32e Kill, Whisha w Vevregsicabogi Howat Los origenes del lenguaje KH. ere.unarquitetosuizo que estaba empleedo como profesor en una importante riversidad de los Estados Unidos. Aunque su idioma materno era el alemn, y habla con fudez el franoés vel tliano, su primers lengua lag sera inglés. Habis sido un estudante sobresliente,perfeccionista en artograta y yamética. Por o tant, grande fue su asombro cuando su madre le sefalb que estaba cometiendo muchos errres ortogrfivos y gramaticals on ls crtas que le envaba, las que, por supuesto,estaban en alemén. nese momento, KH, ceo que se dabia que estabs olvidando su lengus nativa ydevidié evita que so sueediere, Después de algunas semanas, KH epidié a un colegs que revisara un manuscrito que habia refactado revientemente El colega lo leyéy le comenté que posiblementetuvieraciarto agotamianto, ye que habla encontrado en el escrito muchos erores de un tivo que K.H. generalmente nunca habia come- tid antes. Casi al mismo tiempo, KH. advito una sensation extra en el lado derecho de a care. Al ea lzar la consuta con un neurdiogo,ése le diagnosticé un pequelto tumor en la unin del rea motorafa- til ya rea de Broca, en el hemisteriaiaquierdo, El tumor ers benigno y fue extrpado con éxito, En los las postriores ala operacin, K. H. presento una afasia importante: no podia hablar ni comprender el en- uae verbal oescrte, Aunque se haba previst le posbilided de que oadeciers sintomas de afasia y que ésta seria temporal, estaba profundamentepreocupado por sus dfiultades de lengua, Al final dela pri- mera semana comenaé a comprender el lenguaje verbal, pera el habla ain er ininteligibley no paca leer. Alfinl dela segunda semana podia expresarse en aleman con fuider, pero tena dficultades con el ings, ‘unque su produccién inghistica en este idioma ora bastante comprensible. Todavia er incapaz de leer en tualauer lengua, ero él cree que podia ler en alemén,y solo lego @ convencerse de lo contrario can o en una ocasin se le hizo notar que estabe leyendo con elitr al revés. La letur y al inglés fueron ‘ejorando paulatinamenteparo ain hoy, varios afos después, tiene dificultadesortografias en cualquie "ade los isiomas que conocey le lectura es mucho mas lena de lo esperable para una persona de su ni vel educative eimelectual Ei! lengusie es una de nuesiras mis preiadas capacidades, aunque lama yoria de nosotros lo asumimos como una capacidad normal, como hacia K. H. antes de su enfermedad. No nos damos cuenta de cudntas cosas de- Penden de nuestra capacidad de hablar, escuchar y leer. También nos habla- ‘mos a nosotros mismos. Cuando somos nifios aprendemos nuestro idioma, mucho tiempo antes de saber jugar a la pelota o montar en bicicleta, utiliza - mos las palabras para nombrar objetos y aprendemos los nombres de los ob- jetos que nos rodean. Utilizamos el idioma para nuestro entretenimiento, en Poesias, en canciones y en el humor. De hecho, gran parte de lo que conside- tamos humoristico se basa en los matices de la lengua y en palabras con do- ble sentido. El uso del idioma es una de nuestras mayores habilidades y exis-484 Pate IV FUNCIONES SUPERIORES ten varias maneras de abordar su estudio. Una forma de comenzar es defi- niendo qué es el lenguaje. Qué es el lenguaje? No existe una definicién universalmente aceptada del lenguaje. Muchas especies de animales utilizan algiin sonido como medio de comunicacién y 50 mismo hacemos los seres humanos. Pero el sonido en los animales no es realmente el equivalente del lenguaje humano. Y el hombre también ha encontrado formas de comunicacién en las que no se utilizan sonidos. Sin embargo, los sonidos son un elemento fundamental dentro de las comuni- caciones humanas. En la consideracién de los componentes y origenes del lenguaje tendremos en cuenta también la produccién de los sonidos. Los componentes del lenguaje Aunque la mayorfa de nosotros piensa que las palabras son las unidades, mas pequefias que tienen sentido, los lingiistas han fragmentado el lengua- je de un modo diferente. Consideran que las palabras estan formadas por unidades de sonido denominadas fonemas. El analisis de cémo se procesan los fonemas se denomina andlisis fonolégico. Los fonemas, a su vez, se combinan para formar morfemas, que son las unidades mas pequefias que constituyen la palabra y que tienen sentido. Un morfema puede ser una ba- se (hacer en deshacer), un prefijo (des en deshacer) 0 una inflexién (endo en corriendo o as en nifias). Algunos morfemas son palabras completas; otros deben combinarse para formar palabras. El lexicén es el conjunto de todas las palabras que hay dentro de un idioma. Las palabras se combinan segiin determinados patrones y conforman las reglas de la gramatica, tam- bién conocidas como sintaxis. Un aspecto clave de la sintaxis es la eleccién apropiada de los tiempos