HABILIDADES DOCENTES

APAGAR

Lic. Mara Julia Vsquez

RECOMENDACIONES
PREGUNTAR
APORTAR
COMPARTIR
ANOTAR
ACTITUD DE
APRENDIZAJE

HABILIDADES PARA EL
AUTODESARROLLO
Estars en condiciones de desarrollar tus competencias cuando
ests decidido a trabajar en un CAMBIO sostenido de tus
comportamientos.
Para lograrlo debes considerar las
siguientes habilidades:
Conocer ntras. Fortalezas y debilidades.

Autoconocimiento

Reconocer aciertos y errores.

Autocrtica

Controlar nuestras propias emociones

Autocontrol

Motivarse a s mismo.

Automotivacin

Capacidad para cambiar los propios

Comportamientos.

Aprendizaje

VIDEO

El Cambio

ANALISIS DEL VIDEO

LAS FUERZAS DEL CAMBIO

Los hbitos son como un resorte:

Si uno quiere
cambiarlos tiene que
estirarlos fuertemente
por un tiempo
prolongado, de lo
contrario vuelven a su
posicin original

Qu es el cambio ?

Es definido como la modificacin de las creencias, conductas

y actitudes.
Es un trabajo arduo, requiere esfuerzo; puede causar dolor,
miedo o ansiedad.

 Cmo Cambiar ?
Patron
Actual

Descongelar

Movimiento

Recongelar

El Descongelamiento.- Significa que las viejas ideas y

prcticas deben suprimirse para que las nuevas puedan
aprenderse.
Movimiento.- Implantacin de una nueva estrategia.
El Recongelamiento.- Lo que se ha aprendido se integra
a la prctica diaria

Para que el cambio suceda .

Quines lo llevan a cabo, quines lo desarrollan

e implementan?

Las Personas

En que consiste una competencia?

Capacidad para seleccionar y movilizar conocimientos, habilidades y
actitudes, mediante operaciones mentales complejas, para responder
con xito a una determinada situacin

Saber hacer, con saber

y con conciencia.

Hab. - destreza

XITO vs. FRACASO ?

RELACIN CON LOS ALUMNOS

Si bien la relacin:
ALUMNO
PROFESOR
es una relacin institucional, sta se efecta a
travs de una relacin:
PERSONA
PERSONA
Adopte la posicin de observador:
No tomarlo personalmente, observe externamente sus sentimientos y
pensamientos, trate de ser consciente de lo que est realmente sucediendo

Por ello es importante, para quien se relaciona con los

alumnos, saber anteponer la relacin personalizada a los
conflictos y tener Autoconfianza

EL SERVICIO ES
UN ESTILO DE
VIDA

1.- LA AUTOESTIMA

1. Qu es la autoestima ?
La autoestima es la confianza y seguridad en s mismo y el sentirse
competente en lo que hacemos.
Por lo tanto, implica conocerse a s mismo
y prepararse para sentirse seguro mediante la informacin
y la experiencia.
Nuestro comportamiento es el reflejo de La autoestima.

Al mejorar la autoestima logras desarrollar el talento de las personas

Baja Autoestima
Tienen deteriorada la imagen sobre si mismo.

Evita situaciones
ansigenas
Se pone a la
defensiva
Desprecia sus
capacidades. No
valoran sus
talentos.
Se deja influir por
los dems.
Siente que no lo
valoran.

Baja Autoestima
Son indecisos, se les dificulta
tomar decisiones,
Piensan que no pueden, que no
saben nada.
Le tienen miedo a lo nuevo y
evitan los riesgos.
Creen que son los feos
Evitan tomar la iniciativa.
Son aisladas y casi no tienen
amigos.

EN DNDE ESTA EL ORIGEN DE LA

BAJA AUTOESTIMA ?
En lo que nos rodea, a medida que nos desarrollamos
desde que somos nios, la sociedad nos ensea a poner
"etiquetas" de lo que esta bien y de lo que no est, en
muchos casos, sin tener en cuenta los verdaderos
valores que como seres humanos debemos practicar.

