CICLO DE NIVELACIN 2015

FACULTAD DE PSICOLOGA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CRDOBA

HORARIOS DE CURSADO
PRCTICOS: Lunes, Mircoles y Viernes de:
Maana: 9 a 11 o de 11 a 13
Tarde: 14 a 16 o de 16 a 18
Noche: 18 a 20 o de 20 a 22 hs

TERICOS: Martes y Jueves de:

Maana: 9 a 11
Tarde: 14 a 16
Noche: 18 a 20

Unidades Temticas
1. El Contexto Universitario y el Plan de Estudios de la
Carrera
2. La Psicologa: Objeto de estudio y Problemtica
Contempornea
3. Procesos Psicolgicos Bsicos
4. El Ejercicio de la Profesin del Psiclogo

ORGANIZACIN DEL CURSADO

ORGANIZACIN DEL CURSADO
El dictado de clases se regir segn el reglamento vigente para
las condiciones de cursado de todas las materias de la carrera.
El Ciclo de Nivelacin se dictar siguiendo la modalidad de dos
instancias diferenciadas en distintas etapas y formas:
1.Una primera etapa corta y de carcter intensivo (Modalidad
Presencial y a Distancia Intensiva), durante los meses de Febrero
y Marzo,
2.Una segunda etapa cuatrimestral (Modalidad No Intensiva
Presencial) durante los meses de Abril a Junio,
3.Una tercera etapa cuatrimestral (Modalidad Semi-Presencial no
Intensiva en el Segundo Cuatrimestre), durante los meses de
Agosto a Diciembre.

RGIMEN DE APROBACIN
Los alumnos alcanzan la REGULARIDAD mediante la aprobacin de 2 (dos)
exmenes parciales y 1 (uno) trabajo prctico con un mnimo de 4 (cuatro),
pudiendo recuperar el trabajo prctico y 1 (uno) parcial en caso de reprobar, no
haber alcanzado la nota suficiente para alcanzar la regularidad o estar ausente, a
fin de obtener el promedio mnimo. La calificacin que se obtenga en la evaluacin
recuperatoria sustituir a la obtenida anteriormente.
La PROMOCIN ES DIRECTA y se debe aprobar el trabajo prctico y las dos
evaluaciones parciales, con calificaciones iguales o mayores a 6 (seis) y un
promedio mnimo de 7 (siete), pudiendo recuperar el trabajo prctico y un parcial
en caso de reprobar, no haber alcanzado la nota suficiente para alcanzar la
promocin o estar ausente, a fin de obtener el promedio mnimo. NO SE
PROMEDIA LA NOTA DEL TP CON LA DE LOS PARCIALES. La calificacin
que se obtenga en la evaluacin recuperatoria sustituir a la obtenida
anteriormente.
Los alumnos que no alcanzaron estas condiciones pueden rendir el Ciclo de
Nivelacin en calidad de alumnos LIBRES en cualquiera de los turnos regulares de
examen. En esta condicin, los alumnos rendirn una instancia escrita y en el caso
de aprobarla, debern defender de manera oral el ensayo realizado en los trabajos
prcticos.

MODALIDAD DE
EVALUACIN
Los instrumentos de evaluacin son la escritura de un
ensayo en el caso de los trabajos
prcticos, pruebas de preguntas mltiple opcin en la
instancia de parciales.
Se establece que para aprobar los exmenes parciales
y recuperatorios, el alumno debe
obtener 60 puntos.

CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA

FACULTAD DE PSICOLOGA
CICLO DE NIVELACIN 2013
El Contexto Universitario y Plan de Estudio de
las Carreras

El Contexto Universitario y Plan de Estudio de las Carreras

TEXTOS A TRABAJAR
Introduccin a la Institucin Universitaria y sus
prcticas de Autonoma y Cogobierno (Nstor
Martiarena)

HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES

Es fundamental para quien ingresa

al nivel superior de la educacin
comprender la relevancia de la
Universidad como institucin, por su
trascendencia histrica y su impacto
sobre los procesos sociales,
polticos y econmicos del pas y de
las provincias donde la institucin
se asienta.

