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Marcelo Filippi Marchant

LAS COMPETENCIAS CLAVES EN ESTUDIANTES DE LICEOS TCNICO PROFESIONALES DE LA
PROVINCIA DE CONCEPCIN Y SU RELACIN CON EL ESTILO DE LIDERAZGO DE LOS DIRECTORES
Horizontes Educacionales, vol. 12, nm. 1, 2007, pp. 11-21,
Universidad del Bo Bo
Chile
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97916199002

Horizontes Educacionales,
ISSN (Versin impresa): 0717-2141
rhorizontes@ubiobio.cl
Universidad del Bo Bo
Chile

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11

Horizontes Educacionales, Vol. 12, N 1: 11-21, 2007

INVESTIGACIONES

LAS COMPETENCIAS CLAVES EN ESTUDIANTES DE LICEOS TCNICO

PROFESIONALES DE LA PROVINCIA DE CONCEPCIN Y SU RELACIN CON EL
ESTILO DE LIDERAZGO DE LOS DIRECTORES1
Key competencies of technical high school students in Concepcin province and the relationship with the
leadership styles of the school authorities
Marcelo Filippi Marchant
Colegio de la Santsima Trinidad, Avenida Andalu 2290, San Pedro de la Paz, Concepcin, Chile.
mlippi@udec.cl

Resumen
Estudio de las competencias claves en 338 estudiantes de cuarto ao de enseanza media dual de liceos tcnico
profesional de la Provincia de Concepcin, Chile y su relacin con el estilo de liderazgo de sus directores. Se
introduce en las competencias claves, en cuanto macro competencias que el estudiante y futuro trabajador
debe desarrollar para una gran cantidad de posiciones y funciones en su lugar de desempeo laboral, como
opciones alternativas y simultneas, adems de desarrollar la capacidad de superar los desafos que se presentan
en la vida. Para el estudio de competencias claves se utiliza un modelo de cinco dimensiones. Se concluye
que los liceos no presentan un desarrollo armnico en sus competencias y que es imprescindible abordar
la realidad de cada liceo para mejorar aquello que hace la diferencia, en especial lo vinculado al quehacer
de los directivos docentes y su estilo de liderazgo en cuanto responsables de los ambientes propicios para el
aprendizaje en sus liceos. En este artculo se presentan los resultados de la primera parte de la investigacin.
PALABRAS CLAVE: Educacin Tcnico Profesional, competencias claves, directivos docentes, estilos de
liderazgo.
Abstract
The paper presents a study of key competences among 338 fourth grade technical high school students in
Concepcin Province, Chile, and the possible relationship with the leadership styles of the school authorities.
It focuses on the macro key competences that current students and future workers should develop to suit
a wide range of job positions and functions that they have to carry out in their working place, either as
simultaneous or alternative work options, along with the capacity to cope with challenges that arise in life.
In order to carry out the study, we used a ve-scope model, from which we conclude that technical high
schools do not show a harmonious development of competences and that it is imperative to study each
schools reality in order to improve those aspects that distinguish them, especially the one related to school
authorities and teachers work and leadership style, considering that they are responsible for the suitable
learning environment within the school. This article presents the results of the rst part of the research
KEY WORDS: technical education, key competencies, school teaching authorities, leadership styles.
Recepcin: 10/04/2007 Revisin: 27/06/2007 Aprobacin: 20/08/2007
1

Investigacin conducente al grado de Doctor en Educacin de la Universidad de Concepcin, Chile. Primera Parte.

