DIARIO DE CAMPO N 1

DOCENTE

DIANA SALDAA BUSTAMANTE

TEMA

VAMOS A RIMAR

FECHA

DIARIO DE CAMPO

Hoy inicie mi sesin con mucha expectativa debido a que estoy ejecutando mi primera
sesin de la propuesta pedaggica alternativa.
Siendo las 8:00 de la maana, ingreso al saln de clases dando la bienvenida a los
nios, con una cancin, Como estn nios, como estn se da inicio al juego libre de
los sectores y las actividades permanentes. Terminado estas actividades vamos a
cumplir con lo planificado. Comenzamos dicindoles que el da de hoy vamos a jugar
a ser magos, de acuerdo a lo planificado les presento una bolsa mgica, los nios
sienten curiosidad por su contenido en cuyo interior se encuentran las rimas que son
laminas con dibujos, el trabajo que quiero realizar con los nios es desarrollar su
expresin oral, luego formulo preguntas y los nios y nias responden: Qu hay
dentro de la bolsa mgica?, los nios dirn diferentes respuestas como un gato, un
carrito, una mueca, etc. Escribimos las deducciones de los nios y luego con
ayuda de los nios vamos a descubrir lo que contiene la bolsa mgica, sacando
lminas con dibujos (rimas) y mostrndolos a los nios.
Preguntamos: Qu haba dentro de la bolsa mgica? De qu trata las lminas?
Cmo se llama lo que contienen las lminas? Les gustara aprender las rimas?
Qu les parece si lo aprendemos? Se les dir a los nios(as) que el da de hoy
vamos aprender diferentes rimas.
En seguida leo las rimas con el apoyo de las lminas con dibujos que hemos sacado
de la bolsa mgica, luego los nios lo harn en forma grupal y posteriormente cada
nio y nia lo har en forma individual expresndolo con espontaneidad. Cada nio
sale al frente a decir las rimas en forma lenta y rpida guindose de los dibujos. Los
nios y nias que salgan al frente a repetir las rimas aprendidas se les premiaran
hacindoles entrega de una estrella que se les colocara en la frente. La Profesora
pedir a cada nio que salga a crear nuevas rimas de dos palabras ya sea con su
nombre u objetos del aula siendo premiado con caritas felices que se les sellara en la
mano y aplausos.
Se explicara que las rimas son importantes porque son divertidas y nos permite crear
relaciones entre las palabras.
Realizamos la meta cognicin por medio de las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos?
Les gusto?
Durante la sesin algunos nios y nias no participaron se tratara de estimularlos
para que participen en las otras sesiones.

DIARIO DE CAMPO N 2
DOCENTE
TEMA
FECHA

DIANA SALDAA BUSTAMANTE

: NOS DIVERTIMOS CON LAS TRABALENGUAS

:

DIARIO DE CAMPO
Siendo las 8:00 am, ingresamos al saln de clases con muchas expectativas de realizar las
actividades programadas para el da de hoy. Se da la bienvenida a los nios y nias
comenzando con el rezo del Nio Jesusito, seguidamente entonamos una cancin Hola
amiguitos hola. Se inicia el juego libre en los diferentes sectores y las actividades
permanentes.
Terminado las actividades permanentes y el juego libre la Profesora dar inicio a las
actividades con lo planificado. Se pedio a los nios que se coloquen sentados en el piso
formando un crculo, la Profesora mostrara un sombrero decorado y se les dir que es
mgico que en su interior hay algo nuevo e interesante se pasara el sombrero por cada nio
sin que vean lo que hay en su interior, dicindoles: Qu novedades nos habr trado este
sombrero mgico? .Los nios dirn diferentes respuestas como juguetes, animales, etc.
Pedimos a los nios que saquen lo que el sombrero mgico tiene (trabalenguas que son
lminas con dibujos) la maestra ensea las lminas a los nios y nias les preguntamos:
Qu es? Es bonito? La profesora leer las trabalenguas con mmicas y nfasis, luego
preguntara: les gusta? Qu son? Es difcil leer rpido? Por qu? Podemos crear
trabalenguas? Cmo lo podemos hacer? Qu necesitaremos?
Leemos cada uno de los trabalenguas, seguidamente los nios lo repiten en forma grupal y
luego individualmente. Se mostrara a los nios y nias diversas figuras ellos elegirn lo que les
gusta para crear nuevos trabalenguas con las figuras elegidas y lo desarrollamos con la
participacin de todos los nios.
Los nios y nias nos dictan los trabalenguas, colocando las figuras donde le corresponden.
Junto a los nios volvemos a repetir cada uno de los trabalenguas para verificar si estn
correctas y si podemos mejorar el texto.
Los nios y nias repiten los trabalenguas creados por ellos mismos con entusiasmo.
Se pide a los nios y nias de forma voluntaria que salgan al frente a ensearnos los
trabalenguas que han aprendido. Se estimulara a los nios y nias brindndoles estiquer para
evaluar su participacin
Los nios y nias refuerzan lo aprendido, verbalizando las acciones que ejecutaron con las siguientes
interrogantes:
Les gusto? Qu hicieron? Cmo lo hicieron? Cmo se sintieron? Fue fcil? Qu problemas
tuvieron? Cmo solucionaron las dificultades?
La participacin de los nios y nias fue en su totalidad mostrndose entusiastas y amenos con la
sesin realizada.

