CULTURA y

ESCUELA

V SEMESTRE

PRIMER SEMESTRE AO 2015

1. PROGRAMA REFERENCIAL (PROYECTO INSTITUCIONAL)

Programa de licenciatura en Etnoeducacin se justifica, entre otros asuntos, por su
pertinencia, por las oportunidades de desempeo, las tendencias para el ejercicio
profesional, el estado actual de la formacin, las caractersticas y por los aportes
acadmicos.
Se define como pertinencia al conjunto de rasgos que no slo distinguen al
Programa sino que lo hacen adecuado y oportuno para la solucin necesidades y
problemas de las comunidades, inmersas en los procesos de la interculturalidad.
Como oportunidad, al momento o a la(s) circunstancia (s) propicio (as) para algo,
con lo cual la oportunidad de desempeo del egresado del Programa, est ligada
a la calidad de su formacin integral, a los escenarios de la diversidad en los
cuales debe desempearse y a variables como las disciplinas cientficas que
sustentan el plan de estudios, las capacidades y habilidades personales, las
posibilidades de solucin de conflictos para la convivencia, la produccin y
socializacin de contenidos y el desarrollo de la vocacionalidad.
Adems se busca un desempeo en el egresado que le permita tener como base
de su trabajo La diversidad que es un patrimonio de la nacin y es la caracterstica
fsica de la regin y de la misma universidad como tal y todo ello es garante de
identidad cultural.
El egresado debe mirar la Etnoeducacin, como una estrategia inclusiva para
todas las personas y con unas Oportunidades De Desempeo van desde la
ciencia y la formacin est dirigida a ensear y tambin hace nfasis en los
derechos para la buena convivencia, para la inclusin, para la territorialidad
compartida y respetada y la cultura.
Es por ello que la tendencia a lo exgeno se contrarresta con el acercamiento a la
etnociencia y a los saberes; las transformaciones globales entienden y explican
desde la armonizacin de la cultura y la educacin; la tendencia al ejercicio
profesional especializado se contrasta con lineamientos de la Etnoeducacin que
prevean que el etnoeducador debe aplicar su saber y su conocimiento de manera
amplia, dirigida a la solucin de problemas.

Yamilka Ochoa Redondo

Lic. En Etnoeducacin y Proyecto Social

2. METAS DEL PROGRAMA ACADMICO

2.1.

ORIENTACIN INSTITUCIONAL

Lo local, garante de identidad cultural. En lo local reposa la tradicin. Los componentes

bsicos, fundamentales, de la cultura se guardan all y, aunque lo local tambin genere
innovacin, es desde lo global de donde proviene sta en mayor medida. Quiere decir que
lo global histricamente ha impactado lo local.
En el mundo de hoy, con el apoyo de la ciencia, se hace mucho aprecio de lo local por su
condicin de depositario de tradicin y de cultura, es decir, de diversidad. Por esta razn,
ahora lo local est llamado no slo a expresarse sino a tenerse en cuenta y, de esta
manera, a impactar lo global.
Todo conduce a que lo local sea reforzado con el fin de armonizarte con la innovacin que
trae la inmersin en la propuesta arrolladora de lo global. La ciencia y la dinmica
acadmica pueden ser elementos importantes para orientar el proceso de armonizacin
intercultural. La Universidad tiene que seguir asumiendo este proceso como uno de sus
compromisos sociales ms importantes y como uno de los elementos bsicos de identidad
institucional y cultural de tres grupos.
Los referentes tomados en el documento base para la Licenciatura en Etnoeducacin para la Bsica
han sido: el Decreto 804/95, la misin de la Universidad de La Guajira y de la facultad de Ciencias de
la Educacin. La relacin socia/mente idea! con las culturas nativas de La Guajira y otras regiones
de Colombia, la bsqueda de la calidad que requiere el desempeo profesional en
el campo de la Etnoeducacin, las nociones conceptuales de lo que se concibe
como ciencia de la educacin matizado por los intereses de la vocacionalidad del
aprendizaje y la enseanza en contextos multiculturales en el interior del sistema
educativo colombiano en general. As la orientacin institucional est consignada
en la misin del programa de la siguiente manera:

"El programa de Etnoeducacin permanecer contribuyendo con la cualificacin

de los procesos educativos que desarrollen los grupos tnicos, experimentando y
desarrollando los fundamentos de la Etnoeducacin, posibilitando la formacin de
los formadores requeridos para la labor en las comunidades, produciendo
materiales de apoyo y sistematizando los procesos curriculares, culturales y
comunitarios"

Yamilka Ochoa Redondo

Lic. En Etnoeducacin y Proyecto Social

2.2.