verbales. Es interesante el hecho de que los nifios desarrollen habilidades sintacticas independientemente del entrenamiento formal, lo cual condujo a Chomsky a sugerir que el ser humano posee un mecanismo innato para el desarrollo del lenguaje. El significado que surge de las palabras y oraciones es lo que se conoce como seméntica. La entona- cidn vocal que puede modificar el sentido literal de palabras y oraciones es Jo que llamamos prosodia. Finalmente, la combinacién de oraciones en un relato con sentido se denomina discurso. Aunque aqui nos hemos referido principalmente a la naturaleza actistica de estos componentes basicos, exis- ten lenguajes visuales andlogos, como el American Sign Language (ASL, 0 Cuadto 19-T Componentes del lenguaje basado en los sonidos _ Fonemas _Unidadesindivduales de sonido cuya concatenacién en un orden concret pr duce mertomas Morfemas Las unidades més pequefias de a palabra que tienen sentido y cuya combina con genera ia palabra Sintaxis _ Combinaciones admisibles de palabras en frases y oraciones (denominads po- pularmente “gramatica”) Lexicén El conjunto de todas las palabras en un lenguaje concreto; cada entrada léxica incluye toda la informacién, con ramificaciones morfoldgicas o sintécticas, pero ‘no incluye el conocimiento conceptual ‘Seméntica El significado correspondiente a todos los items léxicos y todas las oraciones posibles Prosodia _Entonacién vocal que puede modifica el significado literal de palabras y oracio- nes Discurso _Unién de las oraciones de modo que constituyan una narrativa,CapiruLo 18 Los ORIGENES DEL LENGUAJE 485. Ameslan). Un morfema en lenguaje de signos seria el movimiento mas pe- quefio que posee sentido. Aunque la existencia de palabras y de sus componentes es el criterio tra- dicional en el que se basan los lingiiistas para reconocer el idioma, hay otras formas de describirlo. MacNeilage destacé que una caracteristica distintiva es el uso de silabas, formadas por vocales y consonantes, Ninguna especie animal, excepto la humana, emite silabas, basicamente porque no puede emitic consonantes. Por lo tanto, para MacNeilage lo distintivo del lenguaje humano es que nuestra boca puede producir consonantes y combinarlas con vocales para formar silabas. La produccion de sonidos Existen diferencias entre habla y lenguaje. Lenguaje es todo sistema utili zado para representar y comunicar ideas, mientras que el habla se refiere a la forma audible del lenguaje comunicativo. Muchos de nosotros hemos of- do hablar a algunas aves, como loros o estorninos, y también a mamiferos como focas y delfines. Pero nunca hemos oido hablar a un mono, aunque es- to se ha tratado de conseguir en varios experimentos. La familia Hayes se cocupé de la cria de una chimpancé llamada Vicki y realizé enormes esfuer- 20s para conseguir que pronunciase alguna palabra, pero sélo pudo lograr ue emitiera un sonido similar a “taza” (en inglés, “cup”), Mientras que mu- chos investigadores han demostrado que los chimpancés pueden aprender un lenguaje rudimentario de sefias, su capacidad para reproducir los sonidos del habla humana sigue siendo escasa. :Por qué nuestros parientes més cercanos carecen de la capacidad para realizar una produccién vocal comparable con a nuestra? El mecanismo bdsico que genera los sonidos en los monos y los seres hu- manos es similar (fig. 19-1). Se compone de dos partes, una que actiia co- mo fuente de sonidos y la otra como filtro. El aire exhalado por los pul- mones produce la energia necesaria para iniciar la oscilacién de los plie-~ gues vocales, comiinmente llamados cuerdas vocales, que se localizan en la laringe 0 “caja sonora”. La velocidad de las oscilaciones de las cuerdas vo- cales (que varia desde los 100 Hz en el hombre adulto hasta los 500 Hz en los nifios pequefios) determina el tono del sonido. La energia actistica ge- nerada pasa a través del aparato vocal (cavidades faringea, oral y nasal) y, finalmente, sale por los orificios nasales y los labios. A medida que la ener~ gia actistica pasa a través del aparato vocal, las estructuras que lo forman actéan como “filtros de banda”, a los que en el contexto del habla deno- minamos formantes. Los formantes modifican el sonido emitido, ya que Permiten que determinadas frecuencias pasen sin dificultad y bloquean el paso de otras. El proceso de filtcado desempefia un papel fundamental en el habla. Las caracteristicas de los formantes estén determinadas por la longitud y la forma del aparato vocal, y se modifican répidamente duran- te el habla mediante los movimientos de los érganos articulatorios (len- gua, labios, paladar blando, etc.) Gran parte de las diferencias entre los monos y los seres humanos se en- cuentra en la parte del aparato vocal que produce los formantes, La cavidad oral humana es més larga que la del mono y la laringe humana