UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E CINCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EM HISTRIA

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO III:

Ilhus-Ba
Junho de 2014

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E CINCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EM HISTRIA

Relatrio

final

das

atividades

de

Observao para fins avaliativo da

Disciplina Estgio Supervisionado III,
Sob

orientao

Teresinha
Licenciatura

Marcis
em

da

docente

do
Histria,

curso
Da

Universidade Estadual de Santa Cruz UESC.

Discente: Kalyane Barbara Oliveira Novaes

Ilhus-Ba
Junho de 2014

Sumrio
1. Introduo.................................................................................................................4
2. Caractersticas da Escola......................................................................................5
3. Descrio das Observaes e Regncia............................................................6
4. Concluso.................................................................................................................8
Referncias......................................................................................................................9
Anexos............................................................................................................................10

1. Introduo
O Estgio Supervisionado visa fortalecer a relao teoria e prtica baseado
no princpio metodolgico de que o desenvolvimento de competncias
profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida
acadmica quer na vida profissional e pessoal. Sendo assim, constitui-se em
importante instrumento de conhecimento e de integrao do aluno na realidade
social, econmica e do trabalho em sua rea profissional, aliando teoria e
prtica.
O estgio servir para que o aluno se localize e reconhea o espao
escolar como seu futuro campo de atuao e para que comece a formar sua
identidade docente. O curso, as disciplinas e as experincias adquiridas ao
longo da graduao, tudo isso, deve convergir para o estgio curricular
supervisionado.
As atividades de observaes e regncia foram realizadas na Escola
Municipal do Pontal (EMP), localizada na Rua Benjamin Constant, 234, Pontal,
Ilhus/BA durante o turno Vespertino com os alunos do 6 e 7 Ano do ensino
fundamental II.
As atividades foram desenvolvidas no perodo de vinte e oito de Maio a
dezessete de Junho de dois mil e quatorze, totalizando uma carga horria de
quarenta horas aulas.
A professora Sueli Alves Farias supervisora das atividades Licenciada
em Cincias Sociais pela Universidade Estadual de Santa Cruz- UESC e foi de
suma importncia para a realizao do estagio, estando sempre disponvel a
auxiliar no desenvolvimento das aulas.

2. Caractersticas da Escola
A EMP est localizada em um bairro de classe mdia, sendo que a maioria
de seus alunos pertence a bairros perifricos. A estrutura escolar no possui
acessibilidade alguma, apesar de constar que possui em seu Projeto Poltico
Pedaggico (PPP), o colgio apresenta escadas em quase todos os acessos
s salas de aula, as portas so estreitas e os professores no so capacitados
para atender as diferentes

necessidades dos alunos matriculados na rede

pblica de ensino. Apesar de ter passado por uma reforma recentemente a

escola ainda carente de alguns recursos que proporcionam um ambiente
adequado para o ensino, algumas salas no contam com ventiladores
dificultando o trabalho do professor e dos alunos devido ao calor, o laboratrio
de informtica est inativo, mesmo estando apto a funcionar, pois serve de
deposito de cadeiras quebradas, a maior parte do material de multimdia
encontra-se danificado e a parte que est em perfeito estado no fica
disponvel para o professor, a quantidade de livros didticos que se encontra
disponvel na escola no suficiente para atender a demanda dos alunos
matriculados.

3. Descrio das Observaes e Regncia

As turmas trabalhadas foram do 6 e 7 ano do fundamental II e possuam
entre 13 20 alunos com idades de 11 a 14 anos, as paralisaes semanais e
a greve que durou aproximadamente 54 dias acabaram gerando uma grande
evaso dos discentes. Apesar da carga horria do estagio supervisionado ser
dividida em 20 horas aulas de observao e 20 horas aulas de regncia, fiquei
impossibilitada de realizar a observao nas turmas devido aos problemas de
sade enfrentados pela professora supervisora, que precisou se ausentar
durante a maior parte do perodo da vigncia do meu estagio, porem