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LAS COMPETENCIAS CLAVES EN ESTUDIANTES DE LICEOS TCNICO PROFESIONALES

I. Introduccin
Los ciudadanos del futuro requieren no slo tener
las competencias prcticas concretas del quehacer
diario, sino tambin saber para dnde se encamina
el desarrollo de la sociedad y, por tanto, es vlido y
deseable que tengan una visin de mundo y tengan
las herramientas para caminar en el sentido correcto.
El concepto de ser competente exclusivamente para
la empleabilidad, es insuciente para lo que viene
y en esa medida el desafo de formar a la juventud
ms bien est en trminos de lograr objetivos personales mucho ms amplios y exigentes.
En concordancia con lo anterior, hemos decidido
introducirnos, a travs de la investigacin que presentamos, en el dominio de las competencias claves
de los estudiantes de cuarto ao medio de liceos
tcnico profesionales de la provincia de Concepcin, Chile, relacionndolo con los estilos de liderazgo que maniestan cada uno de sus directores.
II. Marco terico
Nuestra actual realidad educativa nos presenta grandes retos, uno de ellos es cmo vamos a educar
a nuestros alumnos para que desarrollen la capacidad de ser funcionales y productivos en un mundo
donde el cambio continuo es la nica constante?
(Lepeley, 2001).
Para enfrentar este inmenso desafo, en los aos 90
se inici en Chile la aplicacin, para la Educacin
Media Tcnico Profesional, del modelo de formacin profesional dual que posibilita una formacin
profesional ms integrada con el mundo productivo
y, por ende, facilita la construccin de competencias
laborales ms cercanas a las que requiere la empresa
moderna.
El inters de la empresa en contar con empleados altamente calicados ha signicado abordar la competencia laboral como expresin de actitudes, conocimientos y destrezas necesarias para cumplir exitosamente las actividades que componen una funcin
laboral segn estndares denidos por el sector productivo. Dichas competencias al ser instrumentales
se dividen en bsicas, de empleabilidad, genricas y
tcnicas funcionales (Chilecalica, 2006)
Es efectivo que las necesidades de la empresa productiva actual son ms exigentes, puesto que en
los nuevos sistemas organizacionales se necesita un
trabajador inteligente con capacidad de autonoma

para poder tomar decisiones en su mbito de accin, con capacidad de resolver problemas proponiendo soluciones, trabajar en equipo, ser capaz de
cumplir la tarea en forma planicada y adaptarse a
los continuos cambios en su quehacer laboral.
Todas estas capacidades estn incorporadas en las
llamadas competencias claves, bsicas o extrafuncionales, las que son un desafo para la formacin
en la Enseanza Media Tcnico Profesional de nuestra regin y pas.
Las organizaciones inteligentes requieren el desarrollo de cualicaciones claves, en cuanto apuntan a
competencias amplias de desarrollo de la persona
humana en el marco de la creacin del capital humano. Esto implica la certeza que habr una ventaja
comparativa entre las organizaciones en la medida
que aprendan y esa es una responsabilidad ineludible de quienes ejercen liderazgo en las mismas organizaciones. (Senge, 1998).
El trmino cualicacin clave es fundamental en el
diseo de la educacin tcnico profesional de hoy,
ya que, dichas cualicaciones consideran la aptitud
para actuar en una gran cantidad de posiciones y
funciones como opciones alternativas al mismo
tiempo, y hacerlo en el momento adecuado, as
como tambin permiten la aptitud de superar una
secuencia de cambios en la mayora de los casos
imprevisibles en los desafos a lo largo de la vida
(Martens, 1974).
Es por ello que hemos abordado, en un primer
momento, el conocer la percepcin que tienen los
estudiantes de los establecimientos tcnico profesionales de dichas competencias claves, para luego vincularlas a la orientacin de liderazgo del director.
III. Metodologa de la investigacin
El diseo utilizado en este estudio es parte de una
investigacin mayor e incorpora tcnicas cuantitativas y cualitativas.
La informacin obtenida en la primera parte de la
investigacin proviene de la aplicacin de un cuestionario creado por Retamal (2003). El instrumento llamado: Cuestionario de Competencias Claves
para el trabajo fue diseado con 60 enunciados y
respuestas Verdadero y Falso distribuidos por dimensiones tomadas del proyecto PETRA (Ulrich
Klein, 1990) de Alemania.