esté situada mucho més abajo. Durante el desarrollo, partir de los 3 meses de edad, la laringe humana comienza a descender lentamente hacia la posicién que ocu- pa en el adulto, a la cual llega al cabo de 3 a 4 afios. Un segundo descenso mas corto se produce en el varén en la pubertad. El descenso de la laringe fue una innovacién fundamental para la evolu- sién del habla, puesto que permite a los seres humanos producir un rango ‘mucho mas amplio de patrones de formantes que a otros mamiferos. Esta486 Parte IV wiles YE WN I Lange 8 {tsar enor ue L |roceds dei rings Fig, 19-1 tera dl ito del producén veal. Via dls cots dea ange yd tracto vocal en el chimpance y en el hombre. B.Férmula para la producién de sonides, en 2 a fuente de a eneria sonora yel tract vocal ita la energia par pro- Clci a emision del sonido fl C, Modo sobre como los formantes dal tract veal iran la energia part dela fuente de sonido para produc la emisin final Ftch, 2000, a ual la ring FUNCIONES SUPERIORES mano. (Beat Le larnge el himpancé esd stad enum plano misao queen ese hu- es fitada one pra produ el snd Chimpance Serhumeno 6) Las sonidos, ios como he bia, tenengatonesespeccas ‘a recuenea,. | fal | uso itados por jos formants ol acto voc ~a pat das osclacones produces por las curds vocals en ering. modificacién hace que la lengua se mueva tanto en sentido vertical como ho- izontal dentro del aparato vocal y puede variar el area de la cavidad oral y faringea independientemente, lo cual amplia y facilita la variedad de sonidos que podemos emitic. Los origenes del lenguaje El énfasis en la singularidad del lenguaje humano plantea ciertos obstécu- los para comprender la forma en que ha evolucionado. Aunque ninguna otra especie tiene lenguaje en la forma que lo definen los lingtiistas, est claro que no puede haber surgido de manera repentina -sin ningtin tipo de anteceden- tes en el Homo sapiens. Debe haber algiin rasgo evolutivo de los mecanis- mos necesarios para producir el lenguaje humano. La investigacion de esta capacidad no esté tinicamente motivada por la curiosidad. Si se pudieran de- terminar las capacidades precursoras del lenguaje humano y por qué razén fueron seleccionadas, se habra dado un gran paso hacia la comprensién de cémo esta representado en el cerebro. Antecesores del lenguaje Una explicacién hipotética del lenguaje es que ha evolucionado lentamen- te a partir de varios tipos de vocalizaciones animales. Quizds el tributo a la imaginacién con la que algunos pensadores enfocaron el tema de qué voca- lizaciones, en 1866, fue que la Sociedad Lingiifstica de Paris prohibiera el fu- turo anélisis de este aspecto. Sin embargo, nosotros no nos rendimos. Hewes revisé muchas variantes de la teoria de la vocalizacién, como la teoria del “pooh-pooh” (el lenguaje evolucioné a partir de sonidos relacio- nados con emociones intensas), la teoria del “bow-wow” (el lenguaje evolu- cioné a partir de sonidos emitidos para imitar los ruidos de la naturaleza), la teorfa del “yo-he-ho” (el lenguaje evolucioné a partir de sonidos produci- dos para imitar los de la naruraleza) y la teoria del “sing-song” (el lenguaieme CaPfTULO 19 Los ORIGENES DEL LENGUAJE 487 evolucioné a partir de ruidos emitidos mientras jugaban o dan- : Seti oemodén Uamade zaban). Estos ejemplos no agotan la lista de teorias del origen nn wenn oa del lenguaje basadas en la vocalizacién de los animales. Sin em- eames Hh bargo, el mayor inconveniente es la dificultad para encontrar Ireomaddad lnk sue las pruebas que las sustenten. Steklis y Raleigh, no obstante, __Aretensnscel Jacko afirman que el lenguaje evolucioné a partir de la vocalizacién, eters Estos autores sostienen que la teoria tiene la ventaja de que no Jeon requiere demasiadas pruebas, ya que posibilita una explicacion Ter ool ee directa: muchos primates no humanos utilizan vocalizaciones ne que no estan relacionadas con las emociones como forma de late comunicacién rudimentaria. La evolucién de nuevos tipos de Erfato rio waa movimientos del sistema vocal habrian aportado una base neu- fa Alsi brine rolégica para que estas vocalizaciones pudieran evolucionar a) hacia el lenguaje. Los resultados de los estudios de Jane Goo- Aisin grew dall en los chimpancés de Gombe en Tanzania indican que Hard de ato nuestros parientes més cercanos tienen alrededor de 32 tipos de vocalizaciones diferentes. Goodall observé que los chimpancés parecen comprender estas llamadas mucho mejor que los seres Altido de copula child) Bein seul << sg oplcn humanos y sus asistentes de campo, personas més familiariza- eT fra das con los animales, podian distinguirlos suficientemente bien ple so sonora para determinar que el nimero real es mayor de 32. La figura Rechnar dos detes 19-2 muestra el amplio espectro de vocalizaciones producidas Gute por chimpancés que viven en