DIARIO DE CAMPO N 3
DOCENTE

DIANA SALDAA BUSTAMANTE

TEMA

: APRENDEMOS UNA POESIA

FECHA

DIARIO DE CAMPO
Siendo las 8:00 am. Ingresamos al Centro Educativo nos encontramos con una colega y
practicamos acerca de la sesin que realizaremos el da de hoy.
Damos la bienvenida a los nios y nias con una cancin Como estn nios como estn,
utilizamos un ttere plano de un nio y nia para entonar la cancin. Los nios y nias se
divierten en los juegos libres y luego realizamos las actividades permanentes.
De acuerdo a lo planificado los nios y nias se cogen de la mano realizando una ronda a la
voz de tres todos se sientan formando un circulo, se les dice a los nios y nias que el da de
hoy conoceremos a una persona que nos dir versos bonitos. La maestra se coloca al
centro y dramatiza el personaje de un poeta, recitando una poesa dedicada a la mama,
haciendo las mmicas necesarias al momento de ejecutarlo modulando la voz y con
pronunciacin clara. Culminada la actividad realizamos las siguientes interrogantes: Qu
observaron? Qu hizo la maestra?Es bonito? Les gusto? Ustedes saben recitar poesas?
Cmo se deben recitar las poesas? Cundo utilizamos las poesas? Para qu? Se
recalcara que las poesas son dedicadas aquellas personas que amamos o nos agrada.
Presentamos laminas con figuras y leemos las poesas que estn en ellas. Los nios y nias
repetirn despus de la maestra, con las mmicas que la maestra realiza. Lo hacen en forma
grupal e individual. Se acuerda con los nios y nias recitar una poesa dedicada a lo que a
ellos les gusta.
Los nios y nias recitan la poesa que eligieron con las mmicas correspondientes, todos los
estudiantes repiten la poesa utilizando los movimientos adecuados para cada palabra que se
expresa.
Luego por equipos realizan la dramatizacin de los poetas recitando la poesa.
Se solicita la participacin individual de los nios y nias en forma voluntaria, no se debe exigir
para evitar malestar en nuestros estudiantes.
Se premiara a los nios que salieron a recitar su poesa dndoles una estrellita que ser
colocada en la frente.
Los nios y nias recuerdan lo que realizaron durante la actividad, verbalizando las acciones que
ejecutaron con las siguientes interrogantes:
Qu hicieron? Les gusto? Cmo lo hicieron? Cmo se sintieron? Qu problemas tuvieron? Fue
difcil? Cmo solucionaron las dificultades?
La participacin de los nios y nias fue en su totalidad algunos lo hicieron utilizando las mmicas y otros
solo verbalizaron, todos tuvieron su estrella como estmulo a su participacin

DIARIO DE CAMPO N 4
DOCENTE

DIANA SALDAA BUSTAMANTE

TEMA

: QUE LINDA CANCIN

FECHA

: 17 DE OCTUBRE 2014

DIARIO DE CAMPO
Siendo las 8:00 am ingresamos al aula saludando a los nios y nias, se pide a un nio
que nos ayude a dar la bienvenida a sus compaeros entonando una cancin: Hola
amigos, despus
de realizar los juegos libres y las actividades permanentes
comenzaremos con la sesin programada para el da de hoy.
Hacemos una ronda entonando una cancin arroz con leche, luego nos sentamos en
el piso formando un crculo. Les mostramos a los nios y nias una bolsa musical
decorada (en su interior se encuentra un papelote con una cancin, icono verbal)
solicitamos que un nio nos ayude y saque lo que hay dentro y muestre a sus
compaeros, con el propsito de identificar el tipo de texto.
Preguntamos:Qu saco de la bolsa musical decorada? , Es una cancin?, una
poesa? o una adivinanza?, cmo identificaron que es una cancin? Qu cancin
ser? Conocen esta cancin? Les gustara cantarla? Con que podemos acompaar
la cancin? Les gustara cantarla? Qu instrumentos musicales podemos utilizar para
acompaar la cancin?
La maestra sacara diferentes instrumentos musicales como: panderetas, tambores,
maracas y wiros que con anticipacin fueron elaborados con ayuda de los Padres de
Familia, nios y nias.
PRESENTACIN DE LA CANCIN:
Se presentara el papelote con la cancin que se sac de la bolsa musical, con iconos
verbales llamativos para despertar la atencin y el inters de los nios y nias. Antes de
realizar la entonacin de la cancin se realizara lo siguiente:
a.- La maestra y los nios y nias realizaran el FRASEO que es la lectura del texto
repitiendo dos o tres veces.
b.- Se realizara el fraseo con RITMO, acompaado de palmadas en forma de silabeo,
para luego utilizar los instrumentos musicales de percusin.
c.- La maestra cantara sola la cancin completa dndole MELODIA y luego lo har
acompaado delos nios y nias.
d.- Luego los estudiantes se agruparan por equipos para entonar la cancin utilizando
los instrumentos de su agrado realizndose un concierto para hacerlo ms interesante
se realizara el juego SOMOS CANTANTES FAMOSOS, el equipo que tenga la mejor
presentacin ser el ganador, seguidamente en forma voluntaria salen a cantar en forma
individual.
e.- Para dar mayor realce a esta actividad se realizara una presentacin en el patio de la

Institucin educativa, para esto se preparara con anticipacin un pequeo estrado

donde los nios y nias cantaran utilizando los instrumentos de su agrado. Se contara
con la participacin de los Padres de Familia y docentes.
Se premiara a todos los nios y nias que participaron otorgndoles medallas se fueron
elaborados por la maestra
Realizamos la meta cognicin por medio de las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Para qu aprendimos?
Les gusto?
Qu cancin entonamos?
La participacin de los nios y nias fue en su totalidad en forma amena y divertida.

