REALIZ: DIN

CDIGO: 22.30.02

INSTRUCTIVO: GUA PARA LA PRESENTACIN DE ESCRITOS ACADMICOS

DE ACUERDO AL FORMATO EDITORIAL DE LA APA

Mtra. Liliana Hernndez Ramos

Portada. Cuando un trabajo excede las cinco cuartillas, debe presentarse con una portada, manejando
los siguientes datos, centrados, en el orden que a continuacin aparecen:
Escudo institucional
Instituto Universitario Carl Rogers
Licenciatura en Diplomado en Maestra en (segn corresponda)
Materia
Ttulo del trabajo
Apellido paterno, materno y nombre (s) del alumno, grado y grupo
Nombre del profr. /a
Fecha de entrega del escrito
*Esta pgina no se numera.
Epgrafe.1 Este elemento no es obligatorio. En caso de incluirlo, puede ubicarse entre el ttulo y la
introduccin, orientado al margen derecho. Tambin se puede anotar al inicio, en una hoja aparte,
entre la portada y el ndice.
ndice. Debe ser coherente con los puntos abordados en el trabajo, esto es, la paginacin debe
coincidir con el orden de las cuartillas. Si el escrito es una exposicin sin apartados o secciones, no
requiere ndice.
*Esta pgina/s no se numera/n.
Encabezado. Si el texto es menor a las cinco cuartillas es preferible presentar en la primera hoja los
datos bsicos de identificacin del alumno y la materia por medio de un encabezado, el cual debe
estar ubicado en la parte superior de la primera cuartilla y alineado (ya sea a la derecha o a la
izquierda); entre lnea y lnea debe respetarse aqu un solo espacio. La letra debe ser de 12 puntos.
Los datos son los siguientes:
Instituto Universitario Carl Rogers
Licenciatura en Diplomado en Maestra en (segn corresponda)
Materia
Apellido paterno, materno y nombre (s) del alumno, grado y grupo
Nombre del profr. /a
Fecha de entrega del escrito
*Si un trabajo presenta portada no necesita encabezado (y viceversa).
*La hoja que da lugar al encabezado no se numera.

Cita de un autor que sirve de encabezamiento a un libro o captulo (RAE, 2007, p. 590).

FECHA DE ELABORACIN:
08 / 05 / 11

REVISIN: A
FECHA: 08 / 09 / 11

PGINA 1 DE 22
30.40.04

REALIZ: DIN

CDIGO: 22.30.02

INSTRUCTIVO: GUA PARA LA PRESENTACIN DE ESCRITOS ACADMICOS

DE ACUERDO AL FORMATO EDITORIAL DE LA APA

Ttulo del escrito. Despus de la portada (o encabezado) debe anotarse el ttulo del escrito. Los
ttulos van centrados, no van ni subrayados ni en maysculas, tampoco entre comillas. La primera
palabra inicia con mayscula, todas las dems van en minscula, salvo las excepciones que maneja el
idioma (nombres propios, de pases, siglas, etc.). No requieren terminar con punto. La letra de 12
puntos, el interlineado aqu es doble.
Subttulos. Si el trabajo presenta subttulos, stos, a diferencia de los ttulos, se alinean a la
izquierda, pero por lo dems, deben respetar las convenciones dadas a los ttulos.
Sangras.2 El tabulador ofrece de manera automtica este espacio (de 5 a 7 caracteres). El prrafo
inicial no lleva sangra porque otro no lo antecede; en el resto del escrito se usar sangra para marcar
el final y el principio de los prrafos. Si hay subttulos, no se usa sangra en el primer prrafo; en los
sucesivos s.
Interlineado. Se emplean dos espacios entre rengln y rengln, salvo las siguientes excepciones:
encabezado, abstract y cita larga (que van a espacio sencillo). Entre prrafo y prrafo tambin el
interlineado debe ser doble, sin otro espacio extra.
Tipografa. La convencin nos indica que el tipo de letra para escritos acadmicos es Arial o Times
New Roman; el tamao es de 12 puntos. Por cuestiones estticas no deben combinarse stas u otros
modelos de letra en un mismo texto.
Negritas. En el texto se emplean las negritas para destacar palabras o ideas claves presentes en el
escrito. Su uso debe ser moderado.
Itlicas (o cursivas). Se utilizan para anotar los ttulos de libros (Psicologa experimental),
peridicos (El Sol de Puebla), revistas (Mente Sana), extranjerismos (palabras de otra lengua que no
sea el espaol): Se realizaron un total de 50 test para esta investigacin, o presentacin de un trmino
nuevo, tcnico o clave: trastorno bipolar.
*Despus que el trmino se haya escrito una vez, no es necesario volver a anotarlo en cursivas.
*No debe abusarse de los extranjerismos. El idioma espaol, en muchos casos, posee palabras
equivalentes a conceptos extranjeros.
Comillas. Su uso es exclusivo para anotar citas textuales cortas. A lo largo del escrito, pueden
emplearse tambin para citar el ttulo de artculo o captulo consultado cuando ste se menciona
dentro del texto. Ejemplo: Ringer (1992) en Debates epistemolgicos, valores sociales y estudios de
la mujer expone o para resaltar una frase o palabra del vocabulario coloquial que es necesaria en
la disertacin del trabajo acadmico. Ejemplo: En nuestras comunidades de estudio es comn

Una sangra es el espacio que se deja al principio de una lnea (Larousse, 2008, p. 926).

