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RELATRIO DO ESTGIO
SUPERVISIONADO I
RELATRIO DO ESTGIO
SUPERVISIONADO I
FICHA DE CADASTRO
01. NOME:
ROSNGELA ALVES DE SOUZA
02. ENDEREO:
Rua E n 06 Bairro: Cidade Modelo, Vitria da Conquista Bahia
03. TELEFONE:
(77) 8821- 9298
HORAS PREVISTAS
HORAS REALIZADAS
OBSERVAO
CO-PARTICIPAO
REGNCIA
32
34
TOTAL DE HORAS
41
43
AGRADECIMENTOS
Agradeo a Deus em primeiro lugar, pois sem a sua ajuda, a sua direo e o
seu agir eu no teria capacidade para estar aqui, por se fazer presente em todos os
momentos, por me ter dotado de sade, sabedoria e disposio para alcanar mais
uma vitria em minha vida.
Agradeo aos meus pais que com toda humildade e simplicidade ensinou-me a ser
uma pessoa decente a respeitar e buscar meus sonhos de forma honesta ainda
que seja com muito trabalho, mas sem nunca passar por cima de nenhum
semelhante. Agradeo tambm a minha famlia por estar ao meu lado todo esse
tempo me dando fora, apoio e confiana. Ao meu noivo Gil que me compreendeu
e me apoiou nesses momentos difceis.
Agradeo ao professor Raimundo Vianna o grande responsvel pelo meu
ingresso na faculdade, pois sem sua colaborao talvez eu no estivesse onde
estou hoje. A professora Daniella Macedo quem me deu grande ajuda, a professora
Cludia Ferraz que me recebeu com todo carinho e dedicao colaborando para
que eu assim fizesse um bom trabalho, e no desanimasse no meio do caminho,
entre tantos outros e no esquecendo a professora e Orientadora Mestra Roberta
DAngela Menduni Bortoloti a quem devo agradecer pela pacincia e
compreenso que teve para comigo durante o perodo em que acompanhou me e
que estivemos juntas realizando esse trabalho.
Agradeo a todos meus amigos, colegas por confiarem em mim, sempre me
dando foras para no desistir. Ainda agradeo aos meus alunos do estgio, pela
dedicao, compreenso e pela presena constante durante toda essa fase.
Ao professor e amigo Joac Gomes que me ajudou muito, esteve sempre pronto
para colaborar.
Agradeo a todos os meus amigos e colegas que de uma forma direta ou indireta
contriburam para que mais um trabalho se realizasse por confiarem e acreditarem
que eu seria capaz.
SUMRIO
INTRODUO .............................................................................................................. 08
PERODO DE OBSERVAO ...................................................................................... 09
REGISTRO DE COMPARECIMENTO .......................................................................... 10
PERODO DE CO-PARTICIPAO .............................................................................. 12
REGISTRO DE COMPARECIMENTO .......................................................................... 13
PLANEJAMENTO ......................................................................................................... 14
PLANO DE UNIDADE ................................................................................................... 15
PERIODO DA REGNCIA ............................................................................................ 17
PLANOS DE AULAS ..................................................................................................... 19
FOTOS DO SOFTWERE RGUA E COMPASSO ........................................................ 51
AXENO ATIVIDADE DO RGUA E COMPASSO ......................................................... 55
PROJETO DE ENSINO: POTNCIA ............................................................................ 56
RGISTRO DE COMAPARECIMENTO DA REGNCIA ................................................ 73
CONCLUSO...................................................................................................... ... 76
REFERNCIAS........................................................................................................78
ANEXOS.................................................................................................................80
INTRODUO
OBSERVAO
cozinha, murais de informao, ptio com jardim e uma quadra poli esportiva. A
alimentao servida alternada doce e salgada.
A escola possui um auditrio, uma sala de reunio (com banheiro), sala de
professores (com banheiro), cantina com refeitrio A alimentao servida
alternada doce e salgada, biblioteca, secretaria, sala de coordenao, xerografia,
almoxarifado, laboratrio de informtica, banheiros 12 (doze) no total, separados
por sexo, bebedouros, cozinha, murais de informao, ptio com jardim e uma
quadra poli esportiva.
Apesar da sala utilizada pela 6 srie ser espaosa, aparentemente ela
pequena devido ao nmero de alunos, 38 no total, sendo que normalmente
freqentam 17 ou 25 em por aula.
Sempre que chegamos instituio devemos assinar lista de freqncia, h
uma especfica para estagirios e outra para os professores. Vitria ou Lcia nos
entregam a caderneta de freqncia da turma, e ao trmino da aula entregamos as
mesmas para distribu-las aos prximos professores.
H um projeto pedaggico do Governo Federal Incluso de Pessoas com
Deficincia. A equipe que coordena composta por duas psiclogas: Eugenia
Souza e Evangelina Oliveira. Marivalda Oliveira especialista em deficincia
visual, Maria Jos Aguiar e Cludia Ferraz professoras de matemtica e
especialista em deficincia mental e visual, Edivanda Damasceno especialista em
lngua portuguesa, deficincia mental, Maria Antonieta Tigre especialista em
deficincia auditiva, Vanessa tradutora e interprete. E ainda conta com 6 (seis)
interpretes em sala de aula que ocorre no turno diurno. A escola foi escolhida para
a implantao do projeto pela estrutura fsica da mesma. O trabalho desenvolvido
tanto na sala junto com os alunos regulares quanto na sala multifuncional com os
alunos e com as suas especificidades.
