CONSTITUIO E TRAJETRIA DA LITERATURA BRASILEIRA

PARA CRIANAS: Entre esteticidade e utilitarismo

Ana Maria Esteves Bortolanza

UNIUBE
Ana Maria Martins da Costa Santos
UNESP/FCT

RESUMO: Este artigo tem por objetivo analisar um discurso sobre a literatura infantil brasileira,
representativo de um momento no processo de constituio da literatura infantil brasileira, situando-o em
relao a outros discursos a respeito do carter esttico e do carter utilitrio no texto literrio escrito para
crianas. Trata-se de O texto sedutor na literatura infantil, de Edmir Perrotti, publicado em 1986. Quase
trs dcadas aps sua publicao, o tema abordado destaca-se pela sua atualidade.
Palavras-chave: Literatura Infantil Brasileira. Discurso esttico. Discurso utilitrio.

Sabe-se que na sociedade capitalista, a criao, produo e circulao do texto

literrio para crianas esto sujeitos s novas condies da arte e da literatura que
surgiram com o aparecimento da categoria mercado, enquanto elemento regulador da
atividade esttica. Alm do mercado, a questo etria tambm atinge a criao do texto
literrio infantil, portanto uma esttica fundada apenas na expresso no ser capaz de
compreender esse fenmeno em sua totalidade.
Para Perrotti (1986), desde o sculo XVIII, com a constituio da literatura
infantil como texto escrito para crianas, esta vem assumindo um papel pedaggico,
sendo o comprometimento com o ensinamento uma caracterstica desse gnero literrio
desde sua gnese. Assim, o texto tomado como pretexto tem sido utilizado como
recurso didtico para desenvolver atividades escolares. O carter instrumental est
sempre presente no discurso literrio, pois o discurso esttico no puro, nele esto
presentes uma instncia ideolgica e a busca de adeso, entretanto no utilitarismo, a
ideologia e a busca de adeso so a sua essncia. Para mostrar as diferenas entre um
discurso e outro, o Autor cita vrios tericos, afirmando que a linguagem da arte possui
seus prprios caminhos, diferentes da doutrinao e da catequizao do discurso
utilitrio. Ao apontar a convergncia dos crticos literrios a respeito de o nvel
instrumental inerente obra de arte, Perrotti reafirma que a obra de arte no se esgota

no nvel da instrumentalidade. O problema da literatura para crianas e jovens sua

reduo instrumentalidade. A diferena de idade entre o escritor-adulto e o leitorcriana no estabelece necessariamente uma relao de poder, pois a desigualdade
reside no modelo discursivo, que ao reproduzir a sociedade burguesa, produz um
discurso utilitrio.
Ao produzir sua dissertao de mestrado, A crise do discurso utilitrio:
contribuio para o estudo da literatura para crianas e jovens (1984), dois anos
depois publicada em livro, Perrotti optou por uma tomada de posio em relao nova
funo da literatura infantil brasileira. Como profissional da rea de comunicao,
voltado para as questes culturais que dizem respeito educao de crianas e jovens,
engajado em uma reflexo crtica sobre a infncia e a leitura, o Autor discursa de um
lugar social distinto dos crticos de literatura infantil, que lhe permitiu lanar um olhar
singular e crtico sobre a literatura infantil brasileira.
1 Gnese da literatura infantil
Sabe-se que a literatura, desde a Antiguidade, o meio privilegiado de transmitir
valores, principalmente os valores morais que so ensinados s crianas. Na
Antiguidade e na Idade Mdia, crianas e jovens abastados liam os clssicos grecolatinos para aprender a lngua e receber formao moral. Na Idade Mdia, foram
acrescentadas aos clssicos, as epopias bblicas, que imitando Virglio, serviam para
ensinar latim. Tambm as leituras escolares das naes modernas passaram a adotar
autores como Shakespeare e Goethe. De acordo com Perrotti (1986), at esse momento,
o uso instrumental da literatura ainda no havia se comprometido com a concepo
utilitria do texto escrito para crianas.
Com a Contra-Reforma, comea, para Soriano (apud PERROTTI, 1986, p.47) a
diluio do instrumental no utilitrio, surgindo uma literatura especfica para crianas.
Os textos literrios foram fragmentados e refeitos para manuais escolares e
universitrios. A literatura para crianas passa a ser vista como ferramenta para
doutrinar os pequenos leitores. O discurso utilitrio instalou-se por meio de critrios que
gravitam em torno da moralidade e do pudor, da obedincia e da ordem estabelecida.

