X ENCONTRO NACIONAL e VI ENCONTRO LATINO AMERICANO de

CONFORTO NO AMBIENTE CONSTRUDO

Natal, 16 a 18 de setembro de 2009

A UTILIZAO DE FERRAMENTAS LDICAS NA DISCIPLINA DE ESTUDOS

AMBIENTAIS URBANOS PARA AUXILIAR A COMPREENSO E A CONSTRUO
DA CIDADE SUSTENTVEL
Ruth C. Montanheiro Paulino (1)
(1) Arquiteta, Doutora em Engenharia Ambiental, Professora do Curso de Arquitetura e Urbanismo da
Universidade de Franca, ruthcmp@unifran.br ou ruthcmp@netsite.com.br
Universidade de Franca UNIFRAN, Av. Dr. Armando Sales de Oliveira 201, Franca, SP,
fone: (16) 37118820

RESUMO
Este artigo pretende demonstrar uma experincia didtica aplicada na disciplina de estudos
ambientais urbanos, ministrada no quarto ano do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de
Franca, Franca, SP. Esta experincia buscou, atravs de ferramentas ldicas, auxiliar a compreenso do
espao urbano e suas relaes com o meio ambiente natural, proporcionando aos alunos um aprendizado
dinmico e prazeroso. Pretendeu-se tambm: interpretar a viso que os alunos trazem consigo sobre a
dinmica do espao urbano e fornecer instrumentos para a construo do conceito de cidade sustentvel. O
mtodo demonstrou ser bastante eficiente uma vez que os produtos resultantes dos trabalhos da classe
levaram a concepo de diversas propostas de projeto de novas cidades para o sculo XXI.

Palavras-chave: ensino na arquitetura e urbanismo; cidade sustentvel; estudos ambientais urbano.

ABSTRACT
The purpose of this paper is to show a didactic experience applied in the subject of urban
environment studies, which is offered in the fourth year of the Architecture and Urbanism course of the
Universidade de Franca, Franca, SP. This experience wants to facilitate the comprehension of the urban
area and its relationship with the environment using playing tools that provides a dynamic and joyful
learning. Additionally, it also intended to understand the students view about the dynamic of urban area and
present them tools to create a concept of sustainable city. The method demonstrated to be really efficient
once the class works result in several proposals of new cities designs for the XXI century.

Keywords: Architecture and urbanism teaching; sustainable city; urban environment studies.

