Programa 2do Ciclo Pag 104-145

Programa de Religin
Segundo Ciclo Bsico
Programa de Religin
SegundoCic loBs ic o
I.Rasgos Psicopedaggicos
1. Aspectos Generales
La pre-adolescencia es una etapa del desarrollo de la persona en plena evolucin. Existe cierta elasticidad en
cuanto a su duracin y a su ubicacin en el arco evolutivo. Esto se debe a que los fenmenos pubertarios no
aparecen a una edad precisa y su significacin no es igual en todas las personas.
En la preadolescencia acontece:
1. El desarrollo cognoscitivo: Piaget afirma que el sujeto pasa del uso de la lgica concreta al uso
progresivo de la lgica formal.
2. El desarrollo motivacional: se verifican procesos de reorganizacin y de especificacin de las motivaciones: algunas
son
psico-fisiolgicas, relacionadas con la pubertad; otras son psico-sociales: necesidad de independencia, seguridad; otras
son psico-existenciales: bsqueda de valores estticos, religiosos, filosficos, morales, etc.
3. El desarrollo afectivo-emotivo se hace ms rico y original, ms interior y ms consciente. Experimenta

inseguridad y ansiedad. Una concreta dificultad afectivo-emotiva est unida a la asuncin e integracin
del propio rol socio-sexual. Las tensiones emotivas lo llevan a encerrarse en s mismo, originando
escaso inters por los grandes problemas del mundo.
4. El desarrollo social: es fuerte el impulso hacia la emancipacin de los padres y a la insercin en un

grupo reducido de personas de la misma edad. Aparecen ciertas ambivalencias: quiere independencia y
busca proteccin. El grupo tiene en l un rol siempre mayor.
2. La Religiosidad
2.1. Es oportuno "recordar que... el educador puede caer en la tentacin de considerar a los preadolescentes como nios y correr el riesgo de no interesarles; o podra considerarlos como
adolescentes y por lo mismo proponerles temas y mtodo de trabajo que suponen un desarrollo de la
personalidad y una experiencia que ellos no poseen todava.
La pre-adolescencia se caracteriza por la aparicin laboriosa de la subjetividad. Conviene por tanto en
esta edad no seguir con la enseanza simple objetiva que es propia de los nios; pero al mismo tiempo
conviene evitar que se propongan problemas y temas que son propios de la adolescencia.
Una enseanza concreta, que ilustre la vida y la obra de los santos y de los hombres benemritos y el
estudio de la vida actual de la Iglesia, puede proporcionar en este perodo un buen alimento" (D.C.G. N 83).
"La pre-adolescencia representa una edad de feliz fecundidad, como realizacin de las premisas
sembradas en la niez" (Milanesi). Podramos considerar este perodo como sustancialmente positivo
para la mayor parte de los sujetos socializados religiosamente. Cuando se hallan en ambientes
familiares o educativos buenos, los pre-adolescentes viven, en general:
una intensa prctica ritual y sacramental;
expresan intereses cognoscitivos notables;
son sensibles a los problemas morales;
desean realizar actividades: activismo eurstico, descubridor;
2.2.La concepcin de Dios en el pre-adolescente: Si preguntamos a los pre-adolescentes: Quin es Dios para
ti?, muchos dan respuestas doctrinales, segn la catequesis recibida. Se evidencia as una notable
preocupacin por la "ortodoxia formal". Hablan de un Dios lejano, abstracto, de los filsofos y de los
cientficos. Un Dios poder, Dios que da confianza, centrado en el yo, infantil presto a perder toda realidad.
2.3.El sentimiento de afiliacin religiosa: La experiencia comunitaria adquiere la fuerza de una llamada a
vivir la fe en grupo. En el grupo juega un rol importante la presencia de testigos que viven lo que dicen.
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2.4. El ritualismo del pre-adolescente: participa fcilmente a las "prcticas religiosas", pero en esto se
observa una clara dimensin ritualista.
3. Las Crisis Religiosas
El educador de la fe de los pre-adolescentes debe tener en cuenta que ste vivencia
simultneamente: una crisis de la fe, una crisis moral, una crisis de las prcticas religiosas, y la
aparicin de nuevos valores. La palabra "crisis" se toma en sentido positivo de crecimiento.
En cuanto a la moral
Para formar la conciencia del pre-adolescente hay que promover una educacin de estmulos. Hablar antes al
corazn que a la mente: estimular con la presentacin de personajes modelos, en los cuales el pre-adolescente
pueda proyectarse y reconocerse: hroes en general, el Seor Jess, santos, personajes bblicos, de la historia
de la Iglesia etc. Presentar valores e invitar a optar por ellos. Revisar y remotivar la adhesin a Cristo, que lanza
a una aventura espiritual, que compromete todo el ser del pre-adolescente. Despertar la generosidad y
canalizarla para que sea abierta (universal) y oblativa (desinteresada): "Hacer el bien sin esperar recompensa".
En cuanto la vivencia sexual, aparece la angustia de la incertidumbre, especialmente cuando se plantea la
relacin Dios y su comportamiento; y la relacin mundo moral y responsabilidad personal. Habr que
tranquilizarlo y acompaarlo.
4. Una Educacin Religiosa Apropiada

Queremos responder a la problemtica de los pre-adolescentes con una educacin religiosa ad-hoc:
Conocer al grupo; realizar una educacin religiosa que ayude a comprender los hechos; una educacin
religiosa por medio del hroe; una educacin religiosa de la esperanza, es decir, una espiritualidad
orientada hacia el futuro. En sntesis, parece indispensable una educacin religiosa que parta de la vida y
que una la fe con lo cotidiano.
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SegundoCic loBsic o
II. Presencia de los Objetivos

Fundamentales Transversales en el Segundo Ciclo Bsico
Los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) definen finalidades generales de la educacin referidas al
desarrollo integral de la persona y a la formacin tica y valrica de alumnos y alumnas. Su realizacin trasciende a
un sector o subsector especfico del currculo y tiene lugar en mltiples mbitos o dimensiones de la experiencia
escolar. Su implementacin exige la responsabilidad del conjunto de la institucin escolar, incluyendo entre otros, el
proyecto educativo, el tipo de disciplina que caracteriza a cada establecimiento, los estilos y tipos de prcticas
docentes, las actividades ceremoniales y el ejemplo cotidiano de profesores y profesoras, administrativos y de los
propios estudiantes y sus familias. Sin embargo, el mbito privilegiado de realizacin de los OFT se encuentra
orgnicamente inserto en los contextos y actividades de aprendizaje que organiza cada sector y subsector, en funcin
del logro de los aprendizajes esperados de cada una de sus unidades.
Desde la perspectiva referida, cada sector o subsector de aprendizaje, en su propsito de contribuir a una
formacin integral para la vida, conjuga en un todo integrado e indisoluble el desarrollo intelectual con la
formacin tico-social de alumnos y alumnas. De esta forma se busca superar la separacin que en ocasiones
se establece entre la dimensin formativa y la instructiva. Los programas estn construidos sobre la base de
contenidos programticos significativos que tienen una carga formativa muy importante, ya que en el proceso
de adquisicin de estos conocimientos y habilidades los estudiantes establecen jerarquas valricas, formulan
juicios morales, asumen posturas ticas y desarrollan compromisos sociales.
Los OFT definidos en el marco curricular nacional (Decreto N220), corresponden a una explicitacin ordenada de los
propsitos formativos de la educacin escolar. Los mbitos bsicos que se consideran como fundamentales, son:
Formacin tica,
Crecimiento y Autoformacin Personal,
Persona y Entorno, y
Desarrollo del Pensamiento (slo en el caso de E. Media).
Su realizacin, como se dijo, es responsabilidad de la institucin escolar y la experiencia de aprendizaje y de vida que
sta ofrece en su conjunto a alumnos y alumnas. Desde la perspectiva de cada sector y subsector, no hay lmites
respecto a qu OFT trabajar en el contexto especfico de cada disciplina. Por lo tanto, las posibilidades formativas de
todo contenido conceptual o actividad debieran considerarse abiertas a cualquier aspecto o dimensin de los OFT.
Especficamente, el sector Religin, desde la perspectiva de ser Educacin Religiosa Escolar,

probablemente es el espacio ms privilegiado y rico en posibilidades para favorecer la concrecin de los
OFT. La dimensin religiosa toca de alguna manera todos los aspectos de la vida de la persona y de la
cultura, concebida como un modo de relacionarse:
Con Dios, fuente primera y referente ltimo de todos los valores;
Consigo mismo, iluminada por la insondable riqueza de la revelacin cristiana con respecto a su
dignidad, al tener su origen y meta en Dios;
Con los dems, como un llamado a vivir la comunin y la corresponsabilidad segn el modelo
prototpico de Jess de Nazaret; y
Con la naturaleza y el Cosmos, a partir de la concepcin teolgica y teleolgica de lo creado, llamado a
ser Reinado de Dios.
Es por esta razn que la Educacin Religiosa Escolar Catlica exige una clara y slida antropologa, tanto
cristiana como cultural, como referente permanente. Todos los OFT encuentran aqu la base racional y
doctrinal que los sostienen y les dan originalidad y trascendencia.
La formacin cristiana, obviamente, no slo tiene en cuenta en todo momento los elementos bblico-teolgicos y
magisteriales que caracterizan a esta antropologa, sino que exige tambin que el profesor sea un educador, un
testigo coherente. Los OFT no se ensean, se comunican con el testimonio transparente, convincente e
incidente. El educador es un formador de personas y si es catlico es un formador de los hijos del Padre Dios,
de los hermanos pequeos del Seor Jess, de quienes son Templos del Espritu Santo.
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1.
Fo
rm
acin tica
La tica, asunto del cual se interesa transversalmente la educacin escolar, es asunto especialmente
vinculado al sector de aprendizaje Religin. ste sector aporta sustantivamente al proceso de
maduracin de la conciencia moral de los alumnos y alumnas ya que, por medio de la luz que proviene
del Evangelio, profundiza la tica humana y la hacen tambin cristiana, porque va ms all de la simple
reflexin racional y la basa, mas an, la encarna en la persona de Jess de Nazaret, Hijo de Dios y
hombre perfecto.
En tal perspectiva, al comenzar este segundo ciclo bsico podemos reconocer la invitacin que se les
hace a los alumnos y alumnas a ejercitar el discernimiento, a travs de distinguir el bien y el mal y sus
consecuencias en sus propias vidas. Ellos, por medio de los aprendizajes promovidos por este sector,
toman conciencia de la importancia de la confianza y de la fidelidad como base para establecer relaciones
con los dems, sea que se plasmen en contratos o por medio de promesas. Saben identificar que a lo
largo de la Historia de la Salvacin el Seor invit a la justicia, a la misericordia y la fidelidad y que
actualmente muchos males que existen en nuestro mundo se deben precisamente a la falta de justicia, de
misericordia y de compromiso.
La tolerancia y el respeto son actitudes que se fundan muy bien en la dimensin religiosa. Esto lo
percibimos en este ciclo, cuando los alumnos y alumnas aprenden que las personas de todas las
pocas han manifestado necesidad de vida plena, la cual han buscado por diferentes caminos, con
diferentes fiestas y celebraciones, llenas de particulares smbolos y ritos. Este particular respeto por
cosmovisiones no cristianas y por personas que practican otros credos o religiones, por ejemplo,
otorga una perspectiva muy amplia, ajena a partidismos, la cual permite afirmar que la caridad
fraterna es la actitud fundamental por la cual las personas definen ya hoy su existencia en la
eternidad, ms que cualquier otro criterio.
2. Crecimiento y Autoafirmacin Personal

