Estatística: Conhecendo a Ciência

Prof.
Dr Marlia Brasil Xavier

REITORA
Prof. Dr. Maria das Graas Silva

VICE-REITORA
Prof. Dr. Ruy Guilherme Castro de Almeida

PR-REITOR DE ENSINO E GRADUAO
Prof. M.Sc. Maria Jos de Souza Cravo

DIRETORA DO CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS E EDUCAO
Prof. M.Sc. Antonio Srgio Santos Oliveira

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE MATEMTICA, ESTATSTICA E INFORMTICA
Prof. M. Sc. Rubens Vilhena Fonseca

COORDENADOR DO CURSO DE MATEMTICA
COORDENADOR DO CURSO DE MATEMTICA MODALIDADE A DISTNCIA
Estatstica
Fabrcio Martins da Costa
APRESENTAO.
Prezado (a) aluno (a), este livro didtico foi elaborado com muito cuidado visando uma
aprendizagem autnoma. O que Estatstica? Qual a utilidade? Essas e outras perguntas sero
respondidas no decorrer do livro.
Hoje em dia percebemos que a Estatstica est praticamente ao nosso redor de uma forma to
forte, por exemplo, fala-se no noticirio de televiso que houve um aumento nas estatsticas de
acidentes, ou que a probabilidade de rebaixamento de um clube para srie B do campeonato
brasileiro de futebol 70%. O ENEM (Exame nacional do ensino mdio) adotar neste ano um novo
formato, usar-se Estatstica mais precisamente a Teoria de Resposta ao Item (TRI).
Quando os meios de comunicao noticiam um assunto com relao estatstica, ser que
voc entende por completo ou fica algo sem compreenso? Por exemplo, a nota mdia do Enem
aumentou com relao ao ano passado. Primeiro, as provas dos dois anos esto na mesma escala?
Se as provas no esto na mesma escala no pode haver comparaes! Logo, temos que ficar atentos
a tudo que se fala nos meios de comunicao, pois, vivemos a era da globalizao e o advento da
internet. Precisamos estar antenados para no cometer nenhum tipo de erro grosseiro.
No objetivo deste material didtico formar profissionais que possam utilizar corretamente
as tcnicas estatsticas em uma pesquisa mais especificamente anlise dos dados.
Sabemos que atualmente os problemas cientficos necessitam de vrios profissionais para
serem resolvidos. Por exemplo, para realizar um Censo, podemos ter a presena de pelo menos os
seguintes profissionais: administradores, estatsticos, matemticos, socilogos, etc. Isto ocorre
devido a nossa sociedade que a cada dia torna-se mais complexa. E isto requer pessoas capacitadas
para resolver os problemas da atualidade.
Logo, dominar os conceitos bsicos de Estatstica neste momento, lhe proporcionar no futuro
uma certa vantagem em relao aos demais profissionais, pois, a Estatstica est presente em vrias
as reas. Por exemplo, reas de Aplicao da Estatstica:
Pesquisa (Artes, Arqueologia, Cincias Agrrias, Cincias Exatas, Cincias Sociais, Literatura,
Meio Ambiente, Mercado, Petrleo), Indstria e Negcio (Controle de Qualidade, Previso de
Demanda, Gerenciamento Eficiente, Mercado e Finanas), Medicina (Diagnstico, Prognstico,
Ensaios Clnicos), Direito (Evidncia estatstica, teste de DNA, investigao criminal), Economia
(Tcnicas Economtricas e Sries Temporais).
Estude cuidadosamente este material. Refaa os exemplos apresentados e busque apoio nas
indicaes fornecidas no tpico pesquisando. Depois de fazer isto, faa as questes propostas que
esto no final de cada unidade que esto de acordo com os exemplos apresentados.
Tenham um bom estudo!
SUMRIO
Unidade 1 Conhecendo a Estatstica.
Unidade 2 Representao Tabular.
27
Unidade 3 Medidas de Tendncia Central
38
Unidade 4 Medidas de Disperso.
54
Universidade Estadual do Par

Centro de Cincias Sociais e Educao
UNIDADE 1 CONHECENDO A ESTATSTICA

Nesta unidade, estaremos apresentando a cincia estatstica. Mostraremos sua
importncia no estudo cientifico e como ela est presente no nosso cotidiano.
Inicialmente estudaremos os seguintes itens:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Introduo
Definies
Conceitos atuais
Conceitos importantes
Tipos de variveis
1.1 INTRODUO
Na verdade a Estatstica uma cincia muito til nos dias atuais, entretanto
ela precisa ser entendida de forma correta. Por exemplo, muitas pessoas
acham que Estatstica composta apenas de grficos e tabelas, e assumem
este conceito errado de forma to concreta que so incapazes de aceitar
algo contrrio. Isto se d em virtude de vrios fatores, por exemplo, o modo
como uma noticia dada na mdia, em muitas ocasies o meio de
comunicao desconhece a estatstica e fazem afirmaes sem fundamento
a respeito do assunto.
Afinal o que
Estatstica?
A palavra Estatstica vem de Status

(Estado, em Latim). Ento ela
significa estudo do estado.
Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

Licenciatura em Matemtica Modalidade a Distncia
A palavra Estatstica vem de Status

(Estado, em Latim). Ento ela
significa estudo do estado.
1.2 DEFINIES
Abaixo temos algumas definies sobre Estatstica.
A Estatstica est interessada nos mtodos cientficos para a coleta, organizao, resumo,
apresentao e anlise de dados, bem como na obteno de concluses vlidas e na tomada de
decises razoveis, baseadas em tais anlises. (SPIEGEL, 1994, p. 1).
Entendemos a Estatstica como um conjunto de tcnicas que permite, de forma sistemtica,
organizar, descrever, analisar e interpretar dados oriundos de estudos ou experimentos,
realizados em qualquer rea de conhecimento. (MAGALHES, 2002, p.1).
1.3 CONCEITOS ATUAIS
Estatstica: a cincia que se preocupa com coleta, anlise, interpretao e apresentao dos dados,
permitindo-nos a obteno de concluses vlidas a partir destes dados, bem como a tomada de
decises razoveis baseadas nessas concluses. A Estatstica se divide didaticamente em duas
partes:
Estatstica Descritiva: aquela que se preocupa com a coleta, anlise, interpretao e apresentao
dos dados estatsticos.
Estatstica Indutiva: tambm conhecida como amostral ou inferencial, aquela que partindo de uma
amostra, estabelece hipteses sobre a populao de origem e formula previses fundamentando-se
na teoria das probabilidades.
1.4 CONCEITOS IMPORTANTES
Populao: todo conjunto, finito ou infinito, que possui ao menos uma caracterstica em comum
entre todos os seus elementos componentes.
Populao Finita: aquela populao em que possvel enumerar todos os seus elementos
componentes.
Exemplos: Idade dos alunos da UEPA; as notas dos alunos da disciplina Estatstica ou o nmero de
consumidores de algum produto.
Populao Infinita: aquela populao em que no possvel enumerar todos os seus elementos
componentes.
Exemplo: O nmero de astros no universo.
10

Censo: o conjunto dos dados estatsticos dos habitantes de uma cidade, estado, etc, com todas as
suas caractersticas, num determinado perodo de tempo. a coleta exaustiva das informaes de
todas as N unidades da populao.
Amostra: um subconjunto, uma parte selecionada da totalidade de observaes abrangidas pela
populao da qual se quer inferir alguma coisa. (parte representativa da populao)
Amostragem: o processo de coleta das informaes de parte da populao - n - chamada
amostra, mediante mtodos adequados de seleo destas unidades.
Populao
YYYYYYYYYYYYY
YYYYYYYYYYYYY
YYYYYYYYYYYYY
YYYYYYYYYYYYY
YYYYYYYYYYYYY
YYYYYYYYYYYYY
Amostra
YYYYYYYY
YYYYYYYY
YYYYYYYY
YYYYYYYY
1.5 TIPOS DE VARIVEIS
a Estatstica nos deparamos com diversas variveis, antes de realizar algum estudo estatstico
necessrio conhecer as variveis, pois para cada tipo de varivel existe um teste estatstico
especifico, por exemplo, Suponha que 150 crianas foram expostas a trs tipos de comerciais
de TV, sobre cereais para caf da manh. Aps a exposio foi solicitado a cada criana para indicar
qual dos comerciais ela gostou mais. O que se deseja saber se a escolha do comercial est
relacionada ao gnero da criana: pois se suspeita de que o gnero pode estar influenciando na
escolha do comercial. Neste caso utilizaremos o teste de Independncia. Pois, as variveis so
qualitativas.
Qualitativas
Nominais
Quantitativas
Ordinais
Discretas
Classificao das variveis
1.5.1 Variveis qualitativas

Quando seus valores so expressos por atributos, de forma no numrica.
Ex: Estado civil, sexo, raa, cor dos cabelos, nvel de instruo, classe social
11
Contnuas

As variveis qualitativas se dividem em Nominal e Ordinal. Varivel Nominal aquela para a qual no
existe nenhuma ordenao nas provveis realizaes.
Ex.: Populao: Alunos do Ensino a Distncia
Variveis: Sexo, religio, naturalidade, cor, tipagem sangunea.
A varivel ordinal aquela para a qual existe uma certa ordem ou hierarquia nos possveis
resultados.
Ex.: Populao: Funcionrios das empresas paraenses.
Variveis: Classe social, grau de instruo.
1.5.2 Variveis quantitativas
Quando seus valores so expressos por nmeros.
Ex: idade, peso, temperatura, nmero de filhos, volume, tempo, massa. As variveis quantitativas
ainda so classificadas como:
discreta: quando os seus valores podem enumerados. Ex. Nmero de acertos na Mega Sena (0, 1,
2, 3, 4, 5 e 6 )
contnua: quando os seus valores podem ser qualquer um num intervalo.
Ex. Alturas dos jogadores de um time de futebol (1,5 m; 2,0 m; 1,79 m...)
1.6 FASES DO MTODO ESTATSTICO

Agora estudaremos os seguintes itens:
1.6.1 Definio do problema
1.6.2 Planejamento
1.6.3 Coleta de dados
1.6.4 Crtica dos dados
1.6.5 Apresentao dos dados
1.6.6 Anlise e interpretao dos dados
1.6.1 Definio do Problema

Para chegar ao estgio de interpretao de dados, que o objetivo final de
uma pesquisa, preciso passar por algumas etapas, denominadas fases do
mtodo estatstico.
Saber exatamente o que se pretende pesquisar o mesmo que definir
corretamente o problema. Portanto, a primeira fase consiste em uma
definio ou formulao correta do problema a ser estudado.
Por exemplo:
A nota mdia no ENEM dos alunos do estado do Par menor do que as
dos alunos dos outros estados?
1.6.2 Planejamento
Nele se determina o procedimento necessrio para resolver o problema, como levantar
informaes sobre o assunto objeto do estudo.
12

Nesta fase importante a escolha das perguntas, que, na medida do possvel, devem ser
fechadas. No caso de um experimento, deve-se atentar para os objetivos que se pretende alcanar.
O levantamento de dados pode ser de dois tipos:
Censitrio (quando envolve toda a populao)
Por amostragem (quando utilizada uma frao da populao)
Outros elementos do planejamento de uma pesquisa so: cronograma das atividades,
custos envolvidos, exame das informaes disponveis, delineamento da amostra, etc..
1.6.3 Coleta de dados.
o registro sistemtico de dados, com um objetivo determinado.
Dados primrios: Quando so publicados pela prpria pessoa ou organizao que os haja recolhido.
Dados secundrios: Quando so publicados por outra organizao. Ex: quando determinado jornal
publica estatsticas referentes ao censo demogrfico extradas do IBGE.
mais seguro trabalhar com fontes primrias. O uso da fonte secundria traz o grande risco
de erros de transcrio. Consiste na busca ou compilao dos dados. Quanto ao tempo, ela pode ser
classificada em:
a) Contnua: quando realizada permanentemente. Ex.: inflao, registros de nascimentos e
bitos.
b) Peridica: quando feita em intervalos de tempo. Ex.: Inflao mensal, censo.
c) Ocasional: quando efetuada sem poca preestabelecida. Ex.: pesquisa de mercado,
pesquisa eleitoral.
1.6.4 Crtica dos dados
Objetiva a eliminao de erros capazes de provocar futuros enganos. Faz-se uma reviso
crtica dos dados, suprimindo os valores estranhos ao levantamento.
1.6.5 Apresentao dos dados
A organizao dos dados denomina-se Srie Estatstica. Sua apresentao pode ocorrer por
meio de tabelas ou grficos.
1.6.6 Anlise e interpretao dos dados
Esta fase consiste em tirar concluses que auxiliem o pesquisador a resolver seu problema,
descrevendo o fenmeno atravs do clculo de medidas estatsticas, especialmente as de posio e as
de disperso. O objetivo ltimo da estatstica tirar concluses sobre o todo (populao) a partir de
informaes fornecidas por parte representativa do todo (amostra). Assim, realizadas as fases
anteriores, fazemos uma anlise dos resultados obtidos atravs dos mtodos da estatstica indutiva
ou inferencial, que tem por base a induo ou a inferncia, e tiramos desses resultados concluses e
previses.
O seguinte esquema pretende resumir as diferentes etapas que normalmente so seguidas num
procedimento estatstico:
13

ALGUNS EXEMPLOS DE APLICAO DA ESTATSTICA
Populao
Amostra
Estatstica
Descritiva
Caractersticas
populacionais
Estatstica
Indutiva
Estudo da amostra:
- tabelas
- grficos
- medidas
-
Caractersticas
amostrais
Teoria da resposta ao item Uma Universidade pretende estudar a proficincia dos estudantes
submetidos ao processo seletivo e os parmetros dos itens (questes) da prova.
Populao conjunto de todos os estudantes submetidos ao exame.
Amostra
conjunto de alguns estudantes submetidos ao exame, que foram selecionados.
Problema estudar a proficincia dos estudantes e os parmetros dos itens (questes) pelo
mtodo da Mxima verossimilhana marginal.
Medicina
Pretende-se estudar o efeito de um novo medicamento para curar determinada

doena. selecionado um grupo de 20 doentes, administrando-se o medicamento a
10 desses doentes escolhidos ao acaso, e o medicamento habitual aos restantes.
Populao conjunto de todos os doentes com a doena especifica.

