio y la aparicin y desarrollo de sus
facultades, pues el ser del hombre naturaleza subjetiva, y el universo naturaleza
objetiva, su mtodo natural trae consigo rapidez, facilidad, y consistencia en el
aprendizaje.
Su gran mrito fue sin duda, elaborar el primer modelo o programa sobre
educacin en el mundo. El que induce a preocuparse por la salud y el desarrollo
fsico de los nios, donde establece diversas propuestas metodolgicas para llevar
a la aplicacin educativa.

JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712 1772)

Elabor un modelo pedaggico con su mtodo naturalismo, y es el primero que
proclama el valor del nio desarrollando la idea, de que el nio es un hombre en
miniatura, en estado transitorio y hay que comprenderlo desde su nacimiento. A
partir de Rousseau se parte o se inicia la doctrina de ver en el nio el centro y el
fin de la educacin, y como el nio no es el mismo en todas las etapas de su vida,
los recursos educativos deben adaptarse a las sucesivas etapas de su
desenvolvimiento a los cambiantes intereses y actitudes de su desarrollo.
Su mtodo es ensear por el inters natural y no por el esfuerzo artificial.
Que en su aprendizaje se vaya relacionando las diversas actividades,
representaciones que activamente surgen en el aprendizaje.
MARA MONTESSORI (1870)
Pedagoga y primera mujer mdico en Italia en 1870. Con su modelo pedaggico,
basado en las teoras del desarrollo del nio, ms conocido como el Mtodo
Montessori.
Movimiento con el que revolucion el mundo a finales del siglo XIX y principios del
siglo XX.
Su mtodo es que aprenda el nio en un trabajo libre dirigido por un adulto sin
imponerle reglas arbitrarias, sin premios ni castigos que estudien en libertad en un
proceso natural. Dicho mtodo se aplica demostrando la interrelacin estrecha
entre la concepcin psicolgica del aprendizaje y su expresin pedaggica y sobre
todo humanstica.