Ed.

Especial:Desarrollo y
Educacin: el enfoque ecolgico
El desarrollo es un proceso psicobiolgico; la
educacin es un proceso sociocultural.
LV: el aprendizaje escolar orienta y estimula los
procesos internos de desarrollo. ste no coincide
con el aprendizaje: el proceso de desarrollo sigue
al de aprendizaje, creando, as una Zona de
desarrollo potencial, ZDP.
El desarrollo humano atiende las necesidades de
experiencia del organismo... Y estas experiencias
se dan en los contextos de la actividad humana

ZDP
Zona de desarrollo potencial

Para cada nio es posible disear zonas de
desarrollo potencial especficas para
cada momento de su desarrollo: si al nio se
le dan los estmulos adecuados, ir ms all,
ms lejos de lo que permita su desarrollo
real.
Este concepto es bsico en la intervencin
educativa sin olvidar que siempre se
trata de una mediacin afectiva.

Ed. Diferencial y enfoque ecolgico

(EE)
Los nios con NNEE
representan un desafo
a los sistemas
educativos
EE: las personas se
desarrollan en una
relacin dinmica de
los escenarios
(lugares) donde
funcionan durante su
vida.

El Enfoque Ecolgico (EE) se basa en la

ecologa del desarrollo humano; en la
relacin de las personas con su entorno.

1.

IDEAS BSICAS DEL EE

El desarrollo implica ajustes continuos
entre la persona y su ambiente: ocurre
durante toda la vida.
2. El ambiente NO se adapta a las
necesidades de un nio con desventajas;
por lo tanto la Ed. Especial debe asistir a
los nios CDM para que se adapten MS y
MEJOR al entorno.

Enfoque Ecolgico
3. La conducta es la expresin dinmica entre el
individuo y su entorno. Ocurre en escenarios que
incluyen tiempo, lugares y ayudas especficas.
4. Tambin se manifiesta siguiendo formas o
modelos de conducta.
5. Se usa la palabra CONGRUENCIA para sealar
la correspondencia entre la persona y su entorno.
6. La conducta de la gente comn opera en una
ecologa que es congruente. La congruencia entre
persona / entorno produce aceptacin mxima.

Enfoque Ecolgico
7. Segn el EE el desarrollo humano es la acomodacin
progresiva (adaptacin y ajuste) entre un ser activo y los
escenarios donde funciona, considerando tambin las
relaciones entre esos escenarios.
8. El desarrollo humano implica cambios en las
caractersticas del individuo y se fundamenta en los
contextos ecolgicos donde ocurre.

9. El desarrollo es un concepto evolutivo del

entorno de la persona y su relacin con ste. La
persona debe descubrir, mantener o cambiar
algunos aspectos de dicho entorno.

Enfoque Ecolgico
10. El conocimiento del entorno consiste en
saber cmo funcionan las cosas cmo nos
adaptamos mejor
11. Es fundamental saber en qu terreno
nos movemos porque es clave para
desenvolvernos y adaptarnos mejor. Esto
implica que siempre debemos ubicarnos
Por ejemplo, en la universidad Qu onda
tiene esta profesora? Cmo pregunta en
las pruebas? Su asignatura, es fcil?

Pero, cmo aterrizar esto en

la Educacin Especial?

a.

b.
c.

Los nios con NNEE se desarrollan en tres entornos

(ambientes) especficos:
FAMILIA, ESCUELA, VECINDARIO / COMUNIDAD
Los contextos del desarrollo son:
Relaciones interpersonales: la Ed. Especial comienza
cuando se produce una falta de congruencia nio/padres;
nio/profesor;
Relaciones
entre
escenarios:
hogar/escuela;
hogar/vecindario;
Interacciones de grupo; la sociedad y el nio. Estos
escenarios de interaccin grupal no implican al individuo en
forma directa pero los acontecimientos afectan

Aterrizando
d.

Ejemplos de interacciones grupales:

programas de apoyo a la Ed . Especial;
textos, materiales de estudio, ayuda
mdica
e. En relacin a la persona que aprende hay
que considerar las diferencias individuales;
sus propias caractersticas: capacidades
cognitivas, comunicativas, sociales, fsicas,
etc., que las personas ponen en juego en los
escenarios donde funcionan.

Aterrizando
f. El contacto entre el individuo y su
entorno es una transaccin o intercambio
comunicativo, donde cada uno es alterado
por el otro. Por ejemplo, el beb influye en
su madre y viceversa.
g. Entonces el desarrollo NO se explica slo
por factores biolgicos y ambientales
pero s se explica a partir de las relaciones
del individuo con su entorno.

El modelo transaccional: el nio

afecta a su entorno y ste lo afecta
a l

Un nio con DM debe interactuar con su ambiente y

procurar adaptarse a l, lo que es ms difcil porque
el entorno no es congruente con l
El ambiente (entorno)
incluye al medio fsico; el
paisaje, los objetos, las
personas, los dems seres
vivos
Las PCDM pueden disfrutar
del contacto con el
entorno: hay que facilitar
las interacciones
Tienen derecho al
desarrollo de sus
potencialidades
Recuerde! Las PCDM tienen
derechos y obligaciones.

Cmo ayudar a un nio con

discapacidad mental
No subestimarlo; ayudarlo,
pero, considerar que
puede.
Concentrarse en las
habilidades que requieren
esfuerzo y conducen a la
formacin de hbitos 
autonoma personal.
Actividades usuales para la
coordinacin motora
Sin perder de vista que su
aprendizaje es ms lento.

Una tarea: abotonarse un botn del

abrigo
Coloca el botn en el ojal. (Visin, audicin)
Sientes el botn? Es suave. (Tacto)
Mira lo que haces Guiar los movimientos de los
dedos del nio, ensendole lo que debe hacer
Vaya lento pero seguro: la tarea debe hacer
gradualmente, en etapas, paso a paso
Coloque tareas adecuada al nivel de desarrollo;
evite los cambios bruscos de actividad; aydelo a
practicar cosas nuevas en situaciones diferentes:
abotonarse la camisa, ayudar a hacerlo a un
compaero Las PCDM tambin aprenden