DIARIO DE CAMPO N 5
DOCENTE

DIANA SALDAA BUSTAMANTE

TEMA

: CARITAS PINTADAS

FECHA

: 25 NOVIEMBRE DEL 2014

DIARIO DE CAMPO
Siendo las 8:00 am. Damos la bienvenida a los nios y nias, utilizaremos un ttere de payaso
y entonaremos una cancin Hola amiguitos, la maestra preguntara a cada nio como est el
da de hoy. Pasamos a realizar los juegos libres y las actividades permanentes con alegra.
Los nios y nias sentados en sus respectivos asientos, la maestra les dir que el da de hoy
vamos a realizar una actividad interesante y novedosa de acuerdo a la planificado. Se
proporciona revistas con caritas de nios y nias pintados con diversos personajes infantiles y
de animales para que lo observen. Luego realizamos las siguientes preguntas:
Qu observamos en las revistas? Quines estn pintados? Alguna vez se pintaron sus
caritas as como de las revistas? Les gustara a ustedes pintarse? Cmo se podran pintar?
Qu se utilizara para pintarse las caritas? Qu les parece si entre ustedes se pintan sus
caritas?
ASAMBLEA
Los nios y nias se ponen de acuerdo entre ellos sobre la manera que van a realizar el
pintado de sus caritas,( se pondr de dos en dos un nio y una nia) la maestra dir las reglas
que se va tener en cuenta, el cuidado de los materiales y de los instrumentos que van a
necesitar para realizar la actividad. Los nios y nias se sienten motivados para realizar la
sesin.La maestra dialoga con los nios y nias que para realizar esta actividad de las caritas
pintadas se necesita maquillaje especial que no malogren la piel de los nios, que no
debemos utilizar otras pinturas ya que esto provocara daos a la piel.
EXPLORACION DEL MATERIAL
La maestra muestra una caja con los materiales que se va utilizar, en orden los nios y nias
manipulan espontneamente los materiales a utilizar, luego realizamos las siguientes
preguntas: Qu textura tiene las pinturas del maquillaje? Se podr utilizar las crayolas?
Por qu?, Se utilizara lapiceros, plumones o temperas?Se meter en la boca . Luego
nios mencionan los nombres de los materiales que la maestra les muestra.
DESARROLLO:
Seguidamente la maestra se pintara la cara y los nios y nias observan, se les dir el cuidado
que deben tener al realizar la actividad de no jugar con los materiales y no meter a la boca
ninguno de ellos. Los nios y nias con sus respectivas parejas realizan la actividad teniendo
en cuenta las recomendaciones de la maestra la cual supervisara a cada grupo los nios y
nias desarrollan su creatividad y su coordinacin motora fina. Terminado el trabajo de
pintarse las caritas cada pareja de nios y nias realizaran expresiones espontaneas de
acuerdo al pintado que realizaron, luego la maestra dir a cada pareja lo que deben de
expresar.
VERBALIZACION
Los nios y nias se colocan sentados en el piso formando un circulo y comentan
espontneamente sobre las experiencias que tuvieron cuando realizaron la actividad dando a
conocer sus experiencias, las sensaciones que tuvieron cuando estaban ejecutando el pintado
de sus caritas. Realizamos la meta cognicin por medio de las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos? Premindoles con

caritas felices .La participacin de los nios y nias para la realizacin de esta actividad fue
total ellos se sintieron motivados y alegre

DIARIO DE CAMPO N 6

DOCENTE

DIANA SALDAA BUSTAMANTE

TEMA

: DRAMATIZANDO CON TITERES

FECHA

: 05 DE NOVIEMBRE DEL 2014

DIARIO DE CAMPO
Siendo las 8:00 am se da la bienvenida a los nios y nias entonando una cancin como
estn amiguitos como estn, seguidamente realizaran el juego libre y las actividades
permanentes.
La maestra y los nios y nias se cogen de las manos formando una ronda luego nos
sentamos en el piso haciendo un crculo, la maestra en el centro de pie les dir que el da de
hoy vamos a conocer diferentes personajes.
La maestra sacara una tela en la cual est envuelta una bolsa decorada y empezara a pasar
nio por nio dicindoles abracadabra que cosa ser?, luego saca de la tela una bolsa
decorada que ser la bolsa mgica (aqu se encuentra diversos tteres que representa
personajes diversos)
Se pregunta a los nios y nias Qu cosas habr en la bolsa mgica? Luego pedimos a los
nios y nias que nos ayuden a descubrir lo que la bolsa mgica nos trajo. Les pedimos que a
la voz de tres demos unos soplos mgicos. Los nios soplan la bolsa tres veces y en orden
uno a uno va sacando los tteres y mencionan lo que tienen en sus manos. Se les preguntara
Qu tena la bolsa mgica? Para qu sirven los tteres? Qu podemos hacer con los
tteres? Son bonitos?Les gusta? Qu les parece si hacemos un cuento con los tteres?
Acordamos con los nios y nias realizar un cuento con los tteres, cada nio y nia en orden
escoge a su ttere favorito para representarlo luego se agrupan formando tres grupos, cada
grupo escoger el cuento que van a dramatizar y los personajes que representaran.
Cada equipo se ponen de acuerdo como va ser el cuento que van a representar y el orden
en que se van a presentar, que personajes van a ser y que van a decir.
Cada grupo con ayuda de la maestra ve tener un tiempo para organizarse y ensayar la
actuacin de sus tteres, y el ttulo que se pondr al cuento.
Los nios y nias saldrn en orden, no se obligara a ningn nio o nia a salir al frente a
representar el cuento ellos lo harn de manera espontnea.
Al finalizar la representacin del cuento los nios y nias manifiestan sus experiencias en la
actividad realizada, como se sintieron, si fue fcil representar al personaje que les toco. Los
nios y nias que no representaron tambin expresan sus sentimientos.
Realizamos la meta cognicin por medio de las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Para qu aprendimos?
La participacin de los nios y nias no fue total algunos no participaron porque sintieron
temor, se premiaron a los que participaron ponindoles una estrellita en la frente.