libertad. Pat a coi s Pua con comida its yas nea) El lenguaje como una capacidad recientemente adquirida we Consideremos que el lenguaje, en la forma en que lo utiliza Botan scl Alsi y ito el hombre moderno, tiene un origen relativamente reciente Ai art ol nce Swadish elaboré una lista de 100 conceptos lexicograficos ba- ‘Alario para pit sicos que podemos encontrar en todos los idiomas. Estos con- Sentimientos de Guise io prog ceptos incluyen palabras como “yo”, “dos”, “mujer”, “sol” swede PS y “verde”. Luego calculé el porcentaje de cambio de estos vocablos, a medida que se formaban los nuevos dialectos. Sus calculos sugieren un porcentaje de cambio del 14% cada 1.000 afios. Cuando comparé las listas de las palabras usa- das hoy en diferentes partes del mundo, lleg6 a la conclusion de que de 10.000 a 100.000 afios antes, todos los humanos hablaban el mismo idioma. De acuerdo con la légica de Swa- dish, el lenguaje habria tenido sus origenes, aproximadamente, en ese mo- mento (cuando todos hablaban el mismo lenguaje, porque la diversificacion se habria iniciado casi tan pronto como aquél comenz6). Los hominidos existen desde hace unos cuatro millones de afios; luego, zcomo puede des- cartarse la posibilidad de que ya estuvieran hablando hace mas de 100.000 afios? Lieberman estudié las caracteristicas del aparato vocal que le permiten al hombre moderno producir los sonidos que utiliza en el lenguaje. El hombre moderno tiene una laringe situada en una posicion baja y éste es un rasgo del ue carecen ottos primates. E] mono moderno y el humano recién nacido no presentan estas caracteristicas y no pueden generar todos los sonidos de ha- bla humana, Basandose en la reconstruccién de craneos, Lieberman sugii6 que el hombre de Neanderthal también era incapaz de producir los sonidos necesarios para el habla actual. Especificamente, no hubiera podido emitir Jas vocales “a”, “i” y “u”. Como el hombre de Neanderthal y el hombre mo- derno estan estrechamente relacionados y tuvieron un ancestro comin hace tunos 200.000 afios, esa incapacidad es una prueba de que el lenguaje ha sur- sido en el hombre moderno no hace mucho tiempo. Sin embargo, debemos Grade de anideriento — Lalamaca grec ear laconada slo con una emocion La lamada coo se desi aqui xt uia 2 dos emosones Fig. 19-2 Vooes de chimpancéy la moc sentient alos que se asocan (Goodall 1988, Reproducio on autorizainl,488 Parte IV FUNCIONES SUPERIORES destacar que los estudios realizados con rayos X en crdneos de hombres mo- dernos sugieren que no existe ninguna relacién entre la morfologia del cra- neo y la posicién de la laringe. Otro argumento que demuestra la aparicion reciente del lenguaje es que la capacidad de escribir y la capacidad de hablar parecen tener mucho en co- min, Lo mds resefiable es que ambas funciones requieren movimientos muy finos y muchas transiciones en los movimientos. Por lo tanto, es posible que el habla y la escritura hayan aparecido casi al mismo tiempo. Marshack ha- 16 que los primeros simbolos hechos por seres humanos datan de hace 30.000 afios, lo cual podria ser una prueba de que el habla aparecié antes o, al menos, al mismo tiempo. Lo que parece unir estas tres lineas de investigacién, haciendo posible la hipétesis de la cercania en el tiempo, es que la primera aparicidn del hombre moderno puede situarse hace 200,000 afios. Posiblemente, la evolucin del hombre moderno fue bastante repentina y una de sus estrategias adaptativas radicé en el lenguaje. En oposici6n a la teoria de que el lenguaje fue adqui- rido recientemente, Holloway argumenta a partir de pruebas paleontologi- cas (por ejemplo, el tamatio del area de Broca revelado por moldes endo- craneanos) que, probablemente, el Australopithecus utilizaba una forma rudimentaria de lenguaje hace aproximadamente entre 2,5 millones y 5,5 millones de afios. Un argumento en contra de esta prueba paleontoldgica surgié mas adelante, cuando se puso de manifiesto que muchas zonas del ce- rebro intervienen en el lenguaje y que no esta claro que el area de Broca sea fandamental. Aunque el desarrollo del aparato vocal parece haber sido decisivo en la aparicion del lenguaje humano, MacNeilage argumenta que el rasgo més im- portante es la articulacién. Esta caracteristica puede definirse basicamente como la funcién que cumple la boca: se abre, generalmente, una vez para la produccién de cada una de las vocales y la forma de la cavidad entre los la- bios y el aparato vocal modula el sonido. La articulacidn es caracteristica del ser humano. Ademds, se emplea virrualmente en todas las palabras de cada uno de los lenguajes del mundo (con excepcin de unas pocas palabras que se componen de una tinica vocal). En el habla humana, la boca alterna de manera més 0 menos regular entre una configuraci6n relativamente abierta y otra relativamente cerrada, abierta