UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

Centro de Educao a Distncia

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

EDUCAO NO FORMAL E EDUCAO

PROFISSIONAL

GRAZIELLE BORGES PEREIRA RA: 5560122090

JULIANA AP.HELBUSTO DE FREITAS RA: 5312968833
PATRICIA MIRANDA DE OLIVEIRA RAYMUNDO RA: 5570149621

SO JOS DOS CAMPOS SP

2015

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EDUCAO NO FORMAL E EDUCAO

PROFISSIONAL

GRAZIELLE BORGES PEREIRA RA: 5560122090

JULIANA AP.HELBUSTO DE FREITAS RA: 5312968833
PATRICIA MIRANDA DE OLIVEIRA RAYMUNDO RA: 5570149621

Atividade

Prtica

Supervisionada

(ATPS) entregue como requisito para

concluso da disciplina Educao
profissional e Educao em ambientes
no escolares, sob orientao do
professor-tutor Reny de Ftima Assis.

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Sumrio

Introduo................................................................................................................................05
Memrias escolares relacionadas a prticas artsticas ..................................................06
Qual o papel da Arte na Educao contempornea?........................................................09
Habilidades fundamentais a serem desenvolvidas...............................................................11
Plano de aula............................................................................................................................12
A importncia da apreciao artstica e do trabalho com obras de arte para o
desenvolvimento da criatividade e da sensibilidade infantil.............................................13
Consideraes finais................................................................................................................14
Referncias bibliogrficas......................................................................................................15

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Introduo
A propagao da criatividade tem se caracterizado como um dos propsitos
educacionais no planejamento dos currculos, produzindo diferentes questionamentos sobre a
natureza do pensamento criativo e de que maneira ele pode ser incentivado.
Artes em suas diversas formas, entre elas a msica, a dana, o teatro, as artes visuais e
a poesia so princpios da cultura de uma sociedade e esto muito presentes na vida das
pessoas, e que a escola deve demonstrar a arte como meio de prtica e como rea de
conhecimento.
A criana quando estimulada e incentivada desde pequena capaz de na adolescncia
e na vida adulta tornar-se agente transformador da cultura, da paz, da honestidade, da
integridade, da justia e dos genunos valores essenciais vida humana.
A relevncia das Artes na Educao Infantil visa no importncia da beleza esttica,
mas a habilidade da criana de produzir e criar o seu olhar de mundo.
A arte, a criatividade e a recreao na Educao Infantil ampliam sua conscientizao
e valorizao do ser humano, em especial s crianas, no pelo o que ela tem de material ou
pelo seu valor econmico e sim, o reconhecimento como pessoa humana, capaz de criar e
recriar. Valorizando sua realidade, sua dignidade, seu poder de ser e estar no mundo e fazer
parte dele vivenciando seus direitos e deveres de cidado ativo e atuante da sociedade.

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Memrias escolares relacionadas a prticas artsticas.

ampla a literatura prxima do valor das artes para o desenvolvimento infantil. As
prticas artsticas favorecem aos indivduos uma forma de ativar sua capacidade para
assimilar, sentimentos, sensaes e convert-los em imagens e smbolos. necessrio
trabalhar com a imaginao, fantasia e criatividade na educao escolar, simultaneamente
com o desenvolvimento das linguagens oral e escrita, musical, visual, dramtica e corporal.
Essas atividades prendem a ateno das crianas, elas querem demonstrar seu maior
potencial e se empenham muito, fatos percebidos desde o inicio da vida de qualquer pessoa,
pois seus primeiros rabiscos so considerados desenhos e mesmo obras de artes, por elas e por
todos que acercam.
Todos esses aspectos ajudam as crianas em seu desenvolvimento, de forma prazerosa,
onde as crianas se expressam de forma natural sem restries, aprendizagem que elas
assimilam de forma rpida e tudo vira uma obra de arte conforme relatos a seguir.
Relatos da aluna Danielle:
No meu perodo da escola lembro-me bem das aulas de arte, das atividades realizadas
em sala e quando havia data comemorativa.
Em sala de aula, a liberdade de criar s era disponvel quando trabalhvamos com
lpis de cor e giz de cera, fazendo desenhos no caderno. Quem nunca fez uma casinha, com
rvores em volta e o sol. Conhecer obras de artes, museus, era oportunidades que raramente
tnhamos.
Mesmo sem tantos recursos e criatividades me lembro de participar de peas teatrais,
sarau, entre outras apresentaes que fazamos em datas comemorativas.
Foi uma poca muito marcante e adorei ter vivenciado.
Relatos da aluna Grazielle:
No meu tempo de Ensino Fundamental nos anos iniciais no me lembro de aula de
Educao Artstica. No havia um professor especifico sobre a matria, era a professora da
sala de aula mesmo. Mas me recordo bastante do cheiro do giz de cera e do guache. Acredito