ESTRUCTURA ACADMICA

Esta etapa que se toma como segundo semestre hace parte de la

Fundamentacin. Etapa inicial del programa que comprende la formacin
elemental y general de carcter multidisciplinario. Los contenidos, las bases
tericas, as como orientaciones hacia el aprendizaje autnomo son apoyados
directamente por el docente. Cada uno de los campos de formacin se dinamiza al
respecto de sus funciones como tales y de sus relaciones entre s. El campo
profesional orienta e introduce en los contenidos ms especficos del Programa.

3. CAMPO DE FORMACIN
Este curso est enmarcado en el Campo De Formacin Especfico. Abarca el
saber disciplinar o los contenidos de las disciplinas la ciencia /Etnociencias que se
imparten en el programa de Licenciatura en Etnoeducacin. El campo disciplinar
integra e imparte los contenidos propios de la o las disciplina (s) que concede (n)
especificidad profesional. A la Licenciatura en Etnoeducacin la especificidad se la
otorgan, con la ayuda de la ciencia de la educacin (la pedagoga), los avances,
las proyecciones, la formalizacin y la escritura" de la Etnociencias en un campo
disciplinar en ciernes.
Como disciplina constituye lo especfico para este programa acadmico bajo la
consideracin, de la interaccin cultural obligada en todos los grupos sociales que
aqu convergen y que enriquecen la vida de todos sus integrantes, visibilizando
una riqueza cultural.
En este campo permitir enfocar como el intercambio entre los grupos sociales
existentes generan comportamiento sociales distinto para el extrao, a partir de
normas ya establecidas en su sistema tico- axiolgico y la manera como lo
concibe con el medio ya establecido, pero que debe ser tenido en cuenta para
propiciar una convivencia sana, fructfera, respetuosa y sobre todo til para todos
sus actores.

4. GRANDES TEMAS DE CONTENIDO

4.1.

Qu es la escuela?

Yamilka Ochoa Redondo

Lic. En Etnoeducacin y Proyecto Social

4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.

Qu es cultura?
Relacin Escuela Cultura.
Importancia de la Escuela en la sociedad
Origen de la Escuela
Educacin Intercultural
Escuela Nueva
Escuela Rural
Escuela Inclusiva
Escuela tradicional
Modelos educativos en Colombia
Precursores de la Pedagogia

5. PROGRAMA ANALITICO (PROYECTO DOCENTE)

5.1. JUSTIFICACIN

PROPSITO:
Proyectar en los futuros licenciados en Etnoeducacin un pensamiento crtico y
pedaggico que les permita orientar las dificultades y oportunidades que se le
puedan encontrar en su proceso de enseanza aprendizaje en el contexto local,
regional y nacional.

COMPETENCIA GENERAL:
El estudiante de Licenciatura en Etnoeducacin en su praxis es un actor de
desarrollo con capacidad de asumir un papel que lo inviste de un poder
compartido con otros. Su praxis se acerca a los presupuestos de una educacin
que valora la diversidad tnica y cultural, para transformar y participar en el mundo
educativo

6. FUENTES GENERALES
http://quees.la/escuela/
http://pnglanguages.org/training/capacitar/antro/cultura.pdf
http://www.monografias.com/trabajos31/escuela-cultura-relacionconflictiva/escuela-cultura-relacion-conflictiva.shtml#_Toc127011082

Yamilka Ochoa Redondo

Lic. En Etnoeducacin y Proyecto Social

http://educacion.laguia2000.com/general/importancia-de-la-escuela
http://www.importancia.org/escuela.php
http://www.monografias.com/trabajos94/definicion-origen-y-propositoseducacion/definicion-origen-y-propositos-educacion.shtml
http://es.scribd.com/doc/90186373/EL-ORIGEN-DE-LA-EDUCACION#scribd
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/propertyvalue-38103.html
http://cms-static.colombiaaprende.edu.co/cache/binaries/articles183191_RURAL.pdf?binary_rand=2754
http://www.udla.edu.co/documentos/docs/Programas%20Academicos/Ingenieria
%20Agroecologica/Memorias/I%20Simposio%20Internacional%20de
%20Agroecologia/Educacion%20Rural%20y%20Agroecologia.pdf
http://www.monografias.com/trabajos11/hispeda/hispeda.shtml
http://www.oei.org.co/oeivirt/rie13a09.htm
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-94519.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-94522.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-89871.html
http://www.redpapaz.org/inclusion/index.php?
option=com_content&view=article&id=120&Itemid=111
http://haciaunaescuelainclusiva.blogspot.com/
http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1
http://www.revistaeducacion.mec.es/re339/re339a37.pdf
http://www.fongdcam.org/manuales/educacionintercultural/datos/docs/ActoresyEsc
enarios/Escenarios/EdFormal/eintercultural.pdf
http://es.slideshare.net/mosocla/educacin-intercultural-7763980
http://www.psicopedagogia.com/educacion_intercultural
http://www.monografias.com/trabajos82/educacion-colombiana/educacioncolombiana.shtml