Amostra
conjunto dos 20 doentes selecionados.
Problema pretende-se, a partir dos resultados obtidos, realizar um teste de hipteses para
tomar uma deciso sobre qual dos medicamentos melhor.
Controle de qualidade O administrador de uma fbrica de parafusos pretende assegurar-se de
que a percentagem de peas defeituosas, no excede um determinado
valor, a partir do qual determinada encomenda poderia ser rejeitada.
Populao conjunto de todos os parafusos fabricados pela fbrica.
Amostra
conjunto de alguns parafusos, escolhidos ao acaso, de entre o lote de produzidos.
Problema A partir da percentagem de parafusos defeituosos presentes na amostra, estimar a

percentagem de defeituosos em toda a produo.
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Pedagogia Um conjunto de pedagogos desenvolveu uma tcnica nova para a aprendizagem da

leitura na escola primria, a qual, segundo dizem diminuem o tempo de
aprendizagem relativamente ao mtodo habitual.
Populao conjunto dos alunos que entram para a escola primria sem saber ler.
Amostra
conjunto de alunos de algumas escolas, selecionadas para o estudo. Os alunos foram

separados em dois grupos para se aplicarem as duas tcnicas em confronto.
Problema a partir dos tempos de aprendizagem obtidos verificar se existe evidncia significativa
para afirmar que os tempos com a nova tcnica so menores.
ATIVIDADES
1) Classifique as variveis abaixo em quantitativas ou qualitativas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Nmero de livros em uma estante de biblioteca.

Freqncia cardaca.
Dimetro de artria.
Raa
QI (Quociente de inteligncia).
Dimetro de esferas.
Nmero de casas de uma cidade sem rede de esgoto.
Classificao de um paciente quanto ao estagio de uma determinada doena.
Nota em uma prova de Estatstica
Classificao em um concurso
2) Classifiquem em variveis qualitativas ou quantitativas, as variveis que esto no texto abaixo.

O Grupo de Estudos em Pesquisas Estatsticas e Computacionais (GEPEC) e o Laboratrio de
Sistemas de Informao e Georeferenciamento (LASIG), ambos da UFPA, realizaram mais uma
pesquisa amostral durante a VII Parada do Orgulho GLBT, que aconteceu no dia 14 deste ms, em
Belm. A iniciativa do GEPEC e do LASIG de estudarem o universo dos gays, lsbicas, bissexuais e
transgneros comeou na Parada do Orgulho GLBT de 2007, dando continuidade este ano.
Os entrevistados foram abordados em diferentes pontos do evento e responderam a
questes pessoais como idade, renda familiar, raa, grau de escolaridade. Quando o assunto foi
sade, por exemplo, os entrevistados disseram se usam ou no camisinha. Abordando assuntos
sociais, os pesquisadores perguntaram sobre adoo de criana, participao em movimentos
sociais e conhecimentos de projetos de leis que beneficiem a classe GLBT. Somada a esses
assuntos, a questo da violncia sofrida por eles tambm foi abordada.
Para a coordenadora da pesquisa, a professora Slvia Almeida, os principais resultados da
avaliao deste ano, a serem observados, referem-se ao fato de 48,78% dos GLBTs declararem
que j sofreram algum tipo de homofobia. Quanto ao tipo de homofobia, pode-se destacar que
75% dos participantes declararam que sofreram discriminao. Quanto ao tipo de discriminao
sofrida, destaca-se que 30,31% dos GLBTs declararam terem recebido tratamento diferenciado;
15

18,18% foram excludos ou marginalizados em ambiente familiar, todos por conta de sua
orientao sexual.
A importncia geral deste trabalho consiste em contribuir para futuras polticas sociais e de
sade pblica, no que se refere aos homossexuais. Alm de contribuir para o combate das
discriminaes e das violncias sofridas pela classe GLBT, ressaltou Slvia Almeida, avaliando
tambm os benefcios deste trabalho para a comunidade acadmica. Alm da formao de
banco de dados para futuras publicaes cientficas, tanto na rea de estatstica quanto nas
outras reas, como, por exemplo, Cincias Sociais, Poltica, entre outras, finalizou.
(Texto: Dandara Almeida - Assessoria de Comunicao UFPA .Foto: Divulgao Google)
3) Classifique cada uma das variveis abaixo em qualitativa (nominal / ordinal) ou quantitativa
(discreta / contnua):
a) Turma a que o aluno foi alocado (A ou B);
b) Inteno de voto para presidente (possveis respostas so os nomes dos candidatos, alm de
no sei).
c) Perda de peso de maratonistas na Corrida de So Silvestre, em quilos.
d) Tolerncia ao cigarro (indiferente, incomoda pouco, incomoda muito)
e) Grau de satisfao da populao brasileira com relao ao trabalho de seu presidente
(valores de 0 a 5, com 0 indicando totalmente insatisfeito e 5 totalmente satisfeito).
f) Tolerncia ao cigarro (indiferente, incomoda pouco, incomoda muito).
g) Intensidade da perda de peso de maratonistas na Corrida de So Silvestre (leve, moderada,
forte).
h) Ocorrncia de hipertenso pr-natal em grvidas com mais de 35 anos (sim ou no so
possveis respostas para esta varivel).
4) Qual a principal etapa da fase do mtodo estatstico?
5) Elabore uma situao pratica e aplique as fases do mtodo estatstico.
6) Cite uma situao do seu dia a dia, em que se observa o uso da estatstica.
PESQUISANDO
Aprenda mais sobre a histria da estatstica e os conceitos estudados, acessando os seguintes sites:
http://www.natalest.hpg.ig.com.br/historia.html
http://www.estatisticapr.hpg.ig.com.br/historia.html
http://www.im.ufrj.br/~lpbraga/prob1/historia_estatistica.pdf
http://www.ufpa.br/gepec/
http://www.somatematica.com.br/estat/basica/pagina2.php
16

http://alea-estp.ine.pt/
http://www.leg.ufpr.br/~silvia/CE055/
http://feferraz.net/br/Docs/Tags/Teoria_da_Resposta_ao_Item_-_TRI
http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4463
http://pepsic.bvs-psi.org.br/pdf/avp/v2n2/v2n2a02.pdf
http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2717
UNIDADE 2 REPRESENTAO TABULAR

Nesta unidade, trataremos da questo das tabelas e grficos estatsticos. Tambm
observaremos as sries estatsticas que so de fundamental importncia no estudo descritivo. Pois,
em todo estudo estatstico os dados observados necessitam serem organizados para que se faa a
anlise dos mesmos.
Estudaremos nesta unidade os seguintes itens:
2 Tabelas estatsticas
2.1 Tabela
2.2 Sries estatsticas
2.3 Representao grfica
2.4 Tipos de grficos
2.5 Distribuio de freqncias
2 TABELAS ESTATSTICAS
A apresentao tabular uma apresentao numrica dos dados. Consiste

em dispor os dados em linhas e colunas distribudos de modo ordenado,
segundo algumas regras prticas adotadas pelos diversos sistemas
estatsticos. As regras que prevalecem no Brasil foram fixadas pelo Conselho
Nacional de Estatstica.
2.1 Tabela: um quadro que resume um conjunto de observaes. As tabelas tm a vantagem de

conseguir expor, sinteticamente em um s local, os resultados sobre determinado assunto, de modo
a se obter uma viso global mais rpida daquilo que se pretende analisar.
Uma tabela compe-se de: ttulo, cabealho, corpo, rodap e colunas (indicadoras e
numricas).
17

Corpo
da
Tabela
Ttulo: O que? (fato) Onde?(lugar) Quando? (tempo)

cabealho
coluna
Coluna
O cruzamento de linha com a coluna
indicadora
Numrica
chama-se casa ou clula.
Rodap: fonte, notas, observaes.
Obs:
1) Recomenda-se no delimitar (fechar) por traos verticais, os extremos
da tabela, direita e esquerda;
2) Usa-se um trao horizontal ( - ) quando o dado for nulo, inexisti o
fenmeno;
3) Usa-se (...) quando no se dispuser dos dados, embora ele possa ser
quantificado;
4) Usa-se zero (0) quando o valor muito pequeno para ser expresso pela
unidade utilizada.
5) Usa-se uma interrogao (?) quando o valor duvidoso.
2.2 - SRIES ESTATSTICAS
um conjunto de dados estatsticos referenciados aos seguintes fatores:

tempo, local e fenmeno.
2.2.1 Srie Temporal ou Cronolgica: Nesta srie o elemento de variao o tempo (dia, ms, ano,
etc)
Produo de caf no
Brasil em 1991 - 1995
Cabealho
Anos
Ttulo
Produo
(1.000 t)
Coluna indicadora
1991
1.221
1992
2.234
1993
1.254
1994
1.445
1995
1.112
Fonte: IBGE
Coluna numrica
Corpo
Rodap
2.2.2 Srie Geogrfica: O elemento de variao o lugar (municpio, bairro, escola, etc...)
18

Rebanhos brasileiros - 1992.

Espcie
Quantidade
(1.000 cabeas)
Bovinos
154.440
Ovinos
19.955
Caprinos
12.159
Sunos
34.532
Fonte: IBGE
2.2.3 Srie Especificativa

O elemento de variao a espcie (material escolar, produto de uma fabrica, remdios, etc.)
Produo de veculos de Autopropulso
Brasil -1993
Tipos
Quantidade
Automveis
1.100.278
Comerciais Leves
224.387
Comerciais Pesados
66.771
Fonte: ANFAVEA
2.2.4 Srie Mista: a juno de duas ou mais sries simples (geogrfica, especificativa ou
temporal).
N de Casos de Malria por Municpio no perodo de 1993 a 1996
Municpio
Anos
1993 1994 1995 1996
Abaetetuba
1
3
2
2
Ananindeua
2
1
1
1
Barcarena
3
2
4
2
Belm
1
2
1
1
Fonte: Pesquisa de Campo do Curso de Farmcia-UFPA, fevereiro de 1997.
2.3 REPRESENTAO GRFICA
Em relao a uma tabela estatstica um grfico estatstico possibilita uma
impresso visual mais rpida da distribuio dos valores em estudo. Isto no
significa que a representao tabular seja de pouca, mas a representao
grfica vem para complement-la. Os grficos estatsticos propiciam uma
idia inicial mais satisfatria da concentrao e disperso dos valores, uma
vez que atravs deles os dados estatsticos se apresentam em termos de
grandezas visualmente interpretveis.
19

O que um grfico estatstico?

uma forma de apresentao dos dados estatsticos,
cujo objetivo o de produzir, no investigador ou no
pblico em geral, uma impresso mais rpida e viva
do fenmeno em estudo, j que os grficos falam
mais rpido compreenso que as sries.
2.3.1 Requisitos fundamentais de uma representao grfica:
a) Simplicidade: Deve possibilitar a anlise rpida do fenmeno em estudo. Deve conter
apenas o essencial.
b) clareza: Deve possibilitar uma correta interpretao dos valores representativos do
fenmeno em estudo.
c) Veracidade: Deve expressar a verdade sobre o fenmeno em estudo.
2.4 TIPOS DE GRFICOS.

a) Diagramas: So grficos geomtricos de no mximo duas dimenses.
Para sua construo usa-se o sistema cartesiano.
b) Cartogramas: a representao sobre uma carta geogrfica, sendo
muito usado na Geografia, Histria e Demografia.
c) Pictogramas: A representao grfica consta de figuras representativas
do fenmeno. Desperta logo a ateno do pblico.
2.4.1 Grfico em linha ou em curva: Este tipo de grfico utiliza a linha poligonal para representar a
srie estatstica. Constitui uma aplicao do processo de representao das funes num sistema de
coordenadas cartesianas. Neste sistema faz-se uso de duas retas perpendiculares; as retas so os
eixos coordenados e o ponto de interseco, a origem. O eixo horizontal denominado eixo das
abscissas (ou eixo dos x) e o vertical, eixo das ordenadas (ou eixo dos y). Considere a srie abaixo:
Produo de caf no
Brasil em 1991 - 1995
Anos Produo
(1.000 t)
1991
1.221
1992
2.234
1993
1.254
1994
1.445
1995
1.112
Fonte: IBGE
20

Toma-se a coluna dos ANOS como abscissas e a coluna de PRODUO como ordenadas.
Desta forma, um ano dado (x) e a respectiva quantidade da produo (y) formam um par ordenado
(x,y), que pode ser representado num sistema cartesiano.
Determinados, graficamente, todos os pontos da srie, usando as coordenadas, liga-se todos
estes pontos, dois a dois, por segmentos de reta, que iro dar uma poligonal, que o grfico em
linha ou em curva correspondente ao grfico abaixo.
Produo de caf no Brasil, 1991-1994

2500
2234
Produo
2000
1500
1445
1254
1221
1112
1000
500
0
1991
1992
1993
1994
1995
Anos
2.4.2 Grfico em coluna ou em barras: a representao de uma srie por meio de retngulos,
dispostos verticalmente (em colunas) ou horizontalmente (em barras).
Quando em colunas, os retngulos tm a mesma base e as alturas so proporcionais aos
respectivos dados. E Quando em barras, os retngulos tm a mesma altura e os comprimentos so
proporcionais aos respectivos dados. Dada a srie abaixo.
Anos
Vendas
2.181
1970
3.948
1971
5.462
1972
7.550
1973
10.009
1974
11.728
1975
1976
18.873
1977
29.076
Fonte: Departamento de marketing da Companhia X
21

Abaixo temos a representao grfica da srie acima.
Vendas de seguros da Companhia X, 1970-1977,

Brasil.
35000
29076
Vendas
30000
25000
18873
20000
15000
10009
10000
5000
2181
3948
5462
11728
7550
0
1970
1971
1972
1973
1974
1975
1976
1977
Anos
NOTAS:
Sempre que os dizeres a serem inscritos forem extensos, deve-se dar preferncia ao grfico em
barra (sries geogrficas e especficas). Se ainda assim preferir o grfico em coluna, os
dizeres devero ser dispostos de baixo para cima, nunca ao contrrio.
A ordem a ser observada a cronolgica, se a srie for histrica, e a decrescente, se for
geogrfica ou categrica.
distncia entre as colunas (ou barras), por questes estticas, no dever ser menor que a
metade nem maior que os dois teros da largura (ou da altura) dos retngulos.
2.4.3 Grfico em coluna ou em barras mltiplas: Este tipo de grfico geralmente empregado
quando deseja-se representar, simultaneamente, dois ou mais fenmenos estudados com o propsito
de comparao.
Entrada de migrantes em trs Estados do Brasil - 1992-1994

