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Gua para la presentacin de una tesis

Investigacin y Posgrado

ndice
Presentacin
A) El caso de la definicin y la estructura de una tesis
I. Definicin de una tesis
1.2 Especificidad de una tesis
1.3 Tesis de maestra y tesis de posgrado
II. Modelos en que se puede presentar una tesis
2.1 Modelo terico
2.2 Modelo terico-emprico
2.3 Modelo de intervencin o prescriptivo
2.4 Secuencia de metodologas
2.5 Metodologa del cuerpo de la tesis
III. Estrategia de la estructura
3.1 Detalle de los contenidos
3.2 Algunos ejemplos de la organizacin del texto
B) Recomendaciones generales de formato
IV. Estrategia del formato
4.1 La cuartilla
4.2 Extensin
4.3 Presentacin formal del texto
a) Portada
b) Resumen
c) ndice
c) Introduccin
d) Cuerpo del texto
e) Tablas
f) Figuras
g) Apndice
h)
4.4 Numeracin de pginas
C) Recomendaciones de estilo
V. Estrategia del estilo
5.1 Normas generales
5.2 Citas dentro del texto
5.3 Encabezados
5.4 Algunas pautas para espaciar y aplicar signos
de puntuacin
5.5 Indicacin de series en un prrafo
Bibliografa
Ejemplo Anexo

Nuestra misin educar, nuestro compromiso la calidad

Presentacin
La Universidad de Tijuana, fomenta su compromiso social de promover una
universidad plural y crtica, comprometida con la realidad, de frente a las necesidades
de innovacin y cambio que imponen las pautas de modernizacin y las estrategias de la
globalizacin.
En este contexto se genera La gua para la presentacin de una tesis que tiene
como propsito ofrecer las herramientas necesarias para colaborar en el proceso de
investigacin, redaccin y presentacin de un texto para a manera de tesis.
Esta gua se genera fundamentalmente para facilitar y homogeneizar la
elaboracin de los trabajos recepcionales correspondientes, en este sentido debe quedar
claro que ofrecemos una herramienta de apoyo en cuanto a estructura, formato y estilo.
EL trabajo acadmico de la Universidad de Tijuana, implica un desarrollo
orientado al compromiso y la responsabilidad sociales, principios que culminan en un
esfuerzo de consolidacin profesional.
El criterio que prevalece en esta gua es una propuesta homognea y articulada
de ideas en torno al formato adecuado de tesis que permitir la consecucin del grado
acadmico, esto se vuelve una invitacin a una lectura en torno a la propuesta de
trabajo.
Un elemento importante de esta gua es dar pie a la difusin de las lneas de
investigacin para los posgrados especializados en la temtica de educacin, misma que

avala el proyecto de la Universidad de Tijuana que surge en acuerdo al diseo de sus


programas de posgrado dentro de la visin de futuro en que se inscribe.
Lneas de Investigacin
I. Filosofa Sociologa

1. Filosofa de la Educacin
2. Sociologa de la educacin
3. Educacin y procesos culturales
4. Educacin, desarrollo y sociedad
5. Pedagoga general
II. Pedaggica Didctica
6.Paradigmas y teoras psicolgicas del aprendizaje
7. Didctica
8. Educacin especial
III. Comunicativa Tecnolgica 9. Comunicacin educativa
10. Tecnologas de la informacin y la
comunicacin
11. Tecnologa educativa
IV. De gestin y planificacin 12. Planeacin educativa
13. Gestin de sistemas e instituciones
educativas
14. Evaluacin educativa
15. Teora y praxis curricular

Otro punto esencial a considerar en el planteamiento de un proyecto de tesis, es el


reglamento vigente para los programas de posgrado donde se consideran vlidas las
siguientes propuestas de titulacin, que se forman desde una serie de modelos terico metodolgicos clsicos para obtener un posgrado acadmico:
A) Tesis de investigacin especficamente en desarrollos tericos en el
campo educativo, cuya validez est dada por la consistencia del
anlisis conceptual y por los aportes tericos originales que haga el
sustentante
B) Tesis de investigacin al estilo sociolgico, con referentes de
indagacin emprica de orden cuantitativo o cualitativo, sostenida en
una slida fundamentacin terica
C) Tesis de intervencin de carcter prescriptivo, con un slido soporte
tcnico que permita recuperar reportes sistemticos de experiencias a
travs de propuestas que por su carcter innovador permitan avanzar
en el conocimiento educativo. Ejemplo diseos experimentales
En las tres opciones el elemento articulador es la presencia de un riguroso anlisis
terico, fundamentado en una exhaustiva indagacin bibliogrfica.

Un llamado de atencin importante es la necesidad de considerar modelos


vigentes en el desarrollo de una tesis, respondiendo a principios de pertinencia y
relevancia en los temas presentados.
A continuacin se ilustra grficamente las posibles rutas crticas de acuerdo al modelo
seleccionado:

Figura. 1 Modelo terico

Inicio del estudio

Qu hay en el debate
terico actual. Revisin y
anlisis de textos

Qu se propone
demostrar

Contrastaci
n de los
supuestos.
Construccin
del
argumento

Obtencin del nuevo


conocimiento terico

Figura 2. Modelo terico emprico:


Que hay en la realidad

Inicio del estudio

Qu hay en la
teora clsica y en
el conocimiento
de frontera

Cuantitativo
contrastacin de las
hiptesis va
estadstica o por
experimento
cientfico

Planteamiento de un
problema de
investigacin y
posibilidades del trabajo
de campo

Qu se propone conocer,
describir* (hacia lo cualitativo
o cuantitativo) y/o
demostrar o probar ( slo hacia
lo cuantitativo)

* una investigacin descriptiva se realiza tambin con los cnones del paradigma cuantitativo

3. Modelo prescriptivo

Cualitativo
Sin necesidad de
contrastar hiptesis,
slo interpretar y
describir el
fenmeno

Inicio del estudio

Qu hay en
la teora
clsica
y en el
conocimient
o de

frontera

Qu hay en la realidad.
Diagnstico y deteccin de un problema

Desarrollo y
aplicacin de la
estrategia para
demostrar la
validez y
funcionalidad de la
propuesta

Qu se
propone?
- como
estrategia
de
solucin
- para
medir el
impacto

A) El caso de la definicin y la estructura de una tesis


I. Definicin de una tesis
1.1 Especificidad de una tesis
La tesis de posgrado se entiende como un documento formal, que presenta y desarrolla
un argumento completo respecto a un proceso de formacin e investigacin.
Elaborar una tesis, se vuelve un requisito para formalizar la terminacin de los estudios
de posgrado, representa asimismo la pauta de la disertacin y defensa que avala la
consecucin del grado acadmico a que se aspira.
La tesis debe mostrar dos cosas:

En un primer momento: que se ha identificado un problema que requiere de


atencin, debido a su relevancia y pertinencia, o que se aborda una pregunta que
no ha sido planteada satisfactoriamente.

