Il giornale degli studenti dell’Università di Pavia

A S M U S
I A L E E R
SP E C

e-mail: socrates@unipv.it
Anno II * Numero 34 * 16 Settembre 2006 * Distribuzione gratuita

Happy birthday, Erasmus!

di Maria Antonietta Confalonieri
Nel 2007 il ventesimo complean-
no di Erasmus sarà festeggiato da ol-
tre 2000 università in 31 paesi. Vara-
to nel 1987, nella fase di rilancio del-
l’integrazione europea che coincide
con la I Commissione Delors, Erasmus
voleva promuovere, attraverso la
mobilità degli studenti delle univer-
sità europee, l’identità europea e la
formazione di un’élite europeizzata:
tali obiettivi trasparivano nel nome
del nuovo programma, evocativo di
cosmopolitismo e comprensione in-
formata della pluralità culturale. Dal
1995 Erasmus è integrato nel quadro
dei programmi per l’educazione So-
crates I (1995-99) e II (2000-2006),
che comprende otto azioni, tra cui
Comenius, per le scuole e Grundtvig,
per la formazione degli adulti. A So-
crates si affiancano: Leonardo, per
la formazione professionale; Tem-
pus, inquadrato nei programmi di
supporto alla transizione nei paesi
post-comunisti dell’Europa Centro-
Orientale (PHARE) e nelle repubbli-
che ex-sovietiche (Tacis); i programmi
di cooperazione universitaria con gli
USA ed il Canada. Nel 2004, ai fini
del miglior coordinamento delle po-
litiche settoriali in vista degli obiettivi
quantitativi e scadenze: per Erasmus
tre milioni di partecipanti per il 2011
(al 2005 erano 1.370.000 circa).
La mobilità studentesca è l’attività
centrale di Erasmus, ma affiancata da
altre, volte all’internazionalizzazione
dell’istruzione universitaria e a favorire
interazione e apprendimento recipro-
co tra istituzioni universitarie, nell’otti-
ca del Processo di Bologna: scambi di
docenti, sviluppo di programmi d’inse-
gnamento transnazionali, di program-
mi intensivi e di reti tematiche.
Questa in breve la storia ufficiale di
Erasmus, che rispecchia quella della
UE, dei suoi obiettivi e delle sue stra-
tegie. Dentro a questa storia ci sono
le microstorie individuali che chi lavo-
ra “sul campo” (delegati, coordinato-
ri degli scambi, personale degli uffici
di mobilità) ben conosce : di giovani
che imparano a muoversi in uno spa-
zio culturale e istituzionale più ampio,
bilingui, più attrezzati per un mercato
del lavoro globalizzato, inseriti in reti
amicali e sociali trasnazionali. Più con-
sapevoli delle opportunità e più pre-
parati a coglierle. Meno rigidamente
ancorati alle radici identitarie e più
aperti alla diversità e al confronto.
Grazie a un programma che ha dif-

di Lisbona 2000, la Commissione ha
proposto un Piano d’azione Integra-
to per l’apprendimento lungo tutto
il corso della vita (LLL) , per il 2007-
2013, che inquadra Erasmus, Grun-
dtvig , Comenius e Leonardo. Come è
tipico delle nuove strategie europee,
il piano d’azione prevede obiettivi
http://unipv.it/erasmus
fuso e democratizzato il privilegio di
un’educazione internazionale, prima
appannaggio di cerchie sociali ristret-
te. Questa esperienza nutre l’entu-
siasmo con cui cerchiamo di gestire
Erasmus con efficienza ed equità e
di ampliare la partecipazione. Happy
birthday, Erasmus!

Non posso spiegare a chi non l’ha
fatto cosa vuol dire “essere Erasmus”:
lo si capisce dopo qualche mese,
quando – in quel Paese vicino o lonta-
no – la casa dello studente in cui abiti
diventa semplicemente “casa” e ci en-
tri ed esci come se fossi lì da una vita;
per il resto, non so spiegarlo.