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LAS COMPETENCIAS CLAVES EN ESTUDIANTES DE LICEOS TCNICO PROFESIONALES

13

Las dimensiones que contiene son:

5. Capacidad de sobrecarga.

1. Organizacin y ejecucin de tareas

Se reere al campo de la exigencia psquica y fsica en el trabajo. La capacidad de concentracin,

resistencia a tareas que exigen mucho tiempo, tareas
reiterativas, exigencias de esfuerzos superiores al nivel de capacidad de atencin en actividades poco
variadas, capacidad para manejar la coexistencia del
cumplimiento del trabajo y solucin de problemas
personales, tolerancia ante la frustracin y capacidad de cambio.

Esta dimensin se reere al campo de habilidades

de planicacin y control de resultados. Las capacidades para planicar y organizar las actividades
del trabajo, efectuar cuidadosamente las actividades
que implican algn tipo de riesgo, realizar mediciones con exactitud, autodirigir el propio trabajo,
proceder sistemticamente, utilizar el razonamiento
en la toma de decisiones, estar dispuesto a cambiar
la forma de trabajar y coordinarse con los dems.
2. Comunicacin y cooperacin
Las habilidades de comportamiento en el grupo,
contacto y comunicacin con los dems y capacidad
de trabajar en grupo. Las capacidades de expresin
escrita y oral, discusin, cooperacin, empata, integracin al grupo, aceptacin de crticas al trabajo
y de ser capaz de plantear dudas que surgen en el
trabajo habitual.
3. Tcnicas de aprendizaje
Las conductas de aprendizaje, evaluacin y transmisin de informaciones. Disposicin para el perfeccionamiento profesional, habilidad para emplear estrategias, aplicar esquemas y diagramas de circuitos
y procesos tecnolgicos, aplicar analogas claves en
la comprensin de procesos tecnolgicos, utilizar el
pensamiento lgico, la capacidad de abstraer, pensar en sistemas, aplicar fundamentos tericos a la
accin prctica, pensar orientado a resolver problemas y crear nuevas formas de realizar las tareas para
mejorar el trabajo.
4. Autonoma y responsabilidad
Apunta a la responsabilidad propia y del grupo de
trabajo. Incluye la disposicin para compartir responsabilidades en el trabajo, capacidad para sostener opiniones propias, para realizar el trabajo conforme a normas de calidad y seguridad, capacidad de
autocrtica, actitud de prudencia en el desempeo de
tareas laborales, capacidad de iniciativa de trabajo,
capacidad de tomar decisiones, y reconocer las limitaciones y deciencias propias, capacidad de pensar
en grupo y capacidad de enfrentar los errores que se
generan en el trabajo.

Como es posible constatar se trata de dimensiones

que involucran competencias mucho ms complejas
y que a la vez abordan la preparacin del trabajador
que est demandando urgentemente el mundo de
hoy.
Este cuestionario fue validado por un grupo de expertos en materia de competencias de empleabilidad quienes, segn Retamal, determinaron si las
preguntas correspondan a las dimensiones aludidas. El resultado de esta accin permiti conrmar
la validez de los temes diseados.
Poblacin y muestra
La poblacin objeto de esta investigacin es el conjunto de los 24 liceos tcnico profesionales de la
Provincia de Concepcin, teniendo como referencia estadstica los resultados de la Prueba SIMCE
segundos medios 2003.
Interesados en que se conozca cual es la percepcin
que los estudiantes tienen del logro de dichas capacidades claves es que se decidi aplicar dicho instrumento en los establecimientos tcnico profesionales de la Provincia de Concepcin que tengan la
modalidad dual y posteriormente a ello, investigar a
aqullos que presentan las diferencias ms signicativas en cuanto a logro en las dimensiones aludidas.
A objeto de determinar las diferencias signicativas
entre establecimientos escogimos la prueba no paramtrica de probabilidad de ji - cuadrado.
Para la seleccin de la muestra se determinaron dos
variables que implican diferencias entre ellos:
a) Resultados acadmicos. De los 24 liceos se seleccion a cuatro establecimientos del cuartil superior
(cuartil 3) en trminos de resultado del SIMCE, y a
cuatro del cuartil inferior (cuartil 1).
b) Nmero de alumnos. A objeto de enriquecer los
anlisis posteriores se combin estadsticamente los