Nmero de migrantes
Anos
1992
1993
1994
Estados
Total
4.526
4.633
4.450
Amap
2.291
2.456
2.353
Fonte: Fictcia
22
So Paulo
1.626
1.585
1.389
Paran
609
592
708

Abaixo temos a representao grfica da srie acima.
3000
N de imigrantes
2500
2456
2291
2353
2000
Amap
1626 1585
1389
1500
So Paulo
Paran
1000
708
609 592
500
0
1992
1993
1994
Anos
2.4.4 Grfico em setores: Este grfico construdo com base em um crculo, e empregado sempre
que deseja-se ressaltar a participao do dado no total.
O total representado pelo crculo, que fica dividido em tantos setores quantas so as partes.
Os setores so tais que suas reas so respectivamente proporcionais aos dados da srie.
Obtm-se cada setor por meio de uma regra de trs simples e direta, lembrando que o total
da srie corresponde a 360.
Vacinas
Quantidade
BCG
3000
Sabin
5000
Trplice
1500
Sarampo
600
Hepatite
400
Total
10500
Fonte: Sespa-PA
Temos:
10500 360
3000 X1
X2= 171,43
X2 = 172; X3 =51,43
X1 = 102,86
X3 = 51; X4 =20,57
X1 = 103
X4 = 20; X5 = 13,72
X5 = 14
Com esses dados (valores em graus), marca-se num crculo de raio arbitrrio, com um
transferidor, os arcos correspondentes, obtendo o grfico:
23

NOTAS:
O grfico em setores s deve ser empregado quando h, no mximo, sete dados.
Se a srie j apresenta os dados percentuais, obtm-se os respectivos valores em graus
multiplicando o valor percentual por 3,6.
2.4.5 Cartograma: a representao sobre uma carta geogrfica. Este grfico empregado com o
objetivo de representar dados estatsticos diretamente relacionados com reas geogrficas ou
polticas. Pode-se usar para:
Representar dados absolutos (populao): Usa-se pontos, em nmero proporcional aos

dados (Figura 1a).
Representar dados relativos (densidade): Usa-se hachuras ou cores (Figura 1b).
24

Populao projeta da Regio Sul do Brasil - 1994

POPULAO (hab.)
REA (KM2)
DENSIDADE
Paran
8.651.100
199.324
43,4
Santa Catarina
4.767.800
95.318
50,0
Rio Grande do Sul
9.475.900
280.674
33,8
ESTADOS
Fonte: IBGE.
Obtm-se os seguintes cartogramas:
POPULAO PROJETADA DA REGIO SUL
DENSIDADE POPULACIONAL PROJETADA DA

REGIO SUL DO BRASIL 1994
BRASIL 1994
400.000 habitantes
Menos de 44,0 hab/km2

Figura 1a
Figura 1b
NOTAS: Quando os nmeros absolutos a serem representados forem muito grandes, no lugar de
pontos pode-se empregar hachuras.
2.4.6 Pictograma: Constitui um dos processos grficos que melhor fala ao pblico, pela sua forma
ao mesmo tempo atraente e sugestiva. A representao grfica consta de figuras que lembrem o
fato considerado.
Populao Matriculada Ensino Fundamental
Estado do Maranho 1995/1998
Anos
Alunos
25

1995
70
1996
90
1997
118
1998
138
Total
416
Fonte: IBGE
Obtm-se a seguinte representao pictrica:
POPULAO MATRICULADA ENSINO FUNDAMENTAL

ESTADO DO MARANHO 1995/98
1995
1996
1997
1998
Cada smbolo representa 20.000 alunos
2.5 DISTRIBUIES DE FREQNCIA
Na estatstica trabalha-se, habitualmente, com grande nmero de

informaes, resultados de medies realizadas. Que podem ser dados
discretos (o valor inteiro que no pode ser partido) ou contnuo (em
intervalos).
Assim, quase impossvel examin-los, mesmo que arrolados em ordem crescente ou decrescente
(Rol). Da, a necessidade de organiz-los em tabelas de distribuies de freqncia.
26

2.5.1 Tipos de distribuio de freqncia
a) Sem Classe: Notas Escola Jardim

Encantado /97
b) Com Classe: Idade de 40 alunos Escola

Atlas/98
Notas(X) N alunos(fi)
Classe
Freqncia (fi)
5 7
7 9
9 11
11 13
13 15
15 17
17 l 19
Total
20
Total
40
Fonte: IBGE
Observa-se que a primeira tabela composta de duas colunas onde na primeira
coluna encontram-se os valores obtidos da varivel em estudo (notas dos
alunos), apresentados de forma ordenada, cada nota correspondendo a uma
classe; na segunda coluna encontram-se os nmeros de alunos que obtiveram as
respectivas notas (freqncias fi). O nmero total de alunos a soma dos
alunos em cada nota. 2 + 2 + 3 + 4 + 4 + 4 +10 = 20.
A primeira tabela de dados na forma acima chamada Distribuio de
Freqncias Sem Classe ou Por Pontos. Quando o conjunto de dados possui
muitas observaes diferentes ou quando a varivel em estudo continua,
conveniente construir uma distribuio de freqncia em intervalos de classe
(por intervalo). Para tanto alguns passos devem ser seguidos:
2.5.2 Distribuio de freqncia por intervalos
CONCEITO: uma srie estatstica na qual a varivel observada est dividida em subintervalos do
intervalo total observado e o tempo, a espcie e a regio permanecem fixas.
I ELEMENTOS DE UMA DISTRIBUIO DE FREQNCIAS

a) Convenes
|---------|
Intervalo fechado esquerda e aberto direita: apenas o limite inferior pertence

ao intervalo;
Intervalo aberto esquerda e fechado direita: apenas o limite superior pertence
ao intervalo;
27

|----|
Intervalo fechado de ambos os lados: os dois limites pertencem ao intervalo;
-----
Intervalo aberto em ambos os lados: os dois limites no pertencem ao intervalo.
Observao: Um smbolo como 5 ----| 10 chamado intervalo de classe. O

intervalo de classe apresenta dois limites: um inferior e outro superior. Para
esse intervalo o limite inferior 5 e o limite superior 10.
a)
Limite inferior da distribuio de freqncia (LI): o valor a partir do qual so contadas as

observaes na distribuio de freqncias.
b)
Limite superior da distribuio de freqncia (LS): o valor at o qual so contadas as

observaes na distribuio de freqncias.
c)
d) Amplitude total da distribuio de freqncia (AT): a diferena existente entre o maior e o

menor valor observado da distribuio de freqncia.
AT
d)
LS LI
Classes de uma distribuio de freqncia: so os subintervalos nos quais so contadas as

observaes da varivel.
Observao: o nmero de classes (K) calculado a partir de uma das expresses
mostradas a abaixo.
K = 1 + 3,322 log. N
frmula de STURGES.
Mtodo Prtico: se n < 25 utilize k = 5 se n 25 utilize k
n.
Observao: existem n maneiras de calcularmos o nmero de classes.

Depende da sensibilidade do pesquisador.
e) Limite Inferior de Classe (li): o valor a partir do qual so contadas as observaes dentro da
classe.
f)
Limite Superior de Classe (ls): o valor at o qual so contadas as observaes dentro da classe.
g) Amplitude de Classe (at): a diferena entre o maior e o menor valor observado dentro da
classe.
28

Observao: A amplitude de classe obtida atravs da seguinte equao:

at ls li .
h) Freqncia Simples ou Freqncia Absoluta da Classe (fi): o nmero de observaes contadas

dentro da classe.
i)
Freqncia Absoluta acumulada de Classe (Fi): a acumulao sucessiva, a partir da primeira

classe at uma classe qualquer, das freqncias simples ou absoluta das classes.
j)
Freqncia Relativa de Classe (fr): a relao existente entre a freqncia absoluta ou simples
de classe e o nmero de observaes da varivel.
Observao: Obtm-se a freqncia relativa de cada classe a partir da seguinte
equao:
fr f i
fi .
k) Freqncia Relativa Acumulada (Fr): a acumulao sucessiva, a partir da primeira classe at

uma classe qualquer das freqncias relativas das classes.
l)
Ponto Mdio de Classe (xi): a mdia aritmtica calculada entre o limite inferior e o superior da
classe.
Observao: Obtm-se o ponto mdio de cada classe a partir da seguinte

equao:
xi
ls li
.
2
m) Intervalo de Classe ou Amplitude do intervalo de Classe (h): o comprimento da classe.

Observaes:
Obtm-se o intervalo de cada classe a partir da seguinte equao:
AT .
K
Convm arredondar o nmero correspondente amplitude do intervalo

de classe para facilitar os clculos.
As sries de dados grupados (distribuio de freqncias por intervalos
e por pontos) so tambm chamadas de sries de magnitude de
varivel.
29

II CONSTRUO DA DISTRIBUIO DE FREQNCIAS

Como construir
uma distribuio
de freqncias?
1 Passo: Colocar os dados em forma de Rol. Isto , organiz-los de forma crescente ou decrescente.
Aqui se recomenda coloc-los em ordem crescente;
2 Passo: Identificar o valor mximo e o valor mnimo do conjunto de dados e encontrar a Amplitude
Total (AT). Definimos por Amplitude Total (At) a diferena entre o maior e o menor valor do conjunto
de dados:
AT
Valor
Mximo Valor
Mnimo
LS
LI
3 Passo: Determinar o Nmero de Classes (K) que iro formar uma distribuio de freqncias.
Embora no exista uma formula precisa para esse nmero K, pode-se orientar a seguinte prtica:
K=
n aproximadamente.
4 Passo: Calcular o comprimento ou a amplitude que deve ter o Intervalo de Classe (h), que obtido
dividindo-se a amplitude total pelo nmero de classe, ou seja: h AT
K
Exemplo:
Precisamos organizar as notas da primeira avaliao da disciplina estatstica dos 25 alunos
matriculados regularmente. As notas so dadas abaixo:
10-10-9,5-8-5-5-5-6-1-0-0-1-3-2-5-7-10-8-6,5-8,5-7,5-4,5-4-9-8 (dados brutos)
1 Passo: Organizar em Rol - 0-0-1-1-2-3-4-4,5-5-5-5-5-6-6,5-7-7,5-8-8-8-8-8,5-9-9,5-10-10.
2 Passo: Obter a Amplitude Total. AT
10 0 10
3 Passo: Calcular o nmero de classes (K). K =
25
4 Passo: obter Intervalo de Classe (h) e escrever os intervalos da tabela.

Acompanhe todos os passos! h 10
5
2 (Intervalo de classe)
30

Acompanhe todos os passos!
2) Agora some o menor valor com o h=2 ,

assim encontramos o limite superior da
classe. [0+2=2].
1)Comece pela 1 classe, e

escreva
o
menor
valor
observado.
Notas
0 |-- 2
2 |-- 4
4 |-- 6
6 |-- 8
8 |-- 10
Total
Freqncia
4
2
6
4
9
25
3) A partir da 2 classe usa-se a regra, o

limite superior da classe anterior ser o
limite inferior da classe subseqente, e
o limite superior o resultado da soma
do limite inferior com o h (intervalo de
classe).
4) Agora temos que contar os

elementos que pertencem a cada
a
intervalo. Por exemplo, na 1 classe
temos: 0 |-- 2 , que significa,
intervalo fechado esquerda e
aberto direita. Os valores deste
intervalo se aproximam de 2, isto ,
no pertencem ao intervalo.
a
5) Os elementos: 0-0-1-1, pertencem a 1

classe, ento colocamos o valor 4 na
a
2 coluna(Freqncia), pois, temos quatro
elementos que pertencem ao intervalo. J
a
os elementos: 2-3, pertencem a 2 classe,
a
ento na 2 coluna(Freqncia) colocamos
o valor 2. Assim feito para as demais
classes, observa-ase o Rol
III REPRESENTAO GRFICA DA DISTRIBUIO DE

FREQNCIAS
a) Histograma: a representao grfica de uma distribuio de freqncia, atravs de retngulos
justapostos onde a base colocada no eixo das abscissas corresponde ao intervalo das classes, e
a altura dada pela freqncia absoluta (ou relativa) das classes.
31

Presso arterial, em milmetros de mercrio, de 50 ces anestesiados

33%
16%
1 8%
14 %
8%
6%
2%
80 a 8 9
2%
9 0 a 99 10 0 a 10 9 11 0 a 1 1 9 1 2 0 a 1 29 1 30 a 1 39 1 40 a 14 9 15 0 a 1 5 9
Presso sangunea
b) Polgono de Freqncia: outro tipo de apresentao bastante comum para dados

quantitativos, ou seja, um sumrio grfico que pode ser preparado para dados que tenham
sido sumariamente sintetizados numa distribuio de freqncia. Utilizando-se os pontos mdios
de cada classe para a construo do mesmo, ou seja, um grfico em linhas, sendo que as
freqncias so marcadas no eixo vertical e no eixo horizontal so colocados os pontos mdios
dos intervalos de cada classe. Utilizando o exemplo da tabela abaixo obtemos os seguintes
grficos
Polgono de freqncias da pontuao de 60 alunos da escola Aberlado Condur em 1999
Agora mostraremos a aplicao da freqncia

acumulada na distribuio de freqncias, que
ser muito til na obteno da mediana e das
medidas separatrizes, que sero estudadas na
prxima unidade:
32

