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SESIN DE APRENDIZAJE

Docente de aula: Ana Berrios

Semana 24 al 28 de Octubre DEL 2014

MATEMTICAS
LUNES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters con problemas de su entorno..
Responde
Tengo dos monedas de s/ 5 y una de s7 2 cunto dinero tengo?
Conflicto Cognitivo:
Se les invita a observar la explicacin en la pizarra
Conocen las diferentes tcnicas para resolver criptogramas y cuadros mgicos
La docente escribe en la pizarra :
Escucha la explicacin del tema

Registra el tema en su cuaderno.


Practico criptogramas
AHORA HAZLO T:
1. Encuentra las cifras que debemos escribir en los casilleros para que las operaciones sean correctas.

6
8

6
9

2
3

+
0
8

2 +
3

56

47 ++
78

7 1

4
0

+
8

2
0

87

12 +
5
6 1
8

19

8
1

76

7
1

12
51

7
1

2 +
6

+ 1

63

2
1

76

4 +
7 2

1
7

4 +
7

53

3 +

2 +
3

+
3

6
6

7
1

3 +
+
5
2
1

3 +
5

1
2

81

7 7 95
1 12 5

48
4
1

4 +
7

7
2 +
6
1

4
1

17

5 +
3 +3
25

2 +
+
3
6
88 4

6 +
28

9
1

4 + 8
1 0

4
8

3 +
5

82

9
8

9
75 9
1

1
+

+
3

1 +
8
3
1 0

7
1

1
7

1
7

3 5
7 +
5 7
3
5 8 6 79+
+
8 9 2
28 4 7 7
1
2
68 6 1
5
6
4 5
+
5 3 2
4 2 0
1 2 6 1
3
1
6

3 6
7 9 5

2 +
6

2
6
2

7 +
7

2
4 +
7

6
1

4
1

1
4

0
1

6 +
2

Refuerzan lo aprendido en clase.


Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Arte
Grafico de figuras.
Com.
Comprensin de texto.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

8
1

1 +
3

1 Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje
los alumnos
demostrarn
lo aprendido sobre
4 +
4
5 9 3 +
4
3
5
9
+
+
criptogramas.
8 1 3
9
8
9
8
DESARROLLO: Prev actividades
y
estrategias
ms
pertinentes
en
el
7 8 6
1 3 2 7
6
3
2
7
1 aplicacin y transferencia
procesamiento,
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de la prctica.

Procesamiento de la informacin:

+
6

5
8

6
3

+
3

5 +
3

4 +

4
8

Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

RELIGIN
LUNES:

Cuestionario

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters coloca una corona de adviento en la pizarra y explica.

Conflicto Cognitivo:

La corona de Adviento
La Corona
La corona es un smbolo antiguo de mltiples significados. Nuestros
antepasados del norte de Europa, que teman como los romanos, que
el sol desapareciera para siempre, adornaban sus hogares en el
invierno con coronas compuestas de hojas verdes. Las coronas
redondas evocaban as al sol y anuncian su retorno. El crculo
recuerda que el tiempo de las fiestas nos viene cada ao, y de este
modo se convirti en el smbolo de la vida eterna.
Para los cristianos, simboliza que Jess va a venir y que el Adviento
es simplemente la espera de Navidad y de la Vuelta de Cristo.
La costumbre de la corona de Adviento naci en Alemania (siglo XVI)
para preparar a los cristianos para la gran fiesta de Navidad que
llegara en cuatro semanas.
Trabajo para casita
Traer 3 guirnaldas verdes adornos navideos y una esfera de ternopor para realizar la
corona.
Ppropsito:

Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre


la corona de adviento
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

Fichas de
aplicacin

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

PERSONAL SOCIAL

Cuestionario

Cuestionario

LUNES Libro de matemticas


P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

Cuestionario

RELIGIN
MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, observando una CORONA DE ADVIENTO
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra
Escucha la explicacin del tema
Registran en su cuaderno.
CREAMOS NUESTRA LA CORONA DE ADVIENTO
Las velas

Su presencia es el smbolo de la luz en la fe cristiana que nos transmite la


esperanza de la paz. Antes de la era cristiana era ya fuente de luz y de
alegra, de consuelo y solemnidad.
Recientemente un pastor luterano alemn decidi encender cada da una vela
dispuesta en crculo para sealar los 24 das que preceden a la Navidad. Esta
rueda circular se substituy por una corona de abeto y las velas se redujeron
a cuatro, los cuatro domingos antes de Navidad.

Las velas son rojas para evocar el fuego y la luz. En las coronas de
inspiracin sueca, las velas son blancas, color de fiesta y pureza. En Austria
se eligieron las violetas ya que este color es smbolo de penitencia.

