En el 2015 la IE f.

Belaunde, toma como problemas priorizados dos grandes

temas, el de la COMPRENSION LECTORA, y cumplimiento de la ACUERDOS
DE CONVIVENCIA.
Ambos problemas priorizados debern de solucionarse desde el currculo por
rea y de manera interdisciplinaria, por lo tanto, debern de hacerlo notorio
en sus unidades de aprendizaje y en las sesiones de aprendizaje.

PROBLEMAS
PRIORIZADOS

CAUSAS
Escaso
lectura.

La deficiencia
en
la
comprensin
lectora de textos
en
algunos
alumnos limita
su expresin de
ideas en forma
adecuada tanto
oral
como
escrita.

Incumplimiento de
las normas de
convivencia
en
relacin
a
la
responsabilidad
personal y social

Escaso
cultural.

hbito por la
vocabulario

Falta de prctica en el
uso de las reglas
ortogrficas.

ALTERNATIVAS DE
SOLUCION

NECESIDADES
APRENDIZAJE

Continuar con el Plan

Lector Institucional en
todas
las
reas
curriculares.

Planificar y organizar
su tiempo.

Uso del diccionario en

todas
las
reas
curriculares.
Uso correcto del idioma.

Falta acompaamiento
de los padres de familia
en el fomento del hbito
por la lectura.

Actividad
personal
desorganizada desde su
casa en relacin al
cumplimiento de los
deberes escolares.
Falta de compromiso de
los padres de familia de
proporcionarles
un
espacio adecuado y un
horario
de
trabajo
personal pertinente a
cumplir.
Permisividad de los
padres en establecer

DE

Ser conscientes de la
importancia que tiene el
hbito de la lectura y
del uso del diccionario.
Conocer y poner en
prctica las tcnicas de
lectura
y
de
comprensin de textos.
Conocer
diferentes
estrategias cognitivas
para estructurar el
conocimiento que van
adquiriendo, establecer
relaciones conceptuales
y resolver problemas.

Establecer
criterios
claros de cmo tienen
que
presentar
sus
trabajos, acompaarlos
en el proceso de
preparacin,
con
revisiones previas a la
entrega final.
Apoyo
y
actitud
vigilante de la familia
para que en sus casas les
ayuden a planificar y
organizar
sus

Ser conscientes del

Valor
de
la
Responsabilidad
en
todos los aspectos que
desarrolla la persona.
Valorar las normas de
convivencia y que su
cumplimiento
contribuye a construir
una sociedad ms justa,
solidario y fraterno.
Practicar las Normas
de Convivencia.

parmetros desde la
familia en relacin a la
TV, Internet y otros
medios de distraccin.

quehaceres escolares.

Los
medios
de
comunicacin
no
favorecen el refuerzo de
actitudes
de
cumplimiento de las
normas de convivencia.

Valorar que pertenece a

una I.E. de reconocida
trayectoria
en
los
Sauces.
Saber
planificar
y
organizar su tiempo
libre.

PROGRAMACION ANUAL - 2015

1. DATOS INFORMATIVOS
IE
AREA:
GRADO:
LIC. RESPONSABLE:

NRO. DE HORAS:

2. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la convivencia la Paz y la ciudadana

Educacin para la gestin de riesgos y la Conciencia ambiental

3. VALORES Y ACTITUDES
VALORES

ACTITUDES
Consume alimentos nutritivos.
Cumple con las normas del reglamento interno.

RESPONSABILIDAD

Cumple con sus tareas y actividades escolares.

Se esfuerza por mejorar sus actitudes y tareas
escolares.

RESPETO

Respeta smbolos
convivencia.

patrios

acuerdos

Previene situaciones de contaminacin.

de

 Trata con cortesa a sus semejantes.

Decide libre y pacientemente
comprender a sus semejantes.

entender

Interacta con los dems respetando las opiniones

diferentes a las suyas.

TOLERANCIA

Decide libre y responsablemente dar de s a los

dems sin esperar recompensa.
SOLIDARIDAD
JUSTICIA

Demuestra inters por el bienestar de su compaero.

Demuestra equidad
autoevaluacin.

en

la

coevaluacin

4. DESCRIPCION DE LA PROBLEMTICA Y METAS

En esta parte se han escogido como problemas prioritarios 2 grandes temas:
COMPRENSION LECTORA y ACUERDOS DE CONVIVENCIA.
5. MAPA DE PROGRESO (solo matemtica y comunicacin)

6. ORGANIZACIN DE LAS UDA.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS ( extraer de Rutas competencias y

capacidades y del Marco curricular 2015)
Situacin
Ttulo Duraci Competencias comunicativas
(rutas o marco curricular)
significativ de la
n
a
UDA En
sesiones Capacidade
(relacin
Capacidades
del rea con
s
algo
pblico)

Total de
veces que
se repite la
capacidad

Total
sesiones

7.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES CON LOS CAMPOS TEMATICOS

(contenidos)

NUMERO Y TITULO
DE LA UNIDAD
(escribir situacin
significativa o
problemtica)

DURACION en
sesiones

CAMPOS
TEMATICOS

PRODUCTOS
(tangibles o
intangibles)

8. VINCULOS CON OTRAS AREAS (por ejemplo)

Unidad 1. Se relaciona con el rea de comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de
lectura para comprender textos especficos y recursos variados (verbales y no verbales) en su
argumentacin.
Unidad 2. Se relaciona con matemtica al utilizar el razonamiento matemtico para ..

9. MATERIALES Y RECURSOS
(EJEMPLOS PUEDEN COLOCAR OTROS)
METODOS
LOGICOS
Inductivo
Deductivo
Inductivo
Deductivo
Analtico
Sinttico

ACTIVOS
Mtodo Cientfico
Mtodo
experimental,
Descubrimiento,
ABP
Mtodo Indagatorio

TECNICAS O DINAMICAS GRUPALES

DONDE
INTERVIENEN
investigadores
Simposio
Panel
Mesa redonda
Debate
Entrevista
pblica

DE TRABAJO
Y DISCURSOS
EN GRUPOS
Lluvia de ideas
Debate dirigido
Rompecabeza
s
Dilogo
Discusin
controvertida

DE ESTUDIO O
PROFUNDIZACION
Taller de investigacin
Socio drama
Juego de roles

MEDIOS Y LUGARES
Internet, TV y
dVD,
Multimedia
Lminas
Grabadoras

Textos especializados, Enciclopedias ,

bibliotecas,
Instituciones de la comunidad, Museos,
Visitas de estudio, etc.

TECNICAS GRAFO
ESQUEMATICAS
Mapas semnticos
Mapas mentales
Mapas
conceptuales
Uve heurstica
Redes semnticas

MATERIALES
Maquetas, Trpticos
Peridicos, Revistas
Afiches, INFOGRAFIAS

Separatas, Guas de prctica

Material didctico
Elaborado por docentes y
alumnos.

10. EVALUACIN
EVALUACION
DE PROCESO O
FORMATIVA

TECNICAS
OBSERVACION
ANALISIS DE TAREAS
PARTICIPATIVA

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE
PRUEBAS

11. BIBLIOGRAFA
PARA EL ESTUDIANTE:
PARA EL DOCENTE:

INSTRUMENTOS
Ficha de observacin
Lista de cotejo
Tareas domiciliaria
Monografas, informes, asignaciones, trabajos de
investigacin. Rubrica. Fichas de laboratorio.
Ficha de autoevaluacin
Ficha de coevaluacin
Practica calificada
Prctica dirigida
Pruebas de ensayo