Inicialmente repete-se a fi da 1a
classe
...CLASSE..
.....fi.....
.....Fac....
50 |-------- 54
4
4
54 |-------- 58
9
13
58 |-------- 62
11
24
62 |-------- 66
8
32
66 |-------- 70
5
37
70 |-------- 74
3
40
Total
40
Onde, fi - freqncia simples
Fac- freqncia acumulada
Soma-se a fi desta classe com a

acumulada anterior: 9+4=13
O mesmo procedimento feito
para as demais classes;
Agora estudaremos um item muito simples que faz a

diferena quando o nosso objetivo calcular a mdia
aritmtica em distribuies de freqncias, estamos
falando do ponto mdio, xi, que a mdia aritmtica
calculada entre o limite inferior e o superior da classe.
...CLASSE..
.....fi.....
.....xi....
50 |-------- 54
52
54 |-------- 58
56
58 |-------- 62
11
60
62 |-------- 66
64
66 |-------- 70
68
70 |-------- 74
72
Total
40
xi
50 54
2
52
xi
54 58
2
56
xi
xi
58 62
2
62 66
2
60
64
xi
66 70
2
68
xi
70 74
2
72
Agora nosso foco ser na construo da freqncia

relativa que um tpico bastante interessante. A
obteno da freqncia relativa a seguinte: divide-se
o valor de pela freqncia total, como podemos
observar abaixo.
33

......fi.....
.....fri.....
fri
50 |-------- 54
0,100
fri
54 |-------- 58
0,225
58 |-------- 62
11
0,275
62 |-------- 66
0,200
66 |-------- 70
0,125
...CLASSE..
70 |-------- 74
0,075
Total
40
1,000
4
40
9
40
0,100
0, 225
fri
11
40
0, 275
fri
8
40
0, 200
fri
5
40
0,125
fri
3
40
0, 075
Obs: Se o interesse for apresenta a freqncia relativa em termos percentuais,

basta multiplicar cada freqncia relativa por 100.
ATIVIDADES
1) Crie uma srie estatstica.
2) Pesquise em livros ou na internet uma srie estatstica.
3) Quais que elementos que compe uma tabela estatstica?
4) Qual a srie estatstica que a juno de outras duas?
5) Uma tabela estatstica pode ser fechada, ou seja, ser delimitada nos extremos? Justifique.
6) Quais as perguntas que uma tabela estatstica precisa responder?
7) Qual a vantagem de um grfico estatstico com relao a uma srie estatstica?
8) Quais os requisitos fundamentais de uma representao grfica?
9) Quais os tipos de grficos?
10) Faa uma representao grfica da srie que voc criou na questo 1.
34

11) Fazer uma tabela estatstica para representar o movimento religioso de certo municpio no
perodo 1975-1977, que apresentou os seguintes dados: em 1975, houve 56.738 habitantes
batizados, 15.884 casamentos e 13.678 extremas-unes. Em 1976, houve 63483 batizados; os
casamentos foram em nmero de 17.032 e as extremas-unes 14.328. Em 1977, realizou-se um
total de 71.232 batizados; as extremas-unes foram 16.107 e os casamentos 16.774. Classifique
esta srie estatstica e faa sua representao grfica.
12) Quais os tipos de distribuio de freqncias?
13) Quais os passos para a construo de uma Tabela de freqncias?
14) O que o rol? Para que serve?
15) Em certo dia foi realizado um levantamento a respeito das idades dos alunos de um curso
noturno, obtendo-se a tabela abaixo:
Idades (anos)
N de Alunos
16 |- 20
20 |- 24
16
24 |- 28
12
28 |- 32
40
Considerando esta turma como uma populao, determine:

a) A freqncia acumulada.
b) Os pontos mdios.
c) A freqncia relativa
d) A percentagem de alunos com menos de 24 anos.
16) Construa um diagrama de setores, percentual, correspondente aos empregados da Martins Ltda
que possui a seguinte distribuio por rea de trabalho: Diretoria (3 pessoas), Assessoria (6
pessoas), Transporte (18 pessoas), Administrao (5 pessoas), rea tcnica (15 pessoas) e rea
operacional (33 pessoas).
17) Completar os dados que faltam:
Valores
1
2
3
4
5
6
7
8
fi
4
4
7
5
Fac
fr
0,08
16
0,16
0,14
28
38
45
35
0,14

18) (AFRF-2002) Em um ensaio para o estudo da distribuio de um atributo financeiro (X) foram
examinados 200 itens de natureza contbil do balano de uma empresa. Esse exerccio produziu
a tabela de freqncias abaixo. A coluna Classes representa intervalos de valores de X em reais e
a coluna P representa a freqncia relativa acumulada. No existem observaes coincidentes
com os extremos das classes.
Classes
70|- 90
90|- 110
110|- 130
130|- 150
150|- 170
170|- 190
190|- 210
Porcentagem Acumulada
5
15
40
70
85
95
100
Qual a estimativa da freqncia relativa de observaes de X menores ou iguais a 145?

19) Faa uma representao grfica da srie dada abaixo:
Vendas de Seguros da companhia Vera Cruz 1970 - 1977 Brasil
Ano
1970
1971
1972
1973
1974
1975
1976
1977
Vendas
2.181
3.948
5.462
7.550
10.009
11.728
18.873
29.076
Fonte: Departamento de marketing da Companhia
20) Qual a diferena entre o grfico de barras e o Histograma?

21) Qual a diferena entre o grfico de linhas e o polgono de freqncias?
22) Classifique a srie dada abaixo.
Durao mdia de estudos
Superiores na Europa em 1998.
Pases
No de anos
Itlia
7,5
Alemanha
6,5
Frana
5,5
Holanda
4,0
Fonte: Revista Veja
23) Para os dados abaixo construa duas distribuies de freqncias: uma com classe e a outra sem
classe:
45, 41, 42, 41, 42 43, 44, 41, 50, 46, 50, 46, 60, 54, 52, 58, 57, 58, 60, 51
36

24) Crie uma srie de dados e faa a duas distribuies de freqncias: uma adotando a frmula de
Sturges e a outra no. Compare as diferenas.
25) O nmero de gols marcados no ltimo campeonato da Federao Paulista de Futebol pelos 20
clubes participantes nos seus 38 jogos uma varivel com os seguintes valores:
Clubes
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Gols
32
42
73
35
79
57
37
52
35
25
55
70
42
41
68
36
74
29
47
53
a) Classifique a varivel em estudo. Construa uma distribuio (tabela) de freqncia para essa
varivel agrupando as observaes em intervalos de comprimento 10 a partir de 20.
b) Obtenha o histograma correspondente.
c) Que porcentagem dos clubes marcou mais de 38 gols?
26) O posto de sade de certo bairro mantm um arquivo com o nmero de crianas nas famlias
que utilizam o posto. Os dados so os seguintes: 3, 4, 3, 4, 1, 5, 6, 3, 4, 5, 3, 4, 3, 3, 4, 3 , 5, 5, 5, 5,
6, 11, 10, 2, 1, 2, 3, 1, 5 e 2.
a) Organize uma tabela de freqncia;
b) Construa um histograma.
27) Uma indstria de laticnios est planejamento redirecionar seus produtos. Para tanto, decidiu
investigar a quantidade de leite (em litros) consumida diariamente por diferentes famlias. Os
dados (ordenados) esto a seguir: 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3,
3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4,4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 7, 7, 8 e 15.
a) Obtenha a distribuio de freqncias
b) Obtenha a freqncia relativa percentual.
PESQUISANDO
Para saber mais sobre a unidade que acabamos de estudar sugiro que pesquise:
- Acesse o site:
http://www.ime.usp.br/~mae
http://alea-estp.ine.pt
www.estatistica.ccet.ufrn.br
http://www.ibge.gov.br
http://www.heliorocha.com.br/graduacao/sisinfo/download/PES/DistribuicaoDeFrequencia.pdf
37

- Os seguintes livros:
BUSSAB, W. O. , MORETTIN, P.A, Estatstica Bsica 5 ed. So Paulo: SARAIVA, 2002.
VIEIRA, Sonia. Princpios de Estatstica. 1 reimpr. da 1 ed. So
Paulo: Editora Pioneira Thomson Learning, 2003.
UNIDADE 3 MEDIDAS DE TENDNCIA CENTRAL

Nesta unidade, conheceremos as principais medidas de posio. Ser nosso foco a obteno
dessas medidas atravs das distribuies de freqncias que foram estudadas na unidade anterior.
Tambm abordaremos as medidas separatrizes que so medidas que ocupam determinados lugares
na distribuio de freqncias.
Agora estudaremos os seguintes itens abaixo:
3 Introduo
3.1 Conceito
3.2 Mdia aritmtica Simples
3.3 Mdia aritmtica Simples
3.4 Mdia geomtrica
3.5 Mdia harmnica
3.6 Mediana
3.7 Moda
3.8 Medidas separatrizes
3 INTRODUO: A Estatstica tambm chamada de a cincia das mdias, portanto vamos estudar
nesta unidade as medidas de posio que so bastante utilizadas na prtica. Torna-se necessrio,
aps a tabulao dos resultados e da representao grfica, encontrar valores que possam
representar a distribuio como um todo. So as chamadas medidas de tendncia central ou
medidas de posio.
3.1 CONCEITO: as medidas de posio ou tambm conhecidas como medidas de tendncia central
compem-se de um nmero que representa um conjunto particular de informaes. Geralmente se
localizam em torno do centro da distribuio, onde a maior parte das observaes tende a
concentra-se.
3.2 MDIA ARITMTICA SIMPLES: consiste em somar todas as observaes ou medidas dividindose o resultado pelo nmero total de valores.
Observao: tm-se duas formas de calcular uma mdia aritmtica:
38

1. Quando estamos trabalhando com dados brutos:

n
x1
x2
xi
xn
n
i 1
onde:
X a mdia aritmtica;
xi
so os valores das observaes;

n nmero de observaes.
Exemplo 1: seja o conjunto X = {8, 9, 10, 10, 8}, calcule a mdia.
(8 9 10 10 8)
5
9,0
3.2.1 PROPRIEDADES DA MEDIA ARITMTICA

a) A soma algbrica dos desvios em relao mdia nula:
( xi
X)
0.
Ex: voltando ao exemplo 1, temos que a mdia 9, ento calculando os desvios em torno da
mdia tem-se:
( xi
X)
(8 9) (9 9) (10 9) (10 9) (8 9)
1 0 1 1 1 0.
b) Somando-se (ou subtraindo-se) uma constante (c) a todos os valores de uma varivel, a mdia do
conjunto fica aumentada (ou diminuda) dessa constante.
( xi k )
n
xi
xi nk
n
k.
c) Multiplicando-se (ou dividindo-se) todos os valores de uma varivel por uma constante (c), a
mdia do conjunto fica multiplicada (ou dividida) por essa constante.
kxi
xi
n
kX .
3.3 MDIA ARITMTICA PONDERADA: uma mdia aritmtica na qual ser atribudo um peso a
cada valor da srie.
39

f i xi
f1 x1 f 2 x 2 f n x n
i 1
n
fi
fi
i 1
i 1
X a mdia aritmtica ponderada;

f i freqncia simples;
Observao: se os valores forem distribudos em classes o xi ser o ponto

mdio de cada classe.
Exemplo: Uma escola adotou os seguintes pesos para as notas bimestrais:

1o bimestre peso 1
2o bimestre peso 2
3obimestre peso 3
4obimestre peso 4
Qual ser a mdia de um aluno que obteve as seguintes notas de Matemtica: 5, 4, 3 e 2

nos respectivos bimestres?
5 .1
4.2
3. 3
2.4
10
5 8 9 8 30
3
10
10
3.4 MDIA GEOMTRICA:

apropriada para aqueles casos em que comportamento dos valores da srie que se est
estudando, possuem um comportamento progressivo, tendendo a uma progresso geomtrica.
Para dados brutos temos que, a frmula da mdia geomtrica :
Mg
x1. x2 . xn
xi1 / n
xi
Exemplo: A mdia geomtrica dos seguintes dos nmeros: 1,6,36 obtida da seguinte forma:
Mg
1.6.36
216
Para dados tabelados temos que, a frmula da mdia geomtrica :
Mg
f1 f 2 ... f n
x1f1 . x 2f 2 . x nf n
40
fi
xif i
f /
xi i
fi

Observao: se os valores forem distribudos em classes o xi ser o ponto mdio

de cada classe.
Exemplo: Um aluno realiza trs provas, obtendo as seguintes notas: 10, 8 e 7,
onde os pesos atribudos a elas so os seguintes, 1aprova peso 2, 2aprova peso 3
e 3aprova peso 4 . Calcule a mdia geomtrica.
Mg
6 4 5
26. 34. 45
15
5.308.416
2,8
3.5 MDIA HARMNICA: definida como o inverso da mdia aritmtica dos inversos dos valores
da srie.
Para dados brutos temos que, a frmula da mdia harmnica :
Mh
n
1
x1
1
x2
n
...
1
xn
1
( )
xi
Exemplo: Determinar a mdia geomtrica dos nmeros: 2,4 e 8.
Mh
1
2
3
1
4
1
8
3
0,875
3,43
Para dados tabelados temos que, a frmula da mdia harmnica :
Mh
f1
f1
x1
f2
f2
x2
...
fn
f
... n
xn
n
(
fi
)
xi
Exemplo: Calcular a mdia harmnica da distribuio de freqncias dada abaixo:

Notas dos alunos da disciplina Estatstica
no Instituto Datavox, ano de 2002
NOTAS
fi
xi
1 |-- 3
5
2
3 |-- 5
7
4
5 |-- 7
8
6
Total
20
20
Mh
5 7 8
5 7 8
2 4 6
20
67
12
3,58
3.6 MEDIANA (Me): o valor central em um rol, ou seja, a mediana de um conjunto de valores
ordenados, ou ainda a mediana divide a distribuio ao meio.
41

3.6.1 Mediana de valores brutos

Ordenar os valores em ordem crescente (Rol);
Verifica se o nmero de elementos par ou mpar;
Se n for mpar, posio da mediana no conjunto, ser o
n 1
2
valor localizado na posio dada por:
Se n for par, o conjunto ter dois valores centrais, neste
caso, a mediana ser igual mdia aritmtica dos valores
centrais, cujas posies so dadas por:
P1 = n / 2
P2 = (n / 2) + 1
Exemplo 1: calcule a mediana dos valores: 2 ; 5; 7; 15; 13; 4; 10.