El Contexto Universitario y Plan de Estudio de las Carreras

UNIVERSIDAD
Su origen se remonta a la Edad Media, pero no fue desde el principio
generadora de conocimiento cientfico, sino la transferencia de
conocimientos complementando las escuelas comunales o
municipales.
La funcin social de la Universidad con anterioridad al Estado haba
sido cumplida por la schol (grupo de personas reunidas alrededor
de un maestro).
En la Edad Media temprana las escuelas antiguas haban casi
desaparecido, siendo la enseanza impartida por los preceptores
entre las familias senatoriales.
Quienes queran aprender un oficio o profesin se reunan en
asociaciones, hermandades, cofradas o gremios, formadas en los
talleres donde algn magster les iba enseando los secretos del
oficio.

El Contexto Universitario y Plan de Estudio de las Carreras

EDAD MEDIA
Se caracteriz por un florecimiento de profesiones, las que se organizaron
espontneamente como Universidades, que eran asociaciones nacidas de la
fusin de pequeos ncleos de estudiantes.
Al ser apoyados por el soberano y por el Papa, escaparon de la tutela del
obispo y de la comuna, obteniendo entonces sus propios privilegios y estatus.

Universidades de Bolonia, Pars, Siena, Roma y Salamanca.

Las Universidades proporcionaban mentes instruidas al Papa y el prncipe,
siendo corporaciones autnomas que aseguraban que la educacin se
mantuviera independiente de las autoridades polticas y eclesisticas.

HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES

CMO SURGI HISTRICAMENTE LA UNIVERSIDAD?
El surgimiento de la Universidad como institucin fue en Bolonia,
al norte de Italia, primer Universidad del mundo fundada en 1088.

Histricamente lo que pasaba es un enfrentamiento entre el Papado y

el Sacro Imperio Romano Germnico, conformado por los reinos de
Alemania, Italia y Borgoa

QU DISPUTABAN?
El dominio de las voluntades de la poblacin europea, a la vez que
tambin ambos trataban de neutralizar el poder de los seores
feudales, obispos y comunas locales

HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES

el contar con los artesanos, con los profesionales de la poca
de su lado, era una estrategia fundamental para cualquiera de los
bandos quien quiera ser poderoso necesita tener a su servicio
un grupo de tcnicos, profesionales e investigadores, es decir,
recursos humanos competentes para instrumentar las polticas
que el poderoso promueva

PERO ESTO EN CIERTA MANERA TUVO SU BENEFICIO

Comenzaron a surgir ms universidades, que se vean relativamente liberados
de la influencia de los duques (que solan desobedecer al Emperador); o de
los obispos (quienes muchas veces actuaban con cierta independencia del
Papa romano).
Las Universidades tenan as sus propias normas y no se hallaban
obligados por las leyes de la ciudad. Eran Autnomas aunque
protegidas por el Papa o el Emperador.

HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES

QU PAS DURANTE EL SIGLO XI Y HASTA EL SIGLO XIX?
Con la aparicin de la imprenta el conocimiento se empez a transmitir
con mayor rapidez y eficacia.
Paulatinamente el poder del Papado empez a debilitarse en el
conjunto de Europa. Aparicin de la Reforma Protestante, lo cual dividi
la cristiandad europea.
Se fortalecieron las monarquas nacionales y el poder del Sacro
Imperio Romano Germnico comenz a debilitarse.
Reinos como Espaa, Inglaterra, Francia, Portugal y Holanda
expandieron su influencia poltica a ultramar y sustentaron su podero
en el trfico de materias primas.
El modelo de las universidades medievales originales no se transform
demasiado en todo ese tiempo.
A fines del siglo diecisiete comenz la Revolucin Industrial.
La industrializacin redujo la poblacin agraria y aument la urbana.
El Imperio Romano Germnico cay derrotado por la Francia de
Napolen en 1806.

HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES

El Imperio Romano Germnico cay derrotado por la Francia de
Napolen en 1806.