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que fazamos muitas pinturas com estes dois elementos. Tambm recordo da sala bem
bagunada e suja por conta de recortes de revista. Me lembro de um trabalho que fiz que
recortvamos a cabea de uma modelo bem famosa e depois colocvamos um corpo de
criana.
Relatos da aluna Juliana:
Na ocasio em que cursei o ensino fundamental as aulas de Educao artstica como
chamvamos na poca, era com um professor especfico como hoje, fazamos colagem de
muitos tipos de materiais como por exemplo: bolinhas de papel, palitos de fsforo e de
sorvete sobre desenhos. Em outras ocasies desenhos sobre temas determinados, dando assim
oportunidade para os alunos usarem a criatividade livremente. Fazamos cartazes, maquetes, e
at mesmo obras de artes, me recordo de certa ocasio em que levamos para a aula lata de
coca-cola vazia e vela preta e pingamos a vela sobre a lata para retratarmos o que seria o
refrigerante escorrendo pela lata e envernizamos para levar para a casa, aula que adorei talvez
por isso ainda me recordo pois j faz algum tempo isso.
Relatos da aluna Patrcia:
Iniciei o ensino fundamental, em 1983, lembro muito pouco dos primeiros anos, o
pouco que me recordo das aulas de arte estavam sempre ligadas as datas comemorativas
dos trabalhos com colagens, pinturas e desenhos para colorir.
J no quarto ano que naquela poca era o ultimo do ciclo I, tivemos na escola acesso
livre a sala de leitura, melhor dizendo no precisvamos necessariamente de estar
acompanhados pela professora em horrio de aula. Foi quando soube que ia ter um projeto
onde os alunos iam ajudar na organizao da sala de leitura, quando resolvi ingressar nesta
equipe a professora criou oficinas para produes artsticas em parceria com as professora
de arte, uma grande ideia onde trabalharam com os alunos produo de peas de teatro,
cenrios, figurinos, produo dos textos, pesquisas de como, teatro de fantoches, contao
de historias, teatro de sombras, dana, canto, jornais, radio, entre outras coisas.
Participando deste universo fui me desenvolvendo a cada dia e me encantando ainda mais
com esta arte.