Entretanto, a partir do sculo XIX, esse discurso deixou de ser hegemnico, uma
vez que o romantismo privilegiava o domnio da emoo sobre a razo, repercutiu na
literatura para crianas. Autores como os Irmos Grimm (1786 -1859), Christian
Andersen (1785 - 1863) e Collodi (1826 - 1890), opondo-se ao iluminismo racionalista,
valorizaram o sonho, a emoo, a fantasia acima de qualquer atividade literria de
carter moralizante ou pedagogizante. Surgem obras como Alice no pas das
maravilhas, Robson Cruso, As viagens de Gliver.
As viagens de Gliver de Swift (1726), semelhantes aos relatrios de viagens
renascentistas pelo carter aventuresco, mas de inteno realista, transmitem ao leitor
aventuras realmente vividas, evidenciando a importncia das viagens dos mercadores
para regies distantes, no perodo da expanso comercial. A obra de Swift reflete as
contradies que permeavam a transio da sociedade feudal para a sociedade burguesa:
o ideal puritano, os valores cristos de educar humanamente, o individualismo, as
cincias modernas, a expanso da indstria manufatureira, a misria dos trabalhadores
irlandeses e, sobretudo o carter de utilidade do conhecimento. Enfim, um virtual
romntico que cria o mundo prometido pela burguesia revolucionria, mundo esse que
ela no logrou oferecer aos homens, quando se tornou hegemnica.
Exemplo o ensaio Modesta proposta para evitar que as crianas da Irlanda
sejam um fardo para os seus pais ou para seu pas, publicado trs anos depois de As
viagens de Gliver, mostra Swift profundamente indignado com a situao de opresso
em que vivia a Irlanda, explorada pela Inglaterra. Neste ensaio, o autor traa um plano
em que os filhos dos pobres da Irlanda seriam transformados num delicioso produto
alimentcio, fino prato a ser consumido pelos ingleses. Lcido e mordaz, o autor,
dilacerado pelos conflitos e contradies de seu tempo, acaba submetendo sua proposta
a um exmio exerccio de economia capitalista, onde as crianas pobres da Irlanda so
transformadas em mercadorias. teis, as crianas irlandesas deixam de ser fardo para
seus pais e para seu pas, e se incorporam produo capitalista, como mercadoria, que
acumulada, constitui a riqueza de uma sociedade (BORTOLANZA, 1995, p. 6)
No sculo XVIII, a literatura infantil assume ento um papel pedaggico,
comprometida com o ensinamento, caracterstica que ir marcar o texto literrio para
crianas desde sua gnese at os dias de hoje, tomando como pretexto o texto literrio,

reduzindo-o a lies escolares. No Brasil, nem o escritor Monteiro ps em crise esse

discurso, que s viria a ser questionado a partir da dcada de 1970.
2 A literatura para crianas no Brasil
No Brasil, os livros de leitura para crianas comearam a circular somente com a
vinda da Famlia Real. A condio de colnia de Portugal influenciou a busca de textos
escritos para crianas, ao ignorar em um primeiro momento a tradio oral, importou
livros para crianas at meados do sculo XX, da Europa, principalmente da Frana. As
crianas brasileiras leram textos de Perrault, Irmos Grimm, Andersen e as geraes
seguintes leram tambm Lobato e autores como Bilac, Jlia Lopes de Almeida, Coelho
Neto, destinados a literatura escolar ou didtica.
A condio de colnia de Portugal foi propcia ao crescimento de uma literatura
de carter utilitrio no Brasil, uma vez que temas como a nao, a ptria e o sentimento
de brasilidade justificavam o utilitarismo dos textos literrios e foram impostos por
meio da leitura de Bilac, Bonfim, Jlia Lopes de Almeida e at mesmo do prprio
Lobato, ainda que sua obra superasse o didatismo dos que o antecederam.
No sculo XX, precisamente na dcada de 1920, comeou uma tmida produo
de livros infantis, cujos textos valorizavam a ptria, abrasileirando a lngua. At Lobato,
a literatura escolar e a literatura para crianas e jovens eram uma s, sem diferenciao.
Lobato foi o primeiro autor a empregar um discurso polifnico na literatura infantil,
estabelecendo outro tipo de relao com a narrativa e com o leitor, em que a conscincia
do autor no transforma a conscincia das personagens em objeto, assim o leitor tem a
possibilidade de ver a realidade sob diferentes perspectivas por meio de seu discurso de
mltiplas vozes.
Embora a obra lobatiana tivesse como eixo um projeto de brasilidade, Lobato
diferenciou o esttico do utilitrio, depoimentos do prprio autor esclarecem que ele
agiu intencionalmente para iniciar um movimento que se voltasse para a realidade
brasileira, em linguagem da terra ptria e fosse verdadeiramente artstico. Contudo foi
uma voz solitria, visto que o utilitarismo continuou predominando na literatura infantil
brasileira.