para las vocales y cerrada para las con- sonantes. Para MacNeilage, la pregunta que surge de esta observacién no es cémo se modifica el aparato vocal, sino cémo acttia el cerebro para realizar el control motor de la boca, funcién necesaria para generar las silabas. Esta perspectiva del lenguaje nos alerta sobre su importancia como actividad mo- tora y como capacidad percepriva. El habla como lenguaje gestual Algunos investigadores sugieren que los gestos primitives y otros movi- mientos corporales evolucionaron lentamente hacia el lenguaje moderno. Es- ta teoria supone que la caza y la agricultura y el mantenimiento de los gru- pos sociales requirieron algtin tipo de sistema de comunicacién y aportaron el impulso necesario para la evolucién del lenguaje. Dos lineas de investiga- cién apoyan Ia teoria gestual. En primer lugar, el lenguaje gestual y el lengua je verbal dependen de sistemas neurolégicos similares, Las regiones corticales que producen los movimientos de la boca y de la mano son adyacentes. Se gundo, los primates no humanos pueden usar gestos 0 simbolos y obtienen, al menos, una comunicacién rudimentaria. Desde hace mucho tiempo se ha pensado que si se demostrara que ambos lenguajes dependen de la misma estructura cerebral podria sustentarse la idea de que el lenguaje gestual evolucioné hacia el lenguaje verbal. Ya etCariruto 19 Los oRIGENES DEL LENGUAJE 489 1878, Hughlings-Jackson sugirié que un experimento natural, la pérdida de ciertas habilidades para el lenguaje de signos por aquellas personas que pre- viamente habian dependido de éstos (especificamente, ASL), aportaria la prueba necesaria y también observé un caso que parecia indicar que el len: guaje de signos se afectaba por una lesion en el hemisferio izquierdo, igual que ocurre con el lenguaje verbal. Una revision definitiva realizada por Kimu- confirma que las lesiones que afectan el habla también afectan a los signos. De 11 pacientes con trastornos en la produccién de signos como consecuencia de lesiones cerebrales, nueve diestros tuvieron trastornos consecutivos a una lesion en el hemisferio izquierdo. Un paciente zurdo tuvo dificultades tras una lesién en el hemisferio izquierdo y otro paciente zurdo presenté trastornos por una lesi6n en el hemisferio derecho. Estas proporciones son idénticas a las halladas en pacientes que se volvieron afésicos. Los resultados precedentes confirman la idea de que, por lo menos, algunos de los sistemas que contro- lan el habla también controlan la produccién de signos. La idea de que el lenguaje verbal y el lenguaje de signos dependen de es- tructuras neurolégicas similares también es sostenida por Newman y col. a partir de imagenes obtenidas con RMf de areas del cerebro que se encuen- tran activas durante el habla y durante la produccién de signos en personas bilingties. El estudio de Newman también comparé a aquellas personas que habian adquirido el lenguaje de signos en épocas tempranas de la vida (na- tivos) con aquellos que lo habian aprendido en épocas posteriores (tardios). Como se muestra en la figura 19-3, tanto los nativos como los que lo adqui- rieron en épocas posteriores mostraron activacion del l6bulo frontal y del l6- bulo temporal del hemisferio izquierdo. Este hallazgo corrobora que existen areas especializadas en el hemisferio izquierdo para el lenguaje de signos, que también estén activas durante el uso del lenguaje oral y escrito. Sin em. bargo, tambien exist cierta activacin en el hemisferio derecho y el drea de us sn sufexdoen cer ¢sa activacion era mas grande en los nativos que conocian el lenguaje de sig- ature Sgn og ocl an capes ‘tos que en quienes lo adquirieron de forma tardia. Especificamente, la region temprangs dela video sats leva de la circunvolucién angular derecha estaba activa en los nativos. Obsérvese __yen aquellos que lo edquirieron en et que la regién correspondiente del hemisferio izquierdo es importante tanto Pa posterioes o tars (abo. Como para el lenguaje escrito como para el oral. nel lengua hablado o escrito la ASL 3 19-3 indigenes de AF compar rando las respuesta @oraciones y 8 gests sin significado en pacientes que activa ampli regiones dl hemisferio. Si el lenguaje oral evolucions a partir de gestos utilizados por los ante-usdoy asco emperaene cesores del ser humano moderno, estos gestos probablemente han sido siry temporal inferior dl history transmitidos por via genética mas que cultural. Si fue asi, los mismos ges- derecho. U3 stein cl amis derecho on ls atv ine regones au So scliannlos sos Newman yt, utilizar un subconjunto de este grupo de gestos. El 502) Y gesto de pedir algo extendiendo la mano, que cOm- give Parten los chimpancés y los seres humanos, es un ejemplo de ello. La pregunta que surge con respecto a las teorias gestuales es por qué hubo un cambio hacia la vocali- 