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OBJETIVOS ADAPTADOS
Partimos de un objetivo principal, fundamental y que estar por encima de
todos en la medida en la que siempre se podr aplicar a todos los dems que
vamos a crear, y ese no es otro que:
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de
manera apropiada
Es un objetivo ambicioso y que se corresponder con diferentes niveles, pero
que intentaremos que los alumnos tengan siempre presente.
En cuanto al resto de objetivos que hemos adaptado, nos basaremos en cuatro
generales de etapa: b, g, k y m, y los combinaremos principalmente con el
1,3,4,5,8 y 9 de forma que los definiramos as:
B+3+4: Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y
trabajo individual y en equipo a travs del aprendizaje y conocimiento de los
mtodos de entrenamiento en relacin con las capacidades fsicas bsicas
(resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) As como una realizacin eficaz y
aplicacin de los mismos, haciendo de las tareas del aprendizaje y del
desarrollo de la auto exigencia un medio tanto de desarrollo como de auto
exigencia personal.
G+1+9: Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, para
fomentar la participacin activa y regular, independientemente del nivel de
habilidad o de la capacidad personal. Aprendiendo a tener un sentido crtico las
actividades programadas; y a travs del desarrollo de la iniciativa personal, de
la capacidad para aprender a aprender y para planificar, tomar decisiones y
asumir responsabilidades. Que en base a actitudes sociales de respeto, de
trabajo en equipo y deportividad, y sin tener en cuenta las diferencias
culturales, sociales o de habilidad, valoran el esfuerzo con la finalidad de
superar las dificultades.
K+8: Conocer y recuperar la diversidad de culturas y sociedades a travs de
los juegos y deportes populares, tradicionales y autctonos de la cultura
anglosajona. A fin de poder valorar crticamente y comprender los elementos
caractersticos que hay que preservar; y desarrollar actitudes de respeto por la
cultura propia y por la de los dems a travs de la prctica de los mismos y de
su divulgacin.
M+5: Conocer el funcionamiento y las necesidades del cuerpo humano,
respetar las diferencias, as como valorar los efectos beneficiosos para la salud
del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, adoptando una actitud favorable
y respetuosa frente a las activiades dirigidas a la mejora de la condicin fsica,
COMPETENCIAS:
Comunicacin lingstica: Esta competencia la desarrollaremos a
travs de la comunicacin en la lengua inglesa. Sin embargo, el uso de la
lengua en s no resulta capacitante, con lo que utilizaremos estrategias
como el uso de fichas de actividad en ingls con palabras clave
traducidas para garantizar la comprensin por parte de todo el alumnado.
Adems, realizaremos un especial nfasis en la comunicacin no verbal
como elemento facilitador de la comprensin del mensaje por parte de
todos los implicados. Los alumnos no sern meros receptores de
informacin, puesto que desarrollarn sus propuestas ldicas y se las
explicarn a los compaeros. Adems gracias a la correspondencia con
otros centros de diferentes pases, debern encontrar la manera de poder
comunicarse en ingls.
Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo
fsico: Los alumnos debern ser capaces de comunicarse con todo tipo
de personas, de diferentes culturas y mbitos, sin atender a las
diferentes clases sociales, razas o etnias a las que pertenecen, para de
esta manera poderse enriquecerse culturalmente.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: Una de las
competencias ms importantes ya que con el uso de las tcnicas Freinet,
ser fundamental el conocimiento del uso de un blog de clase a travs
del cual debern ir aportando diferentes opiniones, subiendo artculos y
compartiendo los trabajos que se les asignarn. Otra de las tcnicas
Freinet que se adecan con esta competencia ser la correspondencia
con otros centros, de forma que se puedan compartir experiencias o
conocimiento con centros anglosajones.
Competencia cultural y artstica: En este caso, nos centraremos en
pases anglosajones, tanto los pertenecientes a la Commonwealth como
los que no, y tratando a travs de los deportes tradicionales, juegos y
costumbres, ampliar el conocimiento cultural y artstico de los diferentes
pases.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
A travs de esta unidad didctica lo que se pretende es que los alumnos sean
capaces de comunicarse en ingls con relativa soltura, que para ellos no sea un
problema el hecho de tener que hablar ingls. Pero no slo se busca que los
alumnos aprendan ingls, sino que de lo que se trata es que los propios
alumnos adquieran los conocimientos esenciales de la educacin fsica, que
construyan sus propios pensamientos sobre qu es la educacin fsica y qu se
pretende conseguir con ella.
As mismo, aprendern elementos propios de diferentes culturas anglosajonas
puesto que, para entender un idioma, creemos que es importante que los
alumnos sean conscientes del origen de la lengua, qu tradiciones hay en esos
pases originarios de la lengua inglesa, que conozcan cmo se jugaba
antiguamente y actualmente y que observen la gran diversidad de juegos que
hay en el mundo y que todos ellos tienen un fin comn: la diversin.
En esta unidad didctica es esencial que los alumnos se diviertan y que
disfruten con las propuestas que se realicen por eso planteamos como
metodologas de trabajo aquellas en las que los alumnos se impliquen en el
desarrollo de las sesiones, que se sientan partcipes de la asignatura y que
aprender no sea una carga sino una motivacin. Se trabajar con grupos
heterogneos para promover la ayuda entre compaeros de mejor y peor nivel
de ingls y de condicin fsica y que entre todos consigan hacer los proyectos y
tareas aprendiendo unos de otros. As mismo, el profesor dar feedback
individual y colectivo en el instante que se requiera dentro de la prctica para
que los alumnos comprendan mejor qu deben hacer y cmo, y puedan
corregirlo rpidamente.