En la perspectiva de este Objetivo Transversal, la figura del Seor Jess juega un rol fundamental, por
cuanto los fieles catlicos lo reconocemos figura modlica, horizonte de crecimiento de toda persona,
pues lo confesamos como Aquel a cuya imagen y semejanza hemos sido creados. Por tal razn, a su
modo y segn sus particulares caractersticas psicosociales, todos los preadolescentes, entre los que se
incluyen nuestros alumnos y alumnas, estn llamados a pensar, sentir y comportarse como Jess.
Adems, l ser su apoyo, su mejor amigo, su confidente, ms an cuando se le unen ntima y vitalmente
por medio de los sacramentos.
Considerando especficamente este segundo ciclo bsico, si bien existen elementos en NB 3 y NB 4,

es sobre todo en NB 5 y NB 6 en que los aprendizajes estn ms directamente relacionados con los
objetivos de crecimiento y autoafirmacin personal. En efecto, en estos niveles los alumnos y
alumnas identifican la presencia silenciosa del Espritu Santo en su complejo proceso de desarrollo
psicofsico, as como en aquel aspecto ms interno y crecientemente vislumbrado por su conciencia
de preadolescentes, como son los profundos deseos de amistad, unidad, alegra y de plenitud de
vida.
En vistas a prepararse remotamente a su eventual deseo de confirmarse, en el Programa se hace
notar el valor que tiene este sacramento del don del Espritu en su crecimiento cristiano. Pero,
puesto que las personas no estn llamadas a crecer nicamente en su aspecto psico-fisiolgico, en
esta edad reconocen la necesidad de Espritu Santo para tambin y sobretodo crecer en la fe,
desarrollar la esperanza y vivir el amor fraterno, aspectos ideales de un cristiano con vida plena en
camino a la madurez humana.
Esta creciente vitalidad y proyeccin hacia el mundo externo, ms all de la esfera hogarea y del crculo de
amigos, les hace estar cada vez ms en sintona a los asuntos ofrecidos por el sector Religin, tales como el
estudio y la futura profesin, las que se descubren y se entienden como aportes personales para el crecimiento
del Reinado de Dios. En este sentido saben que ellos, como cualquier otra persona, tienen un puesto nico que
ocupar en el gran concierto de la sociedad, y son capaces de fundamentar cmo todo cristiano est llamado a
colaborar, aqu y ahora, con el Reinado de Dios, tratando de identificar la originalidad de cada vocacin
cristiana y la suya en particular.
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II. Presencia de los Objetivos

Fundamentales Transversales en el Segundo Ciclo Bsico
3. La Persona y su Entorno
La vivencia de la fe cristiana que promueve el sector de aprendizaje Religin ayuda a los alumnos y alumnas a ser
personas ms ntegras y plenas. Al mismo tiempo, y a partir de su propia vocacin, crecen es corresponsabilidad
frente al entorno social. Esto porque la Revelacin cristiana les proporciona razones y motivaciones particularmente
potentes, ms all de simples opiniones contingentes. Por ella sabemos que la persona humana no crece plenamente
si no es en el don de s misma a los dems, tal como el Seor Jess lo ense con su ejemplo de vida.
As, por medio de los aprendizajes promovidos por este sector, los alumnos y alumnas, que en esta edad
son muy sensibles a la figura de lderes, descubren a personas que han sido ejemplo, a veces de modo
heroico, de seguimiento y fidelidad al Seor Jess, como por ejemplo lo han sido los santos, a quienes se
dedican aprendizajes especficos. Ms all del atractivo de tales personas, se intenta que logren
reconocer las repercusiones sociales, en su medio, sea en sentido positivo como negativo, que tiene el
practicar o no la justicia, la solidaridad, la misericordia y la fidelidad.
Tambin aprenden de la fragilidad que tiene la convivencia fraterna, base de todo proyecto social, aspecto
sobre el cual el sacramento de la Reconciliacin tiene mucho que ver, pues hace posible la reparacin de
nuestras relaciones con Dios, con los hermanos y con la naturaleza.
Saben que el Espritu Santo hace su trabajo y produce frutos no slo en su propia vida, sino tambin en la
Iglesia. Por eso, se analiza la presencia del Espritu, sobre todo a travs del signo de diferentes carismas,
movimientos o espiritualidades presentes en Chile y que estn al servicio del bien comn.
En un radio an mayor, los alumnos y alumnas analizan el entorno social. Esto ltimo lo verifican a partir de la existencia de
organizaciones y movimientos eclesiales al servicio de la unidad, del amor y de la verdad. Esta perspectiva se toma en
cuenta tambin al analizar la evidente ausencia del Espritu en realidades personales as como sociales.
Gracias a su presencia activa, los alumnos socializan su vivencia religiosa y la expresan en una
comunidad de referencia.
La visin cristiana catlica del mundo no puede ocultar la presencia en el entorno social del Demonio,
padre de la mentira, quien manifiesta su presencia homicida a travs de algunos signos evidentes en
nuestra sociedad, los cuales son analizados en este sector durante este segundo ciclo bsico.
Pero la sociedad, desde una perspectiva cristiana, tiene su norte en el Reinado de Dios, donde y cuando Dios ser todo en
todos. En vistas a ello, a los alumnos se les educa a mirar cmo el Reinado de Dios crece gracias al amor, la fraternidad y la
corresponsabilidad en el bien comn, asunto que da las bases ltimas para una seria educacin cvica.
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III. Programas por Nivel

Programa de Religin NB 3
1. Temtica del Nivel: El Pueblo de Dios, nuestra Familia.
La temtica abarca el antiguo pueblo de Dios (Israel) y el Nuevo Pueblo (Iglesia). Se trata de que los
alumnos descubran las races de nuestra fe, los grandes hitos de la conformacin de un pueblo que se
descubre elegido por Dios y que poco a poco va descubriendo una misin, que al comienzo no alcanza a
vislumbrar o interpretar. Es recorrer el camino de fe que sigui el pueblo de Dios, guiados por los grandes
personajes bblicos.
Lo
sig
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el
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mn
o
es
de
scubrir que l tambin pertenece a un pueblo, y un pueblo religioso. Puesto que en el subsector
Estudio y Comprensin de la Sociedad los alumnos estudian la historia de Chile, es una
oportunidad excelente para que relacionen el aspecto religioso con la idiosincrasia propia.
Adems, se comienzan a ver progresivamente los hitos que dan origen a la Iglesia, el Nuevo Pueblo
de Dios. Especial importancia tendr la revelacin de que ellos pertenecen al Pueblo de Dios, que es
guiado por el Espritu Santo, gracias al Bautismo.
2. Objetivos Fundamentales Verticales y Contenidos Mnimos Obligatorios
5
El Pueblo de Dios, nuestra Familia
rea
Objetivos Fundamentales
Contenidos Mnimos Obligatorios
Testimonial
Demostrar que a lo largo de toda la

Historia de la Salvacin, el Seor se ha
manifestado fiel y poderoso con su
Pueblo.
La Biblia nos narra la historia del Pueblo

de Dios.
Acontecimientos y personas de la
Historia de la Salvacin que revelan la
presencia de Dios como amigo y
Salvador.
Jesucristo constituy su Iglesia como
Pueblo de Dios, guiado por Pastores
Celebrativa
Valorar los modos simblicos y rituales en

que el Pueblo de Dios ha celebrado la
presencia del Seor en su historia.
Dios hace Alianza con su Pueblo.

La liturgia del nuevo Pueblo de Dios
actualiza la Alianza.
Comunitaria
Practicar algunas actitudes que hacen vivir

la fraternidad y la filiacin a los integrantes
del Pueblo de Dios.
El Bautismo, la Confirmacin y la
Eucarista simbolizados en los ritos del
A.T., construyen hoy al nuevo Pueblo de
Dios.
El perdn y la misericordia reconstruyen
la unidad del nuevo Pueblo de Dios.
Servicial
Realizar actos de servicio como signo del

llamado al don de s que ha hecho el
Seor a su Pueblo.
Los llamados de Dios a su Pueblo para

exigir la justicia, la misericordia y la
fidelidad.
Diferentes modos de responder, ayer y
hoy, al llamado de servir al prjimo.
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SegundoCicloBs ico

3. Aprendizajes Esperados e Indicadores
rea Testimonial
Aprendizaje Esperado
Indicadores
Reconocen distintos libros religiosos en

la historia de la humanidad.
Sealan algn texto religioso (narracin, oracin) indgena de

nuestro territorio.
Identifican los libros sagrados de las principales religiones.
Buscan y comparten informacin sobre los libros ms
importantes de cada religin.
Manifiestan actitudes de respeto a las personas que practican
otros credos o religiones.
Identifican a la Biblia como el libro

religioso para todos los cristianos.
Organizan una muestra o exposicin de diferentes tipos de

traducciones de la Biblia, catlicas y no catlicas.
Dramatizan un episodio bblico para relacionarlo con su
propia vida.
Oran utilizando la Palabra de Dios.
Descubren que en la Biblia Dios se ha

dado a conocer a un pueblo y le ha
revelado su proyecto de salvacin.
Relatan pasajes bblicos seleccionados, donde Dios Padre se

da a conocer con su proyecto de salvacin a Israel.
Rezan y cantan salmos donde se expresa la gratitud de Israel
por Dios Salvador.
Dibujan relatos bblicos en que Dios se revela a Israel.
Expresan con sus palabras que la Biblia contiene la Palabra de
Dios.
Identifican los momentos centrales de la

Historia de la Salvacin.
Ordenan cronolgicamente algunos de los principales

acontecimientos de la Historia de la salvacin en una lnea de
tiempo.
Dibujan episodios relevantes de la historia de la salvacin.
Ubican dentro de la historia de la humanidad algunos hechos
histricos de la salvacin.
Identifican los principales personajes de

la Historia de la Salvacin.
Relacionan hechos de la historia de la salvacin con

personajes bblicos.
Caracterizan a personajes bblicos.
Ubican a diferentes personajes bblicos en una lnea de
tiempo.
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confianza y
medio de c
rea Celebrativa
Indicadores
Descubren que Dios se comprometi

con el Pueblo de Israel, por medio de
una Alianza.
Identifican las formas y ritos en que Dios se fue

comprometiendo con su pueblo antes de la Alianza del Sina.
Recrean las escenas principales de la Alianza del Sina.
Sealan a qu se comprometieron tanto Dios como el
Pueblo en la Alianza del Sina.
Identifican a la Iglesia como el nuevo

Pueblo de Dios.
Identifican los pasajes evanglicos en que Jess establece la

nueva Alianza.
Valoran la Eucarista como la gran fiesta de la nueva Alianza.
Asignan a la Iglesia las caractersticas del nuevo Pueblo de
Dios.
Descubren que en las celebraciones

litrgicas se actualiza la nueva Alianza
con el Seor Jess.
Sealan de qu manera en la Eucarista se renueva la Alianza

entre Dios y el nuevo Pueblo de Dios.
Destacan el carcter de Alianza que tiene para los cristianos
la Eucarista por medio de expresiones plsticas.
Descubren de cada sacramento su relacin con la nueva
Alianza.
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SegundoCicloBs ico

rea Comunitaria
Indicadores
Valoran cmo, a travs del sacramento

del Bautismo, se nace y se integra en el
nuevo Pueblo de Dios.
Recopilan antecedentes y signos de su propio bautismo.