Na sala dos professores so discutidos vrios assuntos que dizem respeito
escola e at assuntos particulares. Os colegas tm um bom relacionamento e
sempre interagem uns com os outros quando precisam de ajuda nas elaboraes
dos seus projetos.
CO-PARTICIPAO
Em 15 abril de 2010 comeou a minha co-participao, comecei a interagir
com a turma, ajud-los em algumas atividades tirando dvidas, a corrigir
exerccios, me sentir mais prxima da turma, pois o meu objetivo desde o inicio era
mostrar para eles que eu estava ali para ajud-los em seu desenvolvimento e no
seu progresso. Nesse perodo percebi as dificuldades da turma em geral como:
compreender o assunto, muita conversa na sala de aula, no pensa no futuro para
alguns tanto faz freqentar a aula ou no. Verifiquei que essas mesmas
dificuldades no eram s em relao ao contedo e sim a uma base que lhes
faltaram desde o comeo.
PLANEJAMENTO DO ESTGIO
1. Dados de identificao
2. Distribuio do tempo
Turma: C
Turno: Matutino
Plano de Unidade
Unidade II
CONTEDO PROGRAMTICO
Nmero de aulas:
Propriedades da multiplicao;.........................................01
Procedimentos metodolgicos:
As atividades didticas compreendero aulas expositivas, estudos de textos do
livro didtico, utilizao de informtica para estudo e pesquisas relacionadas ao
contedo estudado, construo de tabelas e grficos, anlises de artigos de jornais
e revistas, jogos ldicos, quadro, vdeos, cartazes.
Instrumentos avaliativos:
As avaliaes sero somticas sero realizadas em quatro etapas, sendo a
primeira uma atividade de forma individual com exerccios correspondendo a 1,0
(um) ponto corrigido em sala de aula, trabalho em grupo valendo 2,0 (dois), testes
valendo 2,0 (dois) pontos, provas valendo 5,0 (cinco) pontos.
Referncias:
REGNCIA
Minha Regncia teve incio em 27/04/10. Estava um pouco nervosa, pois
nunca havia assumido uma sala de aula antes, devo admitir que estava com
grande expectativa, e ao mesmo tempo muito medo de errar por no ter vivido tal
situao anteriormente. Ento, finalmente assumi a turma, estava contente, pois
tinha comeado a desenvolver o primeiro assunto da II unidade.
Comecei a aula com uma dinmica: primeiro dia de aula (com balas ou jujubas)
Distribuo balas coloridas ou jujubas aos alunos (podem ser 2 ou 3 para cada um) e peo que as
deixem em cima da carteira. Ento especifico as cores (que voc pode especificar de acordo com o
que quiser saber a respeito de seus alunos). Por exemplo, numa classe no muito numerosa 15
alunos, por exemplo e na faixa de 10 a 14 anos, fao mais ou menos o seguinte:
Verde escola (o aluno se apresenta e fala onde estuda que curso faz que matrias gosta
ou no).
Azul famlia e casa (ele se apresenta e fala de sua famlia, onde mora se tem bicho de
estimao, onde seu pai e sua me trabalham, se ele se d bem com os irmos ou no,
etc.)
Vermelho lazer (ele fala tudo o que gosta de fazer quando no est estudando.
Vou chamando cada aluno e ele vai escolher uma das duas ou trs cores que tem para falar. Se
escolher a vermelha, por exemplo, vai falar sobre lazer.
Multiplicao com nmeros inteiros a aula foi introduzida com o conjunto dos
nmeros inteiros negativos e positivos e com as propriedades da multiplicao:
Associativa. Comutativa e distributiva.
Iniciei a aula com o contedo de expresses numricas citando exemplos
do livro didtico.
No dia 11/06 apliquei uma atividade avaliativa valendo cinco pontos na qual
os alunos tiveram bastante sucesso. Continuei com a avaliao com jogos e
desafios para os alunos fazerem.
Comecei o contedo de potenciao no dia 17/06 que dei continuidade aps
o recesso escolar nos dias 06, 08,09 de julho nessas aulas falei um pouco sobre a
potncia de base 2, 3 e 10 respectivamente e o expoente 1 ou 0, enfatizando
tambm as propriedades da potenciao.
A aplicao do projeto de ensino foi feito com o contedo de potenciao e
realizado em quatro aulas com atividades avaliativas: Tringulo Especial de
Sierpensk, do quadrado e do cubo trabalhados e sua aplicao deram-se atravs
da demonstrao da construo desses Tringulos, dos quadrados e dos cubos o
eu que estava ansiosa para mostrar na sala de aula.
E o encerramento da unidade deu-se com a aplicao do software Rgua e
Compasso no laboratrio de informtica da UESB (Universidade Estadual do
Sudoeste da Bahia), onde deslocamos a turma para que eles pudessem manusear
livremente e familiarizar-se com o programa.
Durante o perodo da regncia o comportamento dos alunos variava muito,
s vezes prestavam ateno s aulas, outras vezes eram muito levados, peraltas
s querendo saber de brincadeiras, mas quando receberam algumas notas sobre o
comportamento comearam a mudar e prestaram mais ateno s aulas.