DIARIO DE CAMPO N 7

DOCENTE

DIANA SALDAA BUSTAMANTE

FECHA

: MARTES 10 DE JUNIO DEL 2013

NO

DIARIO DE CAMPO

Siendo las 8:00 am se da la bienvenida a los nios y nias entonando una

cancin hola amiguitos, seguidamente los nios y nias realizan el juego
libre en los diversos sectores y las actividades permanentes.
La maestra y los nios y nias corren alrededor de las carpetas a la voz
de tres los nios y nias se sientan en sus respectivos asientos.
La maestra comunica el propsito de la clase que vamos a realizar diciendo que el da de
hoy vamos a conocer los diferentes trabajos que realizan los papas.
Mostramos a los nios y nias diferentes laminas sobre las profesiones, para que los nios y
nias observen, luego realizamos las siguientes preguntas De qu trata las lminas? Cul
es la profesin de tu pap? Qu es lo que ms te gusto de las lminas que vieron? Qu te
gustara ser cuando seas grande? Por qu? Qu les parece si el da de hoy jugamos a los
bomberos?
Dentro de una caja decorada se encuentran los vestuarios de bomberos que con anticipacin
se pidieron a los padres, la maestra ira sacando uno a uno y se ir dando a los nios y nias
para que lo manipulen y lo observen.
Con ayuda de los maestra los nios y nias se organizan por equipos para representar el
socio drama.
Los nios y nias ensayan el texto que van a decir al momento de la representacin.
Los nios y nias se visten y realizan el juego de roles de acuerdo a como realizan su trabajo
los bomberos. Actan escenificando que hacen cuando una casa se est quemando gritan:
fuego! Fuego! La casa se est quemando! Aydenos! Llamen a los bomberos! Los dems
nios imitan el sonido de una sirena.
Los nios y nias realizan todas las actividades que realiza un bombero para apagar un
incendio y utilizan las herramientas y/o, instrumentos (manguera, botiqun, etc.) que necesita
el bombero para ejecutar su labor.
La maestra observa atentamente las acciones, los gestos y actitudes y palabras de cada uno
de ellos. Con que nfasis dicen cada una de las palabras.
Al finalizar la actividad los nios y nias que participaron en la escenificacin manifiestan sus
experiencias del juego realizado. Los nios que no representaron tambin expresan sus
sentimientos acerca de lo que vieron.
Realizamos la meta cognicin por medio de las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Para qu aprendimos

DIARIO DE CAMPO N 7
DOCENTE
TEMA

: DIANA SALDAA BUSTAMANTE

: LO QUE MAS ME GUSTO DEL CUENTO

FECHA

DIARIO DE CAMPO
Siendo las 8:00 am. La maestra con ayuda de una nia que sale espontneamente da la
bienvenida a los nios y nias con una cancin Como estn los nios como estn, los nios
y nias juegan libremente en los sectores y realizan las actividades permanentes.
La maestra se coge la manos con los nios y nias y realizan una ronda entonando una
cancin arroz con leche terminada la cancin se sientan en el piso.
Comunicamos el propsito de la clase que el da de hoy vamos a realizar.
La maestra cuenta a los nios y nias que el da ayer despus de salir del colegio me fui a
pasear al rio y pase un momento muy bonito. Luego se les pregunta a los nios y nias:
Alguno de ustedes ha ido al rio? Cundo han ido? Para qu fueron? Les gusto? Qu
ms se puede hacer en el rio? Luego de formular estas preguntas la maestra les dice a los
nios que el da de hoy vamos a aprender una linda cancin de algo que sucedi en el rio
(Cierto da vi en el rio un pececito de color), los nios y nias entonan la cancin varias veces
y luego se formula las siguientes preguntas: De quines se habla en la cancin? Dnde
estaban? Qu estaban haciendo?
Despus de escuchar las repuestas de los nios. La maestra les contara que en rio encontr
el tesoro de un pirata.
La maestra enseara un bal de pirata y dir a los nios y nias que dentro de ella hay algo
que el da de hoy nos va ensear.
La maestra pide a los nios y nias que le ayuden a abrir el bal del pirata, para ello deben
repetir las siguientes palabras mgicas y soplar el bal para sacar lo que hay en ella (una
lmina con una imagen)
. Los nios (as) repiten las palabras mgicas: sinsarabrn, sinsarabrn tres veces y lo tienen
que hacer con voz fuerte y alegra luego soplan y la maestra dice: ahora que salga un dibujo
sin pan
El nio o nia cogen una imagen y lo muestra a sus compaeros, realizando este proceso de
repetir las palabras mgicas y el soplado varias veces hasta sacar todos los dibujos que
contiene el bal del pirata. Se formulan preguntas para recoger las predicciones sobre el texto
que se leer: Qu observas en el dibujo? Cmo crees que se llame? A qu se dedicar?
Por qu? Qu relacin tendrn estos personajes? Se presenta en la pizarra el ttulo del
cuento, para formular hiptesis.
Se apunta en la pizarra las predicciones de los nios y nias.
La docente se coloca el mandil cuentacuentos donde colocar imgenes referentes a la
historia y se las presenta a los nios. Se realiza la lectura de imgenes y se narra el cuento
siguiendo la secuencia de las lminas presentadas y formulando preguntas. Luego los nios y
nias nos cuentan el cuento con sus propias palabras.
Los nios y nias expresan sus preferencias por los personajes, tambin manifiestan su
rechazo por los personajes que no le agradan, argumentando las razones.
Realizan un listado de lo que les gusta y disgusta el cuento
Realizamos la meta cognicin por medio de las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Para qu aprendimos?
Los nios se autoevalan colocando en un cartel tarjetas de colores en las caritas felices