Renuevan las promesas bautismales en una liturgia junto a la
comunidad curso.
Pintan con diversas tcnicas una escena del bautismo.
Relacionan el Bautismo con la participacin en la comunidad
Iglesia.
Valoran que la Confirmacin nos hace

miembros activos del nuevo Pueblo de
Dios.
Valoran la obra y el testimonio de los confirmados en el

Pueblo de Dios.
Expresan con sus propias palabras la accin positiva del
Espritu Santo en la vida de la Iglesia.
Resaltan la misin de los confirmados en la santificacin del
Pueblo de Dios.
Confeccionan una lista de actividades y acciones que puede
realizar un confirmado.
Recopilan informacin sobre los siete dones del Espritu
Santo.
Valoran cmo, a travs de la Eucarista,

crece y se unifica el nuevo Pueblo de
Dios.
Identifican los distintos momentos de la Eucarista como

punto de encuentro y de comunin entre los cristianos.
Sealan la Eucarista como centro y cumbre de la vida y de la
unidad del nuevo Pueblo de Dios.
Representan con tcnicas plsticas el sacramento de la
Eucarista.
Participan de la Eucarista dominical.
Resaltan el domingo como el Da del Seor Jess, la gran
fiesta de los cristianos.
Valoran cmo, a travs del sacramento

de la Reconciliacin, el Seor Jess
misericordioso perdona y reconstruye la
Alianza con l y la fraternidad entre las
personas.
Identifican el sacramento de la Reconciliacin como accin

eficaz de reconciliacin con Dios y con los hermanos.
Expresan con sus palabras diversos encuentros de perdn
del Seor Jess.
Dibujan escenas que representen la alegra del perdn.
Aprenden una oracin para orar despus de la
Reconciliacin.
Ordenan correctamente las partes del sacramento de la
Reconciliacin.
Confeccionan lista de sinnimos de la palabra perdn.
Participan activamente de una liturgia del perdn.
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Ap
rea Servicial
Reconocen cmo muchos males que

existen en nuestro mundo se deben a la
falta de justicia, misericordia y
compromiso.
Distinguen que el mal y el bien son dos caminos muy

diferentes a partir de su propia experiencia.
Recortan y pegan noticias de hechos de bien y mal en la
ciudad y dan razones de su eleccin.
Escriben un texto literario sealando el dao que provoca en
la sociedad y la familia la falta de misericordia, justicia y
compromiso.
Reconocen cuando hay responsabilidad y culpabilidad.
Memorizan las obras de la misericordia.
Identifican distintos momentos de la

Historia de la Salvacin en que Dios
invit a la justicia, a la misericordia y la
fidelidad.
Representan escenas de la historia de la salvacin donde

Dios invit a practicar la justicia y la misericordia.
Relatan con sus propias palabras episodios bblicos donde
Dios actu con justicia y misericordia.
Definen el significado de las palabras justicia, misericordia
y fidelidad.
Sealan personas que son ejemplos de practicar la justicia, la
misericordia y la fidelidad.
Identifican personajes del Antiguo

Testamento, del Nuevo Testamento y de
la Historia de la Iglesia, que han dicho S
o No al llamado del Seor Jess a servir
al prjimo.
Confeccionan carpetas con personas que han sido ejemplos

de seguimiento y fidelidad al Seor Jess.
Relacionan parbolas y enseanzas del Seor Jess con
personas de nuestro tiempo que han sido fieles a su llamado.
Ubican en una lnea de tiempo distintos hombres y mujeres
que han sido ejemplos de seguimiento del Seor Jess.
Describen las repercusiones que tiene en la vida de las
personas y de la sociedad el no seguimiento del Seor
Jess.
4. Actividades Genricas y Ejemplos

rea Testimonial
Aprendizaje Esperado 1: Reconocen el sentido de religiosidad inherente a todo ser humano que nos
hace buscar a Dios y darle una dimensin trascendente a la vida.
Actividad Genrica 1:
Analizan textos literarios en que se manifieste el sentido humano de trascendencia y de
espiritualidad en situaciones cotidianas.
Ejemplo 1:
Leen comprensivamente textos religiosos indgenas descubriendo situaciones humanas como la
persecucin, la violencia, la belleza de la naturaleza, el pecado, el agradecimiento por la vida, etc.
en relacin al sentido religioso con que lo expresa el autor.
Ejemplo 2:
Leen poemas de autores reconocidamente cristianos o de la religin mapuche y descubren en
algunos de ellos la forma como se describe la relacin entre la persona humana y Dios.
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SegundoCicloBs ico

Ejemplo 3:
Relacionan algunos episodios de la historia de Chile con manifestaciones religiosas para responder a
alguna necesidad espiritual, valrica o de agradecimiento, por ejemplo el lugar que le han dado a la Virgen
Mara en las batallas por la independencia.
Realizan encuestas a personas del entorno acerca de su conocimiento de textos religiosos que no sean bblicos.
Ejemplo 1:
A partir de lo que son los textos religiosos no bblicos, como documentos eclesiales, oraciones, libros de
espiritualidad, etc., anotan un listado de aquellos textos conocidos por ellos y definen las diferencias que
hay con un texto que s es bblico.
Ejemplo 2:
Forman parejas para elaborar una encuesta con 15 preguntas abiertas que den cuenta del conocimiento
que algunas personas tienen de la literatura religiosa no bblica.
Ejemplo 3
En grupos, disertan a sus compaeros acerca de un texto religioso no bblico, como vidas de santos,
documentos eclesiales (encclicas, cartas pastorales, etc.), libros de oraciones o devocionarios, etc.
Aprendizaje Esperado 2: Identifican los momentos centrales de la Historia de la Salvacin.
Actividad Genrica:
Emplean diversos recursos para identificar los principales momentos o acontecimientos de la Historia de la salvacin.
Ejemplo 1:
Aplican la analoga entre algunos acontecimientos de la Historia de la Salvacin, como por ejemplo: el
nacimiento de Jess, la creacin del mundo, la eleccin de Israel, la expansin misionera de la Iglesia, etc.
con acontecimientos de su propia historia, como el nacimiento, la familia que los acoge, etc.
Ejemplo 2:
Entregan un listado de personajes bblicos, su historia y misin para luego ubicarlos en el los libros
bblicos correspondientes.
Ejemplo 3:
Confeccionan un tablero para ser recorrido por etapas con los acontecimientos cronolgicos de la Historia
de la Salvacin. Eligen personajes bblicos como jugadores y determinan algunas reglas para jugar.
rea Celebrativa
Aprendizaje Esperado 1: Reconocen que la relacin entre Dios y los hombres se puede expresar en
promesas de confianza y fidelidad.
Anotan las caractersticas de los contratos o alianzas que se realizan en el Antiguo Testamento como
expresin de la fidelidad de las partes que lo contraen.
Ejemplo 1:
Leen Gn 15,1-18 y enumeran las caractersticas que tiene la alianza entre Yahv y Abraham. Al lado de cada elemento (por
ejemplo, presentacin de las partes, los animales partidos a la mitad, etc.), se va anotando el significado.
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Ejemplo 2:
Los alumnos averiguan qu tipo de alianzas se realizan hoy en da entre los pases, grupos econmicos,
instituciones educacionales, contratos de compraventa, etc. (ejemplo: MERCOSUR, TLC, Unin Europea,
APEC, etc.). Aplican a las alianzas sealadas las siguientes caractersticas generales de todo pacto o
alianza:
1. Identificacin de las partes contrayentes del contrato o pacto.

2. Obligaciones correspondientes a cada una de las partes.
3. Consecuencias del no cumplimiento.
4. Consecuencias del cumplimiento fiel de lo acordado.
Ejemplo 3:
Mostrar dibujos alusivos al pacto de Dios con Moiss y contar lentamente el relato bblico.
Posteriormente los alumnos reproducen el relato en forma escrita con sus propias palabras. Evalan
con el profesor los aspectos considerados con respecto al relato que hizo el profesor al comienzo.
Elaboran modelos de contratos simples relacionados con hechos de su vida cotidiana.
Ejemplo 1:
Dialogan con los padres a travs de una pauta entregada por el profesor, sobre el sacramento del
matrimonio o el matrimonio civil determinando caractersticas y experiencias vividas.
Ejemplo 2:
Analizan en forma crtica el Manual de Convivencia Escolar y distinguen sus derechos y deberes.
Ejemplo 3:
Inventan un declogo para el curso sobre las normas que se deberan respetar en un trabajo grupal,
las escriben en un afiche bonito y realizan una ceremonia solemne para su promulgacin.
Aprendizaje Esperado 2: Identifican a la Iglesia como el nuevo Pueblo de Dios.
Actividad Genrica:
Realizan comparaciones entre Israel, el antiguo Pueblo de Dios, con la Iglesia, nuevo Pueblo de
Dios.
Ejemplo 1:
Se divide el curso en dos grupos, uno representar al antiguo Pueblo de Dios: Israel; y el otro
representar al nuevo Pueblo de Dios: la Iglesia. Cada grupo indagar en relacin a: tipo de
organizacin, representantes o jerarqua, normas o mandamientos, signos distintivos,
acontecimientos fundantes, etc.
Ejemplo 2:
Confeccionan un cuadro comparativo, a partir de la informacin recopilada, destacando las cualidades de
la Iglesia que perfeccionan el antiguo pueblo de Israel, como por ejemplo, la centralidad en el amor, la
universalidad y accin misionera, el pastor al servicio del pueblo, la manifestacin del Mesas esperado,
etc.
Ejemplo 3:
Preparan un Guin para la renovacin del Bautismo como signo de incorporacin al nuevo Pueblo de
Dios.
rea Comunitaria
Aprendizaje Esperado 1: Valoran cmo, a travs del sacramento del Bautismo, se nace y se integra
en el nuevo Pueblo de Dios.
Dialogan con miembros de la comunidad cristiana ms cercana para conocer la relacin entre el
bautismo y la Iglesia, nuevo Pueblo de Dios.
11
7
Programa de Religin
SegundoCicloBs ico

Ejemplo 1:
Elaborar una entrevista a padres que recientemente han bautizado a un hijo o hija, en donde se destaque el por
qu han querido bautizarlo, qu ha significado ese acontecimiento en sus vidas, que misin han asumido, qu
harn para educar en la fe a ese hijo o hija, cmo se ha sentido la familia con este nuevo nacimiento, etc.
Ejemplo 2:
Con ayuda del profesor escriben en su cuaderno las ideas principales y dibujan los signos y smbolos que
se pueden encontrar en el Ritual del Bautismo. Escogen algunos de estos elementos y confeccionan una
carta dirigida a los padres para recordarles su compromiso de educarlos en la fe.
Ejemplo 3:
Indagan sobre los ritos bautismales de las otras confesiones cristianas para ver las diferencias con el rito catlico.
Leen textos bblicos y del magisterio eclesial sobre el bautismo.
Ejemplo 1
Leen trozos seleccionados por el profesor del ritual sobre el sacramento del bautismo. Anotan cules son los
efectos de este sacramento en los cristianos. Realizan una exposicin de dibujos sobre lo que aprendieron.
Ejemplo 2
Leen los prrafos que se refieren al bautismo del Catecismo de la Iglesia catlica. Anotan las ideas
principales y montan un mural para que los alumnos del colegio entiendan dicho sacramento.
Ejemplo 3
Leen el relato del bautismo de Jess y anotan qu elementos descubiertos en las lecturas anteriores se
dan en el relato bblico.
Aprendizaje Esperado 2: Valoran cmo, a travs del sacramento de la Reconciliacin, el Seor Jess
misericordioso perdona y reconstruye la Alianza con l y la fraternidad entre las personas.
Actividad Genrica:
Expresan de modo verbal o escrito situaciones en que han sentido la alegra de ser perdonados.
Ejemplo 1:
En una cartulina de color escribir la palabra PERDN, luego debajo de la palabra escriben qu se siente cuando uno
es perdonado y qu se siente cuando se perdona a otro. Comparten lo escrito con el resto del curso.
Ejemplo 2:
Confeccionan un collage con fotografas, noticias y recortes donde se vea que es necesario el perdn en el mundo. En
un recuadro del collage escriben una oracin a Dios Padre para que infunda en los corazones la capacidad de
reconciliarse y perdonarse entre los familiares, los amigos, los compaeros de curso y la sociedad entera.
Ejemplo 3:
Escenifican situaciones cotidianas, que se viven en la familia o en el curso, que necesitan de una
verdadera reconciliacin donde cada una de las partes salga liberado, contento y perdonado.
118
rea Servicial
Ap
re
ndi
zaj
e
Es
perado 1: Identifican distintos momentos de la Historia de la Salvacin en que Dios invita a vivir la
justicia, la misericordia y la fidelidad.
Identifican algunos textos bblicos donde Dios llama a ser justos, misericordiosos y fieles en diversas
circunstancias.
Ejemplo 1:
Identifican el valor evanglico de la Justicia leyendo la parbola del hijo prdigo (Lc 15, 11-32) y
escribiendo situaciones de justicia e injusticia que aparezcan y lo relacionan con la realidad actual.
Ejemplo 2:
Observan una pelcula o montaje audiovisual sobre la parbola del Buen Samaritano (Lc 10, 29-37).
Confeccionan una historieta con las escenas que se relacionan con el valor evanglico de la
Misericordia.
Ejemplo 3:
Elaboran un guin de tteres sobre la vida de Abraham donde se destaque el cumplimiento de las
promesas que Dios le realiz ante las necesidades de una religin verdadera, una gran descendencia y
una tierra propia.
Comparan distintos textos bblicos en los cuales Dios llama a vivir la justicia, la misericordia y la
fidelidad.
Ejemplo 1:
Realizan un collage en donde aparezca una cita bblica referida a la justicia, la misericordia y la
fidelidad y diversas imgenes que se relacionan con dichos valores.
Ejemplo 2:
Indagar la Biblia para elaborar un listado de citas bblicas relacionadas con personajes que se han
destacado en la vivencia de la misericordia, la fidelidad y la justicia.
Ejemplo 3:
Preparar una entrevista para realizar a una persona que trabaje con enfermos, marginados, en hogares de
ancianos, hogares de nios, nios de la calle, etc. para saber cmo se vive la misericordia, la justicia y la
fidelidad.
Aprendizaje Esperado 2: Identifican personajes del Antiguo Testamento, del Nuevo Testamento y de
la Historia de la Iglesia, que han dicho s o no al llamado del Seor Jess a servir al prjimo.
Actividad Genrica:
Elaboran breves presentaciones sobre diversas personas que han dicho s o no al llamado del Seor
Jess a servir al prjimo.
Ejemplo 1:
Leen la historia de Jos, hijo de Jacob, y dramatizan el hecho bblico destacando el tema de la
fidelidad/infidelidad que se refleja en el relato.
Ejemplo 2:
Realizan un comic, creativo y colorido, sobre la conversin de san Pablo (Hech 9, 1 -30)
Ejemplo 3:
Eligen, de una lista de personajes de la Historia de la Iglesia, el que ms les llama la atencin.
Investigan sobre l y preparan una disertacin, Por ejemplo, pueden ser: Juan Pablo II, Madre
Teresa de Calcuta, San Agustn, el Cardenal Ral Silva Henrquez, el Obispo Enrique Alvear, etc.
11
9
Programa de Religin
SegundoCicloBs ico
IV. Programa de Religin para NB4