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1. INTRODUO
O conceito de sustentabilidade est presente, nos dias atuais, em todas as reas do conhecimento
humano, modificando hbitos e atitudes, tanto em grandes empresas e instituies pblicas e privadas,
quanto no universo domstico de uma residncia unifamiliar.
Contudo, o termo sustentabilidade, lamentavelmente, tem sido utilizado como adjetivo de novos
empreendimentos imobilirios, desde condomnios residenciais fechados a conjuntos de edifcios comerciais,
tratando, o conceito, como sinnimo de urbanismo ou arquitetura ecolgica. O marketing imobilirio forte
e convincente, atingindo no apenas a comunidade leiga, como tambm, profissionais e alunos de arquitetura
e urbanismo, construindo um entendimento parcial, muitas vezes falso, do significado da sustentabilidade
urbana e da arquitetura.
No que diz respeito ao desenho urbano, ainda no existe um modelo com o qual se possa definir
cidade sustentvel. O que existem so atitudes isoladas em vrias partes do mundo, tais como cidades
como Vancouver, Canad, que j possui planos para usar energia elica, solar, do vento e das ondas do mar
para reduzir, significativamente, o uso de combustveis fsseis.
Segundo Alva (1997) a cidade sustentvel um fenmeno em construo, que pressupe um conjunto
de mudanas e depende da capacidade de reorganizar os espaos, gerir novas economias externas, eliminar
as deseconomias de aglomerao, melhorar a qualidade de vida das populaes e superar as desigualdades
scio-econmicas como condio para o crescimento econmico e no como sua conseqncia.
A disciplina de Estudos Ambientais Urbanos, ministrada no quarto ano do curso de arquitetura e
urbanismo da Universidade de Franca, tem como principal objetivo discutir os caminhos do urbanismo para
o sculo XXI a partir das experincias dos modelos das cidades reais e projetadas no sculo XX. Adotam-se
como referncia os pensamentos de Richard Rogers (2000) e Miguel Ruano (1999), a partir dos quais foi
possvel estabelecer parmetros para a produo de um modelo de cidade sustentvel como: eficincia
energtica; uso inteligente da gua; utilizao de sistema de abastecimento de energia por recursos
renovveis; uso de materiais com baixa energia embutida; uso de materiais reciclveis; promover um
desenho urbano baseado no respeito e no dilogo com a natureza; flexibilidade dos espaos construdos;
acessibilidade e mobilidade urbana; respeito cultura e s tradies locais e regionais; incluso social; justa
distribuio de renda; incentivo vida em comunidade; valorizao dos produtos regionais e locais;
diminuio de distancias.
Utilizando tais parmetros para compor estratgias a serem incorporadas nas concepes do desenho
do espao urbano, os professores iniciam uma srie de exerccios que pretendem levar a reflexes sobre o
desenho e o planejamento do espao urbano. Para tanto, faz-se uso de ferramentas ldicas, em uma primeira
etapa do primeiro exerccio, com as quais o aluno representa de forma tridimensional a sua percepo do
espao urbano, dentro do contexto econmico e poltico do momento atual.
Segundo Paulino (2007) a utilizao dos modelos tridimensionais como forma de expresso,
possibilita resultados imediatos na compreenso do espao construdo, permitindo o desenvolvimento de um
processo contnuo de reflexo sobre o modelo de cidade apresentado.

2. OBJETIVO
O objetivo deste artigo apresentar os resultados da utilizao de ferramentas ldicas na disciplina
de Estudos Ambientais Urbanos, do curso de arquitetura e urbanismo da Universidade de Franca, como um
mtodo eficiente na compreenso do significado de sustentabilidade urbana e no desenvolvimento de
propostas para novos modelos de cidades sustentveis.

3. MTODO
O mtodo para a aplicao do exerccio proposto est dividido em quatro etapas principais:
1. Diviso da classe em equipes de aproximadamente seis alunos para a montagem de um ncleo
urbano atravs de uma maquete fsica, utilizando uma caixa de madeira de 1,00m X 0,60m X 0,15m; peas
de madeira de diversos tamanhos e formas; sucatas diversas; areia mida; papis coloridos e diversos.
2. Apresentao e defesa oral das propostas elaboradas pelas equipes;
3. Elaborao de questes, utilizando como referncia Richard Rogers, Miguel Ruano e o relatrio da
UNCHS (United Nations Centre for Human Settlements), a fim de levar os alunos a um debate reflexivo
sobre os aspectos negativos e positivos das propostas apresentadas;
4. A partir das concluses extradas do debate inicia-se o desenvolvimento de propostas para um novo
ncleo urbano em territrio real (escolhido aps estudos de viabilidade ambiental e vocao econmica da
regio), utilizando ferramentas tradicionais: desenho bidimensional, tcnico e expressivo.
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4. DESENVOLVIMENTO
Buscando uma aprendizagem prazerosa e que possibilite ao aluno experimentar suas idias em uma
simulao da realidade, descart-las ou sobrepor possibilidades, os professores propem uma espcie de
jogo de montar, onde os alunos devem desenvolver simulaes de uma situao real de um determinado
espao urbano. Utilizando vrias caixas de madeira com areia mida (figura 01), so estabelecidas, pelos
professores, uma ou mais condicionantes ambientais como: crregos e matas ciliares, nascentes, morros com
mata nativa, estradas, fundo de vale, entre outras. Em seguida so fornecidas peas de madeira de vrios
tamanhos e formas (figura 02) para auxiliar no desenvolvimento da montagem.