Finalmente, que se ha resuelto el problema o contestado la pregunta.

La contribucin al conocimiento generalmente est en la solucin al problema o en la


respuesta a la pregunta.
1.2 Tesis de maestra y tesis de doctorado
Hay diferentes expectativas para las tesis de maestra y para las tesis doctorales.
Sin duda la diferencia no est en el formato sino en la relevancia y en el nivel de
descubrimiento tal como lo evidencia el problema a ser resuelto y el resumen de
contribuciones; una tesis doctoral necesariamente exige resolver un problema de mayor
cobertura, e implica, consecuentemente profundidad. Debe plantear asimismo las
contribuciones sustanciales al conocimiento en el campo donde se inscribe.

II. Modelos en que se puede presentar una tesis en posgrado


La estructura de una tesis de posgrado tanto de maestra como de doctorado,
requiere desde este planteamiento desarrollar estrategias acordes a los modelos que
forman parte del reglamento general, mismo que ya hemos planteado en la presentacin
del documento.
Sin embargo en cada caso hay que atender las posibilidades metodolgicas de
trabajo acadmico avocadas al desarrollo de la modalidad elegida, logrando as un
argumento.
Abundando en estas posibilidades se pueden desplegar los elementos
cumpliendo con las observaciones puntuales de las tres opciones para una tesis:

2.1 Modelo Terico


Este tipo de tesis, estudia teoras y persigue clarificar sus estructuras: las formas y leyes
del pensamiento, se ilustra especficamente en desarrollos tericos en el campo de
inters, cuya validez est dada por la consistencia del anlisis conceptual y por los
aportes tericos originales que haga el sustentante, como hemos sealado anteriormente
este tipo de tesis requiere desplegar una serie de recursos de anlisis e interpretacin
textual, donde el eje de desarrollo sea la articulacin de cuerpos conceptuales, centrales
en las discusiones tericas.
2.2 Modelo terico-emprico
Este tipo de tesis puede referirse como una investigacin al estilo sociolgico, con
referentes de indagacin emprica de orden cuantitativo o cualitativo, sostenida en una
slida fundamentacin terica. Este tipo de estudio por su parte, implica convocar
recursos de tipo tcnico en cuanto al planteamiento del instrumento de captacin de

datos, el diseo del anlisis de la informacin y la presentacin de los hallazgos, de


manera tal que este modelo de investigacin sugiere un trabajo que integra un ciclo de
retroalimentacin constante en la afinacin de los supuestos de trabajo y en la
construccin del objeto de estudio propuesto. Desde esta propuesta se estudian
fenmenos empricos, gente y objetos. Los productos generados se llegan a clasificar
sobre la base de los resultados esperados: esto es, bajo la pregunta, ser el resultado
principalmente terico, prctico o de ambos tipos?
Investigacin bsica se supone que promueve en primer lugar la teora y el
conocimiento recogido del campo de estudio apropiado.
Investigacin aplicada suele promover tanto la teora como la prctica.
Los proyectos de desarrollo persiguen principalmente beneficios prcticos, y pueden
entenderse bajo el rubro de modelos de intervencin.

2.3 Planteando un modelo prescriptivo o de intervencin


En este caso, la tesis de intervencin de carcter prescriptivo, requiere un slido soporte
tcnico que permita recuperar reportes sistemticos de experiencias a travs de
propuestas que por su carcter innovador permitan avanzar en el conocimiento
educativo. Ejemplo diseos experimentales, donde a travs de la exploracin
diagnstica, se generan estrategias especficas de intervencin, dando pie a un proceso
dinmico de investigacin donde el producto expresa la capacidad de transformacin
del medio en inters a partir de recursos y estrategias innovadores.

2.4 Secuencia de metodologas


En los tres casos se requiere seguir una secuencia epistemolgica que implica
identificar,

seleccionar,

organizar,

describir

distintas

fuentes

de

datos

que

necesariamente requieren de un desarrollo metodolgico especfico.


Para evitar confundir la parte metodolgica con el todo argumental, y para
distinguir los niveles en los cuales debe aplicar la metodologa, es necesario determinar
estos niveles como momentos de la elaboracin, as siguiendo la visin de un modelo
integral de Ramrez (2001) en la elaboracin de un documento formal de tesis
requerimos establecer:

La metodologa de orientacin que se concentra en establecer el protocolo de


investigacin como un esbozo de las rutas crticas en las que puede guiarse el
trabajo.

La metodologa para el desarrollo del trabajo que necesariamente demandar


estrategias para articular los textos y organizar los planteamientos tericos,
distinguiendo as claramente el planteamiento para el desarrollo y la
organizacin de los datos, como significados que se ven sustentados por el
argumento central de la investigacin.

En este apartado es el momento de definir los grandes ejes paradigmticos a partir de


los cuales se construir el objeto de estudio

Finalmente nos orientamos a la metodologa que establece el cuerpo del


trabajo y el final del proceso de elaboracin de la tesis.

2.5 Metodologa del cuerpo de la tesis


En este sentido el cuerpo de la tesis, desde cualquier planteamiento o modelo, requiere
contar con algunos requisitos o caractersticas mnimas para establecer el proceso de

ajuste final de la formalizacin del argumento planteado. As habr que considerar un


diseo que cubra los siguientes elementos y que responda a los intereses de la
investigacin:
ndice
Resumen
Introduccin
CAPITULO: Planteamiento del problema
CAPITULO: Fundamentacin terica
CAPITULO: Metodologa del desarrollo de los datos y la construccin de significados
CAPITULO: Anlisis y discusin de resultados
Bibliografa
Anexo (s)

Estos elementos son slo la gua del diseo posible que deber adecuarse entre el
investigador en formacin y su asesor, ya que deber responder de manera integral a las
implicaciones del modelo de tesis elegido.

III. Estrategia de la estructura


La estructura, como mencionamos, refiere en trminos generales un esquema de
trabajo, asimismo ilustra a grandes rasgos el contenido de la tesis de manera tal que
permite al lector una visin panormica del argumento que se construye. Desarrolla as
a partir de un ndice general no slo un modelo de trabajo sino una estructura
argumental.

