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Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria


Instituto Universitario de Educacin Especializada
Estado Tchira San Cristbal

Redes

Sociales en

la
Educacin y la WEB 2.0

Integrantes:
Lisbeth Ramirez
Yessica Colmenares
Mayrene Diveana
Marlyn Medina
Carrera: Contadura
Turno: Martes, Maana.
Marzo, 2015

V-12890466
V-19599852
V-20626381
V-16959450

INTRODUCCIN

Las redes sociales, y ms concretamente los servicios web de redes


sociales, son servicios de software que permiten poner en contacto
personas con intereses comunes. Las herramientas que ponen a
disposicin de los usuarios son numerosas y diferentes segn hablemos
de uno u otro servicio de red social, aunque la mayora suelen incluir
grupos, mensajes privados, mensajes pblicos, correo electrnico interno
o chat, entre otros.
Hasta ahora los intentos de utilizar las redes sociales en la educacin se
ha limitado a experiencias aisladas realizadas con alumnos de educacin
superior.
Es por ello, que en este trabajo se analizar el impacto que puede brindar
la aplicacin de las redes sociales en la educacin, proporcionando a sus
lectores los conocimientos bsicos de las redes sociales y el uso que se
les da en la actualidad por la comunidad estudiantil, adems se pretende
mostrar el uso potencial en pro de la educacin que se les puede dar,
enfocndolas como herramientas cognitivas para la proliferacin del
conocimiento a las masas estudiantiles. Dando relevancia a la Web,
demostrando su indudable utilidad como medio para fomentar el contacto,
el dilogo y la comunicacin entre alumnos y profesores. Especialmente
como favorecedor de la comunicacin en su vertiente docente de
enseanza y aprendizaje, sin despreciar la personal que como en
cualquier red social no educativa se puede ver potenciada.
Por ltimo, esperamos que esta investigacin y anlisis sea de gran
utilidad para los estudiantes de la carrera de contadura, y dems
especializaciones de la universidad. As como tambin, cualquier
apasionado lector
Interesado en la modernizacin de la educacin.
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INDICE
Introduccin

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LA WEB 2.0

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LAS REDES SOCIALES

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Redes sociales en internet

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Las Redes Sociales en la Educacin

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Servicio de Red Social

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Definicin SRS

----------------------------------6

Facebook

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La comunicacin entre los miembros de la red -----------------------------8


Grupos de la red

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Centro de referencia

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CONCLUSIONES

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BIBLIOGRAFA

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LA WEB 2.0
La Web 2.0 se refiere a una nueva concepcin de pginas Web basadas
en contenidos compartidos y producidos por los propios usuarios o
navegantes de la pgina.
El trmino Web 2.0 se utiliz por primera vez en el ao 2004, cuando Tim
OReilly y Dale Dougherty, de la editorial estadounidense especializada en
libros de tecnologa OReilly Media utilizaron este trmino en una
conferencia en la que expusieron sobre el renacimiento y evolucin de la
Web.
La Web 2.0, tena que llegar inevitablemente al mbito de la educacin.
As, frente a las primeras experiencias en las que Internet era utilizado
como un espacio en el que los docentes alojaban materiales para el
consumo de su alumnado, en la actualidad se busca un autntico
intercambio de conocimiento entre profesores y estudiantes.
Hemos sustituido los textos impresos por archivos digitalizados y
empaquetados que se distribuyen a los alumnos (CORREA, 2004: 28).
La creciente popularidad de las redes sociales no hace ms que
evidenciar la necesidad de incorporar su uso como plataforma para la
docencia e investigar sus potencialidades al mundo acadmico y
educativo.
Es importante aprovechar la actitud abierta de los alumnos para
relacionarse mediante el uso de redes sociales as como destacar el
carcter social de stas para generar sinergias de intercambio de
conocimiento. Asimismo, las redes sociales han de jugar un papel
importante en la configuracin de los nuevos espacios educativos que
surgen al socaire de la evolucin de la tecnologa y de la sociedad, ya que
su uso conlleva la adquisicin de algunas de las competencias marcadas
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por el EEES: competencias personales dirigidas a fomentar el


