501 Metodos de Acopio de Informacion

FACULTAD DE PSICOLOGA, U. A. N. L.
SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD

Ttulo: Programa Analtico (competencias) Mtodos de Acopio de Informacin I
Licenciatura en Psicologa
Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:
5516 Mtodos de Acopio de Informacin I

Jefe de Departamento:
Mtra. Martha Patricia Lievano
Revis:
Mtro. Jorge Vzquez Rizado
Autoriz:
Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez
Mtra. Vernica Alemn Facundo
Mtra. Isla Snchez
I.
Datos de identificacin:
CDIGO: PG -SAC- ADM 47
VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 5516 Mtodos de Acopio de Informacin I
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad.-
Presencial X A distancia______ Mixto ________
5.- Periodo acadmico.-
Semestral _X____ Tetramestre ________
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional:________

7.- rea Curricular.8.- Crditos UANL.-
Licenciatura ____X_ Maestra ______
Profesional X
Libre ________
Doctorado_____
9.- Fecha de elaboracin 30 de Marzo de 2011

10.-Responsable (s) del diseo original: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodrguez Muoz, Mtra.
Ma. Delfina Trevio Lecea, Mtra. Herlinda Villarreal Garca
11.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa)_22/06/2011
12.-Responsable (s) de la actualizacin: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodrguez Muoz, Mtra.
Ma. Delfina Trevio Lecea, Mtra. Herlinda Villarreal Garca
II.
Presentacin: Caractersticas de la presentacin

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
La Facultad de Psicologa para el diseo de su nuevo proyecto curricular tiene como fundamento bsico, la filosofa y los objetivos estratgicos
del modelo basado en competencias expresado en la Visin 2012 UANL.
En este modelo el alumno es parte activa en la creacin de su conocimiento y en esta unidad de aprendizaje estar enfocado en la adquisicin
del conocimiento y manejo de test psicolgicos en nios y adolescentes.
El conocimiento que todo egresado en psicologa debe saber sobre los Mtodos de acopio de informacin (Test Psicolgicos) es parte
fundamental de su identidad profesional y que caracteriza su quehacer cotidiano que es bsico para enfrentar las demandas que como
profesional la sociedad le exige.
El curso comprender la revisin de aspectos tericos de la teora de los test as como su clasificacin, tipos, condiciones de aplicacin, el
proceso de entrevista de evaluacin. Pasando posteriormente a la revisin terica y prctica de test psicolgicos.
El facilitador guiara al alumno para formarlo en el conocimiento terico, la aplicacin prctica, el anlisis cualitativo y cuantitativo de las
tcnicas o mtodos de acopio (Test psicolgicos) enfocados a las etapas de la niez y la adolescencia. Todo esto apoyado por el facilitador
quien lo conducir a travs de las tcnicas de aprendizaje basadas en competencias.
III.
Propsito:
El propsito ser el conocimiento, aplicacin, revisin, interpretacin e integracin de Test Psicolgicos para nios y adolescentes y obtener un
reporte psicolgico adquiriendo una herramienta necesaria para su quehacer profesional en todo mbito laboral.
Este conocimiento le proporcionara la sensibilidad profesional y tica necesaria para el uso correcto de estas herramientas.
Ser necesario cursar esta unidad de aprendizaje como antecedente a: Psicodiagnostico del Nio y el Adolescente, Mtodos de Acopio de
Informacin II, Inventarios y Test de la Personalidad.
Es importante el conocimiento previo para esta unidad de aprendizaje haber llevado materias como Clasificacin de los Trastornos Mentales,
Diagnostico Psicolgico, Entrevista Clnica para su aplicacin dentro del proceso de evaluacin con Test Psicolgicos.
IV.
Competencias del perfil de egreso:

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
A. Competencias de la Formacin General Universitaria a las
que contribuye sta unidad de aprendizaje
B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la

Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)
Competencias instrumentales.
1 Evaluacin: evala comportamientos y procesos psicolgicos en individuos,

grupos y organizaciones.
1.1. Diagnosticar comportamientos y procesos psicolgicos en individuos,
grupos, organizaciones y comunidades.
1.1.4. Describe, deduce y aplica instrumentos de evaluacin psicolgica (batera
de pruebas) para obtener informacin del evaluado acerca de su personalidad,
inteligencia, aptitudes, intereses, valores, procesos cognitivos, emocionales,
psicobiolgicos, conductuales, considerando el contexto donde se desarrollan las
conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.
1.1.5. Califica cada instrumento de evaluacin psicolgica aplicado al cliente de
acuerdo con los criterios de calificacin de Instrumento.
1.1.6. Califica los resultados de las tcnicas e instrumentos de evaluacin
psicolgica empleados con el cliente de acuerdo con el abordaje terico
utilizado en cada una de ellas.
1.1.7. Elabora un informe de evaluacin diagnostica a partir de la informacin
obtenida en las tcnicas e instrumentos de evaluacin Psicolgica empleadas.
CI1. Capacidad para un aprendizaje autnomo y continuo.

CI2. Habilidades para la utilizacin de diversos lenguajes: lgico,
formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.
Competencias de interaccin social.
CIS1. Aceptacin, compromiso y respeto a la diversidad social y
cultural.
CIS3. Practica de reflexin tica, y ejercicio de los valores
promovidos por la UANL, tales como verdad, solidaridad,
responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida.
Competencias integradoras.
CIN1. Habilidades para la generacin y aplicacin de conocimientos.
CIN5. Capacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma
de decisiones.
C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje

1. Conocer la teora bsica de las pruebas psicolgicas a travs de un
aprendizaje autnomo
2. Describir los elementos necesarios que deber evaluar en una entrevista
inicial a los padres de un nio o adolescente en proceso de evaluacin
psicolgica con una postura tica y de respeto.
3. Revisar en un caso real, cada una de las pruebas psicolgicas (4) que
comprenden la batera psicolgica para nios y adolescentes respetando la
diversidad social.

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
4. Integrar en un reporte escrito los resultados de cada una de las pruebas
aplicadas a nios o adolescentes para una adecuada toma de decisiones.
Les agregamos la condicin, es decir, lo actitudinal, valoral o contexto de
aplicacin, que son tradas desde el FOGU para que haya relacin entre FOGU,
CENEVAL y su competencia especifica.
Elementos de competencia
Adquirir las bases tericas de las pruebas psicolgica a travs de un
aprendizaje autnomo
Describir los elementos que conforman la entrevista inicial con los padres de un
nio o adolescente para la aplicacin de una batera de test psicolgicos
utilizando diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no
verbal.
Identificar los elementos que conforman la entrevista inicial con los padres de
un nio o adolescente para la aplicacin de una batera de test psicolgicos con
una postura tica y de respeto.
Calificar cada uno de los test psicolgicos que integran la batera para nios y
adolescentes respetando la diversidad social.
3.1 Conocer los fundamentos tericos y prcticos del Test Dibujo de la
Figura Humana, revisin Koppitz, para aplicarlo y revisarlo a un nio de
entre 5 a 10 aos
Elabora un Reporte Psicolgico utilizando los resultados obtenidos en cada una
de las pruebas para una adecuada toma de decisiones.

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
V.
Representacin grfica
FASE III
Estructurada por fases
FASE I
FASE II
Teora de los
Test
Entrevista
Inicial con los
Padres
3.1 Test Dibujo de la Figura

Humana K. Machover
3.2 Test Gestaltico Visomotor
L.Bender
FASE IV
Reporte Psicolgico.
Integracin de Resultados
3.3 WISC IV
3.4 WPPSI
EVIDENCIA
1
EVIDENCIA
2
Ensayo por
Equipo
Lista de
Cotejo
EVIDENCIA 3
Protocolo de Revisin D.F.H.
EVIDENCIA 4
Protocolo de Revisin BENDER
EVIDENCIA 5
Protocolos de Revisin WISC IV
PRODUCTO
INTEGRADOR DE
APRENDIZAJE
Reporte Psicolgico
por Escrito
EVIDENCIA 6
Protocolo de Revisin WPPSI