La baja autoestima es compaera de las adicciones

Actitudes o Posturas Habituales que

indican Autoestima Deficiente
Autocrtica rigorista y desmesurada, que lo mantiene en un estado de
insatisfaccin consigo mismo.
Hipersensibilidad a la crtica, siente como si lo estuvieran atacando,
Indecisin crnica, esto no se debe a una falta de informacin, responde
ms bien a un exagerado miedo a equivocarse.
Deseo innecesario de complacer, Son los que no saben decir NO.
Perfeccionismo, con una autoexigencia esclavizadora de realizar
perfectamente todo lo que intenta.
Culpabilidad neurtica, por la que se acusa y se condena por conductas
que no siempre son objetivamente malas.

Mscaras de las Personas con

Baja Autoestima
EL IMPOSTOR:
En apariencia se
muestra feliz y exitoso, sin embargo le
teme al fracaso, vive con un constante
miedo a ser descubierto.
EL REBELDE: Para l las opiniones de
terceros, sean stas importantes o
poderosas no importan, as lleven una
buena intencin. Suele vivir con una
rabia constante por no sentirse
suficientemente bueno.
EL PERDEDOR : Este tipo de persona
se muestra desvalida e incapaz de
valerse por s mismo, esperando que
siempre venga alguien a rescatarlo.
Emplea la autocompasin.

Autoestima elevada
Tiene orgullo de sus
logros
Acta
Independientemente
Afronta Retos
Muestra amplitud de
emociones
Asume
Responsabilidades.

Estima Positiva : beneficios.

Cuanto ms POSITIVA es nuestra
autoestima:
Afrontamos mejor las
adversidades.
Somos + creativos en nuestro
trabajo.
Entablamos relaciones
enriquecedoras.
Tratamos con + respeto.
Estamos + contentos de vivir.

Actitudes y conductas adecuadas por parte del

profesor para educar la autoestima en los alumnos
Conocer y aceptar al alumno tal como es y tratarlo como
ser nico, importante, digno de atencin, con un respeto
incondicional
Llamarlo por su nombre
Elogiarlo de forma realista, sin adulacin y poner de
manifiesto ante los compaeros sus actitudes positivas

Actitudes y conductas adecuadas por parte

del profesor para educar la autoestima en los
alumnos
Ser paciente, tolerante y respetuoso con todos los
alumnos
Crear un ambiente de confianza y tranquilidad,
exento de agresividad y hostilidad
No utilizar como recurso el miedo que fomenta
siempre, en mayor o menor grado, la inseguridad

Actitudes y conductas adecuadas por parte del

profesor para educar la autoestima en los alumnos
No ridiculizar jams al alumno, pues ello induce a la
timidez y a suscitar sentimientos de inferioridad
Estimular, comprender ,impulsar, animar y motivar, en la
medida de lo posible.
Valorar todo lo positivo del alumno, mostrndole confianza y
apoyo cuando lo precise

Actitudes y conductas adecuadas por parte

del profesor para educar la autoestima en los
alumnos
Mostrarle solidaridad y empata y no compasin o
lstima
Ayudar a los alumnos para que se planteen objetivos
realistas razonables
Evaluar de forma realista, positiva y flexible,
ayudndoles a que ellos mismos se autoevalen de
la misma forma

AUTOESTIMA ELEVADA

SUPONE SER CONSCIENTE

DE NUESTROS ACTOS.

CAPACIDAD DE SENTIRSE
COMPETENTE Y SEGURO

VALORARSE Y
RESPETARSE A SI MISMO

SUS BASES CON LA
SEGURIDAD Y VALORACIN

Como persona nos permite:

Reconocer y aceptar en s mismo una variedad
de sentimientos e inclinaciones

En la relacin con otros nos facilita:

Ser capaz de disfrutar diversas
actividades como trabajar, jugar,
holgazanear, caminar, estar con
amigos, etc.
Ser sensible a las necesidades
de los otros.
No dejarse manipular por los
dems.