Ma ho una speranza: che fra un
Essere Erasmus
di Bonac
paio di generazioni al massimo non
ci sia bisogno di spiegare a qualcuno
cosa vuol dire essere Erasmus. Fra un
paio di generazioni saremo così tan-
ti ad aver viaggiato per l’Europa che
sarà come dire: sono andato al mare,
sono andato in montagna; moltissimi
l’avranno esplorata per studio e va-
canze, molti l’avranno vissuta per la-
voro. E a quel paio di generazioni più
in là di questa si potrà raccontare di
com’era essere Erasmus ai nostri tem-
pi: di come non tutti i Paesi usassero
ancora l’euro, di come si discuteva
se far entrare o no la Turchia nell’UE
(ma intanto l’Erasmus già ci andava, in
Turchia!), di come all’estero l’inglese
lo sanno sempre meglio di noi (sarà
sempre così? Oddio!). E pensare che
noi non siamo stati i pionieri, che l’Era-
smus esiste da quasi vent’anni. Imma-
gino – anche con un po’ di invidia o
nostalgia romantica – le avventure e
disavventure dei primissimi viaggiatori:
quelli delle frontiere per varcare Alpi,
dei franchi e dei marchi in tasca, del
telefono a gettoni per chiamare casa;
ora noi, invece, ce ne andiamo in giro
quasi senza passaporto, coi nostri
euro (anche se è sempre colpa del-
l’euro, però ci piace), col cellulare e il
pc con skype. Accidenti, non son pas-
sati neppure vent’anni! Eppure, molto
è già cambiato da allora…
La mia speranza è che fra un paio
di generazioni al massimo sia nata,
cresciuta e si sia consolidata in noi
la consapevolezza di essere non più
solo “italiani” o “portoghesi” o “po-
lacchi”, ma anche e soprattutto “eu-
ropei”. L’Erasmus avrà contribuito in
modo cruciale a farci maturare in que-
sto senso, e allora anche un’Europa
davvero unita non sarà più un’ipotesi
remota.
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Bologna, tutta la verità: intervista a Maria Sticchi Damiano

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di Bonac
Inchiostro, in occasione dei 20 anni del
progetto Erasmus, ha intervistato la pro-
fessoressa Maria Sticchi Damiani, coor-
dinatrice del team italiano dei Promotori
di Bologna, indispensabile supporto alla
campagna d’informazione di cui sono stati
incaricati i settori Erasmus delle Agenzie
Nazionali Socrates.
Inchiostro: Che cos’è il Processo di Bolo-
gna e quali obiettivi persegue?
Maria Sticchi Damiano: Il Processo di Bo-
logna è un processo di convergenza dei
sistemi di istruzione superiore cui parteci-
pano al momento 45 Paesi europei, con il
supporto della Commissione Europea e di
altre organizzazioni internazionali. L’obiet-
tivo generale del Processo è realizzare
entro il 2010 uno Spazio Europeo del-
l’Istruzione Superiore nel quale i sistemi di
istruzione superiore dei Paesi partecipanti
e le singole istituzioni siano organizzati in
maniera tale da garantire a) una struttura
omogenea dei percorsi formativi, articola-
ta in tre cicli con un comune sistema di
crediti; b) la trasparenza e leggibilità dei
percorsi formativi e dei titoli di studio; c)
una maggiore capacità di attrazione del-
l’istruzione superiore europea nei con-
fronti dei cittadini di Paesi extra-europei;
d) l’offerta di conoscenze di alta qualità
per assicurare lo sviluppo economico e
sociale dell’Europa
I: Quali sono stati i momenti salienti del-
l’attività del Processo?
M.S.D: Dopo la firma della Dichiarazione
di Bologna nel 1999, i Ministri dell’Istruzio-
ne superiore dei Paesi partecipanti si sono
incontrati con cadenza biennale a Praga
(2001), Berlino (2003) e Bergen (2005)
per concordare gli obiettivi specifici da
perseguire e valutare i risultati raggiunti dai
vari Paesi. Ogni riunione si è conclusa con
un comunicato ufficiale.
I: Londra 2007 è il prossimo appunta-
mento: un’occasione per tirare le som-
me o per programmare nuovi obiettivi?
M.S.D.: A Londra i ministri provvederanno
sia a stabilire le priorità per il prossimo bien-
nio che a verificare lo stato di avanzamento
delle riforme nei Paesi partecipanti.