Figura 01: caixa de areia

Figura 02: peas para montagem

A classe dividida em grupos, conforme o nmero de alunos e o nmero de caixas disponveis. O

desafio lanado ao grupo a implantao de um espao urbano neste espao atravs da representao
tridimensional. Com as peas de madeira e outros materiais disponveis, o grupo deve montar o ncleo
urbano aps uma breve discusso entre os seus componentes sobre o que entendem por cidade e como esta
deve ser configurada (figuras 03 e 04). O tempo determinado para o desenvolvimento da proposta de duas
horas aula.

Figura 03: alunos discutindo suas idias

Figura 04: desenvolvimento da proposta

Aps o tempo determinado, os grupos devem defender suas propostas apresentando as justificativas
de ocupao e intenes (figuras 05, 06 e 07). Para cada apresentao, os demais grupos formulam questes
referentes : aspectos micro climticos, sistemas de transporte e mobilidade urbana, arborizao urbana,
destino dos resduos, aspectos econmicos, formas de abastecimento de energia e gua, manuteno da
biodiversidade, reduo de impactos ambientais e explorao de novas tecnologias. Estas questes instigam a
reflexo e a autocrtica por parte de cada grupo, em relao sua proposta. Os professores coordenam os
debates e anotam os pontos mais polmicos e significativos levantados pelos alunos. Aps analisar suas
anotaes, os professores apresentam para a classe as questes mais significativas levantadas no debate e as

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relaciona com os parmetros para uma cidade sustentvel, estabelecidos a partir das referncias de Rogers
(2000) e Ruano (1999), definindo critrios para serem considerados no desenvolvimento do projeto final.

Figura 05

Figura 06

Figura 07 (propostas concludas)

Para dar seqncia ao trabalho, escolhida uma rea real, realizados estudos sobre: sua vocao
econmica, aspectos ambientais, potencialidades energticas, recursos hdricos e caractersticas climticas
regionais e locais. A partir destes estudos e das concluses do exerccio anterior, o produto final um estudo
preliminar de um novo modelo de implantao para um ncleo urbano para no mximo 50.0000 habitantes.
Nesta fase os grupos apresentam suas propostas atravs das ferramentas do desenho tcnico e expressivo
(implantao, perspectivas, plantas, detalhes dos sistemas propostos, memorial justificativo e descritivo do
projeto).
A ltima etapa consiste na comparao do projeto do ncleo urbano proposto com o modelo
desenvolvido na caixa de areia, de forma que os alunos tm a oportunidade de verificar a evoluo de seus
pensamentos, os pontos positivos da primeira proposta que foram aproveitados e desenvolvidos e os
conceitos equivocados sobre o espao urbano sustentvel que existiam em suas concepes preliminares.

5. ANLISE DE RESULTADOS
O modelo tridimensional desenvolvido na caixa de areia simula uma ocupao urbana resultante do
repertrio que o aluno traz consigo; representa como ele v a cidade, sua interpretao do uso e ocupao do
solo urbano e de como ele prprio o usa e circula na cidade.
Paulino e Lanchoti (2007) acreditam que a maquete um experimento concreto que auxilia na
compreenso do espao construdo como um todo, trabalhando com o potencial conhecido e desconhecido
do aluno. Apesar do contedo adquirido anteriormente ao exerccio, pelas aulas tericas da disciplina de
estudos ambientais urbanos e pelas leituras complementares, no momento que o aluno formaliza uma
ocupao urbana, muitos vcios e conceitos solidificados pela cultura do consumo, da busca pela segurana,
e pelo prprio mercado imobilirio, so exteriorizados na forma em que ele desenha o espao urbano.
A partir desta constatao, aps a concluso do exerccio, os professores puderam identificar os
seguintes resultados:
1. Os alunos, no primeiro momento, reproduzem o modelo de cidade que tm como referncia, sem
qualquer anlise crtica do que est sendo feito;
2. Durante o desenvolvimento da proposta, com a dinmica do grupo trocando experincias e
referncias as reflexes comeam a surgir, de forma que surgem algumas propostas de espao que
contemplam preocupaes e atitudes com relao preservao ambiental e ao uso eficiente da
gua e dos recursos energticos;
3. O material fornecido ldico, o aluno tem liberdade de criao e sente-se vontade ao manipullo;
4. Durante a defesa das propostas, observando o trabalho dos colegas e comparando com o seu, os
alunos despertam para vrios aspectos que fazem parte do universo das cidades como: segregao,
setorizao, elitizao de espaos e edifcios, preservao ambiental, segurana, escala, proporo,
gabarito, relao entre espaos vazios e ocupados, densidade urbana, sistema virio, circulao de
pedestres, meios e modos de transporte, entre outros;

