ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL EL

FUERTE
Prof. MIGUEL CASTILLO CRUZ

Prcticas sociales del lenguaje

Trabajo final:
Ensayo que son las prcticas sociales

PROFESOR: Imelda Ayala Ibarra

ALUMNA: Dalia Valenzuela Avilez

GRUPO: 2 B

El sabino el fuerte Sinaloa a marzo del 2015

Introduccin

Lo que yo comprendo desde mi punto de vista que son las prcticas sociales del
lenguaje (comunicacin). Es la comunicacin social mediante las personas donde se
da la interpretacin del hablar. Pero el lenguaje no es solo el hablar ya que tambin se
identifica mediante la escritura y comunicacin oral. Hay distintos tipos de lenguaje.
Ejemplo esas para las personas que no hablan se comunican mediante seas, las
personas que no ven se basan en un sistema tctil (braille), y las personas que no
escuchan mediante ilustraciones (imgenes).
En base a las teoras; Las prcticas sociales del lenguaje son pautas o modos de interaccin que,
adems de la produccin o interpretacin de textos orales y escritos, incluyen una serie de
actividades vinculadas con stas. Cada prctica est orientada por una finalidad comunicativa y
tiene una historia ligada a una situacin cultural particular.

Nosotros debemos de tener en cuenta cual es la importancia de la comunicacin ya que

es una fuente de sobrevivencia.
Necesidad que satisface el querer dar a conocer lo que queremos que los dems
sepan. Ejemplo yo para comunicarme con otra persona utilizo distintos modos. Si estoy
cerca de ella frente a frente utilizo el habla, si est lejos uso las seas y cuando quiero
decir algo pero no me animo lo plasmo mediante la escritura.

Desarrollo: Explicacin breve de acuerdo a los puntos importantes que vimos durante
esta unidad (temas, autores)
Saber Hablar est basado en ANTONIO BRIZ. Quien dice que es una necesidad del ser humano,
el cual debe usar de modo correcto el lenguaje el cual se puede ajustar en cualquier tipos de
contextos: dependiendo la situacin-lugar, contexto, los gneros y tipos de discursos,
caractersticas etc. Dice que saber hablar es saber es producir claramente el discurso.
Trata de ser una gua para hablar bien como un modo practico para enfrentarse a la produccin
del discurso oral ante el pblico ms o menos numeroso.

Nota: los modos del habla varan segn con quien hablemos, cual es nuestra relacin y
donde se produjo la interaccin social.
El lenguaje usa estrategias para lograr los objetivos:
1: objetivar el discurso --- tener claro lo que estoy diciendo
2: ser eficaz y eficiente --- mejorar el objetivo
3: no se adquiere, no se hereda --- sino que se aprende
Lenguaje e ideologa de ROMN JAKOBSON Por qu se habla?
El discurso ideolgico tiene una funcin en el plano lingstico
Distingue seis funciones fundamentales del lenguaje:

El emisor, el que habla o escribe

El receptor u oyente

El referente, es aquello de que se habla

El cdigo, sistema de reglas comn al emisor y al receptor

El contacto que permite mantener fsica y psquicamente la comunicacin

El mensaje mismo, lo que se pronuncia o escribe

De las cuales destacan seis maneras de definir la ideologa:

Son funciones con las cuales nosotros podemos interactuar con la sociedad y poder
dar nuestro discurso dependiendo de cada situacin a la que nos estemos presentando.

Reboul, nos habla de acuerdo a las formas de expresarnos "Para qu se habla?"

(1986, p. 44)

(Comunicacin) funcin

Referente referencial:

(Se usa para informar, explicar, ensear, con el fin de conocer algo).

Emisor expresiva:
(Aqu es donde se habla para expresar y es donde se centra el emisor).

Sinceridad receptor iniciativa:

(Accin donde se acta y el emisor se centra sobre el receptor)

Licitud mensaje potica:

(Aparece cuando el significante importa ms que el significado, metfora, rima).

Belleza contacto ftica:

(El mensaje tenga otra finalidad se habla por hablar).

Cortesa cdigo metalingstica:

(El mensaje se apoya en el cdigo que lo hace intangible).