I: Quali sono attualmente (e quali saran-
no in futuro) i vantaggi prodotti dal Pro-
cesso di Bologna per gli studenti europei
in mobilità?
M.S.D.: La mobilità è al cuore del processo
di Bologna. Le riforme strutturali attuate da
tutti i Paesi partecipanti, che comportano
l’adozione di una struttura a tre cicli e di
un comune sistema di crediti, già consen-
tono a studenti e laureati di proseguire gli
studi o trovare un’occupazione in un altro
Paese europeo con maggiore facilità. L’uso
generalizzato del Diploma Supplement
agevolerà la comprensione e la compara-
zione dei titoli di studio rilasciati in Paesi
diversi. L’istituzione di corsi congiunti offri-
rà maggiori opportunità di studio a carat-
tere transnazionale ed il conseguimento di
titoli a carattere europeo.
I: In tema di mobilità studentesca in Eu-
ropa, subito viene in mente il Progetto
Erasmus. In che modo e a quali livelli il
Processo di Bologna e le Agenzie nazio-
nali Socrates/Erasmus cooperano?
M.S.D.: Il progetto Erasmus, che riguarda
solo la mobilità per periodi di studio, non
può che beneficiare delle riforme nazionali
generate dal Processo di Bologna (tre cicli,
crediti, corsi congiunti). Inoltre le Agenzia
Socrates Erasmus sono state incaricate dal-
la Commissione Europea di gestire i fondi
per la Campagna informativa svolta dai
gruppi nazionali di Bologna promoters.
Quale posizione adottano le istituzioni
italiane e il mondo accademico nei con-
fronti del Processo di Bologna? E come
viene accolto dagli altri Paesi europei
firmatari?
Purtroppo nelle istituzioni italiane non è
ancora diffusa la consapevolezza che le
riforme in atto nel nostro sistema di istru-
zione superiore rientrano in un processo
più ampio a carattere europeo, che le
motiva e le valorizza. Nel mondo accade-
mico spesso prevale un’ottica puramente
nazionale non incline al cambiamento.
Un atteggiamento analogo si può riscon-
trare anche nelle istituzioni di altri Paesi,
soprattutto le più grandi, dove l’informa-
zione sul contesto europeo non è ade-
guatamente diffusa.
I: Il nome Erasmus è ormai familiare a
tutti gli studenti universitari italiani,
mentre il Processo di Bologna – il cui
contributo ad una migliore mobilità eu-
ropea è fondamentale – non ha ancora
la stessa notorietà. Come avviene la
campagna informativa? Dove è possibile
trovare tutte le informazioni relative al
Processo?
M.S.D.: Il progetto Erasmus è stato atti-
vato autonomamente dalle istituzioni a
favore dei suoi destinatari, gli studenti. Il
Processo di Bologna, essendo di carattere
intergovernativo, è stato dapprima rece-
pito dai governi, poi travasato nelle isti-
tuzioni sotto forma di riforme strutturali,
spesso percepite come un’imposizione
dall’alto, ed infine filtrato agli studenti at-
traverso le istituzioni, con informazioni li-
mitate e talvolta distorte. Gli obiettivi del
Processo, intesi a riportare lo studente
al centro del sistema, sono stati spesso
burocratizzati
e privati del-
le radici ideali
che li avevano
generati. C’è
indubbiamen-
te un deficit di
informazione
da colmare, so-
prattutto fra gli
studenti. A tal
fine, i Promo-
tori di Bologna
hanno istituito
il sito www.processodibologna.it per la
divulgazione di documenti e esperienze,
organizzano seminari nazionali e tengo-
no incontri presso gli Atenei

Poiché il terribile clima pavese,

con quella sua dolce alternan-
za della più fitta nebbia e inva-
sioni di zanzare e afa, non era
una sfida degna al mio corpo,
io l’Erasmus me lo sono scelta
nella patria del gelo e della
neve perenne (almeno fino-
ra); che poi sarebbe anche
la patria di Derrick, dei topi,
della birra, del pacchiano (qui
con un eufemismo chiama-
to “rococò”), dei dolci e del
bigottismo cattolico. Ovvero
Monaco di Baviera. Ad impa-
rare il tedesco un filosofo ci si
sente quasi obbligato e quale
miglior mondo che gettarcisi
dentro fino al collo: così il pri-
mo di Ottobre, con i lacrimoni
e i bagagli pesantissimi carichi
di eccitazione e speranze, ho
preso quel treno con l´idea di
stare fuori casa sei mesi; già
a Novembre i mesi che avrei
trascorso in Germania erano
diventati dieci. Le preoccupa-
zioni che avevo le ho gettate
in un cestino della stazione
quando ho messo piede nel-
la stazione di München e ho
sentito la voce dell’Oktober-
fest che mi chiamava. Non vi
racconterò che è stato tutto
bello e divertente fin dall’ini-
zio, non vi racconterò che
l’Erasmus è una vacanza: io
No Erasmus? No Party(r).