2acién. Existen al menos dos explicaciones posibles. En primer lugar, la utilizacién creciente de herra- mientas produjo que las manos de nuestros anteceso- es estuviesen ocupadas con mas frecuencia y a me- nudo no podian utilizarlas para realizar gestos. Se~ gundo, los gestos requieren un contacto visual, pero los individuos que recolectaban frutas de los arboles tos deberian ser aiin transmitidos y deberian hallarse en todos los grupos humanos. Nuestros parientes més cercanos, los monos, también deberian © alimentos en los matorrales necesitaban comuni- cat situaciones relacionadas con esto 0 con los de- Predadores sin poder verse unos a otros. Una obser- vacin importante que confirma la propuesta gestual 3 que los gestos atin hoy acompafian el lenguaje ver-490) ParTE IV FUNCIONES sUPERIORES bal. Por cierto, en ausencia de un idioma en comin, las personas utilizan ex- presiones faciales y gestos elaborados para comunicarse. Pruebas de procesos lingilisticos similares en los monos Aunque ningsin primate tiene un lenguaje verbal anélogo al de los seres humanos, deben existir en ellos rasgos del desarrollo filogenético de los pro- eesos que posibilitaron el lenguaje. Como la evolucién es una cuestién de “transmisiGn con modificaciones”, parece improbable que el lenguaje haya evolucionado de novo en los seres humanos. Por otro lado, algunos autores sostienen que el lenguaje es lo que posibilita que el hombre tenga la caracte- ristica distintiva de ser consciente. Una demostracién de que otros animales tienen lenguaje privaria a los seres humanos de este rasgo especifico. Muchos estudios han intentado explorar estos temas mediante el andlisis de las capa- cidades lingiiisticas en los monos (cuadro 19-2} Una linea de experimentacién comenzada por el matrimonio Gardner uti- liz6 versiones del lenguaje de signos norteamericano. Los Gardner llevaron a su hogar a Washoe, una chimpancé de un afio de edad. Intentaron ensefiarle Jos movimientos o signos que se realizan con las manos para designar objetos © acciones segiin el ASL (Ilamados modelos). Estos signos gestuales, andlogos a las palabras del lenguaje hablado, consisten en movimientos especificos que comienzan y terminan de una manera preestablecida en relacién con el cuer- po de quien los realiza (fig.19-4). Los Gardner manejaban las manos de Was- hoe para que pudiera realizar las formas deseadas y le mostraban ejemplos de los signos, reforzando los movimientos correctos, Ademés, los Gardner utilizaban més el ASL que el verbal en presencia de Washoe. Por lo tanto, la chimpancé fue criada en un ambiente lleno de signos y Washoe aprendié 2 comprender y a utilizar no s6lo sustantivos, sino también pronombres y ver- bos. Por ejemplo, podia componer algunas afirmaciones como “tii ven yo”, que significaba “ven conmigo”. Los intentos de ensefiar ASL a otras especies de grandes monos (gorilas, orangutanes) han tenido resultados similares. Los estudios basados en el lenguaje de signos han sido ctiticados por va- rias razones. Un punto débil es que los monos no fueron adiestrados para usar estructuras gramaticales, capacidad que poseen incluso los nifios muy pequefios. Otro problema es que, aunque existiera algiin indicio de gramati- Cuadto 19-2 Resumen de proyectos de lenguaje en monos Proyecto Procedimiento Referencia bésica Washoe (chimpancé) ASL Gardner y Gardner, 1978 Sarah (chimpancé) Piezas plésticas para formar Premack, 1983, “oraciones” simples para ‘comunicarse Lana (chimpancé) Teclado para comunicarse Rumbaugh, 1977, usando el lenguaje Yerkish basado en lexigramas Koko (gorila) ASL inglés hablado Patterson, 1987 Nim (chimpancé) ASL. Terrace, 1979 Kanai (chimpancé pigmeo} Teclado para comunicarse en Savage-Rumbaugh y lenguaje Yerkish yen inglés otros, 1986 hablado Chantek (orangutan) Lenguaje de signos simplificado Miles, 1983 Abroviatura: ASL, American Sign Language,CapfruLo 19 Los ORIGENES DEL LENGUAIE 491 Gat Frm ds bigs con Fata puta del purl in Y Edd inde prt hac Fie 194 onic daiengua do slice yl pur Seba amine ine manor a te Se cagete heater ae ne. ge. Los Garner y trs entrenadores ensefaron ests sgnos a los chimpan- cs (Gustasony col, 1975), ‘usa: Hace come la mano alolar- Navan: Apres el puto conta godelbrai abil ca rudimentaria, a los monos no se les habia ensefiado que la reordenacién de las palabras da lugar a significados muy diferentes. Por ejemplo, Terrace y col. analizaron mas de 19.000 expresiones de multisignos de un chimpan- cé (Nim) de corta edad y también volvieron a estudiar las grabaciones de Washoe y de otros chimpancés. Los autores afirmaron que no habia atisbos de construccién gramatical; la mayoria de las expresiones de los chimpancés fueron provocadas por manifestaciones previas de sus entrenadores y, por lo tanto, pudieron ser explicadas por procesos no lingiiisticos. En