Experiencias en las observaciones

En el grupo donde me toco realizar mis observaciones haba un nio con necesidades
especiales (NNE). Y no tena una forma o un lenguaje claro para comunicarse, ya que
no hablaba bien, a m se me complico un poco entenderlo ya que no lo entenda pero
mediante seas l puede expresarse o dar a conocer sus necesidades. Se me dificulto
un poco interactuar una conversacin con el nio ya que por consecuencia de no
entenderlo se me haca difcil mantener un discurso largo y duradero con l, en fin son
aspectos y similitudes con los que me puedo llegar a enfrentar en cualquier momento y
no siempre ser ese tipo de situacin por lo que puedo tratar de entender los distintos
modos del hablar, y saber expresarme de acuerdo a sus necesidades.
El principal obstculo para que los alumnos aprendan en la escuela es que el objeto de
enseanza est muy alejado de la realidad de los alumnos, es decir, lo que aprenden

en la escuela no les sirve para la vida diaria ni le encuentran utilidad, por lo tanto no les
interesa aprenderlo. La solucin est en las prcticas sociales del lenguaje.
El dilema de siempre: cmo les voy a ensear eso Antes se haca mediante la
gramtica: se nos enseaba a analizar enunciados, el sujeto, el predicado, verbo,
sustantivo, lexema, gramema, objeto directo, etctera. Posterior o simultneamente
mediante la literatura: ms que hacer literatura debamos aprender de memoria los
autores y sus textos, gneros y dems. Ya en tiempos ms actuales se enseaba
mediante los textos: los tipos, sus caractersticas y funciones. Ahora con la RIEB surge
la interrogante de cmo ensear de manera formal y dirigida la reflexin sobre las
caractersticas y funciones de la lengua oral y de la lengua escrita la respuesta es:
mediante las prcticas sociales del lenguaje.
Lo que se pretende es utilizar el lenguaje dentro de la escuela tal y como se hace fuera
de ella pero agregndole el anlisis de los contextos de uso, de sus unidades menores
(fonema, letra, palabra y oracin), de la descripcin del lenguaje (aspectos gramaticales
y semnticos), de los tipos de texto (su estructura y funciones) adems de facilitar con
ello el proceso de alfabetizacin, ya que los temas, conocimientos y habilidades estn
en contextos que les son familiares a los alumnos, pues representan las formas en las
que las personas se relacionan entre s mediante el lenguaje. La implementacin en el
aula de estas prcticas sociales del lenguaje toma forma por medio de los proyectos
didcticos, los cuales son fortalecidos a travs de las actividades permanentes que
disea el docente durante el ciclo escolar.
De acuerdo con lo que marca en plan y programa de estudio (Secretara de Educacin
Pblica [SEP]) interpreta que El lenguaje es una herramienta de comunicacin para
aprender, integrarse a la cultura e interactuar en sociedad. (2011-P: 22. Es por ello
que Su uso permite obtener y dar informacin diversa, establecer y mantener
relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos;
manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las
de otros.
Bibliografa:
Saber hablar: Abelda

 Lenguaje e ideologa: Ruboul

Plan y programa de estudio 2011 (primer grado)

Conclusin
Saber razones, conceptos, experiencias acerca del lenguaje. Nos es de gran ayuda ya
que en base a lo que aprendemos, podemos sacar una situacin adelante ya que
estamos expuestos a enfrentarnos a este tipo de circunstancias.
Por lo general desde mi punto de vista creo que saber un poco de cada tipo de
contextos donde se emplea el lenguaje de cualquier forma puede resultar muy til y
necesario para poder interactuar con las personas que poseen un tipo de lenguaje
diferente al de nosotros.
A lo largo de los tiempos la historia nos va dando o nosotros mismos nos vamos
adaptando a distintos modos de hablar lo cual nos ha afectado o ayudado, para tener
un lenguaje claro y concreto para expresarnos.
Nosotros manejamos un lenguaje acuerdo al contexto y con las personas que nos
desenvolvemos da con da. Nosotros como seres humanos ya tenemos una cultura del
habla bien establecida la cual varia del lugar o estancia de cada quien.
La forma de hablar y saber hablar es aquella que nos identifica como personas y hace
de nosotros personas educadas, distintas entre otros.