3.1 Detalle de los contenidos


El desarrollo y la organizacin de los contenidos implica un trabajo de consenso a partir
del cual se requiere uniformar criterios sobre estructura y ritmos de presentacin de los
momentos de la investigacin.
Los elementos asociados al resumen y el ndice del trabajo pueden representar
un recurso para valorar el dominio del tema y la capacidad de sntesis respecto al
trabajo, asimismo el ndice puede eventualmente funcionar como gua de elaboracin
esquemtica de la propuesta.
Estos elementos deben ser puestos fsicamente al inicio del trabajo aunque
tienden a elaborarse al final del proceso de investigacin como un ejercicio de
recapitulacin y formalizacin de la estructura, sin embargo deben contar con algunas
caractersticas.
ndice : Esqueleto en nombres propios con que se nombra a cada uno de los captulos o
subcaptulos. Aqu se refiere la pgina exacta donde se encuentra cada uno de los
sealamientos.
Resumen o Abstract: Resumen de 12 a 15 renglones en el que al final se anotan las
palabras clave.

El resumen se considera como la redaccin de un nuevo texto a partir de otro, donde


exponemos, de forma abreviada, las ideas principales o ms importantes del texto. As
se hace posible:
a) Obtener y organizar los datos ms importantes del material presentado en la
investigacin
b) Definir y esquematizar la informacin esencial del tema, de forma que se pueda
comprobar lo desarrollado en el texto
c) Facilitar la comprensin y el aprendizaje de los hallazgos y conocimientos
desarrollados en el texto

Introduccin: Discurso breve que sintetiza la esencia del problema y sus caractersticas
principales, sus dimensiones y consecuencias generales, las implicaciones y debate
terico que se genera en torno al tema, la metodologa utilizada para abordarlo y los
propsitos esenciales, la lnea de investigacin en que se inscribe, se puede ampliar a
una exposicin breve de lo que abordan los captulos. Debe precisar el tipo de tesis:
(descriptiva, experimental, correlacional) y el tipo de estudio (longitudinal, transversal,
estudio de caso, etc) el paradigma epistemo-metodolgico en el que se inscribe. Todo en
forma de una sntesis o visin panormica cuyo discurso no sea extenso (no ms de 10
cuartillas).
Captulo: Planteamiento del problema

Antecedentes y/o historia del problema.

El problema como objeto emprico (las expresiones

o manifestaciones del

problema que sern objeto de estudio y que lo convierten en un problema que


debe ser estudiado por las ciencias sociales de la educacin).

Las dimensiones o tamao del problema (este aspecto es resultado de un rastreo


documental en investigaciones, registros, estadsticas que evidencian las
dimensiones del problema).

El debate terico que implica su abordaje (slo expresado a manera de sntesis


pues estos aspectos se desarrollan ampliamente en el captulo terico):
o El problema inserto en el debate desde la perspectiva de la sociologa de
la educacin que se asuma por el investigador para estudiar este
problema.
o El problema en el debate epistemolgico (Erklaren-Verstehen1).

El estado del arte (estado de la cuestin).

Los objetivos de la investigacin (heursticos, de conocimiento y slo en el caso


de la investigacin accin objetivos de transformacin).

Las preguntas de investigacin y una discusin terico-metodolgica que las


justifique.

Captulo: Fundamentacin terica


Implica un trabajo previo de seleccin, revisin, anlisis y clasificacin de la(s) teora(s)
sobre el objeto de estudio para examinarlo en el marco del debate de las discrepancias y
coincidencias de los autores que han escrito sobre el tema y un estudio del problema
inserto en el debate desde la perspectiva de la sociologa de la educacin que se asuma
por el investigador para estudiar este problema y el anlisis del problema en el debate
epistemolgico (Erklaren-Verstehen).
1

Esto fundamenta una regla hermenutica de que el todo se debe entender a partir de la parte y viceversa,
presentando una relacin circular. El movimiento de la comprensin (=Verstehen) fundamenta el
movimiento desde el todo a la parte y vuelta. El Erklaren trata de responder a la pregunta por qu. En
conjunto este par de conceptos refieren un mtodo capaz de construir y obtener las explicaciones
adecuadas, para ganar a travs de estas explicaciones las hiptesis exigidas o el conocimiento no
hipottico. Esta discusin puede verse en la propuesta de Stegmuler sobre el movimiento del Mtodo o
del Verstehen, en Teora y experiencia, 1979, Ariel, Barcelona.

Debe incluir las categoras de anlisis que se toman de esas teoras para utilizarlas
en el anlisis de los datos. De esta manera el marco terico se articula y sirve de base
para el captulo de anlisis de resultados.
Es un discurso propio para legitimar la investigacin en la teora y no una mezcla
exhaustiva de teoras o conceptos.

Captulo: Metodologa
Justificar el paradigma terico metodolgico con base al anlisis epistemolgico del
objeto de la investigacin.
Presentacin de una teora de los datos.
Precisar cul fue la estrategia metodolgica empleada. Plantear las hiptesis (en
caso de que se consideren) y su operacionalizacin, as como la estrategia para su
contrastacin y las tcnicas e instrumentos (mtodo hipottico deductivo en el caso de
las tesis descriptivas cuantitativas).
En el caso del anlisis cualitativo, metodologas interaccionistas o subjetivistas
(como la fenomenologa, o la estrategia de la etnografa, el anlisis hermenutico, o
fenomenolgico).
Dar a conocer caractersticas contextuales de universo y muestra, sistema de
recogida de datos, sistema de procesamiento y anlisis de datos.
Estrategias de validacin de resultados (pruebas de hiptesis o procesos de
triangulacin).

Captulo: Anlisis y discusin de resultados


Presentacin analtica de los resultados de la investigacin y anlisis de los mismos con
base a las categoras de anlisis expuestas en el marco terico.

Este apartado muestra la capacidad de organizacin de los datos trabajados, el


orden de las construcciones conceptuales, la evidencia del planteamiento, los momentos
como se relacionan los significados elaborados con la problemtica planteada y los
planteamientos tericos referidos.
Este momento aspira a formar vnculos entre las ideas, el sentido de
originalidad, los encuentros y las limitaciones del planteamiento metodolgico y los
constructos que fueron discutidos

Bibliografa
La bibliografa forma una parte esencial del aparato crtico del planteamiento de la tesis,
debe cuidarse el formato de las citas, siguiendo una secuencia completa de organizacin
alfabtica sugerida por la APA, 2002.
Una recomendacin importante es considerar que slo se trabaja con la
bibliografa que respalda el sistema de notas, citas y referencias anotadas en el cuerpo
de la tesis.
En este caso tendra que cubrir un mnimo de 35 textos relacionados con el tema
directamente, por consiguiente si no se trabaja con los contenidos de los textos, no es
conveniente motivar la referencia como parte de la bibliografa.
La secuencia sugerida en la bibliografa es de acuerdo al tradicional sistema de
autor fecha propuesto por Eco (2004): Apellido, Nombre, (si es compilacin aqu se
nombra comp.), ao de publicacin, ttulo, (mencionar slo si es 2da o posterior
edicin), ciudad: editorial, y total de pginas en nota sealada como pp. Si es traduccin
los datos del traductor
Este sistema si bien es insumo bsico de la propuesta APA, 2002, al final de esta
consideracin sobre la bibliografa, es preciso sealar que cualquier eleccin de criterios

para citar y manejo de bibliografa, es recomendable aplicar de manera uniforme entre


todas las referencias, notas y citas con la notacin final de la bibliografa general.