cambio, a Te- rrace y col. les sorprendié la ausencia de creatividad en las expresiones de los. monos y su dependencia de las expresiones previas de los entrenadores. Es- te hallazgo es bastante diferente de las secuencias complejas constituidas por varias palabras que producen los nifios pequefios. En respuesta, los Gardner han argumentado que Terrace utilizaba métodos de entrenamiento con Nim {que eran inapropiados para un animal tan social como es el chimpancé. Premack abords el estudio de las capacidades lingiisticas de los chimpancés de un modo diferente, Le ensefié a su chimpancé Sarah a leer y escribir con pie- zas de plistico de varios colores y formas, cada una de las cuales representaba una palabra. En primer lugar le ensefi6 que diferentes simbolos representaban diferentes sustantivos, del mismo modo que a Washoe se le habia ensefiado el lenguaje de signos. Por ejemplo, Sarah aprendié que un cuadrado rosa era el simbolo de un plitano. Luego le ensefiaron los verbos, de modo que podia es- cvibir y leer combinaciones de palabras como “dar manzana” o “lavar manza- ‘na. Su comprensién pudo ser evaluada facilmente “escribiéndole” mensajes, es decir, uniendo una serie de simbolos y luego observando su respuesta. Este pro- cedimiento fue seguido por clases mucho més complicadas en las que Sarah lle- g6 a dominar las preguntas (“Dénde est4 mi platano?”), las negaciones y, fi- nalmente, el condicional (si, entonces). Resulta evidente que Sarah pudo aprender un sistema de comunicacién bastante complicado que es de algiin modo andlogo a un lenguaje humano simple Un proyecto mas reciente demostré una capacidad de aprendizaje atin mas compleja en los chimpancés. Después de un estudio riguroso de los resulta- dos de los proyectos de los Gardner y Premack, Rumbaugh y Gill lanzaron el proyecto Lana, llamado de tal modo porque consistia en ensefiarle a su chimpancé, Lana, a comunicarse por medio de un teclado programado por un ordenador, El teclado estaba compuesto por nueve elementos que actua-492 Parte IV FUNCIONES suPERIoRES ban como un estimulo y nueve colores primarios, que podian combinarse en casi 1.800 lexigramas (fig. 19-5) para formar un lenguaje, ahora conocido como Yerkish, Lana simplemente debia teclear sus mensajes en el teclado. En un primer momento fue entrenada para presionar las teclas por estimulos simples. Ms adelante, las instrucciones se hicieron cada vez mas complejas y se le ensefid a componer varios tipos de producciones en distintos modos, por ejemplo, declarativo (“Tim entra en la habitacién”), interrogativo (zTim entra en la habitacién?”), imperativo (“Por favor Tim, entra en la habitacién”) y nega- tivo “(Tim no entra en la habitacién”), Finalmente, Lana pudo componer grupos de seis lexigramas, Uno de los puntos débiles del Proyecto Lana fue la suposicién de que la chimpancé trataba los lexigramas como simbolos més que como simples pa- res de asociaciones para ciertos estimulos. Por cierto, algunas de las criticas més duras procedieron del mismo Proyecto Lana por parte de Rumbaugh y Gill. En un proyecto més reciente, llamado Kanzi, modificaron el formato. Savage-Rumbaugh y col. comenzaron a ensefiarle a Malatta, una chim- pancé enana capturada en su habitat natural, el lenguaje Yerkish usado con Lana. Malatra era muy lenta en el aprendizaje de este lenguaje, proba- blemente, por su edad y experiencia; quienes trabajaban en el proyecto también trataron de utilizar palabras en inglés, pero todo fue en vano. Ma- Jarra ruvo una cria macho, Kanzi, que la acompafiaba en el aprendizaje del lenguaje. Ocurrié que, aunque a él no se le habia entrenado especificamen- te, Kanzi aprendié mas Yerkish que su madre. Sorprendentemente, su co- nocimiento del inglés superd su conocimiento de los lexigramas. Para faci- litar el aprendizaje, a su teclado se le incorporé un sintetizador de sonido. En el otofio de 1986, cuando tenia seis afios de edad, Kanzi fue evaluado para conocer su comprensién de las producciones de varios simbolos. Res- pondié correctamente a 298 de 310 oraciones verbales de dos o més uni- dades. En una revisi6n critica de la literatura, Wallman leg a la conclu- sién de que el uso que Kanzi hacia de los lexigramas constitu(a la mejor - prueba disponible de la forma en que un mono podia utilizar los simbolos aprendidos. En resumen, los primates no humanos pueden empleat, al menos, un len- guaje de signos manual rudimentario y un lenguaje grafico de referencia cuando son entrenados para hacerlo. Ademés, pueden tener una predisposi- cién mucho mayor a comprender el lenguaje que a producitlo, Cualquiera (A Fares (8) Fjempls de xigramas Fig. 19°5 El enguajeverksh cor en ouee grasses Aue secon. TAR bian pra formar exgramesB on =e! |G Glaser, 97 © 197 Reprod Ww ‘con autorizacién). Ld _———— i 7 3 ‘7igars{2Nenbede 1369N > Cc) A Y