di Elena Marigo
non sapevo che quattro frasi
in tedesco e, una volta con-
clusosi l’Oktoberfest (la cui
lingua ufficiale è l´italiano),
questo ha rappresentato un
problema non da poco; capi-
re anche le cose più elemen-
tari era una fatica, perché non
ricevevo altro che istruzioni
in tedesco, spiegazioni in te-
desco, moduli in tedesco,
contratti in tedesco, volantini
pubblicitari in tedesco… Vole-
vo comunicare, fare amicizia,
trovare sostegno, ma trovavo
solo comunicazioni, amicizia
e sostegno in tedesco. E ave-
vo lasciato tutti i sentimenti in
Italia, li potevo sentire solo at-
traverso la posta elettronica.
Poi lentamente tutto è cam-
biato, diventavo sempre più
sciolta nelle comunicazioni,
ho conosciuto gente che pro-
viene da tutto il mondo e che
ha portato con sé un pezzo
della sua terra pieno di rac-
conti (e di nuove ricette con
cui torturare i vecchi amici ita-
liani!) e ho avuto la possibilità
di frequentare un’Università
che mi offre tantissimi inse-
gnamenti ignoti a Pavia, nuovi
approcci allo studio, una ric-
chissima biblioteca. E per i più
festaioli, qui c´è un’organizza-
zione di accoglienza impecca-
bile: un gruppo di ex-Erasmus
si preoccupa perché non ri-
maniamo mai a corto di feste!
Mi sembrano delle buone mo-
tivazioni per partire. O no?
Erasmus è bizzarre
di Chiara Sileo
Arrivare in un areoporto pic-
colo piccolo con un bagaglio
da imbarcare che non può
pesare più di 15 chili e con un
bagaglio a mano che ne pesa
troppi. ... E’ metropolitana
di Parigi. E’ Cité Universitaire:
bella bella bella, già all’inizio.
E’ camera grande per ospita-
re chi é rimasto in Italia e per
cene e serate. E’ ospedale alle
8 del mattino, con sala ope-
ratoria, con professore che ti
parla metà in inglese e metà
in francese (e nella mia testa
solo grande confusione) e che
quando é di buon umore ti
accoglie con un “buon giorrrrr-
no, va bene?”. E’ laboratorio
fotografico dove sviluppare
foto di questa città e di quel-
le di cui rimangono i negativi.
E’ pranzi con belle persone. E’
scoprire che per caso queste
stesse le avresti potute incon-
trare dall’altra parte del mon-
do un anno prima perché nello
stesso momento, pur non co-
noscendosi, ci si era interessati
allo stesso progetto. E’ feste
con gente “bizarre” incontrata
solo una volta o poi divenuta
amica. E’ volti di sconosciuti
che mi piacciono un sacco. E
che a volte divengono compa-
gni di pranzo o di piccolo viag-
gio. E’ marpioni che ti abbor-
dano con le scuse più diverse.
E’ luoghi da percorrere di gior-
no o di sera con le luci gialle.
E’ panino lungo la Senna con le
mani congelate per il vento. E’
parchi con picnic e vino rosso.
E’ musica nelle mie orecchie,
nei locali, nelle piazze. E’ sta-
zioni di treno... E... ho voglia di
questi altri sei mesi...