3.2 Algunos ejemplos del protocolo del texto


Esta propuesta nos permite un modelo de tesis que lleva las siguientes siglas:
I

Introduccin

PP

Planteamiento del problema

FT

Fundamentacin terica

MDD

Metodologa del diseo de los datos

AD

Anlisis y discusin

Bibliografa

Anexo

Algunos ejemplo de capitulado y organizacin de estructuras expositivas:


Modelo 1
ndice
Resumen
Introduccin
CAPITULO: Planteamiento del problema
CAPITULO: Fundamentacin terica
CAPITULO: Metodologa del desarrollo de
los datos y la construccin de significados
CAPITULO:
resultados

Anlisis

discusin

Ejercicio de aplicacin * en caso terico


ndice
Prlogo
I.
El mtodo (Estrategias para el
conocimiento y la accin en un
camino que se piensa
II.
La complejidad del pensamiento
complejo
(el
pensamiento
complejo de la complejidad)
III.
Los desafos de la era planetaria
(El posible despertar de una
sociedad mundo)

de
Eplogo: La misin de la educacin en la
era planetaria

Bibliografa
Anexo (s)
Modelo 2
ndice
Resumen
Introduccin
CAPITULO: Planteamiento del problema

*Morin, Edgar, 2003, Educar en la era


planetaria, Gedisa, Barcelona, pp. 140
Ejercicio de aplicacin *
caso terico-emprico
ndice
Prlogo
Introduccin. La enseanza es un sueo
I.
La funcin del enfoque terico
II.
Indicadores del malestar docente
III.
Consecuencias
del
malestar
docente
IV.
Evolucin de la salud de los

CAPITULO: Fundamentacin terica


V.

profesores de 1982 a 1989


Hacia
un
modelo
terico
comprensivo del malestar docente
Estrategias para evitar el malestar
docente

CAPITULO: Metodologa del desarrollo de


los datos y la construccin de significados

VI.

CAPITULO:
resultados

Anexo
Bibliografa

Anlisis

discusin

de

Bibliografa
Anexo (s)

*Esteve, Jose M., 1994, El malestar docente,


Paids, Barcelona, pp. 176

Modelo 3

Ejercicio de aplicacin * en caso de


intervencin prescriptiva
ndice
Presentacin
Primera parte
Resumen
I.Justificacin del estudio
Objetivos de investigacin
Introduccin
II.Planteamiento de problema de investigacin
III.Referencias filosficas
CAPITULO: Planteamiento del problema
IV.El positivismo y el materialismo histrico..
V.Elementos de la teora funcionalista y
CAPITULO: Fundamentacin terica
materialista de la educacin..
VI. Aspectos tericos sobre la investigacin ..
CAPITULO: Metodologa del desarrollo de VII. Aspectos tericos sobre el proceso de
los datos y la construccin de significados
VIII. Hiptesis de la investigacin
IX.Proceso de enseanza-aprendizaje de la
CAPITULO: Anlisis y discusin de metodologa de investigacin
resultados
..
Segunda Parte
Bibliografa
XIII.Compromiso del investigador
XIV. Estructura del trabajo de investigacin
Anexo (s)
..
Bibliografa
*Rojas Soriano, Ral, 2000, Formacin de
Investigadores educativos. Una propuesta de
investigacin, PyV, Mxico, pp. 252

B) Recomendaciones generales de formato


IV. Estrategia del formato
Las recomendaciones, en general, se derivan de la American Psychologycal
Association (APA, 2002), dado que representa un campo de expresin escrita avalado
por los estndares de elaboracin de textos acadmicos.

4.1Cuartillas
El concepto de cuartilla ilustra las formas en que deben ajustarse las caractersticas de
las hojas escritas.
La tesis debe ser impresa en hojas tamao carta.
El concepto de cuartilla se entiende como un conjunto de 23 lneas, de 60 golpes
en doble espacio. En tipo de letra Arial o Times New Roman, con doce puntos.
Los mrgenes de cada cuartilla o hoja escrita en un trabajo de tesis de grado deben
ser de tres centmetros por el lado izquierdo, para facilitar la encuadernacin, y dos y
medio centmetros en los tres mrgenes restantes.
Las cuartillas se escriben a doble espacio, en alineacin justificada y por un solo
lado.
Se puede utilizar en el margen izquierdo una sangra de cinco espacios; o bien elegir
el sistema contemporneo de separacin doble entre prrafos, y no usar sangra.
Los espacios en blanco al final de la pgina no tienen razn de existir a menos que
se trate de la conclusin de un captulo.
Cada nuevo captulo debe iniciarse en una nueva hoja.

4.2 Extensin
El formato de la tesis doctoral debe tener una extensin de no menos de 80 (ochenta)
cuartillas a doble espacio y hasta 120 (ciento veinte) sin contar anexos, en el caso de los
estudios de maestra los contenidos mnimos van desde 60 (sesenta) cuartillas hasta 100,
sin incluir anexos.
El criterio de diferenciacin para un nivel y otro se ver reflejado en la
profundizacin del problema as como en el manejo y discusin de la

temtica

propuesta. Por supuesto que el diseo de la extensin del trabajo final ser respaldado
por el asesor de tesis, quien decidir en acuerdo con el postulante la presentacin ptima
del ejercicio de tesis.