Fiquei muito satisfeita em poder realizar essa etapa do estgio que encarei como
um desafio e mais feliz por estar fazendo algo meu mesmo, que no meu caso foi a
primeira experincia que tive em sala de aula.
Planos de Aulas
Turma: C
Turno: Matutino
Plano de aula 01
Assunto ou Tema:
Nmero de aulas: 06
Pr- requisito:
Subtrao com Nmeros Naturais
Contedo:
Subtrao com Nmeros Inteiros
Objetivos Gerais:
Mostrar para os alunos onde esto presentes os nmeros inteiros no dia-adia como: a temperatura e o sistema monetrio.
Objetivos Especficos:
Relacionar as operaes envolvendo subtrao e soma com nmeros
inteiros com situaes cotidianas como a demonstrao de uma conta bancria,
uma dvida ou crdito no comrcio, a temperatura do ambiente utilizando clculos
Desenvolvimento:
A aula ser iniciada com uma dinmica de sala de aula com objetivo que cada
um fale um pouco de si, isso ajuda a guardar o nome dos alunos o que muito
importante para quem vai manter contato com eles por um perodo de 2 (dois
)meses. A dinmica ser assim: distribuo balas coloridas (vermelha, amarela e
azul) para cada aluno, e um em papel com uma legenda com as mesmas cores
(cada cor representa alguma coisa que vou saber a respeito deles, por exemplo,
famlia, matemtica e lazer) cada um ir falar de si de acordo com a cor da bala
escolhida. Continuando a aula introduzo o assunto que ter inicio com o texto do
livro didtico Bonjorno (Matemtica Fazendo a Diferena, (pags. 38, 41, 42 e 47)
com intuito de identificar os principais elementos que caracterizam as operaes
subtrao e soma com nmeros inteiros. Sero apresentadas as definies dos
nmeros inteiros positivos e negativos com exemplos de situaes cotidianas,
assim tambm como a sua representao simblica mediante exemplos citados na
sala de aula. Logo em seguida sero mostrados exemplos por meio do sistema
monetrio brasileiro, onde ser usado dinheiro (cdulas miniatura) para efetuarmos
as operaes dos exemplos dados. Ser aplicado um exerccio no caderno e outra
atividade mimeografada para ser feita em casa.
Atividades/ exerccios:
Avaliao:
Os alunos sero avaliados de acordo com o desempenho nas atividades,
participao da aula em grupo e no desenvolvimento dos demais exerccios.
Referncia:
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Ararib- Matemtica-. 1
ed. So Paulo: Editora Moderna, 2006.
REVISTA ESCOLA. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/planos-deaula/efii/m_numeros-e-operacoes_algebra.shtm. Acessado em: 13/05/2010.
BIGODE; Antonio Jos Lopes. Matemtica Hoje Feita Assim 2 Ed. So Paulo:
FTD, 2006.
BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; AYRTON, Olivares.
Matemtica: Fazendo a Diferena. 1 Ed. So Paulo: FTD, 2006
Sites de pesquisa:
REVISTA ESCOLA. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/planejamentoe-avaliacao/planejamento/planejar-objetivos-427809.shtml
Acessado
em:
13/05/2010
DINMICAS EM SALA DE AULA. Disponvel em: www.dinamicas.com.br.
Questo de Classe. Disponvel wordpress.com/dinmica-primeiro-dia-de-aulacombala-ou-jujubas.
SO MATEMATICA www.somatematica.com.br
Turma: C
Turno: Matutino
Plano de aula 02
Nmero de aula
02
O Filme Donald no Pas da Matemgica.
Objetivos Gerais:
Comemorar o Dia Nacional da Matemtica 06 de Maio.
Objetivos Especficos:
Identificar a matemtica mostrada no filme relacion-la com as situaes
cotidianas, tais como: na msica, na natureza, na arte, nas construes nos jogos e
brincadeiras.
Desenvolvimento:
A aula ser iniciada com a exibio do filme Donald no Pas da Matemgica onde
os alunos da 6 srie turma C assistiro ao filme com uma cesso de pipocas, aps
o vdeo que tem durao de aproximadamente 30 (trinta) minutos, ser feito um
relatrio e questionamentos em relao ao filme aos alunos. No final do filme sero
distribudas lembrancinhas do Dia Nacional da Matemtica.
Recursos utilizados: quadro, pincel, DVD, vdeo, pipocas.
Avaliao:
Os alunos sero avaliados durante a exibio do filme, no comportamento e
participao da turma.
Referencias:
Site de pesquisa:
DONALD NO PAS DA MATEMGICA. Disponvel em:Wikepedia.org/Donald no
Pas da matemgica.
VIDEO UOL. Disponvel em: vdeo uol.com. br
YUTUBE. Disponvel em: WWW.youtube.com.br
Disciplina: Matemtica
Srie 6
Turma C
1-
2-
3-
4-
5-
Comente as frases:
Turma: C
Turno: Matutino
Plano de aula 03
Assunto ou Tema:
Nmero de aulas: 02
Pr- requisito:
Operaes com nmeros naturais
Contedo:
Adio e subtrao com inteiros na reta numrica
Objetivos Gerais:
Objetivos Especficos:
Desenvolvimento:
A aula ser iniciada com o texto do livro didtico Projeto Ararib Matemtica
Obra Coletiva (pags. 27 e 28) com exemplos, expondo os dois tipos de operaes
adio e subtrao na reta numrica. A partir da demonstrarei as operaes
subtrao e soma atravs de uma reta humana usando os alunos na representao
dos nmeros inteiros positivos e os negativos para mostrar atravs dos prprios
alunos a construo de uma reta com cada um deles representando os nmeros
inteiros positivos e os negativos. A atividade ser os exerccios (1, 2, 3, 4, 6,7 e
8)do mesmo livro(pag. 28), para os alunos resolverem em casa e sero corrigidos
em sala de aula.