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LAS COMPETENCIAS CLAVES EN ESTUDIANTES DE LICEOS TCNICO PROFESIONALES

establecimientos anteriores con aquellos cuatro liceos que mostraban una matrcula superior a la mediana y cuatro liceos con una matrcula inferior a
la mediana, esto es, considerando los que estaban
seleccionados por el rendimiento SIMCE 2003 por
estar en el cuartil superior e inferior. En las Tablas

1 y 2 se ilustra esta distribucin de la muestra, en

primer lugar por el nmero de establecimientos que
cumplen con los criterios y en segundo lugar con la
cantidad de estudiantes por criterio de rendimiento.

Tabla 1: Nmero de establecimientos Tcnico-Profesional de la muestra.

Nmero de
establecimientos

Rendimiento SIMCE
> Cuartil 3

Rendimiento SIMCE
<Cuartil 1

Total

Bajo Mediana

Sobre Mediana

Total

Tabla 2: Nmero de estudiantes de la muestra.

Nmero de
estudiantes

Rendimiento SIMCE
> Cuartil 3

Rendimiento
SIMCE <Cuartil 1

Bajo Mediana

52

52

104

Sobre Mediana

136

98

234

Total

188

150

338

En la segunda parte de la investigacin y a objeto

de adentrarnos ms profundamente en las caractersticas de liderazgo y dada la posibilidad de que
existan estilos de liderazgo que sean favorecedores
del desarrollo de competencias claves, se aplic a los
ocho directores de los liceos estudiados un instrumento llamado Cuestionario al Director: Orientaciones sobre liderazgo elaborado por el Estado
de Massachussets en 1988 y que opera en el marco
de evaluacin del sistema escolar de los EE.UU.
Dicho instrumento fue sugerido por el Profesor Patricio Lynch G. experto en Administracin Educacional y Liderazgo Educativo de la Universidad de
Concepcin. Es muy sencillo y funciona en forma
de autovaloracin por parte de los directivos de la
orientacin que predomina en su liderazgo. Est

Total

siendo validado, para la tesis en desarrollo, con la

opinin de acadmicos e investigadores de la misma
universidad.
IV. Anlisis e interpretacin de resultados
Una vez aplicado el instrumento y tabulados los
resultados se procedi en primer lugar a ordenar la
informacin en cuanto a la cantidad de respuestas
que estaban sobre la mediana y bajo la mediana
determinando, por el clculo de la probabilidad de
ji - cuadrado, las diferencias signicativas en las
dimensiones de las competencias claves y tambin
en lo general.

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LAS COMPETENCIAS CLAVES EN ESTUDIANTES DE LICEOS TCNICO PROFESIONALES

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a) Resultados e interpretacin por liceo

Tabla 1. Resultados Liceo N 1. Competencias Claves
Bajo la
mediana

Sobre la
mediana

Total

Organizacin

17

15

32

Comunicacin

12

20

32

T.de aprendizaje

23

32

Autonoma

20

12

32

Sobrecarga

21

11

32

Total
dimensiones

22

10

32

Dimensin

Interpretacin.
Destaca en este liceo la dimensin comunicacin
y cooperacin, en trminos que existe una cantidad
importante de alumnos que manifestaron respuestas
sobre la mediana. Este es un liceo cuya especialidad
es forestal, maderera. Es un internado y tiene una
modalidad dual que, por las caractersticas de las
empresas con las que est relacionada, implica que
los jvenes estn dos semanas en la empresa y dos
en el liceo. Es posible que la necesidad de convivir

tiempos largos con sus compaeros favorezca la cooperacin entre los pares.
Las dimensiones autonoma responsabilidad y de
capacidad de sobre carga estn bajo la mediana
siendo en este aspecto la ms decitaria la de tcnicas de aprendizaje y trabajo intelectual. Este liceo
rural presenta bajo rendimiento y alta vulnerabilidad lo que podra explicar en parte las deciencias
en ambos aspectos.

Tabla 2. Resultados Liceo N 2. Competencias Claves

Bajo la
mediana

Sobre la
mediana

Total

Organizacin

13

20

Comunicacin

12

20

T.de aprendizaje

15

20

Autonoma

18

20

Sobrecarga

13

20

Total
dimensiones

14

20

Dimensin

Interpretacin.
Caracteriza a este establecimiento el buen desempeo en la dimensin de autonoma y responsabilidad. El liceo est en una comuna rural, tiene
apenas 4 aos de funcionamiento, se advierte en
sus estudiantes un orgullo por mantener el orden y
cuidado de las cosas. Cuando este investigador realiz la aplicacin del cuestionario los estudiantes se

encontraban tejiendo en telares en su propia sala sin

mediar instruccin alguna esperando al profesor.
Al igual que el liceo anterior este es un liceo de alta
vulnerabilidad, y es posible atribuir a esto el que
todas las otras dimensiones presentan percepciones
que indican un bajo desarrollo, en especial la de
tcnicas de aprendizaje y trabajo intelectual lo que
debe ser un aspecto que debieran abordar a la brevedad.

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LAS COMPETENCIAS CLAVES EN ESTUDIANTES DE LICEOS TCNICO PROFESIONALES

Tabla 3. Resultados Liceo N 3. Competencias Claves
Bajo la
mediana

Sobre la
mediana

Total

Organizacin

30

36

66

Comunicacin

41

25

66

T.de aprendizaje

43

23

66

Autonoma

34

32

66

Sobrecarga

43

23

66

Total
dimensiones

38

28

66

Dimensin

Interpretacin
Este liceo presenta un desarrollo de las respuestas
ms homogneo. Hay un mayor equilibrio, an as
destaca los resultados en la dimensin organizacin
y ejecucin de tareas en sentido de tener ms respuestas sobre la mediana lo que puede implicar un

mayor desarrollo de esta dimensin en los estudiantes. Las dimensiones de comunicacin, tcnicas de
aprendizaje y capacidad de sobrecarga son similares
y estn bajo la mediana. Este es un liceo urbano
que tiene actualmente ms de 950 estudiantes y 55
profesores.

Tabla 4. Resultados Liceo N 4. Competencias Claves

Bajo la
mediana

Sobre la
mediana

Total

Organizacin

13

19

32

Comunicacin

21

11

32

T.de aprendizaje

17

15

32

Autonoma

14

18

32

Sobrecarga

20

12

32

Total
dimensiones

16

16

32

Dimensin

Interpretacin
En este liceo aparecen las dimensiones organizacin
y ejecucin de tareas junto con autonoma y responsabilidad con resultados sobre la mediana. Las
dimensiones comunicacin y sobrecarga aparecen
bajas. En la totalidad de las dimensiones aparece

un equilibrio entre las opciones bajo la mediana

y sobre la mediana. Estamos ante un liceo que no
presenta evidentes contrastes como los anteriores,
an cuando hay dos dimensiones bajo la mediana
tambin hay dos sobre ella y el total es equilibrado.
Este es un liceo urbano que tiene 921 estudiantes y
53 profesores.

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LAS COMPETENCIAS CLAVES EN ESTUDIANTES DE LICEOS TCNICO PROFESIONALES

17

Tabla 5. Resultados Liceo N 5. Por dimensin de Competencias Claves

Bajo la
mediana

Sobre la
mediana

Total

Organizacin

17

24

Comunicacin

18

24

T.de aprendizaje

13

11

24

Autonoma

12

12

24

Sobrecarga

19

24

Total
dimensiones

13

24

24

Dimensin

Interpretacin
En este liceo destaca el logro en la dimensin organizacin y ejecucin de tareas. Es importante destacar que este mbito en que dicho liceo tiene como
fortaleza es muy importante, ya que apunta a la posibilidad de planicar las actividades para el logro de
objetivos. Habra que conocer ms de cerca el cmo
logran este aspecto en sus jvenes estudiantes.

