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EN
EL
MEDIO
NATURAL
UNIDAD
DIDCTICA
Rubn Palomar Vallejo, Breixo Castro, Carlos Varela & Ricardo Gerardi
PROYECTO
GRUPAL
1.
Contexto:
Quines
somos?
Somos alumnos de el instituto Europeo de Madrid, situado en Villaviciosa de
Odn, un municipio espaol de la provincia y Comunidad de Madrid, situado
al oeste del rea metropolitana de la capital. Es un instituto que persigue el
desarrollo integral de todos y cada uno de sus estudiantes , como personas y
como profesionales.
Cmo
es
el
clima
en
Villaviciosa
de
Odn?
El clima es templado y clido en Villaviciosa de Odn. En invierno hay en
Villaviciosa de Odn mucho ms lluvia que en verano. La clasificacin del
clima de Kppen-Geiger es Csa (Mediterrneo Clido) . La temperatura
media anual en Villaviciosa de Odn se encuentra a 13.8 C. Hay alrededor
de precipitaciones de 428 mm.
Climograma
Diagrama de temperaturas
Cul es la visin?
4. Criterios de evaluacin
1) Realizar de forma autnoma un recorrido de sendero cumpliendo normas
de seguridad bsicas y mostrando una actitud de respeto hacia la
conservacin del entorno en que se lleva a cabo la actividad.
2) Asistencia a las sesiones prcticas a realizar durante el curso
3) Conocer y realizar correctamente los nudos de cabuyera.
4) Conocimiento de las partes que componen los elementos necesarios para
realizar actividades en la naturaleza como bicicletas, piraguas,
equipamiento.
5. Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Los alumnos obtendrn conclusiones basadas en pruebas, con la finalidad de
comprender y tomar decisiones sobre el mundo fsico, como por ejemplo en
las unidades didcticas de orientacin y ruta en bici donde debern elegir la
mejor ruta para evitar niveles de gran tamao siguiendo criterios de economa
y eficacia donde adems desarrollarn un pensamiento cientfico-tcnico.
Utilizaremos de forma responsable recursos naturales como embalses
(Unidad didctica de piragismo), bosques (Unidades didcticas de
orientacin, ruta en bici, senderismo)
Competencia en matemticas
Conocimiento de las escalas de los mapas, necesario para realizar nuestras
propias rutas de senderismo, ciclismo u orientacin, as como conocer los
desniveles del terreno, las distancias entre los distintos puntos del mapa o los
kilmetros recorridos. Con esta competencia utilizaremos los nmeros para
producir e interpretar distintos tipos de informacin. Los alumnos aprendern
a interpretar y expresar los datos que se puedan obtener de los mapas.
Metodologa
Dadas las peculiaridades de nuestra unidad didctica (diversidad de tareas y
temticas en las sesiones), consideramos conveniente una metodologa que
favorezca la participacin del alumno de manera activa en la construccin
de su propio conocimiento, implicndole cognitivamente, y que establezca
contacto directo con sus propios compaeros.
Durante las sesiones, la adquisicin de conocimientos estar acompaada
permanentemente por la ejecucin prctica de los mismos, como en la
sesin de nudos o en la ruta en bici.
El estilo de enseanza fundamental a utilizar ser el descubrimiento
guiado, ya que en pocas ocasiones se le impondrn al alumno conceptos
tericos completos, sino que se le ir dando informacin bsica acerca de lo
que estn experimentando, con la intencin de desarrollar la capacidad de
relacionar estos conceptos, y buscar que una parte importante del
aprendizaje sea a travs de la propia experiencia. Esto se aplicar en
sesiones como la escalada o el piragismo, donde el profesor al principio
explicar las normas bsicas de seguridad, y las pautas generales para
desarrollar la actividad, pero el verdadero aprendizaje tiene lugar mientras el
alumno practica de forma autnoma la actividad.
Para la adquisicin inicial de las habilidades y normas de seguridad se
utilizar una instruccin directa, para evitar riesgos durante la prctica, y
posteriormente se fomentar la implicacin cognitiva del alumnado
(Descubrimiento guiado, resolucin de problemas) para que apliquen de
forma creativa algn tipo de solucin (por ejemplo, montar un vivac con una
serie determinada de materiales en entornos diferentes).
Otro aspecto relevante de nuestra metodologa es que en la mayora de las
actividades no existe ningn componente competitivo, los alumnos no
ganan ni pierden, con lo que se les libera de la necesidad de ganar, y del
sentimiento de rivalidad, para facilitarle que se centre en la ejecucin, y que
disfrute de la propia actividad.