me

ofereceu todo o suporte necessrio com reunies semanais em que

planejvamos juntas as atividades a serem aplicadas em sala, facilitando o
desenvolvimento das aulas em sua ausncia.
Durante o perodo de vigncia do estagio notei a dificuldade dos alunos
em ler e interpretar os textos do livro didtico, o que dificultou a realizao dos
exerccios propostos em sala de aula, devido a essas dificuldades sempre
busquei estimular as turmas com leituras compartilhadas; cada qual lendo um
trecho do livro didtico e cada um ajudando-se mutuamente para tirar dvidas e
fazer perguntas.
Nas turmas procurei interagir com a realidade e as experincias sociais
dos alunos, levando-os a refletir sobre o seu dia a dia. Por meio dessa
estratgia, busquei junto com a turma identificar questes de interesse dos
alunos e articul-las ao contedo programtico, em um esforo de aproximar o
conhecimento histrico da vida social dos alunos, de forma que eles possam se
sentir includos na Histria.
Nas turmas do 6 ano o trabalho do historiado, a origem da terra e a
evoluo dos seres humanos foram os principais contedos abordados durante
o estagio. Para o desenvolvimento das aulas foi utilizado aula expositiva em
sala, a utilizao de texto, questionrios e pesquisa em livros, internet, revistas
e Leitura compartilhada. Sempre visando participao do aluno tentando a
todo o momento aproximar o passado do presente. Um exemplo disso foi
quando procurei explicar o que era Histria (conhecimento), histria (passado)
e os seus suportes de memria documentos, fotografia, pinturas, jornais, etc.
sugerir a turma que selecionasse alguns documentos que tivesse indcios de
6

histria e produzisse um memorial. A ideia era mostrar a eles que atravs de

fotografias, certido de nascimento e os depoimentos de seus familiares eles
poderiam contar a sua histria, de vida.
Na turma do 7 ano os principais contedos abordados foram a Idade
Media e o feudalismo. Para o desenvolvimento das aulas foi utilizado aula
expositiva em sala, a utilizao de texto, questionrios e pesquisa em livros,
internet, revistas e Leituras compartilhadas. Para finalizar o assunto do
feudalismo sugeri aos alunos que fizessem uma maquete para finalizar o tema
sobre o Feudalismo. A proposta da maquete era reconstituir um feudo, com
todas as suas caractersticas histricas, cujo resultado deveria ser apresentado
aos colegas de turma.
A maioria afirmou que conseguiu fixar melhor o contedo com a
construo da maquete e sua apresentao aos colegas. A atividade foi
bastante interessante, pois envolveu e mobilizou os alunos e por fim consegui
atingir o objetivo esperado, que seria desenvolver uma aprendizagem mais
criativa e ldica.
Embora a escola possua muitos livros didticos, procurei leva para a
sala de aula outros materiais do meu pequeno acervo pessoal, como
reportagens de jornais e paradidticos, sempre com a inteno de enriquecer a
aprendizagem dos alunos.

4. Concluso
O estgio curricular supervisionado pode ser visto como um importante
elemento na formao do professor, este nos traz elementos importantes para
a prtica do futuro profissional. no momento do estgio supervisionado que
vai se tornar possvel, para o estagirio, buscar futuramente aplicar da melhor
forma possvel os conhecimentos tericos na prtica, sempre buscando fazer
uma reflexo aps cada aula, em busca de melhorias e mudanas ao longo
deste perodo.
Durante esse perodo o aluno pode observar na prtica todo o
conhecimento terico discutido durante a graduao. Alm disso, o estudante
passa a entender a grande importncia que tem o educador na formao
pessoal e profissional de seus alunos.

Referncias
PIMENTA, Selma Garrido. O Estgio na Formao de Professores Unidade
Teoria e Prtica?. So Paulo: Cortez, 2006.
OLIVEIRA, E.S.G.; CUNHA, V.L. O estgio Supervisionado na formao
continuada docente distncia: desafios a vencer e Construo de novas
subjetividades. Revista de Educacin a Distancia. Ano V, n. 14, 2006.
Disponvel em http://www.um.es/ead/red/14/. Acesso em: 12.junho.2013.

http://escolas.educacao.ba.gov.br/educacaodejovenseadultos/tempodeaprender
http://cpmilheus.blogspot.com.br/search?updated-min=2013-01-01T00:00:0008:00&updated-max=2014-01-01T00:00:00-08:00&max-results=1

Anexos

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