FECHA DE ELABORACIN:
08 / 05 / 11

REVISIN: A
FECHA: 08 / 09 / 11

PGINA 2 DE 22
30.40.04

REALIZ: DIN

CDIGO: 22.30.02

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escuchar vocablos caractersticos del espaol arcaico tales como vide (por vi) o aiga (por haya).
Tambin como expresin irnica: an es considerado un comportamiento anormal.
*En ningn caso se emplean comillas para anotar los ttulos de libros, stos deben escribirse con letra
cursiva o, en caso distinto, subrayarlos; tampoco deben emplearse como recurso para destacar los
ttulos o subttulos del trabajo.
* Los ttulos de artculo o captulo, en el apartado de bibliografa, no se encierran entre comillas,
como se ver en los ejemplos de referencias bibliogrficas.
Numeracin. Se debe numerar cada pgina en el margen superior derecho tomando parte del ttulo
del escrito (si ste es largo) e indicar esto con puntos suspensivos, inmediatamente despus de stos
se anota el nmero de la hoja (Gua para la presentacin 2).
*La portada (u hoja con encabezado) e ndice no se numeran; tampoco se numeran las hojas del
apartado titulado Bibliografa.
Mrgenes. Los mrgenes superior, inferior y derecho deben ser de 2.5 cm., y el izquierdo de 3 cm.
*Se recomienda justificar el margen derecho, an en las notas a pie de pgina.
Voz enunciativa presente en el discurso. El redactor del escrito, desde el inicio, debe elegir una
personalidad enunciativa: a) primera persona del singular (considero que); b) primera persona del
plural (consideramos que); o, c) enunciacin neutra (se considera que). Dicha personalidad debe
respetarse a lo largo de todo el escrito, pues se crea confusin en el lector cuando el redactor cambia
(en ocasiones de un prrafo a otro) de identidad enunciativa. Adems, es necesario no utilizar los
pronombres yo o nosotros, a lo largo del escrito, para establecer la personalidad enunciativa: yo
opino que nosotros opinamos que esta frmula es reiterativa e innecesaria. Por otro lado, es
preciso no tutear al lector a travs del discurso acadmico. Ejemplo: esta es una ventaja que
puedes tomar en cuenta si prefieres considerar dicha tcnica. Esto es un error en el que no se debe
incurrir.
* El tuteo se emplea ms en discursos de carcter informal (mensajes personales) o didctico (libros
de texto, guas de estudio, etc.).
Desarrollo del escrito. Debe ser coherente con el ttulo y la perspectiva del autor. Un trabajo de
investigacin es importante que contenga citas textuales y/o tipo parfrasis de las obras consultadas,
pero adems, sustentarse a partir de los comentarios que ofrece el redactor, con base en tales citas,
que evidencien una postura personal y los criterios de seleccin de los datos. En los casos en que no
se ofrezcan de manera clara y explcita las referencias bibliogrficas que respaldan a un escrito, se
puede incurrir fcilmente en una falta grave, que es el plagio.
*La deteccin de plagio invalida el escrito y la nota que ste representa.
Configuracin de una cita. Para ofrecer al lector no slo un escrito que contenga las teoras de los
especialistas consultados, sino tambin los comentarios propios, se recomienda citar en APA a partir
del siguiente esquema:
FECHA DE ELABORACIN:
08 / 05 / 11

REVISIN: A
FECHA: 08 / 09 / 11

PGINA 3 DE 22
30.40.04

REALIZ: DIN

CDIGO: 22.30.02

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a) Frase seal. Es la frase que da pie a la cita; debe ser redactada por el autor del escrito, y
puede incorporar (o no) el apellido del terico y ao del texto del que se hace referencia.
b) Cita textual o parfrasis. Se anotan las palabras del autor, ya sea de forma textual o por
medio de parafraseo. Debe consignar adems (si ya se anot en la frase seal el apellido y ao), entre
parntesis, el nmero de pgina del texto de donde se extrajo la informacin.
c) Comentario de la cita. Idealmente, el autor del escrito debe comentar la cita, esto es, a partir
de sus propias palabras y, de manera sencilla, relacionarla con las ideas que le anteceden y preceden.
*El redactor debe seleccionar, de entre toda la informacin recabada, las citas ms precisas y
contundentes: la eleccin (y ubicacin) adecuada de citas, a lo largo del trabajo, es la caracterstica
bsica de toda buena investigacin.
*Es importante tener presente qu frase seal, cita y comentario de la cita deben mantener una
absoluta relacin de coherencia3 y cohesin4, no slo a nivel particular (prrafo), sino a nivel global
(escrito completo).
Cita textual corta. Si la cita es menor a las 40 palabras se organiza en el cuerpo del prrafo, despus
de la frase seal y entre comillas dobles; si se maneja comentario para esta cita, no ubicarlo en
prrafo aparte.
Ejemplo de cita textual corta (con autor incorporado en la frase seal):
Para empezar, es importante definir lo que es la musicoterapia. Benenzon (1998) la describe como:
Una tcnica de comunicacin que emplea msica para ocasionar fenmenos regresivos y abrir
canales por los cuales se puede comenzar el proceso de recuperacin y rehabilitacin del sujeto (p.
141). Esto hace suponer que sus alcances han sido poco explorados.
Ejemplo de cita textual corta (sin autor incorporado en la frase seal):
Por otra parte, tambin es definida como: la utilizacin de msica en un proceso con objetivos
teraputicos, para la restauracin y el mantenimiento de la salud fsica y mental. (Botero, 1999, p.
3). De este modo, convendra revisar que sta puede ser una opcin de sanidad para algunos
individuos.

3
4

Coherencia es la exacta relacin de varias cosas entre s (Larousse, 2007, p. 242).

Cohesin es: la unin o adherencia de varios miembros en un todo (Larousse, 2007, p. 243).

FECHA DE ELABORACIN:
08 / 05 / 11

REVISIN: A
FECHA: 08 / 09 / 11

PGINA 4 DE 22
30.40.04

REALIZ: DIN

CDIGO: 22.30.02

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Cita textual larga. Cuando la cita excede las 40 palabras, sta debe presentarse en prrafo aparte. Si
se desea, aqu la letra puede bajarse a 11 puntos o continuar en 12. El interlineado debe ser sencillo
(1) y respetarse una sangra (slo del lado izquierdo) a lo largo de toda la cita. En este caso, la frase
seal y el comentario de la cita (si lo hay) van aparte, siguiendo el formato normal: letra 12 e
interlineado doble.
*Omitir aqu el uso de comillas.
Ejemplo:
Segn Hillman (1985) los principales objetivos que se busca lograr con el uso de la musicoterapia
son:
Causar un cambio en la persona, facilitar las relaciones interpersonales, propiciar el autocrecimiento y
desarrollo del paciente, contribuir a la obtencin de la autoactualizacin y asistir al individuo en su
entrada a la sociedad, pues desde sus comienzos, la msica ha servido como un medio para que en
momentos de divagacin y de estrs se consiga relajacin y concentracin, adems, promueve
bienestar, alivia dolores, estimula la expresin de sentimientos, agudiza la memoria, mejora la
comunicacin, potencializa las funciones fsicas y mentales deficitarias y refuerza la autonoma
personal (p. 3).