Napolen Bonaparte, oblig a la disolucin del Sacro Imperio y someti a

Prusia y Austria, pero Prusia (hoy Alemania), no se rindi tan fcilmente, al
menos moralmente
El Kaiser prusiano entenda que la va hacia la modernizacin, entre
otras polticas de estado, deba incluir una gran reforma educativa.
Ello dio lugar a la Universidad Moderna.

Entre 1807 y 1810 se fund en Berln la primer Universidad de este nuevo

modelo, tambin conocido como Humboldtiano, en honor a Wilhelm von
Humboldt, fillogo destacado y creador del modelo universitario en cuestin a
pedido del Kaiser

EL MODELO HUMBOLDTIANO
El mismo se apoy en dos nociones:
1. Wissenschaft o ciencia, en el sentido de un cuerpo de
conocimientos organizados en funcin de un conjunto de principios
muy clara y sistemticamente definidos.
2. Bildung, formacin espiritual y moral que una persona adquiere,
de forma autodidacta, y mediante una educacin humanista.
La modalidad educativa era el provisto por el Seminario (reunir a un
pequeo grupo de estudiantes bajo la tutela de un erudito en el tema),
tomado del modo en que se enseaba Filologa (estudio histrico de
la cultura de algn pueblo a travs de los estudios de los textos que en
dicha civilizacin se hayan producido).
La Investigacin como columna vertebral de los procesos acadmicos.
La Universidad tambin es un lugar desde el cual se poda generar
nuevo conocimiento, no solo en relacin a un oficio, sino nuevo
conocimiento bsico, ciencia pura.

RASGOS
HISTRICOS
DISTINTIVOS DE LA
UNIVERSIDAD
ARGENTINA

LA UNIVERSIDAD ARGENTINA
Las Universidades en el Ro de la Plata
La educacin se estableci como una relacin desigual, de dominacin. Los
indgenas aceptaron educarse como condicin para conservar derechos
elementales.
Las rdenes religiosas intentaron proporcionar una educacin masiva y
homogeneizadora, experiencia precursora del sistema educativo moderno.
En paralelo al reconocimiento del derecho de los indios a ser considerados
humanos, se crearon escuelas conventuales y laicas en el centro y norte de
Argentina.
En 1613 el jesuita Diego de Torres junto a Diego de Trejo y
Sanabria, fundo el Colegio Mximo de Crdoba.
En 1634 el papa Urbano IV lo autoriz a otorgar ttulos a
perpetuidad lo cual lo transform en Universidad. En 1856 se
nacionaliz.
Mientras tanto, empez a crecer la utopa de independizarse de la
colonia.

LA UNIVERSIDAD ARGENTINA
Las Universidades del siglo XIX
Se transform la Universidad en el espacio de la consagracin y legitimacin a
travs del cual las ocupaciones emergentes aspiraban a convertirse en
profesiones o disciplinas legtimas.
En la Argentina la culminacin de la campaa al desierto contribuy a la
organizacin de un rgimen poltico y a la consolidacin del Estado nacional.
En 1869 Avellaneda reclama que la Universidad deba ponerse a tono
con la realidad y las necesidades del momento, con lo cual comenz
una lenta transformacin en la organizacin y orientacin de sus
estudios.
Ley de educacin primaria y ley universitaria
Ley 1420 de educacin comn, laica, gratuita y obligatoria
Ley 1597 o Ley Avellaneda

LA UNIVERSIDAD ARGENTINA
El Estado centralizador y laico se caracteriz por ser conservador con
posiciones ms democrticas: la escuela era neutral para dar cabida a todos
los habitantes, pero el Estado se propona mantenerla bajo un frreo control.
Ley de educacin primaria y ley universitaria
Ley 1420 de educacin comn, laica, gratuita y obligatoria
Ley 1597 o Ley Avellaneda
Se mantuvo el principio de autonoma de las
universidades frente al poder pblico, aunque condicionada
por la dependencia econmica del Estado
Se organiz el gobierno de la Universidad: Asamblea
Universitaria, Rector, Consejo Superior y Facultades
La designacin y destitucin de los docentes dependa
del Estado
Los Estatutos eran dictados por las Universidades,
aunque aprobados por el Ejecutivo.