Avaliao:
Os alunos sero avaliados de acordo com o desempenho nas atividades,
participao de cada um e no desenvolvimento dos demais exerccios.
Referncias:
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Ararib- Matemtica-. 1
ed. So Paulo: Editora Moderna, 2006.
BIGODE; Antonio Jos Lopes. Matemtica Hoje Feita Assim 2 Ed. So Paulo:
FTD, 2006.
BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; AYRTON, Olivares.
Matemtica: Fazendo a Diferena. 1 Ed. So Paulo: FTD, 2006.
Turma: C
Turno: Matutino
Assunto ou Tema:
Nmero de aulas: 02
Pr- requisito:
Multiplicao com Nmeros Naturais
Contedo:
Multiplicao por um Nmero Negativo;
Multiplicao entre Nmeros Inteiros Positivos e Negativos.
Objetivos Gerais:
Entender que a multiplicao uma a operao inversa da diviso
representada simbolicamente pelo sinal x (vezes).
Objetivos Especficos:
Relacionar as operaes envolvendo multiplicao com nmeros inteiros
com situaes cotidianas como a demonstrao de uma conta bancria, uma
dvida ou crdito no comrcio, a temperatura do ambiente.
Desenvolvimento:
A aula ter inicio com os textos do livro didtico Obra Coletiva - Projeto
Ararib- Matemtica (pags. 46 e 47), Multiplicao por um nmero negativo
Atividades e exerccios:
Os exerccios sero os do livro (1, 2, 3, 4, 5, 6,7) Obra Coletiva -Projeto
Ararib- Matemtica (pag. 49). Os exerccios sero feitos pelo os alunos em casa e
corrigidos em sala de aula.
Avaliao:
Os alunos sero avaliados de acordo com o desempenho nas atividades,
participao do grupo e no desenvolvimento dos demais exerccios.
Referncias:
Turma: C
Turno: Matutino
Nmero de aulas: 04
Pr- requisito:
Propriedades com nmeros naturais
Contedo:
Objetivos Gerais:
Mostrar para os alunos aplicao das propriedades da multiplicao com
nmeros inteiros e sua aplicabilidade.
Objetivos Especficos:
Desenvolvimento:
A aula ter inicio com os textos do livro didtico Obra Coletiva - Projeto
Ararib- Matemtica (pag. 48), Propriedades da Multiplicao e a Aplicao das
Propriedades entre nmeros inteiros negativos e positivos onde mostrarei
exemplos das propriedades e sua aplicao demonstrando exemplos, tais como:
escolhem
Atividades e exerccios:
Os exerccios sero os do livro (8, 10, 11 e 12) Obra Coletiva -Projeto AraribMatemtica (pag. 50). Os exerccios sero feitos pelo os alunos em casa e
corrigidos em sala de aula.
Avaliao:
Os alunos sero avaliados de acordo com o desempenho nas atividades,
participao do grupo e no desenvolvimento dos demais exerccios e avaliaes e
no jogo da Multiplicao aplicado na sala de aula.
Referncias:
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Ararib- Matemtica-. 1
ed. So Paulo: Editora Moderna, 2006.
REVISTA ESCOLA. Disponvel em: em: http://revistaescola.abril.com.br/planos-deaula/efii/m_numeros-e-operacoes_algebra.shtm. Acessado em: 13/05/2010.
BIGODE; Antonio Jos Lopes. Matemtica Hoje Feita Assim 2 Ed. So Paulo:
FTD, 2006.
Turma: C
Turno: Matutino
Assunto ou Tema:
Nmero de aulas: 02
Pr- requisito:
Diviso com Nmeros Naturais
Contedo:
Diviso e a operao inversa
Objetivos Gerais:
Entender que a diviso uma a operao inversa da multiplicao
representada simbolicamente pelo sinal / (diviso).
Objetivos Especficos:
Relacionar as operaes envolvendo diviso e multiplicao com nmeros
inteiros com situaes cotidianas como a demonstrao de uma conta bancria,
uma dvida ou crdito no comrcio, compra de um objeto parcelado.
Desenvolvimento:
A aula ter inicio com os textos do livro didtico Obra Coletiva - Projeto
Ararib- Matemtica (pags. 46 e 47), diviso entre nmeros inteiros negativos e
Atividades e exerccios:
Os exerccios sero os do livro (1, 2, 3, 4, 5, 6,) Obra Coletiva -Projeto AraribMatemtica (pags. 56 e 57). Os exerccios sero feitos pelo os alunos em casa e
corrigidos em sala de aula.
Avaliao:
Os alunos sero avaliados de acordo com o desempenho nas atividades,
participao do grupo e no desenvolvimento dos demais exerccios.