Como se puede demostrar, la variedad de funciones de este mtodo teraputico son ilimitadas,
razn por la que se insiste en su estudio y promocin.
Cita tipo parfrasis, resumen o sntesis. Esta cita ofrece una interpretacin (la cual debe ser
objetiva) del autor del escrito, a partir de la informacin o teora de un experto. En este caso no se
deben manejar comillas. Aqu la frase seal no precisa de la frmula dos puntos y seguido. Para
evidenciar la parfrasis se anotan apellido y ao del texto consultado. Si hay comentario, ste va en el
mismo prrafo donde se ubica la parfrasis.
*Este recurso evita que el trabajo se sature de citas textuales.
*Cuando se parafrasea o se hace referencia a una idea contenida en otro trabajo, no se requiere
proporcionar la pgina; no obstante, se exhorta a que s se anote, especficamente en los casos en que
esto ayudara al lector a ubicar el pasaje pertinente en un texto largo, importante o complejo.
Ejemplo (cita tipo parfrasis):
Por otro lado, se afirma que miles de aos antes de que se formalizara la musicoterapia como
profesin, los chamanes o mdicos brujos de tribus alrededor del mundo, estaban conscientes de su
FECHA DE ELABORACIN:
08 / 05 / 11

REVISIN: A
FECHA: 08 / 09 / 11

PGINA 5 DE 22
30.40.04

REALIZ: DIN

CDIGO: 22.30.02

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DE ACUERDO AL FORMATO EDITORIAL DE LA APA

poder curativo y la usaban constantemente en rituales religiosos o de curacin (Heredia, 2005). No es

de extraarse que nuestros antepasados, culturas que han trascendido por su sabidura, ya conocieran
-y utilizaran- este recurso.
Cita traducida por el redactor del escrito. En caso de que el texto se encuentra en otro idioma, y el
investigador puede traducirlo, debe evidenciar, al final de la cita, este trabajo de traduccin, segn la
personalidad que se haya adoptado en el escrito: a) La traduccin me pertenece; b) La traduccin nos
pertenece; o, c) La traduccin pertenece al autor/a.
Ejemplo:
Tambin Hillman (1985), en Music Theraphy for the Developmentally Disable, afirma que miles de
aos antes de que se formalizara la musicoterapia como profesin, los chamanes o mdicos brujos de
tribus alrededor del mundo, estaban conscientes de su poder curativo y la usaban constantemente en
rituales religiosos o de curacin (La traduccin me pertenece).
Cita con mltiples autores. Cuando un trabajo tiene dos autores, siempre se citan los apellidos de
ambos cada vez que se presente la referencia dentro del texto. Si tiene tres, cuatro o cinco autores se
citan los apellidos de cada autor la primera vez que se presenta la referencia; en citas subsecuentes,
se incluye nicamente el apellido del primer autor, seguido de [et al.] (sin cursivas y con un punto
despus de al) y el ao. Cuando un trabajo tiene seis autores o ms, desde la primera vez se cita
slo el apellido del primero de ellos, seguido por [et al.] y el ao de edicin del escrito.
Cita de cita. Cuando se cita a un autor citado en la fuente que se est consultando, se registra:
(Freud, citado en Arrazola, 2008, p. 52).
Notas de referencia. Si el trabajo maneja anexos, stos deben estar estrechamente relacionados con
el cuerpo de la investigacin por medio de notas de referencia. Ejemplo: Los resultados obtenidos en
la investigacin muestran que el 80% de las personas encuestadas desconocen este problema (vase
Tabla 2). Otros casos: (vase Grfica 3), (consltese el Apndice 3). De este modo, el lector
relacionar adecuadamente el texto con los anexos que se presentan al final.

FECHA DE ELABORACIN:
08 / 05 / 11

REVISIN: A
FECHA: 08 / 09 / 11

PGINA 6 DE 22
30.40.04

REALIZ: DIN

CDIGO: 22.30.02

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Nota a pie de pgina. Es una manera de integrar a la investigacin datos de carcter secundario.5 Si
la informacin de una nota a pie de pgina fue extrada de un texto especfico, se deben anotar los
datos bibliogrficos que caracterizan a la cita comn (apellido, ao, pgina).
Uso de abreviaturas para la paginacin. La abreviatura para pgina es p. Para pginas es pp.
Fuentes electrnicas que no presentan paginacin. En este caso, muy comn, se utiliza o prr.
Para indicar el nmero de prrafo, as: (Meyer, 2009, 5). Si la pgina electrnica es muy extensa, de
modo que es complicado contar los prrafos, se menciona el subttulo ms prximo al que se cita, a
partir de l se empieza a contar. Ejemplo: (Beutler, 2000, seccin de Conclusin, 3).
Bibliografa. Toda vez que un trabajo tuvo como base una o varias referencias bibliogrficas para su
elaboracin se debe consignar, al final y en formato APA, dichas fuentes. En caso de trabajos de
breve extensin (1 2 cuartillas) se anota la bibliografa consultada en la misma hoja donde finaliza
el escrito. Por lo contrario, si la investigacin es extensa y requiri diversas fuentes de consulta, sta
debe presentarse en hoja aparte, bajo el ttulo (centrado) Bibliografa, y de preferencia, clasificarse, a
partir de subttulos, en:
a) Fuentes fsicas (libros, revistas, peridicos, tesis, etc.).
b) Fuentes electrnicas (informacin extrada de Internet, CD, documentos digitales, etc.).
*Se debe respetar un orden estrictamente alfabtico en ambas categoras.
*No consignar textos que no hayan sido especficamente empleados o citados o, en caso contrario, no
se deben citar textos dentro del escrito de los que al final no aparezca su bibliografa.
*Si slo se consultan captulos de libro o artculos de revista o peridico, esto se debe indicar por
medio de ficha de registro particular, adaptada al sistema APA.
*El interlineado aqu tambin es doble y el nmero de letra 12.
Citacin bibliogrfica segn el modelo de la Asociacin Americana de Psicologa (APA). A
continuacin se presentan los datos bibliogrficos de diversas fuentes de informacin, ordenados de
acuerdo al modelo de la APA. Es pertinente comentar la necesidad de respetar el orden de sus
elementos, los signos de puntuacin, el uso de cursivas, sangras, interlineado, pues todo modelo
editorial es estricto en la organizacin de su formato, y adems se actualiza constantemente. Para
estar al tanto de las innovaciones en el estilo de la APA puede visitarse su sitio Web:
www.apastyle.org
*En caso que no se consignen en el texto fecha, ciudad o editorial, se anotan en su lugar, entre
corchetes, las siguientes abreviaturas:
[s.f.] sin fecha
[s. c.] sin ciudad
[s. e.] sin editorial