Dinmica
CONSERVACIN DE LA
AUTOESTIMA

La Actitud
Predisposicin
positiva
o
negativa
con
intencionalidad frente a una persona, objeto o
situacin que le dan direccin a nuestro
comportamiento
Padre (Son adquiridas)

Fuentes de
la Actitud

Maestros (Socialmente permanentes)

Grupo (Relativamente permanentes

LA ACTITUD ES CONTAGIOSA
Las
buenas
actitudes
propagan
como
enfermedades contagiosas.

se
las

Si asumes una actitud positiva

siempre te veras rodeado por
otras personas con actitudes
positivas.
Si tu actitud es negativa se
acercaran
a
ti,
personas
esencialmente negativas.

LA ACTITUD DE RESISTENCIA AL CAMBIO, HACE QUE LAS

PERSONAS LEVANTEN CON FRECUENCIA BARRERAS POR
TEMOR A LO DESCONOCIDO, POR DESCONFIANZA HACIA
LOS INICIADORES DEL CAMBIO O POR SENTIMIENTOS DE
SEGURIDAD AMENAZADA.

LA ACTITUD POSITIVA ES LA ACTITUD MENTAL ADECUADA EN

CUALQUIER SITUACIN AYUDNDONOS A RESOLVER LOS PROBLEMAS
QUE PUEDAN APARECER EN NUESTRO CAMINO. UNA ACTITUD POSITIVA
ANTE LA VIDA NOS AYUDAR A TENER SIEMPRE UNA VISIN MUCHO MS
OPTIMISTA DE LA VIDA.

ADAPTABILIDAD

CAPACIDAD DE ASIMILAR
CONSTRUCTIVAMENTE LOS CAMBIOS

2. INTELIGENCIA EMOCIONAL
Bar-On (1997) la define
como:
Conjunto de habilidades
personales, emocionales,
sociales y destrezas que
influyen
en
nuestra
habilidad para adaptarnos
y enfrentar las demandas
y las presiones del medio.

Definicin (Goleman)
Capacidad de reconocer
nuestros propios
sentimientos, los
sentimientos de los dems,
motivarnos y manejar
adecuadamente las
relaciones que sostenemos
con los dems y con
nosotros mismos.

QU NO ES INTELIGENCIA EMOCIONAL?
No significa slo ser amable.
Dar rienda suelta a nuestros sentimientos.
Dejar al descubierto nuestras intimidades

Para ser exitoso no tienes que

hacer cosas extraordinarias. Haz
cosas ordinarias,
extraordinariamente bien.

3. COMUNICACIN

La comunicacin es el medio
por el cual se ejerce influencia
sobre las personas para
conseguir nuestros deseos o
impartir rdenes, y por lo tanto
debe de ser efectiva

La COMUNICACIN es una
ciencia que estudia la
INTERACCIN SIMBLICA
entre los seres humanos.

Comunicacin:
Intercambio de entendimiento entre dos o
ms personas.

COMUNICACIN
Comunicar es poner en comn,
es Compartir

La Comunicacin es un proceso que se desarrolla en 5 pasos:

Elaboracin de la idea
Codificacin
Transmisin del Mensaje
Decodificacin
Recepcin por el Destinatario

Una habilidad personal la cual permite,

en el momento oportuno, y de la forma
mas adecuada, expresar sentimientos,
opiniones y pensamientos. Sin negar ni
desconsiderar los derechos de los
dems.
Respeta tanto sus derechos como los de los otros.

Es una habilidad propia del ser humano,

que nos permite comprender y
experimentar el punto de vista de otras
personas o entender algunas de sus
estructuras de mundo, sin adoptar
necesariamente esta misma perspectiva

Empata
Asertividad
Respeto

Participar en una
reunin de trabajo

Decir no a un vendedor
pesado

Solicitar una revisin de

examen

Comunicacin
ACTITUDES EN LA COMUNICACIN
PERDER

PERDER

PERDER

GANAR

GANAR

PERDER

GANAR

GANAR

COMUNICACIN
TRANSACCIONAL
YO

ESTOY BIEN TU ESTAS BIEN Implica un

grado de optimismo. Basta estar bien

YO ESTOY BIEN TU ESTAS MAL Sus sentimientos

naturales los confunde con debilidades. Cuidan mucho su
imagen, que de su persona en s. FALTA DE
ACEPTACIN.
YO ESTOY MAL - TU ESTAS BIEN Siente que es
dependiente, incapaz de resolver problemas y que otros s
pueden hacerlo. FALTA DE CONFIANZA
YO ESTOY MAL TU ESTAS MAL Siente que no
puede mejorar. La gente no lo entiende FALTA DE
AMOR