Referncias:
Turma: C
Turno: Matutino
Assunto ou Tema:
Nmero de aulas: 02
Expresses numricas
Pr- requisito:
Adio algbrica, multiplicao e diviso
Contedo:
Expresses numricas
(adio algbrica, multiplicao e diviso)
Objetivo Geral:
Objetivos Especficos:
Desenvolvimento:
A aula ter incio com o texto do livro didtico Expresses numricas livro
didtico -Obra Coletiva - Projeto Ararib- Matemtica (pag. 51), expresses com
situaes problemas entre as operaes onde mostrarei exemplos tais como:
Avaliao:
Os alunos sero avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, que
valer 5.0 (cinco) pontos.
Referncias:
Turma: C
Turno: Matutino
Assunto ou Tema:
Nmero de aulas: 01
Atividade avaliativa
Contedo:
Subtrao; multiplicao; diviso de nmeros inteiros.
Objetivos Gerais:
Objetivos Especficos:
Desenvolvimento:
A aula ter inicio das 07h30min at as 09h10min no perodo matutino onde
depois de algumas explicaes darei seqncia com aplicao da atividade que
constar 05 (cinco) questes com os contedos dados em sala de aula que so:
subtrao, multiplicao e diviso com nmeros inteiros, as questes so variadas
complemento de tabelas, clculos de expresses, variao de temperatura,
identificao dos sinais positivos e negativos. Os alunos tero esse perodo de
duas aulas para fazem a avaliao, sendo que tocando o sinal recolherei as
atividades, pois os mesmos tm aula logo em seguida de outra disciplina.
Avaliao:
Os alunos sero avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, que
valer 5.0 (cinco) pontos.
Referncias:
Turma: C
Turno: Matutino
Plano de aula 09
Assunto ou Tema:
Nmero de aulas: 02
Atividade avaliativa
Contedo:
Subtrao; multiplicao; diviso de nmeros inteiros.
Objetivos Gerais:
Objetivos Especficos:
Desenvolvimento:
A aula ter inicio das 07h30min at as 09h10min no perodo matutino onde
depois de algumas explicaes darei seqncia com aplicao da atividade que
constar 05 (cinco) questes com os contedos dados em sala de aula que so:
subtrao, multiplicao e diviso com nmeros inteiros, as questes so variadas
complemento de tabelas, clculos de expresses, variao de temperatura,
identificao dos sinais positivos e negativos. Os alunos tero esse perodo de
duas aulas para fazem a avaliao, sendo que tocando o sinal recolherei as
atividades, pois os mesmos tm aula logo em seguida de outra disciplina.
Avaliao:
Os alunos sero avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, que
valer 5.0 (cinco) pontos.
Referncias:
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Ararib- Matemtica-. 1
ed. So Paulo: Editora Moderna, 2006.
Turma: C
Turno: Matutino
Plano de aula 10
Assunto ou Tema:
Nmero de aulas: 01
Pr- requisito:
Multiplicao e diviso com nmeros naturais
Contedo:
Potencias de base positiva e base negativa.
Objetivos Gerais:
Mostrar para os alunos as operaes com a potncia de base positiva e
base negativa (adio, subtrao, multiplicao e diviso) com nmeros inteiros.
Objetivos Especficos:
Calcular as operaes atravs das regras dos sinais com adio, subtrao,
multiplicao e diviso de nmeros inteiros.
Desenvolvimento:
A aula ter inicio com o texto do livro didtico Obra Coletiva - Projeto
Ararib- Matemtica (pag. 58e 59), expresses com situaes problemas entre as
operaes onde mostrarei exemplos tais como: clculos das operaes com
potencia.
Atividades/ Exerccios: exerccios do livro Obra Coletiva -Projeto AraribMatemtica- (pag. 62 e 63 exerccios 1, 2, 3,4 e 5).
Referncias:
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Ararib- Matemtica-. 1
ed. So Paulo: Editora Moderna, 2006.
Turma: C
Turno: Matutino
Plano de aula 11
Assunto ou Tema:
Nmero de aulas: 02
Pr- requisito:
Multiplicao e diviso com nmeros naturais
Contedo:
Potncia de expoente 1 ou 0;
Leitura de potncias.
Objetivos Gerais:
Mostrar para os alunos as operaes com o sinal de uma potncia de
mesma base; quociente de mesma base; potencia de uma potncia (subtrao,
multiplicao e diviso) com nmeros inteiros; soma subtrao multiplicao dos
expoentes.
Objetivos Especficos:
Calcular as operaes atravs das regras dos sinais com adio, subtrao,
multiplicao e diviso de nmeros inteiros;
Desenvolvimento:
A aula ter inicio com o texto do livro didtico Obra Coletiva - Projeto
Ararib- Matemtica (pag. 61), Potncia de expoente 1 ou 0; Leitura de potncias
do livro e as operaes onde mostrarei exemplos tais como: potencia de base
negativa e base positiva expoentes par ou impar soma subtrao e multiplicao
dos expoentes.
Atividades/ Exerccios: exerccios do livro Obra Coletiva -Projeto AraribMatemtica- (pag. 62 exerccios 9,10).
Referncias:
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Ararib- Matemtica-. 1
ed. So Paulo: Editora Moderna, 2006.
Turma: C
Turno: Matutino
Plano de aula 12
Assunto ou Tema:
Nmero de aulas: 02
Pr- requisito:
Multiplicao e diviso com nmeros naturais
Contedo:
Propriedades da potenciao: Produto de potncia de mesma base, quociente de
potncia de mesma base e potncia de uma potncia.