Al tratarse de actividades que muchos de ellos no han practicado nunca, y
que por lo tanto parten sin conocimientos iniciales creemos en la importancia
de que los alumnos cuenten con un feedback constructivo, y que les guie
durante las sesiones, tanto durante la actividad, como despus, as como de
un correcto feedforward, que se adapte a las caractersticas del
descubrimiento guiado
Al final de cada sesin, mientras se realiza la vuelta a la calma, el profesor
promueve una pequea reflexin grupal, donde los alumnos exponen sus
experiencias, se tratan posibles conflictos ocurridos en clase.
TCNICAS FREINET
Proyectos
Se utilizar el mtodo de proyectos para las investigaciones a realizar en el
medio, o grupos de trabajo en tareas como reciclaje, recogida de residuos,
creacin de juegos etc.
Buen ejemplo de esto es el proyecto de fotografa natural, en el que
haciendo uso del blog de clase, durante la sesin de la visita al castillo de
Villaviciosa, los alumnos debern subir al menos una fotografa realizada
durante la visita, y comentar al menos las de dos de sus compaeros.
Adems, al final de las sesiones se crear un lbum fotogrfico con todas
las fotografas tomadas durante la realizacin de las sesiones. En dicho
lbum, creado en el blog, los alumnos debern comentar en el pie de pgina
de las fotos sus experiencias y sensaciones.
Tambin los alumnos crearn su propia gymkana, a travs de juegos
realizados por ellos mismo para su futura puesta en prctica.
Asambleas
Al comienzo y al final de la UD, se desarrollar una asamblea con los
alumnos. Al principio se les explicar de qu trata la unidad didctica, el tema
de cada sesin, y se les pedir su opinin, si pueden aportar ideas sobre si
prefieren cambiar alguna sesin por otra. Se les preguntar por sus
experiencias previas y la utilidad que le atribuyen a los conocimientos que se
van a ensear.
Al final se les pedir su opinin, que valoren cada uno qu sesin les ha
gustado ms, y cul menos, as como tambin podrn ofrecer ideas de
mejora.
Durante las asambleas, se atribuirn algunas funciones, como un
moderador, otro que otorgue el turno de palabra, observadores externos, y un
secretario que apunte las cosas ms relevantes.
Conferencias
Cada sesin contar con conferencias o jornadas dadas por expertos en
los temas a tratar. Un ejemplo es la unidad didctica de escalada, donde
contaremos con la experiencia escaladores, alpinistas y saltadores bases.
Adems, en cada sesin se les pondr a los alumnos documentales sobre
las experiencias o sensaciones de dichos profesionales.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Pensamos que nuestras sesiones, son una buena oportunidad para ofrecerle
a los alumnos extranjeros, superdotados, o alumnos recin llegados al centro
la ocasin de sentirse uno ms, estrechar lazos con sus compaeros, y
cooperar de forma activa mediante la asignacin de diferentes roles en
actividades como la escalada, o las rutas que sern asignadas por el
profesor.
En cuanto a los alumnos de nuevo ingreso, nuestra unidad didctica es una
buena opcin para conocerse entre ellos, ya que son actividades
espontaneas y dinmicas.
A los alumnos extranjeros y necesidades especiales, ya que las actividades
en su gran mayora son grupales, les incluiremos en grupos de alumnos
donde sepamos que pueden desenvolverse bien en su lengua o alumnos
mas abiertos que sepamos que se van a encontrar cmodos. Para ello
debemos conocer a los alumnos.
Los alumnos lesionados, debern tomar notas durante las sesiones as como
fotografas para el blog y lbum fotogrfico. Debern acudir a todas las
sesiones prcticas aunque no las realicen, excepto aquellas donde el
profesor deba realizar la prctica obligatoriamente, como senderismo o ruta
en bici, donde debern trabajar sobre el blog acerca de artculos de inters
sobre la sesin a tratar.
INTERDISCIPLINAR
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
EVALUACIN Y CALIFICACIN
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TEORA
(20%)
PRCTICA
(50%)
ACTITUD
(30%)
15%
10%
Asistencia
10%
Respeto
(material,
profesor)
Compromiso
compaeros,
10%
5%
Aseo e higiene
5%
S
distinguir
los
principales
riesgos
en
el
medio
natural
S
orientarme
en
el
medio
natural
utilizando
los
principales
instrumentos
(mapa,
brjula)
S
hacer
los
nudos
bsicos,
y
conozco
su
aplicacin
S
las
principales
normal
de
respeto
al
medio
ambiente
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S
distinguir
los
elementos
naturales
propios
de
mi
entorno
(Villaviciosa
de
Odn)
S
qu
aspectos
alimenticios
y
de
hidratacin
son
importantes
cuando
hago
una
ruta
(andando
o
en
bici)
S
qu
capacidades
fsicas
bsicas
han
estado
implicadas
en
las
sesiones,
y
en
qu
proporcin.