Yamilka Ochoa Redondo

Lic. En Etnoeducacin y Proyecto Social

http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev28/gomez.htm
http://es.slideshare.net/javierdanilo1/modelo-pedaggico-de-la-educacin-tradicional
http://filosofiayastronomia.blogspot.com/2012/08/la-ensenanza-tradicional-y-sussecuelas.html
http://chrischeo23.blogspot.com/2010/11/precursores-de-la-pedagogia.html
http://es.slideshare.net/cunajuanpabloii/precursores-de-la-pedagoga
http://mlsc2010.blogspot.com/2010/06/grandes-exponentes-de-la-pedagogia.html
http://www.oei.es/quipu/colombia/portafolio_modelos_educ.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-340087.html
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-89618.html

7. PROGRAMA SINTTICO (PLAN DEL ESTUDIANTE)

7.1.

PLAN DEL ESTUDIANTE

El nuevo programa de Etnoeducacin se est desarrollando por crditos y cada

curso tiene una cantidad de crditos al semestre, este curso tiene 2 crditos que
se desarrolla en seis horas semanales y la metodologa para trabajar esas 6 horas
debe ser basada en la modalidad de aprendizaje autnomo donde el estudiante
pueda convertirse en un auto -aprendiente.
El aprendiente va a tener dos horas presenciales acompaado del docente (el
durante); donde se relieve la aclaracin de dudas de los temas determinados y la
asesora basada en estrategias pedaggicas que puedan llevar al estudiante a
desarrollar su propio aprendizaje y 4 horas de trabajo extra clases individual o
grupal donde el aprendiente debe ser responsable de sus actividades que se van
a convertir en el antes y despus del plan de clases. Todo lo anterior se va a ver
reflejado en el plan.

7.2.

METODOLOGIA E INMEDIACIONES

Yamilka Ochoa Redondo

Lic. En Etnoeducacin y Proyecto Social

El modelo de enseanza aprendizaje que se considera en este documento est

basado especficamente en la construccin de conocimientos de los individuos
implicados en el proceso, anclado en gran parte en la interpretacin constructivista
y en un aprendizaje significativo, teniendo en cuenta los conocimientos o saberes
que este posee, para que sean la base o receptor de la nueva informacin, que
genere controversia mental y alcance la organizacin y manejo de un nuevo
conocimiento; dirigido a ser aplicado en cualquier momento de su vida personal y
profesional.

7.3.

PROGRAMA SINTTICO (PLAN DEL ESTUDIANTE)

Adems la generacin de nuevos conocimientos a partir de la realizacin de

lecturas autorreguladas y su socializacin en grupo con base en estas lecturas se
llevar a cabo la elaboracin de fichas: textuales, de resumen y de
conceptualizacin. Conjuntamente en las siguientes unidades se realizarn
lecturas comprensivas para la elaboracin de ensayos y mapas conceptuales.
Todo lo anterior debe ser recopilado en un portafolio, que evidencie el progreso de
cada uno de los estudiantes con su debida rubrica de evaluacin de cada una de
las herramientas.

7.4.

EVALUACIN

En el nocional se destaca el manejo de la informacin obtenida y sus resultados

en el desempeo acadmico.
En el procesal se tiene en cuenta cmo se va desarrollando el proceso de
construccin de conocimientos en cada aprendiente que dificultades ha tenido y
los objetivos que ha alcanzado con excelencia.
En el aplicacional es indispensable el nivel de transferencia alcanzado para
mejorar su desenvolvimiento profesional, en su vida o punto de trabajo a partir de
los conocimientos construidos.
Adems la generacin de nuevos conocimientos

Yamilka Ochoa Redondo

Lic. En Etnoeducacin y Proyecto Social