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
VI.
Estructuracin en captulos, etapas o fases de la unidad de aprendizaje
Competencia especifica Fase I. Conocer la teora bsica de las pruebas psicolgicas

Elementos
Competencia
1.- Adquirir los
conocimientos
tericos bsicos
de las pruebas
psicolgicas, a
travs de un
aprendizaje
autnomo
Evidencias de
aprendizaje
Elaborar un
Ensayo por
equipo,
mximo de 4
cuartillas, a
computadora.
A1
espacios en
Arial 12,
portada y
nombre
completo de
los
integrantes.
Actividades
Criterios de desempeo
Realizar un ensayo por
equipo este deber
contener los siguientes
puntos:
1) Concepto de test
2) Historia de los
test
Aprendizaje
Lectura activa
se leer en el
aula cada
ensayo para
que los otros
equipos lo
valoren
guiados por la
rbrica.
3) Clasificacin
4) Campos de
aplicacin
5) Cualidades
6) Condiciones de
aplicacin
7) Motivo de
aplicacin (Ver
rubrica 1)
-Lluvia de
ideas.
-Investigacin
bibliogrfica.
-Escucha
activa.
-Elaboracin
de preguntas.
-Trabajo
colaborativo.
Enseanza
Encuadre.
Clase magistral
Retroalimentacin
por parte del
facilitador.
Elaboracin
conclusiones y
sntesis de la
informacin.
Contenidos
Conceptual/Actitudinal
Procedimental
Conceptual
Conocer
los
fundamentos histricos,
tanto
tericos
como
prcticos de los test para
as seleccionar los mas
pertinentes
segn su
campo de accin.
Recursos
Material
bibliogrfic
o
Pintarrn
Marcadores
Medios
electrnicos
Actitudinal
Respeto a la diversidad de
opiniones
Honestidad
en
su
quehacer profesional
Procedimental
Utiliza su conocimiento
para
seleccionar
la
pruebas ms adecuadas a
cada caso

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
Actividades
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
2.-Conocer
y
definir
los
elementos
que
conforman
la
entrevista inicial
con los padres de
nios
o
adolescentes, para
la aplicacin de
una batera de test
psicolgicos
utilizando
diversos
lenguajes: lgico,
formal,
matemtico,
icnico, verbal y
no verbal.
Simulacin en
el aula de una
primera
entrevista con
los padres de
un nio o
adolescente
Ser capaz de definir,

explicar e identificar los 9
objetivos de la entrevista
inicial con los padres de
nios o adolescentes, siendo
estos:
Fase
II.
Describir
los
elementos
que
conforman
la
entrevista inicial
con los padres de
un nio o
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Aprendizaje
Lectura Previa.
-Anlisis crtico de
los 9 objetivos de la
entrevista inicial.
-Reporte de lectura.
-Mapa conceptual.
Todo esto le puede
servir de base al
Primera impresin de alumno para ahora si
los padres, individual entrarle
a
la
y como pareja.
representacin
de
roles.
Atender
lo
que
Tres
alumnos
expresan
adoptaran un rol de
Categorizar
la los miembros de la
comunicacin verbal entrevista, padres y
entrevistador
y no verbal.
(psiclogo).
Planificar la batera El resto del grupo a
travs de la lista de
de test.
cotejo valorara que
se cumplan los 9
Establecer rapport.
objetivos de esta
Transferencia
y entrevista
contratransferencia.
Enseanza
Practica
guiada
Contenidos
Procedimental
Conceptual
Definir e identificar los
9 objetivos de la
entrevista inicial con los
padres.
Organizado
r de trabajo
en equipo.
Actitudinal
Respeto y responsabilidad
en el manejo confidencial
El
de la informacin
facilitador
obtenida.
asignara los tica en la revisin de
roles y dar resultados y la
un guion a informacin dada a los
los alumnos padres y al nio o
que harn adolescente.
la
simulacin. Procedimental
Aprender a llevar a cabo
Retroalime una entrevista inicial con
ntacin
los padres para realizarla
posteriormente en un caso
real
Recursos
Material
bibliogrfic
o
Pintarrn
Marcadores
Medios
electrnicos