DIARIO DE CAMPO N 8
DOCENTE

DIANA SALDAA BUSTAMANTE

TEMA

: AS ME SIENTO

FECHA

DIARIO DE CAMPO
Siendo las 8:00 am. La maestra da la bienvenida a los nios y nias con una cancin hola
amiguitos que ser acompaado con movimientos y palmadas. Seguidamente jugaran
libremente en los sectores y realizaran las actividades permanentes.
Nos cogemos de las manos formando una ronda y comunicamos el propsito de la clase que
vamos a realizar el da de hoy.
Seguidamente entonamos la cancin cuando tengas muchas ganas varias veces los nios
realizan movimientos al entonar la cancin.
Seguidamente formulamos las preguntas y los nios y nias responden: De qu trata la
cancin? Qu presentamos? Cundo manifestamos nuestras emociones? Cmo nos
sentimos cuando nos hablan con cario? Cmo se sienten cuando alguien les golpea o les
grita? Qu les parece si jugamos al espejo?
Les mostramos caritas hechas con expresin de tristeza y alegra y al inicio ensean las
caritas para decir como se sienten
Los nios se colocan en parejas frente a frente para que uno de ellos sea el espejo y el otro
nio realiza diferentes expresiones de su rostro (rerse, enfadarse, llorar, etc.) el otro nio que
hace de espejo realizara todo lo que su compaero hace, esta actividad lo realizan alternado
primero ser espejo luego cambiara y el otro nio har de espejo.
Los nios realizan el gesto y menciona el estado anmico como por ejemplo: esta triste, est
contento, est enojado, etc
Luego se preguntan cundo o en qu circunstancias tienen esos sentimientos.
Los nios y nias salen en parejas al frente y nos comunican los sentimientos y que
expresiones tienen cuando les suceden ciertas situaciones cotidianas
Los nios y nias verbalizan la actividad realizada y trasmiten sus sentimientos. Cada nio se
lleva una carita de regalo por su participacin
Realizamos la meta cognicin por medio de las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Para qu aprendimos?

DIARIO DE CAMPO N 9
DOCENTE

DIANA SALDAA BUSTAMANTE

TEMA

: SOY UN LOCUTOR

FECHA

DIARIO DE CAMPO
Siendo las 8:00 am. La maestra da la bienvenida a los nios y nias con una poesa y utiliza
un ttere plano de una nia luego se pedir que de manera voluntaria algn nio de la
bienvenida a sus compaeros. Seguidamente los nios y nias juegan libremente en los
sectores y realizamos las actividades permanentes.
Los nios y nias en sus respectivos asientos, la maestra realiza algunos movimientos de
brazos como subirlos y bajarlos abrir y cerrar las manos, aplaudir dar golpes con las palmas de
las manos la mesa, y finalizamos cruzando los brazos.
Comunicamos el propsito de la clase que vamos a realizar.
Entregamos a los nios y nias rompecabezas de las figuras de los locutores de la noticia, los
nios en sus respectivos asientos arman los rompecabezas descubriendo las imgenes de los
personajes que vamos a trabajar De qu trata el rompecabezas? Cul es la profesin que
realiza? Qu es lo que ms te gusta? Qu te gustara ser cuando seas grande? Por qu?
Qu les parece si jugamos a los locutores?
Presentamos las indumentarias e instrumentos (chalecos, gorra, micrfono, audfonos, CD,
radio, etc.) que utiliza el locutor que con anticipacin se pedir a los padres de familia.
Se organizan por equipos para representar el socio drama sobre la labor del locutor
Con ayuda de la maestra aprenden lo que van ha decir. Ensayan el texto que van a decir al
momento de la representacin. (Narracin de noticias reales como ficticias)
Los nios se visten y realizan el juego de roles de acuerdo a las caractersticas de los
locutores.
Los estudiantes realizan todas las actividades, y utilizan los instrumentos que necesita el
locutor para ejecutar su labor.
Observamos atentamente las acciones, los gestos y actitudes de cada uno de ellos.
Procuramos que todos los nios y nias participen activamente. Al finalizar los nios y nias
manifestaran sus experiencias de la actividad realizada Los nios que no representaron
tambin expresan sus sentimientos. Cada nio que participa es premiado
Los nios y nias recuerdan lo que realizaron durante la actividad, verbalizando las acciones que
ejecutaron con las siguientes interrogantes:
Qu hicieron?
Cmo lo hicieron?
Cmo se sintieron?
Qu problemas tuvieron

La participacin de los nios y nias no fue total algunos no participaron porque sintieron
temor, se premiaron a los que participaron ponindoles una estrellita en la frente