A partir de Lobato, autores como Loureno Filho, Fernando de Azevedo, Ceclia

Meireles e outros retomam a discusso sobre o texto literrio para crianas, abordando a
problemtica da literatura para crianas e jovens no Brasil. Todos convergem em um
ponto: a literatura para crianas extrapola os limites do utilitarismo.
3 Um olhar singular para a literatura infantil brasileira
Em O texto sedutor na literatura infantil, Perrotti (1986) dirige seu olhar para a
literatura infantil como profissional das cincias da comunicao e informao, na
perspectiva histrico-sociolgica, buscando o esttico no texto literrio infantil. O lugar
de onde discursa , portanto, diferente daqueles que o antecederam e mesmo de seus
conterrneos.
Vrios autores abordaram o texto literrio infantil, desde sua gnese
publicao de O texto sedutor na literatura infantil brasileira, diferentes perspectivas
que permitem recompor a trajetria desse gnero literrio. Loureno Filho (1943), em
seu artigo Como aperfeioar a literatura infantil, apresentado Academia Brasileira de
Letras, transita da perspectiva histrica ao enfoque conceitual, ao definir a constituio
do gnero literrio para crianas no Brasil, prope um balano da Literatura Brasileira
Infantil, e discute o movimento pendular dos textos escritos para crianas, entre o
didtico e o literrio.
Leonardo Arroyo, educador, situou a literatura infantil em uma perspectiva
histrica, ao descrever minuciosamente a constituio da literatura infantil brasileira e
suas relaes com a literatura oral e com a literatura escolar no livro Literatura Infantil
Brasileira, publicado em 1968, pela Editora Melhoramentos. J na introduo, o Autor
deixa claro que:
a natureza da literatura infantil, o seu peso especfico, sempre o mesmo e
invarivel. Mudam as formas, o revestimento, o veculo de comunicao que
a linguagem. A fbula de Esopo imutvel desde seu nascimento e desde
que consagrada pelo nico critrio vlido em literatura infantil o gosto do
leitor infantil permanecer despertando interesse at o fim do mundo. Esta
realidade especfica no pode ser confundida com exerccios intelectuais ou
pedaggicos estritos, frmulas de moral ou de pureza gramatical, variveis
em suas vinculaes histricas. Deixa-se bem claro o valor fundamental do
gosto infantil como nico critrio de aferio da literatura infantil
(ARROYO, 1990, p.25).

A poetisa e professora Ceclia Meireles, nas conferncias proferidas em janeiro

de 1949, aos professores primrios da Secretaria Estadual de Educao em Belo
Horizonte, reitera que a verdadeira literatura infantil so os textos eleitos pelas prprias
crianas. Publicadas em 1951, sob o ttulo de Problemas da Literatura Infantil, Meireles
(1951, p. 19-20) afirma na introduo do livro que:

No se pretendeu aqui dar soluo aos inmeros problemas da Literatura

Infantil. Pretendeu-se apenas insistir sobre a sua importncia e alguns dos
seus variados aspectos. Se em tal assunto pudesse a autora exprimir alguma
aspirao, talvez fosse a da organizao mundial de uma Biblioteca Infantil,
que aparelhasse a infncia de todos os pases para uma unificao da cultura,
nas bases do que se poderia muito marginalmente chamar um humanismo
infantil. Na esperana de que, se todas as crianas se entendessem, talvez os
homens no se hostilizassem.