1. Temtica del Nivel: Jesucristo, Hijo, Hermano y Seor.
Como continuacin lgica, habiendo llegado en el ao anterior hasta Palestina y los actos fundacionales de la
Iglesia, en este ao la temtica estar centrada especialmente en la persona de Jess, hijo de Mara. La
presentacin no ser tan anecdtica como en aos anteriores, sino centrndose tambin en el mensaje de
Jess: su propuesta de vida, los valores evanglicos, la identidad cristiana en el mundo de hoy.
Lo significativo para el alumno es descubrir la personalidad de Jess que sabe actuar en diversas
circunstancias, que sabe hablar, que sabe usar su sabidura para la unidad, la paz, la reconciliacin, que
sabe dar la vida por todos. Es su modelo de vida.
6
Jesucristo, Hijo, Hermano y Seor
rea
Testimonial
Descubrir los principales elementos

presentes en el Misterio del Seor Jess:
su persona, su vida, su mensaje.
Vida, obra y mensaje de Jess.

Jess, muerto y resucitado: Hijo del Padre,
y de Mara en el tiempo, Hermano de toda
persona y Seor del Cosmos y la Historia.
Celebrativa
Descubrir en las prcticas rituales cristianas,

modos de encuentro entre el Seor Jess
y la comunidad de sus seguidores.
Las celebraciones litrgicas, particularmente

los sacramentos, caminos al encuentro con
Cristo vivo.
La Palabra del Seor y la oracin cristiana,
caminos para vencer el mal en todas sus
formas.
Comunitaria
Practicar algunas actitudes fundamentales

que el Seor Jess seal para su
comunidad de seguidores.
La Eucarista, centro del Da del Seor.

El sacramento de la Reconciliacin.
Servicial
Valorar el modo de servir a los dems que

propone el Seor Jess en su Evangelio.
Los santos, maestros en el amor y el

servicio.
Las obras de misericordia.
El Juicio Universal sobre la caridad.
12
0
Ap

rea Testimonial
Reconocen cmo los hombres necesitan

vida plena y la han buscado por
diferentes caminos.
Describen qu significa vida plena para los cristianos.

Reconocen los distintos esfuerzos y caminos que buscan las
personas para ser felices.
Confeccionan un collage mostrando distintas vas en que las
personas buscan la felicidad o vida plena en su vida.
Conocen los momentos y las acciones

ms importantes de la vida de Jess.
Sealan con sus palabras los momentos ms significativos de

la vida del Seor Jess.
Representan los momentos ms fundamentales de la vida del
Seor Jess.
Ordenan cronolgicamente la vida del Seor Jess.
Confeccionan una lnea de tiempo con la vida del Seor
Jess.
Observan pinturas religiosas y reconocen distintas escenas de
la vida del Seor Jess.
Identifican los elementos centrales del

novedoso mensaje de Jess, nuestro
Salvador.
Realizan lectura silenciosa de episodios del Evangelio que

resaltan el mensaje del Seor Jess.
Confeccionan carteles sealando la propuesta novedosa del
evangelio del Seor Jess.
Cantan canciones que anuncian la buena noticia del Seor
Jess.
Responden por escrito (carta) a la propuesta que les hace el
Seor Jess.
Identifican a Jess como Hijo Eterno de

Dios e hijo de Mara, hermano de todas
las personas.
Expresan con sus palabras que Jess es el Hijo de Dios y

hermano nuestro.
Memorizan el Credo.
Buscan citas bblicas que sealan tanto el origen divino de
Jess como su naturaleza humana.
Completan oraciones gramaticales que sealan que Jess es
verdadero Dios y verdadero hombre.
Comprenden cmo Jess, muerto y

resucitado, es el Seor Jess de la
historia y del Cosmos
Identifican a Jess, muerto y resucitado, como el Seor de la

historia y salvador del mundo.
Leen la pasin y resurreccin del Seor Jess.
Trabajan en el subsector de ciencias documentos histricos
que muestran a Jess presente en la historia.
Identifican los signos que representan al Seor resucitado
entre nosotros.
Sealan las consecuencias que tiene para todo lo creado la
resurreccin del Seor Jess.
Ordenan los hechos y acontecimientos de la Pascua del
Seor Jess.
12
1
Programa de Religin
SegundoCic loBsic o

rea
Celebrativa
Indicadores
Descubren el valor de los signos,

smbolos y ritos como caminos que los
pueblos han usado siempre para llegar
a lo invisible.
Reconocen en la vida cotidiana diferentes signos y smbolos.

Valoran la utilizacin de signos y smbolos para expresar lo
que est ms all de nuestra realidad humana.
Dibujan signos y smbolos utilizados por diferentes pueblos
para expresar su fe.
Sealan el significado que tienen los signos y smbolos en la
vida religiosa de los pueblos.
Conocen los signos, smbolos y ritos

ms significativos de la liturgia cristiana.
Dibujan signos y smbolos utilizados en la liturgia.

Explican con sus palabras el significado que tienen en la liturgia
dichos signos y smbolos.
Distinguen los ritos o celebraciones ms significativas del
pueblo cristiano.
Cantan canciones que identifican con las liturgias ms
significativas del pueblo cristiano.
Practican las diversas posturas corporales que se realizan en la
liturgia.
Descubren cmo las celebraciones

litrgicas son encuentros con el Seor
Jess.
Participan con sentido comunitario de una celebracin

litrgica.
Explican cmo el Seor Jess est presente vivo y resucitado
en las celebraciones litrgicas
Expresan con alegra su fe en el Seor Jess Resucitado
participando en la Eucarista.
Reconocen el sentido de celebracin y de fiesta que tienen
las diversas liturgias.
Evalan su participacin en la fiesta por excelencia, la Eucarista
dominical.
Valoran la Biblia como Palabra de Dios

para nosotros hoy.
Sealan los momentos ms importantes de la redaccin de la

Biblia.
Destacan la importancia de la Biblia en la vida personal y
comunitaria.
Aplican diversos episodios bblicos con situaciones de la vida
cotidiana.
Reconocen al Obispo y al Sacerdote como maestros que nos
ensean a valorar y explican la Palabra de Dios.
Descubren que la oracin personal y

comunitaria son modos para
comunicarse con Dios.
Cuentan su experiencia en torno a la prctica de la oracin

diaria, personal y comunitaria.
Escriben un listado de las oraciones ms utilizadas para rezar y
comunicarse con Dios Padre, el Seor Jess o la Virgen Mara.
Crean sus propias oraciones personales.
Viven experiencias de oracin personal y comunitaria.
Valoran la intensidad y profundidad de oracin de los santos.
Conocen que con la oracin y la Palabra

de Dios llevadas a la vida superan el
mal en todas sus formas.
Identifican que la oracin es una herramienta muy eficaz para

combatir y superar el mal.
Buscan en el Evangelio momentos de oracin del Seor Jess.
Valoran la coherencia de vida cristiana que se da entre la
oracin y la prctica de la palabra de Dios en la vida cotidiana.
122
Comprenden que las fiestas y las

celebraciones son importantes en todos
los pueblos y en la vida de las
personas.
rea Comunitaria
Describen diversas
personas y los pueb
Sealan en el calen
latinoamericanos y
Confeccionan una ca
nacional Chile y nues
Dibujan diversas ex
Escuchan cancione
Valoran la Eucarista como momento

privilegiado para encontrarse con Jess,
Hijo, Hermano y Seor.
Comprenden que el sacramento de la

Reconciliacin hace posible la
reparacin de nuestras relaciones con
Dios, con los hermanos y con la
naturaleza.
1
2
3
Programa de Religin
SegundoCic loBsic o

rea Servicial
Indicadores
Identifican en el hombre y en la
sociedad expresiones de solidaridad
ante el dolor de los dems.
Recortan del diario y revistas diversos ejemplos de

solidaridad.
Investigan la misin que realizan diversas instituciones
solidarias.
Visitan una institucin solidaria e investigan las dificultades que
deben superar en su servicio.
Invitan a un voluntario de alguna institucin solidaria para
escuchar su experiencia de servicio.
Descubren que los santos son personas

que, por amor al Seor Jess, han
servido de forma heroica a los dems.
Investigan la vida de personas que han sido ejemplo de vida

solidaria.
Confeccionan un mural con testimonios de hombres y mujeres
de vida solidaria.
Difunden los creadores e impulsores de diversas obras de
accin social.
Relacionan diversos episodios de la vida del Seor Jess con
varones y mujeres que han servido a los dems.
Elaboran una oracin de gracias por los varones y mujeres que
ayudan al prjimo.
Valoran las tradicionales obras de

misericordia como expresiones
concretas de servicio a los dems.
Identifican cada una de las obras de misericordia.