autoaprendizaje como el pensamiento crtico o el reconocimiento de la
diversidad; competencias instrumentales como la asimilacin de cultura
visual o las habilidades informticas; o competencias sistemticas como
el potencial investigador o la capacidad de aprender a travs de casos de
estudio.
LAS REDES SOCIALES
Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de
actores (tales como individuos u organizaciones) que estn relacionados
de acuerdo a algn criterio (relacin profesional, amistad, parentesco,
etc.). Normalmente se representan simbolizando los actores como nodos
y las relaciones como lneas que los unen. El tipo de conexin
representable en una red social es una relacin didica o lazo
interpersonal.
Redes sociales en internet
Las redes sociales en internet son aplicaciones web que favorecen el
contacto entre individuos. Estas personas pueden conocerse previamente
o hacerlo a travs de la red. Contactar a travs de la red puede llevar a un
conocimiento directo o, incluso, la formacin de nuevas parejas.
Las redes sociales en internet se basan en los vnculos que hay entre sus
usuarios. Existen varios tipos de redes sociales:
1.- Redes sociales genricas. Son las ms numerosas y conocidas. Las
ms extendidas en Espaa son Facebook, Instagram, Google+ y Twitter.
2.- Redes sociales profesionales. Sus miembros estn relacionados
laboralmente. Pueden servir para conectar compaeros o para la
bsqueda de trabajo. Las ms conocidas son LinkedIn, Xing y Viadeo.
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3.- Redes sociales verticales o temticas. Estn basadas en un tema


concreto. Pueden relacionar personas con el mismo hobbie, la misma
actividad o el mismo rol. Las ms famosas son Flickr, Pinterest y
YouTube.
Las Redes Sociales en la Educacin
Tal y como recoge Jos Luis ORIHUELA (2009), las redes sociales en
lnea permiten generar nuevas sinergias entre los miembros de una
comunidad

educativa,

facilitan

la

circulacin

de

informacin,

la

organizacin de eventos, el compartir recursos y, sobre todo, proyectan y


consolidan las relaciones interpersonales una vez que se han terminado
los estudios. Cada vez son ms los autores que atribuyen posibilidades a
las redes sociales para usarlas en el mbito docente. Juan Jos de HARO
(2009) les atribuye tres ventajas comunes: - Minimizan la necesidad de
formacin porque todos usan el mismo recurso. - Favorecen la
comunicacin con los alumnos de manera bidireccional, ya que el
profesorado y alumnado se encuentran en un mismo espacio. - Su
carcter generalista posibilita el uso universal de las mismas.
Pero an hay ms: - Proveen al estudiante de un entorno creativo con
mltiples herramientas y materiales (sonidos, imgenes, vdeos). Rompen la barrera de espacio y de tiempo. Ya no es necesario esperar a
estar fsicamente con otros integrantes del aula para plantear alguna
pregunta o compartir alguna informacin.
Servicio de Red Social
Antes de analizar sobre la interrelacin que existe o que se puede dar
entre las redes sociales y la educacin sera adecuado proporcionar
varias definiciones sobre los que es una red social y el cmo llegaron a
ser uno de los medios ms populares en la web.

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Definicin SRS
Existen varias definiciones la mayora muy similares sobre lo que es una
SRS pero la ms referenciada lo define como: un servicio basado en
Internet que permite a los individuos (1) construir un perfil pblico o semipblico dentro de un sistema delimitado, (2) articular una lista de otros
usuarios con los que comparten una conexin, y (3) ver y recorrer su lista
de las conexiones y de las hechas por otros dentro del sistema.
Tambin podemos encontrar otras definiciones: Una red social es
definida como un sistema de relaciones de apoyo, colaboracin, control o
influencia (llamadas vnculos) entre un cierto nmero de individuos o
grupos (llamados actores o nodos). Ms all de ser un concepto terico
abstracto, la malla de relaciones que nos conecta con otras personas en
diferentes mbitos es una realidad de la vida cotidiana.
Gmez en su libro, le da la siguiente definicin: Imagina que llegamos a
un colegio donde cada pared corresponde a un alumno. Si alguno de los
compaeros quisiera dejarle un mensaje a otro, solo tendra que ir a su
muro y escribir all. De igual manera, si esa persona quisiera ensear una
foto a sus amigos, solo tendra que ir a su propio muro con un poco de
cinta adhesiva y colgar all la foto. Si ese hubiera sido tu colegio, qu es
lo primero que habras hecho cada maana? Pues seguro que ir corriendo
a tu trocito de pared a ver si hay algo escrito para ti y luego pasarte por
las paredes de tus amigos para ver qu han escrito y qu han colgado.
Grandes pensadores han subrayado la nocin de red: el antroplogo
Gregory Bateson apuntaba que, ms importantes que las cosas, son las
relaciones que podemos desarrollar con estas. Esta ansia de estar
relacionados e interconectados, es lo que ha llevado a las nuevas
generaciones al uso y sobre abuso de las redes sociales, es normal entre
sus usuarios el compartir con ms de 100 personas, la sociedad digital
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permite que la reaccin por identificacin sea exponencialmente brutal y


