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No2
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UNISANTA
Science and Technology
ISSN 2317-1316
Resumo: Este artigo tem como objetivo estudar alternativas para o processo de avaliao do aluno, e ao
mesmo tempo oferecer aos docentes um feedback que auxiliem na identificao dos gargalos no aprendizado
de seu contedo, criando alternativas para que a avaliao seja a mais real possvel e de acordo com a evoluo do discente. Os critrios de rubrica podem variar entre 0 zero e 1 um; com o uso da Lgica Paraconsistente ser possvel identificar o Grau de Certeza dos erros e acertos para validao da mdia final em cada
atividade, representando o adequado aproveitamento e caminhos para o aluno construir seu conhecimento.
Palavras chave: Avaliao, Deciso, Lgica no clssica, tratamento de incertezas.
1. Introduo
O processo avaliativo da aprendizagem segue o mesmo
modelo h dcadas e comparando-o a lgica tradicional,
que partindo das premissas chega-se a concluso
verdadeira ou falsa; CARBONI (2003) cita que
Entende-se por lgico o que no permite questionamento;
o que coerente, bvio, certo, e seguindo-se a forma atual
ISSN 2317-1316
Premissa
Deciso
Incio da avaliao
Itens A, B e C
atendidos?
Concluso
Sim
Nota 5,0
No
A - Argumentou e se
posicionou de forma
coerente.
itens A e B
atendidos, C no
atendido
Sim
Nota 3,0
No
Itens B e C
atendidos, A no
atendido
Sim
Nota 2,0
No
Somente um dos
itens atendido
Sim
Nota 1,0
No
Sem o
embasamento
Nota Zero
Final da avaliao
(63-66) p.p.
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Copyright 2014 ISESC.
ISSN 2317-1316
Construir uma avaliao por Rubrica com valores escalonados entre 0 zero e 1 um possibilita apurar uma
infinidade de valores e para o registro da mdia final dever ser empregado a seguinte formula:
MDf = (Gc x 100) /10
(1)
4. Concluses
Ao utilizar as Rubricas como alternativas para os critrios de avaliao, identificamos novas possibilidades que
apontam para caminhos que permitem repensar formas de
medir o conhecimento do aprendente fora dos contextos
tradicionais, e que poder proporcionar opes aos sistemas de avaliao e aproveitamento do aprendizado; aplicando a lgica paraconsistente sugerimos modelos que
podero transformar ou permitir critrios mais coerentes
com o desenvolvimento do indivduo, considerando-se que
os estados lgicos paraconsistentes aproxima o questionado do questionando.
5. Referncias Bibliogrficas
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(63-66) p.p.
ISSN 2317-1316