Elaboran ejemplos cotidianos donde se practican las obras de
misericordia.
Representan plsticamente cada obra de misericordia.
Practican en la semana una de las obras de misericordia.
Hacen una tabla de cotejo para evaluar las prcticas de las
obras de misericordia en su curso y en su familia.
Identifican a la caridad fraterna como la

actitud fundamental por la cual las
personas definen su existencia en la
eternidad.
Reconocen que la caridad fraterna es la invitacin del Seor

Jess para entrar en el Reino de Dios.
Identifican que Cielo e Infierno son realidades por las cuales se
comienza a optar aqu en la vida terrena, a partir de actitudes
caritativas.
Relaciona las parbolas del Reino con el llamado a practicar la
caridad fraterna.
Identifican el Juicio Final con la pregunta radical del Seor
Jess: Amaste?.
Hacen una lista de repercusiones que tiene para una sociedad
tener personas solidarias personas egostas.
1
2
4
O
b
E
rea Testimonial
Aprendizaje Esperado 1: Reconocen que la
plenitud de vida es una necesidad del ser
humano para su verdadera realizacin y que
existen diversos caminos para lograrla.
O
b
E
L
e
E
A
1. T
2. Situacin problemtica a la que se ve

enfrentado,
3. Quienes le ayudan a salir de dicha
situacin,
4. Quienes se oponen a que logre su
cometido,
5. Factores
personales,
psicolgicos y sociales
que intervienen en la
bsqueda
de
la
solucin.
Una
vez
realizado esto aplican
la misma pauta con
una situacin personal
vivida.
Leen comprensivamente textos literarios,
como poemas o letras de canciones
populares para descubrir la situacin
respecto a la vida, sus dificultades y
maravillas, que sus autores plantean.
Ejemplo 1:
Con ayuda del profesor escogen un poema
que trate de la vida y describen cmo el autor
se plantea ante ella.
Ejemplo 2:
Escogen una cancin contempornea, de
gnero popular, que les llame la atencin y
analizan su letra respecto a cmo es la vida
cuando se est enamorado o cuando hay
desamor.
Ejemplo 3:
Crean sus propios poemas o cambian la
letra de canciones conocidas en donde se
destaque la perspectiva cristiana y de fe con
la que se pueden enfrentar problemas de la
vida que viven ellos mismos.
Aprendizaje Esperado 2: Comprenden que
Jess, muerto y resucitado, es el Seor de la
historia y del Cosmos.
Actividad Genrica:
Examinan textos del Nuevo Testamento en
que se expresa la fe en el Seor Jess
resucitado.
Ejemplo 1:
Escenifican el episodio en que Jess se
aparece a sus discpulos e increpa a Toms
por su poca fe.
Programa de Religin
SegundoCic loBsic o

Ejemplo 2:
Leen Mt 28, 18-20 y elaboran un escudo para cada una de las tres misiones encomendadas por Jess
resucitado: anunciar su Palabra, construir la comunidad y celebrar la fe. En la confeccin del escudo debe
haber signos o elementos que representen cada una de dichas misiones. Se hace una exposicin en el
patio del colegio con los escudos confeccionados.
Ejemplo 3:
Dibujan un comic basado en el encuentro de Jess resucitado con dos de sus discpulos en el camino a
Emas (Lc 24,13-35).
rea Celebrativa
Aprendizaje Esperado 1: Descubren el valor de los signos, smbolos y ritos como caminos que los pueblos
han usado siempre para llegar a lo invisible.
Dialogan en torno a sus experiencias previas de piedad popular y lo que las personas intentan expresar a
travs de tales acciones religiosas.
Ejemplo 1:
Relatan experiencias personales de peregrinaciones, caminatas, procesiones, mes de Mara, cuasimodo y
otras devociones, destacando el clima de festividad y oracin que conllevan.
Ejemplo 2:
Investigan sobre alguna expresin de piedad popular que se realice en la regin donde vivan. Anotan
fecha de la festividad, quin es el personaje central de la festividad, qu aspecto destaca o valora de la fe
cristiana, cmo se integran expresiones propias de la cultura local en la festividad religiosa, etc.
Ejemplo 3:
Escogen un mito o creencia popular atractiva para ellos (por ejemplo: fantasmas, haloween, falsas
apariciones, etc.) y la miran desde una perspectiva cristiana para descubrir cmo ante lo invisible y
misterioso surgen expresiones equivocadas sobre Dios y su revelacin.
Realizan competencias grupales acerca de sus conocimientos sobre el significado de signos, smbolos y
ritos religiosos tradicionales.
Ejemplo 1:
Juegan al bachillerato con el tema: signos, smbolos y ritos religiosos. Por ejemplo en una columna ponen
festividades religiosas, en otra ponen lugares religiosos, en otra elementos que hay en el templo, etc.
Ejemplo 2:
Crean un juego de palabras cruzadas o un acrstico con diversas palabras y elementos de la piedad popular
(ejemplo: rosario, cruz, agua bendita, bendicin, procesin, santuario, bailes chinos, diablada, etc.)
Ejemplo 3:
Mediante la mmica los alumnos deben descubrir signos, gestos o acciones religiosas.
Aprendizaje Esperado 2: Conocen que con la oracin y la Palabra de Dios llevadas a la vida superan el
mal en todas sus formas.
Actividad Genrica:
Expresan artsticamente lo que el Seor Jess y algunos santos han dicho acerca del poder de la oracin.
126
Ejemplo 1:
Representan, mediante un vitral, la actitud de oracin confiada que un creyente, en su afliccin, dirige al
Padre Dios. Pueden inspirarse leyendo salmos relacionados con el tema, por ejemplo: Salmos 22, 30, 41,
50, 101.
Ejemplo 2:
Confeccionan un pster sobre la oracin que dirige san Francisco de Ass a Dios en el contexto del Salmo
148.
Ejemplo 3:
Realizan un dibujo mediante una tcnica a eleccin, como tmpera, acuarela, lpiz de cera, plumn,
etc. sobre el significado personal que tiene la oracin.
rea Comunitaria
Aprendizaje Esperado 1: Comprenden que las fiestas y las celebraciones son importantes en todos
los pueblos y en la vida de las personas.
Comparten recuerdos de fiestas familiares importantes y reflexionan acerca del sentido de identidad que
otorgan.
Ejemplo 1:
Cada alumno confecciona un panel (plumavit de 1.0 X 0.50 mts., forrado con papel de color) de
fotografas de la vida de su propia familia, lo titulan mi lbum familiar y montan una exposicin en el
patio. Todos se pasean viendo las fotos de sus compaeros y preguntan aquello que les llama la
atencin.
Ejemplo 2:
Hacen un listado de las fiestas familiares identificando aquellas celebraciones que tienen un carcter
religioso de las que son civiles o no religiosas. Una vez que tienen los listados analizan si las familias
realizan las mismas celebraciones religiosas o no.
Ejemplo 3:
Elaboran una tarjeta de invitacin para todas las familias del curso para participar en una eucarista
dominical de la Parroquia del sector. Despus de la Misa las familias se renen, dialogan y comparten
algunas golosinas.
Escuchan y comentan canciones religiosas de gnero
latinoamericanas, para descubrir el sentido religioso que tienen.
folclrico,
tanto
chilenas
como
Ejemplo 1:
Realizan un foro cancin analizando la letra y la temtica religiosa que contiene. Luego crean una coreografa
para representarla ante los padres o alumnos del colegio en la celebracin que corresponda de acuerdo al ao
litrgico.
Ejemplo 2:
A travs del profesor de Educacin Musical invitan a un grupo folclrico y realizan un foro panel con
ellos, destacando el anuncio evangelizador que realizan en cada presentacin.
Ejemplo 3:
Con la ayuda del profesor de Religin leen dcimas del canto a lo divino y crean sus propias
estrofas sobre algn tema religioso significativo para ellos.
12
7
Programa de Religin
SegundoCic loBsic o

Aprendizaje Esperado 2: Valoran la Eucarista como momento privilegiado para encontrarse con Jess,
Hijo, Hermano y Seor.
Actividad Genrica:
Descubren la comunidad cristiana ms cercana que se rene a celebrar la Eucarista el da domingo.
Ejemplo 1:
Confeccionan una pauta para entrevistar a algunos miembros de la comunidad cristiana local, preguntando, por
ejemplo, por qu se renen los domingo, qu es lo que los congrega, qu es lo novedoso de cada domingo,
cuantos cristianos se renen, son cada vez ms o cada vez menos, por qu, etc.
Ejemplo 2:
Participan en la Eucarista del siguiente domingo y observan el comportamiento de los fieles. Anotan lo
que les llama la atencin.
Ejemplo 3:
Invitar a algunos fieles a la clase de religin para dar testimonio de su participacin tanto en la comunidad
como en la Eucarista cada domingo.
rea Servicial
Aprendizaje Esperado 1: Descubren que los santos son personas que, por amor al Seor Jess, han
servido de forma heroica a los dems.
Conocen la vida y obra de diversos santos y santas.
Ejemplo 1:
Ven y comentan una pelcula sobre la vida y obra de algn santo, teniendo en cuenta la propuesta de
servicio que hace en su poca.
Ejemplo 2:
Preparan un pequeo guin de tteres basado en algn episodio de la vida de un santo. Confeccionan un
retablo y ofrecen una funcin a cursos pequeos.
Ejemplo 3:
Elaboran una lista de santos y santas destacados en su servicio a los dems. Investigan sobre sus vidas y
organizan disertaciones. Luego ponen los nombres de los santos en una tarjeta y los van sacando al azar.
Algunos compaeros hacen la mmica y el curso debe adivinar de quien se trata.
Aplican el concepto de vivir la santidad para todos los fieles cristianos en diversas situaciones de la vida.
Ejemplo 1:
Hacen un listado de las actividades que realizan durante la semana. Se fijan cules de esas actividades
estn relacionadas con su espiritualidad o su vida cristiana. Comentan los resultados con el curso.
Ejemplo 2:
Imaginan que cada uno ha sido canonizado por la Iglesia. Eligen el hecho por el cual les gustara ser
recordados en su santidad. Escriben algunas acciones heroicas que les han permitido llegar a los altares.
Dibujan un comic con la historia de su santidad.
12
8
Ejemplo 3:
Preparan una disertacin para presentar a una persona que ellos conocen y que creen que se destacan por su
santidad de vida. Exponen qu actitudes o acciones realizan para considerarlos como ejemplos de santidad
hoy.
Aprendizaje Esperado 2: Identifican a la caridad fraterna como la actitud fundamental que

prevalecer cuando vivamos en la eternidad junto al Padre Dios.
Actividad Genrica:
Averiguan sobre las representaciones que existen hoy sobre la experiencia del Juicio Final.
Ejemplo 1:
Entrevistas a distintas personas sobre qu idea tienen del juicio final. Preguntas tales como cmo
se imagina eso?, qu sentimientos le despierta dicha situacin? se siente preparado o no? por
qu?, entre otras. Exponen los resultados en un papelgrafo o en transparencias.
Ejemplo 2:
Realizan un collage con imgenes que muestren acciones humanas sobre el consumo desmesurado y el alto
estndar de vida e imgenes que muestren la miseria y el dolor en el mundo. Le ponen como ttulo: Amaste
hoy?
Ejemplo 3:
Dramatizan hechos de la vida cotidiana donde reflejen actitudes tanto positivas como negativas
frente a la capacidad de amar.
12
9
Programa de Religin
SegundoCic loBsic o
V. Programa de Religin NB 5
descubrimos el bien y la
verdad que buscan triunfar en
medio de una cultura del mal,
1. Temtica
de la muerte de muchas
del Nivel:
formas.
El Espritu
Santo, gua
a la Iglesia
2. Objetivos Fundamentales
a la
Verticales y Contenidos
plenitud.
Mnimos Obligatorios
La temtica
de este nivel
est
centrada
especialmen
te en la
Persona del
Espritu
Santo,
presente en
su vida y en
la
Comunidad
Cristiana. El
preadolesce
nte inicia la
bsqueda
de
su
identidad y
autonoma.
El Espritu
Santo, con
sus dones,
lo conduce
por
los
caminos de
crecimiento
segn
Cristo.
Por
supuesto
que tambin
se ver al
Espritu
Santo
presente en
la
Iglesia
que,
inspirada
por
l,
avanza en la
historia.
Pero
tambin la
accin del
Espritu
Santo est
presente en
el
mundo,
donde
7
El Espritu Santo anima y gua a la Iglesia a la plenitud
rea
Testimonial
Descubrir que el Espritu Santo, a travs de

su presencia invisible pero real, nos gua a
nosotros y a la Iglesia a la vida plena.
Dios Espritu Santo es Persona-Amor.