stos pueden ser comentarios u opiniones al margen, explicacin de terminologa especializada o de significado de
siglas, vocablos, entre otros.
FECHA DE ELABORACIN:
08 / 05 / 11

REVISIN: A
FECHA: 08 / 09 / 11

PGINA 7 DE 22
30.40.04

REALIZ: DIN

CDIGO: 22.30.02

INSTRUCTIVO: GUA PARA LA PRESENTACIN DE ESCRITOS ACADMICOS

DE ACUERDO AL FORMATO EDITORIAL DE LA APA

Obra con un autor

Fuller, R. (2006). La ciencia de la mente y el comportamiento. Mxico: University Press.
Obra con dos autores
Lundin, R. y Schultz, D. (1990). Los nuevos medios de comunicacin en la enseanza de

la

Psicologa moderna. Buenos Aires, Argentina: Paids.

Obra con tres autores o ms
Borman, W., Hanson, M. A., Opler, S. H., Pulakos, E. D y Whhite, L. (2003). Teoras y sistemas de
Psicologa. Mxico: McGraw-Hill.
Un libro con autor corporativo, institucional o gubernamental. Cuando una corporacin,
asociacin, institucin gubernamental (o educativa) o grupo de estudio se presenta en el texto como
autor, se anota en la bibliografa:
Instituto Mexicano del Seguro Social. (2006). Estudio de la esquizofrenia. Mxico: Publilibros.
Obra de autor desconocido. Cuando la obra no da a conocer el nombre del autor/es, se coloca el
ttulo en el lugar de ste.
Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Assotiation. (2002). Mxico:
Manual Moderno.
Edicin que no es la primera. Cuando existen varias ediciones de un libro, es necesario registrar
cul es la que se est utilizando.
Skinner, B.F. (2005). Ms all de la libertad y la dignidad. (12. ed.). Barcelona, Espaa: Salvat.
Traduccin. Si la obra original fue traducida, y en el texto aparece el nombre del traductor, ste se
debe consignar a partir de la abreviatura Trad. (para traductor) o Trads., (en el caso de dos o ms
traductores). Al final se anota la fecha en que el texto fue publicado originalmente.
Ingarden, R. (2004). Ensayo filosfico sobre las emociones (G.Koch, Trad.). Mxico: Taurus.
(Trabajo original publicado en 1998).

FECHA DE ELABORACIN:
08 / 05 / 11

REVISIN: A
FECHA: 08 / 09 / 11

PGINA 8 DE 22
30.40.04

REALIZ: DIN

CDIGO: 22.30.02

INSTRUCTIVO: GUA PARA LA PRESENTACIN DE ESCRITOS ACADMICOS

DE ACUERDO AL FORMATO EDITORIAL DE LA APA

Tesis. Se identifica, entre corchetes, el grado por el que se postula dicha tesis.
Gonzlez Soto, E. (2006). El temperamento del nio reflejado en el saln de clase. [Tesis de
Licenciatura en Psicologa]. Instituto Universitario Carl Rogers. Puebla, Mxico.
Folleto. Se les da el mismo formato que a la de los libros completos, pero entre corchetes se
identifica a la publicacin como un folleto.
Benson, N. C. (2005). Fundamentos de Psicologa (4. ed.) [Folleto]. Barcelona, Espaa: Paids.
Libro que no se encuentra en espaol. Si sucede que el texto consultado no se encuentra en espaol
y para citarlo se recurri a la traduccin, se anotan los datos bibliogrficos en el idioma original y,
entre corchetes, el ttulo traducido.
Piaget, J. & Inhelder, B. (2007). La gnese de Lide de hasard chez lenfant [El origen de la idea de
causalidad en el nio]. Pars, Francia: Presses Universitaires de France.
Un libro con diferentes autores para cada captulo y un slo compilador
Goleman, V. [Comp]. (2006). Teora de la comunicacin de masas. Mxico: Siglo XXI.
Obra en varios volmenes o enciclopedia
Wellings, K. (1995). Psicologa general. (7. ed., Vols.1-20). Madrid: Alianza.
Si slo se utiliza uno de los volmenes:
Triplett, N. (1988). Historia de la Psicologa. (15. ed., Vol. IV). Barcelona: Montaner y Simn.
Prlogo, introduccin, prefacio o eplogo. Cuando la informacin que se emplea es de autora
distinta a la del escritor de la obra, por ejemplo, del prologuista, este dato se consigna en la
bibliografa final.
Maccoby, L. (1994). Comportamiento sexual en Latinoamrica. (Prl. A. Bandura). Buenos Aires,
Argentina: Pearson.

FECHA DE ELABORACIN:
08 / 05 / 11

REVISIN: A
FECHA: 08 / 09 / 11

PGINA 9 DE 22
30.40.04

REALIZ: DIN

CDIGO: 22.30.02

INSTRUCTIVO: GUA PARA LA PRESENTACIN DE ESCRITOS ACADMICOS

DE ACUERDO AL FORMATO EDITORIAL DE LA APA

Artculo de revista. Se anota entre cursivas el ttulo de la revista.