Potrebbero piacerti anche

• Educacion y Formacion - Enriquez-Libre

  

  Documento112 pagine

  Educacion y Formacion - Enriquez-Libre

  Julieta Perrotti Poggio

  Nessuna valutazione finora
• Pavarini, Massimo - Control y Dominacion. Teorias Criminologicas Burguesas y Proyecto Hegemonico

  

  Documento224 pagine

  Pavarini, Massimo - Control y Dominacion. Teorias Criminologicas Burguesas y Proyecto Hegemonico

  Rubí Arriaga

  89% (9)
• Etchegoyen Los Fundamentos de Las Tecnica Psicoanalitica PDF

  

  Documento370 pagine

  Etchegoyen Los Fundamentos de Las Tecnica Psicoanalitica PDF

  laberinto77

  93% (14)
• • Riviste
  • Podcast
  • Spartito
• Labos Cap22 Memoria PDF

  

  Documento5 pagine

  Labos Cap22 Memoria PDF

  Fotocopias Azul

  Nessuna valutazione finora
• 7-Santamaría, Carlos - Historia de La Psicología

  

  Documento98 pagine

  7-Santamaría, Carlos - Historia de La Psicología

  Fotocopias Azul

  100% (3)
• Test de Copia de Una Figura Compleja Figura de Rey

  

  Documento46 pagine

  Test de Copia de Una Figura Compleja Figura de Rey

  Fotocopias Azul

  100% (6)