Objetivos Gerais:
Mostrar para os alunos as operaes com o sinal de uma potencia de
mesma base; quociente de mesma base; potncia de uma potncia (subtrao,
multiplicao e diviso) com nmeros inteiros; soma subtrao multiplicao dos
expoentes.
Objetivos Especficos:
Calcular as operaes atravs das regras dos sinais com adio, subtrao,
multiplicao e diviso de nmeros inteiros;
Desenvolvimento:
A aula ter inicio com o texto do livro didtico Obra Coletiva - Projeto
Ararib- Matemtica (pag. 61), Algumas propriedades da potenciao do livro e as
operaes onde mostrarei exemplos tais como: para multiplicar a potncia de
mesma base conservamos a base e somamos os expoentes. EX: (-3)2. (-3)3 =
(-3)2+3 = (-3)5. Quociente de potncia de mesma base para dividir uma potncia de
mesma base conservou a base e subtramos os expoentes. EX: (-5)6: (-5)3 = (-5)6 3
= (-5)3. Potncias de uma potncia para elevar um expoente a uma potncia
conservaram a base e multiplicamos os expoentes. Como elevar (-2)3 a quarta
potncia. EX: [(-2)3]4 = (-2)3. (-2)3. (-2)3. (-2)3 = (-2)3+3+3+3 = (-2)12
De forma direta, temos: [(-2)3]4 = (-2)3.4 = (-2)12 .
Recursos Utilizados: Quadro, pincel e livro didtico.
Atividades/ Exerccios: exerccios do livro Obra Coletiva -Projeto AraribMatemtica- (pag. 62 exerccios 9,10).
Referncias:
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Ararib- Matemtica-. 1
ed. So Paulo: Editora Moderna, 2006.
Turma: C
Turno: Matutino
Assunto ou Tema:
Nmero de aulas: 02
Atividade avaliativa
Contedo:
Subtrao; multiplicao; diviso e potenciao de nmeros inteiros.
Objetivos Gerais:
Investigar o conhecimento que os alunos possuem sobre as operaes com
nmeros inteiros.
Objetivos Especficos:
Relacionar as operaes envolvendo subtrao e soma multiplicao,
diviso de nmeros inteiros e expresses numricas de acordo com o contedo
dados.
Desenvolvimento:
A aula ter inicio das 07h30min at as 09h10min no perodo matutino onde
depois de algumas explicaes darei seqncia com aplicao da atividade que
constar 04 (quatro) questes com os contedos dados em sala de aula que so:
subtrao, multiplicao e diviso e potenciao com nmeros inteiros, as
questes so: clculos de expresses, variao de temperatura, identificao dos
sinais positivos e negativos, os alunos tero esse perodo de duas aulas para
Avaliao:
Os alunos sero avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, que vale
2.0 (dois) pontos.
Referncias:
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Ararib- Matemtica-. 1
ed. So Paulo: Editora Moderna, 2006.
BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; AYRTON, Olivares.
Matemtica: Fazendo a Diferena. 1 Ed. So Paulo: FTD, 2006
Turma: C
Turno: Matutino
Plano de aula 14
Nmero de aulas: 04
Contedo:
Ponto; reta; semi-reta; ngulo.
Objetivos Gerais:
Contribuir com o desenvolvimento da capacidade do aluno em utilizar o
software Rgua e Compasso na aprendizagem de alguns contedos de
Geometria;
Apresentar ponto e reta como idias intuitivas com o auxlio do software
citado;
Apresentar o giro como idia intuitiva de ngulo;
Desenvolver o estudo de ngulos: seus elementos, representaes e
classificaes.
Objetivos especficos:
Reconhecer e representar reta e ponto;
Reconhecer, representar e nomear semi-retas e segmento de reta;
Identificar o giro como idia intuitiva de ngulo;
Apresentar as medidas das retas, semi-retas e ngulos confeccionados na
aula;
de
mesma
origem
no
coincidentes,
representando-os
classificando-os.
Desenhar, com auxlio do software, figuras que contenham os elementos
geomtricos trabalhados na aula.
CONTEDOS
Ponto, Reta, Semi-reta, Segmento de Reta e ngulos.
PROCEDIMENTO
Os alunos da 6 srie C, do Colgio Estadual Abdias Menezes, sero
transportados para a Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, onde h
uma disponibilidade maior de computadores para a realizao da aula.
Inicialmente eles tero 30 minutos para utilizaram o software Rgua e
Compasso sem qualquer instruo da professora, com o intuito de se
familiarizarem com programa. Em seguida, sero apresentados aos
discentes, com o auxilio do software e data show, os elementos que
caracterizam ponto, reta, semi-reta, segmento de reta e ngulos, explicandoos como feita a suas representaes e nomeaes, medindo-os, com o
auxlio das seguintes ferramentas disponveis no programa:
Ponto:
selecionando
esta
ferramenta e
clicando
na
janela
Usar ngulos > 180: permite que ngulos cncavos sejam marcados,
ao invs dos convexos (deve ser usada em conjunto com uma
ferramenta para traar ngulos).
Eliminar ltimo objeto: apaga o ltimo objeto construdo.
Eliminar objeto: ao clicar em qualquer objeto este ser apagado.
Desfazer ltimas remoes: mostra os objetos que foram apagados
recentemente.