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
Elementos
Competencia
adolescente para
la aplicacin de
una
batera
psicolgica con
una postura tica
y de respeto.
Evidencias de
aprendizaje
Actividades
Aprendizaje
Enseanza
Contenidos
Procedimental
Recursos
7) Detectar tipos de
vnculos.
8) Estimar la
capacidad de
conciencia de los
padres sobre la
problemtica de su
hijo.
9) Motivo de consulta.
(Ver lista de Cotejo
I)

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
Fase III. Describir, manejar y calificar cada uno de los test psicolgicos que integran la batera para nios y adolescentes
Competencia especfica. Revisar en un caso real, cada una de las pruebas psicolgicas (4) que comprenden la batera psicolgica para nios y
adolescentes respetando la diversidad social.
Calificar cada uno de los test psicolgicos que integran la batera para nios y adolescentes respetando la diversidad social.
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Calificar
cada
uno de los test
psicolgicos que
integran la batera
para
nios
y
adolescentes
respetando
la
diversidad social.
Aplicara
y
revisara el test
D.F.H. a un
nio de entre 5
a 10 aos
utilizando el
protocolo de
aplicacin y el
protocolo de
registro.
3.1 Conocer los

fundamentos
tericos
y
prcticos del Test
Dibujo de la
Figura Humana,
revisin Koppitz,
para aplicarlo y
revisarlo a un
nio de entre 5 a
10 aos.
Actividades
El llenado adecuado y
correcto del protocolo de
registro
as
como
su
calificacin lo deber llevar a
obtener un diagnstico que
integre:
1) Organicidad
2) Nivel
Maduracional
3) Nivel intelectual
4) Estado
emocional
Aprendizaje
Enseanza
Revisin grupal de la
teora
del
test
escribiendo
activamente.
El
facilitador
ir
exponiendo
la revisin
de
un
protocolo
muestra
junto con el
grupo.
Contenidos
Procedimental
Conceptual
Conocer y explicara la
teora de la revisin del
D.F.H.
Recursos
Manual del
DFH.
Protocolo
de revisin.
Pintarrn
Actitudinal
Marcadores
Respeto a los criterios de Medios
evaluacin y manejo del electrnicos
test
.
Honestidad
y
responsabilidad en los
resultados obtenidos de la
prueba
Por
pares
se
dividirn para que se
revise la aplicacin
individual de su
compaero
valorando aciertos y El
errores.
facilitador
supervisara
y aclarar Procedimental
dudas
Practicara para conocer y
aprender la aplicacin,
revisin e interpretacin
del D.F.H