2
 Erasmus: tutto il mondo è paese
di Martina Cacciola

www.studentipavia.it il portale degli studenti è qui

Erasmus è opportunità. Varcare i con-
fini della propria mente. Provare sen-
sazioni mai avute prima. Avere espe-
rienza dell’ altro, del “Diverso non-
italiano” per scoprire, poi, che tanto
diverso da te non è. Opportunità di
entrare in contatto con nuove tradi-
zioni e condividere usi e costumi con
gente da tutto il mondo. Capisci alla
fine che quella gente è tua amica e,
forse senza rendertene conto, ar-
riverai a pensare che il mondo può
essere - e per molti lo è già - TUTTO
UN PAESE!

D I A R I O
ERASMUS DIAMO I NUMERI:
di Angela Bocassini
QUALCHE CIFRA LOCALE SULL’ERASMUS
21 Aprile 2006 ore 19:32
Arriva la primavera qui nel- Non saremmo un giornale serio (e infatti non lo siamo) se non mettessimo un
l’isola che non c’è -che è paio di tabelle sull’ERASMUS.
proprio un’isola che non c’è
-guardo dalla finestra e passa STUDENTI ERASMUS IN USCITA (OUTGOING STUDENTS)
una mongolfiera...che ci fa la Anno Accademico 2004/05 2005/06 2006/07
gente sulle mongolfiere?
Totale 237 252 287
Ho preso la bici e sono anda-
ta a fare un picnic con Hak- Maschi/Femmine 83/154 102/150 119/168
med, un ragazzo egiziano, in un parco meraviglioso, di un verde accecante. Hakmed
La mobilità degli studenti a Pavia è in aumento. E questo è un dato in controtendenza
è una persona stupenda, è laureato in sociologia e sta prendendo la seconda laurea
rispetto al trend nazionale. Gli Stati più frequentati sono i primi quattro paesi
in scienze politiche. Ha lavorato per un progetto di sviluppo dell’agricoltura in Egitto.
dell’Unione.
Mi ha spiegato: ci sono progetti buoni e progetti cattivi. Quelli che fanno stare meglio
la gente che non ha soldi e quelli che arricchiscono quelli che ricchi lo sono già. Ha STUDENTI ERASMUS IN ENTRATA (INCOMING STUDENTS)
una laurea e mezzo e lavora tantissimo. Fa qualsiasi cosa, dall’inserviente nel risto- Anno Accademico 2004/05 2005/06 2006/07
rante dell’Università all’operaio per la Volvo. Ieri sera ero a zonzo con alcuni Erasmus
olandesi a bere birra a basso costo in un locale pienissimo, e lui stava trasportando Totale 213 221 198
tappeti, dal magazzino al negozio. E’ la persona più reale che abbia incontrato qui, Maschi/Femmine 70/143 73/148 70/128
l’unico che si è stancato dei party e dei fiumi di birra e che ha dentro di sé l’equilibrio
che solo esperienze forti come la distanza da casa e la necessità di trovare soldi per La mobilità degli studenti in entrata ha mostrato un calo solo nell’ultimo anno.
sopravvivere ti danno. Torna in Egitto a dicembre perché fino ad allora deve lavora- STUDENTI ERASMUS IN ENTRATA (INCOMING STUDENTS)
re.
anno accademico di riferimento
Ora sono nella stanza del mio collegio, un quadratino di mondo con una finestra da I primi 6 Paesi di provenienza
cui si vede tutta la città. E’ sabato. Nel corridoio non c’è il solito chiacchierio delle 2004/05 2005/06* 2006/07
sette quando tutti vanno in cucina a preparare la cena. La cucina è il punto d’incontro Belgio 6 4 19
per tutti: una babele di lingue e un crogiuolo di odori. Aromi speziati provenienti dal- Francia 37 21 17
l’India danzano con gli odori più forti dei piatti africani, il profumo più delicato delle
Germania 35 43 23
verdure cucinate alla colombiana soccombe davanti al mio risotto alla milanese.