4. LIDERAZGO

Liderazgo
Lo que hace que una
persona sea lder es la
disposicin de la gente
a seguirlo.
INFLUENCIA

El lder como toda

persona posee muchos
defectos y virtudes que
debe conocer; esto
implica mirar primero
dentro de uno mismo,
conocerse para luego
entender a los dems y
reflejar lo que quiere
lograr.

CARACTERSTICAS DE LOS LDERES

Visualizacin de escenarios futuros y estrategias

Orientacin a resultados
Innovacin / Iniciativa
Seguridad en si mismo / Identidad personal
Capacidad de asumir responsabilidades y hacerse
cargo de las consecuencias
Conservacin del espritu / incremento de respuesta
ante condiciones adversas
Capacidad de influir en la conducta de otros
Dominio de tcnicas de interaccin social

Estilos de
Liderazgo

EL LDER AUTCRATA

EL LDER QUE ADOPTA

EL SISTEMA DE
RIENDA SUELTA O
LDER LIBERAL

EL LDER
PARTICIPATIVO

Caractersticas del lder

Carcter de miembro
Debe sobresalir en algo que le interesa
Debe organizar, dirigir, o simplemente motivar al
grupo

5. MOTIVACIN

Qu es la motivacin?
La voluntad de ejercer altos niveles de esfuerzo
hacia una meta especfica, condicionada por la
habilidad , capacidad y
experiencia del
individuo para satisfacer alguna necesidad
personal o de equipo.

Por qu la motivacin es importante ?

La motivacin ayuda a enfocarse en la meta,

creando en ese momento la necesidad de llegar a
ella.

Principios para recordar

Para motivar a otros tenemos que
comenzar con nosotros mismos.
Las metas de la organizacin han de
estar a la par con las sus integrantes.
Mantn la motivacin de los
empleados/as entendiendo lo que les
motiva a ellos/ellas.
Reconozca que el mantener
motivado a otros es un proceso, no
una tarea.
tarea.
Apoya la motivacin de tus
compaeros utilizando los sistemas de
la organizacin, como lo son las
polticas y procedimientos.

6. TOMA DE DECISIONES

Elegir entre planteamientos o cursos de accin alternativos.

Modelo Racional para la Toma

de Decisiones
1. 1. Identificacin del problema.
2. 2. Desarrollo de alternativas.
3. 3. Evaluacin de alternativas.
4. 4. Seleccin de una alternativa.
5. 5. Implementacin de la alternativa.
6. 6. Seguimiento de la seleccin.

En la prctica no necesariamente es lineal:

No siempre se presenta en dicho orden.

7. CONFLICTOS

Conflicto
Definicin
Proceso que comienza cuando una parte
percibe que otra ha afectado
negativamente algo que le interesa a la
primera o esta a punto de afectarlo.

MANEJO DE CONFLICTOS
Manejar con diplomacia y
tacto situaciones tensas y
personas difciles.
Detectar conflictos
potenciales, pone al
descubierto los desacuerdos
y ayuda a reducirlos.
Alienta el debate y la discusin franca.
Orquesta soluciones que beneficia a todos.

Proceso de resolucin de
conflictos

Confronte el conflicto manteniendo la calma.

Escuche atentamente lo que comunica el alumno.
Permtale que exprese sus emociones y discrepancias.
Mustrese emptico.
Separe a la persona del problema.
Descubra la posicin que expresa y la intencin que persigue.
Pdale que exprese como solucionar el problema.
Brndele otras opciones para solucionar el problema.
Logre un acuerdo concertado.
Reconozca su voluntad de solucionar el conflicto.

HABILIDADES DOCENTES

majuvasquez@yahoo.es

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