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Esta oportunidade foi muito valiosa para mim, pois me agregou muito, principalmente
a me descobrir como pessoa e tambm a desenvolver habilidades que eu desconhecia que
tinha.
Tive professoras maravilhosas, e boa parte do que sou hoje devo a esses profissionais
que me enxergavam alm do que eu apresentava uma garota ressentida, cheia de
complexos e reticncias.
Louvo a Deus, pois arte me fez ir alm, pois tive professores que com o ensino da arte
me fizeram enxergar o belo em mim...
De acordo com os relatos, que foram bem variados, conclumos que as vivncias em
artes contriburam para um melhor desenvolvimento da criatividade.
Comparando o modelo educativo da poca que ns estudamos era um pouco precrio,
hoje o aluno dispe de mais possibilidades de se desenvolver culturalmente, seja pelo teatro,
museu, feiras e exposies. As escolas particulares no so mais as nicas favorecidas por
esses atos, o sistema educacional publico tambm prope aos professores e gestores esse tipo
de oportunidade, engrandecendo o processo educacional de todos com muita qualidade.
Na poca em que os fatos foram relatados, o grupo chegou a concluso que, parecia
que o objetivo maior era unicamente desenhar e preferencialmente pintar desenhos prontos,
trabalhando assim a coordenao motora fina.
Hoje, com todos os recursos disponveis em nossas escolas e tambm pelos alunos,
proporcionar o desenvolvimento da criatividade, do pensamento crtico ficou muito mais fcil.
Temos muito mais recursos disponveis, o material de artes nas escolas est muito mais rico.
Assim o professor consegue explorar seus temas durante as aulas com mais liberdade. O aluno
bem mais incentivado a criar, seja em seus desenhos, modelagens, colagens e recortes, a
partir de um filme ou uma obra.
Para que o aluno possa criar sem medo, o professor dever dar oportunidade a ele,
passar segurana diante seus registros e elevar sua autoestima, para que trabalhe suas ideias
sem medo de errar.

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Qual o papel da Arte na Educao contempornea?

A arte uma linguagem que propcia o entendimento do mundo sem a linguagem
verbal. Ela consegue que as pessoas entendam conceitos sem passar pela inquisio da fala,
da oralidade, envolvendo diretamente o sentimento, a subjetividade.
Essa habilidade de leitura do mundo influencia o processo de formao de identidade,
na medida em que permite ao indivduo se reconhecer na cultura ou se definir em contestao
a ela. Quando h uma decodificao, abre-se um quadro, que oferece os contrastes, as
diferenas e as semelhanas, onde voc pode refletir o seu conhecimento.
Ao mesmo tempo em que cria essa noo de pertencimento e de valorizao da
herana cultural, a arte tambm proporciona o contato com outras culturas, trabalhando
questes como diversidade racial e cultural, preconceitos, etnocentrismo e o prprio conceito
de arte.
Durante muito tempo s se considerou a arte, como fruto de um sbio. Mas hoje
levada em conta a questo multicultural, no sentido de valorizar em todas as culturas esses
aspectos. O multicultural importante na arte, porque expande o conceito de arte.
Hoje a ideia de multicultural foi substituda pela noo de intercultural.

Ser

multicultural consiste apenas na constatao da existncia de mltiplas culturas. J

intercultural presume a troca entre as culturas, que algo importante para que se conhea a
cultura do outro e se passe a respeitar e apreciar esse outro, diferente de ns.
A propagao de um olhar crtico frente cultura visual a que estamos introduzidos,
repleta de publicidade e cercada pelos valores de uma sociedade de consumo, fundamental.
A arte na nossa cultura importantssima, em meio a uma cultura que to falada. Ela pode
oferecer um silncio em que voc percebe a cultura codificada em elementos de uma
linguagem que no a linguagem do cotidiano, afirma.
Enquanto linguagem, a arte desenvolve no indivduo no s a percepo visual como a
capacidade de simbolizar e dar significado para as coisas. A arte uma possibilidade de criar
mundos, realidades diferentes.
Permite, assim, uma ampliao dos horizontes, estimula a sensibilidade e promove a
humanizao dos indivduos.

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Mais do que estimular a criatividade e a sensibilidade, a Arte-Educao tem impacto

direto sobre o potencial cognitivo do indivduo. O movimento de Arte-Educao como
cognio se impe no Brasil. Atravs dele se afirma a eficincia da Arte para desenvolver
formas sutis de pensar, diferenciar, comparar, generalizar, interpretar, criar possibilidades,
construir, formular hiptese e decifrar metforas.

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Habilidades fundamentais a serem desenvolvidas.