El Espritu Santo, presente en la Virgen
Mara, la Iglesia y en nuestra vida.
En los anhelos de la preadolescencia est
la presencia del Espritu Santo.
Celebrativa
Agradecer al Seor los diversos signos de

la actividad del Espritu Santo en pro de la
vida plena, personal y comunitaria.
Los dones y frutos del Espritu Santo.

La Confirmacin, plenitud del Bautismo por
la fuerza del Espritu Santo constituye
nuestro Pentecosts.
Comunitaria
Analizar algunos hechos y personajes de la

historia de la Iglesia, donde se manifiesta la
actividad del Espritu Santo por implantar
el amor y la unidad.
El Espritu Santo gua siempre a la Iglesia a

realizar gestos de amor, servicio, unidad y
defensa de la verdad.
Signos de la presencia y ausencia del
Espritu Santo en el mundo actual.
Servicial
Descubrir los modos en que el Espritu

Santo nos anima a una vida plena sirviendo
a los dems.
El Espritu Santo, que es Persona-Amor

impulsa a crecer y a madurar en la fe, en la
esperanza y en la caridad.
El Espritu Santo desarrolla la vocacin
testimonial y apostlica del cristiano.
El Espritu Santo, fuente de las diferentes
espiritualidades.
1
3
0
Trinidad la Persona y misin del Espritu
Santo.
Santo en la vida de Jess

Conocen la presentacin que
Santo antes de subir al Pa
Sealan que gracias a la
podemos tener fe en Dios.
Manifiestan la asistencia del
Iglesia.
Descubren que el Espritu Sa
consuela en la afliccin.
Aprecian los frutos de la accin del

Espritu Santo en la vida de la Virgen
Mara y de algunos santos.
Sealan que para Dios no ha

de la salvacin que nos ofr
Descubren en Mara la fuerza
las dificultades.
Oran reconociendo el pode
realiza en quien lo invoca d
Reconocen que el Espritu d
necesitados y al desarrollo
santidad personal.
Identifican la presencia silenciosa del

Espritu Santo en el proceso de
desarrollo psicofsico y en los
profundos deseos de amistad, unidad y
alegra.
Realizan meditaciones y ej
mantener la armona perso
Desarrollan sentimientos de
dems.
Descubren que la verdader
del otro y no su negacin.
Descubren que los deseos d
3. Aprendizajes Esperados e
Indicadores
rea Testimonial
Identifican algunas concepciones no
cristianas de Dios (monotesmos y
politesmos)
Reconocen que el Dios de los cristianos

es un Dios Familia: la Santsima Trinidad.
Identifican en el misterio de la Santsima
1
3
1
Programa de Religin
SegundoCic loBsic o
rea
Celebrativa
Indicadores
Conocen los siete dones del Espritu

Santo y su expresin en la vida diaria.
Indican cmo el Espritu Santo ayuda a entender y vivir la

Palabra de Dios.
Reconocen que los dones del Espritu permiten una
disposicin permanente a conocer y seguir a Cristo.
Aplican en su vida los siete dones del Espritu, que son:
sabidura, inteligencia, consejo, fortaleza, ciencia, piedad y
amor a Dios.
Manifiestan actitudes que reflejan el conocimiento de tales
dones.
Conocen los frutos del Espritu Santo e

identifican su presencia en la propia
vida y en la sociedad.
Conocen que los frutos del Espritu, segn los ensea la Iglesia,
son: caridad, gozo, paz, paciencia, longanimidad, bondad,
benignidad, mansedumbre, fidelidad, modestia, continencia,
castidad.
Piden al Espritu algunos de sus frutos ms significativos para su
vida.
Practican con sus compaeros la paciencia, la bondad y la
caridad.
Notan aquellas situaciones de la vida social en que estn
ausentes algunos de los frutos del Espritu.
Establecen la relacin complementaria

que existe entre el sacramento del
Bautismo y el sacramento de la
Confirmacin.
Reconocen la presencia del mismo Espritu de Dios presente

en los sacramentos del Bautismo y la Confirmcin.
Relacionan que si la fe es dada en el Bautismo, en la
Confirmacin esa fe crece y se fortalece en el compromiso
por un mundo mejor gracias a la accin del Espritu Santo.
Agradecen el don de la fe recibido por el Espritu Santo.
Valoran la importancia del sacramento

de la Confirmacin en su crecimiento
cristiano.
Sealan que el sacramento de la Confirmacin profundiza

nuestra relacin filial con Dios Padre.
Reconocen que con dicho sacramento se encuentran ms
cerca del Seor Jess.
Descubren que con el sacramento el Espritu les ayuda a un
mayor vnculo con la Iglesia
Agradecen que con dicho sacramento el Espritu les ayuda a
tener un testimonio de fe cristiana traducido en acciones.
Reconocen los distintos signos y momentos del sacramento
de la Confirmacin.
1
3
2
Identifican en la vida de santo

religiosas la accin del Espri
renovacin.
Descubren en el acontecimien
presencia del Espritu Santo q
rea Comunitaria
Identifican la presencia y la accin del
Espritu Santo en algunos hechos y
personajes de la historia de la Iglesia.
Reconocen la presencia y accin del

Espritu Santo en algunas organizaciones
y movimientos eclesiales al servicio de
la unidad, del amor y de la verdad.
Reconocen en el Obispo una a

Santo para animar a los crist
Distinguen movimientos eclesia
Espritu Santo en sus vidas.
Conocen comunidades religios
y la contemplacin.
Indican oraciones y canciones p
Analizan crticamente la ausencia del

Espritu Santo en ciertas situaciones
personales y sociales.
Descubren que la cultura de

tiene nada que ver con la vida
Dan opiniones que hacen ver
rea Servical
Reconocen la necesidad de Espritu
Santo para crecer en la fe, desarrollar la
esperanza y vivir el amor fraterno.
Responden positivamente a la accin

del Espritu Santo que invita a ser
apstoles y servidores.
Investigan y comparan diferentes
carismas, movimientos o
espiritualidades presentes en Chile y
que estn al servicio del bien comn.
1
3
3
Programa de Religin
SegundoCic loBsic o
rea Testimonial
Aprendizaje Esperado 1: Respetan con un sentido ecumnico las otras iglesias cristianas y realizan un
dilogo interreligioso con credos no cristianos.
Dialogan acerca de las diferencias y semejanzas que existe entre el cristianismo y otras religiones monotestas.
Ejemplo 1:
Invitan a cristianos evanglicos para realizar un foro panel sobre cules son las semejanzas que existen
con los cristianos catlicos.
Ejemplo 2:
Hacen un recorrido por la ciudad fijndose qu tipos de templos existen y a qu religiones pertenecen.
Indagan las razones de las diferentes lugares de procedencia y diferencias de nombres.
Ejemplo 3:
Indagan sobre cules son las iglesias o denominaciones cristianas distintas al catolicismo, como por
ejemplo: evanglicos pentecostales, bautistas, metodistas, adventistas. Hacen un listado de cules son
aquellos aspectos que son propiamente catlicos por los cuales nos identificamos.
Investigan sobre nuevos movimientos ideolgicos que plantean un sentido a la vida distinto al que
plantean las religiones histricas.
Ejemplo 1:
Indagan sobre movimientos como la Nueva Era (New Age) o grupos esotricos, realizando una mirada
crtica a la luz de la enseanza de la Iglesia.
Ejemplo2:
Investigan sobre la moda que han ido instalando tales grupos o movimientos y cmo ha penetrado la vida
diaria, por ejemplo: formas de vestirse, msica, ideas sobre la persona, la sociedad, el futuro trascendente
y los modos de conseguir adeptos.
Ejemplo 3:
Buscan el modo cmo dialogar con estos movimientos presentes en el curso o en la escuela manteniendo
el respeto pero sin claudicar en la identidad especficamente cristiana que nos caracteriza.
Aprendizaje Esperado 2: Identifican la presencia silenciosa del Espritu Santo en el proceso de desarrollo
psicofsico y en los profundos deseos de amistad, unidad y alegra.
Actividad Genrica:
Vinculan sus procesos de cambios fisiolgicos con la actividad vital que el Espritu Santo realiza en ellos.
Ejemplo 1:
Escriben qu capacidades son las que estn adquiriendo con el desarrollo evolutivo relacionando que el
haber sido creados por Dios les permite poder realizar esas capacidades.
Ejemplo 2:
Elaboran un mural con la historia personal de cada uno, mostrando momentos de alegra, compaerismo
y amistad. Montan la exposicin en la sala de clases.
Ejemplo 3:
Invitan a alumnos de enseanza media que se han confirmado para conocer sus testimonios y conversar con ellos.
13
4
rea Celebrativa
Aprendizaje Esperado 1: Conocen los frutos del Espritu Santo e identifican su presencia en la
propia vida y en la sociedad.
Memorizan los frutos del Espritu Santo.
Ejemplo 1:
Dividen el curso en dos grupos, entregndoles a cada grupo frutos del Espritu Santo. Luego buscan
su significado y lo que dichos frutos del Espritu Santo podran llegar a realizar en nosotros.
Ejemplo 2:
Recopilan en peridicos y revistas un buen nmero de fotografas que expresen en el diario vivir
cmo actan los frutos del Espritu Santo
Ejemplo 3:
Eligen un fruto del Espritu Santo y realizan un concurso de afiches basado en cmo perciben
artsticamente dicho fruto del Espritu.
Indican signos de la presencia del Espritu Santo en la accin de la humanidad.
Ejemplo 1:
Dramatizan situaciones de vida destacando la presencia del Espritu Santo, por ejemplo en la
escuela, en el hogar, en la comunidad cristiana, en la poltica, en la tecnologa, en el arte, en la
medicina, etc.
Ejemplo 2:
Realizan un concurso oral con el tema Lo que el Espritu Santo produce en nosotros cuando estamos cerca de
Dios.
Ejemplo 3:
Montan una exposicin fotogrfica sobre aquellas personas que llegan al herosmo con tal de
defender una causa noble o un bien para la humanidad.
Aprendizaje Esperado 2: Valoran la importancia del sacramento de la Confirmacin en su crecimiento
cristiano.
Actividad Genrica:
Comparan los frutos del sacramento de la Confirmacin con sus anhelos de vida juvenil.
Ejemplo 1:
Elaboran una lista de situaciones de injusticia que se conozcan; luego dialogan sobre lo que haca Jess para
remediarlas.
Ejemplo 2:
Acuerdan participar en una celebracin del Sacramento de la Confirmacin. Previamente conocen con el
profesor de Religin el ritual de dicho sacramento. Anotan cmo se realiz cada uno de los momentos del ritual
estudiado.
Ejemplo 3:
Visitan un hogar de ancianos, de nios, o un hospital, etc. Previamente preparan un informe del
lugar escogido para la visita, por ejemplo: desde cundo funciona dicho establecimiento; quines lo
dirigen; qu tipo de personas atiende; cules son las principales necesidades que tienen; qu cosas
habra que reunir para llevarles; cmo podran llevar alegra y compaa a ese lugar, etc.
13
5
Programa de Religin
SegundoCic loBsic o
rea Comunitaria
Aprendizaje Esperado 1: Identifican la presencia y la accin del Espritu Santo en algunos hechos y
personajes de la historia de la Iglesia.
Analizan la vida de algunos personajes en la historia de la Iglesia sealando qu virtud cristiana vivieron
gracias a la accin del Espritu Santo en ellos.
Ejemplo 1:
Buscan informacin sobre la vida de: San Juan Bosco, Martn Luther King, Gandhi, San Alberto Hurtado, Santa Teresa de los
Andes, Juan Pablo II u otros. Luego exponen y dan a conocer qu aporte realizaron a la santidad de la Iglesia.
Ejemplo 2:
Preparan una entrevista imaginaria a diversos personajes en la historia de la Iglesia, los cuales son
representados por compaeros vestidos segn la poca. Pueden seleccionarlos de cada perodo histrico,
como por ejemplo: primeras comunidades cristianas, poca primitiva, medieval, moderna, contempornea.
Ejemplo 3:
Indagan sobre santos y cristianos que se han destacado por su sentido misionero y por la defensa de la
dignidad de los indgenas en el perodo de la evangelizacin de Amrica.
Investigan sobre los principales acontecimientos que han marcado la vida de la Iglesia.
Ejemplo 1:
Indagan en distintos grupos sobre la situacin que vivi la Iglesia cuando se dividi en Oriente y
Occidente, cuando Lutero se separ de la Iglesia y cuando Enrique VIII hizo lo mismo. Averiguan las
causas de la divisin y que consecuencias siguen hasta nuestros das.
Ejemplo 2:
Indagan sobre la importancia que tuvo el Concilio Ecumnico Vaticano II, cules fueron sus principales
conclusiones y cmo repercuti en los cambios eclesiales en la segunda mitad del siglo veinte.
Ejemplo 3:
Indagan sobre algn hecho importante acaecido en la dicesis y que produjo cambios y renovacin en la
Iglesia diocesana o local.
Aprendizaje Esperado 2: Identifican situaciones en que se deja que el Espritu Santo acte y situaciones
en que se niega su accin.
Actividad Genrica:
Analizan crticamente el no reconocimiento de la accin del Espritu Santo en ciertas situaciones personales y sociales.
Ejemplo 1:
Elaboran un mural con noticias que demuestran que no se ha sido dcil a la accin del Espritu Santo.
Ejemplo 2:
Dramatizan por grupos algunas situaciones vividas en la familia, amigos, sociedad, donde se refleje el
desconocimiento del Espritu Santo.
Ejemplo 3:
Observan reproducciones flmicas donde se exponga alguna de las siguientes situaciones: guerra,
cesanta, hambre, fro, soledad, dolor, etc. Reparan en las personas que en medio de estas situaciones
manifiestan solidaridad y esfuerzos por cambiar la situacin.
136
rea Servicial
Aprendizaje Esperado 1: Responden a la accin del Espritu Santo que invita a ser apstoles y
servidores.
Programan diversas actividades de servicio en que el curso participa.
Ejemplo 1:
Integrarse a un grupo solidario establecido para colaborar en una de las salidas a terreno.
Ejemplo 2:
Colaboran en una campaa de solidaridad organizada por el colegio asumiendo algunas labores de
coordinacin.
Ejemplo 3:
Someten a debate una situacin de pobreza en que un grupo defiende que no se puede hacer nada
y otro defiende la posibilidad de una accin para superar dicha situacin.
Dialogan con la familia cmo poder ser ms solidarios en el barrio en que viven.
Ejemplo 1:
Indagan sobre algn documental o pelcula chilena para ver en familia. Elaboran una pauta de
conversacin sobre la pelcula elegida.
Ejemplo 2:
Preguntan en sus familias quin se ha destacado por realizar una accin solidaria, sea eclesial,
poltica o de otro tipo. Realizan una disertacin sobre dichos miembros familiares.
Ejemplo 3:
Organizan una mesa redonda para debatir sobre la discriminacin, injusticia y desigualdad. Aportan
estudios, datos estadsticos, recortes de noticias, declaraciones de los obispos chilenos, etc.
Aprendizaje Esperado 2: Comparan diferentes carismas, movimientos o espiritualidades presentes
en Chile y que estn al servicio del bien comn.
Actividad Genrica:
Realizan estudios acerca de la presencia de congregaciones religiosas e instituciones gubernamentales de
solidaridad.
Ejemplo 1:
Eligen, por grupos, una congregacin religiosa, femenina o masculina, indagan sobre su carisma, la
misin que realizan, el origen de su apostolado y las disertan ante sus compaeros.
Ejemplo 2:
Indagan sobre organizaciones no gubernamentales (ONG) que se dedican a la solidaridad con los
ms necesitados. Organizan una exposicin con afiches conseguidos en dichas organizaciones
Ejemplo 3:
Ver la posibilidad de invitar a seminaristas o novicias/os religiosas/os al curso para entrevistarlos.
Resaltan el concepto de carisma como don que Dios da a las personas para el bien de todo el Pueblo de
Dios.
13
7
Programa de Religin
SegundoCic loBsic o
VI. Programa de Religin NB 6