4.3 Presentacin formal del texto de tesis


a) Portada
En ella se registra formalmente los datos que identifican a la Institucin, el ttulo del
proyecto de investigacin, el nombre del autor, el motivo de la tesis con la
leyenda que se presenta para el grado que se pretende obtener, as como la fecha
y el lugar de expedicin.
b) Hoja blanca
c) Portadilla
Esta hoja identifica el trabajo de tesis, con los mismos datos de la portada, agregando el
nombre del asesor de tesis.
d) Dictamen
e) Dedicatoria y agradecimiento (s)
Esta parte es opcional para incluir en esta secuencia.
f)

Resumen o Abstract

Su extensin no debe ser demasiado amplia para evitar la repeticin, pero tampoco tan
escasa que limite o confunda la comprensin de la investigacin. Se consideran
adecuadas de 200 a 300 palabras, o considerando 12 o 13 renglones.
g) ndice
Se recomienda un ndice de una a, mximo, dos cuartillas reverenciando claramente el
contenido y la pgina en que se encuentra.
h) Introduccin
Extensin usual es breve y representa una descripcin general y detallada del desarrollo
de tesis que se leer en el texto, aqu toma lugar el enunciado claro del objetivo de la
tesis en un primer prrafo, se da pie a la estructura general en una secuencia de prrafos
ordenados, donde se consigne la justificacin del escrito (en 2do prrafo) los alcances y
las limitaciones (3er y 4to prrafo) un planteamiento inicial de la hiptesis de trabajo o
de las conjeturas iniciales de la tesis (5to prrafo) y una breve descripcin del contenido
de cada captulo en un prrafo para cada uno.
Se toma el tiempo para incorporar finalmente los comentarios de
agradecimientos o de subsidios y apoyos con los que se cont a lo largo de la
investigacin.
Tiene la finalidad en general de presentar una panormica de la investigacin
realizada.
Como hemos sealado se recomienda que no exceda las 10 cuartillas.
i) Cuerpo del texto
Se plantea el cuerpo del texto siguiendo el formato en cuartillas de acuerdo a la
presentacin de cuartillas numeradas.
j) Tablas
Se utilizan tablas cuando es pertinente.

Se les menciona en el texto y se colocan en el lugar apropiado.


Todas las tablas deben tener una presentacin consistente.
Los ttulos de las tablas deben ser breves y auto explicativos.
Toda columna y rengln debe tener un encabezado.
Las tablas se presentan en hojas tamao carta.
Las tablas deben estar enumeradas con nmeros arbigos en orden de aparicin en el
texto.
Se indica la continuacin de las tablas que exceden de una hoja y se vuelven a
presentar los encabezados de las columnas y renglones en las hojas subsiguientes.
k) Figuras
En algunos tipos de trabajos es necesario incluir figuras.
Las figuras deben ser claras y precisas.
Se debe sealar la escala utilizada en la elaboracin de la figura.
Las figuras deben estar numeradas consecutivamente con nmeros arbigos.
l) Apndices
Si nicamente hay un apndice se le designa solo como Apndice.
Cuando los apndices son dos o ms se ordenan por letras.
Los apndices deben incluir material realmente importante.
Todos los apndices se mencionan en el texto.
Las pginas de los apndices se numeran consecutivamente.

4.4 Numeracin de las pginas


Todas las pginas de la tesis se numeran en la parte superior derecha del margen, o bien,
en algn espacio de la parte inferior, a excepcin de la primera pgina del cuerpo
trabajo que no se numera, pero se tiene en cuenta para continuar la secuencia de las
pginas.
La numeracin debe coincidir con la paginacin y el tipo de clasificacin que se
utilice, la especificidad de la descripcin deber acordarse con el director de tesis.
El cuerpo de la tesis se pagina con nmeros arbigos y las hojas de ndice,
introduccin y agradecimientos con nmeros romanos minsculos.

C) Recomendaciones de estilo
V. Estrategia del estilo
5.1 Normas generales de redaccin
El autor debe vigilar que su escrito cumpla con las siguientes normas estipuladas en
diversos manuales de estilo y aceptadas de manera universal, con algunas variantes de
tipo local y regional.
Los informes cientficos se escriben de forma impersonal. No se recomienda el
uso de pronombres y adjetivos personales como "yo", "mo", "nosotros" y "nuestro".
Ejemplos:
En el presente estudio se pretende.
Los objetivos de la presente investigacin
El autor (la autora) ha encontrado que
El inters del (a) autor (a) se centra en
Siguiendo las recomendaciones de APA no deben incluirse notas al pie de
pgina, ya que generalmente crean confusin. En caso de que el material que se cita sea
importante, debe integrarse en el texto, este punto estar en consideracin con el asesor.
En la redaccin de la introduccin deben utilizarse verbos en futuro (por
ejemplo: se estudiar, se seleccionar, se elaborar, etc.).
Una vez que se ha terminado el trabajo es decir, cuando se redactan el proceso
de la investigacin ya realizada, se utiliza el tiempo verbal pasado para la descripcin
del procedimiento y la presentacin de los resultados; por ejemplo: se estudi se
encontr, se detect, etc.
La discusin de los resultados y la representacin de las condiciones se escriben
en tiempo presente, por ejemplo: los datos sugieren. La utilizacin del tiempo presente,

al ofrecer las conclusiones, permite que el lector evale junto con el autor el material en
cuestin.
Se deben emplear palabras breves y sencillas de uso comn. No obstante cuando
se requiera, utilice trminos tcnicos propios de su disciplina, pues un informe cientfico
siempre debe incluir terminologa tcnica.
Redacte oraciones breves. Se recomienda que cada frase contenga una sola idea.
Las palabras de uso comn y las frases cortas permiten una mejor comprensin del
escrito.
No emplee palabras innecesarias, rebuscadas o irrelevantes. Crean confusin y
no permiten que el trabajo sea atractivo para su lectura.
Procure que la extensin de las oraciones y los prrafos sea variada. No se
exceda en su longitud, deben ser oraciones y prrafos cortos de un tamao variable, pero
de una extensin mesurada. Esto mantendr la atencin del lector y disminuir el
cansancio y el aburrimiento.
Evite los prrafos compuestos por una sola oracin, as como los enunciados
demasiado largos. Si un prrafo es muy grande, busque un lugar adecuado para cortarlo
y reorganice el material para que tenga sentido.
Los especialistas recomiendan que cada uno de los prrafos tenga unidad,
cohesin y continuidad de tal manera que sea entendible por s solo y que permita la
integracin del prrafo siguiente.
Utilice palabras o frases adecuadas para conectar una idea con otra dentro de un
prrafo, o para darle continuidad a los prrafos. Algunas de estas expresiones son: Sin
embargo, por otra parte, al respecto, por lo tanto, en otro orden de ideas, en la misma
lnea, asimismo, en contraste, etc.