se propague en Internet sin control, sin consignas, sin medios,
tipificaciones de (Profesiones, gustos, preferencias sexuales, deportivas,
religiosas) son solo algunas de cosas con las que sus usuarios se
identifican para as formar sus propias tribus digitales. Solo se buscan
motivos, causas y razones para identificarse y sentirse parte de ese algo
denominado comunidad.
Facebook
Fue creado originalmente para servir de apoyo a las redes universitarias,
en 2004 los usuarios de los sitios de estas universidades estaban
obligados a proporcionar las direcciones de correo electrnico asociada
con las instituciones educativas, esto entre otros datos ms. Este requisito
fue lo que llev a ser un modelo de acceso relativamente cerrado y
exclusivo para esta comunidad ya que pocas personas cuentan con
correos electrnicos de universidades, por lo que los usuarios estaban un
poco reacios al tema, tenan la percepcin de la web como un sitio ntimo
y privado casi tab de una comunidad demogrfica cerrada.
Pero todo esto cambio Facebook se ha mejorado para incluir a los
estudiantes de secundaria, profesionales, y finalmente todos los usuarios
potenciales de Internet. A diferencia de otros SRS que se les permite el
libre acceso a los perfiles, en Facebook los usuarios slo pueden hacer
pblicos sus perfiles a usuarios del sitio. Otra caracterstica que distingue
a Facebook es la capacidad de interactuar con aplicaciones de terceros,
lo que permite a los usuarios personalizar sus perfiles y realizar otras
tareas.
La comunicacin entre los miembros de la red
Las redes sociales ponen a nuestra disposicin numerosas herramientas
para que sus miembros puedan estar en contacto directo. Cada vez que
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hay una actuacin directa sobre un usuario, o uno de sus objetos, ste
recibe un mensaje de correo electrnico. Esto puede suceder a travs de
los objetos que admiten comentarios (blogs, foros, fotos, vdeos, etc.),
mediante la pgina del perfil de cada uno, en la que se pueden escribir
mensajes, y a travs el correo electrnico interno con el que se pueden
mandar mensajes privados.
Los grupos que se pueden crear dentro de la red tambin disponen de
mecanismos de comunicacin directa entre sus miembros. Igual que a los
usuarios individuales, es posible mandar mensajes de correo a todos sus
miembros y tambin se puede escribir en la pgina del grupo. Ambos
sistemas avisan al usuario por correo electrnico.
Todos estos mtodos directos entre usuarios (adems de los indirectos
como pueden ser la conversaciones en los foros o los blogs) hacen que la
comunicacin entre todos los miembros de la red sea sencilla, rica y
fluida. La sencillez que existe en la red para ponerse en contacto con un
alumno o un grupo de ellos le da una gran potencia comunicadora.
Disponer de todos nuestros alumnos en un mismo espacio, as como ellos
tener a sus profesores en el mismo confiere a las redes de un enorme
potencial comunicador y de puesta en contacto.
Grupos de la red
Dentro de la red social Ning existe la posibilidad de crear tantos grupos de
alumnos como se desee. Estos grupos son los que dan a la red sus
posibilidades educativas ms all de las puramente sociales. La facilidad
en su creacin, ya sea por parte de profesores como de los propios
alumnos, hace que podamos disponer de agrupaciones de alumnos
segn las necesidades de cada momento. Dentro de cada grupo
disponemos de las siguientes herramientas:

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Una caja de texto, donde podemos insertar cualquier texto o cdigo


HTML, javascript, flash, java, etc. Esta caja admite tantos
elementos

como

deseemos

puede

servir

para

colocar

documentos incrustados, enlaces a recursos, imgenes, etc.