DIARIO DE CAMPO N
10
DOCENTE

DIANA SALDAA BUSTAMANTE

TEMA

ENTREVISTANDO A LA AUTORIDAD

FECHA

: 24 DE SETIEMBRE 2014

DIARIO DE CAMPO

Siendo las 8:00 am la maestra da la bienvenida a los nios y nias luego

juegan en los diferentes sectores para posteriormente realizar las
actividades permanentes.
Comunicamos el propsito de la clase que vamos a realizar. La maestra presenta lminas
en donde se observa que unos nios y nias estn entrevistando a un personaje famoso.
Despus de observar las diferentes lminas procedemos a realizar las preguntas: Qu
observaron en las lminas ? Quines hacen las preguntas? A quin le preguntan? Cmo
se llama a las personas que hacen preguntas? Cmo se llama a las personas que
responden? Ustedes quisieran entrevistar? A quin le gustara entrevistar? Qu les parece
si lo hacemos?
Nos organizamos para realizar las actividades mencionando y lo que vamos a necesitar para
la entrevista.
Los nios eligen a la persona (se elige una entrevista a una autoridad) que se le va a hacer la
entrevista, se realiza previa propuesta y democrticamente.
Los nios y nias dictan las preguntas que se van a realizar.
La maestra en un papelote copiara todas las preguntas.
Nos organizamos para que nios o nias realicen las preguntas.
Antes de abandonar el aula recordamos las normas de convivencia de salida.
Salimos a visitar a la persona que vamos a entrevistar que previamente se enva una cartita
pidindole que nos reciba para desarrollar nuestra actividad programada.
Los nios seleccionados realizan las preguntas y escuchan las respuestas del entrevistado.
De retorno al aula los nios mencionan lo que realizaron y dan sus apreciaciones sobre la
ejecucin de la actividad. Los nios llevan estrellitas de regalo por su participacin
Realizamos la meta cognicin por medio de las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos

NO

SESION N 9
Siendo las 8:00 am. La maestra con ayuda de una nia que sale espontneamente da la
bienvenida a los nios y nias con una cancin Como estn los nios como estn, los
nios y nias juegan libremente en los sectores y realizan las actividades permanentes.
La maestra se coge la manos con los nios y nias y realizan una ronda entonando una
cancin arroz con leche terminada la cancin se sientan en el piso.
Comunicamos el propsito de la clase que el da de hoy vamos a realizar.
La maestra cuenta a los nios y nias que el da ayer despus de salir del colegio me
fui a pasear al rio y pase un momento muy bonito. Luego se les pregunta a los nios y
nias:
Alguno de ustedes ha ido al rio? Cundo han ido? Para qu fueron? Les gusto?
Qu ms se puede hacer en el rio? Luego de formular estas preguntas la maestra les
dice a los nios que el da de hoy vamos a aprender una linda cancin de algo que
sucedi en el rio (Cierto da vi en el rio un pececito de color), los nios y nias entonan
la cancin varias veces y luego se formula las siguientes preguntas: De quines se
habla en la cancin? Dnde estaban? Qu estaban haciendo?
Despus de escuchar las repuestas de los nios. La maestra les contara que en rio
encontr el tesoro de un pirata.
La maestra enseara un bal de pirata y dir a los nios y nias que dentro de ella hay
algo que el da de hoy nos va ensear.
La maestra pide a los nios y nias que le ayuden a abrir el bal del pirata, para ello
deben repetir las siguientes palabras mgicas y soplar el bal para sacar lo que hay en
ella (una lmina con una imagen)
.
Los nios (as) repiten las palabras mgicas: sinsarabrn, sinsarabrn tres veces y lo
tienen que hacer con voz fuerte y alegra luego soplan y la maestra dice: ahora que
salga un dibujo sin pan
El nio o nia cogen una imagen y lo muestra a sus compaeros, realizando este proceso de
repetir las palabras mgicas y el soplado varias veces hasta sacar todos los dibujos que
contiene el bal del pirata. Se formulan preguntas para recoger las predicciones sobre el texto
que se leer: Qu observas en el dibujo? Cmo crees que se llame? A qu se dedicar?
Por qu? Qu relacin tendrn estos personajes? Se presenta en la pizarra el ttulo del
cuento, para formular hiptesis.
Se apunta en la pizarra las predicciones de los nios y nias.
La docente se coloca el mandil cuentacuentos donde colocar imgenes referentes a la historia
y se las presenta a los nios. Se realiza la lectura de imgenes y se narra el cuento siguiendo
la secuencia de las lminas presentadas y formulando preguntas. Luego los nios y nias nos
cuentan el cuento con sus propias palabras.
Los nios y nias expresan sus preferencias por los personajes, tambin
rechazo por los personajes que no le agradan, argumentando las razones.
Realizan un listado de lo que les gusta y disgusta el cuento
Realizamos la meta cognicin por medio de las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?

manifiestan su

Cmo aprendimos?
Para qu aprendimos?

SESION N 10
Siendo las 8:00 am. La maestra da la bienvenida a los nios y nias con una cancin
hola amiguitos que ser acompaado con movimientos y palmadas. Seguidamente
jugaran libremente en los sectores y realizaran las actividades permanentes.
Nos cogemos de las manos formando una ronda y comunicamos el propsito de la clase
que vamos a realizar el da de hoy.
Seguidamente entonamos la cancin cuando tengas muchas ganas varias veces los
nios realizan movimientos al entonar la cancin.
Seguidamente formulamos las preguntas y los nios y nias responden: De qu trata
la cancin? Qu presentamos? Cundo manifestamos nuestras emociones? Cmo
nos sentimos cuando nos hablan con cario? Cmo se sienten cuando alguien les
golpea o les grita? Qu les parece si jugamos al espejo?

Los nios se colocan en parejas frente a frente para que uno de ellos sea el espejo y el
otro nio realiza diferentes expresiones de su rostro (rerse, enfadarse, llorar, etc.) el
otro nio que hace de espejo realizara todo lo que su compaero hace, esta actividad lo
realizan alternado primero ser espejo luego cambiara y el otro nio har de espejo.
Los nios realizan el gesto y menciona el estado anmico como por ejemplo: esta triste,
est contento, est enojado, etc
Luego se preguntan cundo o en qu circunstancias tienen esos sentimientos.
Los nios y nias salen en parejas al frente y nos comunican los sentimientos y que
expresiones tienen cuando les suceden ciertas situaciones cotidianas
Los nios y nias verbalizan la actividad realizada y trasmiten sus sentimientos.
Realizamos la meta cognicin por medio de las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Para qu aprendimos?