Procure evitar repeticin de palabras, elija el sinnimo adecuado y asegrese que


tenga el significado requerido. Es recomendable tener a la mano un buen diccionario de
sinnimos.
No utilice gerundios porque restan claridad a las oraciones.
Los nmeros menores de 10 se escriben con letras, excepto en los siguientes
casos:
a) Al citarlos dentro de una serie, por ejemplo:
2, 9,11 y 12...
b) Al indicar una pgina, por ejemplo.
como se indica en la pgina 6...
c) Al comparar con nmeros de dos dgitos usados en el mismo prrafo,

por

ejemplo:
en el caso de 3 de los 17 sujetos entrevistados.
d) Al expresar porcentajes, por ejemplo:
El 7 por ciento...

Al citar edades siga esta regla general: los nmeros menores del 10 se escriben con letra
y los mayores de 10 con nmeros; ejemplo:
La media de edad fue de cinco.
Se estudiaron tres sujetos con una edad promedio de 15 aos.
Las fechas siempre se escriben con nmeros, por ejemplo:
El 27 de octubre de 1999
Para indicar los grupos de estudio deben usarse nmeros romanos, ejemplo:
La media de edad del grupo III era

5.2 Citas dentro del texto


De acuerdo a la propuesta de Eco (2004) se cita siguiendo dos estrategias: a) se cita un
texto que despus se interpreta y b) se cita un texto en apoyo a la interpretacin
personal.
En este tono el autor propone un declogo de consideraciones para citar:
1. Los fragmentos objeto de anlisis interpretativo se citan con una
amplitud razonable.
2. Los textos de literatura critica se citan slo cuando con su autoridad
corroboran o confirman una afirmacin nuestra.
3. La cita supone que se comparte la idea del autor citado, a menos que la
cita vaya seguida de una expresin crtica.
4. En cada cita deben figurar claramente, el autor y la fuente impresa o
manuscrita.
5. Las citas de las fuentes primarias se hacen refirindose a la edicin ms
acreditada.
6. Cuando se estudia un autor extranjero, las citas deben ir en la lengua
original.
7. La referencia al o los autor (es) y a la obra tiene que ser claro, dejando
entrecomillado lo que dice y lo que se le discute.
8. Cuando una cita no supera las dos o tres lneas se puede insertar dentro
del prrafo entre comillas dobles.
9. Las citas tienen que ser fieles.
10. Citar es aportar testigos en un juicio.
Como criterio general podra concluirse en este ejercicio de elaboracin de tesis,
que las citas que se incluyan no deben exceder una cuarta parte de la hoja o cuartilla.
Las citas son como los testigos en un juicio. Por ello, citar en el texto, el trabajo
de otro autor, documenta el propio trabajo, identifica brevemente la fuente de
informacin y permite que el lector la localice en la lista de referencias bibliogrficas
que se encuentra al final del texto.
Hay dos tipos de citas: la cita directa o textual y la cita indirecta o parfrasis. Por
lo regular, es ms conveniente utilizar la parfrasis por que permite exponer la propia

opinin acerca de algn tema y apoyarse con aquel o aquellos autores que coincidan con
la propia postura.
Respecto a las citas textuales, es muy importante evitar el abuso. La forma de
citar correctamente en trabajos de investigacin se ejemplifica a continuacin:
En este sentido, Van Dalen y Meyer (1984: 462) sealan que el "informe de
investigacin constituye un esfuerzo creativo, una sntesis de lo que el autor ley,
observ, pens y organiz mentalmente de acuerdo con nuevas pautas, y no una mera
compilacin de trabajos ajenos".
Al citar las referencias en el cuerpo de la tesis o proyecto, es necesario incluir el
o los apellidos del autor y el ao de publicacin en el lugar apropiado. A continuacin,
se describen las indicaciones de varios expertos en relacin con las citas en el texto.
Un autor
Cuando en el texto se hace referencia a un autor, enseguida se cita, entre parntesis, el
ao de publicacin de la obra. Por ejemplo:
Giroux, (1984) compar las caractersticas de
En los casos en que se alude a un estudio, tanto el apellido del autor como el ao
aparece entre parntesis, separados con una coma. Por ejemplo:
En un estudio reciente acerca de caractersticas familiares (Ibaez Brambila,
1984) se encontr que
En los casos en los que la referencia en s, es decir, el ao y el apellido del autor
aparecen en el texto, no se requiere de ninguna otra referencia al respecto. Por ejemplo:
En 1984, Giroux compar las caractersticas de ..
Dos autores
Si un trabajo tiene dos autores, siempre deben citarse ambos, por ejemplo:
Como demostraron Colom y Melich (1997)

Como fue demostrado en un estudio (Colom y Melich,1997)


Varios autores
Cuando una obra tiene ms de dos autores, pero menos de seis, la primera vez que
aparecen en el texto deben citarse los apellidos de todos ellos, separndolos con comas
y al final unindolos con una y, posteriormente slo se cita el primero seguido por las
palabras et al. Ejemplos:
Baraptarlo, Minujn, Theesz y Quist (1991) encontraron
Baraptarlo et al. (1991) reportan

En el caso de que dos referencias del mismo ao quedaran iguales al ser reducidas,
siempre debern citarse completas para evitar confusin. Por ejemplo:
Lara, Alcarz y Colotla (1983) y: Lara, Benitez y Mandujano (1983) al acortarse
quedaran ambas:
Lara Tapia y cols. (1983), por lo tanto es preciso citar completas ambas
referencias.

Las publicaciones de seis o ms autores deben citarse con el apellido del autor principal
y la indicacin et al. o y cols., tanto en la primera cita como en las subsecuentes.
Sin embargo, en la lista de referencias deben incluirse todos los autores. Por ejemplo:
Lara Tapia y cols. (1985), en las referencias aparecer:
Lara, Benitez y Mandujano (1983)
Autores con el mismo apellido
Slo cuando se citan publicaciones de dos o ms autores con el mismo apellido, para
evitar confusin las citas en el texto incluyen sus iniciales. Por ejemplo:
Un estudio reciente (H. Lara, 1999) ha demostrado

Pero L. Lara (1994) ha sugerido


Autor colectivo
Un autor colectivo es aquella institucin, oficina gubernamental, asociacin, etc., que
publica algn escrito o trabajo. Si el nombre de un autor colectivo es muy largo, al
citarlo por primera vez en el texto se debe escribir completo, seguido por su abreviatura
entre parntesis; en las citas subsecuentes solo se escribir tal abreviatura. Por ejemplo:
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA)

Como regla general, en la cita dentro del texto debe darse suficiente informacin para
facilitar su localizacin en la lista de referencias; enseguida se muestran algunos
ejemplos de los casos ms frecuentes.

a. Primera cita en el texto:


Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA, 1983)

b. Citas subsecuentes:
(CONACULTA, 1983)

c. Autor colectivo en la lista de referencias:


Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (1983)

d. Citas textuales
Las citas textuales consisten en material extrado de un documento de otro autor
o de un documento propio previamente publicado, como puede ser el tem de un
instrumento de recoleccin de datos, las instrucciones para los sujetos, una frase
importante que le de sustento a una idea que se quiere resaltar, etc. deben reproducirse
palabra por palabra y escribirse entre comillas.
En el texto siempre debe consignarse el autor, el ao de publicacin y la pgina
especfica de la cita. En la lista de referencias bibliogrficas debe incluirse la referencia
completa.
Si la fuente contiene errores que puedan confundir al lector, despus del error en
la cita debe escribirse la palabra [sic] subrayada y encerrada entre corchetes. Ejemplo:

las decisiones [sic] se torn ms objetiva.