Rodrguez, Snchez, J.C. (2009, febrero). Psicologa social: conducta colectiva y Psicologa
institucional. La nueva Psicologa, pp. 44-46.
Si la revista es bimestral
Torres Carren, W. (2009, marzo-abril).Cultura patriarcal y otras asimetras de poder. Psique y logos,
pp. 34-36.
Artculo de peridico. Se consigna entre cursivas el ttulo del peridico. Si el artculo aparece en
pginas discontinuas, se proporciona los nmeros de todas ellas y se separan con coma (ej., pp. B1,
B3, B5-B7).
Dresser, D. (2009, 14 de junio). Sobre la anorexia y la bulimia hagamos una verdadera reflexin.
La Jornada, pp. A1, A4.
Contribucin no publicada, obtenida en un congreso o simposio
Gracida, F. (2008, junio). Feminismo y racismo en Mxico a principios del siglo XXI. Simposio
efectuado en la Reunin Anual de la Comisin Nacional de los

Derechos

Humanos.

Guadalajara, Mxico.
Videografa o filmografa. Se utiliza para reunir los datos sobre filmes, diapositivas, programas de
televisin, videos, etc. Aqu se consigna al productor, el director o ambos.
Ges, L. (Productor) y Van Diem, M. (Guionista / Director). (2002). Carcter. [Cinta
cinematogrfica]. Blgica: Qualityfilms.
CD-ROM. Cuando la informacin extrada fue publicada en un disco compacto (CD).
Gmez de Silva, G. (2000). Diccionario geogrfico universal. [CD-ROM]. Mxico: UNAM.

FECHA DE ELABORACIN:
08 / 05 / 11

REVISIN: A
FECHA: 08 / 09 / 11

PGINA 10 DE 22
30.40.04

REALIZ: DIN

CDIGO: 22.30.02

INSTRUCTIVO: GUA PARA LA PRESENTACIN DE ESCRITOS ACADMICOS

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Grabacin de msica. Pieza musical extrada de acetato, disco compacto, casete, etc.
Zitarroza, A. (2005). Adagio a mi pas. Letra y msica A. Zitarroza. Guitarra negra. [Disco
compacto]. Mxico: Fonodisco. (Grabado en 1978).
Internet. Se comienza citando apellido/s del autor e inicial/es de su nombre. Entre parntesis se
anota el ao en que el texto fue ingresado a la red. A continuacin se escribe el ttulo del artculo, que
culmina con punto. Despus, entre parntesis se indica el da, mes y ao en que se consult la
informacin en Internet y, por ltimo, se registra el hipertexto completo.
Jimnez Vargas, L. (2000). Educacin

tradicional

vs

moderna.

Un

estudio

comparativo.

(Consultado el 10 de junio de 2009).

http:// www.psique.com/larevista/267 /PSICOLOGIA.ASP
Anexos. Pueden incluirse fotografas, mapas, imgenes, esquemas, cuadros, estadsticas, etc. Deben
aparecer en apartado (independientes del escrito), segn su especie, y registrarse en el ndice (con
numeracin que respete el orden de la paginacin del texto).
Engargolado. Si un escrito se solicita engargolado, se sugiere que la tapa superior sea transparente,
de manera que puedan distinguirse, de forma inmediata, los datos de la portada; y la tapa posterior ha
de ser oscura (negra, preferentemente). El arillo debe ubicarse en el margen izquierdo. De otro modo,
el trabajo slo se engrapa.
Tipos de texto ms comunes en el ejercicio acadmico. A continuacin se definen las formas de
ordenacin del discurso ms comunes en nuestro medio. Es importante tomar en cuenta las
caractersticas de cada uno de ellos, de manera que, al ser solicitados, se est consciente de lo que
debe presentarse y cmo realizarlo.
El resumen. Siguiendo a Arriaga (2000) es la versin recortada del contenido de un texto.
Esto quiere decir que en un resumen se redactan slo las palabras de entrada, enlace y continuidad a
las propias palabras del texto original; no se emiten aqu juicios ni se elaboran nuevas oraciones: se
respetan las ideas principales del autor en su orden, cantidad y jerarqua. El resumen es un
anlisis: jerarquiza los componentes y separa lo principal de lo secundario para quedarse con lo
principal y eliminar lo secundario. Finalmente, el texto que ha quedado de la seleccin, omisin y
generalizacin se debe integrar en un escrito compacto y coherente, con la misma secuencia y
nmero de estructuras centrales del texto original. Un buen resumen puede servir como reporte de
lectura, exposicin en clase, organizacin de apuntes, etctera.
FECHA DE ELABORACIN:
08 / 05 / 11

REVISIN: A
FECHA: 08 / 09 / 11

PGINA 11 DE 22
30.40.04

REALIZ: DIN

CDIGO: 22.30.02

INSTRUCTIVO: GUA PARA LA PRESENTACIN DE ESCRITOS ACADMICOS

DE ACUERDO AL FORMATO EDITORIAL DE LA APA

La sntesis. A diferencia del resumen, la sntesis no es slo la extraccin de la informacin