SESION N 11
Siendo las 8:00 am. La maestra da la bienvenida a los nios y nias con una poesa y
utiliza un ttere plano de una nia luego se pedir que de manera voluntaria algn nio
de la bienvenida a sus compaeros. Seguidamente los nios y nias juegan libremente
en los sectores y realizamos las actividades permanentes.
Los nios y nias en sus respectivos asientos, la maestra realiza algunos movimientos
de brazos como subirlos y bajarlos abrir y cerrar las manos, aplaudir dar golpes con las
palmas de las manos la mesa, y finalizamos cruzando los brazos.
Comunicamos el propsito de la clase que

vamos a realizar.

Entregamos a los nios y nias rompecabezas de las figuras de los locutores de la

noticia, los nios en sus respectivos asientos arman los rompecabezas descubriendo las
imgenes de los personajes que vamos a trabajar De qu trata el rompecabezas? Cul
es la profesin que realiza? Qu es lo que ms te gusta? Qu te gustara ser cuando
seas grande? Por qu? Qu les parece si jugamos a los locutores?
Presentamos las indumentarias e instrumentos (chalecos, gorra, micrfono, audfonos,
CD, radio, etc.) que utiliza el locutor que con anticipacin se pedir a los padres de
familia.
Se organizan por equipos para representar el socio drama sobre la labor del locutor
Con ayuda de la maestra aprenden lo que van ha decir.Ensayan el texto que van a decir
al momento de la representacin. (Narracin de noticias reales como ficticias)

Los nios se visten y realizan el juego de roles de acuerdo a las caractersticas de los
locutores.
Los estudiantes realizan todas las actividades, y utilizan los instrumentos que necesita
el locutor para ejecutar su labor.
Observamos atentamente las acciones, los gestos y actitudes de cada uno de ellos.
Procuramos que todos los nios y nias participen activamente. Al finalizar los nios y
nias manifestaran sus experiencias de la actividad realizada Los nios que no
representaron tambin expresan sus sentimientos.
Los nios y nias recuerdan lo que realizaron durante la actividad, verbalizando las acciones que
ejecutaron con las siguientes interrogantes:
Qu hicieron?
Cmo lo hicieron?
Cmo se sintieron?
Qu problemas tuvieron?
Cmo solucionaron las dificultades?

SESION N 12
Siendo las 8:00 am .La maestra da la bienvenida a los nios y nias entonando una cancin hola
amiguitos como estn, los nios y nias acompaan la cancin con palmadas, seguidamente juegan en
los sectores del aula, realizamos las actividades permanentes.
Los nios y nias y la maestra se cogen de las manos y hacen una ronda entonando la cancin arroz
con leche. Luego nos sentamos en el piso formando un crculo, la maestra comunica el propsito de la
clase del da de hoy.

La maestra presentara unos cuadros de pintura que se encuentran cubiertos por una tela y
preguntamos a los nios y nias Qu creen que habr detrs de esta tela? Los nios realizan

sus inferencias y en la pizarra copiamos lo que nos dicen, pedimos a unos nios que nos
ayuden a descubrir que hay detrs de las telas, ellos lo descubren poco a poco para crear
expectativa en los nios Qu observan? Quin los hizo? Ustedes saben pintar? Cmo se
deben pintar con temperas? Les gustara ser artistas? Creen que puedan pintar unos
cuadros? Qu les parece si lo hacemos
ASAMBLEA
Los estudiantes con ayuda de la maestra se ponen de acuerdo sobre la actividad que
van a realizar, mencionando las normas de trabajo, el cuidado de los materiales y de los
instrumentos que van a necesitar.
La docente menciona la tcnica que van a trabajar es de la pluviometra, que consiste en
salpicar temperas de varias colores en una base de cartulina cubierta por plantillas,
utilizando un cepillo de dientes y una malla para raspar.
Se pone nfasis en tener cuidado en utilizar los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL
Los estudiantes manipulan espontneamente los materiales a utilizar (temperas de
varios colores, cartulina, cepillo de dientes y malla para raspar), luego realizamos las
siguientes preguntas: Qu textura tiene las temperas? Les gustan los colores? Se
podr utilizar las crayolas para esta tcnica? Por qu?, los nios mencionan los
nombres de los materiales a utilizar.
DESARROLLO
Se orienta a los nios sobre la tcnica de la pluviometra y el cuidado que deben tener al
realizar la actividad como: no mancharse, no tirarse las temperas, derramar la tempera y
esperar su turno.
Los estudiantes ejecutan el trabajo desarrollando su creatividad y su coordinacin motora fina.
Sobre la cartulina pegan la plantilla, salpicar la pintura por toda la cartulina raspando el cepillo
de dientes con la malla y dejar secar por unos minutos y luego pegar el marco. Lo hacen con
bastante entusiasmo, alegra y emocin.
VERBALIZACION
Reunidos los nios comentan sobre sus trabajos realizados expresndose
espontneamente dando a conocer sus experiencias, las sensaciones que tuvieron
cuando estaban ejecutando la actividad y que es lo que pintaron.
Los nios y nias recuerdan lo que realizaron durante la actividad, verbalizando las acciones
que ejecutaron con las siguientes interrogantes:
Qu hicieron? Cmo lo hicieron? Cmo se sintieron? Qu problemas tuvieron? Cmo
solucionaron las dificultades?
La participacin de los nios y nias fue en su totalidad y se sintieron alegres y entusiastas.