He
respetado
el
material
durante
las
sesiones
He
respetado
a
los
compaeros
y
al
profesor
He
mostrado
compromiso
tanto
al
realizar
las
tareas
(blog,
buscar
informacin),
como
en
la
prctica.
Mi
nivel
de
satisfaccin
general
con
la
sesin
es
La
claridad
de
las
explicaciones
me
ha
parecido
El
feedback
del
profesor
me
ha
ayudado
Se
ha
cumplido
Durante
la
sesin
se
ha
llevado
a
cabo
lo
planteado
en
las
asambleas
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Mi
grado
de
diversin
en
las
sesiones
ha
sido
Me
he
sentido
aislado
del
grupo
en
alguna
actividad
He
tenido
oportunidad
de
interactuar
y
relacionarme
con
mis
compaeros
En
esta
sesin
he
aprendido
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Conoce
los
aspectos
alimenticios
y
de
hidratacin
son
importantes
cuando
hago
una
ruta
(andando
o
en
bici)
Sabe
qu
capacidades
fsicas
bsicas
han
estado
implicadas
en
las
sesiones,
y
en
qu
proporcin.
Respeto
del
material
utilizado
Respeto
a
compaeros
y
al
profesor
Ha
mostrado
compromiso
tanto
al
realizar
las
tareas
(blog,
buscar
informacin),
como
en
la
prctica.
RECURSOS DIDCTICOS
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Sesiones
didcticas
Sesin
1:
Orientacin
Ejercicio 1:
Resumen: Sesin terica donde aprender a hacer uso de la brjula,
distancias y ensearles el mapa por donde van a tener que orientarse con las
distintas balizas. Explicar normas de seguridad, indumentaria necesaria y el
uso del mvil para pedirnos la ubicacin de la ltima baliza.
En primer lugar, aprenderemos a usar la brjula y conocer las partes que la
componen. Posteriormente pasaremos a su uso prctico sobre el mapa.
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Ejercicio 2:
Aqu comienza la prctica de orientacin. La sesin se realizar por grupos
(mnimo 2 - mximo 4 personas).
El alumno en este momento dispone de una brjula, un mapa y un mvil con
carga para el gps. Situaremos al alumnado en el punto de partida, al cual
tambin llamaremos meeting point.
En la primera parte indicamos donde estn situadas todas las balizas y que
hacer para llegar a la ltima baliza (GPS)
Los alumnos tendrn un tiempo sobre el que se puede realizar la actividad de
forma correcta, que servir para guiarles sobre cunto debe durar la
bsqueda de balizas. No importa si la bsqueda supera o no dicho tiempo, ya
que el objetivo es aprender y conseguir llegar a la ltima correctamente.
Seguridad: En caso de perdida, los alumnos debern mandarnos una
ubicacin para poder acudir a por el a travs del gps.
El mapa tendr una escala de 1:7500 y ser en la zona de Cerro de la
condesa.
Finalmente los alumnos debern tomar instantneas fotogrficas para
demostrar que localizaron todas las balizas. Adems dichas balizas estarn
situadas en puntos estratgicos para posteriormente analizar las instantneas
tomadas por el alumnado.
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http://www.villaviciosadeodon.es/visita_guiada.asp
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Sesin
5:
Piragismo
En esta sesin haremos una actividad de piragismo en el embalse de San
Juan, situado en los trminos municipales de San Martn de Valdeiglesias. Es
un embalse situado muy cerca del instituto Europeo de Madrid.
Ejercicio 1: Conocer las caractersticas del embalse, as como su uso e
historia.
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Ejercicio 2: Una vez conocido el embalse donde los alumnos realizarn sus
prcticas debern conocer cuales son las caracteristicas y partes
fundamentales de las piragas, asi como su uso.
Sesion
6:
Nudos
Ejercicio 1: Conocer las cuerdas usadas para cada tipo de actividad, sus
grosores, elasticidad y partes.
NUDOS
TIPOS DE NUDO
-Sogas.....................................entre 15 y 30 mm
*Lazadas o Gazas
-Cuerdas o Cabos..................entre 8 y 15 mm
*De unin
-Cordinos o Cordeles............entre 2 y 8 mm
*Autoblocantes
*Corredizos
*De tope
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Sesin
7:
Escalada
(Rocdromo
Instituto)
Ejercicio 1: Historia Cmo surge la escalada? Tipos de escalada
Ejercicio 2: Nociones bsicas sobre material y equipo. Nos centraremos
especialmente sobre rocdromos ya que es donde realizaremos nuestra
sesin prctica.
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FIN
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