Em sua lucidez pedaggica e potica, Ceclia Meireles anteviu a possibilidade de

se criar uma biblioteca infantil para crianas do mundo inteiro, entretanto a
mundializao da cultura parece no ter garantido sua aspirao de contribuir para um
humanismo infantil. Embora o mercado editorial tenha superado as fronteiras dos
pases, e no faltem organizaes internacionais voltadas para a infncia, atualmente o
volume de livros infantis despejados no mercado no sinnimo de leitura para todos e
no garante quelas que tm acesso aos livros, uma slida formao leitora, pois o o
fato de a criana tomar um livro nas mos, folhe-lo, passar os olhos por algumas
pginas no deve iludir ningum. H mil artifcios e mil ocasies para a tentativa de
captura desse difcil leitor (1951, p. 31).
Regina Zilberman e Marisa Lajolo, professoras e pesquisadoras, fazem uma
cronologia histrica da literatura infantil brasileira, caracterizando perodos histricos,
autores e obras, da Velha Repblica at o perodo ps-ditadura, uma viso panormica
de 100 anos, por meio de uma anlise marxista-dialtica da literatura infantil brasileira.
Elas enfatizam a esteticidade do texto literrio infantil e valorizam o discurso contraideolgico no livro Literatura Infantil Brasileira: Histria&Histrias, publicado em
1987, pela Editora tica. Na introduo, as Autoras esclarecem que:

Os trabalhos sobre literatura infantil, via de regra, desconsideram que o

dilogo de qualquer texto literrio se d, em primeiro lugar, com outros
textos e tendem a privilegiar o carter educativo dos livros para crianas, sua
dimenso pedaggica, a servio de um outro projeto escolar e poltico. Nossa
perspectiva foi inteiramente outra: em momento nenhum levamos em conta a
adequabilidade deste ou daquele livro para tal ou qual pblico ou faixa etria.
Valendo-nos do contraponto entre a literatura infantil e a no-infantil, nossa
hiptese que, no dilogo que se estabelece entre as duas, a especificidade de
cada uma pode ajudar a destacar o que a tradio crtica, terica e histrica
no tem levado em conta na outra. como se a literatura infantil e a noinfantil fossem plos dialticos do mesmo processo cultural que se explicam
um pelo outro, delineando, na sua potencialidade, a complexidade do
fenmeno literrio num pas com as caractersticas do nosso (LAJOLO;
ZILBERMAN, 1987, p. 11).

Perrotti conheceu de perto a gerao de escritores de 1970, fundantes de uma

nova tendncia na literatura infantil voltada para o esttico, para a literariedade em
oposio ao utilitarismo. Embora a discusso a respeito da esteticidade e do utilitarismo
na literatura para crianas j estivesse posta pelos crticos literrios, avanou
historicamente com Perrotti ao demarcar a nova tendncia, tomando como objeto de
anlise o livro de Joo Carlos Marinho, Caneco de Prata (1971), obra apontada como
divisor de guas entre a tradio e a inovao na literatura infantil brasileira.
O texto sedutor na literatura infantil traz o olhar crtico do profissional da rea
de comunicao, voltado para as questes culturais da infncia e da leitura, engajado em
uma reflexo crtica a respeito da literatura, que havia optado por ver criticamente a
literatura infantil, para isso apontando uma nova categoria de anlise do texto literrio
para crianas: o utilitarismo s avessas. O prprio Autor, afirma que o objetivo de seu
trabalho acadmico, dois anos depois publicado em livro, foi evidenciar o nascimento
de uma nova tendncia discursiva na literatura brasileira para crianas e jovens no
Brasil.
4 A gerao de escritores da dcada de 1970: uma nova tendncia discursiva
Escritores da dcada de 1970 questionaram valores como preconceito, poder,
individualismo, at mesmo a organizao do prprio discurso utilitrio, embora o
prprio utilitarismo to criticado acabasse sendo incorporado por alguns desses
escritores em alguns textos escritos para crianas, resultando no utilitarismo s avessas,
uma vez que contedos e formas do discurso utilitrio foram apropriados e adaptados
aos novos interesses dos autores da literatura para crianas.