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
3.2 Conocer los

fundamentos
tericos
y
prcticos del Test
Gestaltico
Visomotor
L.
BENDER,
revisin Koppitz,
llevando a cabo
una aplicacin a
un mismo nio de
entre 5 a 10 aos.
La aplicacin
del test de
Bender ser la
evidencia, as
como
su
clasificacin
correcta
siguiendo los
pasos
del
protocolo de
revision.
Actividades
Contenidos
Aprendizaje
Enseanza
Procedimental
El alumno ser capaz de:
Revisin grupal del El
Conceptual
protocolo
muestra facilitador
Describir y definir los
Definir, aplicar, revisar e despus de haber definir los elementos tericos y
interpretar el Bender, para ledo activamente en criterios y prcticos de la aplicacin,
revisin e interpretacin
establecer un diagnstico que el aula. Se abrir a normas
discusin
en
el
grupo
para
la
del test de Bender.
integre:
el tema.
participaci
n en la Actitudinal
1) Organicidad
Posteriormente
se discusin.
tica y confidencialidad
revisara en equipo
en el manejo de los
2) Nivel
cada
uno
de
los
test
Preparara
resultados arrojados por el
Maduracional
aplicados
preguntas
test.
individualmente.
abiertas
y
Respeto a la diversidad de
3) Nivel intelectual
solicitara a puntos de vista de los
los alumnos examinados.
4) Estado
que
emocional
preparen el Procedimental
tema.
Demostrar a travs de la
practica el aprendizaje
Registrara
correcto de la aplicacin,
en
el revisin e interpretacin
pizarrn las del test de Bender.
respuestas
en forma
organizada.
Recursos
Manual del
Bender.
Tarjetas
estmulo (9)
Pintarrn
Marcadores
Medios
electrnicos
.
Protocolo
revisin.

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
de
Actividades
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeo
3.3. Conocer los

fundamentos
tericos
y
prcticos de la
Escala
de
inteligencia para
nios IV, de D.
Wechsler (WISCIV) empleados en
la evaluacin de
la inteligencia en
nios de 6 aos 0
meses a 16 aos
11 meses de edad.
El protocolo
del WISC IV
con
su
correcta
aplicacin,
revisin
y
obtencin de
los CI ser la
muestra
del
aprendizaje
obtenido por
cada alumno
al mismo nio
de entre 5 a 10
aos.
Se asignara clase por

equipo
del
los
captulos 1 y 2 del
manual del test para
exposicin,
conociendo
as
aspectos
tericos
bsicos.
Exposicin de un
video de la aplicacin
del WISC IV el cual
comprender
el
captulo 3 del manual.
Aprendizaje
Discusin en clase,
llegando
a
conclusiones
generales. Discusin
abierta.
Enseanza
El facilitador solicita
que se prepare cada
captulo
por
un
equipo y se expondr
con ayuda de los
medios electrnicos.
Preparando y dando
Escribir activamente al grupo preguntas
cada una de las abiertas sobre el
respuestas dadas por el tema.
examinador en el
video
para
posteriormente hacer Pida a los alumnos
revisin grupal y llegar que escriban las
a la obtencin de los respuestas dadas en
tres CI. Escribir para su
protocolo
de
determinar
la ejercicio
para
comprensin.
posteriormente
revisar dudas, hacer
aclaraciones y llegar
a
conclusiones
generales.
Contenidos
Conceptual/Actitudina
l
Procedimental
Conceptual
Aprender, conocer y
explicar los elementos
tericos que sustenta la
teora del test WISC-IV.
Actitudinal
Respeto a la verdad en
la transcripcin literal de
las
respuestas
del
examinado.
Honestidad y tica en el
manejo correcto de la
informacin obtenida.
Recurso
s
Portafolio
completo del
material
didctico,
manuales y
protocoles del
test.
Procedimental
La correcta aplicacin,
revisin y clasificacin
del test WISC IV
mostrara el aprendizaje
y manejo de esta prueba.

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
Actividades
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeo
3.4 Conocer los