Fuori di qui il mondo continua a scorrere, e molti di noi se ne dimenticano. Bush è Portogallo 11 13 16
appena tornato dall’incontro con il Capo di Stato cinese, da cui, a quanto pare, non è Regno Unito 19 20 12
riuscito ad elemosinare una collaborazione per un eventuale attacco in Iran. Messico: Spagna 64 73 70
i contadini protestano nudi per una distribuzione più equa delle terre. Nepal: il re
abdica e cede il potere al popolo. Italia: Prodi pensa a chi dare la presidenza della
Camera. STUDENTI ERASMUS IN USCITA
E dentro di me cosa succede? E dentro gli altri Erasmus? Ognuno di noi è arrivato anno accademico di riferimento
I primi 4 Paesi di destinazione
qui da un posto diverso e da un punto differente della propria vita. I nostri pensieri 2004/05 2005/06 2006/07
si intrecciano alle nostre azioni che scorrono veloci, come su di un piano inclinato Francia 39 40 39
senza attrito. Siamo tutti nello stesso posto ma scivoliamo su piani sorprendentemen- Germania 24 28 24
te lontani. Siamo su un palcoscenico straordinario su cui ci muoviamo accarezzando Regno Unito 39 35 36
l’idea di essere nel cuore del mondo. O di noi stessi? Spagna 69 62 84

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3
 Erasmus è...come lo vuoi tu
di Giulia Morandi
e-mail: socrates@unipv.it
Erasmus: mi
ha tolto ener-
gie, ma ora mi
dà forza. Mi ha
fatto rattrista-
re, ma anche
sbellicare dal-
le risate. Mi ha
vista cambiare,
ma rimanere
comunque la
persona che
sono.
Stai via un
anno, torni. E
tutto intorno
a te è come
prima. A vol-
te ti dici ‘per fortuna’ e a volte vorresti
scappare. Solo tu sai la vita incredibile
che hai vissuto, solo tu sai le emozio-
ni profonde che si provano. Solo tu ri-
guardando le foto riesci a sentire una
morsa al cuore e credere che in quello
si trovi il tuo ultimo battito. E per quan-
to lo puoi raccontare nessuno, se non
chi era lì con te in quel momento, nes-
suno capirà.
Sembra di aver vissuto un tempo in-
finito e sembra che sia stato comunque
troppo breve. Un anno in cui abbiamo
passato milleeuno stati d’animo, milleeu-
no pianti e risate, e comunque un anno
che ho paura di ricordare solo a metà, di
ricordare le emozioni a metà.
I flash e i flashback di attimi, di emo-
zioni, di una sbronza, di un nome. Per
chi parte, per chi si ferma e per chi con-
tinua a viaggiare. Il semestre invernale e
quello estivo. La prima volta passata in
friedrichstrasse e l’ultima. Le fotografie,
le canzoni e i ricordi.
“mi hanno detto dei tuoi viaggi, mi
hanno detto che stai male, che sei di-
http://unipv.it/erasmus
ventata pazza…”Questa sono io. Ora.
Il mio erasmus
di Marzia Manconi.
Erasmus è un’esperienza di vita: mi-
gliorare la conoscenza di un’altra lingua,
confrontarsi con un sistema universitario
differente. E molto altro. Tale esperienza
ha effetti differenti a seconda del baga-
glio personale di ognuno di noi, ma af-
frontare ogni aspetto della nostra quo-
tidianità per alcuni mesi in un altro Stato
arricchisce, profondamente.
Ho avuto la fortuna di vivere il mio ul-
timo anno di laurea specialistica in Inghil-
terra a Warwick. Solo fino a due anni fa
non avrei mai pensato di poter lasciare la
città in cui ero nata, cresciuta e in cui sta-
vo frequentando l’Università, per buttar-
mi in un’esperienza del genere. Non mi
sentivo portata per “l’estero”. Mi terro-
rizzava l’idea di dovere rincominciare da
sola in un altro paese. Poi, non so come
non so perché, qualcosa è cambiato. E
ho deciso di partire.
La mia scelta è caduta subito sull’In-
ghilterra: sentivo che era il posto in cui
volevo trascorrere questi mesi. Quasi per
caso scelsi l’Università di Warwick. Oggi
penso che, per il tipo di persona che ero
e per il tipo di esperienza di cui avevo
bisogno, sia stata la scelta migliore.
Il mese prima della partenza è il più
intenso: inizia a concretizzarsi l’idea del-
l’erasmus. Devi prepararti psicologica-
mente e materialmente, organizzare tutti
gli aspetti di una “vita nuova” in un nuovo
paese.