Rol: 2; 4; 5; 7; 10; 13; 15.
n = 7 (mpar)
Posio da mediana: P = (7 + 1) / 2 = 4
Me = 7
Exemplo 2: Em um grupo de 6 pessoas cujas as alturas medidas em centmetros fossem as seguintes:
183 cm, 170 cm, 165 cm, 180 cm, 185 e 160 cm, qual a altura mediana deste grupo de pessoas?
Rol: 160; 165; 170; 180; 183; 185.
n = 6 (par)
Posio da mediana:
P1 = 6 / 2 =3
P2 = (6 / 2) + 1=4
A mediana ser a mdia aritmtica das posies P1 e P2 , ento:
Me= (170+180)/2= 175
3.5.2 Mediana de valores tabelados
n
fi
Me
li
i 1
2
FAA
fi
li =
FAA =
fi =
h=
Limite inferior da classe da mediana;

Freqncia acumulada anterior da classe da Me;
Freqncia simples da classe da mediana;
Intervalo de classe.
1 passo calcula-se a posio

n
fi
i 1
2 passo: identifica-se a classe Medianai pela coluna das Freqncias Acumuladas;

3 passo: Aplica-se a frmula:
42

Exemplo: Calcule a mediana da distribuio dada abaixo:
NOTAS
1 |-- 3
3 |-- 5
5 |-- 7
Total
fi
5
7
8
20
Resoluo:
a) Calcule a Mediana.
1 passo: calcula-se a posio
n
fi
i 1
20
2
10;
2 passo: identifica-se a classe Medianai pela coluna das Freqncias Acumuladas;

Comparamos o valor da posio P com os valores da Fac, iniciando da Fac da primeira classe e
fazendo a seguinte pergunta: "esta Fac maior ou igual a P?".
NOTAS
1 |-- 3
3 |-- 5
5 |-- 7
Total
fi
5
7
8
20
Fac
5
12
20
5 maior ou igual a 10? NO!

12 maior ou igual a 10? SIM! Ento esta classe da Mediana.
Me
10 5
7
3 1,4285
4,43
Logo, a Mediana aproximadamente 2,43.
Observao: a mediana muito empregada em pesquisas onde no interessam

valores extremos, por terem pouca significao para o conjunto em geral.
3.7 MODA (Mo): aquilo que est em evidencia, o valor que mais aparece num conjunto de
informaes ou o de maior freqncia em uma tabela.
Observao: a moda pode no ser nica ou ate mesmo pode no existir.
3.7.1 Moda de valores brutos: basta observar o valor que mais aparece no conjunto.
Exemplo: 3 ; 3 ; 6 ; 8 ; 10 ; 10; 10; 11; 11; 12
Mo = 10.
43

3.7.2 Moda de valores tabelados: numa distribuio de freqncia chamamos classe modal
classe que possui maior freqncia. Como o ponto mdio representativo de qualquer classe de
freqncias, chamamos moda bruta ao ponto mdio da classe modal.
MODA PELO PROCESSO DE CZUBER
Mo
li
f Mo
2 f Mo
f ant
f ant
f post
li =
fpost =
fant =
h=
fMO =
Limite inferior da classe modal;

Freqncia simples posterior classe modal;
Freqncia simples anterior classe modal;
Intervalo de classe;
Freqncia modal.
Observao: valida a seguinte relao emprica
3Md M o
2
Exemplo: Calcular a moda da distribuio dada abaixo:

NOTAS
1 |-- 3
3 |-- 5
5 |-- 7
Total
fi
5
7
8
20
Primeiramente, observamos a coluna das freqncias simples e verificamos qual o maior valor.
Neste caso a ltima classe apresenta o maior valor, 8, em relao s outras classes. Agora s usar a
frmula pelo processo de CZUBER .
Mo 5
8 7
2 8 7 0
2 5
2
9
5,22
Ento, a Moda aproximadamente 5,22.

3.8 MEDIDAS SEPARATRIZES
3.8.1 Quartis (Qi): so os valores que dividem um conjunto de dados em quatro partes iguais,
representados por Q1, Q2 e Q3 denominam-se primeiro, segundo e terceiro quartis, respectivamente,
sendo o valor de Q2 igual mediana. Assim, temos;
0% -----------------
25% ----------------Q1
50% ----------------Q2
75% ----------------Q3
100%
A frmula para determinao dos quartis para dados agrupados semelhante usada para o clculo
da mediana.
44

a) Quartis para dados brutos:

Vamos abordar este assunto por meio de dois exemplos:
Exemplo 1: calcule o Q1
Dados: 1,9 2,0 2,1 2,5 3,0 3,1 3,3 3,7 6,1 7,7
n=10
Posio do Q1= 0,25(n+1).

Ento, a posio de Q1 : 0,25 (10+1) = 2,75
Como o valor encontrado fracionrio, temos que o 1o Quartil (Q1)ser a mdia aritmtica entre o 2o
e 3o elementos:
Q1=( 2+2,1)/2=2,05
Portanto, o 1o Quartil (Q1) igual a 2,05.
Exemplo 2: calcule o Q1
Dados: 0,9 1,0 1,7 2,9 3,1 5,3 5,5 12,2 12,9 14,0 33,6
n=11
Posio do Q1= 0,25(n+1).

Ento, a posio de Q1 : 0,25 (11+1) = 3;
Portanto, o 1o Quartil (Q1) igual a 1,7.
Obs: para calcular o Q3 a frmula da posio seria: 0,75(n+1), pois, temos 75% dos dados abaixo
dele.
b) Quartis para dados tabelados:
Determinao de Qi:
n
i
fi
i 1 ;
4
2 passo: identifica-se a classe Qi pela coluna das Freqncias Acumuladas;

onde:
I = Ordem do quartil, i =1 ou 2 ou 3;
n
i
fi
liQi = Limite inferior da classe do quartil de ordem i.
i 1
FAA
4
Qi liQi
h
FAA
= Freqncia acumulada anterior da classe do quartil de ordem i;
f iQi
fiQi = Freqncia simples da classe do quartil de ordem i;
h = Intervalo de classe.
Exemplo: considerando a tabela abaixo, calcule o Q1, Q2 e Q3.
Idades dos alunos da disciplina Estatstica
no Instituto Datavox, ano de 2002.
IDADES
fi
17 |-- 19 8
19 |-- 21 12
21 |-- 23 20
23 |-- 25 6
25 |-- 27 4
Soma
50
Fonte: dados hipotticos
45

Resoluo:
a) Calcule Q1
n
fi
i 1
1 50
4
12,5;

IDADES
17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
Soma
fi Fac
8
8 8 maior ou igual a 12,5? NO!
12 20 20 maior ou igual a 12,5? SIM! Ento esta classe do 1o Quartil (Q1)
20 40
6 46
4 50
50
Q1
19
12,5 8
12
2 19 0,75 19,75
Portanto, o 1o Quartil igual a 19,75.

b) Calcule Q2
n
fi
i 1
2 50
4
25

IDADES
17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
Soma
fi Fac
8
8 8 maior ou igual a 25? NO!
12 20 20 maior ou igual a 25? NO!
20 40 40 maior ou igual a 25? SIM! Ento esta classe do 2o Quartil (Q2)
6 46
4 50
50
Q2
21
25 20
20
21 0,5
21,5

c) Calcule Q3
46

fi
i 1
3 50
4
37,5

IDADES
17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
Soma
fi Fac
8
8 8 maior ou igual a 37,5? NO!
12 20 20 maior ou igual a 37,5? NO!
20 40 40 maior ou igual a 37,5? SIM! Ento esta classe do 3o Quartil (Q3)
6 46
4 50
50
Q3
21
37,5 20
20
21 0,875
21,875

3.8.2 Decis (Di): so as medidas separatrizes que dividem a srie em 10 partes iguais, e so
representadas por D1, D2, ...,D9. O quinto decil corresponde mediana.
0%
--
10%
D1
--
20%
D2
--
30%
D3
--
40%
D4
--
50%
D5
--
60%
D6
--
a) Decis para dados brutos:

Exemplo 1: calcule o D8
Dados: 1,9 2,0 2,1 2,5 3,0 3,1 3,3 3,7 6,1 7,7
70%
D7
--
80%
D8
--
90%
D9
--
100%
n=10
Posio do D8= 0,8(n+1).

Ento, a posio de D8 : 0,8 (10+1) = 8,8
Como o valor encontrado fracionrio, temos que o 8o Decil (D8)ser a mdia aritmtica entre o 8o e
9o elementos:
D8=( 3,7+6,1)/2=4,9
o
Portanto, o 8 Decil (D8) igual a 4,9.
Exemplo 2: calcule o D8
Dados: 0,9 1,0 1,7 2,9 3,1 5,3 5,5 12,2 12,9 14,0 33,6
n=11
Posio do D8= 0,8(n+1).
Ento, a posio de D8 : 0,8 (11+1) = 9,6;
Como o valor encontrado fracionrio, temos que o 8o Decil (D8)ser a mdia aritmtica entre o 9o e
10o elementos:
D8=( 12,9+14)/2=13,45
o
Portanto, o 8 Decil (D8) igual a 13,45
b) Decis para dados tabelados:
A frmula, neste caso, semelhante das separatrizes anteriores.
Determinao de Di:
47


n
i
fi
i 1
10
2 passo: identifica-se a classe Di pela Freqncia acumulada.

3 Passo: aplica-se a frmula:
n
fi
FAA
i 1
Di
liDi
10
fiDi
i
liDi
FAA
fiDi
h
=
=
=
=
=
Ordem do decil, i =1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 ou 9;

Limite inferior da classe do decil de ordem i.
Freqncia acumulada anterior da classe do decil de ordem i;
Freqncia simples da classe do decil de ordem i;
Exemplo: Considerando a tabela abaixo, calcule o D3.

IDADES
fi
17 |-- 19 8
19 |-- 21 12
21 |-- 23 20
23 |-- 25 6
25 |-- 27 4
Soma
50
Resoluo:
p
3 50
10
150
10
15
2 passo: identifica-se a classe Di pela Freqncia acumulada. Comparamos o valor da posio P com
os valores da Fac, iniciando da Fac da primeira classe e fazendo a seguinte pergunta: "esta Fac
maior ou igual a P?".
IDADES
17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
Soma
fi Fac
8
12 20 20 maior ou igual a 15? SIM! Ento esta classe do 3o Decil (D3)
20 40
6 46
4 50
50
D3 19
15 8
12
2 19
14
12
20,167
Portanto, o 3o Decil aproximadamente 20,167.
48

3.8.3 Percentis (Pi): so as medidas separatrizes que dividem a srie em 100 partes iguais, e so
representadas por P1, P2, ...,P99. O qinquagsimo centil corresponde mediana.
0%
--
1%
P1
--
2%
P2
--
3%
P3
-- -- --
50%
P50
-- -- --
97%
P97
--
98%
P98
a) Percentis para dados brutos:

Exemplo 1: calcule o P30
Dados: 1,9 2,0 2,1 2,5 3,0 3,1 3,3 3,7 6,1 7,7
--
99%
P99
--
100%
n=10
Posio do P30= 0,3(n+1).

Ento, a posio de P30 : 0,3 (10+1) =3,3
Como o valor encontrado fracionrio, temos que o 30o Percentil (P30) ser a mdia aritmtica entre
o 3o e 4o elementos:
Q1=( 2,1+2,5)/2=2,3
Portanto, o 30o Percentill (P30) igual a 2,3
Exemplo 2: calcule o P30
Dados: 0,9 1,0 1,7 2,9 3,1 5,3 5,5 12,2 12,9 14,0 33,6
n=11
Posio do P30= 0,3(n+1).

Ento, a posio de P30 : 0,3 (11+1) = 3,6;
Como o valor encontrado fracionrio, temos que o 30o Percentill (P30) ser a mdia aritmtica entre
o 3o e 4o elementos:
P30=( 1,7+2,9)/2=1,3
Portanto, o 30o Percentill (P30) igual a 1,3.
b)Percentis para dados tabelados:
A frmula, neste caso, semelhante das separatrizes anteriores.
Determinao de Pi:
n
fi
i 1
.
2 passo: identifica-se a classe de Pi pela Freqncia acumulada.
100
fi
FAA
i 1
Pi
liPi
100
f iPi
i=
liPi =
FAA =
fiPi =
h=
Ordem do percentil, i =1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 ou 9;

Limite inferior da classe do percentil de ordem i.
Freqncia acumulada anterior da classe do percentil de ordem i;
Freqncia simples da classe do percentil de ordem i;
Exemplo: Considerando a tabela abaixo, calcule o c70.