principal del texto, sino el producto de la comprensin y de la abstraccin de los ejes temticos del
mismo, planteados con nuevas palabras y sin seguir un orden ni cantidad de juicios del texto
analizado; es decir, es la exposicin del contenido de las construcciones centrales que extradas, que
llevan, en consecuencia, la informacin principal. La sntesis es, entonces, la construccin de un
nuevo texto distinto, breve, por supuesto, pero tambin original, en el que se integran los
elementos temticos (ya no los sintcticos) del escrito analizado As como el anlisis es la
descomposicin de los elementos de un texto para su estudio, con el afn de conocer sus partes, la
sntesis es la reintegracin del todo en un nuevo compuesto producto o texto que reproduce
brevemente y con diferente forma aquellas partes. Una buena sntesis puede servir para resear
una pelcula, libro, en la investigacin documental como abstraet,6 etc. (Arriaga, 2000, 56-70).
La parfrasis. La Real Academia Espaola (1998) define a la parfrasis como la
explicacin o interpretacin amplificada de un texto para ilustrarlo o hacerlo ms claro o
inteligible (p. 568). Por su parte, Walker (2002) comenta: Parafrasear es reproducir el sentido
exacto de un pasaje escrito con tus propias palabras (p. 169). Se parafrasea cuando se cuenta a
alguien una pelcula, un artculo ledo, una conferencia a la que se asisti o cuando se responde un
examen tomando como base la informacin que el profesor expuso en clase. Al registrar hechos e
ideas con palabras propias se desarrolla un estilo, una forma de expresin que con el tiempo es ms
natural y precisa. A diferencia de la sntesis, la parfrasis no exige brevedad; sin embargo, para
considerar que un texto est bien parafraseado es necesario tomar en cuenta la claridad y la
coherencia, evitar las frases redundantes y no cambiar jams el sentido de lo que el autor plante
originalmente. Una parfrasis puede servir como reporte (tipo comentario) de lectura.
El mapa conceptual. Es un instrumento para extraer la informacin ms importante de un
texto; muy til para organizar ideas, tambin para entender mejor un artculo o escrito. En su
elaboracin entra en juego la creatividad del autor, sin embargo, en todo mapa es necesario que el eje
sea el tema central del texto; despus, se deben establecer los subtemas y relacionar cada uno
mediante el trazo de crculos o cajas y utilizar lneas o flechas que sirvan de gua para mostrar la
interrelacin entre una y otra idea. Al final, es necesario revisar la claridad y concisin de su diseo,

Es un prrafo breve que sintetiza los puntos fundamentales de un escrito. De acuerdo con el Manual para
publicaciones de la Asociacin Psicolgica Americana (2004), ste debe: tener informacin condensada, pero
tambin ha de ser legible, estar bien organizado, ser breve e independiente (p. 8). Es la mejor manera de descubrir
con rapidez de qu tema trata el escrito. Un buen abstract transmitir el problema que se investiga, el procedimiento
utilizado para explorarlo, los resultados, las conclusiones y las consecuencias o aplicaciones de los hallazgos de la
investigacin. Esta informacin, siempre que sea breve, permite descubrir rpidamente si un determinado texto
merece una lectura completa.
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de manera que cualquiera pueda entenderlo. Un mapa conceptual puede servir para exposicin en
clase, material de estudio para examen o reporte de lectura (Jurado Rojas, 2002, p. 34).
El esquema. Es la lista seriada del contenido de un texto. Esto quiere decir que est formado
por una sucesin de oraciones redactadas a partir de las ideas principales del autor, pero siguiendo el
orden y jerarqua originales. El esquema no forma un slo prrafo, sin embargo, se debe procurar la
coherencia y correspondencia entre el enunciado que lo antecede y el que lo sucede. Un esquema
puede servir para organizar una exposicin en clase, como gua de estudio, etc. (Lpez Ruiz, 1995, p.
67).
El cuadro sinptico. La sinopsis es un compendio o resumen acerca de un tema concreto,
presentado en forma breve y clara, de manera que a primera vista se puedan apreciar las diversas
partes de un todo. Al elaborar un cuadro sinptico se debe tener en cuenta que los ttulos situados
afuera de cada llave indican una categora a la que pertenecen todos los elementos enlistados dentro
de ella, y que cualquier llave mayor que abarque a otras menores deber manejar un ttulo que
relacione a todos los elementos contenidos. Un cuadro sinptico sirve como reporte de lectura, para
exposicin en clase, material de estudio para examen, etc. (Hernndez Barros, 2001).
La ficha de trabajo. Esta ficha mide aproximadamente 12 x 19.5 cms; en ella se registra la
informacin que ms interesa al investigador. Aunque los datos de una ficha generalmente ocupan
una tarjeta, se pueden usar tantas tarjetas como la informacin lo requiera. Cuando el dato est
contenido en ms de una sola tarjeta, las tarjetas que ocupe constituirn una sola ficha. En este caso
conviene marcar las tarjetas con el nmero de la ficha y una letra. Ejemplo: si la ficha nmero 5
consta de dos tarjetas, stas se numeran as: 5a y 5b. Si la ficha 15 consta de cuatro tarjetas, su
numeracin ser de esta forma: 15a, 15b, 15c y 15d. Es conveniente que la numeracin sea discreta
en el tamao, pero visible (por ejemplo, ubicndola del lado izquierdo superior).
Por una parte, el encabezado de la ficha debe contener los datos bibliogrficos del texto del
que se extrajo la informacin, ordenados de acuerdo a la APA. No olvidar anotar, al final, el nmero
de pgina/s consultada/s. Por otra parte, el ttulo de la ficha debe ser breve y reflejar fielmente la
informacin registrada. Se centra. Si es a mano, se puede utilizar otro color para que ste destaque.
La informacin (contenido) de la ficha puede registrarse fielmente, resumirse o pegarse. Esto
es, se puede manejar de tres maneras:
a) Cuando se copia el texto tal y como se encuentra en la fuente, se llama trascripcin textual.
Como su nombre lo indica, aqu se traslada ntegramente el texto tomado de la fuente. En este caso la
informacin va entre comillas.
b) Si la informacin es extensa se puede emplear una presentacin tipo sntesis, resumen,
parfrasis, esquema
c) A veces es posible recortar la informacin o parte de ella (diarios, revistas, fotocopias). En
estos casos se anotan los datos bibliogrficos en la tarjeta donde se peg el recorte.
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Es innecesario utilizar una ficha especial para los comentarios personales acerca de una
fuente; stos se escriben entre corchetes (por ejemplo: [El libro contiene mapas], [Anexa
ilustraciones], [Comentarios acerca de]; o para escribir apreciaciones personales sobre el texto:
[Texto muy importante para la investigacin]).
A medida que se avanza en la carrera se acenta la necesidad de usar mayor informacin; para
disponer fcilmente de ella, es necesario organizarla; una de las formas ms prcticas de hacerlo es
por medio de un fichero (o caja) de las dimensiones aproximadas de las tarjetas que se usan para las
fichas. Es recomendable guardar en ste, en orden alfabtico, las fichas que se vayan acumulando. Si
se registra siempre en ellas, segn APA, los datos de las fuentes de informacin utilizadas, se
dispondr de un banco de informacin que da a da ir incrementndose. (Tenorio Bahena, 1994, pp.
64-84).
Marcadores de ordenacin del discurso (conectores textuales). Calsamiglia y Tusn Valls (2002),
en Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso, ofrecen una respetable variedad de frases
acadmicas, que resultan de gran utilidad al momento de redactar escritos de carcter formal. Se
sugieren las siguientes:
Iniciadores: Para empezar, antes que nada, primero, iniciaremos con...
Distribuidores: Por un lado, por otro, por una parte, por otra, stos, aquellos...
De transicin: En otro orden, por otro lado, respecto a, ahora bien, es pertinente...
Continuativos: Pues bien, entonces, en este sentido, el caso es que, a todo esto...
Aditivos: Adems, igualmente, asimismo, de igual manera...
Digresivos: Por cierto, a propsito, anteriormente, se haba dicho...
Conclusivos: En conclusin, en resumen, en suma, finalmente...
Finalizadores: En fin, por fin, por ltimo, para terminar, en definitiva...
Marcadores que introducen operaciones discursivas
De expresin de punto de vista: En mi opinin, a mi juicio, a nuestro entender, desde mi punto de
vista, a mi parecer, por lo que a m respecta...
De manifestacin de certeza: Es evidente que, es indudable, de hecho, en realidad...
De tematizacin: Respecto a, a propsito de, por lo que respecta a, referente a, en lo que concierne...
De reformulacin, explicacin o aclaracin: Esto es, es decir, en otras palabras, quiero decir, o sea,
a saber, en particular, mejor dicho, en concreto...
De ejemplificacin: Por ejemplo, a saber, as, en concreto, pongamos por caso, sin ir ms lejos...
Aditivos o sumativos: Adems, encima, despus, incluso, asimismo, tambin, tal como, del mismo
modo...
Contrastativos o contrargumentativos: Pero, en cambio, sin embargo, ahora bien, no obstante, en
lugar/vez de, por el contrario, excepto si, a no ser que...
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Marcadores de base causal