1. Temtica del Nivel: Todos al servicio del Reinado de Dios.
Este ao es el ltimo de la E. Bsica. Es el momento de una primera gran sntesis trinitaria y a la luz del
ncleo central de la fe que se celebra en el Bautismo. El Reinado de Dios, por lo tanto, se presenta
como sntesis de los principales temas de la fe. Adems, estar en una ptica de misin en las diversas
circunstancias en que le tocar vivir al futuro joven y adulto. Aqu se relacionar el cristianismo con la
sociedad, con la familia, con el trabajo, con la poltica, con la tecnologa, con los grandes problemas de la
edad post moderna (morales, religiosos, polticos, cientficos, ecolgicos, econmicos, etc.)
La significatividad se dar en cuanto se tratarn temas que interesan al joven de hoy, sin mostrar un
cristianismo desencarnado de la realidad.
8
Todos al servicio del Reinado de Dios
rea
Testimonial
Proponer el Reinado de Dios como el

sentido y la meta final que tienen la historia
humana y el Universo, segn el Proyecto
de Salvacin.
El Reinado de Dios, ya presente, pero no

an en plenitud.
Las parbolas del Reino.
Celebrativa
Proponer modos juveniles de celebrar la

invitacin a formar parte de la Iglesia,
germen del Reinado de Dios.
La Iglesia como germen del Reinado de

Dios.
La liturgia anticipa el encuentro gozoso con
el Seor.
Conversin y discipulado, caminos para el
Reinado de Dios.
Comunitaria
Revisar, a la luz de criterios evanglicos, lo

que obstaculiza y lo que favorece el
crecimiento del Reinado de Dios.
Lo que obstaculiza el Reinado de Dios

segn el Evangelio: el pecado y el
Demonio.
Lo que favorece el crecimiento del
Reinado de Dios: comunin, fraternidad y
corresponsabilidad.
Servicial
Distinguir el servicio especfico que puede

prestar la fe cristiana en la comprensin y
la actividad del mundo contemporneo.
La profesin, en perspectiva cristiana, est

al servicio del Reinado de Dios.
Las vocaciones cristianas, servicios
especializados para la construccin del
Reinado de Dios.
13
8
r
ea
Te
sti
m
oni
al
Indicadores
Reconocen en la encarnacin y en la
actividad evangelizadora de Jess la
llegada del Reino prometido.
Identifican pasajes del los evangelios que presentan la accin

de Jess y su relacin con el Reino.
Sealan que la obra evangelizadora de Jess es dada
preferentemente a los sencillos y humildes.
Reconocen que el Reinado de Dios se construye cuando las
personas actan de acuerdo a la voluntad del Seor.
Definen la encarnacin como el asumir la condicin humana
por parte de Dios Hijo.
Identifican el nacimiento de Jess como el testimonio de los
primeros cristianos en reconocer que Jess es Dios
encarnado.
Fundamentan con textos bblicos y

magisteriales la futura naturaleza plena
del Reinado de Dios.
Sealan textos bblicos donde se indica que, con su venida,

el Seor Jess inaugurar la plenitud del Reino.
Enumeran los anhelos ms profundos de toda persona
humana y su respuesta en la plenitud del Reinado de Dios.
Sealan algunas actitudes

fundamentales que un cristiano debe
tener ante el Reinado de Dios.
Se muestran dciles y receptivos ante las caractersticas con

que un joven puede vivir su ser cristiano hoy.
Reconocen que cuando dejan que el Seor Jess ilumine sus
corazones estn ms proclives a ser limpios, justos, pacientes
y unidos.
Aplican el mensaje de algunas

parbolas del Reino a situaciones
personales y sociales de actualidad
Reconocen en las parbolas un estilo de la enseanza de

Jess que invita al cambio de vida.
Recrean la parbola del buen samaritano para reconocer al
prjimo hoy.
Reconocen con alguna parbola que cuando descubren
verdaderamente a Dios en sus vidas esto produce un cambio
positivo.
13
9
Programa de Religin
SegundoCic loBsic o

rea
Celebrativa
Indicadores
Explican cmo la Iglesia es germen del

Reinado de Dios.
Descubren que la Iglesia en su actuar muestra la primicia de la

realizacin del reinado de Dios.
Saben que cuanto ms estn en comunin con la Iglesia, tanto
ms se irradia el testimonio cristiano en la sociedad.
Identifican algunos aspectos de la

Iglesia donde se percibe, como
primicia, la presencia del Reinado de
Dios.
Forman comunidades de vida cristiana juvenil.

Viven la acogida y el trato fraterno en sus grupos y
comunidades.
Descubren en las comunidades cristianas un modo de hacer
presente ya el Reinado de Dios.
Analizan cmo, por medio de la liturgia,

el Reinado de Dios se hace presente
aqu y ahora.
Participan en las celebraciones litrgicas tomando conciencia

de la alegra y el gozo al anticiparse a lo que ser el Reino de
Dios presente y futuro.
Sealan algunas expresiones litrgicas que manifiestan la
esperanza del Reinado de Dios.
Identifican textos bblicos y

magisteriales que revelan la plenitud
futura del Reinado de Dios.
Conocen las parbolas del Reinado de Dios en los evangelios.

Identifican algunos trozos selectos del Catecismo de la Iglesia
sobre el reinado de Dios en su realidad futura.
Infieren a partir de la lectura de al

menos uno de los evangelios que el
Reinado de Dios est dentro del ser
humano y crece mediante la conversin
y el seguimiento del Seor Jess.
Elaboran un proyecto de vida que manifieste el deseo de

seguir creciendo como personas y como cristianos.
Frecuentan con mayor entusiasmo la Eucarista dominical.
Comienzan a practicar la Lectio Divina como una valiosa
posibilidad para el crecimiento del reinado de Dios en la
propia vida
rea Comunitaria
Indicadores
Identifican las razones por las cuales el