Mostrar valores dos objetos: aps esta ferramenta ser ativada, todos os
objetos construdos aparecer na tela com suas medidas (ou
coordenadas no caso de pontos).
MTODOS
Aula expositiva participada.
RECURSOS
Computadores contendo o software Rgua e Compasso,
Data-show.
AVALIAO
A avaliao ser imediata, considerando a participao e o interesse dos
alunos durante a exposio do contedo e no desenvolvimento das atividades.
REFERNCIAS
Atividade:
1. Crie um ponto livre (
2.
).
anterior.
3. Apague (
) e uma espessura (
) para a
Em Arquivo, no menu principal, solicite uma Nova Construo (sempre que desejar, faa uso
desse recurso).
). Usando os recursos do
Vitria da Conquista
Junho de 2010
Vitria da Conquista
Junho de 2010
MEMORIAL
INTRODUO
JUSTIFICATIVA DO TEMA
CONTRIBUIES DE ARQUIMEDES
Resultado
fator na multiplicao
1
10
100
1000
10000
100000
...
...
1 2 3 4
10
2n
2 4 8 16
32
64
128
256
512
1024
correspondentes
da
srie
superior
procuramos
nmero
OBJETIVOS:
DESENVOLVIMENTO
b)
c)
a)
Potncia de base 3
ETAPA 0
1 TRINGULO BRANCO
ETAPA 1
3 TRINGULOS BRANCOS
ETAPA 2
9 TRINGULOS BRANCOS
ETAPA 3
27 TRINGULOS BRANCOS
.
CONCLUSO
Nessa fase do estgio procurei desenvolver todas as atividades propostas de
acordo com os conhecimentos adquiridos e com a ajuda e participao da turma.
Assim fomos ao longo das aulas descobrindo e conhecendo os nmeros, suas
formas e medidas e assim outros assuntos interessante foram abordados dentro
das atividades realizadas.
Vrias atividades foram realizadas em grupos e outra em dupla. Alm de propiciar
a comunicao, a interao entre os colegas, tambm a troca de informaes
amplia sua viso de mundo.
Dificuldades no faltaram para tentar desanimar, ou at mesmo parar na
metade do caminho, mas cada vez que aparecia um obstculo procurei me lembrar
que outras pessoas dependiam tambm do meu trabalho e do meu desempenho,
procurei faz-lo com amor, carinho e dedicao deixando assim de ser uma
obrigao que eu teria que cumprir, mas sim uma grande satisfao pessoal.
REFERNCIAS
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Ararib- Matemtica-. 1
ed. So Paulo: Editora Moderna, 2006.
CONCLUSO
Ter realizado esse estgio foi uma experincia mpar. Pois assim que entrei
na sala de aula, como observadora foi muito interessante devido a minha
perspectiva como estudante e futura estagiria da turma ver a desenvoltura da
professora que a partir de uma situao do cotidiano foi aos poucos introduzindo o
contedo para aqueles alunos. Nesse momento percebi que eu precisava criar
mecanismos para desenvolver minhas atividades pedaggicas de forma prazerosa
durante o perodo de estgio.
Com a observao cada dia aprendia mais algumas coisas, e devido a essas
observaes, percebi como a matemtica vista pela maioria dos alunos,
parecendo um bicho de sete cabeas e senti mais de perto o andamento de uma
classe com muitos alunos, isso foi uma experincia nova para mim que at ento
estava como aluna observadora e logo, logo, estaria assumindo o lugar da regente,
ou seja, sendo a professora daquela turma. Na co-participao j estava mais
entrosada com o pessoal, ajudava a regente nas atividades da classe, tirava
dvidas de alguns alunos, dando assistncia pessoal quando era solicitada por
algum aluno.
Ao assumir a turma como regente, pus em prtica minha metodologia,
mesmo com um pouco de nervosismo no primeiro dia, e da para frente s
atividades e o estgio fluiu naturalmente. Percebe assim como ser um professor,
e principalmente um mestre de escola pblica, com uma clientela carente, percebi
que a realidade outra do que aprendemos nos bancos das universidades, mais
sei de uma coisa, a experincia foi vlida e sei o que quero para o meu futuro,
desta forma s tenho a agradecer a Unidade de Ensino que me recebeu de portas
abertas e aos docentes e discentes daquele espao de educao.
Antes de assumir uma sala de aula eu tinha uma viso romntica da mesma,
aps assumir uma classe percebi o quo difcil o desenvolver de uma atividade
do dia a- dia como difcil a arte de lecionar, pois ai inclui diversos fatores
preponderantes como: ambiente fsico, sala de aula pequena, material fsico e
humano insuficiente alunos com suas especificidades, o prprio sistema de ensino.
REFERNCIAS
Disponveis:
http://revistaescola.abril.com.
br/matematica/pratica-pedagogica/medindo-areas-519437.shtml.
REVISTAESCOLA. Disponvel http://revistaescola.abril.com.br
BIANCHINI, Edwaldo. MATEMTICA-Srie: 6. Ed So Paulo: Moderna, 2006.
IEZZI, Gelson; OSVALDO Dolce; ANTONIO Machado. 6 ed. - So Paulo: Atual,
2009.
GIOVANNI, Jos Ruy. A Conquista da Matemtica: a + nova. 1 ed. So Paulo:
FTD, 2002. Vol. 2.
DONALD NO PAS DA MATAMAGICA. Disponvel em Wikepedia.org/Donald no
Pas da Matemgica.