IDADES
fi
17 |-- 19 8
49

19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
Soma
12
20
6
4
50
Resoluo:
p
70 50
100
3500
100
35
2 passo: identifica-se a classe Di pela Freqncia acumulada. Comparamos o valor da posio P com
os valores da Fac, iniciando da Fac da primeira classe e fazendo a seguinte pergunta: "esta Fac
maior ou igual a P?".
IDADES
17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
Soma
fi Fac
8
12 20 20 maior ou igual a 35? NO!
20 40 40 maior ou igual a 35? SIM!Ento esta classe do 70o Centil (c70)
6 46
4 50
50
Pi
21
35 20
20
2 21 1,5 22,5
Portanto, o 70o Percentil igual a 22,5.
ATIVIDADES
1) Foi organizado um churrasco para comemorar a concluso do Curso de Engenharia Mecnica.
Foram compradas as seguintes carnes aos respectivos preos:
10 Kg de fil mignon
20 Kg de lingia
10 Kg de picanha
R$ 12,00 o Kg
R$ 7,00 o Kg
R$ 16,00 o Kg
Qual o valor mdio do Kg de carne adquirida
50

2) Uma escola possui 18 professores. Um deles aposenta-se e substitudo por um professor de 22

anos. Com isso, a mdia das idades dos professores diminui 2 anos. Qual a idade do professor
que se aposentou?
3) Os dados a seguir foram obtidos em indivduos contaminados pelo veneno de um certo tipo de
inseto e submetidos a tratamento. A varivel de interesse Recup definida como o tempo (em
horas) entre a administrao do tratamento e a recuperao do indivduo. Os valores de Recup
so os seguintes: 3, 90, 23, 46, 2, 42, 47, 37, 12, 51, 11, 1, 3, 3, 45, 3, 4, 11, 2, 8, 56, 39, 22, 16, 5 e
52.
a) Construa a Tabela de freqncias para a varivel Recup.
b) Obtenha a mdia.
c) O primeiro quartil
d) O terceiro quartil
4) Em um time de futebol, o jogador mais velho entre os onzes titulares foi substitudo por um
jogador de 16 anos. Isto fez com que a mdia de idade dos 11 jogadores diminusse 2 anos.
Calcule a idade do jogador mais velho que foi substitudo.
5) Durante um jogo de futebol entre Vasco e Flamengo foi feita uma pesquisa de idades das duas
torcidas. Constatou-se que a idade mdia da torcida em geral era 27 anos (independente da
preferncia). Qual a idade mdia dos torcedores do Flamengo, sabendo-se que se constituem
60% da torcida presente no estdio e que os torcedores do Vasco tm em mdia 30 anos?
6) 65% dos alunos de uma escola para adultos tm mdia 20 anos. Considerando que 15% tem em
mdia 30 anos. A mdia geral de 27,5 anos. Qual a mdia dos demais alunos?
7) O salrio pago aos funcionrios de uma empresa X de R$ 710,00. Os salrios mdios pagos aos
funcionrios especializados e no especializados correspondem respectivamente a R$ 800,00 e
R$ 500,00. Pede-se, determinar o percentual de empregados especializados e no especializados
da empresa.
8) Em uma classe de 50 alunos, as notas obtidas formaram a seguinte distribuio:
Notas
No de alunos
2
1
3
3
4
6
5
10
6
13
7
8
8
5
9
3
10
1
Calcule:
a) A nota mdia
b) A nota mediana
c) A nota modal.
9) (AFTN-98) Os dados seguintes, ordenados do menor para o maior, foram obtidos de uma
amostra aleatria, de 50 preos (Xi) de aes, tomada numa bolsa de valores internacional. A
unidade monetria o dlar americano. 4, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 9,
9, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 11, 11, 12, 12, 13, 13,14, 15, 15, 15, 16, 16, 18, 23.
Obtenha: a mdia, a mediana e a moda.
10) Considere os valores dos pesos de 32 alunos de uma classe apresentados abaixo:
64 68 63 67 65 64 67 64 66 67 70 67 67 66 69 66
70 62 71 64 69 65 71 66 63 70 68 69 71 68 68 68
Determine:
a) a mdia ;
51

b) a mediana;
c) a moda.
11) Dos salrios de um grupo de 4000 funcionrios da empresa so conhecidos os seguintes
parmetros. C95= R$ 3.600,00; Md= R$ 2.200,00; D3 = R$ 2.000,00; Q1= R$ 1600,00.
Responda
a) O no de funcionrios que recebem entre 1600 a 2.200 reais;
b) O no de funcionrios que recebem mais R$ 3.600,00;
c) O no de funcionrios que recebem entre 2.000 e 2.200 reais;
d) O percentual de funcionrios que recebem entre 1600 e 2.200 reais
12) O preo mdio (aritmtico) de produto qumico produzido por uma empresa igual a 50 reais, o
preo geomtrico de 40 reais. Qual o preo mdio na forma harmnica?
13) Um jogo completo de xadrez composto das seguintes peas 08 pees, 02 torres, 02 cavalos, 01
dama, e 01 rei. Atribuem-se os seguintes valores comparativos para as peas rei =24 pontos,
dama=10 pontos, cavalo=03 pontos, torres=05 pontos, e peo=01 ponto. Se neste sistema 04
ponto valor mdio de uma pea, levando em conta o jogo completo. Qual o valor comparativo
da pea bispo?
14) Dada a distribuio de freqncias dada abaixo:
IDADES
fi
17 |-- 19 8
19 |-- 21 12
21 |-- 23 20
23 |-- 25 6
25 |-- 27 4
Soma
50
Calcule:
a) a mdia;
b) a moda
c) a mediana
15) Em certa empresa trabalham 4 analistas de mercado, 2 supervisores, 1 chefe de seo e 1
gerente que ganham, respectivamente: R$1.300,00; R$1.600,00; R$2.750,00, R$5.000,00. Qual o
valor do salrio mdio desses funcionrios?
16) Uma distribuidora de refrigerantes fez um levantamento sobre o consumo semanal (em litros)
por pessoa, em jan/2002, em uma cidade do litoral, obtendo a tabela abaixo:
Consumo
0,0 |-- 0,5
0,5 |-- 1,0
1,0 |-- 1,5
1,5 |-- 2,0
2,0 |-- 2,5
N de Pessoas
10
25
9
7
6
52

a) Determine e interprete o consumo mdio.

b) Qual o percentual de pessoas que consomem menos de 1 litro por semana?
c) Determine os intervalos que contm o consumo modal e o consumo mediano.
17) A poluio causada por leo em mares e oceanos estimula o crescimento de certos tipos de
bactrias. Uma contagem de microorganismos presentes no petrleo (nmero de bactrias por
100 mililitros), em 10 pores de gua do mar, indicou as seguintes medidas:
49
70
54
67
59
40
71
67
67
52
Determine a mdia, a mediana e a moda.

18) Abaixo temos as notas de 15 alunos na 1a avaliao da disciplina Anlise Real:
7,0 7,5 5,3 6,8 5,5 4,2 8,0 7,0 7,5 6,5 5,9 8,0 2,5 5,7 5,0
Determine:
a) o 1o quartil;
b) o 8o decil;
c) 90o percentil;
19) O preo geomtrico de produto F produzido por uma empresa igual a 9 reais, o preo
harmnico de 3 reais. Qual o preo mdio na forma aritmtica?
20) (FISCAL DE TRIBUTOS DE MG-96) A estatura mdia dos scios de um clube 165cm, sendo a dos
homens 172cm e a das mulheres 162cm. Qual a porcentagem de mulheres no clube?
21) (Auditor do Tesouro Municipal - Recife 2003) Em uma amostra, realizada para se obter
informao sobre a distribuio salarial de homens e mulheres, encontrou-se que o salrio
mdio vale R$ 1.200,00. O salrio mdio observado para os homens foi de R$ 1.300,00 e para as
mulheres foi de R$ 1.100,00. Assinale a opo correta e mostre os clculos.
a) O nmero de homens na amostra igual ao de mulheres.
b) O nmero de homens na amostra o dobro do de mulheres.
c) O nmero de homens na amostra o triplo do de mulheres.
d) O nmero de mulheres o dobro do nmero de homens.
e) O nmero de mulheres o qudruplo do nmero de homens
PESQUISANDO
Para voc aprofundar os contedos apresentados nesta unidade, sugiro que pesquise:
COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatstica. 12. ed. So
Paulo: Editora Edgard Blcher Ltda., 1992.
BUSSAB, W. O. , MORETTIN, P.A, Estatstica Bsica 5 ed. So Paulo: SARAIVA, 2002.
53

FONSECA, J. S. Curso de Estatstica. So Paulo: Atlas, 1980.

- acesse os sites:
www.ime.usp.br/~mae116
http://alea-estp.ine.pt
http://www.somatematica.com.br/estatistica.php
http://www.aleixomkt.com.br/fisio/62.pdf
http://www.heliorocha.com.br/graduacao/turismo/download/EAT/MedidasDePosicao.pdf
UNIDADE 4 MEDIDAS DE DISPERSO

Nesta unidade estudaremos as medidas de disperso que tem um papel importantssimo na
anlise dos dados, pois avaliam a variabilidade em torno da mdia. Verificaremos tambm que as
medidas de disperso avaliam a representatividade das medidas de posio. Tambm estudaremos
as medidas de Assimetria e Curtose. Na Assimetria estudaremos o grau de afastamento de uma
distribuio da unidade de simetria, enquanto que na Curtose estudaremos o grau de achatamento
ou afunilamento de uma distribuio.
Caro(a) aluno(a) eis o s itens que estudaremos nesta

unidade
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.8
Amplitude
Desvio mdio
Varincia
Desvio padro
Coeficiente de variao
Assimetria
Curtose
4.1 AMPLITUDE TOTAL
Um modo mais simples de se ter uma indicao da disperso dos valores de

uma amostra ou populao comparar o valor mximo com o mnimo.
Entretanto a Amplitude Total no nos fornece qualquer indicao do que
ocorre no interior do conjunto.
AT = Valor mximo Valor mnimo
54

Temos trs situaes para obteno da Amplitude Total:

a) Para valores brutos:
Por exemplo, notas em matemtica em cinco avaliaes, 7; 7,5; 8; 8,5; 10.
A amplitude total ser: AT= 10 7 = 3.
b) Para distribuio de freqncias sem classe (sem intervalo de classe)
xi
0
1
3
4
fi
2
6
5
3
A amplitude total ser: AT = 4 - 0 = 4
c) Para distribuio de freqncias com classe (com intervalo de classe).

Neste caso a Amplitude Total ser a diferena entre o limite superior da ltima classe (LS) e o
limite inferior da primeira classe (LI). AT = LS LI
Classes
fi
6 | 8
6
8 | 10
2
10| 12
3
A amplitude total ser: AT = 12 - 6 = 6
4.2 DESVIO MDIO
a medida de disperso ou o grau de concentrao dos valores em torno da

mdia. Quando estamos calculando o desvio mdio estamos medindo a
disperso entre cada xi e a mdia x . Temos dois tipos de Desvio mdio:
4.2.1 Desvio Mdio para dados brutos

n
| xi
DM
X|
i 1
onde:
X a mdia aritmtica;
xi so os valores das observaes;
| xi
X | o valor absoluto do desvio de xi em relao X .
55

Exemplo: Calcular o Desvio mdio para os dados abaixo:

3 5 7 4 6.
.
Primeiro calcula-se a mdia
(3 5 7 4 6)
5
Segundo monta-se a tabela:

Calculamos as diferenas entre os
valores da srie e a mdia
Aplicamos o mdulo
nadiferenas.
Xi
( Xi- X )
3
5
7
4
6
Total
5
5
5
5
5
-
-2
0
2
-1
1
| Xi- X |
2
0
2
1
1
6
| xi
Aplica-se a frmula:
X|
i 1
DM
2 0 2 1 1
5
6
1, 2
5
Logo, o Desvio mdio igual a 1,2.

4.2.2 Desvio Mdio para dados tabelados
n
| xi
DM
X | fi
i 1
onde:
X
xi
fi
| xi
a mdia aritmtica;
so os valores das observaes;
freqncia simples
x | o valor absoluto do desvio de xi em relao x .
56

Exemplo: Calcular o Desvio mdio da distribuio de freqncias abaixo:

Notas
0|2
2|4
4|6
6|8
8|10
Total
Fi
3
3
8
3
8
25
xi
1
3
5
7
9
3 1 3 3

pontos mdios e a mdia
8 5
25
fi
3
3
8
3
8
25
8 9
145
25
5,8
Aplicamos o mdulo nas

diferenas.
Segundo monta-se
a tabela:
Notas
0|2
2|4
4|6
6|8
8|10
Total
3 7
Multiplicamos as
diferenas pelas
freqncias.
Xi
1
3
5
7
9
X
5,8
5,8
5,8
5,8
5,8
(Xi- X )
-4,8
-2,8
-0,8
1,2
3,2
|Xi- X |
4,8
2,8
0,8
1,2
3,2
|Xi- X | fi
14,4
8,4
6,4
3,6
25,6
58,4
Agora, aplica-se a frmula:

n
| xi
DM
X | fi
58,4
25
i 1
2,336
2,34
Logo, o Desvio mdio aproximadamente 2,34.
4.3 VARINCIA:
a mdia quadrtica das somas dos desvios em relao mdia aritmtica.

uma medida de disperso bastante estudada no meio cientifico.
Quando o estudo for feito na amostra a varincia simbolizada por: S2. E
quando estudamos a varincia de uma populao, o smbolo usado 2.
57

4.3.1 Frmula para dados brutos
Processo breve ou
simplificado
Processo longo
n
(x X )2
i
S2 i 1
n 1
n
S2
i 1
x2
i
nX 2
n 1
Observao: quando se tratar de populao, dividi-se apenas por n.

Exemplo: Calcular a varincia para os dados abaixo:
3 5 7 4 6.
.
(3 5 7 4 6)
5

Elevamos ao quadrado as
diferenas.

valores da srie e a mdia
Xi
( Xi- X )
3
5
7
4
6
Total
5
5
5
5
5
-
-2
0
2
-1
1
4
0
4
1
1
10
n
Aplica-se a frmula:
S2
i 1
( X i - X )2
(x
i
x )2
n 1
Logo, a Varincia igual a 2,5.

Vamos calcular a Varincia do exemplo anterior pelo Processo Breve.
Os dados so: 3 5 7 4 6.
Qual o valor da Varincia?
58
10 10
5 1 4
2,5

n
S2
i 1
x2
i
nX 2
(32
52
72
n 1
4 2 6 2 ) (5 5 2 )
5 1
135 125
4
10
4
2,5
Logo, a Varincia igual a 2,5.

4.3.2 - Frmula para dados tabelados:
Processo breve ou
simplificado
Processo longo
n
S2
i 1
(x
i
X )2 . f
n 1
S2
i 1
x2 f
i i
nX 2
n 1
Observao: quando se trata de populao dividimos apenas por n.

Exemplo: Calcular a Varincia da distribuio de freqncias abaixo:
Notas
0|2
2|4
4|6
6|8
8|10
Total
Fi
3
3
8
3
8
25
xi
1
3
5
7
9
3 1 3 3

pontos mdios e a mdia
8 5
25
fi
3
3
8
3
8
25
Xi
1
3
5
7
9
-
145
25
5,8
Multiplicamos os
quadrados das diferenas
pelas freqncias.
X
5,8
5,8
5,8
5,8
5,8
-
(Xi- X )2
23,04
7,84
0,64
1,44
10,24
-
(Xi- X )
-4,8
-2,8
-0,8
1,2
3,2
n
Aplica-se a frmula:
8 9
Elevamos ao quadrado
as diferenas.
Notas
0|2
2|4
4|6
6|8
8|10
Total
3 7
(x
S2
i 1
X )2. f
n 1
59
(Xi- X )2 fi
69,12
23,52
5,12
4,32
81,92
184,00
184
184
25 1 24
7,67

Logo, a Varincia aproximadamente igual 7,67.