Diferente es en comunicacin en que el resultado es

muy bajo al igual que en la capacidad de sobrecarga.
Lo mismo que el liceo N 8 es ste un liceo urbano
en el cual la cultura juvenil probablemente afecte en
forma signicativa la valoracin de esta dimensin.
Hay un equilibrio en autonoma y responsabilidad.

Tabla 6. Resultados Liceo N 6. Competencias Claves

Bajo la
mediana

Sobre la
mediana

Total

Organizacin

19

28

Comunicacin

21

28

T.de aprendizaje

20

28

Autonoma

21

28

Sobrecarga

20

28

Total
dimensiones

19

28

Dimensin

Interpretacin
Este es un liceo de buenos resultados SIMCE 2003,
llama la atencin que siendo un liceo urbano perteneciente a una corporacin privada con una infraestructura de muy buen nivel, sus estudiantes obtengan resultados decientes en 4 de las 5 dimensiones
estudiadas.

En este establecimiento, de acuerdo a los datos recogidos, todos los resultados son bajos a excepcin
de la dimensin organizacin y ejecucin de tareas
donde el resultado es sobre la mediana, lo que puede explicar los resultados acadmicos obtenidos.

18 Horizontes Educacionales, Vol. 12, N 1: 11-21, 2007

LAS COMPETENCIAS CLAVES EN ESTUDIANTES DE LICEOS TCNICO PROFESIONALES

Tabla 7. Resultados Liceo N 7. Competencias Claves
Bajo la
mediana

Sobre la
mediana

Total

Organizacin

48

24

72

Comunicacin

45

27

72

T.de aprendizaje

36

36

72

Autonoma

38

34

72

Sobrecarga

58

14

72

Total
dimensiones

33

39

72

Dimensin

Interpretacin
En este caso se da bastante equilibrio en las dimensiones de tcnicas de aprendizaje, autonoma
y responsabilidad, tambin en el total de dimensiones. La capacidad de sobrecarga tiene muchas
percepciones bajo la mediana lo que indica que sus

estudiantes, segn el cuestionario aplicado, no han

desarrollado esta capacidad de una forma adecuada.
Este es un liceo de buenos resultados SIMCE 2003
y es urbano, masivo y queda en el centro de la ciudad. Es interesante que se repita esta deciencia en
el mbito de la capacidad de sobrecarga.

Tabla 8. Resultados Liceo N 8. Competencias Claves

Bajo la
mediana

Sobre la
mediana

Total

Organizacin

41

23

64

Comunicacin

30

34

64

T.de aprendizaje

29

35

64

Autonoma

24

40

64

Sobrecarga

44

20

64

Total
dimensiones

44

20

64

Dimensin

Interpretacin
Se hace notar que tres de las cinco dimensiones presentan resultados sobre la mediana, me reero a las
de comunicacin, tcnicas de aprendizaje y autonoma siendo esta ltima muy destacada. Las dimensiones organizacin y capacidad de sobrecarga estn
bajo la mediana y por tanto requieren un mejoramiento, de acuerdo a los datos obtenidos. Este liceo
presenta similares caractersticas al anterior y se repite tambin la dimensin capacidad de sobrecarga
como una de las capacidades bajo la mediana.

V. Anlisis general por dimensin de competencias

claves
Ante una mirada global podemos concluir
que los datos arrojan diferencias de distinto orden
entre los liceos, no es posible advertir que las variables que nos permitieron elegir la muestra, los resultados de la prueba SIMCE 2003 y el nmero de
alumnos, tuviera algo que ver en el tipo de respuesta
que los estudiantes nos han entregado.
De todas formas llama la atencin las diferencias
que se establecen en cada una de las competencias
claves en los liceos, y sobre todo en aquellos cuyos