Partii il 19 settembre 2005. Ero terro-
rizzata: avevo viaggiato altre volte fuori
dall’Italia. Sola mai. Era la prima volta. Il
Sono “Be the love generation”, sono “la
vida es un carnaval”, sono “die perfekte
welle”, sono “l’ombelico del mondo”,
sono “hang up”, sono la Banda Bardò.
Sono Sandra e Tony e Maria e Filippo e
Camilla e Enriquez e Sara e Alvaro. Sono
una diavoletta, sono la siempre feliz
Giulia, sono anni ’60, sono la mas borra-
cha, sono verzweifelt, sono la matta del
villaggio, sono schattensdame.
Sono una cena, sono una sbronza,
sono un Hausarbeit copiato, sono uno
sbadiglio, sono una chiave di violino,
sono una fiesta española, sono un sorri-
so, sono una bicicletta, un cuore infran-
to, e un’agenda di indirizzi nuovi. Sono,
sono, sono!
“Vai vai vai non fermarti mai…”. Cam-
bierai! Ecchisenefrega! Cambierò, e sono
cambiata, un’esperienza che consiglio al
debole e al forte, perché scoprirà tante
cose di sé anche se crede di conoscersi
già fino in fondo.
“Non pensare a cosa è giusto e a
cosa sta cambiando, andiamo al polo
nord? O al sud se preferisci…”. Erasmus
è... da vivere!
mio inglese era pessimo e ciò, all’inizio,
mi rendeva molto insicura. Accanto alla
paura c’era la voglia di lanciarmi a capo-
fitto in questa nuova esperienza che mi
avrebbe cambiato profondamente.
L’Università di Warwick -come molte
altre- organizza ogni anno un progetto
d’orientamento chiamato “Orientation
Week”: dà la possibilità ai nuovi studenti
di conoscere il funzionamento dell’ate-
neo e dei suoi servizi ma soprattutto di
fare nuove conoscenze. Fu in tale occa-
sione che conobbi gran parte di coloro
che avrebbero riempito “il mio erasmus”.
E non solo. E’ inspiegabile il piacere di
poter vivere e confrontarsi ogni giorno
con persone provenienti da altre parti
del mondo, anche le più remote. Molte
di loro hanno contribuito a rendere la
mia esperienza a Warwick importante e
indimenticabile. Resteranno sempre par-
te di me. Amo profondamente l’Italia e
Pavia, ma, mai come ora, sono stata sicu-
ra che ci manchi qualcosa: la possibilità
di condividere momenti di vita quotidia-
na, soprattutto nell’ambito universitario,
con persone di altre nazionalità che
hanno esperienze di vita completamente
diverse.
L’Università di Warwick è caratterizza-
ta dalla convivenza tra l’aspetto pretta-
mente didattico della vita universitaria,
ossia gli edifici ove si tengono i corsi e gli
incontri con i docenti, e quello più socia-
le e umano, ossia gli edifici ove vivono gli
studenti. Il mix dà un profondo fascino
a quella che può essere descritta come
una “cittadella” ove tutto ruota intorno
alla vita universitaria. Un altro aspetto
fondamentale è il coinvolgimento che gli
studenti possono avere nell’organizza-
Barcellona val bene una domanda
di Emanuele Bon
“Cercare di vivere questa brevissi-
ma esperienza nella maniera più atti-
va possibile”. Sono stati mesi intensi
per tutto quello che l’Erasmus mi ha
offerto e per tutto quello che ho pre-
so da questa esperienza.
Una domanda fatta quasi per
gioco, dalla quale non mi aspettavo
niente, nessun obiettivo prefissato,
un pizzico di incoscienza, voglia di
mettersi in gioco, di imparare cose
nuove e partire… penso siano que-
sti gli ingredienti principali che hanno
condito i miei quattro mesi a Barcel-
lona.
Un’esperienza vissuta attivamente
dal primo all’ultimo giorno, consuma-
ta nelle strade della capitale catalana,
sentendomi suo fin dal primo momen-
to. Mi ricordo ancora il suo odore dol-
ciastro, un misto tra mare e asfalto, il
caldo atroce, la sensazione strana di
girare per la città, sentire e non capi-
re niente, il turbinio di pensieri che
piano piano mi davano impulsi per
zione di eventi universitari non didattici.