Agora calcularemos a Varincia do exemplo anterior pelo processo breve:
n
S2
i 1
x2 f
i i
nX 2
(12
3 32
3 52
n 1
8 72 3 92
25 1
8) (25 5,8 2 )
1025 841 184

24
24
7,67

4.3.3 Propriedades da varincia:
A varincia absoluta de uma constante igual a zero;
Somando-se ou diminuindo-se a todos os valores da srie um valor constante K
ser igual anterior, isto , no se altera.
0, a nova varincia
Multiplicando-se ou dividindo-se todos os valores de uma srie por um valor constante, K 0, a nova
varincia calculada ser igual varincia absoluta original multiplicada ou dividida pelo quadrado da
constante utilizada.
4.4 DESVIO PADRO:
a raiz quadrada da varincia. a medida mais informativa da variao dos

dados. O Desvio Padro nos fornece uma indicao do que ocorre entre os
dois extremos. Portanto, o Desvio Padro a medida de quanto os valores
observados variam em torno da mdia.
O Desvio Padro amostral dado por:
S2
O desvio padro populacional dado por:
2
Exemplo 1: Calcule o Desvio padro dos dados brutos abaixo: 3 5 7 4 6.
Como j vimos anteriormente o clculo da varincia para os dados acima, basta extrair a raiz
quadrada da Varincia:
Como a Varincia foi igual a 2,5, ento:
S
S2
2,5 1,58
Ento, o Desvio padro igual a 1,58.

Exemplo 2: Calcular o Desvio padro da distribuio de freqncias abaixo:
60

Notas
0|2
2|4
4|6
6|8
8|10
Total
Fi
3
3
8
3
8
25
xi
1
3
5
7
9
Como j vimos anteriormente o clculo da varincia para os dados acima, basta extrair a raiz
quadrada da Varincia:
Como a Varincia foi aproximadamente igual a 7,67, ento:
S2
7,67 2,77
Ento, o Desvio padro igual a 2,77.

Resumindo: para o clculo do desvio padro, deve-se primeiramente determinar o valor da varincia
e, em seguida, extrair a raiz quadrada desse resultado.
4.5 COEFICIENTE DE VARIAO: o valor positivo da raiz quadrada da varincia relativa.
SMBOLO: CV
S
X
100
onde:
S: Desvio padro;
X : Mdia
Observao 1: Ser considerada a srie mais homognea, aquela que
apresentar menor valor do coeficiente de variabilidade.
Observao 2: uma medida estatstica que serve para avaliar a
homogeneidade de sries estatsticas, que o grau de concentrao dos valores
observados em torno da sua mdia aritmtica.
Observao 3: O seu valor numrico pode ser expresso em percentual.
MEDIDAS DE ASSIMETRIA E CURTOSE
Agora trataremos que so as medidas de assimetria e curtose. Elas referem-se
forma da curva de uma distribuio de freqncia, mais especificamente do
polgono de freqncia ou do histograma.
4.6 ASSIMETRIA
E o que so as medidas de assimetria?

o grau de afastamento de uma distribuio da unidade
de simetria
61

Destacamos que as distribuies de freqncias no diferem apenas quanto ao valor mdio e a

variabilidade, como tambm quanto a sua forma.
4.6.1 Tipos de curvas:
a) Simtrica: Quando a mdia, mediana e a moda so iguais, isto , apresentam o mesmo valor.
fi
X = Me = Mo
b) Assimetria positiva: Neste caso, a mdia aritmtica apresentar um valor maior do que a
mediana, e esta, por sua vez, apresentar um valor maior do que a moda.
fi
Mo < Me < X
A cauda mais alongada direita da ordenada mxima (ordenada correspondente moda).
Nas distribuies assimtricas direita, h uma predominncia de valores superiores a moda.
c) Assimetria negativa: Neste caso a mdia aritmtica ser menor do que a mediana, e esta, por sua
vez, menor do que a moda.
fi
X < Me < Mo
62

A cauda mais alongada esquerda da ordenada mxima. Nas distribuies assimtricas

negativas, predominam valores inferiores moda.
4.7 COEFICIENTES DE ASSIMETRIA
H vrios coeficientes de assimetria na literatura, entretanto utilizaremos os de Pearson, por
serem mais conhecidos. Temos dois tipos de coeficientes que so dados abaixo:
4.7.1 Primeiro coeficiente de assimetria de Pearson:
( x Mo )
4.7.2 Segundo coeficiente de assimetria de Pearson
3( x Me )
S
onde:
A Coeficiente de Assimetria;
x Mdia aritmtica;
Mo Moda;
S Desvio-padro.
O coeficiente de assimetria, A, pode ser classificado:
se A = 0
se A > 0
se A < 0
Simtrica
Assimetria Positiva
Assimetria Negativa
Exemplo 1: Calcular o coeficiente de assimetria para os dados da srie abaixo:

3 8 7 4 3.
a) Iniciamos obtendo a Moda:
Neste caso 3 a Moda.
b) Calculamos a Mdia.
(3 8 7 4 3)
5
25
5
c) Obter o Desvio padro, antes, porm precisamos calcular a Varincia:

n
S2
i 1
x2
i
n 1
nx 2
(32
82
72
42 32 ) (5 52 )
5 1
63
147 125
4
22
4
5,5

Ento, o Desvio padro ser:
S2
5,5
2,35
Agora, aplicamos a frmula:
( x Mo )
5 3
2,35
0,85
Portanto, o coeficiente de Assimetria igual a 0,85. A distribuio Assimtrica Positiva.

Exemplo 2: Calcular o coeficiente de Assimetria da distribuio de freqncias abaixo:
Notas
0|2
2|4
4|6
6|8
8|10
Total
Fi
3
3
8
3
8
25
xi
1
3
5
7
9
a) Calcula-se a Mediana
n
fi
i 1
25
2
12,5;
2 passo: identifica-se a classe Mediana, pela coluna das Freqncias Acumuladas;

Notas
0|2
2|4
4|6
6|8
8|10
Total
fi
3
3
8
3
8
25
Fac
1
4
9
16
25
1 maior ou igual a 12,5? NO!

16 maior ou igual a 12,5? SIM! Ento esta classe da Mediana.
Me
12,5 9
3
6 2,33 8,33
Logo, a Mediana aproximadamente 8,33.

b) Calcula-se a Mdia.
X
3 1 3 3
8 5
25
3 7
64
8 9
145
25
5,8

c) Obter o Desvio padro, antes, porm precisamos calcular a Varincia:

n
x2 f
i i
nX 2
8 72 3 92
n 1
25 1
S2
i 1
(12
3 32
3 52
8) (25 5,8 2 )
1025 841 184

24
24
7,67
Ento, o Desvio padro ser:
S2
7,67
2,77
Agora, aplicamos a frmula:
3( x
Me )
S
3(5,8 8,33)
2,77
2,74
Portanto, o coeficiente de Assimetria igual a -2,74. A distribuio Assimtrica Negativa.

4.8 CURTOSE
O que curtose?
o estudo do grau de achatamento de uma distribuio,
considerado em relao a uma distribuio normal. De
acordo com o grau de curtose, podemos ter trs tipos
de curvas de freqncia.
4.8.1 Curva Mesocrtica: Quando a curva de freqncias apresenta um grau de achatamento
equivalente ou da curva normal.
4.8.2 Curva Platicrtica: Quando uma curva de freqncias apresenta um alto grau de
achatamento, superior ao da normal.
4.8.3 Curva Leptocrtica: Quando uma curva de freqncias apresenta um alto grau de afilamento,
superior ao da normal.
65

Para avaliar o grau de curtose de uma curva de freqncia, usaremos o coeficiente

percentlico de curtose:
D
K
(D
9
Q
Q
3
1
2.(C
C )
90
10
q
D )
1
onde: K = coeficiente percentlico de curtose

Dq = Desvio quartlico = (Q3 - Q1) / 2
D9 = 9 decil
D1 = 1 decil
k = 0,263
C90 = 90 Centil
k > 0,263
C10 = 10 Centil
k < 0,263
Curva ou distribuio mesocrtica

Curva ou distribuio platicrtica
Curva ou distribuio leptocrtica
Exemplo: determinar o coeficiente percentilico de curtose do resumo estatstico dado abaixo:

Q1=45;
Q3=95;
D1=15;
D9=105;
Ento, aplica-se a formula:
Q
Q
3
1
2.(C
C )
90
10
(95 45)
2(105 15)
50
2(90)
50
180
0,277
Ento, podemos classificar o grau de curtose como Platicurtica, pois, k > 0,263.
ATIVIDADES
1) Dada a tabela abaixo, Pede-se: A Varincia, o Desvio mdio, o Desvio Padro e o Coeficiente de
variao.
NOTAS
fi
1 |-- 3
5
3 |-- 5
7
5 |-- 7
8
20
66

2) Quinze pacientes de uma clnica de ortopedia foram avaliados quanto ao nmero de meses
previstos de fisioterapia, se haver (S) ou no (N) seqelas aps o tratamento e o grau de
complexidade da cirurgia realizada: alto (A), mdio(M) ou baixo(B). Os dados so apresentados
na tabela abaixo
Paciente
Fisioterapia
Seqelas
Cirurgia
1
7
S
A
2
8
S
M
3
5
N
A
4
6
N
M
5
4
N
M
6
5
S
B
7
7
S
A
8
7
N
M
9
6
N
B
10
8
S
M
11
6
S
B
12
5
N
B
13
5
S
M
14
4
N
M
15
5
N
A
a) Classifique cada uma das variveis;

b) Divida os pacientes em dois grupos: com (S) e sem (N) seqelas. Compare os grupos em
relao ao tempo mdio de fisioterapia.
c) Qual dos dois grupos mais homogneo (menor disperso) em relao ao tempo de
fisioterapia?
3) So apresentados abaixo o dimetro (em polegadas), a altura (em ps) e o volume (em ps
cbicos) de uma amostra de 10 cerejeiras:
Dimetro
8,3
10,5
10,8
11,1
12,0
13,3
14,5
16,3
17,5
18,0
Altura
Volume
70
10,3
72
16,4
83
19,7
80
22,6
75
19,1
86
27,4
74
38,3
77
42,6
82
55,7
80
51,5
Qual das trs variveis tem maior variabilidade?

4) (AFC-94) Entre os funcionrios de um rgo do governo, foi retirada uma amostra de dez
indivduos. Os nmeros que representam as ausncias ao trabalho registradas para cada um
deles, no ltimo ano, so: 0, 0, 0, 2, 2, 2, 4, 4, 6 e 10. Sendo assim, qual o valor do desvio padro
desta amostra.
5) Um experimento conduzido para comparar dois regimes alimentares no que diz respeito ao
aumento de peso. Vinte indivduos so distribudos ao acaso entre dois grupos em que ao
primeiro deles foi dada a dieta A e ao segundo a dieta B. Decorrido certo perodo verifica-se que
o ganho de peso em Kg para os indivduos da amostra foram os seguintes
A
B
-1,0
2,5
0,0
3,0
2,1
4,0
3,1
5,7
3,3
6,0
4,3
6,9
5,0
7,0
5,2
7,2
5,5
7,3
6,8
8,1
a) Calcule a mdia, mediana e desvio padro da varivel ganho de peso para cada dieta.
b) Obtenha o coeficiente de variao e comente o resultado.
6) Em um ensaio para o estudo da distribuio de um atributo financeiro (X), foram examinados 200
itens de natureza contbil do balano de uma empresa. Esse exerccio produziu a tabela de
freqncia abaixo. A coluna Classes representa intervalos de valores de X em reais e a coluna P
representa a freqncia relativa acumulada. No existem observaes coincidentes com os
extremos das classes.
Classes
70 90
90 110
67
P(%)
5
15

110 130
130 150
150 170
170 190
190 210
40
70
85
95
100
Calcule:
a) Coeficiente de assimetria;
b) Classifique o coeficiente de assimetria;
c) Coeficiente de curtose;
d) Classifique o coeficiente de curtose.
7) O atributo do tipo contnuo X, observado como um inteiro, numa amostra de tamanho 100
obtida de uma populao de 1000 indivduos, produziu a tabela de freqncias seguinte:
Classes
29,5 39,5
39,5 49,5
49,5 59,5
59,5 69,5
69,5 79,5
79,5 89,5
89,5 99,5
Freqncia (fi)
4
8
14
20
26
18
10
Calcule:
a) Coeficiente de Assimetria.
b) Coeficiente de Curtose.
8) Obtenha a varincia, o Desvio Padro e o Coeficiente de variao da distribuio de freqncias
dada abaixo:
Produo de 100 empregados da empresa Schalcher, Belm/PA, 2004.
Produo
30 - 39
40 - 49
50 - 59
60 - 69
70 - 79
Total
Freqncia
4
14
29
35
18
100
Fonte: fictcia.
9)
Um estudo foi realizado por um professor em trs turmas, obtendo a mdia e o desvio padro
das notas de sua disciplina, conforme abaixo. Qual a turma com menor variabilidade? Justifique
adequadamente.
TURMA
MDIA
DESVIO PADRO
A
6,5
2,2
10) O Desvio Padro pode ser zero? O que isso significa?
68
B
8,0
1,7
C
8,0
2,0

11) Na empresa Mercury Ltda. Foi observada a distribuio de funcionrios do setor de servios
gerais com relao ao salrio semanal, conforme mostra a distribuio de freqncia
Salrio Semanal (em US$)
25|--30
30|--35
35|--40
40|--45
45|--50
50|--55
Total
fi
10
20
30
15
40
35
150
Calcule:
a) O Desvio mdio;
b) O Desvio padro.
12) Classifique corretamente os coeficientes de Assimetria e Curtose dados abaixo:

a) A= 2,45 e K= -0,367;
b) A=-2,45 e K= 0,123;
c) A= 0,35 e K= 0,267;
d) A= -0,45 e K= -0,256;
e) A= -1,77 e k= 0,479.
12) Um banco tem disposio dos seus clientes duas zonas de atendimento e cada uma com duas
mquinas multibanco. Na zona Z1, os clientes formam fila nica e na zona Z2 fazem duas filas
separadas, uma para cada mquina. Registaram-se os seguintes tempos de espera de 10 clientes
Z1 4,8 4,8 4,9 5,1 5,4 5,5 5,7 5,8 5,8 5,8
Z2 2,0 3,5 4,1 4,5 5,1 5,8 5,8 5,8 8,4 8,6
a) Com base nestes dados, que conselho daria ao banco quanto ao mtodo a usar, uma fila
nica ou filas separadas?
b) Calcule o desvio padro e o coeficiente de variao para Z1 e Z2.
13) Como parte de uma avaliao mdica em uma certa universidade, foi medida a freqncia
cardaca dos alunos do primeiro ano. Os dados sero apresentados em seguida.
a) Obtenha a Amplitude Total.
b) Obtenha a mdia.
c) Qual o Desvio mdio?
d) Encontre a Varincia?
e) Qual o valor do Desvio padro?
f) Calcule o coeficiente de variao.
Freqncia cardaca
60|-- 65
65|-- 70
70|-- 75
75|-- 80
80|-- 85
85|-- 90
Freqncia
11
35
68
20
12
10
69

90|-- 95
95|-- 100
1
3
14) Alunos da Escola de Educao Fsica foram submetidos a um treinamento de resistncia por um
perodo de 2 meses. Antes de iniciarem o treinamento, foram submetidos a um teste de
resistncia quanto ao nmero de quilmetros que conseguiram correr sem parar. Depois de 4
meses de treinamento, foram novamente submetidos ao mesmo teste. Os dados esto
apresentados a seguir.
Faixas
0|-- 2
2|-- 4
4|-- 8
8|--12
12|--16
16|-- 22
a)
b)
c)
d)
Freqncias
Antes do treinamento
Depois do treinamento
442
80
211
205
128
297
25
184
11
45
3
9
Calcule o Desvio mdio para ambos os grupos.