*Causativos: A causa de ello, por eso, porque, pues, puesto que, ya que, dado que, por el hecho de
que, en virtud de, gracias a...
*consecutivos: De ah que, pues, luego, por eso, de modo que, de ello resulta que, as que, de donde
se sigue, as pues, por lo tanto, de suerte que, por consiguiente, en consecuencia, en efecto,
entonces...
*condicionales: Si, con tal de que, cuando, en el caso de que, segn, a menos que, siempre que,
mientras, a no ser que, siempre y cuando, slo que, con que...
*finales: Para que, a fin de que, con el propsito/objeto de, de tal modo que...
Temporales: Cuando, de pronto, en ese momento, entonces, luego, ms tarde, mientras tanto, una
vez, un da, en aquel tiempo, de repente, enseguida...
Espaciales: Enfrente, delante, detrs, arriba, abajo, al fondo, a la derecha, a la izquierda, a lo largo, a
lo ancho, por encima...

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Bibliografa
Arriaga Campos, R. (2000). Curso interactivo de redaccin y ortografa. [CD-ROM]. Mxico:
UNAM.
vila, R. (1997). Redaccin e investigacin documental II. Ejercicios. Mxico: SEP.
Blaxter, L. (2007). Cmo se hace una investigacin. Barcelona, Espaa: Gedisa.
Calsamiglia Blancafor, H. y Tusn Valls, A. (2002). Las cosas del decir. Manual de anlisis del
discurso. (5 ed.). Barcelona, Espaa: Ariel.
Eco, H. (2004). Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y
escritura. Mxico: Gedisa.
Garza Mercado, A. (2000). Normas de estilo bibliogrfico para ensayos semestrales y tesis. Mxico:
El Colegio de Mxico.
Hernndez Barros, A. (2001). Lengua y redaccin. Mxico: Nuevo Mxico.
Jurado Rojas, Y. (2002). Tcnicas de investigacin documental. Mxico: Thomson.
Lpez Ruiz, M. (1995). Normas tcnicas y de estilo para el trabajo acadmico. Mxico: UNAM.
Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Assotiation. (2002). (2. ed.).
Mxico: Manual Moderno.
Orna, E. y G. Stevens. (2000). Cmo usar la informacin en trabajos de investigacin. (4. ed.).
Barcelona, Espaa: Gedisa.
Ornelas Delgado, J. (2003). Gua para la presentacin y elaboracin de trabajos de investigacin en
Ciencias Sociales. Puebla, Mxico: Textos UAP.
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Real Academia Espaola de la Lengua. (1998). Madrid, Espaa: Espasa-Calpe.

Snchez Camargo, M. y M. C. Castro Azuara. (2004). Gua para la presentacin de informes
acadmicos. Tlaxcala, Mxico: UAT.
Snchez Camargo, M. (2007) Gua para la presentacin y evaluacin del ensayo acadmico
siguiendo el modelo de la APA. Puebla, Mxico: UDLA.
Snchez Puentes, R. (2006). Ensear a investigar. Una didctica nueva de la investigacin cientfica
en Ciencias Sociales y Humanas. Mxico: UNAM.
Schmelkes, C. (2003). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin
(Tesis). Mxico: Oxford University Press.
Tenorio Bahena, J. (1994). Tcnicas de investigacin documental. Mxico: McGraw-Hill.
Walker, M. (2002). Cmo escribir trabajos de investigacin. Barcelona, Espaa: Gedisa.
Zubizarreta, A. F. (2006). La aventura del trabajo intelectual. Cmo estudiar e investigar. Mxico:
Fondo Educativo Interamericano.