LA UNIVERSIDAD ARGENTINA

Funcin social de los estudios universitarios

La funcin social asignada a la Universidad, al
estar ligada al poder poltico, era la preparacin
de la clase dirigente. Ejerca control selectivo del
acceso a los estudios superiores.
Slo tenan acceso los sectores ms altos de la
estructura social.

LA UNIVERSIDAD ARGENTINA
En los territorios en los cuales el poder de la Iglesia Catlica
continuaba siendo clave para controlar la sociedad o
someter ideolgicamente a los pueblos colonizados, el
funcionamiento de las universidades mantuvo la
impronta
humanstica medieval de un modo ms estricto. Ese fue el caso
de las universidades espaolas, incluidas las de los territorios
coloniales en Amrica.

REFORMA DEL 18

LA UNIVERSIDAD ARGENTINA

LA REFORMA DE 1918
La Reforma del 18 no tuvo una ideologa
definida, sino que se caracteriz por la variedad
de perspectivas, derivadas de los cambios
estructurales que se estaban produciendo en la
Argentina y en el mundo.

LA UNIVERSIDAD ARGENTINA
Manifiesto Liminar (Declaracin de Principios)
acabamos de romperla ltima cadena que en pleno siglo XX
nos ataba a la antigua dominacin monrquica y monstica.
Hemos resuelto llamar a todas las cosas por el nombre que
tienen. Crdoba se redime. Desde hoy contamos para el pas una
vergenza menos y una libertad ms. Los dolores que nos quedan
son las libertades que nos faltan. Creemos no equivocarnos, las
resonancias del corazn nos lo advierten: estamos pisando sobre
una revolucin, estamos viviendo una hora americana
Ideas fundamentales: una vuelta hacia la reflexin y las preocupaciones de
orden intelectual sobre nuestra cultura y el descubrimiento de una
problemtica comn a los dems pueblos latinoamericanos.
Anticlericalismo
Participacin estudiantil en el gobierno universitario
Solidaridad social
Americanismo

LA UNIVERSIDAD ARGENTINA

REFORMA DEL 18
1.Pretendamos que se acabaran las prcticas casi
coloniales, autoritarias, corruptas, oligrquicas, en los
claustros universitarios
2.Queramos democratizar la universidad, lograr el
cogobierno de la misma, que los estudiantes y egresados
tuvieran representantes con voz y voto a la hora de tomar
decisiones sobre polticas universitarias
3.Queramos cambiar la sociedad en su conjunto, en el pas
y en Latinoamrica toda
4.Queramos convertir a este continente en la cuna de una
nueva humanidad

LA UNIVERSIDAD ARGENTINA
Pero todo este ideario no tena demasiado que ver con el modelo
universitario planteado Humboldt para la universidad alemana, sino
ms bien estaba relacionado al modelo universitario francs.
Argentina tena una gran influencia del modelo espaol, heredado
de la poca colonial; pero tambin del modelo francs.
Los Reformistas Universitarios del siglo XX, si bien aborrecan el
espritu clerical y conservador del modelo universitario espaol, se
mantenan ideolgicamente prximos al pensamiento liberal
francs.
El modelo francs o napolenico, era un modelo que procuraba
formar profesionales (MODELO PROFESIONALIZANTE) para poner
al servicio de la burocracia estatal (lo que los reformitas queran era
formar los profesionales que conforman la burocracia estatal y acceder,
as, por meritocracia y no por acomodo, al control poltico del estado).

El Contexto Universitario y Plan de Estudio de las Carreras

Luego de la Reforma
Nuestro sistema universitario se ha caracterizado por ser profesionalizante,
al estilo del modelo napolenico.
La Universidad tiene un carcter laico, pragmtico y estatista
Se encarga de formar profesionales que ejerzan saberes
socialmente tiles, aplicables a problemas prcticos
El ejercicio de sus profesionales est al servicio de la administracin
pblica, o privada, pero regulada por el Estado.

Esta concepcin es funcional a un sistema social conservador,

burocrticamente administrado por un Estado centralista.
A lo largo del siglo XX, las polticas universitarias se alternaron entre:
Intentos de lograr una Universidad
autnoma, socialmente
comprometida, ligada a la
investigacin y generacin de
nuevos conocimientos

Reacciones autoritarias
antirreformistas, acentuando el
control centralista, funcionales al
rgimen de turno

El Contexto Universitario y Plan de Estudio de las Carreras

La Universidad del siglo XX en la Argentina
Dos movimientos o posiciones
1.Expansin Reformista (aos 1920 y 1960)
2.Contraccin Autoritaria (entre 1930 y 1955; 1966 y 1982)
3.Algo ms sutil y armnico, mas tendiente al dilogo de
ambas posiciones (a partir de 1983).

El Contexto Universitario y Plan de Estudio de las Carreras

Acontecimientos relevantes en el Siglo XX
La dcada de 1920 tuvo un fuerte influjo reformista debido a la cercana de
la Reforma del 18
La dcada del 30 (dcada infame) se caracteriz por una dura intervencin
a las universidades para anular toda prctica reformista de cogobierno
En la dcada del 40, se da un fuerte respaldo a la investigacin y
generacin de tecnologa, pero por fuera de la Universidad:
Se crea el Consejo Nacional de Investigaciones Tcnicas y
Cientficas (CONITYC)
En 1948 se crea la Universidad Tecnolgica Nacional, aunque se
continu en una lnea de intervencionismo y persecucin
No haba inters en potenciar la autonoma de las universidades
nacionales proveyndolas de recursos propios para la investigacin
sino, ms bien, de controlar directamente desde la presidencia de la
nacin las polticas de generacin de conocimiento.

El Contexto Universitario y Plan de Estudio de las Carreras

Acontecimientos relevantes en el Siglo XX
En los 60 para las universidades fue una poca de renacimiento:
Se devolvi la autonoma, el cogobierno, reflot la libertad de
ctedra, que tuviera una funcin ms social
En 1958 se crea el CONICET
Cobraron auge las ciencias sociales, crendose numerosas
Universidades Nacionales y carreras, entre ellas la Psicologa (1955
en Rosario, 1957 en Buenos Aires, 1958 en Crdoba, La Plata y
Cuyo)
En 1966 un nuevo golpe militar elimina el cogobierno (la noche de los
bastones largos).
Se elimina el cogobierno
Emigraron 300 cientficos en pocos meses y renunciaron ms de
1300 autoridades, dando lugar a la expresin fuga de cerebros.
Como reaccin a ello surge el Cordobazo, debilitando el poder y
marcando el regreso a la democracia.
29 de julio de 1966 La noche de los bastones largos (represin a
estudiantes, autoridades, docentes, etc).

El Contexto Universitario y Plan de Estudio de las Carreras

Acontecimientos relevantes en el Siglo XX
En 1973 retorna Pern, aunque las universidades siguen intervenidas y la
autonoma sigue ausente.
Se liber el acceso a las universidades para los sectores populares
En 1974 se sanciona la ley 20.645 de universidades nacionales,
que reconoca la autonoma y propona el cogobierno, aunque dicha
normalizacin no lleg a concretarse.
En 1976 un nuevo golpe militar altera el orden institucional.
Se intent hacer desaparecer a la Universidad
Se disolvieron todos los rganos de decisin colectiva de las
universidades
El ingreso se vio restringido o suspendido
La dcada de los 90 se caracteriza por una poltica neoliberal.
Se obedecen directivas de organismos internacionales y se
descentraliza el sistema escolar, transfirindolo al sistema privado
Desfinanciamiento de la educacin pblica
La educacin de bien social pasa a ser considerada mercanca que
se intercambia segn las leyes de la oferta y la demanda
Se crea la ley de Educacin Superior (24521), introduciendo
medidas neoliberales.

GRACIAS Y BIENVENIDOS
A LA UNIVERSIDAD Y LA
FACULTAD DE
PSICOLOGA!!!!