A Warwick esistono molte “societies”,
ossia gruppi di studenti che condivido-
no interessi comuni e che si impegna-
no ad organizzare eventi in tali ambiti.
Warwick è anche molto famosa per il
suo “One World Week” che consiste in
una settimana (solitamente la terza di
gennaio) completamente organizzata
e gestita da studenti, che si impegnano
ad organizzare eventi di ogni tipo: tor-
nei sportivi, conferenze, dibattiti, feste
a tema e mercatini. Si vendono oggetti
provenienti dai luoghi più disparati. E’
possibile sperimentare, accanto al mo-
dello di apprendimento didattico con-
venzionale, un modello più sociale e
umano. Metodo che fornisce allo studen-
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Anno 11 - Numero 34 - 16 settembre 2006 - Il giornale degli Studenti dell’Università di Pavia
Iniziativa realizzata con il contributo concesso dalla commissione A.C.E.R.S.A.T. dell’Università di Pavia
nell’ambito del programma per la promozione delle attività culturali e ricreative degli studenti.
Direttore responsabile: Marzio Remus
Vicedirettore: Alberto Bianchi, Maria Luisa Fonte
Tesoriere: Rossana Usai
Webmaster: Alessio Palmero Aprosio,
Marco Canestrari
Redazione:
Anna Baracchi, Roberto Bonacina, Luigi Congi,
Maria Luisa Fonte, Pietro Minnini, Luna Orlando,
Walter Patrucco, Ilaria Picchi, Francesco Rossella,
Elisabetta Rossi Berarducci Vives, Alberta Spreafico,
Cristina Siviero Tagliabue.
cercare, capire, trovare, adattarmi,
studiare, conoscere e imparare, tutte
cose scontate se si fanno nel proprio
Paese, ma che assumono un signifi-
cato e un’importanza totalmente dif-
ferente quando ci si trova all’estero.
Vivere, mandando avanti tutto senza
problemi, cercando conforto nei mo-
menti difficili in chi stava facendo la
stessa esperienza e aveva o avrebbe
provato le tue stesse emozioni/sen-
sazioni, cercare di esprimere le ansie,
le paure in una lingua che non è la
tua.
E poi l’Università, già, il vero e uni-
co motivo per il quale ero lì. E allora
sotto a incastrare tutto, studio, tempo
libero e amici, per passare gli esami e
non doverli rifare in Italia… e la natu-
ralezza con il quale tutto riusciva!
Seduto sui banchi di una nuova
Università, parlando e conoscendo
ragazzi e ragazze di tutte le naziona-
lità che come me avevano deciso di
provare a cambiare anche solo per un
periodo, vive-
re immerso in
una realtà del
tutto nuova,
io, studente
tra i tanti, stra-
nieri e non.
Soddisfazioni
ed esperienze
che silenziose
sottraevano
giorni alla par-
tenza e che
avrebbero la-
sciato in me
un’impronta
indelebile.
te un notevole bagaglio per il futuro.
Sono partita piena di convinzioni.
Con il progetto erasmus ho conosciuto
e sperimentato una nuova realtà. Ho rio-
rientato le mie aspettative future in nuo-
ve direzioni. Inaspettate.
Tra poco inizierà una nuova ondata
di partenze per l’erasmus. Molti saran-
no preoccupati come lo ero io l’anno
scorso. Vivete tutto, fino in fondo. Ci sa-
ranno, soprattutto all’inizio, momenti di
sconforto, ma presto vi renderete conto
di essere in grado di affrontarli. Il timore
cederà il passo all’entusiasmo. Il proble-
ma della lingua si affievolirà gradualmen-
te, fino a scomparire. Conoscerete molte
nuove persone, tra cui quelle che faran-
no il “vostro erasmus”.
Si ringrazia
l’Ufficio Mobilità Studentesca.
Stampa:
Industria Grafica Pavese s.a.s.
Registrazione n. 481 del
Registro della Stampa Periodica
Autorizzazione del Tribunale di Pavia
del 23 febbraio 1998
Tiratura: 3000 copie.
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Commons Attribution-ShareAlike.
Fondi Acersat “Inchiostro”: 8.000 Euro.