La primera luz es smbolo del perdn otorgado a Adn y Eva. La segunda es


smbolo de la fe de los Patriarcas. La tercera es smbolo de la alegra de
David, cuyo origen no morir nunca. La cuarta es smbolo de la enseanza de
los profetas, que anuncian justicia y paz.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
Adviento.

Fichas de
aplicacin

DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el


procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

COMUNICACIN

Cuestionario

Cuestionario

MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al saln y saluda
La docente realiza una retro alimentacin
Conflicto Cognitivo
La docente escribe en la pizarra:
Escucha la explicacin del tema:
Jugamos con los conectores

Fichas de
aplicacin

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre los conectores.
.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
Anlisis las sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.

MATEMTICAS

Cuestionario

MARTES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters realizamos cuadros estadsticos.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Escucha la explicacin del tema:

Tarea Domiciliaria
1. Carmela compr 10 kg de papa y 5 kg de tomate, Miriam 6 kg de papa y 2 kg de
tomate y Consuelo 5 kg de papa, 9 kg de tomate y 5 kg de cebolla.

2. El tercer grado particip en la campaa Compartir y recolectaron: 4 billetes de


20,00 nuevos soles, 8 billetes de 10,00 nuevos soles; 9 monedas de 5,00 nuevos
soles; 12 monedas de 1,00 nuevos soles.

3. La produccin en el departamento de Ica en el ao 2006 es:


Algodn

55 000 TM

Papa

52 000 T

Esprrago 85 000 T
Vid 21 000 T

Propsito:

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre cuadros


estadsticos.

DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia


(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
Anlisis las sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.

COMUNICACIN

Cuestionario

MIRCOLES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
SEAMOS COHERENTES
Lee atentamente
Anita era una nia muy tierna y hermosa.
A todos encantaba con su bondad y sencillez.
Tena un carcter tan insoportable que pareca una leona.
L a lt im a o r a c i n n o t i e n e
c o h e r e n c ia c o n e l r e s t o d e l t e x to .

E n e l s i g u i e n t e t e x t o s u b r a y a la f r a s e u o r a c i n
q u e n o t ie n e c o h e r e n c ia c o n e l r e s t o d e l t e x t o .

Las nias actuarn ante el pblico el da


de maana a las 8:00 p.m. Por eso llegarn
maana de viaje pasada la media noche.
I.

A practicar:
Lee atentamente cada texto y subraya la frase u oracin

incoherente:
Andrs es un fantico del ftbol. Siempre se corre de los
pelotazos.
-

Felipe es muy comeln por eso su mam le pone slo agua


en la lonchera.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Vernica pasa horas examinando insectos, pues le interesan


mucho. Ella no se acerca mucho porque les tiene miedo.

Jaime se golpe la cabeza. Su mam le puso un sombrero.

Hace mucho fro por eso me pongo un polo manga cero.

Carola es muy tranquila y noble. Todos los das golpea a sus


compaeros.

Juanita est con dolor de estmago. Ms tarde comer


frejoles con seco y luego carapulcra... ah!, y de postre, un
chocolate.

II. Tarea domiciliaria.

A h o r a c r e a f r a s e s u o r a c io n e s in c o h e r e n te s
y lu e g o c o m p r te la s c o n tu s c o m p a e r o s .

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
Ideas coherentes
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica

Cuestionario

MATEMTICAS
MIRCOLES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

CIENCIA Y AMBIENTE
MIRCOLES

Cuestionario

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, a travs de una diapositiva
La docente escribe en la pizarra

Escucha la explicacin del tema


Registra el tema en su cuaderno.

Fichas de
aplicacin

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
cuadros estadsticos

DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el


procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos. trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

Cuestionario

MATEMTICAS
JUEVES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters con problemas de su entorno.
Conflicto Cognitivo:

Fichas de
aplicacin

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido en clase.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
Anlisis las sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.

COMUNICACIN

Cuestionario

JUEVES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al saln y saluda
La docente realiza un texto en la pizarra para que los alumnos reconozcan la
forma de realizarlos.
Conflicto Cognitivo
La docente escribe en la pizarra:
Escucha la explicacin del tema:

Fichas de
aplicacin

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre el texto.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
Anlisis las sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.

PERSONAL SOCIAL

Cuestionario

JUEVES libro de matemticas


P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

Cuestionario

COMUNICACIN
VIERNES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del plan lector.
Conflicto Cognitivo:
Escucha la explicacin del tema: Las flores lgrimas de sol
Escriben en su cuaderno

Realizan la hoja de comprensin lectora

Fichas de
aplicacin

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn que pueden realizar
la comprensin lectora de una lectura breve.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la lectura.
Identifican los personajes de la lectura.
Realizan un collage a Pap.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en la intervencin oral .
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre la lectura.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.

COMUNICACIN
VIERNES -LIBRO

Cuestionario

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

MATEMTICAS

Cuestionario

VIERNES - LIBRO

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin


Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

Cuestionario

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