Oscilando entre discurso utilitrio e discurso esttico, a nova gerao de

escritores da dcada de 1970 criou um impasse no superado at a metade da dcada de
1980. Como exemplo, Perrotti (1986) cita em O texto sedutor na literatura infantil
alguns textos como Raul da ferrugem azul, de Ana Maria Machado que conta a histria
de um menino que sofre de um estranho mal, manchas azuis que s ele v pipocarem
pelo seu corpo. O livro de Ana Maria Machado inovador, mas apresenta elementos do
modelo utilitrio em nvel de contedo. As personagens so instrumento da autora para
a defesa de sua tese, o conflito evolui at a soluo final e a narrativa ento substituda
por um discurso marcado pela subjetividade, cuja finalidade ensinar crianas tmidas a
se defenderem.
O livro Marcelo, marmelo, martelo, de Ruth Rocha outro exemplo de
utilitarismo s avessas apresentado por Perrotti (1986). O conto narra a histria de um
menino muito curioso que vivia fazendo perguntas e queria saber o porqu do nome das
coisas. Neste texto, Ruth Rocha valoriza a criana, o pensamento crtico, a sabedoria
infantil e questiona as relaes de poder, a autoridade dos adultos, entretanto o utilitrio
se mantm. Narrado no tempo passado, ao final da narrativa empregado o tempo
verbal presente, evidenciando que a autora estabelece uma relao dialgica com o
leitor, ao interromper a narrativa para inserir um discurso que mostra a histria como
verdade do sujeito que prope de forma unilateral modelos exemplares de relaes
sociais (PERROTTI, 1986, p.129).
A curiosidade premiada de Fernanda Lopes de Almeida, publicado em 1978, o
terceiro texto analisado por Perrotti. O texto segue o mesmo esquema dos textos
anteriores. Glorinha uma menina muito curiosa que vivia fazendo perguntas a todos,
at que a famlia resolve pedir ajuda de uma vizinha, uma velha professora que
aconselha a me de Glorinha responder todas as perguntas da filha. Assim como os
textos anteriores, a autora apresenta uma narrativa comprometida com a perspectiva de
mundo da criana, entretanto a estrutura do discurso revela o mesmo utilitarismo s
avessas presente nos textos anteriores analisados Perrotti.
Contudo Perrotti deixa claro que muitos textos literrios primaram pelo seu
carter esttico, como Bisa Bia Bisa Bel de Ana Maria Machado, O que os olhos no
vem de Ruth Rocha e Corda Bamba de Lygia Bojunga Nunes. O Autor cita ainda O
misterioso rapto de Flor-de-sereno (Haroldo Bruno), Flicts (Ziraldo), Asdrbal (Elvira

Vigna), Uma idia toda azul e Doze reis e a moa no labirinto do vento (Marina
Colasanti) que, colocando em crise o carter utilitrio dos textos literrios infantis,
privilegiaram o discurso esttico.
O exemplo, que segundo Perrotti (1986), melhor representa essa tendncia
literria na dcada de 1970 Caneco de prata de Joo Carlos Marinho. O Autor
considera O Caneco de prata, publicado em 1971, o divisor da guas entre o discurso
utilitrio e o discurso esttico na literatura infantil e chama a ateno para o fato dessa
renovao to distante no tempo, considerando que Lobato, isoladamente j inovara a
narrativa para crianas com a publicao de Reinaes de Narizinho (1921).
O enredo de O caneco de prata conta a histria da disputa de um campeonato de
futebol entre times da cidade de So Paulo. A Escola Trs Bandeiras resolve enfrentar a
campe por sete anos, a Escola Primria Garibaldi do bairro Cambuci. O professor
Giovanni decide usar todos os recursos para garantir o trofu pela oitava vez e,
encomenda uma bomba bacteriolgica de um cientista que havia fugido da priso. Para
isso, ele contrata um espio que deve colocar a bomba no local onde esto concentrados
os jogadores da escola Trs Bandeiras. Adoentados, os jogadores no podem entrar em
campo e contratam um time de crianas inexperientes em futebol. Nesse momento, um
elemento fantstico interfere na trama: Gordo, um dos personagens, pede ajuda a um
cientista que inventa uma mquina capaz de dirigir a bola no campo, sem a interferncia
dos jogadores. O time Trs Bandeiras ganha o campeonato e fica com o caneco de prata.
O corao do professor Garibaldi explode de raiva.
Aparentemente trata-se de uma simples histria onde o mal vence o bem, que se
apresenta aos leitores como uma lio de moral. Porm, se o leitor atentar para outras
instncias narrativas que se configuram junto ao ponto principal da narrativa, observa
que o esquema tradicional da narrativa abandonado, surge um discurso que deixa de
lado o caminho do ensinamento pedagogizante para transformar-se em discurso esttico.
Simultaneamente narrativa que trata da disputa entre as escolas, outra narrativa se
desenvolve, possibilitando uma leitura do texto em que a competio esportiva ganha
um novo sentido. O leitor se d conta que a realidade ali tratada mais ampla e
complexa que a disputa entre dois times de futebol. medida que a trama se estende, a
narrativa paralela vai ocupando um espao maior, de tal forma que a situao social do
pas se sobressai.