fundamentos
tericos
y
prcticos de la
Escala
de
inteligencia para
niveles preescolar
y primario de
David Wechsler
WPPSI
empleados en la
evaluacin de la
inteligencia
en
nios de 4 aos 0
meses hasta 6
aos 7 meses de
edad.
La
presentacin
del protocolo
del
WPPSI
con
su
correcta
aplicacin,
revisin
y
obtencin de
los
3
CI
demostrara el
manejo
y
conocimiento
del alumno de
este test, el
cual
ser
aplicado a un
nio de entre 5
a 6 aos.
Escribir activamente,
tomando notas que se
revisaran en el aula
para
lograr
una
integracin
ms
completa del material
terico,
haciendo
nfasis
en
las
semejanzas
y
diferencias con el
WISC IV.
Exposicin de un
video al grupo en
donde se demostrara la
manera correcta de
aplicar el WPPSI.
Aprendizaje
Enseanza
Or activamente y
parafrasear
lo
escuchado en el aula
por el maestro y sus
compaeros llegando a
conclusiones
generales.
El
facilitador
expondr una clase
magistral
dando
nfasis
a
las
semejanzas
y
diferencias de el test
WPSSI con el WISC
IV.
Contenidos
l
Procedimental
Conceptual
Conocer, enumerar y
describir cada uno de
los pasos para la
correcta
aplicacin,
revisin y clasificacin
del WPPSI.
Recursos
Portafolio
completo
material
didctico,
manuales
protocolos
test
Actitudinal
Etica profesional en el
uso correcto y pertinente
Guiara a los alumnos de los test y de sus
en
el
correcto resultados.
vaciado
de
las
respuestas en el Procedimental
protocolo muestra as Empleara
como en la revisin y adecuadamente
el
clasificacin de esta WPPSI
para
la
prueba.
obtencin del nivel
intelectual en nios en la
edad preescolar.
Intercambiaran
Supervisara a cada
protocolos de
los equipo en la revisin
ejercicios hechos por correcta
del
los
equipos
para protocolo
de
evaluar la
ejercicio.
En
un
protocolo
individual el alumno
escribir activamente
las respuestas dadas en
el video pro el
examinado
para
revisarlas
posteriormente en el
grupo y llegar a la
obtencin de los 3 CI
de esta aplicacin.

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
del
y
del
Fase IV. Utilizando los resultados obtenidos en cada una de las pruebas aplicadas al mismo examinado de entre 5 a 10 aos lograr llegar a
la obtencin de un reporte psicolgico
Actividades
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeo
4.1. Aprender a
realizar
una
integracin de la
batera de tests ya
aplicados
(Bender,
DFH,
WISC IV o
WPPSI),
para
lograr un Reporte
Psicolgico.
El
alumno
deber haber
terminado la
aplicacin
individual al
sujeto que ser
un nio de
entre 5 a 10
aos de edad,
para iniciar la
integracin de
los resultados
de cada una de
las pruebas ya
revisadas
anteriormente,
(ver formato
de
Reporte
Psicolgico).
El alumno lograra
realizar un reporte
escrito
de
los
resultados de los tests
que deber contener:
a) El Cociente
Intelectual, los
3 CI de la
Escala
Wechsler.
b) La
confirmacin o
no
de
la
presencia de
Lesin
Cerebral.
c) El
Nivel
Maduracional.
d) Los Aspectos
Emocionales.
Aprendizaje
Enseanza
El
alumno
individualmente
realizara en el aula el
borrador del Reporte
Psicolgico, que ser
supervisado por el
maestro
y
posteriormente
imprimir e integrar
al portafolio
El
facilitador
expondr a travs de
power
point el
formato del Reporte
Psicolgico
explicando el llenado
de cada uno de los
apartados que lo
componen.
Contenidos
l
Procedimental
El lograr realizar el
Reporte Psicolgico de
un nio o adolescente es
el paso final
para
constatar que el alumno
aprendi el proceso de
evaluacin con tests y
valore la importancia y
utilidad de
esta
herramienta tcnica en
el trabajo del psiclogo.
Recursos
Formato
del
Reporte
Psicolgico,
medios
electrnicos,
pintarrn,
protocolos
aplicados
y
revisados.

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
1.1 Test dibujo de la figura humana de Karen Machover-E. Koppitz
1.2 Test Gestaltico Visomotor de L. Bender- E. Koppitz
1.3 Escala de Inteligencia para nios- IV de D. Wechsler (WISC-IV)
1.4 . Escala de Inteligencia para los niveles preescolar y primario de D. Wechsler (WPPSI)

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
VII.
Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).
Evidencia de aprendizaje
Portafolio
Ponderacin
100 puntos
Actividades:
Ponderacin
Fase I
Evidencia 1 ensayo por equipo rubrica I
5 puntos.
Fase II
Evidencia 2 lista de cotejo I
5puntos
Fase III
Evidencia 3 protocolos revisados del D.F.H.