O pensamento, a sensibilidade, a imaginao, a percepo, a intuio e cognio da
criana devem ser trabalhados em conjunto, tendo em vista favorecer o crescimento das
capacidades criativas das crianas.
Todas as modalidades artsticas devam ser contempladas pelo professor, para variar a
ao da criana na experimentao de materiais, do espao e do prprio corpo.
A dana e a msica, como reas de conhecimento, permitem uma leitura e uma
releitura diferenciada de ns mesmos, dos outros e do mundo. Por meio do corpo que dana,
estabelecemos relaes com os sons, as imagens, as palavras e as narrativas que nos rodeiam e
podemos dialogar com elas. Portanto, a dana cumpre um importante papel na educao do
indivduo o crtico e transformador. A dana, arte altamente corporal, mais uma forma de
construirmos o corpo e, portanto, de construirmos a cidadania que queremos. A partir das
danas que danamos adquirimos valores, atitudes e posturas diante dos outros e da vida. Em
outras palavras, aquilo que aprendemos por meio das danas que praticamos mais uma
forma de estarmos no mundo e de construirmos a sociedade em que vivemos.
As artes visuais vo alm das formas tradicionais incluem outras modalidades que
resultam dos avanos tecnolgicos, cada uma dessas visualidades utilizada de modo particular
e em vrias possibilidades de combinaes entre imagens, intermdio das quais os alunos
podem expressar-se e comunicar-se em diferentes maneiras. O estudo da visualidade pode ser
integrado nos projetos educacionais, tal aprendizagem pode favorecer compreenses mais
amplas para que o aluno desenvolva sua sensibilidade, afetividade, e seus conceitos e
posicione criticamente. A escola deve colaborar para que os alunos passem por um conjunto
de experincias de aprender e criar, articulando percepo, imaginao, sensibilidade
conhecimento e produo artstica pessoal e grupal.
A capacidade de fazer de conta uma das caractersticas mais relevantes da infncia.
O teatro e os jogos dramticos so uma tima maneira de desenvolver a relao da criana
com o prprio corpo, com o do outro e com o espao. No processo de construo dessa
linguagem, a criana estabelece com seus pares uma relao de trabalho, combinando a
imaginao dramtica com a prtica e a conscincia na observao das regras.
A aula de Arte independente da categoria ajudar a criana em seu crescimento
como pessoa.
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Plano de aula.
SRIE/ANO: Infantil I
DURAO DA ATIVIDADE: 02 horas
CONTEDOS: Explorando a cor azul / arte visual.
OBJETIVO GERAL:
Proporcionar criana o contato com a cor primria azul.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
OBJETIVOS

As crianas tero contato com a cor azul de vrias formas, com o giz
de cera, tinta guache e lpis de cor para que elas possam comear a
diferenciar os vrios tons, e a musica para que elas tenham uma
referencia da cor azul.
Montar um mural com vrios recortes de objetos de cor azul, explicar
sobre a cor, que uma cor primria, onde ela pode ser e usada. Aps

METODOLOGIA

cantar a musica O azul que pinta a gua do mar, tambm o cu

pintou, e l do cu por causa do mar a Terra azul...., e na sequencia
deixar as crianas pintar com o lpis de cor, o giz de cera e com os
dedinhos pintar de guache.
Recortes de jornais e revistas, desenhos impressos que sejam para

RECURSOS

pintar de azul, lpis de cor, giz de cera e tinta guache.

A avaliao ser realizada durante todo o processo, e dever ser
considerado: o interesse do aluno pelo assunto trabalhado, sua

AVALIAO

participao e envolvimento nas diferentes situaes propostas; a

interao e reflexo em grupo, a compreenso da temtica, por meio
da expresso de suas ideias, sentimentos, observaes, concluses.

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A importncia da apreciao artstica e do trabalho com obras de arte para

o desenvolvimento da criatividade e da sensibilidade infantil.