O livro de Joo Carlos Marinho uma obra aberta, em que o leitor pode
interferir ao recolher os fragmentos e compor a histria. Diferentemente do discurso
utilitrio, em que o narrador submete o leitor, no discurso esttico o leitor participa,
tornando-se cmplice do narrador. Essa reciprocidade possibilita que o leitor seja
interlocutor do narrador, deslocamento que marca uma relao dialgica entre narrador
e leitor.
Segundo Perrotti (1986), O caneco de prata marca a perplexidade de uma
sociedade que penetra em nova fase do capitalismo, em que a mercadoria a moeda de
troca entre os homens, as relaes sociais so substitudas pelas coisas. A cultura
transforma-se em instrumento de discriminao de classes, enfim tudo regido pela
lgica do capital.
A questo central do livro de Perrotti, O texto sedutor na literatura infantil,
denunciar a crise do utilitarismo na literatura infantil e anunciar a nova tendncia da
gerao de escritores de 1970 que reivindicava que suas obras fossem vistas como
objeto esttico, abominando o papel de moralistas ou pedagogos. O texto sedutor na
literatura brasileira expe concretamente a crise do discurso utilitrio e o aparecimento
da nova tendncia discursiva, o discurso da eficcia substitudo pelo discurso esttico,
ressignificando a literatura infantil brasileira.
No havia antes da publicao de O texto sedutor na literatura infantil um
referencial terico que considerasse a especificidade da produo cultural para crianas,
e por falta deste, emprestava-se da teoria literria as categorias para estudar os textos
literrios infantis. O grande desafio de Perrotti foi pensar para alm da literariedade do
texto literrio para crianas, as condies de recepo, na condio de objeto artstico
que surgiu na sociedade de mercado.
No entanto esse carter de renovao da literatura para crianas e jovens ainda
esbarra no contexto de uma sociedade dominada pela ideologia burguesa. Assim,
mesmo atualizando contedos, seu discurso continua normativo, ou seja, a literatura
infantil continua cumprindo o papel de ensinar as crianas e o escritor de ordenar o
mundo para os pequenos leitores. Mas preciso salientar que, a partir da gerao de
escritores de 1970, o carter de renovao da literatura para crianas ressignifica o

discurso esttico em oposio ao discurso utilitrio ento predominante, ainda que em

alguns momentos resvale para um utilitarismo s avessas.
Citando Bloom, Ferreira (2009, p. 11) esclarece que a literatura para crianas
ou infantil tem se tornado, atualmente, uma produo mercadolgica, com pouca
qualidade literria, descartvel e, praticamente, esquecida depois de consumida.
Todavia, o mercado livreiro comea a despertar para os valores culturais e polticos que
devem ser agregados mercadoria livro na sociedade capitalista. De acordo com
Ferreira (2009, p. 18), novos valores so agregados ao objeto cultural livro.
S recentemente o mercado livreiro comea colocar, de forma mais explcita,
o aspecto econmico ao lado do cultural e do poltico e as peculiaridades do
seu produto em uma sociedade capitalista. Nesse setor, o mercado livreiro
no vende apenas uma mercadoria, mas aquilo que se constela no seu interior
e em volta dela: a importncia de ser leitor, as conseqncias positivas da
leitura, o poder do livro e da leitura, a legitimidade de certas prticas de
leitura, a distino/discriminao entre leitores e no-leitores e a necessidade
da leitura sob forma de direito para todos.