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5. A dinmica de trabalho em grupo tem um resultado positivo na formao do aluno, pois este parte
de uma discusso e reflexo coletiva assimilando elementos que julga importante dentro do seu
universo de compreenso, e tem a oportunidade de expressar individualmente os seus pensamentos
e suas interpretaes particulares.

6. CONCLUSES
A partir dos resultados obtidos possvel verificar a eficincia de mtodos que utilizam ferramentas
ldicas no processo de aprendizado.
Atravs da maquete fsica o aluno percebe rapidamente as questes de escala, proporo, volumetria,
relaes entre espaos cheios e vazios, entre o pblico e o privado, escala de vizinhana, escala do bairro e
escala da cidade. Aps a compreenso tridimensional do espao urbano o aluno sente-se mais seguro para
iniciar o detalhamento do seu projeto sob a forma do desenho bidimensional.
A caixa de areia e as peas de montagem promovem uma espcie de jogo de simulao da
construo de espaos urbanos, utilizando principalmente o repertrio intuitivo do aluno.
Como colocam Borges e Ancini (2006) o mais importante no o jogo em si, ou o projeto proposto na
caixa de areia, mas sim, o debate, a pesquisa e a reflexo que o exerccio promove.
O pargrafo abaixo, que reproduz a fala de um aluno, ajuda a verificar a eficincia do mtodo
utilizado, atravs do qual o aluno experimenta, cria, sente, reflete e questiona seus conceitos e idias, para
enfim, sentir-se pronto para desenvolver uma proposta de projeto que contribua ao estabelecimento de
diretrizes de construo da cidade sustentvel.
No decorrer do Projeto vrias dvidas vo surgindo...muitos aspectos vo sendo analisados...
... correto fazer isso? no ?...
...quais as melhores medidas a serem tomadas?...
...ser que realmente conseguiremos criar uma cidade sustentvel?...
Mas logo...idias foram surgindo...empregamos os conceitos urbansticos j conhecidos...e
fomos desenvolvendo o projeto parte por parte...! (fig. 08)

Figura 08: processo de reflexo

6. REFERNCIAS
ALVA, E. N. Metrpoles (in)sustentveis. 1. ed. Rio de Janeiro: Relume Dumar, 1997. 164 p.
BORGES, C.; ANCINI, J. M. Unindo a didtica do ensino mdio com o crescimento cientifico acadmico. www.ie.ufmt.br/semiedu2006
PAULINO, R. C. M. Interpretao do repertrio intuitivo do aluno sobre a dinmica do espao urbano, atravs de representao tridimensional.
ENSEA (Seminrio sobre ensino em arquitetura e urbanismo) 2007. Curitba, out. 2007
PAULINO, R. C. M.; LANCHOTI, J. A. Atelier integrado de arquitetura e urbanismo. XXII CLEFA (Congresso latino americano de escolas e
faculdades de arquitetura). Antigua, Guatemala, nov.2007.
ROGERS, R. Cidades para um pequeno planeta. Barcelona: Gustao Gili, 2000
RUANO, M. Ecourbanismo: entornos humanos sustentveis. Barcelona: Gustao Gili, 1999
UNCHS, United Nations Centre for Human Settlements, Habitat, energy for Buildings. Nairobi, 1991

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