A criana tem a arte como uma forma de se expressar, pois a essncia da criana
lidar com o mundo de forma ldica, fazer o que lhe d prazer e satisfao.
A educao por meio da arte pode converter a sociedade devido a sua diversidade
cultural. Sentimos isto ao visitarmos os sites de museus de obras de arte. Nesta visita
apreciamos obras que nos despertou crtica, outras admirao, outras dvidas. Vivenciamos
diversas sensaes que nos fez pensar sobre suas procedncias e isso nos leva a diversas
culturas e pocas.
Ao falamos de maneira especfica das obras de arte como elemento de
desenvolvimento e apreciao dentro de sala de aula, falamos em motivao. Atravs delas o
professor pode desenvolver ensinamentos interessantes e curiosos despertando o interesse
como, por exemplo, ir a busca da origem de sua criao. Saber como feito um quadro, suas
tcnicas e materiais. Saber quanto tempo um artista leva para fazer sua obra e o que o inspirou
por exemplo. Estas questes intrigam o aluno e o motiva a observar mais de perto outras obras
de arte.
A busca pela perfeio e superao dos prprios limites, com a aprovao dos erros,
deve ser incentivada desde cedo, pois so valores fundamentais para o desenvolvimento do
ser humano, e consequente crescimento da sociedade em todos os setores, sociedade esta, que
cada vez mais rejeita cidados acomodados. Estes e outros valores, bem como a Histria da
Arte no mundo, e dos educadores comprometidos com o desenvolvimento da cultura em
geral, visando uma sociedade mais justa, mais solidria e mais sensvel.
O que a arte na escola principalmente pretende, formar o conhecedor e decodificador
da obra de arte. A escola a instituio que pode tornar o acesso arte possvel para a grande
maioria dos estudantes.
A arte, com toda sua sutileza, um importante instrumento do desenvolvimento
integral das crianas, que, ressaltamos, atingir tambm o seu nvel cultural e servir de base
para uma vida estudantil plena e realizada.
A escola deve comover pais e alunos na compreenso da importncia da aula de Arte,
para que deixe de ser apenas uma aula de desenho livre e atinja objetivos mais distintos.

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Consideraes Finais
Na escola toda criana vive momentos de rica aprendizagem que colaboraro para sua
formao cognitiva, pessoal e social.
Conclumos que a escola deve ir alm das vivncias artsticas com as quais est
acostumada, devendo ajudar a criana a conhecer outras pocas histricas, outras culturas,
outras formas de expresso, cabendo ao professor fazer com que a criana compreenda o
mundo em que est inserida, situando-a em diferentes contextos socioculturais.
A arte desempenha um papel indispensvel na formao e desenvolvimento criador da
criana, a arte representa e traa um percurso de criao e construo que envolve escolhas,
experincias pessoais, aprendizagens, relao com a natureza, movimentao interna ou
externa. Ns enquanto professores, devemos aguar os sentidos dos nossos alunos,
apresentando-lhes outros materiais e levantando questes sobre eles. Devemos tambm, como
educadores, manter uma linha de trabalho, ligando uma aula outra, explorando o inusitado,
junto com nossos alunos, aventurando-se a aprender caminhos novos e reaprendendo a utilizar
a imaginao.
Cremos que para a linguagem da arte se fazer presente na educao infantil,
necessrio uni-la ao ldico, ao jogo, ao brincar, ao criar, ao imaginar, ao perceber,
possibilitando criana, no somente o conhecimento cognitivo, mas principalmente do
sensvel. Um elemento essencial na construo do imaginrio infantil o fato de o professor
no se impor ao processo de criao da criana, devendo esta se libertar dos esteretipos que
tanto as influenciam e permitir que elas possam inventar descobrir e sonhar livremente, dando
asas sua imaginao.

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Referencias Bibliogrficas
http://www.cenpec.org.br/noticias/ler/O-papel-da-arte-na-educa%C3%A7%C3%A3o
em 18/08/2014.
http://editora.unoesc.edu.br/index.php/achs/article/view/63 acesso em 20/08/2014.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Arte acesso em 23/08/2014.
http://www.rieoei.org/rie53a10.htm acesso em 23/08/2014.
Sites relacionados no cronograma da ATPS.

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