Evidencia 4 protocolos revisados del BENDER
Evidencia 5 protocolo revisado del WISC - IV
Evidencia 6 protocolo revisado del WPPSI.
10 puntos
10 puntos.
15 puntos
15 puntos
Fase IV
Reporte psicolgico completo por escrito producto integrador

TOTAL
40 puntos
100 ntos.

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
VIII.
Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.
Elaborar un portafolio que contenga las evidencias de las cuatro fases de esta unidad de aprendizaje.
El cual ser elaborado por cada alumno individualmente en el transcurso del semestre, logrando aprender a travs de la prctica la importancia de
los tests psicolgicos como una herramienta bsica y necesaria, que forma parte de su identidad en el quehacer profesional del psiclogo.
IX.
Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).
Cohen R.J. y Swerdlik M.E. PRUEBAS Y EVALUACION PSICOLOGICA. 6 edicin . Ed.: Mc. Graw Hill
Interamericana 2010. Espaa.
Esquivel Fayne,Heredia Cristina, Lucio Emilia.- Psicodiagnostico Clinico del Nio 2. Edicin. Ed. Manual Moderno
Anastasi, A. Test Psicolgicos- Psicologa y Educacin. Ed. Aguilar. Mxico. Prentice Hall Hispanoamrica 1998
Siquier de Ocampo M. Las Tcnicas Proyectivas y el proceso Diagnostico. Ed. Nueva Visin 6. Edicin Buenos Aires 1980
Manual Diagnostico y Estadistico de los Trastornos Mentales. Texto revisado (DSM-IV- TR ) Ed. Eisevier Masson Espaa 2002. Ed. En Espaol
de la 4. Edicin revisada de la obra original en ingles publicada por American Psychiatric Association, Washington. U.S.A.
Koppitz E. Manual del Test Gestltico Visomotor de L. Bender.
Kopitz E. Manual del Test de la Figura Humana.
Wechsler D.Escala Wechsler de Inteligencia para nios-IV. Ed. Manual Moderno S.A de C.V. Mxico 2997
Wechsler D.Escala Wechsler de Inteligencia para los niveles Preescolar y Primario. Ed. Manual Moderno. Mxico 1981
.

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
Ttulo: Avance Programtico (competencias)
UNIDAD DE
APRENDIZ
AJE :
Semestre:
5516 Mtodos de Acopio de Informacin I

5.
Grup
o:
Hrs. por
Semana:
FACILITADO
R:
3
Perio
do:
AGOSTO-ENERO
2012
Hoja 1 de 2
CDIGO: AV -SAC- ADM - 47

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Encuadre
Fase 1
Adquirir los conocimientos tericos bsicos de
las pruebas psicolgicas, a travs de un
aprendizaje autnomo
Fase II
Conocer y definir los elementos que
conforman la entrevista inicial con los padres
de nios o adolescentes, para la aplicacin de
una batera de test psicolgicos utilizando
diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico,
icnico, verbal y no verbal.
Fase III
Calificar cada uno de los test psicolgicos que
integran la batera Test dibujo de la figura
humana de Karen Machover E. Koppitz, Tesy
Gestltico Visomotor de L. BenDer- E. Koppitz ,
Escala de Inteligencia para nios IV de D.
Wechsler 8WISC-IV), Escala de Inteligencia para
los niveles preescolar y primario de D. Wechsler
(WPPSI) .para nios y adolescentes respetando
la diversidad social.
EVIDENCI
AS DE
APRENDI
ZAJE
Mes
Sema
na
Das
AGOSTO
SEPTIEMBRE
8-12
1519
2226
29-2
5-9
1216
1923
2630
OBSERVACIO
NES
Programa Analtico
Autoevaluacin
Elaborar un Ensayo
por equipo, mximo
de 4 cuartillas, a
computadora
Simulacin en el aula
de una primera
entrevista con los
padres de un nio o
adolescente
Aplicara y revisara el
test D.F.H. a un nio
de entre 5 a 10 aos
utilizando el protocolo
de aplicacin y el
protocolo de registro.
La aplicacin del test
de Bender ser la
evidencia, as como
su clasificacin
correcta siguiendo los
pasos del protocolo
de revisin.

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ELEMENTO DE
COMPETENCIA
Facilitador:
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Mes
Sema
na
Das
Fase III
Calificar cada uno de los
test psicolgicos que
integran la batera Test
dibujo de la figura
humana de Karen
Machover E. Koppitz,
Tesy Gestltico Visomotor
de L. BenDer- E. Koppitz ,
Escala de Inteligencia
para nios IV de D.
Wechsler 8WISC-IV),
Escala de Inteligencia
para los niveles
preescolar y primario de
D. Wechsler (WPPSI)
.para nios y
adolescentes respetando
la diversidad social.
Fase IV
Aprender a realizar una
integracin de la batera
de tests ya aplicados
(Bender, DFH, WISC IV
o WPPSI), para lograr un
Reporte Psicolgico
Hoja:
OCTUBRE
0
2
de
NOVIEMBRE
0
2
DICIEMBRE
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
3-7
1014
1721
2428
314
711
1418
2121
282
5-9
1216
1923
Observacione
s
El protocolo del WISC IV

con su correcta
aplicacin, revisin y
obtencin de los CI ser
la muestra del
aprendizaje obtenido por
cada alumno al mismo
nio de entre 5 a 10
aos.
La presentacin del
protocolo del WPPSI con
su correcta aplicacin,
revisin y obtencin de
los 3 CI demostrara el
manejo y conocimiento
del alumno de este test,
el cual ser aplicado a un
nio de entre 5 a 6 aos.
El alumno deber haber
terminado la aplicacin
individual al sujeto que
ser un nio de entre 5 a
10 aos de edad, para
iniciar la integracin de
los resultados de cada
una de las pruebas ya
revisadas anteriormente,
(ver formato de Reporte
Psicolgico).

VERSIN: 00
FECHA: 09/AGO/2011

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FACULTAD DE PSICOLOGA, U. A. N. L.

SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD

Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:

5516 Mtodos de Acopio de Informacin I

Mtra. Vernica Alemn Facundo

Mtra. Isla Snchez

Presencial X A distancia______ Mixto ________

5.- Periodo acadmico.-

Semestral _X____ Tetramestre ________

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional:________

Licenciatura ____X_ Maestra ______

9.- Fecha de elaboracin 30 de Marzo de 2011

Presentacin: Caractersticas de la presentacin

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

Competencias del perfil de egreso:

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la

1 Evaluacin: evala comportamientos y procesos psicolgicos en individuos,

CI1. Capacidad para un aprendizaje autnomo y continuo.

C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

Estructurada por fases

3.1 Test Dibujo de la Figura

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

Estructuracin en captulos, etapas o fases de la unidad de aprendizaje

Competencia especifica Fase I. Conocer la teora bsica de las pruebas psicolgicas

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

Ser capaz de definir,

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

3.1 Conocer los

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

3.2 Conocer los

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

3.3. Conocer los

Se asignara clase por

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

3.4 Conocer los

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).

Evidencia 1 ensayo por equipo rubrica I

Evidencia 2 lista de cotejo I

Evidencia 3 protocolos revisados del D.F.H.

Reporte psicolgico completo por escrito producto integrador

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

CDIGO: PG -SAC- ADM 47

5516 Mtodos de Acopio de Informacin I

CDIGO: AV -SAC- ADM - 47

CDIGO: AV -SAC- ADM - 47

El protocolo del WISC IV

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