Para alm do ciclo de vida de um livro para crianas (autor, editor, distribuidor,
vendedor e leitor), de acordo com Ferreira (2009), outras instncias medeiam a
circulao de livros infantis: a mdia, a escola e a famlia, entidades promotoras da
leitura e comunidades leitoras. Mas o ciclo de vida dos livros, que circula por instncias
institucionais e no-institucionais, percorre outras direes e nem sempre perfaz o ciclo
nesta ordem, pois livros so resgatados por seus leitores em vrios contextos que
instauram inusitados circuitos de circulao desse objeto cultural e mltiplas prticas de
leitura em diferentes tempos e lugares.
As tendncias atuais de produo literria para crianas apontam para uma
diversidade de temas e estilos que percorrem desde os clssicos universais, contos de
fadas, narrativas mitolgicas s poesias. Segundo Turchi (2009, p. 99):

Alm da publicao em nova edio, bem cuidada, com os avanos dos

recursos disponveis nas artes grficas, h tambm a revisitao dessas
antigas histrias numa direo da pardia ou da desconstruo pelo humor ou
pela crtica dos valores ou paradigmas sociais. Essas formas e temas literrios
revitalizados trazem como marca esttica a presena de dados da
contemporaneidade na caracterizao do tempo, do espao e dos conflitos.

Entretanto, quanto produo de estudos sobre a literatura infantil, a escassez de

pesquisas deve-se atualmente, de acordo com Ceccantini (2004, p. 20) volatilidade
do objeto em causa, resistente ao enquadramento em denies precisas e clara
delimitao e denio, situando-se numa espcie de limbo acadmico. Isto , a
literatura para crianas e jovens no Brasil prossegue sem definio, em consequncia da
diversidade de estilos, contedos e formas dos textos publicados pelo mercado editorial
e de um pblico leitor direcionado por esse mercado para uma leitura-consumo.
No universo acadmico, o gnero literrio para crianas, visto pela perspectiva
histrica, parece cada vez mais diminudo. Uma busca no Banco de Teses da
Coordenao de Pessoal de Nvel Superior (CAPES, 2011), no perodo de 2006 a 2010,
identificou apenas uma abordagem na perspectiva histrica, A produo de Loureno
Filho sobre e de literatura infantil e juvenil (1940-1960): fundao de uma tradio,
tese de Estela Natalina Montovani Bertoletti, defendida em 2006.
Recentemente, o prmio Jabuti selecionou na categoria infantil o livro Obax de
Andr Neves, lanado pela Editora Brinque-Book, em 2010. O livro conta por meio da
escrita e das ilustraes uma histria ambientada nas savanas do oeste africano, um
lugar extremamente rido, em que uma menininha sonhadora jura ter visto uma chuva
de flores. O forte apelo visual do livro parece decisivo para despertar o pblico leitor,
indicando que a imagem ocupa um lugar privilegiado na literatura infantil brasileira
contempornea.
Concluindo...
Destacamos algumas questes para reflexo queles que direta ou indiretamente
respondem pela formao leitora de crianas. A literatura para crianas cada vez mais
mercadoria agregada a outros valores culturais e, nesse contexto, parece que a
esteticidade no pr-requisito para a publicao de textos destinados s crianas. Por
outro lado, pouco se avanou na produo cientfica sobre literatura infantil nessas
ltimas dcadas, conforme aponta a produo acadmica divulgada no portal da Capes.
Constatamos ainda que os clssicos da literatura brasileira para crianas continuam
ocupando um lugar inexpressivo nas publicaes dirigidas ao pblico infantil.

O desafio continua posto: preciso repensar criticamente a Literatura Infantil

Brasileira, como fez Perrotti ao publicar O texto sedutor na literatura infantil, em 1986.
Embora tenhamos uma produo literria infantil cada vez mais de qualidade, do ponto
de vista das ilustraes e do acabamento grfico editorial, nem sempre a esteticidade
est presente no texto literrio escrito para crianas.

Referncias
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