En las sesiones ldicas, la lnea de trabajo estar relacionada con los pases de
habla inglesa. Cada sesin tendr relacin con un pas, pudiendo durar ms de
una sesin en funcin de la importancia de cada pas.
Se trata de no limitar las mentes de los alumnos, no restringir la infinidad de
ejemplos grficos, con el fin de que continen las clases de la mejor manera
posible. Aquellos nios autistas trabajaran en base a pictogramas y grficos
que representen las actividades a desarrollar, al tratase de nios con
dificultades al cambio, les daremos la posibilidad de poder realizar actividades
habituales con las que se sientan cmodos e involucrados en la participacin.
-Atencin a alumnos recin llegados: De modo que este alumno no se vea
coaccionado o desplazado, las 4 primeras semanas de llegada al centro se le
establecer un Buddy el cual acompae y presente en sociedad, este perfil
de Buddy viene de la cultura anglosajona siendo un alumno nativo del centro
el que se presenta voluntariamente a ser su amigo de toda la vida para hacer
la adaptacin de este mucho ms rpida y sencilla.
-Atencin a alumnos lesionas de corta duracin: Con estos alumnos,
sabiendo que su lesin es temporal, trabajaramos incluyndolos en todas la
actividades de sus alumnos siendo ellos los que investigaran en torno al
deporte que se realizara en ese da y teniendo que dar una visin diferente a
cada uno. Aparte colaboraran en los aspectos de organizacin y distribucin
del espacio con sus compaeros.
-Atencin a alumnos lesionados de larga duracin: Los alumnos cuyas
lesiones les mantuvieran retirados del deporte en todo el curso formaran parte
y pia con el profesor siendo estos los anotadores y revisores de que todo la
sesin se est llevando a cabo de manera correcta y teniendo que elaborar un
dossier cada mes con los deportes que se han trabajado y la manera de
trabajarlos.
INTERDISCIPLINAR
La interdisciplinariedad la trabajaremos a travs de la combinacin del ingls
con nociones de historia de los diferentes pases que utilizaremos como medio
conductor para las sesiones, a lo que por supuesto hay que aadir nociones de
geografa para que los alumnos sean capaces de saber ubicar cada pas.
Por otro lado, el aspecto musical ser fundamental, ya que la cultura
anglosajona de la que nos vamos a impregnar durante toda la unidad siempre
ha estado muy unida a la msica, y pases como India o Jamaica son grandes
exportadores de estilos musicales, y lo aprovecharemos para realizar algn
calentamiento, o vueltas a la calma. Por supuesto, los conocimientos bsicos
de anatoma y fisiologa se aplicarn a la hora de realizar el trabajo grupal, en
el que debern ser capaces de relacionar diferentes juegos o deportes con las
principales cualidades fsicas.
EVALUACIN Y CALIFICACIN:
CUNDO?
- En la evaluacin inicial, el primer da, les damos pautas sobre cmo funciona
el blog, entre otras cosas, un punto comn para todos, dnde nos pueden
escribir sobre ellos, nos pueden contar lugares que hayan visitado alrededor
del mundo, y donde nosotros ah podemos tener una baza para saber de
nuestros alumnos y poder optimizar nuestras prcticas, de modo que, si han
visitado pases de la Commonwealth, orientarnos hacia esos lugares para
orientar nuestros juegos y prctica.
Lo que se pretende es que el alumno consiga ser autnomo en su trabajo en
lengua inglesa de ah que a travs del foro, stos trabajen otra de las Tcnicas
Freinet.
Para ello, los alumnos escribirn sobre los pases que se estudiarn en la U.D.,
escribirn sobre ellos mismos, sobre lo que les gustara aprender en clase, que
aspiraciones tienen en el futuro, para que de algn modo, el profesor pueda
conocerlos mejor y poder proporcionarles una enseanza ms completa y de
calidad.
- Trataremos de dar feedback continuo durante la sesin para que los chicos
estn integrados en la actividad en cada momento, no se sientan desplazados
y tampoco darles pie a que se dispersen del ejercicio. Mantenernos encima
de ellos corrigindoles y ayudndoles a ejecutar bien el ejercicio, adems de
que se motivan, progresan.
- En la evaluacin final tendremos en cuenta el proyecto final, la asamblea con
los chicos y la prctica final.
QU?
- Conocimientos:
Evaluaremos los contenidos que se pretenden alcanzar a travs de los trabajos,
la utilizacin de los materiales y utensilios para desarrollar las actividades y la
capacidad para desarrollar los ejercicios de manera autnoma.
- Actitud:
Ser un punto muy clave, ya que la responsabilidad, la capacidad que tengan
los chicos de cara a organizar un ejercicio con los dems compaeros, la
iniciativa para la propia actividad e incluso para proponer otras variantes.
- Integracin en el grupo:
Aqu el alumno se pondr a prueba consigo mismo, donde su autoestima, su
estado anmico, incluso su higiene, le pondrn a prueba a la hora de
relacionarse, abrirse e involucrarse con sus compaeros, donde su grado de
confianza en s mismo jugar un papel muy importante y le permitir o no
entrar ms o menos dentro del grupo.
TCNICAS DE EVALUACIN:
- Observacin:
Ser el punto ms importante ya que estaremos en todo momento observando
el desarrollo de las sesiones y dando feedback, tanto individual como colectivo,
para ayudarles a mejorar y mantenerles concentrados en la actividad.
- Revisin de tareas:
PORCENTAJES DE CALIFICACIN
RBRICAS
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS