Diseño Del Proyecto TIC para Aprender

Proyecto:
TIC PARA APRENDER
DISEO DE PROYECTO
Abril 2014
NDICE
Lista de tablas................................................................................................................ 3
Lista de grficos ............................................................................................................. 3
I.
FICHA DEL PROYECTO .................................................................................... 4
1.1.
Datos de presentacin del proyecto ....................................................................... 4
1.2.
Duracin ............................................................................................................. 4
1.3.
Financiacin total................................................................................................. 4
II.
DESCRIPCIN RESUMIDA DEL PROYECTO .................................................... 5
III. IDENTIFICACIN ........................................................................................... 6

3.1.
Origen de la iniciativa........................................................................................... 6
3.2.
Anlisis de implicados ........................................................................................ 10
3.3.
Descripcin de la situacin/problema ................................................................... 12
3.4.
Justificacin de la alternativa de intervencin seleccionada.................................... 18
IV.
FORMULACIN ............................................................................................. 19
4.1.
rbol de objetivos .............................................................................................. 19
4.2.
Marco lgico...................................................................................................... 21
4.3.
Objetivo general ................................................................................................ 25
4.4.
Objetivo especfico............................................................................................. 25
4.5.
Resultados/Componentes necesarios para el logro del objetivo especfico ............... 25
4.6.
Principales actividades ....................................................................................... 26
4.7.
Factores externos y riesgos del proyecto ............................................................. 33
4.8.
Condiciones previas al inicio de la ejecucin del proyecto ...................................... 34
4.9.
Organizacin y responsabilidades para la ejecucin del proyecto ........................... 34
4.10.
Seguimiento y evaluacin ................................................................................... 36
4.10.1. Sistema de seguimiento del proyecto..................................................... 36

4.10.2. Evaluaciones ....................................................................................... 37
4.10.3. Sistematizacin.................................................................................... 38
4.11. Actividades del proyecto: Recursos y Costos ........................................................ 38
V.
EJECUCIN................................................................................................... 40
5.1 Cronograma ........................................................................................................... 40

5.2 Presupuesto ........................................................................................................... 41
VI.
SOSTENIBILIDAD ......................................................................................... 46
6.1.
Polticas de apoyo .............................................................................................. 46
6.2.
Aspectos institucionales...................................................................................... 48
6.3.
Aspectos socioculturales ..................................................................................... 49
6.4.
Enfoque de gnero ............................................................................................ 50
6.5.
Factores tecnolgicos .............................................................................. 50
6.6.
Factores econmicos y financieros ...................................................................... 51
VII. BIBLIOGRAFA ............................................................................................. 51

VIII. OTROS DATOS .............................................................................................. 52
Lista de tablas
Tabla 1: DOCENTES QUE SABEN UTILIZAR LA COMPUTADORA........................................ 14
Tabla 2: INSTITUCIONES EDUCATIVAS SELECCIONADAS ................................................ 18
Tabla 3: PRESUPUESTO POR ACTIVIDADES Y COFINANCIADORES ................................... 41
Tabla 4: PRESUPUESTO POR CONCEPTOS Y COFINANCIADORES ..................................... 45
Lista de grficos
Grfico 1: RBOL DE PROBLEMAS DEL PROYECTO .......................................................... 17
Grfico 2: RBOL DE OBJETIVOS DEL PROYECTO ........................................................... 20
Grfico 3: RELACIN ENTRE RESULTADOS DEL PROYECTO ............................................. 26
I.
FICHA DEL PROYECTO
1.1. Datos de presentacin del proyecto

Responsable del Organizacin de Estados Iberoamericanos para la educacin, la
seguimiento:
ciencia y la cultura (OEI) en Per
Responsable de la
ejecucin:
Organizacin de Estados Iberoamericanos para la educacin, la

ciencia y la cultura (OEI) en Per
Direccin General de Tecnologas Educativas (DIGETE)
Ruth Anastacio Valenzuela (OEI)
Jos Antonio Chacn Caldern (DIGETE)
Responsables de la
ejecucin del Proyecto:
Ttulo del proyecto:
TIC para Aprender
Pas /rea geogrfica:
Per / Cajamarca
Meta especfica 12: ofrecer un currculo que incorpore la
lectura y el uso del computador en el proceso de enseanza y

aprendizaje, en el que la educacin artstica y la educacin fsica
tengan un papel relevante, y estimule el inters por la ciencia,
Metas 2021 de la OEI1: el arte y el deporte entre los alumnos.
Meta especfica 13: mejorar la dotacin de bibliotecas y de
computadores en las escuelas.
Meta especfica 21: favorecer la capacitacin continua y el
desarrollo de la carrera profesional docente.
Institucin
financiadora:
Organizacin de Estados Iberoamericanos para la educacin, la

ciencia y la cultura (OEI)
Ministerio de Educacin (MINEDU)
Socio local:
Ministerio de Educacin (MINEDU)
1.2. Duracin
Fecha prevista de inicio:
Fecha prevista de finalizacin:
Perodo total de ejecucin:
Diciembre 20132
Diciembre de 2014
12 meses
1.3. Financiacin total

Costo total referencial: S/. 942,448.54 nuevos soles
Aportacin dineraria de OEI
S/. 738,798.00 nuevos soles
(referencial):
S/. 203,650.54 nuevos soles (S/143,650.54
Aportacin valorizada de
con presupuesto de DIGETE y S/.60,000.00 con
MINEDU (referencial):
valorizacin de la gestin DIGETE)
Extradas del documento Miradas sobre la educacin en Iberoamrica. Organizacin de Estados Iberoamericanos para la
educacin, la ciencia y la cultura. Espaa. Setiembre, 2011.
2
A partir de diciembre 2013 se iniciaron las coordinaciones para la planificacin del proyecto.
Proyecto TIC para aprender
II. DESCRIPCIN RESUMIDA DEL PROYECTO

El proyecto especfico TIC para Aprender es una iniciativa que esta enmarcada dentro del
proyecto Luces para Aprender a travs del esfuerzo conjunto de la Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), y el Ministerio de Educacin
(MINEDU), a travs de la Direccin General de Tecnologas Educativas (DIGETE), en el marco
del Acuerdo de Colaboracin para la mejora del uso de las TIC en las Instituciones Educativas
del mbito rural, suscrito por ambas instituciones en el mes de abril del 2012.
El proyecto
especfico al cual denominaremos de aqu en adelante proyecto TIC para
Aprender 3(TPA) tiene como objetivo proporcionar condiciones para el uso de las TIC en las
Instituciones Educativas del mbito rural de la regin Cajamarca. Para lo cual se tiene previsto
atender a 07 Instituciones Educativas (II.EE) del nivel primario de la provincia de Cajamarca;
las cuales se caracterizan, principalmente, por disponer de servicios de electricidad por red
pblica y por no contar con servicios de conectividad.
En cada I.E. seleccionada se tiene previsto la dotacin de infraestructura tecnolgica que les
permita el acceso al servicio de conectividad y equipamiento TIC adecuado, como
computadoras para docentes y equipo multimedia. En el caso del servicio de internet, ste se
brindar por el hub satelital del Ministerio de Educacin.
El proyecto preparar a los y las docentes de las Instituciones Educativas para el uso
pedaggico de las TIC en el aula y preparar a los directores/as de instituciones educativas y
especialistas de las instancias de gestin educativas en el uso pedaggicos de las TIC y para
gestionar los recursos TIC entregados a las II.EE.
En forma paralela, se desarrollar acciones de sensibilizacin a las comunidades educativas
del mbito de intervencin (Asociacin de Padres y Madres de Familia APAFA, lderes y
lideresas, y autoridades del centro poblado, docentes, directivos de las II.EE, y especialistas
de UGEL y DRE). El proceso de sensibilizacin en el proyecto, busca que los distintos actores
de la comunidad educativa reflexionen en torno a los beneficios y la importancia del uso de
las TIC en el proceso enseanza aprendizaje y se fortalezcan la organizacin y participacin
de la comunidad educativa y las autoridades local y regional, tomando experiencias y
En el acta de la tercera reunin del Comit Tcnico OEI MINEDU, llevada a cabo el 19 de diciembre
de 2013, se acuerda implementar el proyecto TIC para Aprender.
MINEDU (DIGETE) OEI ( Soluciones Prcticas)
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conocimientos locales para la resolucin de posibles problemas para la gestin de los recursos
y que contribuyan con la sostenibilidad del proyecto.
El financiamiento del proyecto es de S/. 942,448.54 nuevos soles, del cual la aportacin
dineraria de la OEI asciende a S/. 738,798.00 nuevos soles y la del MINEDU S/. 203,650.54
nuevos soles. Cabe precisar que la OEI, cuenta con cofinanciamiento obtenido a travs de la
alianza pblica privada proveniente del Gobierno Regional de Cajamarca (GRC) y la Asociacin
Los Andes de Cajamarca (ALAC).
III. IDENTIFICACIN
3.1. Origen de la iniciativa
En el Per todava existen poblaciones que no tienen acceso al servicio de conectividad, pues
se encuentran ubicadas en zonas geogrficas alejadas de las redes convencionales. Segn el
Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI)4, entre los aos 2005 al 2012 el
porcentaje de hogares con internet pasaron del 3.7% al 20.2% y la proporcin de personas
mayores de 6 aos que hace uso de internet paso del 31.1% (2007) al 38.2% (2012).
Asimismo, existe una brecha significativa entre el mbito urbano y el rural para el acceso a
internet 26.6% versus 0.8% y 47.3% versus 10.4% para el uso de internet, respectivamente.
En el sector Educacin (2013) del total de II.EE pblicas del pas, el porcentaje de escuelas
primarias que no cuentan con acceso a internet es de 75.1% (43.4% urbano y 95% rural)5. En
la regin Cajamarca (2013), el porcentaje de escuelas de primaria que no cuentan con este
servicio fue de 92.8%6.
Es importante sealar que, contar con el servicio de conectividad permitir que las
comunidades de las zonas rurales puedan atravesar las barreras que impiden su desarrollo
econmico local, desarrollo social y el intercambio cultural; ya que al disponer de una
tecnologa que facilite el acceso a la informacin y la comunicacin pueda convertirse en un
factor de progreso no solo econmico sino educativo. Es por ello que, en el documento de las
4http://www.inei.gob.pe/estadisticas/indice-tematico/tecnologias-de-la-informacion-y-telecomunicaciones/
5 Informacin extrada de MINEDU - ESCALE (Consulta 18 de marzo del 2014). Recuperado de
http://escale.minedu.gob.pe/indicadores2013
6
Extrado de Estadstica de la Calidad Educativa (ESCALE). Ministerio de Educacin. Visto en http://escale.minedu.gob.pe/ el
29 de octubre de 2012
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metas educativas al 2021 (2010:29) se seala que el sistema de educacin formal es la clave
para difundir ese acceso, dado que permite masificar la conectividad7
A fines del ao 2010, durante la XX Cumbre Iberoamericana celebrada en Argentina, en el
marco de las Metas Educativas 2021: la educacin que queremos para la generacin de los
bicentenarios, los Jefes de Estado y de Gobierno abordaron el tema del acceso a la

conectividad para garantizar las condiciones bsicas de la enseanza y para hacer posible el
uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. En la sociedad de la informacin y el
conocimiento, la ausencia de conectividad es considerada un mecanismo de marginacin y de
inequidad.
En cuanto a la calidad del servicio educativo, Crouch (2006:1) considera que el logro
cognoscitivo de los estudiantes en el Per est rezagado y distribuido de una forma muy
desigual a pesar que el sistema educativo ha logrado grandes avances en cobertura educativa.
Sin embargo, el problema de la calidad educativa es muy serio, y no se puede resolver
nicamente aumentando el gasto8. Considerando que el MINEDU prioriza como primera
poltica en las metas a alcanzar al 2021, las mejoras sustanciales y el cierre de brechas entre
las zonas urbanas y rurales en los logros de aprendizaje escolar. La iniciativa de cooperacin
entre OEI y el MINEDU (2012) surge principalmente para beneficiar a II.EE del mbito rural,
dotando de infraestructura para la conectividad y equipos TIC, preparando a los docentes y
directores para el uso y gestin de las TIC, respectivamente, comprometiendo a las
comunidades para la sostenibilidad del proyecto.
Como parte de dicho acuerdo de cooperacin, en un primer momento se ejecut el proyecto
Luces Para Aprender en el 2013, el mismo que benefici a seis II.EE de mbitos rurales de
las regiones de Cajamarca, Amazonas y Junn dotndoles de la infraestructura para la dotacin
de energa elctrica y conectividad, y equipos TIC. Adems el proyecto permiti capacitar a
los y las docentes en el uso de las TIC, a los directores/as y especialistas de la DRE y UGEL en
la gestin de recursos TIC, as como tambin se desarroll un proceso de sensibilizacin a la
comunidad educativa.
Metas Educativas 2021 La educacin que queremos para la generacin de los bicentenarios
Recuperado de www.oei.es/metas2021/libro.htm
8
CROUCH, Lus (2006). Per: La oportunidad de un pas diferente, prspero, equitativo y gobernable (captulo 26 Educacin
bsica En Per). Lima: Banco Mundial, pp 631-644. Disponible en:
http://siteresources.worldbank.org/INTPERUINSPANISH/Resources/Cap.26._Educacion_basica.pdf
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A partir de la experiencia del proyecto Luces para Aprender (LPA) y con la finalidad de
fortalecer el acuerdo de apoyo interinstitucional establecido con el MINEDU, la OEI ha
continuado en la bsqueda de financiamiento mediante socios estratgicos, por lo que a fines
del mes octubre de 2013, dicha entidad firma un Convenio tripartito de Cooperacin
Interinstitucional con el Gobierno Regional de Cajamarca (GRC) y La Asociacin de los Andes
de Cajamarca (ALAC)9, lo que permiti obtener el cofinanciamiento para la formulacin del
proyecto.
El Proyecto tendr como mbito de intervencin las zonas de trabajo de ALAC que han sido
priorizadas por el GRC, en su mayora las II.EE. de esta zonas cuentan con energa elctrica
por red pblica por lo que se desarrollar una nueva intervencin, el Proyecto TIC para
Aprender (TPA) que ser una variante del Proyecto Luces para Aprender y que se enmarca
en el Acta de Colaboracin del MINEDU y la OEI.
Cabe precisar que el proyecto TPA tiene como fecha lmite para su implementacin el mes de
diciembre de 2014. Esto se sustenta en los compromisos adquiridos por la OEI con los socios
(ALAC - GORECAJ) que financian la ejecucin de los componentes del proyecto a su cargo y a
su vez el presupuesto que tiene la DIGETE para la ejecucin de los componentes del proyecto
han sido asignados para el presente ao. Asimismo, para lograr que se use las TIC en el
proceso de enseanza aprendizaje requiere de un mayor tiempo de ejecucin. Las situaciones
antes mencionadas hacen que el enfoque del proyecto se oriente a proporcionar condiciones
para el uso de las TIC en las Instituciones Educativas
Actualmente con el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, estn cambiando
las formas de comunicarse, el cmo acceder al conocimiento y al aprendizaje. Para que esto
suceda las II.EE requieren de la combinacin de condiciones esenciales para que el uso de las
TIC sea incorporada en la prctica pedaggica de los y las docentes y a su vez sean
aprovechadas en el proceso de enseanza aprendizaje. Las condiciones que se plantean en el
presente proyecto son cuatro y stas se habilitan cuando: una I.E ha sido implementada con
infraestructura y equipos TIC y cuenta con el servicio de conectividad; sus docentes han
participado en el proceso de preparacin y acompaamiento en el uso de las TIC; sus
directores y autoridades de la DRE y UGEL han participado en el proceso de preparacin para
la gestin de recursos TIC; y la comunidad educativa ha participado en las acciones de la
sensibilizacin.
9
Organizacin corporativa que promueve el desarrollo humano sostenible en la regin Cajamarca en lnea con los principios de
responsabilidad social de la empresa Yanacocha
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Es importante sealar que, para el desarrollo de los procesos pedaggicos centrados en el

aprendizaje de los y las estudiantes no slo bastar contar con la implementacin de las
condiciones antes mencionadas, ser necesario que despus de un proceso de prctica y uso
pedaggico de las TIC; los diversos actores puedan adquirir ciertas habilidades tecnolgicas
las cuales puedan ser usadas de forma eficiente en el aula y en la II.EE., para promover los
aprendizajes esperados en los y las estudiantes.
En tal sentido, la formulacin del proyecto TIC para Aprender es un trabajo integrado y
articulado que viene realizando la OEI y el MINEDU, a travs de la DIGETE. La intencin de
ambas instituciones cooperantes es promover proyectos que impliquen la implementacin de
tecnologas en las escuelas y que stas sean usadas pedaggicamente en el quehacer
educativo. Por lo que se espera que los resultados que se obtengan en la ejecucin del
proyecto contribuyan a generar metodologas, instrumentos, procedimientos y experiencias
diseadas y validadas que, a su vez, sirvan como insumos para futuras intervenciones que se
realicen en Educacin y TIC.
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3.2. Anlisis de implicados

ACTORES
Instituciones
Educativas
(II.EE.)
Docentes
INTERESES
Mejorar su calidad de enseanza y la

formacin de sus docentes.
Estar preparados para el uso pedaggico

de las TIC en el aula.
INTERS EN EL PROYECTO
La mayora de las II.EE. de zonas rurales no

Oportunidad
para
contar
con
disponen de equipamiento TIC necesario y/o
condiciones para el uso pedaggico
adecuado.
de las TIC que permitan contribuir a
la mejora de los procesos de
Tampoco tienen acceso a herramientas y recursos
enseanza aprendizaje.
digitales que permitan a sus docentes preparar sus
materiales.
Contar con servicios permanente de
conectividad, acceso a Internet y
Algunas II.EE. tienen equipamiento TIC pero no
equipamiento TIC.
tienen conectividad.
El nmero de horas de capacitacin recibida por los
y las docentes resulta ser insuficiente.
Oportunidad para preparar a sus
docentes en el uso pedaggico de
recursos TIC en el aula, que les
permita incrementar sus
conocimientos y el desarrollo de
experiencias y aprendizajes con TIC.
Oportunidad para que sus hijos e hijas

usen recursos TIC en su proceso de
aprendizaje.
Padres y
madres de
familia
Ministerio de
Educacin
Que sus hijos reciban una enseanza de

calidad.
CONFLICTOS
Que el equipamiento a recibir sea

utilizado para contribuir a mejorar las
condiciones en el proceso de
aprendizaje de sus hijos e hijas.
ACUERDOS
Las II.EE. se comprometen a velar por el
cuidado de equipos TIC y al uso de los
recursos e infraestructura tecnolgica que se
les proporcione, en trabajo conjunto con la
comunidad.
La DIGETE disear procedimientos y
orientaciones que regulen el uso y la gestin
de los recursos en las II.EE.
Los y las docentes participarn en todas las

actividades de capacitacin y sensibilizacin
Inexperiencia en el uso de las TIC por parte de los que se realicen en el marco del proyecto.
y las docentes.
Los docentes se comprometen a velar por el
La mayora de los y las docentes no disponen de cuidado de los equipos que se les proporcione.
herramientas y recursos digitales.
Los docentes se comprometen al uso de los
La mayora de los docentes no acceden al recursos y materiales que se les proporcione.
equipamiento TIC necesario.
Padres y madres de familia se comprometen
a promover el uso de las TIC en sus hijos e
hijas.
Actualmente, la Institucin Educativa donde
estudian sus hijos e hijas, no tiene acceso internet. Padres y madres de familia se comprometen
a participar de las actividades informativas y
Los equipos y recursos TIC con los que cuentan en de sensibilizacin que se realicen en el marco
algunos casos son insuficientes para su formacin. del proyecto.
Padres y madres de familia no conocen ni Es factible su colaboracin en el cuidado, y

comprenden los beneficios educativos del uso de las probablemente en el mantenimiento de
Conocer sobre los beneficios e
TIC y no saben cmo apoyar la integracin de estas equipos.
importancia del uso de las TIC como
herramientas en la IIEE.
herramientas
de
enseanza
Se realizarn talleres informativos a la
aprendizaje.
comunidad educativa para que conozcan los
beneficios e importancia del uso de las TIC.
Formular y ejecutar polticas educativas
Establecer estrategias adecuadas a la Los servicios de conectividad y recursos TIC en las El MINEDU dotar de la conectividad para el
nacionales en el marco de la inclusin
realidad de las reas rurales zonas
rurales
son
limitados. uso pedaggico y de gestin educativa de las
social.
marginales para que la poblacin
TIC.
inicie su inclusin y se logre disminuir La existencia de empresas operadoras de
Disear estrategias de intervencin para el las desigualdades existentes.
telecomunicaciones es limitada porque las zonas Asimismo, capacitar y realizar acciones de
uso pedaggico de las TIC, coordinando

su implementacin con las instancias de
gestin educativa descentralizada.
rurales no son rentables y las que existen tienen acompaamiento pedaggico a los docentes
elevado costo del servicio.
para el uso de las TIC y pondr a disposicin
de los y las docentes y estudiantes el acceso
a Per Educa: Sistema Digital para el
Aprendizaje, en las que podr encontrar
servicios, recursos digitales y aplicaciones
pedaggicas.
Brindar parte del financiamiento para la
ejecucin del Proyecto. Adems, acompaa y
asesora a la OEI durante la ejecucin de
todo el proyecto en temas de infraestructura
tecnolgica para la implementacin de
servicios de conectividad y equipamiento
TIC.
DRE y UGEL
Estar preparados/as para orientar y

monitorear a los y las directores/as y
docentes de las instancias
descentralizadas.
Conocer procedimientos y
orientaciones para la gestin de los
recursos TIC proporcionados.
Que los y las docentes puedan gestionar los

recursos TIC con los que cuentan.
OEI
Colaborar con los Estados miembros en el

objetivo de conseguir que los sistemas
educativos cumplan un triple cometido:
humanista, desarrollando la formacin
tica, integral y armnica de las nuevas
generaciones;
de
democratizacin,
asegurando la igualdad de oportunidades
educativas y la equidad social.
Los y las especialistas de las DRE y UGEL tienen

mltiples actividades administrativas que no les
permiten dedicarse a las actividades pedaggicas.
Las DRE y UGEL se comprometen a orientar

y monitorear a los y las docentes de las IIEE
en el uso de las TIC en el proceso de
enseanza aprendizaje y en la adecuada
gestin de los recursos tecnolgicos.
Insuficientes procedimientos y orientaciones para la El MINEDU, a travs de la DIGETE capacita en

gestin de los recursos tecnolgicos.
la adecuada gestin de los recursos TIC.
Reducir la brecha digital y poner fin al
aislamiento de las comunidades
rurales, que histricamente han
quedado rezagadas de los avances
tecnolgicos, facilitando su acceso a
las TIC, con el fin de favorecer su
desarrollo educativo, econmico,
social y cultural.
La calidad educativa es una de las cuestiones ms

importantes para alcanzar un equilibrio social entre
ciudadanos y ciudadanas. Esta aspiracin se ve
limitada cuando el 95% de Instituciones Educativas
rurales del nivel primario en el Per no tienen acceso
al servicio de Internet, quedando fuera de las
oportunidades que hoy ofrecen las TIC para
contribuir a mejorar los aprendizajes.
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La OEI, mediante el convenio establecido con

el Fondo de Solidaridad Minera Cajamarca y el
Gobierno Regional de Cajamarca, brindar
parte del financiamiento requerido para la
ejecucin. Adems, acompaar, difundir y
brindar asesoramiento a los socios regionales
del proyecto (ALAC, GRC), durante la
ejecucin de todo el proyecto.
Proyecto TIC para aprender Diseo de proyecto
3.3. Descripcin de la situacin/problema

Los datos extrados del documento Evolucin de la pobreza monetaria en el Per al 20092013 del INEI10 evidencian que la regin Cajamarca ocupa el primer lugar en el ranking
nacional con 52.2% y es una de las regiones que registraron un mayor nivel de pobreza
extrema (entre 18.1% y 24.5%). Con respecto a la pobreza no monetaria, la regin Cajamarca
tiene un ndice de Desarrollo Humano (IDH) de 0.3733 con lo que ocupa el puesto N 20 a
nivel nacional11. Adems, en la regin Cajamarca el 29.4% de la poblacin tiene por lo menos
una necesidad bsica insatisfecha (NBI)12. Por estas razones, dicha regin es considerada
como una de las regiones ms pobres del pas.
Por otra parte, en el 2012 la regin Cajamarca registr una tasa de analfabetismo para la
poblacin de 15 y ms aos de 11.8%, lo cual es muy alto, teniendo en cuenta que dicha tasa
a nivel nacional fue de 6.2%13. Adems, la regin Cajamarca registr una tasa de atraso
escolar en el nivel primaria de 14.4% en el ao 201214.
Asimismo, segn el ndice de Desarrollo Educativo de la Niez y la Adolescencia15
(UNICEF/INEI, 2010) Cajamarca es considerada como una regin de muy bajo desarrollo
educativo con ndice de 24, ubicndose en el puesto 25, respectivamente, de un total de 25
regiones de todo el pas. Por otro lado, segn los resultados de la Evaluacin Censal de
Estudiantes16 (2013) en las reas rurales de la regin Cajamarca, los logros de aprendizaje del
2 grado del nivel primaria en Matemtica han alcanzado apenas el 6.5% mientras que en
Comprensin Lectora slo el 10,4%.
Respecto al servicio de acceso a Internet, en el ao 2013 en la regin Cajamarca, el porcentaje
de escuelas de primaria que no cuentan con este servicio fue de 92.8%17.
10
Extrado de Evolucin de la pobreza monetaria al 2009-2013-Informe Tcnico. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica
(INEI). Visto en http:// http://www.inei.gob.pe/media/cifras_de_pobreza/informetecnico.pdf el 05 de mayo de 2014.
11
Extrado de Informe sobre Desarrollo Humano Per 2013. Cambio climtico y territorio: Desafos y respuestas para un futuro
sostenible. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
12
Encuesta Nacional de Hogares 2012 Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI)
13
Encuesta Nacional de Hogares 2012 Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI)

10 de abril de 2014.
15
Extrado de Banco de Publicaciones del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI). Visto en
http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/LIb0342/total.htm el 5 de setiembre de 2012.
16
http://www2.minedu.gob.pe/filesogecop/PPT%20presentaci%f3n%20ECE.pdf, consultado el 06 de marzo del 2014.
14
17

29 de octubre de 2012
OEI (Soluciones Prcticas) MINEDU (DIGETE)

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La problemtica antes descrita referida a, los bajos logros de aprendizaje en la poblacin en

edad escolar en los mbitos rurales de Cajamarca y la carencia de infraestructura tecnolgica,
para el acceso al servicio de conectividad, genera seria preocupacin en el aspecto educativo
en la regin. Ante ello, tal como se ha manifestado anteriormente, surge el inters de las
entidades pblicas y privadas en financiar la implementacin del Proyecto TPA, con recursos
del Fondo de Solidaridad Minero por parte de ALAC, a solicitud del Gobierno Regional de
Cajamarca. Para ello, se identific las 7 II.EE del nivel primaria a beneficiarse con el proyecto,
las mismas que estn focalizadas en el mbito de intervencin minera de ALAC en las zonas
rurales de la provincia de Cajamarca.
Segn el levantamiento de informacin primaria en las 7 II.EE, los directores manifestaron
que el 100% de stas carecen del servicio de conectividad, as como tambin el Centro
Poblado de su mbito, el 57% de II.EE cuenta con TV y DVD y slo una de las 07 II.EE. tiene
proyector multimedia. Por otro lado, slo el 30%
de docentes pueden acceder a una
computadora en su I.E para realizar las actividades pedaggicas y; un 70% de directores

cuentan en su I.E con una computadora para desarrollar sus labores administrativas. Hecho
que revela a caracterizar las II.EE con insuficiente infraestructura y equipamiento TIC.
En su totalidad las II.EE. cuentan con el 100% de Laptop Educativa (XO) operativa, las cuales
representan una oportunidad para la aplicacin de las estrategias de aprendizajes basadas en
TIC en las actividades pedaggicas con los estudiantes y adems constituyen un insumo
importante para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje para los docentes. Sin embargo,
esto a su vez requiere de la preparacin de los docentes para un adecuado uso y
aprovechamiento pedaggico de las TIC.
Los datos revelan que el 38% de docentes encuestados recibieron capacitacin sobre el uso
de las TIC en el quehacer pedaggico a travs del MINEDU, de los cuales la mayora manifiesta
haber recibido una capacitacin no mayor a 20 horas. Entre las actividades, de la Laptop
Educativa, que ellos ms usan son: Pintar, Escribir, Hablar con Sara, Rompecabezas,
Calculadora y Wikipedia.
Ante ello, se presenta la necesidad de contar con mayor orientacin y asesoramiento para el
uso de las TIC en el aula, dato que se sustenta en el 53% de los docentes encuestados. Ellos
consideran que les gustara recibir mayor capacitacin en el uso de los recursos TIC, en primer
52
Pgina 13 de
orden al uso de programas para publicar documentos, en segundo orden uso de programas
colaborativos y en tercer orden estrategias de bsqueda de informacin en internet. Cabe
sealar que dichos temas estn relacionados a las estrategias de aprendizaje basadas en TIC
(Indagacin, colaboracin y produccin) a implementarse con el proyecto TPA.
Respecto a la computadora convencional, de los 30 docentes entrevistados se evidencia que,
en el rango de edades de 50 aos a ms, un 12.5% considera que no sabe utilizar la
computadora, mientras que los docentes entre los rangos de edades de 30 a 39 aos
manifiestan que si saben utilizar las computadoras. Tal como se seala en la siguiente tabla:
TABLA 1: DOCENTES QUE SABEN UTILIZAR LA COMPUTADORA
Sabe utilizar la
computadora
No
Si
N de
Docentes
Rango de
Edad
Total
general
Menor a 30
0.00%
100.00%
100.00%
De 30 a 39
0.00%
100.00%
100.00%
19
De 40 a 49
5.26%
94.74%
100.00%
De 50 a ms
12.50%
87.50%
100.00%
30
Total general
6.67%
93.33%
100.00%
Fuente: Elaboracin propia, basada en el recojo de informacin en cada I.E.
Respecto al Sistema Digital para el Aprendizaje PeruEduca, a pesar que el 80% de docentes
manifiestan que conocen y estn inscritos en PeruEduca no acceden al mismo, porque no
tienen acceso a internet. Adems sealan que no han recibido ningn material en CD o USB.
El 100% de los directores de las II.EE manifiestan que saben usar el correo electrnico y el
navegador y un 86% usa un buscador de informacin. Respecto a la gestin de recursos TIC,
el 43% de los directores manifiestan que slo cuentan con ideas generales respecto a ello.
4 de los 7 directores entrevistados manifiestan que han sido capacitados en el uso de la Laptop
Educativa. Sin embargo, el 100% de ellos consideran estar interesados en recibir capacitacin
sobre el uso de las actividades de la laptop educativa, para el desarrollo de la gestin de los
recursos TIC en la I.E., porque les permitir conocer, manejar y aprovechar las aplicaciones
de la XO, orientar a los docentes en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje y orientar a
los docentes para que sus clases sean ms dinmicas y activas con las TIC.

52
Pgina 14 de
La mayora de los directores perciben que las condiciones con las que debe contar la I.E. para
realizar una adecuada gestin de sus recursos tecnolgicos debe comprender equipamiento
TIC y el servicio de conectividad, as como recibir capacitacin y asesoramiento en el uso de
las TIC.
Respecto a la percepcin de los padres y madres de familia respecto a las TIC en el quehacer
educativo, la informacin recogida permite ver que parte de ellos (74%) tiene cierto
conocimiento del equipamiento TIC con el que cuenta su I.E. De igual forma se puede ver,
que principalmente por referencia de sus nios, un 63% sabe que los y las docentes hacen
uso de las XO en el aula. Sin embargo, slo un 30% manifiesta tener conocimiento sobre qu
son las TIC, brindando algunos ejemplos. Es de gran importancia acercar a los padres de
familia el conocimiento respecto al uso de las TIC y su aprovechamiento en la actividad
educativa, ya que permitir fortalecer su compromiso de apoyo tanto en la motivacin del nio
para el uso y aprovechamiento de las tecnologas, as como para el cuidado del equipamiento
en su comunidad.
De lo anterior, puede deducirse que el acceso a servicios bsicos educativos presenta serias
deficiencias que conllevan a insuficientes condiciones para el uso de las TIC en las
comunidades educativas de mbitos rurales de Cajamarca, tal como se indica a continuacin:

Limitado acceso a servicios de conectividad y equipamiento TIC en las II.EE. de
la zona de intervencin, debido a:
II.EE. con infraestructura tecnolgica y equipamiento TIC inadecuado e insuficiente
para el acceso a servicios de conectividad. Esto debido a:
o
Infraestructura tecnolgica y equipamiento TIC inadecuados en las IIEE.
Limitado acceso a Internet en las IIEE.
Escasa preparacin del docente para el uso de las TIC en el aula, debido a:
Docentes de II.EE con insuficiente preparacin en el uso de las TIC en el aula. Esto
es ocasionado por:
o
Insuficiente capacitacin a docentes en el uso de las TIC.
Insuficiente experiencia o prctica docente en el uso de las TIC en el aula.
Limitada disponibilidad para acceder a materiales digitales.

52
Pgina 15 de
Escasa participacin de la comunidad en intervenciones educativas con TIC.

Esto debido a:
Desconocimiento de los beneficios y la importancia del uso de las TIC en el proceso de
Insuficiente organizacin de las comunidades educativas para el uso y cuidado de las
TIC.
Inadecuada gestin de recursos TIC en las IIEE, debido a:
Especialistas y directores/as desconocen y no aplican lineamientos de gestin de los
recursos TIC de las IIEE. Esto ocasionado por:
o
Insuficiente capacitacin a Especialistas y Directivos/as en la gestin de los

recursos TIC.
Inadecuados o inexistentes procedimientos para la gestin de los recursos TIC

en las IIEE.
Estas deficiencias, originan:

a) Limitado acceso a la informacin e intercambio de conocimiento de la comunidad educativa
rural.
b) Incremento de las brechas entre los mbitos urbano y rural.
c) Procesos educativos en zonas rurales que no aprovechan las ventajas de las TIC.
Los factores anteriormente indicados conllevan a Bajos logros de aprendizaje en la poblacin
en edad escolar en el mbito rural de Cajamarca.

En la figura siguiente, se muestra el rbol de problemas del proyecto:

52
Pgina 16 de
Grfico 1: RBOL DE PROBLEMAS DEL PROYECTO
Bajos logros de aprendizaje de los estudiantes de primaria en el mbito rural de

Cajamarca
Limitado acceso a la informacin e

intercambio de conocimiento de la
comunidad educativa rural
Incremento de la brecha para el uso de

las TIC entre el mbito rural y urbano
Procesos educativos en zonas rurales

que no aprovechan las ventajas de las
TIC
Instituciones educativas de mbitos rurales de Cajamarca con insuficientes condiciones

para el uso de las TIC.
Limitado acceso a servicios de

conectividad y equipamiento TIC en las
IIEE en la zona de intervencin
Escasa preparacin del docente para el uso

de las TIC.
IIEE con infraestructura tecnolgica y

equipamiento TIC inadecuado e
insuficiente para el acceso a servicios de
Insuficient
e
capacitacin a
docentes
en el uso
de las TIC
Infraestructura
tecnolgica y
equipamiento TIC
inadecuados en
las IIEE
Limitado acceso
a internet en las
IIEE
Insuficiente
experiencia o
prctica
docente
en el uso
de las TIC
en el aula
Limitada
disponibili
dad para
acceder a
materiales
digitales
Escasa participacin de la
comunidad en intervenciones
educativas con TIC
Desconocimie
nto de los
beneficios y la
importancia
del uso de las
TIC en el
proceso de
enseanza
aprendizaje
Insuficiente
organizacin
de las
comunidades
educativas
para el uso y
cuidado de las
TIC
Inadecuada Gestin de recursos TIC

en las IIEE
Especialistas y directores/as
desconocen y no aplican lineamientos
de gestin de los recursos TIC
Insuficiente
capacitacin a
Especialistas y
Directivos/as en
la gestin de los
recursos TIC.
Inadecuados o
inexistentes
procedimientos
para la gestin
de los recursos
TIC en las IIEE
Fuente: elaboracin propia.

17 de 52
Pgina
Proyecto Luces para aprender
3.4. Justificacin
de
la
alternativa
de
intervencin
seleccionada
Para la seleccin de las Instituciones Educativas se consideraron los siguientes criterios:
a) Que dispongan del servicio de energa elctrica18 por Red Pblica y no dispongan del
servicio de conectividad. Este criterio de seleccin ha sido verificado por los Docentes de
Apoyo Tecnolgico (DAT) de la UGEL Cajamarca en coordinacin con las DRE y UGEL de
Cajamarca.
b)
Que no hayan sido beneficiadas a travs de otros programas de la DIGETE como es el

caso del Programa Euro Solar y que no hayan sido consideradas como Centros Pilotos de
Educacin a Distancia (CPED).
c) Que se ubiquen en regiones del pas geogrficamente localizadas en la sierra o selva.

d) Que tengan la mayor cantidad de estudiantes en la zona de influencia en el marco del
Convenio con la Alianza Pblica Privada (OEI-ALAC-GRC).
e) Que los y las estudiantes de las Instituciones Educativas dispongan de computadoras19.
Para la ejecucin del proyecto se han seleccionado un total de 7 Instituciones Educativas del
nivel primario de mbitos rurales de la regin de Cajamarca. En la siguiente tabla se muestra
la distribucin de las II.EE por regin, provincia, distrito, centro poblado, nivel educativo y
tipo:
TABLA 2: INSTITUCIONES EDUCATIVAS SELECCIONADAS
REGION
CAJAMARCA
PR0VINCIA
DISTRITO
CAJAMARCA Cajamarca
CAJAMARCA
CAJAMARCA Encaada
CAJAMARCA
CAJAMARCA
CAJAMARCA
CAJAMARCA
Los Baos
del Inca
Los Baos
CAJAMARCA
del Inca
CAJAMARCA Cajamarca
CENTRO
POBLADO
Puruay Alto
INSTITUCION
N
N
EDUCATIVA Docentes Estudiantes
82105
67
82151
110
821423
40
Rumipampa
821186
24
La Ramada
82126
94
72
50
Santiago de
Chanta Alta
Barrojo / Barrojo
Tres Tingos
PLAN DE
6
CAJAMARCA CAJAMARCA Cajamarca
82967
MANZANA
Llushcapampa
7
CAJAMARCA CAJAMARCA Cajamarca
82111
Baja
Fuente: Elaboracin propia, basada en el recojo de informacin en cada I.E.
18 Instituciones Educativas que cuenten con el servicio de energa por Red Pblica, validado por la Direccin General de
Electrificacin Rural del Ministerio de Energa y Minas,
19
Las IIEE seleccionadas recibieron equipos XO proporcionados por la DIGETE durante los aos 2008 2011.
Pgina 18 de 52
Las caractersticas que presentan las Instituciones Educativas seleccionadas son:

El total de docentes a beneficiar es 30.
El total de II.EE pertenecen al nivel primaria.
01 I.E es de tipo polidocente completo y las otras 06 II.EE son polidocente multigrado.
El total de alumnado a beneficiar es de 457.
En cuanto al idioma materno, en todas las IIEE es el castellano.
En cuanto a los servicios, el 100% de IIEE dispone de servicios de energa elctrica por
red pblica y el 100% de II.EE no tienen acceso a Internet.
IV. FORMULACIN
4.1. rbol de objetivos

52
Pgina 19 de
Proyecto Luces para aprender Diseo de proyecto
Grfico 2: RBOL DE OBJETIVOS DEL PROYECTO

Contribuir a mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes de primaria en el mbito
rural de Cajamarca
Acceso a la informacin e intercambio de

conocimiento de la comunidad educativa
rural
Disminucin de la brecha para el uso de

las TIC entre el mbito rural y urbano
Procesos educativos en zonas rurales

que aprovechan las ventajas de las TIC
Instituciones educativas de mbitos rurales de Cajamarca con condiciones para el uso de

las TIC.
Adecuado acceso a servicios de

conectividad y equipamiento TIC en las
IIEE en la zona de intervencin
IIEE con infraestructura tecnolgica y

equipamiento TIC adecuado y suficiente
para el acceso a servicios de
Infraestructura
tecnolgica y
equipamiento
TIC adecuados
en las IIEE
Acceso a
internet en las
IIEE
Incremento preparacin del docente para el

uso de las TIC.
Capacitaci
n a
docentes
en el uso
de las TIC.
Acompaa
miento
pedaggic
o en el
uso de las
TIC
Incremento de la participacin de la
comunidad en intervenciones
educativas con TIC
Conocimiento
de los
beneficios y la
importancia
del uso de las
TIC en el
proceso de
enseanza
aprendizaje
Comunidad
educativa
organizada
para el uso y
cuidado de las
TIC
Adecuada Gestin de recursos TIC en

las IIEE
Especialistas y directores/as
preparados para gestionar los recursos
TIC
Preparacin
del recurso
humano local
para gestionar
los recursos
TIC
disponibles en
las IIEE
Establecimient
o de
procedimientos
para la gestin
de los recursos
TIC en las IIEE
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4.2. Marco lgico

RESUMEN NARRATIVO
INDICADORES VERIFICABLES
MEDIOS DE VERIFICACIN
SUPUESTOS IMPORTANTES
FIN
Contribuir a mejorar los logros de
aprendizaje de los estudiantes de
primaria en
Cajamarca
el
mbito
rural
de
No es necesario cumplimentar.
7 de Instituciones educativas cuentan con

condiciones para el uso de las TIC.20
Informacin diagnstica.
Informe final de cada resultado.
PROPSITO
Instituciones educativas de mbitos
rurales de Cajamarca con condiciones
para el uso de las TIC.
Los y las estudiantes tienen acceso

permanente al uso de las TIC21.
Los y las docentes usan y aplican las TIC
en el aula.
RESULTADOS
Resultado 1 (R1): Instituciones
Educativas
con
infraestructura
tecnolgica y equipamiento TIC
adecuado y suficiente para el acceso
a servicios de conectividad.
Resultado 2 (R2): Instituciones
Educativas con docentes preparados
para el uso de TIC.
Resultado 3 (R3): Comunidades
educativas
participan
en
intervenciones educativas con TIC.
7 de II.EE. que tienen acceso a servicios de

conectividad y equipamiento TIC adecuado.
Informe de instalacin del VSAT.

Informe de instalacin de equipamiento
TIC.
7 Instituciones Educativas cuentan con

docentes preparados para el uso de TIC22
Informe de capacitacin presencial

Informe de capacitacin virtual Informe
de acompaamiento pedaggico.
2 autoridades/especialistas de la DRE, UGEL

y 7 directivos de las II.EE., participan en los
talleres de sensibilizacin de gestin de
recursos TIC en las II.EE.
Informes de talleres de sensibilizacin.

Informe con registro de acciones del uso y
cuidado de las TIC en las II.EE
Disponibilidad oportuna de recursos

financieros.
Los y las docentes de las Instituciones

educativas beneficiarias han participado
en las actividades de preparacin
docente para el uso de las TIC.
La comunidad educativa participa de las
actividades de sensibilizacin.
20
Una I.E. cuenta con las condiciones para el uso de las TIC cuando la I.E. cuenta con: el equipamiento TIC y el acceso a internet y sus docentes han sido preparados para el uso pedaggico de las TIC,
la comunidad educativa (docentes y directores) participan de los talleres de uso, cuidado y beneficio de las TIC en las I.E.
21
Disponen de equipos XO proporcionados por la DIGETE durante los aos 2008 2011.
22 Se considera que una Institucin Educativa cuenta con docentes preparados cuando: el 90% aprueba la capacitacin presencial, 85% participa en el curso virtual y el 85% de ellos reciben
acompaamiento pedaggico.
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RESUMEN NARRATIVO
4 de 7 comunidades educativas implementan
como mnimo una accin relacionada al uso
y cuidado de las TIC en las II.EE.
Directores y directoras de las IIEE

participan en la capacitacin de gestin
de recursos TIC y se responsabilizan del
mantenimiento, seguridad y uso
educativo de los recursos TIC.
Resultado 4 (R4): Especialistas y
Directivos/as
preparados
para
gestionar
los
recursos
TIC
entregados en las IIEE.
7 II.EE cuentan con un plan de accin anual,

para la gestin de recursos TIC en la II.EE.
Especialistas de las DRE y UGEL

promueven
y
orientan
el
mantenimiento, seguridad y uso
educativo de las TIC.
Informe final
3 de 4 especialistas de las DRE y UGEL

conocen gestin de recursos TIC de las II.EE.
Los y las especialistas permanecen en

sus puestos de trabajo en las DRE,
UGEL e IIEE., no hay rotacin de
personal.
ACTIVIDADES PARA EL RESULTADO 1
1.1. Identificacin y adecuacin del
espacio fsico para la instalacin del
equipamiento que proporcionar el
7 II.EE. donde se ha identificado el espacio
servicio de conectividad, atendiendo
fsico y se ha elaborado un diseo de red LAN
estndares tcnicos mnimos para
interna para la instalacin de equipos que
garantizar la confiabilidad de dichos
brindar los servicios de conectividad.
servicios.
1.2. Adecuacin del espacio, cableado

(Aula de cmputo/CRT)
1.3.
Implementacin
del
equipamiento TIC necesario en cada
Institucin Educativa.
7 ambientes con instalaciones elctricas

adecuadas (bajo normas tcnicas) para el
funcionamiento
de
equipos
TIC
y
conectividad.
7 II.EE. implementadas con 1 kit (como
mnimo 1 laptop por cada tres docentes, 1
proyector multimedia, 1 servidor, 1 impresora
multifuncional, 1 switch de 8 puertos, 1
Informe de sistematizacin
informacin de diagnstico.
de
la
Documento de diseo para cableado de

datos para red LAN interna.
Actas de instalacin.

financieros.
Las IIEE brindan las facilidades
requeridas para la instalacin de la
infraestructura
tecnolgica
y
equipamiento TIC.
Comprobantes de compra de equipos.

Actas de entrega de equipamiento TIC a las
IIEE.
Pgina 22 de 52
RESUMEN NARRATIVO
1.4. Instalacin del servicio de

conectividad en cada Institucin
Educativa.
access point y 1 telfono IP) instalados en
cada IE.
7 II.EE. con estacin VSAT y access point
instalados.
Actas de instalacin de equipos y servicio.
7 II.EE. enlazadas con el sistema de

conectividad brindado por el MINEDU.
1.5. Capacitacin en mantenimiento

7 talleres realizados para el uso y
preventivo
del
servicio
de
mantenimiento preventivo de los servicios de
conectividad y equipamiento TIC al
conectividad y equipamiento TIC en las IIEE.
personal local que se har cargo.
2.1. Diseo del plan de preparacin
presencial y virtual a docentes para el 1 plan de preparacin elaborado.
uso pedaggico de las TIC.
2.2. Implementacin del programa de
preparacin a docentes presencial y 1
Taller
de
capacitacin
presencial
virtual para el uso pedaggico de las desarrollado.
TIC.
1 Curso virtual desarrollado.
2.3. Acompaamiento pedaggico 7 II.EE. que han recibido visitas
para el uso educativo de los recursos acompaamiento pedaggico.
TIC.
3.1. Diseo del plan de sensibilizacin
sobre los beneficios e importancia del
uso de las TIC como herramientas de
1 plan de sensibilizacin elaborado.
3.2. Sensibilizacin a las comunidades

educativas.
de
2 autoridades de la DRE, UGEL y 7 directores

de II.EE asisten a la reunin de presentacin
del proyecto.
2 especialistas de la DRE, UGEL y 7 directivos
de las II.EE asisten a los talleres.
Informes de los talleres realizados.
Documento.
financieros.
Informes de capacitacin presencial y
virtual.
Los y las docentes tienen disposicin

para conocer y emplear las TIC en
contextos educativos.
Informes de acompaamiento.
Documento.
Informe de evento de presentacin del

proyecto.
Informes de talleres de sensibilizacin.
Listado de asistencia
Actas de reuniones
Registros de asistencia a los talleres.

financieros.
La comunidad educativa mantiene su
inters en el proyecto y participa
activamente en las actividades de
sensibilizacin.
Municipalidades,
DRE,
UGEL,
Instituciones Educativas, docentes,
padres y madres de familia participan
de los talleres de sensibilizacin.
Pgina 23 de 52
RESUMEN NARRATIVO
3.3. Elaboracin de informe de las
actividades de sensibilizacin.
1 documento de informe elaborado

4.1. Elaboracin de procedimientos y 1
documento
de
procedimientos
y
orientaciones bsicas para la gestin orientaciones bsicas para la gestin de los
de los recursos TIC.
recursos TIC.
4.2. Capacitacin al personal directivo
de las II.EE. y especialistas de las
DRE y UGEL en gestin de los
recursos TIC.
1 taller desarrollado dirigido a los directores y

especialistas de DRE y UGEL para la gestin
de las TIC.
7 II.EE. que han recibido visitas de
acompaamiento para la gestin de recursos
TIC.
Documento
Procedimientos y orientaciones aprobadas

y en uso por cada IIEE.
financieros.
Informes de capacitacin
Directivos/as de las IIEE y especialistas

de las DRE y UGEL participan en las
acciones de capacitacin.
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4.3. Objetivo general

Contribuir a mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes de primaria en el mbito rural
de Cajamarca
4.4. Objetivo especfico

Proporcionar condiciones para el uso de las TIC en las II.EE para las comunidades educativas de
mbitos rurales de la regin Cajamarca.
4.5. Resultados/Componentes necesarios para el logro del

objetivo especfico
R1: Instituciones Educativas con infraestructura tecnolgica y equipamiento TIC adecuado y
suficiente para el acceso al servicio de conectividad.
R2: Instituciones Educativas cuentan con docentes preparados para el uso de TIC
R3: Comunidades educativas participan en intervenciones educativas con TIC.
R4: Especialistas y directores/as preparados para gestionar los recursos TIC de las Instituciones
Educativas.
La relacin existente entre los resultados del proyecto se muestra en el siguiente grfico:

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Grfico 3: RELACIN ENTRE RESULTADOS DEL PROYECTO
R4: GESTION DE LOS RECURSOS TIC
RESULTADOS ESPERADOS
A D IRECT IVOS Y ESPECIALIST AS
R4: C APAC IT ACIN EN GESTION DE RECUR SOS T IC
Docente
APRENDE y APLICA
Uso y aplicacin de las TIC en el

proceso de enseanza aprendizaje
R2: PREPARACION A DOCENTES PARA EL

USO PEDAGOGICO DE LAS TIC
Conectividad
Equipamiento TIC
R1: INFRAESTRUCTURA
TECNOLGICA Y EQUIPAMIENTO
TIC
R3: SENSIBILIZACIN A COMUNIDADES EDUCATIVAS
Fuente: Adaptado del proyecto Luces Para Aprender
4.6. Principales actividades

R1: Instituciones Educativas con infraestructura tecnolgica y equipamiento TIC
adecuado y suficiente para el acceso al servicio de conectividad.
1.1. Identificacin y adecuacin del espacio fsico para la instalacin del equipamiento que
proporcionar el servicio de conectividad, atendiendo estndares tcnicos mnimos para

garantizar la confiabilidad de dichos servicios.
El equipo de campo del proyecto, junto a la empresa proveedora de conectividad, levantar
informacin tcnica que permitir identificar la ubicacin ideal del lugar donde se instalarn
los equipos que se utilizarn para brindar el acceso a Internet.
Con la informacin recogida, se elaborarn los planos de distribucin fsica (incluye el diseo de
cableado de datos para la red LAN interna) de los ambientes disponibles.
MINEDU (DIGETE) OEI (Soluciones Prcticas)
Pgina 26 de 52
Con la informacin recogida, se elaborarn los planos de distribucin fsica de los ambientes
disponibles que tiene cada Institucin Educativa en los que, adems, se indicarn los lugares
donde se ubicarn los equipos TIC y estaciones VSAT.
1.2.: Adecuacin de las instalaciones elctricas para el funcionamiento de equipos TIC y
conectividad en aulas de cmputo o CRT de cada Institucin educativa. Siguiendo normas

tcnicas.
Se realizarn las instalaciones elctricas necesarias para el funcionamiento de los equipos de
conectividad y TIC en el aula de cmputo o Centro de Recursos Tecnolgicos (CRT) siguiendo
criterios tcnicos y en base al diseo de cableado de datos para la red LAN interna. Despus
de verificar el correcto funcionamiento de las instalaciones se realizar la entrega respectiva,
a travs de un acta de entrega de las instalaciones.
1.3. Implementacin del equipamiento TIC necesario en cada Institucin Educativa.
Se realizar la compra, instalacin y pruebas del equipamiento TIC definido para cada
Institucin Educativa, que consta de: 1 laptop por cada tres docentes, 1 servidor, 1 impresora
multifuncional, 1 proyector multimedia, 1 switch de 8 puertos, 1 access point y 1 telfono IP.
Luego de adquirir el equipamiento TIC, as como lo establecido el contrato con la empresa
que brindar la infraestructura y equipamiento para las estaciones remotas VSAT, existe un
paso clave correspondiente al proceso de donacin de los mismos a la UGEL Cajamarca, el
mismo que consta de tres pasos:
Se har entrega de dos documentos de intencin de donacin a la UGEL-Cajamarca

(uno para los equipos de conectividad (VSAT) y para los equipos TIC).
Estos documentos indicarn la cantidad, marca, modelo, caractersticas, nmeros de
serie de los equipos a donar, segn el tipo de tecnologa.
Elaboracin de las PECOSAS, a cargo del rea de Abastecimiento de la UGELCajamarca.

Tendr en un plazo mximo de 5 das hbiles, con la informacin enviada
anteriormente.

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Verificacin y entrega.
Este proceso se realizar en cada una de las instituciones educativas beneficiarias del
proyecto, en el proceso de verificacin participarn, por la UGEL: responsable de
Abastecimiento, Jefe del rea de Administracin, Jefe del rea de Gestin Pedaggica
(AGP), responsable de Tecnologas Educativas y responsable de Informtica.
Posterior a ello, se realizar la firma de Pecosas, las mismas que ser firmadas por el Director
de la UGEL Cajamarca y los directores de las IIEE.
Despus de verificar el correcto funcionamiento de los equipos se realizar la entrega
respectiva, a travs de un acta de entrega e instalacin.
Por cada Institucin Educativa, la empresa proveedora seleccionada presentar a OEI el acta
de instalacin (indicando fecha de culminacin), el acta de entrega recepcin y la pecosa
debidamente firmadas y selladas por el/la directora/a de la Institucin Educativa. Asimismo,
deber entregar el acta de las capacitaciones realizadas, el acta de entrega del manual de
usuario y la gua de instalacin de cada equipo.
1.4.: Instalacin del servicio de conectividad en cada Institucin Educativa.
Previo a la instalacin, la empresa proveedora seleccionada entregar al MINEDU los 7
mdems satelitales a fin de que sean configurados para el acceso al sistema satelital del
MINEDU.
Completado el proceso de donacin a la UGEL Cajamarca, detallado en el punto anterior y
despus de realizarse la configuracin, la empresa proveedora seleccionada realizar la
instalacin y configuracin de la estacin VSAT en cada Institucin Educativa. Adems, se
realizarn las configuraciones y pruebas necesarias del servicio de acceso a Internet. Despus
de verificar el correcto funcionamiento del sistema se realizar la entrega respectiva, a travs
de un acta de entrega e instalacin.
Por cada Institucin Educativa, la empresa proveedora seleccionada presentar a OEI el acta
de instalacin (indicando fecha de culminacin), el acta de entrega recepcin y la pecosa
debidamente firmadas y selladas por el/la directora/a de la Institucin Educativa. Asimismo,
deber entregar el acta de las capacitaciones realizadas, el acta de entrega del manual de
uso, funcionamiento, cuidado, seguridad y mantenimiento de la estacin remota VSAT.
Pgina 28 de 52
1.5. Capacitacin en mantenimiento de la infraestructura tecnolgica y equipamiento TIC de
los servicios de energa elctrica y conectividad al personal local que se har cargo.
Esta actividad se iniciar con la seleccin de las personas que recibirn las capacitaciones, de
preferencia, se elegirn personas que residen en la comunidad y cuenten con un conocimiento
bsico de las TIC, pues son quines asumirn el cuidado y mantenimiento de los equipos que
reciba cada Institucin Educativa.
Por cada tipo de equipamiento (estaciones remotas VSAT y equipamiento TIC) se realizarn
capacitaciones de, por lo menos, 2 horas al personal local que manejar el equipo. Esta
capacitacin ser realizada en cada Institucin Educativa por personal tcnico especializado
de la empresa proveedora seleccionada, tomando en cuenta las caractersticas culturales e
impartiendo los conocimientos con un lenguaje sencillo y claro. Al finalizar la capacitacin, los
y las participantes y el personal tcnico de la empresa seleccionada firmarn un acta que
indique que dicha actividad se realiz correctamente.
Las empresas proveedoras seleccionadas debern entregar a cada Institucin Educativa un
manual de instalacin, operacin y mantenimiento de las estaciones remotas VSAT en
espaol, en formato impreso y en formato digital. En el caso del equipamiento TIC, la empresa
proveedora seleccionada entregar manuales de usuarios y guas de instalacin. Las actas
que acrediten dicha entrega debern tener la firma y sello del/a director/a de la Institucin
Educativa.
R2: Docentes de las Instituciones Educativas preparados para el uso de las TIC.
2.1. Diseo del plan de preparacin a docentes para el uso pedaggico de las TIC (presencial
y virtual)
Se disear el plan de preparacin a los y las docentes, con el objetivo de preparar a docentes
de las instituciones educativas beneficiadas, en el uso y aprovechamiento pedaggico de los
recursos TIC y servicios tecnolgicos provistos en el marco del Proyecto TIC para Aprender.
Es una actividad realizada por especialistas del rea de Desarrollo de Competencias TIC
(ADCT) de la DIGETE, que permitir tener definida la estrategia de capacitacin en la
modalidad presencial, acompaamiento, as como los contenidos para el nivel primaria.

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Adicionalmente se disear el plan de preparacin a docentes en la modalidad virtual que

tiene por objetivo reforzar el uso y aprovechamiento pedaggico de Scratch y Etoys con la
aplicacin de la estrategia TIC basada en la produccin. Esta actividad es realizada por
especialistas del rea E- Learning y Recursos Educativos TIC en coordinacin con el rea
ADCT de la DIGETE, que permitir tener definida la estrategia de capacitacin en la
modalidad virtual, as como los contenidos y materiales del curso virtual.
2.2. Implementacin de la capacitacin a docentes para el uso pedaggico de las TIC.
Se iniciar con una capacitacin presencial con contenidos para docentes del nivel primaria
con el fin de lograr que el/la docente use y aproveche pedaggicamente las herramientas y
recursos tecnolgicos que tiene y que se proporcionar a la Institucin Educativa. Asimismo,
se capacitar a los docentes para el acceso y uso del Sistema Digital para el Aprendizaje
PerEduca, plataforma que contiene material digital, aplicaciones y servicios que pueden ser
usados por estudiantes y docentes. La duracin de la capacitacin presencial es 48 horas y
se realizar a lo largo de seis das.
Al concluir la capacitacin presencial, se realizar la capacitacin virtual, que busca que el/la
docente refuerce el manejo de las aplicaciones de las laptop XO basado en la aplicacin de
las estrategia con TIC.
La modalidad de la capacitacin presencial y virtual estar a cargo de los especialistas de la
DIGETE, en cursos dirigidos a docentes de primaria. La capacitacin presencial tendr una
duracin de 1 semana, con una duracin de 48 horas; y la capacitacin virtual se desarrollar
en 8 semanas, con una duracin de 80 horas cronolgicas aprox.
2.3. Acompaamiento pedaggico en la prctica y el uso de los recursos TIC.
El acompaamiento pedaggico consiste en orientar a los y las docentes de las Instituciones
Educativas con el objetivo que usen e integren las aplicaciones de la laptop XO en la ejecucin
de estrategias de aprendizaje basadas en la indagacin, trabajo colaborativo y produccin en
el aula.
Durante el acompaamiento se realizarn tres actividades bien diferenciadas:
Observacin, para conocer cunto conocimiento tiene el/la docente sobre el manejo de
las herramientas, y en base a dicha informacin, realizar las actividades de
acompaamiento.
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Sensibilizacin, para concientizar a docentes y estudiantes en la importancia de

aprovechar las bondades de las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Reforzamiento, en el uso de las aplicaciones de las laptop educativa en la ejecucin de
estrategias de aprendizaje basado en la indagacin, trabajo colaborativo y produccin.
El acompaamiento pedaggico en la Institucin Educativa consta de dos visitas de 5 das
hbiles cada una. En la primera visita se organiza los das de la semana para realizar talleres
de sensibilizacin para docentes y estudiantes, el reforzamiento individual, clase demostrativa
durante las maanas y talleres de inter aprendizaje durante las tardes. En la segunda visita
se realiza reforzamiento individual y apoyo al docente en el aula durante las maanas y
talleres de inter aprendizaje por las tardes.
3.1.: Diseo del plan de sensibilizacin sobre los beneficios e importancia del uso de las TIC
como herramientas de enseanza aprendizaje.

Se disear el plan de sensibilizacin a realizar con la comunidad educativa de cada centro
poblado, considerando las temticas relacionadas a los beneficios e importancia del uso de
las TIC como herramientas de enseanza aprendizaje.
3.2.: Sensibilizacin a las comunidades educativas del mbito de intervencin del proyecto
para la apropiacin del proyecto.

Esta actividad comprende tres sub-actividades que son parte de la estrategia de la
sensibilizacin.
Se realizarn en un primer momento eventos de presentacin del proyecto tanto en la ciudad
de Cajamarca como en cada comunidad educativa donde se ejecuta el proyecto. En dichas
reuniones se socializarn los objetivos del proyecto, as como el rol de los actores
involucrados, resaltando la importancia de este tipo de proyecto en el proceso enseanza
aprendizaje para el rea rural. En el evento a realizarse en la ciudad de Cajamarca, se contar
con la participacin de directivos las II.EE, DRE, UGEL, Gobierno Regional y Gobiernos
Locales.
En un segundo momento se desarrollarn 03 talleres con directivos de las IIEE, DRE, UGEL
(Especialistas del nivel primaria y tecnologas) y otros actores de la regin (gobiernos locales,
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gobierno regional), para analizar, desde el punto de vista institucional, aspectos relacionados
a la sostenibilidad del proyecto, que permita a los directivos de las II.EE identificar alternativas
de solucin, frente a posibles problemas a enfrentar. Dichos talleres se realizarn como parte
de espacios locales permanentes (Mesa Regional de Educacin), donde participan diversas
instituciones cuyo trabajo est relacionado al tema educativo, lo cual permitir a los directores
recoger aprendizajes de otros proyectos y experiencias, que podran ser aprovechadas en la
gestin de los recursos TIC en su I.E., as como identificar las posibilidades de articular
acciones con los gobiernos locales de su jurisdiccin, que contribuyan a la misma finalidad.
En un tercer momento se desarrollarn en cada II.EE 03 talleres de sensibilizacin a padres
y docentes, en los cuales se reflexionar y analizar los factores claves para gestionar
adecuadamente los servicios implementados por el proyecto TPA en la IE. Dichos talleres
permitirn brindar a la comunidad educativa informacin respecto a las tecnologas
(funcionamiento, beneficios y posibles riesgos a enfrentar), as como fortalecer su
organizacin para involucrarse en el uso y cuidado del equipamiento y recursos TIC,
motivando su participacin en acciones concretas que contribuyan a la gestin de los mismos.
R4: Especialistas y directores/as preparados para gestionar los recursos TIC de las
Instituciones Educativas.
4.1.: Elaboracin de procedimientos u orientaciones bsicas para la gestin de los recursos
TIC.
Se elaborarn procedimientos u orientaciones bsicas para la gestin de los recursos TIC
proporcionados a las II.EE, para su aplicacin por el personal directivo de cada I.E. y
especialistas de las DRE y UGEL. Para ello se realizar un trabajo interno en la DIGETE con la
participacin de especialistas de las reas de Asesora Legal, rea Soporte Tcnico de las DIT;
liderados por un/a especialista del rea de Desarrollo de Competencias TIC, recopilando
normatividad referidas al acceso, uso y aplicacin de las TIC, actualizando los procedimientos
vigentes sobre el uso correcto, soporte y mantenimiento de equipos. Slo en caso de ser
necesario se establecer un nuevo procedimiento.
4.2.: Capacitacin al personal directivo de las II.EE. y especialistas de las DRE y UGEL en
gestin de los recursos TIC.

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Se brindar capacitacin a los y las directores/as de las II.EE. y especialistas de las DRE y
UGEL, con la finalidad de que gestionen adecuadamente los recursos TIC con los que cuentan
y los que son proporcionados por el proyecto. El contenido de la capacitacin tratar acerca
de los procedimientos y orientaciones para el buen uso y cuidado de infraestructura y
equipamiento TIC en la Institucin Educativas, Gestin educativa centrado en la gestin de
los Aprendizajes con TIC y lineamientos generales para la insercin de las TIC en un Plan de
accin. La duracin es de 24 horas y se realizar durante 3 das.
Adicionalmente a ello, se ha visto por conveniente que, los directores y especialistas de DRE
y UGEL reciban la misma capacitacin que se brindar a los docentes, cuya duracin
comprende 48 horas y se realizar durante 6 das. Esto se sustenta en el levantamiento de
informacin, en el que directores manifestaron la necesidad de conocer, manejar y aprovechar
las aplicaciones de la laptop educativa; con la finalidad de orientar a los docentes en el proceso
de enseanza y la integracin de las TIC en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. As
como tambin los especialistas de la DRE/UGEL para realizar acciones de acompaamiento y
monitoreo a los docentes de las II.EE.
4.7. Factores externos y riesgos del proyecto

La gestin de riesgos se considerar en cada una de las actividades a desarrollar en la ejecucin
del proyecto. El equipo tcnico de las instituciones socias tomar las medidas necesarias para
solucionar y/o minimizar los efectos de los riesgos que pudiesen afectar el normal desarrollo del
proyecto.
En base a la informacin disponible hasta el momento y de acuerdo a experiencias previas, se
han identificado posibles riesgos, as como la estrategia preliminar de cmo afrontarlos. Cabe
mencionar, que a lo largo de la ejecucin del proyecto se evaluar constantemente la existencia
de estos u otros posibles riesgos que pudiesen aparecer, as como definir o ajustar la mejor
estrategia para mitigarlos.
Riesgo: demora en la entrega revisin de informes y/o aprobacin de los mismos por parte
de las instituciones socias.

Mitigacin: previa coordinacin, se establecer el plazo mximo para la entrega, revisin y/o
aprobacin de informes.
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Riesgo: bloqueo a las zonas de trabajo por causa de lluvias o huelgas que impida la visita del
equipo tcnico para el trabajo de campo.

Mitigacin: previa coordinacin y aprobacin de las instituciones socias (MINEDU OEI), se
reprogramarn las actividades.
Riesgo: accidentes o daos en los equipos tecnolgicos ocasionados por condiciones
climticas (tormentas, rayos).

Mitigacin: se coordinar para la instalacin pararrayos o sistemas de proteccin elctrica
donde no existan.
4.8. Condiciones previas al inicio de la ejecucin del proyecto

Previo a la ejecucin del proyecto, es importante:
Dar continuidad al Comit Tcnico del proyecto, el cual estar integrado por los/las
coordinadores/as responsables de cada institucin socia.
Continuar con la organizacin establecida para la ejecucin del Proyecto Luces para
Aprender, el cual est integrado por personal tcnico designado por cada institucin socia,
segn la especialidad requerida.
4.9. Organizacin y responsabilidades para la ejecucin del

proyecto
Fuente: Rediseo basado en el Proyecto Luces para Aprender.

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Comit tcnico: estar integrado por los/las coordinadores/as responsables de cada

institucin socia. Es responsable de la coordinacin, supervisin general y monitoreo del
proyecto as como de tomar decisiones a nivel estratgico de la intervencin.
Comunicaciones: el equipo de la OEI en coordinacin con el MINEDU es responsable de
mantener actualizado el portal web del Proyecto Luces para Aprender en la que se deber
incluir al proyecto especfico "TIC para Aprender, con los avances obtenidos y
particularmente los concernientes a los hitos claves, tales como: presentacin del proyecto
ante los medios de comunicacin, videos testimoniales de Instituciones Educativas, resultados
de la lnea de base, instalacin del servicio de conectividad, capacitaciones, etc.
Equipo tcnico: estar integrado por personal tcnico designado por cada institucin socia,
segn la especialidad requerida. Es el responsable de la coordinacin y ejecucin tcnico
operativa del proyecto. En este caso, se tienen los equipos tcnicos del Ministerio de
Educacin a travs de DIGETE y de OEI a travs de Soluciones Prcticas.
La realizacin de las actividades estar a cargo de la OEI23 y por parte del MINEDU a travs de
la DIGETE.
Actividades
Responsable de ejecucin
1.1.: Identificacin del espacio fsico y dimensionamiento de los

equipamientos que proporcionarn los servicios de electricidad y
conectividad, atendiendo estndares tcnicos mnimos para
garantizar la confiabilidad de dichos servicios.
OEI
1.2. Adecuacin de las instalaciones elctricas

funcionamiento del equipamiento TIC y conectividad.
el
OEI
1.3.: Implementacin del equipamiento TIC necesario en cada

OEI
1.4.: Instalacin de Equipamiento para la Conectividad24

para cada Institucin Educativa.
OEI
1.5.: Capacitacin en mantenimiento del equipamiento TIC y la

infraestructura tecnolgica para el servicio de conectividad, al
personal local que se har cargo.
OEI
2.1.: Diseo del plan de preparacin a docentes para el uso

pedaggico de las TIC.
DIGETE
2.2.: Implementacin de la capacitacin a docentes para el uso

pedaggico de las TIC.
DIGETE
para
23
Es preciso mencionar que OEI ha contratado a Soluciones Prcticas para la ejecucin de las actividades
que estn a su cargo.
24
La OEI dotar de equipos: Antenas VSAT y Access point y DIGETE brindar el acceso a internet.
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Actividades
Responsable de ejecucin
2.3.: Acompaamiento pedaggico en la prctica y el uso de los

recursos TIC.
DIGETE
3.1.: Diseo del plan de sensibilizacin sobre los beneficios e

importancia del uso de las TIC como herramientas de enseanza
aprendizaje.
OEI
3.2.: Sensibilizacin a las comunidades educativas del mbito de

intervencin del proyecto para la apropiacin del proyecto, de la
infraestructura tecnolgica y equipamiento TIC (comunidad e
Institucin Educativa).
OEI
4.1.: Elaboracin de procedimientos u orientaciones bsicas para

la gestin de los recursos TIC.
DIGETE
4.2.: Capacitacin al personal directivo de las II.EE. y

especialistas de las DRE y UGEL en gestin de los recursos TIC.
DIGETE
4.10. Seguimiento y evaluacin

Con la finalidad de garantizar el cumplimiento de los objetivos del proyecto, se ha determinado
realizar actividades de seguimiento y evaluacin en forma paralela a las actividades que son parte
esencial del proyecto.
De este modo, se podr comparar el trabajo realizado con respecto al trabajo planificado, y en el
caso de obtener diferencias importantes se aplicarn medidas correctivas.
4.10.1. Sistema de seguimiento del proyecto

Las actividades de seguimiento incluyen:
a) Reuniones de trabajo entre los equipos tcnicos de las instituciones socias

Se realizarn reuniones de trabajo, en forma presencial y/o virtual, segn el caso lo amerite.
Analizar los avances del proyecto, detectar posibles desviaciones e incidencias, presentar
alternativas de solucin o adquirir compromisos para realizar las acciones apropiadas que
permitan resolver estas situaciones.
En cada reunin se levantar el acta respectiva en la que se registrarn los y las participantes,
los temas tratados y los acuerdos tomados, a fin de realizar el respectivo seguimiento.

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b) Visitas de campo
Las visitas de campo permitirn supervisar el correcto avance de las actividades en cada uno
de los Centros Poblados donde se ubican las Instituciones Educativas que sern beneficiadas
por el proyecto. Estas visitas estn consideradas durante las actividades de instalacin de las
estaciones remotas VSAT y equipamiento TIC. Adicionalmente, se organizarn visitas a las
Instituciones Educativas en momentos clave durante la ejecucin del proyecto.
Asimismo, durante el desarrollo de las actividades de preparacin docente y capacitacin en
gestin de recursos TIC, el ADCT de la DIGETE realizar visitas de seguimiento durante la
implementacin del acompaamiento pedaggico. Dichas visitas estarn dirigidas a los
consultores regionales, contratados por DIGETE, quienes se encargan de realizar el
acompaamiento en cada I.E.; a los directores de II.EE y los docentes de aula. Adems cada
responsable de los componentes de preparacin docente y gestin de recursos TIC realizarn
el seguimiento a las acciones programadas en la formacin. Finalmente, el seguimiento de la
planificacin y su desarrollo estar a cargo del rea de proyectos, a travs del responsable
del equipo tcnico.
Todo ello permitir realizar un seguimiento a la ejecucin de las actividades programadas con
la finalidad de verificar el cumplimiento de las metas, el avance y desempeo en la realizacin
de actividades y proporcionar medidas correctivas y ajustes a tiempo, si fuera necesario.
c) Informes de avance de actividades

Cada institucin socia elaborar un informe semestral, en el cual reportar todas las
actividades realizadas durante el semestre y la planificacin de las siguientes actividades, el
mismo que ser consolidado y compartido entre las instituciones socias.
4.10.2. Evaluaciones
Las actividades de evaluacin incluyen dos evaluaciones importantes:
a) Evaluacin Ex ante
La lnea de base ha sido realizada durante los meses de marzo y abril del 2014, la cual ha
permitido obtener una medicin inicial de los indicadores planteados en el marco lgico del
proyecto.
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b) Evaluacin Ex post
La evaluacin ex post se realizar al finalizar el proyecto en diciembre de 2014, permitir
obtener la medicin de los indicadores contemplados en el marco lgico del proyecto, a fin
de determinar el cumplimiento de su propsito: Instituciones educativas de mbitos rurales
de Cajamarca con condiciones para el uso de las TIC basado en los resultados obtenidos por
el Proyecto.
Cabe precisar que, debido a que el proyecto tiene un tiempo corto de duracin, a travs del
cual no ser posible evidenciar un impacto importante de la aplicacin de las TIC en el proceso
enseanza aprendizaje. En tal sentido, el efecto e impacto de la intervencin del Proyecto
podrn ser identificados posteriormente por las instituciones socias.
4.10.3. Sistematizacin
La ejecucin del proyecto TIC para Aprender permitir generar metodologas, disear
instrumentos y obtener experiencias. En base a esto, se tiene previsto realizar la sistematizacin
de todo el proyecto, la misma que partir de una autoevaluacin participativa de las instituciones
socias involucradas a fin de obtener las lecciones aprendidas de todo el proceso.
La sistematizacin del proyecto servir como fuente de informacin para futuras rplicas o
intervenciones que realice la DIGETE.
4.11.
Actividades del proyecto: Recursos y Costos

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ACTIVIDADES DEL PROYECTO
RECURSOS
COSTES
R1: Instituciones Educativas con infraestructura tecnolgica y equipamiento TIC adecuado y suficiente para el
acceso al servicio de conectividad.
1.1.: Identificacin del espacio fsico y dimensionamiento de los equipamientos
que proporcionarn los servicios de electricidad y conectividad, atendiendo
estndares tcnicos mnimos para garantizar la confiabilidad de dichos servicios.
Logstica y comunicaciones
Personal local
8,100.00
Viajes y dietas
1.2.: Adecuacin de las instalaciones elctricas para el funcionamiento del

equipamiento TIC y conectividad.
Personal local
Viajes y dietas
16,982.00
Materiales
1.3.: Implementacin del equipamiento TIC necesario en cada Institucin
Educativa.
Personal local
Viajes y dietas
202,500.00
Equipamiento TIC
1.4.: Instalacin del servicio de conectividad en cada Institucin Educativa.
Personal local
Viajes y dietas
209,900.00
Equipos VSAT
1.5.: Capacitacin en mantenimiento de la infraestructura tecnolgica y
equipamiento TIC del servicio de conectividad al personal local que se har cargo.
Personal local
ACTIVIDADES
16,600.00
R2: Docentes de las Instituciones Educativas preparados para el uso de las TIC.
2.1.: Diseo del plan de preparacin a docentes para el uso pedaggico de las
TIC.
Personal local
9,000.00
Logstica
2.2.: Implementacin de la capacitacin a docentes para el uso pedaggico de las

Personal local
TIC.
Viajes, alojamiento y dietas
68,358.00
Logstica
2.3.: Acompaamiento pedaggico en la prctica y el uso de los recursos TIC.
Personal local
92,500.00

3.1.: Diseo del plan de sensibilizacin sobre los beneficios e importancia del uso
de las TIC como herramientas de enseanza aprendizaje.
3.2.: Sensibilizacin a las comunidades educativas del mbito de intervencin del

proyecto para la apropiacin del proyecto, de la infraestructura tecnolgica y
equipamiento TIC (comunidad e Institucin Educativa).
Personal local
Personal local
14,000.00
42,800.00
R4: Especialistas y directores/as preparados para gestionar los recursos TIC de las Instituciones Educativas.
4.1.: Elaboracin de procedimientos u orientaciones bsicas para la gestin de los
Personal local
recursos TIC.
Logstica
4.2.: Capacitacin al personal directivo de las IIEE y especialistas de las DRE y
Personal local
UGEL en gestin de los recursos TIC.
CONDICIONES PREVIAS
especialidad requerida.

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10,000.00
12,732.54
V. EJECUCIN
5.1 Cronograma
Se estima que la ejecucin del proyecto tendr una duracin de 12 meses, entre los cuales los
dos primeros meses se realizaron acciones de planificacin.
ACTIVIDADES
Identificacin, recojo de informacin y Diseo del
Proyecto
*Identificacin, concepcin del proyecto (Aplicacin de criterios
para seleccin de IIEE)
*Levantamiento de informacin diagnstica
*Elaboracin lnea de base del diseo del proyecto
Ao 2014
Ene
Feb M ar Abr
X
X
X
4.3. Ejecucin de acompaamiento pedaggico al director I.E
Ag
Set
Oct
Nov Dic
1.2. Adecuacion del espacio, cableado (Aula cmputo7CRT)

1.3. Implementacin del equipamiento TIC necesario en cada
1.4. Instalacin del servicio de conectividad en cada Institucin
Educativa.
1.5. Capacitacin en mantenimiento de la infraestructura y
equipamiento del servicio de conectividad al personal local que se
har cargo.
R2: Docentes de las Instituciones Educativas
preparados para el uso de TIC
2.1. Diseo del plan de preparacin presencial y virtual a
docentes para el uso pedaggico de las TIC.
2.2. Implementacin de preparcin a docentes, presencial y
virtual, para el uso de las TIC
2.3. Acompaamiento pedaggico para el uso educativo de los
recursos TIC
en
participan
educativas
Comunidades
R3:
intervenciones educativas con TIC.
3.1. Diseo del plan de sensibilizacin sobre los beneficios e
importancia del uso de las TIC como herramientas de enseanza
aprendizaje.
3.2. Sensibilizacin a las comunidades educativas del mbito de
intervencin del proyecto
3.3. Elaboracin de informe de la sensibilizacin con los diversos
actores.
R4: Especialistas y Directivos/as preparados para
gestionar los recursos TIC entregados en las IIEE.
4.1. Elaboracin de materiales, guas y orientaciones para la
4.2. Capacitacin al personal directivo de las IIEE y especialistas
de las DRE y UGEL en gestin de los recursos TIC.
Jul
X
X
*Diseo del Proyecto "TIC para Aprender"

R1: Instituciones Educativas con infraestructura
tecnolgica y equipamiento TIC adecuado y suficiente
para el acceso a servicios de conectividad.
1.1. Identificacin del espacio fsico para la implementacin de
equipamientos que proporcionarn el servicio de conectividad,
atendiendo estndares tcnicos mnimos para garantizar la
confiabilidad de dicho servicio.
M ay Jun
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sistematizacin de la experiencia.
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5.2 Presupuesto
El presupuesto estimado para la ejecucin del proyecto es de S/. 942,448.54 nuevos soles.
La distribucin del total del presupuesto segn los resultados es:
TABLA 3: PRESUPUESTO POR ACTIVIDADES Y COFINANCIADORES
DESGLOSE POR
COFINANCIADORES
RESULTADOS/ACTIVIDADES
CONCEPTOS/RECURSOS UNIDADES
N
UNIDADES
COSTE
UNITARIO
COSTE TOTAL
S/.
MINEDU S/.
OEI S/.
R1: Instituciones Educativas con infraestructura tecnolgica y equipamiento TIC adecuado y suficiente para el acceso a servicios de conectividad.
1.1.: Identificacin del espacio fsico y
dimensionamiento de los equipamientos que
proporcionarn los servicios de electricidad y
conectividad, atendiendo estndares tcnicos
mnimos para garantizar la confiabilidad de
dichos servicios.
1.2.: Adecuacin de las instalaciones elctricas
para el funcionamiento del equipamiento TIC y
conectividad en cada II.EE
1.3.: Implementacin del equipamiento TIC

necesario en cada Institucin Educativa.
1.4. Instalacin del servicio de conectividad en

cada Institucin Educativa.
Servicio
4,300.00
4,300.00
0.00
4,300.00
Personal local
Global
3,800.00
3,800.00
0.00
3,800.00
Servicio
2,500.00
2,500.00
0.00
2,500.00
Personal local
Global
4,500.00
4,500.00
0.00
4,500.00
Viaje
1,582.00
1,582.00
0.00
1,582.00
Cableado
Global
8,400.00
8,400.00
0.00
8,400.00
Servicio
3,500.00
3,500.00
0,00
3,500.00
Personal local
Global
12,500.00
12,500.00
0,00
12,500.00
Viaje
9,000.00
9,000.00
0.00
9,000.00
Equipamiento TIC
Global
177,500.00
177,500.00
0.00
177,500.00
Servicio
4,500.00
4,500.00
0,00
4,500.00
Personal local
Global
26,400.00
26,400.00
0,00
26,400.00
Viaje
19,500.00
19,500.00
0.00
19,500.00
Estaciones remotas VSAT
Global
159,500.00
159,500.00
0,00
159,500.00
Servicio
3,800.00
3,800.00
0,00
3,800.00
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DESGLOSE POR
COFINANCIADORES
1.5. Capacitacin en mantenimiento de la
infraestructura tecnolgica y equipamiento TIC
de los servicios de y conectividad al personal
local que se har cargo.
SUBTOTAL
Personal local
Global
N
UNIDADES
1
COSTE
UNITARIO
12,800.00
COSTE TOTAL
S/.
MINEDU S/.
OEI S/.
12,800.00
0,00
12,800.00
S/. 454,082.00
S/. 0.00
S/. 454,082.00
R2: Docentes de las Instituciones Educativas preparados para el uso de TIC

2.1.: Diseo del plan de preparacin a
Personal local
Logstica: Servicio para
diseo instruccionales de
curso virtual.
Logstica: Materiales: tiles,
USB para Taller
Personal local
2.2. Implementacin de la capacitacin a

2.3. Acompaamiento pedaggico en la

prctica y el uso de los recursos TIC.
Personal local
Viajes, alojamiento y
dietas: Taller - Pasajes y
movilidad
movilidad
Viajes, dietas: Taller Pasajes y movilidad
dietas: Taller - Viticos
Logstica: Materiales y
equipos
Logstica: Especialistas
Regionales TIC
Personal local
Mes
4,500.00
9,000.00
9,000.00
0.00
Servicio
10,500.00
10,500.00
10,500.00
0.00
Bienes
35
42.80
1,498.00
1,498.00
0.00
Mes
4,000.00
12,000.00
12,000.00
0.00
Mes
5,000.00
15,000.00
15,000.00
0.00
Unidad
30
540.00
16,200.00
16,200.00
0.00
Unidad
540.00
540.00
540.00
0.00
Unidad
250.00
1,000.00
1,000.00
0.00
Unidad
3,600.00
3,600.00
3,600.00
0.00
Unidad
2,560.00
2,560.00
2,560.00
0.00
Servicio
5,460.00
5,460.00
5,460.00
0.00
Servicio
13,750.00
82,500.00
82,500.00
0.00
Mes
5,000.00
10,000.00
10,000.00
0.00
S/. 169,858.00
S/. 169,858.00
S/. 0.00
SUBTOTAL
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DESGLOSE POR
COFINANCIADORES
3.1.: Diseo del plan de sensibilizacin sobre
los beneficios e importancia del uso de las TIC
como herramientas de enseanza
aprendizaje.
3.2.: Sensibilizacin a las comunidades
educativas del mbito de intervencin del
proyecto para la apropiacin del proyecto, de
la infraestructura tecnolgica y equipamiento
TIC (comunidad e Institucin Educativa).
N
UNIDADES
COSTE
UNITARIO
COSTE TOTAL
S/.
MINEDU S/.
OEI S/.
Servicio
4,500.00
4,500.00
0.00
4,500.00
Personal local
Global
9,500.00
9,500.00
0.00
9,500.00
Servicio
5,800.00
5,800.00
0.00
5,800.00
Personal local
Global
21,800.00
21,800.00
0.00
21,800.00
Viaje
15,200.00
15,200.00
0.00
15,200.00
S/. 56,800.00
S/. 0.00
S/. 56,800.00
SUBTOTAL
R4: Especialistas y Directivos/as preparados para gestionar los recursos TIC entregados en las IIEE.
4.1. Compilacin y/o adecuacin y/o
elaboracin de los procedimientos y normativas
bsicas para la gestin de los recursos TIC.
4.2. Capacitacin al personal directivo de las

IIEE y especialistas de las DRE y UGEL en
Personal local
Logstica: Materiales: tiles,
DVD para Taller
Personal local
movilidad
dietas: Taller - Pasajes
Mes
5,000.00
10,000.00
10,000.00
0.00
Bienes
11
11.14
122.54
122.54
0.00
Mes
4,000.00
4,000.00
4,000.00
0.00
Unidad
11
310.00
3,410.00
3,410.00
0.00
Unidad
1,960.00
1,960.00
1,960.00
0.00
Unidad
3,240.00
3,240.00
3,240.00
0.00
S/. 22,732.54
S/. 22,732.54
S/. 0.00
SUBTOTAL
Diseo del proyecto y Lnea de base
Elaboracin del diseo del proyecto.
Elaboracin de diagnstico y lnea de base del
proyecto.
Servicio
2,700.00
2,700.00
0.00
2,700.00
Personal local
Global
8,250.00
8,250.00
0.00
8,250.00
Servicio
3,959.00
3,959.00
0.00
3,959.00
Personal local
Global
21,500.00
21,500.00
0.00
21,500.00
Viaje
8,700.00
8,700.00
0.00
8,700.00
Pgina 43 de 52

DESGLOSE POR
COFINANCIADORES
Sistematizacin de la experiencia.
Diagramacin e impresin
Servicio
N
UNIDADES
1
Personal local
Global
COSTE
UNITARIO
13,500.00
COSTE TOTAL
S/.
13,500.00
18,000.00
18,000.00
MINEDU S/.
OEI S/.
0.00
13,500.00
0.00
18,000.00
S/. 76,609.00
S/. 0.00
S/. 76,609.00
A continuacin relacionamos los costes de las acciones que facilitan la puesta en marcha, ejecucin y seguimiento de la intervencin y por tanto el cumplimiento de los resultados y la
ejecucin de las actividades.
Gastos de Concepcin, Identificacin y coordinaciones iniciales
Gastos Financieros (comisiones, gestiones bancarias)
3,500.00
3,500.00
10,000.00
10,000.00
Imprevistos (aprox. 5%)
0.00
Evaluacin Externa (mximo 2%)
0.00
Auditoria Externa
0.00
Gastos de seguimiento y evaluacin
85,867.00
6,560.00
79,307.00
Gastos de gestin y administracin
63,000.00
4,500.00
58,500.00
S/. 942,448.54
S/. 203,650.54
S/. 738,798.00
COSTE TOTAL
Pgina 44 de 52
TABLA 4: PRESUPUESTO POR CONCEPTOS Y COFINANCIADORES

Pgina 45 de 52
VI. SOSTENIBILIDAD
6.1. Polticas de apoyo
La Constitucin Poltica del Per en su artculo 14 establece que Es deber del Estado
promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas

El Acuerdo Nacional suscrito el 22 de julio de 2002, en su 12. Poltica de Estado25,
indica el Acceso universal a una educacin pblica gratuita y de calidad; y promocin y
defensa de la cultura y del deporte. Con este objetivo, el Estado, profundizar la

educacin cientfica y ampliar el uso de nuevas tecnologas;
El Plan Nacional de Educacin Para Todos 2005-201526, establece las polticas,
objetivos estratgicos e indicadores bsicos para una educacin de calidad con equidad.
En ese sentido, en su Poltica G Proveer las condiciones bsicas de infraestructura,
equipamiento y material educativo que aseguren las condiciones para el aprendizaje

ptimo, especialmente en las instituciones educativas de mayor carencia, Objetivo G.2.
Mejorar el equipamiento y material educativo en instituciones educativas de mayor
carencia, establece los siguientes indicadores:
53. Porcentaje de IIEE que cuentan con computadoras destinadas a labores
pedaggicas.
54. Ratio de alumnos(as) matriculados en IIEE que cuentan con
computadoras destinadas a labores pedaggicas por computadora.
El Proyecto Educativo Nacional al 2021: la educacin que queremos para el
Per27, en su Resultado 2, Poltica 7 Transformar las prcticas pedaggicas en la educacin
bsica, inciso 7.4., se indica Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin en todos los niveles educativos.
25
Portal Web de Acuerdo Nacional (http://www.acuerdonacional.pe/politicas-estado), visto por ltima vez el 3 de enero de 2013.
Plan
Nacional
de
Educacin
Para
Todos
2005
2015,
Per,
Ministerio
de
Educacin
(http://www.minedu.gob.pe/educacionparatodos/xtras/PlanNacionalEPT2005-2015Peru01.pdf), visto por ltima vez el 4 de enero
de 2013.
27
Proyecto Educativo Nacional al 2021 - Ministerio de Educacin (http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/PEN-2021.pdf),
visto por ltima vez el 4 de enero de 2013.
26
Pgina 46 de 52
El Plan Bicentenario: el Per hacia el 202128, en su eje estratgico 2 Oportunidades
y acceso a los servicios, lineamiento N 11 de poltica para educacin indica Mejorar los
aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes, desarrollando sus capacidades
humanas y valores ticos, con nfasis en la poblacin rural, vernculo hablante y pobre
extrema.
La Ley General de la Educacin29 establece en:
El ttulo II, captulo V El rol del Estado, artculo 21 Funcin del Estado, inciso c:
Promover el desarrollo cientfico y tecnolgico en las instituciones educativas de
todo el pas y la incorporacin de nuevas tecnologas en el proceso educativo.

El ttulo III, captulo II La educacin bsica, artculo 31 Objetivos, inciso c:
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la

tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que
permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
El ttulo V, captulo III La Unidad de Gestin Educativa Local, artculo 74 Funciones,
inciso i: Apoyar el desarrollo y la adaptacin de nuevas tecnologas de la
comunicacin y de la informacin para conseguir el mejoramiento del sistema

educativo con una orientacin intersectorial.
El ttulo V, captulo IV La Direccin Regional de Educacin, artculo 77 Funciones,
inciso e: Incentivar la creacin de Centros de Recursos Educativos y Tecnolgicos
que contribuyan a mejorar los aprendizajes en los centros y programas educativos.

El ttulo V, captulo V El Ministerio de Educacin, artculo 80 Funciones, inciso d:
Disear programas nacionales de aprovechamiento de nuevas tecnologas de

informacin y comunicacin, coordinando su implementacin con los rganos
intermedios del sector.
La Ley Orgnica del Ministerio de Educacin30, en su artculo 5, inciso f establece
como atribucin del Ministerio de Educacin "Promover la investigacin y el desarrollo
cientfico y tecnolgico en el rea de su competencia"
28
Plan Bicentenario CEPLAN (http://www.ceplan.gob.pe/documents/10157/d25c8335-f587-4171-96ea-26e650bb7726), visto

por ltima vez el 4 de enero de 2013.
29
Ley General de Educacin Ministerio de Educacin (http://www.minedu.gob.pe/files/253_201109141438.doc), visto por ltima
vez el 4 de enero de 2013.
30
Ley Orgnica del Ministerio de Educacin (http://www.minedu.gob.pe/normatividad/leyes/ley25762.php), visto por ltima vez
el 4 de enero de 2013.
Pgina 47 de 52
El Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular (DCN)31, en la seccin
Fundamentos y Orientaciones, se establece que una de las caractersticas que deben

presentar los y las estudiantes al culminar la Educacin Bsica Regular es ser Investigador
e informado. Que busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa, de

manera organizada, siendo capaz de analizarla y compararla y de construir nuevos
conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos
problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin.
Los Pactos de Compromiso entre el MINEDU y los Gobiernos Regionales32,
Suscritos en el ao 2011, el primer compromiso dice: Establecer metas regionales al 2016
y garantizar recursos que permitan aprendizajes para todos los estudiantes de sus
regiones. Asimismo, el Acuerdo 3 indica Que los nios y nias en reas rurales de sus
respectivas regiones logren aprendizajes pertinentes superando las brechas existentes.
El Plan Estratgico Sectorial Multianual de Educacin (PESEM) 2012-201633, En
El Lineamiento estratgico 2: Gestin del Currculo para la enseanza efectiva y orientada
a aprendizajes, entre las estrategias esta brindar a los docentes orientacin instrumentos
y apoyo tcnico para que hagan uso efectivo de los instrumentos curriculares y orienten
su enseanza hacia las prioridades nacionales.
El Modelo de Escuelas Marca Per34, aprobado como documento de consulta mediante
la RM N099-2012-ED, en el mbito N 2: Procesos pedaggicos, tiene como resultados
esperados aprender a travs de la indagacin, crear a travs de la produccin
y el
aprendizaje de manera colaborativa.
6.2. Aspectos institucionales

El proyecto TIC para Aprender se enmarca en el acuerdo de colaboracin existente entre el
Ministerio de Educacin y la OEI; con lo cual se busca apoyar y estimular el desarrollo de
31
Diseo Curricular Nacional Ministerio de Educacin

(http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/DisenoCurricularNacional.pdf), visto por ltima vez el 4 de enero de
2013.
32
http://www.minedu.gob.pe/pactocompromisos/
33
http://www.minedu.gob.pe/files/5042_201212260900.pdf
34
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-content/uploads/2012/03/documentos_taller/
Escuelas_Marca_Peru.pdf
Pgina 48 de 52
Instituciones Educativas que carecen de tecnologas mediante la implementacin de tecnologa

para el servicio de conectividad y de equipamiento TIC.
En ese sentido, los equipos (estaciones remotas VSAT y equipamiento TIC) sern adquiridos
por OEI y transferidos, en calidad de donacin directa a la Unidad de Gestin Educativa Local
de Cajamarca; la cual a su vez los entregar a las siete Instituciones Educativas beneficiadas.
Adicionalmente, se espera que los resultados que se obtengan en la ejecucin del proyecto
sirvan como insumos para futuras intervenciones de la DIGETE. Por otro lado, las instituciones
educativas del proyecto TIC para aprender recibirn conectividad a travs del Hub Satelital
del Ministerio de Educacin, adems, se incorporarn en el Sistema Digital para el Aprendizaje
Per Educa.
Finalmente, se buscar:
Contribuir mediante la experiencia del proyecto al fortalecimiento de los planes y polticas
del gobierno regional de Cajamarca y con otras iniciativas que el MINEDU desarrolle en las
zonas de intervencin.
Facilitar el relacionamiento de los directivos de las II.EE, con las autoridades de los
gobiernos locales del mbito de intervencin del proyecto, con la finalidad de generar
oportunidades de apoyo a la sostenibilidad del mismo.
6.3. Aspectos socioculturales

Considera la participacin, vinculacin e involucramiento de la comunidad con el proyecto.
Esto es muy importante, pues si los miembros de la comunidad sienten que su calidad de vida
se ve mejorada por el proyecto, entonces lo apoyarn ms.
En ese sentido, los talleres de sensibilizacin que se realicen durante el proyecto estarn
orientados a lograr que cada comunidad donde se ubican las Instituciones Educativas se
involucre activamente durante el periodo de ejecucin del proyecto, ya sea a travs de su
participacin en las capacitaciones para el uso y cuidado de los equipos, en los comits de
vigilancia y seguridad de los locales o incluso en su aporte a travs de recursos, mano de obra,
etc.
En todos los casos, las actividades que se realicen respetarn las costumbres locales,
disponibilidad de padres y madres de familia, organizacin comunal, entre otros.
Pgina 49 de 52
Es necesario tomar en cuenta tambin que las comunidades donde se ubican las II.EE que se
beneficiarn con el proyecto, estn ubicadas en una zona de intervencin minera35, lo cual
requiere de un mayor cuidado en la intervencin (los equipos de trabajo deben manejar un
mismo mensaje, de preferencia tener un slo canal de informacin, etc.); esto debido a que
es una zona que vive un conflicto permanente por la actividad minera, donde existen (en el
interno de las comunidades) posiciones en pro y en contra respecto a dicha actividad.
6.4. Enfoque de gnero

El proyecto permite la participacin equitativa de gnero, sin hacer distincin de su aplicacin
a profesores y profesoras, directores y directoras de instituciones educativas y especialistas
de DRE y UGEL y miembros de la comunidad educativa (hombres y mujeres), brindando la
misma oportunidad para ambos gneros. En su aplicacin ofrece las mismas oportunidades de
aprendizaje a nios y nias permitiendo superar las desigualdades de gnero que se pudieran
encontrar en el camino.
Asimismo, como parte de las estrategias de intervencin del proyecto, a travs del componente
de sensibilizacin a la comunidad educativa, se considera la aplicacin transversal del enfoque
de gnero a fin de propiciar la igualdad de oportunidades en varones y mujeres en el acceso
a las TIC como herramientas que contribuyen a mejorar los procesos de enseanza
aprendizaje.
6.5. Factores tecnolgicos

Para la implementacin del resultado 1 o resultado tecnolgico se considerar el uso de
tecnologas existentes consideradas para II.EE que cuenten con el servicio de energa elctrica,
que no generan altos costos de mantenimiento y su capacidad de adaptacin a las nuevas
tecnologas conforme lo requieran los cambios tecnolgicos o nuevas necesidades de la
La adquisicin de dichos equipos se realiza bajo las especificaciones tcnicas elaboradas y
coordinadas entre los equipos tcnicos de DIGETE y OEI. Se ha puesto especial nfasis en que
35
mbito de intervencin de Minera Yanacocha
Pgina 50 de 52
los equipos a adquirir cuenten con garantas, as como con insumos que puedan ser provedos
en el mbito local.
Adicionalmente se tiene previsto, a travs de capacitaciones, desarrollar y/o fortalecer
capacidades de personas de la comunidad en el uso y mantenimiento de las estaciones
remotas VSAT y equipamiento TIC.
6.6. Factores econmicos y financieros

Se deber obtener financiamiento que permita el funcionamiento continuo del mdulo
tecnolgico. Para lo cual, se identificarn las diversas formas con las que obtendrn los
recursos que cubrirn sus gastos operativos y administrativos. Estas formas incluirn la
prestacin o venta de servicios, ya sea, en forma directa a usuarios/as o a terceros, a travs
de convenios con entidades locales de gobierno, salud, educacin, ejecucin de proyectos en
alianza con organismos nacionales e internacionales, empresas, etc. En la medida de lo posible,
se buscar lograr que tanto las UGEL como los gobiernos locales a las que pertenecen las
Instituciones Educativas puedan asignar fondos de mantenimiento en sus partidas
presupuestales anuales.
En lo que corresponde al servicio de conexin a Internet, ste ser asumido en su totalidad y
en forma permanente por el Ministerio de Educacin.
VII.
BIBLIOGRAFA
Miradas sobre la educacin en Iberoamrica. Organizacin de Estados Iberoamericanos

para la educacin, la ciencia y la cultura. Espaa. Setiembre, 2011.
Estadstica de la Calidad Educativa (ESCALE). Ministerio de Educacin. Visto en http://
http://escale.minedu.gob.pe/ el 29 de octubre de 2012.
Evolucin de la pobreza al 2010. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI).
Visto en http://www.inei.gob.pe/BiblioINEIPub/BancoPub/Est/lib0990/libro.pdf el 5 de
setiembre de 2012.
Banco de Publicaciones del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI). Visto en
http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/LIb0342/total.htm el 5 de setiembre de
2012.
Pgina 51 de 52
Proyecto de Inversin Pblica: Mejoramiento de las Oportunidades de Aprendizaje con

Tecnologas de la Informacin y comunicacin (TIC) en zonas rurales.
http://ofi4.mef.gob.pe/bp/ConsultarPIP/frmConsultarPIP.asp?&accion=consultar&txtCodigo=
209098
Per: La oportunidad de un pas diferente, prspero, equitativo y gobernable (captulo 26
Educacin bsica En Per). Lima: Banco Mundial, 2006. pp 631-644. Disponible en:
http://siteresources.worldbank.org/INTPERUINSPANISH/Resources/Cap.26._Educacion_basi
ca.pdf
VIII.
OTROS DATOS
NOMBRE Y CARGO DE LA/S PERSONA/S RESPONSABLE/S DEL DOCUMENTO:

Ministerio de Educacin: Carmen Rosa Alvarez Estrada Coordinadora de Proyectos
OEI: Ruth Anastacio Valenzuela Jefe del rea de Cooperacin Internacional.
Pgina 52 de 52

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TIC PARA APRENDER

FICHA DEL PROYECTO .................................................................................... 4

Datos de presentacin del proyecto ....................................................................... 4

DESCRIPCIN RESUMIDA DEL PROYECTO .................................................... 5

III. IDENTIFICACIN ........................................................................................... 6

Anlisis de implicados ........................................................................................ 10

Descripcin de la situacin/problema ................................................................... 12

Justificacin de la alternativa de intervencin seleccionada.................................... 18

rbol de objetivos .............................................................................................. 19

Objetivo general ................................................................................................ 25

Resultados/Componentes necesarios para el logro del objetivo especfico ............... 25

Principales actividades ....................................................................................... 26

Factores externos y riesgos del proyecto ............................................................. 33

Condiciones previas al inicio de la ejecucin del proyecto ...................................... 34

Organizacin y responsabilidades para la ejecucin del proyecto ........................... 34

Seguimiento y evaluacin ................................................................................... 36

4.10.1. Sistema de seguimiento del proyecto..................................................... 36

5.1 Cronograma ........................................................................................................... 40

Polticas de apoyo .............................................................................................. 46

Aspectos socioculturales ..................................................................................... 49

Enfoque de gnero ............................................................................................ 50

Factores tecnolgicos .............................................................................. 50

Factores econmicos y financieros ...................................................................... 51

VII. BIBLIOGRAFA ............................................................................................. 51

FICHA DEL PROYECTO

1.1. Datos de presentacin del proyecto

Organizacin de Estados Iberoamericanos para la educacin, la

TIC para Aprender

Pas /rea geogrfica:

Meta especfica 12: ofrecer un currculo que incorpore la

lectura y el uso del computador en el proceso de enseanza y

Organizacin de Estados Iberoamericanos para la educacin, la

Ministerio de Educacin (MINEDU)

1.3. Financiacin total

Proyecto TIC para aprender

II. DESCRIPCIN RESUMIDA DEL PROYECTO

especfico al cual denominaremos de aqu en adelante proyecto TIC para

Proyecto TIC para aprender

MINEDU (DIGETE) OEI ( Soluciones Prcticas)

Proyecto TIC para aprender

bicentenarios, los Jefes de Estado y de Gobierno abordaron el tema del acceso a la

MINEDU (DIGETE) OEI ( Soluciones Prcticas)

Proyecto TIC para aprender

MINEDU (DIGETE) OEI ( Soluciones Prcticas)

Proyecto TIC para aprender

Es importante sealar que, para el desarrollo de los procesos pedaggicos centrados en el

MINEDU (DIGETE) OEI ( Soluciones Prcticas)

3.2. Anlisis de implicados

Mejorar su calidad de enseanza y la

Estar preparados para el uso pedaggico

La mayora de las II.EE. de zonas rurales no

Oportunidad para que sus hijos e hijas

Que sus hijos reciban una enseanza de

Que el equipamiento a recibir sea

Los y las docentes participarn en todas las

Padres y madres de familia no conocen ni Es factible su colaboracin en el cuidado, y

Proyecto TIC para aprender

uso pedaggico de las TIC, coordinando

Estar preparados/as para orientar y

Que los y las docentes puedan gestionar los

Colaborar con los Estados miembros en el

MINEDU (DIGETE) OEI ( Soluciones Prcticas)