5.3 Encabezados
La numeracin de los captulos se escribe a cuatro espacios del margen superior de la
hoja. Se ordenan con nmeros romanos, van al centro, con maysculas y sin punto final,
ejemplo:
CAPITULO IV
Los ttulos de cada captulo se colocan a dos espacios de la numeracin, se centran y se
escriben con el mismo nmero y tipo de letra, ejemplo:

CAPITULO IV
RESULTADOS

Los encabezados del primer orden, es decir, los ttulos de los captulos, se
separan del texto que les sigue mediante tres espacios, de manera que el texto se inicia
en el cuarto espacio abajo del ttulo del captulo.
Los ttulos como Resumen, Agradecimientos, ndice General, Lista de tablas,
Lista de grficas, Referencias bibliogrficas, y Apndice son tambin encabezados de
primer orden. Por eso se escriben cuatro espacios del margen superior de la hoja, y van
con maysculas y sin punto final. Adems, se separan tres espacios del texto que les
sigue.
Los encabezados de segundo orden se colocan al margen izquierdo, se resaltan
en negritas y se separan mediante dos espacios del texto que les precede y un espacio
del texto que les sigue. Las iniciales de sus palabras principales se escriben con
maysculas. Terminan con punto, por ejemplo:

Importancia del Estudio

Los encabezados de tercer orden, son los ttulos de los prrafos, se escriben a cinco
espacios del margen izquierdo, se resaltan en negritas y terminan en punto. El texto
sigue en la misma lnea, sin espacio adicional. Si se desea, puede numerarse. Ejemplo
de este tipo de encabezado son las definiciones de trminos:

1.Autoconcepto: La percepcin que una persona tiene de su propia imagen


(Fitts: 1965).
Enseguida se ejemplifica el manejo del encabezamiento en sus tres rdenes.
CAPITULO IV
RESULTADOS

Determinacin de la muestra.
- Hallazgos inditos. Los resultados que arroj el estudio

5.4 Algunas pautas para espaciar y aplicar signos de puntuacin


Despus de cada signo de puntuacin, deje los espacios que a continuacin se marcan:
1. Despus de coma (,) y de punto y coma (;) : un espacio.
2. Despus de dos puntos (:) : dos espacios. Con las siguientes excepciones:

a) Al sealar razones no se deja espacio. Por ejemplo:


Los motivos para que la encuestas no se aplicarn en la fecha determinada
fueron: No contar con transportacin, no se present el personal
b) En ttulos de dos partes se deja espacio. Por ejemplo:
El mdulo de psicologa aplicada: alternativa para la prestacin de servicio
social en la Institucin.
c) Despus del lugar de publicacin de una referencia se deja un espacio.
Por ejemplo:
Mxico, Trillas.
3. Despus de los signos de puntuacin al final de las oraciones, dos espacios.
Por ejemplo:
el aqu presentado. Puede haber errores .
4. Despus de los puntos que separan las partes de una referencia, dos espacios.
Por ejemplo:
Ramrez, S. (1976). El mexicano: Sicologa de sus motivaciones. Mxico,
Grijalbo.

5. Despus de los puntos de las iniciales de los nombres de personas: un


espacio. Por ejemplo.
F. N. Kerlinger.
6. Despus de los puntos interiores de una abreviacin, no se deja espacio. Por
ejemplo:
a.m., U.S.A., I.M.S.S.
Cabe aclarar que en algunos casos tambin es correcto omitir los puntos por
ejemplo:
UNAM, SEP, ONU

5.5 Indicacin de series en un prrafo


Para indicar la seriacin dentro de un prrafo se utilizan letras minsculas encerradas
entre parntesis y sin subrayar. Por ejemplo.
Los sujetos deban llenar los requisitos de: (a) ser menores de 20 aos de edad,
(b) tener escolaridad mnima de 5to ao de primaria, y (c) ser primigestas.
Para indicar seriacin en prrafos separados se numera cada prrafo con
nmeros arbigos seguidos por un punto, pero sin incluir despus parntesis o guiones.
Por ejemplo:
a) El nmero del prrafo se escribe al margen, el texto se inicia a cinco espacios
del margen y toda nueva lnea se escribe tambin a cinco espacios del margen
izquierdo, exactamente debajo de donde se inicio el texto.
b)

El segundo prrafo se inicia igual que el anterior, y as sucesivamente.

El uso de estas dos formas de seriacin queda a la conveniencia del autor.


Generalmente la seriacin dentro de un prrafo se utiliza en el caso de que
contenga pocas palabras o sea una oracin nica.

En cambio la seriacin en prrafos sirve para apartar palabras o trminos


que conllevan algn tipo de explicacin.
Para presentar prrafos compuestos por varias oraciones como en el caso de los
pasos de un procedimiento y de los objetivos del estudio, o para presentar las
conclusiones en forma de apartados numerados.
Cuando una oracin empieza con un nmero, siempre debe escribirse con letra,
ejemplo:
Siete personas...

Evtese el uso del signo de porcentaje: "%". El trmino "por ciento" es ms adecuado y
debe ir precedido por un nmero.