SESION N 13
Siendo las 8:00 am la maestra da la bienvenida a los nios y nias entonando una cancin
como estn nios como estn, seguidamente juegan en los sectores y realizamos las
actividades permanentes.
La maestra y los nios se cogen de la mano formando una ronda luego realizamos actividades
con soltarnos de la mano, subirlos hacia arriba, cerrar y abrir las manos, se realiza varias
veces, luego nos sentamos en el piso formando un circulo y comunicamos el propsito de la
clase que vamos a realizar.
La maestra invita a salir al patio a los nios y nias al ritmo de una pandereta se desplazan
por todo el patio lento, rpido, saltando con dos pies y con un pie, gateando, luego la maestra
les comunicamos que algunos nios nos han pedido jugar San Miguelito se pregunta
Conocen ese juego? Cmo se juega? Tendr reglas ese juego? Les gustara jugar? Para
los nios que no conocen el juego se les explica en que consiste y recordamos las reglas del
juego.
Nos ponemos de acuerdo sobre los roles que van a cumplir en el juego uno de los nios hace
de pap y otro nio de ratero que con engaos lo saca de su casa para robarle a sus ovejitas,
el ratero cuando ve que sale empieza a jalar para robar y los dems gritan San Miguelito
viene el pap y cuenta y si ve que falta lo castigan a los dems y as sucesivamente hasta
quedarse sin ninguno. Culminado el juego realizamos las siguientes preguntas:
A qu jugamos? Cmo hemos jugado? Dnde hemos jugado? Al inicio cuantas ovejas
tena el ratero? Cuntas ovejas tena el pap? Al final quin se qued sin ninguna oveja?
Les gusto?
Sentados en un crculo dialogamos y analizamos lo que pas en el juego Por qu el ratero
pudo llevarse a las ovejas? Qu hubiese pasado si todos se hubieran agarrado fuerte?
Cmo debemos trabajar para que nadie nos gane? Qu debi hacer el pap?
Los nios y nias salen al frente para mencionar sus juegos favorito y el por qu les gusta
mucho.
Luego los nios y nias se echan de espalda sobre el piso como si estuvieran en su cama, para
relajarse despus del juego San Miguelito.
La maestra narra algo pequeo y los nios van a dramatizar lo que les
dice: Cuando llega la noche, estamos muy cansados y nos vamos a la
cama, cerramos los ojos, nos estiramos y luego nos encogemos, se est muy
calentito. Respiramos despacio.
Los estudiantes comentan de la actividad realizada

SESION N 14
Siendo las 8:00 am la maestra da la bienvenida a los nios y nias luego
juegan en los diferentes sectores para posteriormente realizar las
actividades permanentes.
Comunicamos el propsito de la clase que vamos a realizar. La maestra presenta
lminas en donde se observa que unos nios y nias estn entrevistando a un
personaje famoso. Despus de observar las diferentes lminas procedemos a realizar
las preguntas: Qu observaron en las lminas ? Quines hacen las preguntas? A
quin le preguntan? Cmo se llama a las personas que hacen preguntas? Cmo se
llama a las personas que responden? Ustedes quisieran entrevistar? A quin le
gustara entrevistar? Qu les parece si lo hacemos?
Nos organizamos para realizar las actividades mencionando y lo que vamos a necesitar
para la entrevista.
Los nios eligen a la persona (se elige una entrevista a una autoridad) que se le va a
hacer la entrevista, se realiza previa propuesta y democrticamente.
Los nios y nias dictan las preguntas que se van a realizar.
La maestra en un papelote copiara todas las preguntas.
Nos organizamos para designar que nios o nias van hacer las preguntas.
Antes de abandonar el aula recordamos las normas de convivencia de salida.
Salimos a visitar a la persona que vamos a entrevistar que previamente se enva una
cartita pidindole que nos reciba para desarrollar nuestra actividad programada.
Los nios seleccionados realizan las preguntas y escuchan las respuestas del
entrevistado.

De retorno al aula los nios mencionan lo que realizaron y dan sus apreciaciones sobre
la ejecucin de la actividad.

Realizamos la meta cognicin por medio de las siguientes preguntas:

Qu aprendimos hoy? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos

SESION 15
Siendo las 8 am la maestra con un nio que sale de manera libre al frente cantaran
realizando diferentes movimientos hola amiguitos como estn
Los nios y nias juegan en los sectores libremente y luego realizamos las actividades
permanentes.
Presentamos la bolsa musical decorada y pedimos a un nio que saque de la bolsa
musical el papelote donde est la cancin (cono verbal) y presentamos, preguntamos
con el propsito de identificar el tipo de texto: qu texto es?, es una cancin?, una
poesa? o una adivinanza?, cmo identificaron que es tal texto?.
Qu hicimos? Qu saco de la bolsa musical? Qu cancin ser?, Conocen esa
cancin? Con que podemos acompaar la cancin? Les gustara cantarla? Qu
instrumentos musicales podemos utilizar? Los estudiantes eligen los instrumentos que
desean tocar.
PRESENTACIN DE LA CANCIN:
El papelografo de la cancin se les presenta a los nios con iconos verbales bien
llamativo para que ocasionen en los nios su atencin y su inters.
a) Fraseo, se realiza la lectura del texto con la ayuda de los nios, dos o tres veces.
Ritmo, se realiza el fraseo acompaado de palmadas en forma de silabeo, luego con los
instrumentos musicales de percusin.
c)
Meloda, la maestra canta sola la cancin completa y luego con los nios y nias
dndole la entonacin a la meloda.
b)

d)

Luego los estudiantes por equipos cantan realizndose un concierto y para

hacerlo ms interesante se realiza el juego de somos cantantes famosos el
equipo que tiene la mejor presentacin ser el ganador, luego en forma voluntaria
salen a cantar individualmente el nio o nia que desea presentarse.
La presentacin se realiza en el patio de la institucin preparando con
anticipacin un pequeo estrado.

e)

f)
g)
h)
i)

Realizamos la meta cognicin por medio de las siguientes preguntas:

Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Para qu aprendimos?