VIDEO AULA. Disponvel em Vdeo uol.com. br.
YUTUBE. Disponvel em: WWW.yutube.com.br
ANEXOS
1AVALIAO II UNIDADE
Colgio Estadual Abdias Menezes
Data:
Disciplina: Matemtica
Srie_______
Turma______
Saldos
Ricardo
+ 2000,00
Lus
-650,00
Marcelo
-460,00
Diego
+826,00
Felipe
-580,00
d)Se Lus fazer um depsito de R$ 1.000,00 (mil reais) como ficar o saldo dele no banco?
e)Felipe vai depositar um cheque em sua conta no valor de R$ de 350,00 como ficara o seu saldo?
3- Ao sair de uma estao, um trem estava com 360 passageiros. Os nmeros escritos com o sinal +
(mais) indicam os passageiros que subiram no trem em cada estao, e os que desceram esto
representados com o sinal - (menos).
PARTIDA
1
CHEGADA
2
+98
+15
+118
-37
-70
-295
2 AVALIAO II UNIDADE
Colgio Estadual Abdias Menezes
Data:
Disciplina: Matemtica
Professor (a) Regente: Cludia Ferraz
Aluno (a) Estagirio (a): Rosngela Alves de Souza
Aluno (a):
Srie:
Turma:
MNIMA
MXIMA
ATENAS
13
CHICAGO
-2
CINGAPURA
26
32
HAVANA
21
31
BUDAPESTE
-3
a) Em qual dessas cidades a temperatura foi a mais baixa? Em qual foi a mais alta?
b) Qual a diferena entre as temperaturas mximas de Atenas e Chicago?
-1
3-Em uma diviso, o divisor 32, o quociente -7, e o resto -6. Qual o dividendo?
-8
24
-6
13
a+b
a-b
axb
Boa sorte!
a:b
3AVALIAO II UNIDADE
Colgio Estadual Abdias Menezes
Data:
Disciplina: Matemtica
Professor (a) Regente: Cludia Ferraz
Aluno (a) Estagirio (a): Rosngela Alves de Souza
Aluno (a):
Srie:
Turma:
AVALIAO II UNIDADE
1-Calcule as potncias:
a) (-3)2
b)42
c) 51
d)20
2- Os quadrados abaixo podem ser escritos em forma de potncia, observe e represente em forma de
potncia quantidade de quadradinhos em cada caso.
a)
b)
3- Uma determinada cidade registra uma variao de temperatura durante o dia 9C graus Celsius
acima de zero, noite os termmetros passaram a marcar 3C graus Celsius abaixo de zero. Qual a
variao de temperatura nessa cidade?
4- Determine o valor numrico das expresses:
a)(-45) :(-9)=
b)(+4) x (-3) =
QUADRO DE NOTAS:
ALUNOS
1 ATIVIDADE
2 ATIVIDADE
3 ATIVIDADE
TOTAL
ATIVIDADE
ADRESSA S. SANTOS
0,9
1,0
4,3
2,4
8,6
ADRESSA S. AMORIM
1,0
0,9
4,7
2,5
9,1
ALEXEXANDRE MARQUES
1,0
0,9
4,3
2,4
8,6
ANA CAROLINA
FV
0,9
4,8
1,0
6,7
CAIO SANTANA
0,8
1,0
2,8
2,3
6,8
CARLA GABRILLE
0,8
1,0
2,5
2,0
6,3
CAROLINE QUEROZ
0,9
1,0
2,3
2,3
6,5
0,8
3,5
2,2
7,4
FBIO VENANCIO
1,0
1,0
2,3
2,4
6,7
FERNANDA M. SANTOS
1,0
1,0
3,6
2,4
7,9
IGOR EVANGELISTA
0,9
1,0
3,5
2,3
7,7
IGOR ROCHA
0,5
0,5
2,4
2,4
5,8
ISLENE S. ROCHA
1,0
0,9
4,7
2,3
8,9
IZANDRA M. DE ALBINO
0,7
0,9
3,6
2,5
7,7
JOCIANA S. SANTOS
0,9
0,9
3,0
2,0
6,8
LASA RODRIGUES
1,0
1,0
2,3
2,4
7,7
LARISSA P. MARTINS
0,5
1,0
3,5
2,5
7,5
LUCAS S. SANTOS
1,0
1,0
3,5
2,2
7,7
MARCLIO BRITO
0,9
1,0
3,5
2,2
7,6
MARCOS ALEXANDRE
0,9
1,0
3,5
2,4
7,8
MARIANA S. AMORIM
0,9
1,0
4,5
2,3
8,7
MAYCOM NASCIMENTO
1,0
1,0
2,8
2,4
7,2
NTALIA B. GOMES
1,0
1,0
2,5
2,3
6,8
PATRICK S. BRITO
0,8
1,0
4,5
2,5
8,8
RAFAEL A. SILVA
FV
FV
FV
FV
FV
RAFFAELLA S. V. FREITAS
0,9
0,9
5,0
3,0
9,8
RAQUEL S. OLIVEIRA
0,8
1,0
2,0,
2,4
6,2
TAMIRES SAMPAIO
0,9
1,0
1,5
2,6
6,0
THAMIRES SANTOS
FV
FV
FV
FV
FV
VINICIUS GONALVES
1,0
1,0
3,5
2,3
7,8
0,9