Horizontes Educacionales, Vol. 12, N 1: 11-21, 2007

LAS COMPETENCIAS CLAVES EN ESTUDIANTES DE LICEOS TCNICO PROFESIONALES

estudiantes presentan de acuerdo a su respuesta un

logro tan deciente. Parece ser, de acuerdo a los datos obtenidos, que no existe en la accin de los establecimientos, en su conjunto, una intencionalidad
en la formacin de sus estudiantes en la direccin
de las competencias claves. Por lo que es posible
conjeturar que cada liceo, de acuerdo a su estilo, a
sus caractersticas internas aborda de mejor o peor
manera el logro de estas dimensiones.
Todo esto nos hace ms interesante conocer de cerca
dichos liceos de tal forma de ir investigando qu es
lo que provoca las diferencias, a travs del Cuestionario al Director sobre estilos de liderazgo y de las

19

entrevistas que se realizaron, posteriormente, a los

informantes claves de los liceos seleccionados.
VI. Conclusin general de la primera parte de la
investigacin
Nos parece importante declarar que los
cuadros presentados nos llevan a perlar las caractersticas que cada uno de los liceos presentan en
cuanto al desarrollo mayor o menor de las distintas
dimensiones estudiadas, es as como presentamos la
tabla nmero 9 que revela las dimensiones que ms
se destacan en cada liceo:

Tabla 9. Caracterizacin de liceos

Liceo N
1
2
3
4
5

Fortalezas
Comunicacin y cooperacin
Autonoma y responsabilidad
Organizacin
Organizacin - Autonoma
Organizacin

Organizacin

*
Autonoma y responsabilidad
T. de aprendizaje - Comunicacin

* No hay datos que nos permitan destacar ni fortalezas ni debilidades de este liceo.
Como ha sido evidente a lo largo del desarrollo de
estos anlisis, parece ser que cada liceo es una unidad que presenta caracterizaciones distintas, y que
estas no estn necesariamente relacionadas con su
nmero de alumnos o con los datos del rendimiento. Lo anterior justica la necesidad de abordar la
segunda parte de nuestra investigacin con los informantes claves de los establecimientos.
Ha sido interesante y provechoso abordar el tema
de las competencias claves en un nmero no menor de estudiantes de cuarto de enseanza media de
formacin dual que estn ad portas de su insercin
laboral. Cuando se tiene la posibilidad de conocer
la realidad de 8 liceos tcnico profesionales a travs
de sus estudiantes, se puede tener una panormica
muy atractiva para descubrir los aspectos que marcan tendencia en cada uno de ellos.

Debilidades
Tcnicas de aprendizaje
Capacidad de sobrecarga
Comunicacin C.de sobrecarga
Comunicacin Tec. de aprendizaje
C. de sobrecarga.
*
C.de sobrecarga y organizacin

El descartar, de acuerdo a nuestros resultados, la

ingerencia de factores como el nmero de estudiantes y resultados SIMCE, nos acerca precisamente
a aquellos factores probablemente como aqullos
que estn relacionados con el clima de los establecimientos en estudio, se trata de aquella atmsfera
psicolgica que se genera en la unidad educativa y
que de alguna manera llega a la comunidad entera favoreciendo en sus estudiantes el desarrollo de
competencias o cualicaciones claves y en la cual
puede ser muy relevante la accin de los equipos de
gestin directiva en cada liceo.
Se concluye que los liceos no presentan un desarrollo armnico en sus competencias y que es imprescindible abordar la realidad de cada liceo para
mejorar aquello que hace la diferencia, en especial
lo vinculado al quehacer de los directivos docentes
y su estilo de liderazgo en cuanto responsables de
los ambientes propicios para el aprendizaje en sus
liceos.

20 Horizontes Educacionales, Vol. 12, N 1: 11-21, 2007

LAS COMPETENCIAS CLAVES EN ESTUDIANTES DE LICEOS TCNICO PROFESIONALES

Queda, entonces, en un segundo momento introducirse a los ambientes escolares y, de manera

especial con los directivos docentes, quienes son
responsables (Fundacin Chile, 2006) de que en
el liceo haya un ambiente favorable o desfavorable
para los aprendizajes, en especial de aquellos que
agregan competencias bsicas para mejorar el capital humano que requiere nuestro pas.
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