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Instituto Universitario Carl Rogers

Licenciatura en Psicologa
Investigacin Psicolgica
Parra Rodrguez Mercedes 6 C
Profra. Liliana Hernndez Ramos
7 de junio de 2009
El siguiente escrito tiene como eje central el tema de la musicoterapia, con el fin de
presentarla como una tcnica valiosa para el desarrollo de la calidad de vida de las
personas; para dicho propsito se repasa su evolucin, as como su significado y
funcionamiento, rechazando de paso algunos prejuicios que no le han permitido ser tomada
en cuenta como opcin teraputica. Nuestra base terica se fundamenta en Benenzon,
Hillman y la ACLEDIMIA.7
La musicoterapia como instrumento de sanacin
Actualmente, la musicoterapia es un tipo de ayuda psicolgica alternativa poco estudiada,
aunque con el paso de los aos, la comunidad ha ido aceptando nuevas propuestas, dando
como resultado que en algunos pases, por ejemplo Estados Unidos, este tipo de terapia
sea practicada por personas que eligen otras iniciativas de tratamiento. Es la
musicoterapia una opcin viable para el paciente que intenta hallar una opcin de mejora a
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Asociacin Castellana Leonesa para el Estudio, Desarrollo e Investigacin de la Musicoterapia y la

Arteterapia.
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su salud? A continuacin abordar el tema con la finalidad de dar a conocer al lector los
principales beneficios de la musicoterapia y demostrar adems que sta mejora la calidad
de vida del individuo, por lo que debe ser ms difundida.
Para empezar, considero necesario definir el concepto. Benenzon describe a la
musicoterapia como: Una tcnica de comunicacin que emplea msica para ocasionar
fenmenos regresivos y abrir canales por los cuales se puede comenzar el proceso de
recuperacin y rehabilitacin del sujeto (1998, p.141). De esta manera, podemos
reconocer que nada tiene que ver con mtodos empricos. Por otra parte, tambin es
definida como: la utilizacin de msica en un proceso con objetivos teraputicos, para la
restauracin y el mantenimiento de la salud fsica y mental (Botero, 1999, p. 3). Hasta
aqu, se puede apreciar su validez. Aporto, adems, un ejemplo indiscutible: el poder de la
msica fue reconocido en la cultura clsica, tal es el caso de la literatura griega,8 que
destaca su influencia. Tambin Hillman (1985), en Music Theraphy for the Developmentally
Disable, afirma que miles de aos antes de que se formalizara la musicoterapia como
profesin, los chamanes o mdicos brujos de tribus alrededor del mundo, estaban
conscientes de su poder curativo y la usaban constantemente en rituales religiosos o de
curacin (p. 17. La traduccin me pertenece).

Recordemos el memorable episodio de Ulises, hroe mitolgico cuyas hazaas relata el poeta Homero en
La Odisea. A Ulises sus compaeros tuvieron que amarrarlo al mstil de su embarcacin, de otro modo,
hubiera perecido ante el hechizante canto de las sirenas.
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Pues bien, la ACLEDIMIA (2000) nos explica que, histricamente, al trmino de la

Primera Guerra Mundial, varios msicos comenzaron a acudir a hospitales para visitar a los
heridos con el fin de entretenerlos y estimularlos a comenzar o continuar en el estudio de
algn instrumento musical, sin embargo, estos mismos msicos se dieron cuenta de la
necesidad del conocimiento de las condiciones psicopatolgicas de las vctimas; se volvi
entonces necesario dar en hospitales algn servicio de naturaleza teraputica a travs de
labores meldicas, por ello, en 1940, muchas universidades comenzaron a desarrollar en
Europa programas de formacin en musicoterapia, tanto a nivel licenciatura como maestra
( 25-48).
Puesto que nos interesa utilizar profesionalmente la musicoterapia, podemos
reflexionar que los prejuicios con respecto a este mtodo tienen mucho que ver con la
desinformacin, pues su prctica, siguiendo a Campbell (1991), se ha tomado como base
para la creacin de escuelas como Waldorf, fundada por Rudolf Steiner, defensor de que la
msica es la base de la capacidad espiritual y matemtica, as como de la creatividad y el
intelecto.
Como indiqu anteriormente, la musicoterapia es un campo poco explorado, sin
embargo, desde su instauracin ha crecido a pasos agigantados, establecindose como
una prctica que da con da absorbe a ms profesionales, y cuyos beneficios son
aprovechados por un gran nmero de personas. Segn Hillman (1985), los objetivos
generales que se busca lograr con el uso de la musicoterapia son:
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Causar un cambio en la persona, facilitar relaciones interpersonales, propiciar el

autocrecimiento y desarrollo del paciente, contribuir a la obtencin de la autoactualizacin y
asistir al individuo en su entrada a la sociedad, pues la msica, desde sus comienzos, ha
servido como un medio para que en momentos de divagacin y de estrs se consiga
relajacin y concentracin, adems, promueve bienestar, alivia dolores, estimula la expresin
de sentimientos, agudiza la memoria, mejora la comunicacin, potencializa las funciones
fsicas y mentales deficitarias y refuerza la autonoma personal (p. 3. Las negritas me
pertenecen).

As, Hillman destaca que los beneficios que ofrece esta tcnica son variados y
dignos de ser tomados en cuenta. En conclusin, la musicoterapia mejora la capacidad
intelectual y la destreza del paciente, es una excelente herramienta para elevar el
aprendizaje escolar, reduce el estrs y libera la tensin, entre otros beneficios; por lo que
propongo una mayor apertura, estudio y difusin de este mtodo teraputico.

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Bibliografa

Asociacin Castellana Leonesa para el Estudio, Desarrollo e Investigacin de la

Musicoterapia y la Arteterapia. (2000). Breve

historia

de

la

ACLEDIMIA.

(Consultado el 22 de abril de 2009).

http://www.acledimia.org/musicoterapia/brev_hist.htm
Benenzon, R. (1998). La nueva musicoterapia. (2. ed.). Buenos Aires,

Argentina: Lumen.

Botero, C. (1999). La msica: compaera para despertar a la vida.

Espantapjaros

talleres. (Consultado el 6 de marzo de 2009).

http://www.espantapjaros.edu/articulos/ar_pa_5.php
Campbell, D. (1991). Music Physician for Times to Come: an Anthology [El
la msica curativa: una antologa]. Illinois, USA:

Theosophical Publishing House.

Hillman, E. (1985). Music Therapy for the Developmentally Disable [La

el progreso del lisiado]. Missouri, USA: Cushing-

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porvenir de

musicoterapia en

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