Obtenha a Varincia para ambos os grupos.
Obtenha o Desvio padro Para ambos os grupos
Qual o grupo mais homogneo?
15) Um laboratrio clnico precisa escolher, dentre trs aparelhos (A, B, C) para dosagem de sangue,
qual dever comprar. Para isto o responsvel pelas anlises preparou uma substncia de
concentrao conhecida (10 mg/ml) e extraiu vrias amostras para serem dosadas pelos trs
aparelhos. Os resultados obtidos em cada um deles foram os seguintes:
A 5
10
7
15
16
12
4 8
10
B 10
9
10
9
11
8
9 7
8
C 10
11
9
10
10
9
11 12
8
Qual instrumento lhe parece recomendvel? Justifique sua resposta.
70
13
9
10

PESQUISANDO
Para melhorar sua aprendizagem nesta unidade, sugiro que voc pesquise:
CRESPO, Antonio Arnot. Estatstica Fcil. So Paulo: Editora
Saraiva, 1998.
MAGALHES, Marcos Nascimento e LIMA, Antonio Carlos
Pedroso de. Noes de Probabilidade e Estatstica. So Paulo:
5a. ed. Editora da Universidade de So Paulo, 2002.
SPIEGEL, M. R., Estatstica, So Paulo: Makron Books, 1993.
STEVENSON, Willian J. Estatstica Aplicada Administrao.
So Paulo: Ed. Harbra, 1981.
- acesse os sites:
www.ime.usp.br/~mae116
http://estatisticax.blogspot.com/2008/02/medidas-de-disperso.html
http://arquivos.unama.br/nead/gol/gol_adm_2mod/estatistica/pdf/ESTA_impresso_aula05.pdf
http://alea-estp.ine.pt/html/nocoes/html/cap5_3_1.html
http://educacao.uol.com.br/matematica/ult1705u28.jhtm
RESPOSTAS
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Unidade 1
1)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Quantitativa
Quantitativa
Quantitativa
Qualitativa
Quantitativa
Quantitativa
Quantitativa
Qualitativa
Quantitativa
Quantitativa
3)
Quantitativa contnua
Qualitativa ordinal
Qualitativa ordinal
Qualitativa ordinal
Qualitativa ordinal
Qualitativa nominal
Definio do problema.
Unidade 2
4)
2)
5)
a) Qualitativa nominal
b) Qualitativa nominal
71
Titulo, Cabealho, coluna indicadora,

coluna numrica, corpo, rodap.
Srie mista.

6)
No pode ser fechada, pois, se assim for

teremos um quadro e no uma tabela.
7) O que? Onde? e Quando?
8) que um grfico explica melhor que uma
tabela, ou seja, mais fcil compreendlo.
9) Clareza, simplicidade e veracidade.
10) Diagramas, pictogramas e cartogramas.
11) Com classe e sem classe.
12) a Organizao os dados de forma
crescente ou decrescente.
13)
a) freqncia acumulada
15)
Valores
1
2
3
4
5
6
7
8
Fi
4
4
8
7
5
10
7
5
Fac
4
8
16
23
28
38
45
50
fr
0,08
0,08
0,16
0,14
0,10
0,20
0,14
0,10
16) 62,5%.
17) No Histograma as colunas so justapostas,
enquanto que no grfico de barras as
colunas so separadas.
Fac
8
24
36
40
18) No polgono de freqncias o eixo das

abscissas cortado pela linha, j o grfico
de linhas no.
19) Srie especificativa.
b) os pontos mdios
xi
18
22
26
30
20)
Com classe
Classes
41|-45
45|-49
49|-53
53|-57
57|-61
Soma
c) freqncia relativa
fr
0,2
0,4
0,3
0,1
Freqncias
7
3
4
1
5
20
Sem classe:
d) 60%.
14)
72
Dados
Freqncia
41
42
43
44
45
46
50
51
52
54
57
58
60
3
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
Total
20

21)
Unidade 3
a. Nmero de gols varivel quantitativa
discreta.
Classes
20|-30
30|-40
40|-50
50|-60
60|-70
70|-80
Soma
24) 10,5.
25) 58 anos.
26)
a)
Classes
Freqncias
2
5
4
4
1
4
20
1 | 16
16 | 31
31 | 46
46 | 61
61 | 76
76| 91
Total
b) 70%
22)
Freqncias
5
14
9
0
2
30
b) Obtenha a freqncia relativa percentual.

Freqncias
1|-3
3|-5
5|-7
7|-9
9|-11
11|-13
13|-|15
Soma
14
25
7
3
0
0
1
50
8.5
23.5
38.5
53.5
68.5
83.5
28) 25 anos.
29) 50 anos.
30)
Especializados 70%;
No Especializados 30%.
31)
a) 5,92;
b) 6;
c) 6.
32)
a) a mdia 10,36;
b) a mediana 9,57;
c) a moda 8,826.
33)
a) 67,10;
b) 67,40;
c) 68,90.
34)
a) 1000 funcionrios;
b) 200 funcionrios;
c) 800 funcionrios;
d) 25%.
35) 32 reais.
36) O valor comparativo 3.
37)
Freqncias
14
25
7
3
0
0
1
50
Classes
13
3
4
5
0
1
26
27) 38 anos.
23)
a) Obtenha a distribuio de freqncias.
Classes
1|-3
3|-5
5|-7
7|-9
9|-11
11|-13
13|-|15
Soma
xi
Percentual
(%)
50.00
11.54
15.38
19.23
0.00
3.85
100
b) Mdia = 26,38;
c) Primeiro Quartil = 8,5;
d) Terceiro Quartil = 44,125.
a)
Classes
1|-3
3|-5
5|-7
7|-9
9|-|11
Soma
fi
Freqncia
Relativa (%)
28
50
14
6
0
0
2
100
a) mdia 21,44;
b) a moda 21,73;
c) a mediana 21,50.
73

38) R$ 2018,75.
39)
a)1,0219;
b)61,40%;
c)
Consumo modal
Consumo mediano
Grupo B
Mdia 5,77
Desvio padro 1,95
Mediana 6,45
0,5|-- 1,0
0,5|-- 1,0
b)
CVA= 72,30%
CVB=33,79%
O grupo mais homogneo o B, pois, tem
Coeficiente de variao inferior ao grupo
A.
40) A Mdia 59,6; a Mediana 63; a Moda

67.
41)
b. o 1o quartil 5,15; b) o 8o decil
7,5;
c. 90o percentil 7,75 ;
42) 27 reais.
43)
Mulheres 70% e homens 30%;
44) letra A
6)
a) 0,1035;
b) Assimetria Positiva;
c) 0,242;
d) Leptocrtica.
7)
Unidade 4
a)Coeficiente de Assimetria. -0,21;

b)Coeficiente de Curtose. 4,4774.
1) Varincia 2,64; Desvio padro 1,63;

Coeficiente de variao 37,90%; Desvio
mdio 1,36
2)
a)
Paciente: varivel quantitativa discreta
Fisioterapia: varivel qualitativa discreta
Seqelas: varivel qualitativa nominal
Cirurgia: varivel qualitativa ordinal.
b)
Grupo com seqelas:
Mdia 6,57
Grupo sem seqelas:
8)
Desvio padro = 10,68;
Coeficiente de variao = 17,98%.
9) A menor variabilidade da turma B.
10) Sim, significa que no houve variao nos

dados, todos tinham o mesmo valor.
11)
a) 7;
b) 7,99.
Mdia 5,0
O grupo com seqelas apresentou uma
mdia maior em relao ao grupo sem
seqelas.
c)
Cv com seqelas= 19,48%
Cv sem seqelas = 26,2%. Ento, o grupo
mais homogneo o com seqelas
12)
a) Assimtrica positiva; Leptocrtica.
b) Assimtrica Negativa; Leptocrtica
c) Assimtrica positiva; Platicrtica.
d) Assimtrica Negativa; Leptocrtica.
e) Assimtrica negativa; Platicrtica.
3) O Volume que tem maior variabilidade.

4) Desvio padro 3,16
5)
a)Grupo A
Mdia 3,43
Desvio padro 2,48
Mediana 3,8
13)
a) Os resultados revelam que os mtodos
tm a mesma mdia, ento ser
necessrio calcular o desvio padro
que uma medida de disperso, pois,
o mtodo que apresentar menor
desvio padrao ser o melhor.
74

b)
Desvio padro Z1= 0,4248;
Coeficiente de variao Z1=7,92%;
Desvio padro Z2=2,04;
Coeficiente de variao Z2=38%;
14)
a) 40;
b) 73,625;
c) 5,17;
d) 50,29;
e) 7,09;
f) 9,63%;
15)
a)
Desvio mdio = 1,95 (ANTES);
Desvio mdio = 2,82(DEPOIS);
b)
S2(Varincia)= 7,64 (ANTES);
S2 (Varincia)= = 13,62(DEPOIS);
c)
S(Desvio padro)= 2,76(ANTES);
S(Desvio padro)= 3,69(DEPOIS);
d)
Coeficiente de variao =
98,57(ANTES)
Coeficiente de variao =
59,13(DEPOIS)
16)
Como as mdias so iguais
recomendvel usar o desvio padro por
ser uma medida bastante representativa.
Neste caso, temos:
Desvio padro de A 4,055
Desvio padro de B 10,39
Desvio padro de C 1,155
Ento, o aparelho C aparentemente o
mais homogneo.
75

Estatística: Conhecendo a Ciência

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Prof.

Dr Marlia Brasil Xavier

Prof. Dr. Maria das Graas Silva

Prof. Dr. Ruy Guilherme Castro de Almeida

Prof. M.Sc. Maria Jos de Souza Cravo

Prof. M.Sc. Antonio Srgio Santos Oliveira

Prof. M. Sc. Rubens Vilhena Fonseca

Unidade 2 Representao Tabular.

Unidade 3 Medidas de Tendncia Central

Unidade 4 Medidas de Disperso.

Universidade Estadual do Par

UNIDADE 1 CONHECENDO A ESTATSTICA

A palavra Estatstica vem de Status

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

A palavra Estatstica vem de Status

Universidade Estadual do Par

1.5 TIPOS DE VARIVEIS

Classificao das variveis

1.5.1 Variveis qualitativas

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

1.6 FASES DO MTODO ESTATSTICO

1.6.1 Definio do Problema

Universidade Estadual do Par

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

ALGUNS EXEMPLOS DE APLICAO DA ESTATSTICA

conjunto de alguns estudantes submetidos ao exame, que foram selecionados.

Pretende-se estudar o efeito de um novo medicamento para curar determinada

Populao conjunto de todos os doentes com a doena especifica.

conjunto dos 20 doentes selecionados.

conjunto de alguns parafusos, escolhidos ao acaso, de entre o lote de produzidos.

Problema A partir da percentagem de parafusos defeituosos presentes na amostra, estimar a

Universidade Estadual do Par

Pedagogia Um conjunto de pedagogos desenvolveu uma tcnica nova para a aprendizagem da

conjunto de alunos de algumas escolas, selecionadas para o estudo. Os alunos foram

Nmero de livros em uma estante de biblioteca.

2) Classifiquem em variveis qualitativas ou quantitativas, as variveis que esto no texto abaixo.

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

Universidade Estadual do Par

UNIDADE 2 REPRESENTAO TABULAR

A apresentao tabular uma apresentao numrica dos dados. Consiste

2.1 Tabela: um quadro que resume um conjunto de observaes. As tabelas tm a vantagem de

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

Ttulo: O que? (fato) Onde?(lugar) Quando? (tempo)

um conjunto de dados estatsticos referenciados aos seguintes fatores:

Universidade Estadual do Par

Rebanhos brasileiros - 1992.

2.2.3 Srie Especificativa

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

O que um grfico estatstico?

2.4 TIPOS DE GRFICOS.

Universidade Estadual do Par

Produo de caf no Brasil, 1991-1994

Fonte: Departamento de marketing da Companhia X

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

Abaixo temos a representao grfica da srie acima.

Vendas de seguros da Companhia X, 1970-1977,

Entrada de migrantes em trs Estados do Brasil - 1992-1994

Universidade Estadual do Par

Abaixo temos a representao grfica da srie acima.

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

Representar dados absolutos (populao): Usa-se pontos, em nmero proporcional aos

Representar dados relativos (densidade): Usa-se hachuras ou cores (Figura 1b).