Demonio y el pecado son los enemigos
del Reinado de Dios.
Definen la tentacin como una especial accin del Demonio

en la que intenta que las personas acten en contra del querer
del Seor Jess.
Sealan aquellas actitudes y acciones que van en contra del
reinado de Dios.
Sealan algunos signos de la presencia

del Demonio y del pecado en la
sociedad y en la vida personal.
Identifican situaciones de injusticia y violencia como renuncia a

querer seguir al Seor Jess.
Sealan actitudes de egosmo que, realizadas por ellos en
conciencia, se pueden catalogar como pecados.
Analizan cmo el Reinado de Dios crece

gracias al amor, la fraternidad y la
corresponsabilidad en el bien comn.
Descubren que la relacin entre los compaeros de curso

mejora cuando se relacionan fraternalmente.
Sealan algunos cambios que perciben en sus estudios, en la
familia y con los amigos al dejar que Dios reine en sus vidas.
1
4
0
el crecimiento del Reinado de Dios.
y social.
Realizan entrevistas con p
tienen motivaciones cristia
Participan en la eucarista d
estn santificando su trab
Sealan el aporte de grandes

personajes de la historia en las artes, las
ciencias y la poltica, para la
construccin del Reinado de Dios.
Sealan que mediante el art

buscado el sentido de la e
Sealan poesas que tienen
la vida.
rea Servicial
Explican cmo el estudio y la futura
profesin son aportes personales para
Fundamentan cmo todo cristiano est

llamado a colaborar con el Reinado de
Dios.
Identifican la originalidad de cada

vocacin cristiana como un llamado
personal y especial a contribuir, aqu y
ahora, al Reinado de Dios.
1
4
1
Programa de Religin
SegundoCic loBsic o

rea Testimonial
Aprendizaje Esperado 1: Reconocen en la encarnacin y en la actividad evangelizadora de Jess la
llegada del Reino prometido.
Analizan en los Evangelios tanto las enseanzas como las acciones de Jess que se relacionan con el Reinado de Dios.
Ejemplo 1:
Buscan parbolas sobre el Reino de Dios. Analizan en qu contexto Jess las dice y con qu finalidad.
Crean parbolas con situaciones contemporneas que viven los alumnos.
Ejemplo 2:
Consultan bibliografa proporcionada por el profesor y elaboran un pequeo trabajo escrito sobre las
enseanzas de Jess en cuanto al Reinado de Dios.
Ejemplo 3:
Realizan una pequea investigacin sobre el concepto de reino en Israel. Luego relacionan lo descubierto
con la propuesta de Reinado de Dios que hace Jess.
Comparan el significado que tena la actividad evangelizadora de Jess con los anhelos ms importantes
de toda persona.
Ejemplo 1:
Responden a la pregunta cul es la buena noticia que Jess anunci a sus contemporneos?,
analizando textos del evangelio.
Ejemplo 2:
Realizan una lista de los anhelos que tienen los adolescentes. Luego los comparan con los que propone
Jess y descubren las similitudes.
Ejemplo 3:
Preparan, en grupos, una disertacin con el tema Si Jess estuviera en medio nuestro, qu les dira a
los adolescentes?. Organizan la presentacin al resto de sus compaeros.
Aprendizaje Esperado 2: Fundamentan con textos bblicos y magisteriales la plenitud del Reinado de Dios.
Actividad Genrica:
Realizan descripciones de qu son las realidades ltimas que afectan al hombre y al cosmos.
Ejemplo 1:
Buscan lecturas bblicas y citas del Catecismo de la Iglesia Catlica relacionadas con la creacin de
Universo y el fin del mundo. Responden gua dada.
Ejemplo 2:
Guan un foro poniendo como tema central las preguntas fundamentales que se hacen los hombres y mujeres de hoy.
Ejemplo 3:
Indagan diversas teoras que se refieren al fin del mundo. Las presentan antes sus compaeros y analizan
sus propuestas a la luz de lo que la Iglesia ensea sobre esos temas.
14
2
rea Celebrativa
Aprendizaje Esperado 1: Identifican documentos magisteriales que revelan la plenitud futura del Reinado de
Dios.
Leen trozos selectos del magisterio de la Iglesia Catlica relativos a la Vida Eterna.
Ejemplo 1:
Entregar para lectura grupal trozos simplificados (parfrasis) del Catecismo de la Iglesia Catlica,
con una gua de aplicacin para luego realizar plenario.
Ejemplo 2:
Leen las enseanzas catequsticas que realizaba Juan Pablo II, especialmente las referidas a temas
como el cielo y el infierno.
Ejemplo 3:
Por medio de una pauta y una serie de textos ofrecidos por el profesor, los alumnos indagan
plegarias de contenido escatolgico que estn en el Misal.
Dialogan con un prroco, algn dicono, catequista o algn religioso o religiosa sobre los
fundamentos de la plenitud futura del Reino de Dios.
Ejemplo 1:
Invitan al curso a algn dicono y/o catequista, y dialogan respecto a la plenitud futura del Reino de
Dios y sus fundamentos magisteriales.
Ejemplo 2:
En grupo elaboran pauta de preguntas posibles para enviarlas, como curso, a algn superior
religioso para que, desde su carisma, les explique la Plenitud futura del Reinado de Dios.
Ejemplo 3:
Entrevistan en su parroquia al prroco y le solicitan fundamentos bblicos y magisteriales que les
ayuden a comprender la Plenitud futura del Reinado de Dios.
Aprendizaje Esperado 2: Entienden que el Reinado es la accin de Dios en nosotros y crece
mediante la conversin y el seguimiento del Seor Jess.
Actividad Genrica:
Indican signos de que el Reinado de Dios est ya creciendo entre nosotros.
Ejemplo 1:
Realizan un collage con imgenes del entorno social en el que se indican signos de que el Reino
est creciendo entre nosotros.
Ejemplo 2:
Leen en el evangelio la parbola del trigo y la cizaa. Enumeran aquellas situaciones y personas que
representan el trigo segn dicha parbola.
Ejemplo 3:
Escriben en un papelgrafo cules son las situaciones que vive el curso y que reflejan la
construccin del Reinado de Dios.
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3
Programa de Religin
SegundoCic loBsic o

rea Comunitaria
Aprendizaje Esperado 1: Identifican las razones por las cuales el pecado es una actitud que va en
contra del Reinado de Dios.
Identifican las principales descripciones que se hace del demonio hoy en da.
Ejemplo 1:
Elaboran una encuesta para aplicar en la familia sobre las concepciones o representaciones que tienen
del demonio. Por ejemplo: cree en su existencia?, de qu modo acta?, cmo podemos defendernos
de su accin?, se le atribuyen al demonio responsabilidades humanas?, por qu?, etc.
Ejemplo 2:
Aplican la misma encuesta anterior a los miembros de una comunidad cristiana. Anotan qu diferencias se
da entre las respuestas que emiti la familia y las respuestas emitidas por la comunidad cristiana.
Interpretan los resultados sacando algunas conclusiones.
Ejemplo 3:
Indagan textos bblicos y magisteriales de la Iglesia que explican que es lo que debemos saber sobre
Satans, su accin y la forma como defendernos.
Realizan encuestas respecto a la nocin de pecado.
Ejemplo 1:
Elaboran una serie de preguntas sobre el pecado que luego servirn para aplicarlas a los amigos o en la familia.
Como por ejemplo: qu definicin conocen del pecado?, se reconoce su existencia hoy en da?, por qu?,
qu efectos produce el pecado en el creyente?, qu nos ofrece la Iglesia para liberarnos del pecado?, etc.
Ejemplo 2:
Analizan en pequeos grupos ejemplos de Examen de Conciencia o de Revisin de Vida que se
utilizan para preparar la celebracin de la Reconciliacin.
Ejemplo 3:
Indagan textos magisteriales de la Iglesia que explican cul es el significado del pecado, cules son sus
consecuencias y de qu modo lo podemos superar.
Aprendizaje Esperado 2: Sealan algunos signos del pecado social y sus consecuencias en nuestra sociedad.
Actividad Genrica:
Aplican el concepto de pecado a situaciones del entorno social.
Ejemplo 1:
Seleccionan algunos artculos de peridicos que los alumnos consideran pecados sociales, los pegan en
una cartulina y los exponen en los muros del colegio denunciando tales situaciones. El profesor puede
aportar frases pertinentes del P. Hurtado.
Ejemplo 2:
Dramatizan situaciones en que los protagonistas realizan acciones en contra de las personas, pero que las
justifican por razones polticas, econmicas o por el avance del progreso.
Ejemplo 3:
Indagan sobre el ritual del sacramento de la Reconciliacin. Anotan aquellas frases o ideas que responden
a las preguntas formuladas anteriormente sobre la naturaleza del pecado y sus consecuencias.
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4
rea Servicial
Aprendizaje Esperado 1: Explican cmo el estudio y la futura profesin son aportes personales para
el crecimiento del Reinado de Dios.
Proponen criterios para que la vida profesional que se elija est al servicio del Reino.
Ejemplo 1:
Observan la pelcula Pacht Adams (u otra similar). Analizan las orientaciones sobre la vocacin de
servicio que se puede realizar a los ms desvalidos sin importar la profesin que se tenga.
Ejemplo 2:
En un panel de discusin se contrastan los trminos Vocacin y Profesin. Conversan sobre la
relacin que tienen entre s y cmo se podra hacer visible el Reinado de Dios a travs de diversas
profesiones o estados de vida (matrimonial, religioso, sacerdotal, soltera).
Ejemplo 3:
Conversan sobre la orientacin vocacional que reciben en el colegio o en la familia. Analizan si tales
orientaciones toman en cuenta la dimensin cristiana del trabajo y su aporte a la construccin del
Reino.
Dialogan en torno a la perspectiva y al sentido cristiano del estudio.
Ejemplo 1:
Escriben en el cuaderno un ensayo que tenga como ttulo El sentido cristiano del estudio. Se leen
en un foro panel y se conversa sobre los fundamentos o ideas que se han escrito.
Ejemplo 2:
Crean una presentacin audiovisual sobre la importancia del estudio o del trabajo para construir una
sociedad ms justa y que de oportunidad y desarrollo para todos.
Ejemplo 3:
Crean un cuento con la temtica de cules seran los resultados, en su vida futura profesional,
familiar, social, etc., de un estudiante que tomara el estudio a la ligera sin mayor preocupacin.
Aprendizaje Esperado 2: Sealan el aporte de grandes personajes de la historia en las artes, las
ciencias y la poltica, para la construccin del Reinado de Dios.
Actividad Genrica:
Describen logros de cientficos, polticos, artistas o deportistas de inspiracin cristiana.
Ejemplo 1:
Buscan informacin acerca de algunos cientficos que con su actividad contribuyeron a la
construccin del Reinado de Dios mejorando la calidad de vida y resolviendo problemas que la
humanidad enfrenta. Eligen uno y preparan una disertacin con su obra.
Ejemplo 2:
Indagan sobre artistas que con su arte han contribuido a la propagacin del sentido cristiano o
religioso del espritu humano. Realizan una pequea galera pictrica con las obras encontradas.
Ejemplo 3:
Escriben un pequeo ensayo con el tema de si la poltica puede contribuir a la construccin del
Reinado de Dios y de qu formas. Exponen sus ensayos a los compaeros.
14
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Programa de Religin
SegundoCic loBsic o

Programa 2do Ciclo Pag 104-145

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Programa de Religin

Segundo Ciclo Bsico

2. El desarrollo motivacional: se verifican procesos de reorganizacin y de especificacin de las motivaciones: algunas

3. El desarrollo afectivo-emotivo se hace ms rico y original, ms interior y ms consciente. Experimenta

4. El desarrollo social: es fuerte el impulso hacia la emancipacin de los padres y a la insercin en un

4. Una Educacin Religiosa Apropiada

II. Presencia de los Objetivos

Especficamente, el sector Religin, desde la perspectiva de ser Educacin Religiosa Escolar,

2. Crecimiento y Autoafirmacin Personal

Considerando especficamente este segundo ciclo bsico, si bien existen elementos en NB 3 y NB 4,

II. Presencia de los Objetivos

III. Programas por Nivel

Contenidos Mnimos Obligatorios

Demostrar que a lo largo de toda la

La Biblia nos narra la historia del Pueblo

Valorar los modos simblicos y rituales en

Dios hace Alianza con su Pueblo.

Practicar algunas actitudes que hacen vivir

Realizar actos de servicio como signo del

Los llamados de Dios a su Pueblo para

III. Programas por Nivel

Reconocen distintos libros religiosos en

Sealan algn texto religioso (narracin, oracin) indgena de

Identifican a la Biblia como el libro

Organizan una muestra o exposicin de diferentes tipos de

Descubren que en la Biblia Dios se ha

Relatan pasajes bblicos seleccionados, donde Dios Padre se

Identifican los momentos centrales de la

Ordenan cronolgicamente algunos de los principales

Identifican los principales personajes de

Relacionan hechos de la historia de la salvacin con

Descubren que Dios se comprometi

Identifican las formas y ritos en que Dios se fue

Identifican a la Iglesia como el nuevo

Identifican los pasajes evanglicos en que Jess establece la

Descubren que en las celebraciones

Sealan de qu manera en la Eucarista se renueva la Alianza

III. Programas por Nivel

Valoran cmo, a travs del sacramento

Recopilan antecedentes y signos de su propio bautismo.

Valoran que la Confirmacin nos hace

Valoran la obra y el testimonio de los confirmados en el

Valoran cmo, a travs de la Eucarista,

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