Puntos para revisar y pulir el borrador final


a) Fijar los mrgenes en al menos dos centmetros y medio (una pulgada y media).
b) Justificar el texto en general y cuidar que los sealamiento especficos y las citas
sealadas con margen para que mantengan su orden establecido.
c) Asegurarse que el texto principal cubre los espacios reglamentarios, asimismo
cuidar que las citas textuales que se han incorporado al texto al superar los tres
renglones se mantengan en un espacio sealado adecuadamente.
d) Revisar que todo el texto cuida el mismo tipo de letra y la misma fuente.
e) Ha incluido la informacin necesaria para la identificacin del texto, es decir
cumplir con el formato completo y se ha marcado la numeracin en todas las
pginas.
f) Verificar dos veces las notas cuidando de que toda nota incluida en el texto
corresponde a la misma referencia citada en la bibliografa, recuerde que slo se
consignan los textos que han sido citados.
g) Verifique que todos los cuadros llevan su ttulo, la secuencia numrica a lo largo
del texto as como la fuente correspondiente.
h) Verifique igualmente la secuencia, el nombre y la fuente de las figuras.
i) Verifique la ortografa, responda y resuelva los detalles de captura que seala el
procesador de textos.
j) Atienda la puntuacin de acuerdo a los criterios que ha establecido.
k) Verifique la inclusin puntual de las recomendaciones de su asesor.
Si est en posibilidades, procure la atencin de una lectura profesional a su texto.

Bibliografa

American Psychological Association, 2002, Manual de estilo de publicaciones,


Manual Moderno, Mxico, pp. 431

Czares Hernndez, Laura, et al., 2001, Tcnicas actuales de investigacin


documental, Trillas, Mxico, pp. 1994

De la Torre Villar, Ernesto, 1999, Elogio y defensa del libro, UNAM, Mxico, pp.
135

Eco, Umberto, 2004, Como se escribe una tesis, Gedisa, Barcelona, pp. 233

Esteve, Jose M., 1994, El malestar docente, Paids, Barcelona, pp. 176

Ibez B., Berenice, 2001, Manual para la elaboracin de tesis, Trillas, Mxico,
pp. 303

Morin, Edgar, 2003, Educar en la era planetaria, Gedisa, Barcelona, pp. 140

Ramrez C. Cesar, 2001, Modelo Integral para llevar a cabo una tesis en las
Ciencias Sociales, Limusa, Mxico

Rojas Soriano, Ral, 2000, Formacin de Investigadores educativos. Una


propuesta de investigacin, PyV, Mxico, pp. 252

Serafni, Mara T., 2001, Como redactar un tema: didctica de la escritura,


Paids, Mxico, pp. 256

Walter, Melissa, 2002, Cmo escribir trabajos de investigacin, Gedisa,


Barcelona, pp. 473

Van Dijk, Teun, 2003, El discurso como estructura y proceso, Gedisa, Barcelona,
pp. 505

Zavala Ruiz, Roberto, 2003, El libro y sus orillas, UNAM, Mxico, pp. 381

Ramrez C. Cesar, 2001, Modelo Integral para llevar a cabo una tesis en las
Ciencias Sociales, Limusa, Mxico

ANEXO
Abreviaturas ms comunes de uso en nota o en el texto2
Ann.
art.
cap.
cf., cfr.
col.
cuad.
ed.,edic.
e.g.
fig.
fo.
Ib., ibid.
i.e.
inf.
l.
loc.cit.
MS
n.
NB
NS
nm.
op.cit.
p.
p.ej.
parr.
passim
r y v
seud.
s.a
s.l.
s.n.
sig.
sec.
sic
N. del A.
N. del E.
N. del T.
t.
tr.
v.
v.
vs.
viz.
vol.

Annimo
Artculo (no de peridico, sino de leyes y similares)
Captulo: plural caps. ( a veces c., pero en ocasiones c. es columna)
Confero, confrntese, comprense
Columna; plural cols.; tambin coleccin
cuadro
edicin (primera, segunda; pero en bibliografas inglesas ed. es editor, el que est al
cuidado de; plural eds.)
(en los textos ingleses) exempli gratia, por ejemplo.
figura; plural figs.
folio; tambin f., fol.: plural ff.
o ibidem, en el mismo lugar (es decir, en la misma obra y en la misma pgina); si es en
la misma obra pero no en la misma pgina, se pone op.cit. seguido de la pgina.
(en los textos ingleses) id est, esto es, es decir
Infra, vase ms adelante
libro (Por ejemplo: Vol. I, t.1, l.I) tambin lnea
loco citato, lugar citado
o Ms, manuscrito, plural MSS o Mss
nota (por ejemplo: vase o cfr, n.3)
Nota bene, ntese bien
Nueva serie
nmero
obra ya citada del mismo autor
pgina; tambin pg; plural. pgs. o pp.
por ejemplo
Prrafo; tambin
por todas partes (cuando no se refiere a una pgina precisa, por tratarse de un concepto
que el autor trata a lo largo de toda la obra)
recto y vuelto
(pginas impares y pares)
Seudnimo; tambin pseudnimo, cuando la atribucin a un autor es discutible, se pone
seudo
sin ao (tambin s.f., sin fecha; y s.d., sine data, cuando no figuran el ao ni el lugar de
edicin)
sin lugar de edicin
sin nombre
siguiente; plural sigs. O ss. (ejemplo: pg.34, ss.)
seccin
as ( as escrito por el autor a quien estoy citando; puede emplearse como cautela o
como subrayado irnico ante un despiste garrafal)
Nota del autor
Nota del editor
Nota del traductor
tomo
Traduccin, tambin trad. ( puede ir seguido del nombre de la lengua o del traductor)
ver, vase
verso, plural vv. (si se citan muchos versos es mejor no usar v. por vase, sustituyndolo
por cfr.)
versus, en oposicin a
(en textos ingleses) videlicet, es decir, esto es
volumen, plural vols.

NB. En esta lista figuran las abreviaturas ms comunes

Tomado de: Eco, Umberto, 2004, Cmo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona.

Ejemplo de la secuencia de presentacin formal del texto

Portada
Esta suele ser la cubierta en pasta dura

En ella se registra formalmente los datos que identifican


Institucin
Ttulo del proyecto de investigacin
Nombre del autor
El motivo de la tesis: con la leyenda que se presenta para el grado que se pretende
obtener
La fecha y el lugar de expedicin.

Hoja blanca

Portadilla
En papel de impresin normal

Institucin
Ttulo del proyecto de investigacin
Nombre del autor
El motivo de la tesis: con la leyenda que se presenta para el grado que se pretende
obtener
El nombre del asesor de tesis
La fecha y el lugar de expedicin

Dictamen

Aqu se considera la carta que emite la institucin donde queda asentado el voto
aprobatorio sobre la tesis y su contenido, se recomienda que antes de imprimir la
versin final se tenga ya este voto.

Dedicatoria y agradecimiento (s)

Esta parte es opcional para incluir en esta secuencia

Resumen o Abstract

Su extensin no debe ser demasiado amplia para evitar la repeticin, pero tampoco tan
escasa que limite o confunda la comprensin de la investigacin. Se consideran
adecuadas de 200 a 300 palabras, o considerando 12 o 13 renglones.