Espacio para comentarios secuenciales, cada vez que alguien


escribe uno de ellos el resto de miembros del grupo es avisado por
correo electrnico. Puede usarse para dar avisos de los que
deseamos que todos se enteren inmediatamente.

Foro de discusin. Esta herramienta es indispensable para


mantener cualquier debate o conversacin con los alumnos o entre
ellos, aunque tambin se puede utilizar de otros modos, como
podra ser crear discusiones a modo de entradas de blog o como
pginas estticas, para poner la materia que entra en los
exmenes, etc. Admite archivos adjuntos.

Correo electrnico a todos los miembros del grupo. A diferencia de


los comentarios, donde el texto escrito queda en el interior del
grupo, esta herramienta permite mandar un mensaje de correo a
todos los miembros del grupo, recibirn el texto que hayamos
escrito y no nicamente un aviso de mensaje.

Un espacio para sindicacin y poder enlazar as con un recurso


externo.

Los grupos son de una gran plasticidad y pueden ser usados, entre otras
muchas cosas, para los siguientes fines (De Haro, 2008a):

Grupo de la asignatura. El profesor crea un grupo para los alumnos


de una asignatura en particular. All les puede poner enlaces a
recursos externos a la red, debatir temas de clase y dar avisos a
sus alumnos.

Grupo de alumnos. Los alumnos crean un grupo para trabajar en


l. Se pueden hacer estos grupos de pocos alumnos cuando en

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nuestra asignatura realicen trabajos en grupo. Lo pueden utilizar


para poner enlaces a recursos externos que estn utilizando,
dejarse mensajes, distribuirse el trabajo o debatir sobre el
desarrollo del mismo.

Grupo de tutora. El tutor del curso crea un grupo con sus alumnos.
Puede ser utilizado para dar avisos a los alumnos o debatir temas
tratados en la tutora.

Centro de referencia
La red social, adems de los grupos, nos ofrece otras herramientas que
son generales y visibles por todos los miembros de la red como un
calendario de eventos, blog para cada usuario, foro de discusin general
que puede ser organizado por temas, zonas para archivos de audio,
vdeos y fotos. Si nuestra red se utiliza slo en una asignatura podremos
utilizar plenamente estas herramientas, pero si nuestra red est formada
por mltiples asignaturas con varios profesores la utilizacin de estas
herramientas no tendr unos beneficios tan claros debido a que se
mezclan los objetos de diferentes asignaturas, aunque es posible
etiquetarlos de forma que se puede establecer una cierta clasificacin.
Los beneficios de la red no se basan nicamente en estas herramientas
que se ponen a nuestra disposicin, ya que podemos encontrar otros
servicios especializados que probablemente nos sean de ms utilidad. Es
la preparacin de las redes sociales para ser utilizadas de forma masiva
por miles de usuarios lo que las hace ideales para actuar como centro de
partida para las actividades TIC de toda una institucin educativa. Este
uso como centro de referencia al que se dirigen profesores y alumnos
para acceder a todos los recursos de su actividad docente tiene varias
ventajas:

Minimiza la necesidad de formacin ya que todos estn utilizando


un mismo recurso, que en muchos casos bastar por s mimo para
satisfacer las necesidades educativas del profesor, al menos en las
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fases iniciales cuando los profesores se inician en el uso de las


TIC. La red social funciona exactamente igual independientemente
de la asignatura, profesor o grupo que estemos usando.

Favorece la comunicacin con los alumnos, en ambas direcciones,


al estar todos en un mismo espacio. Hemos comprobado que
desde la existencia de la red en nuestro Centro el medio habitual
para la comunicacin a travs de Internet se ha desplazado en
parte hacia la red social, incluso entre los mismos alumnos y entre
profesores. Esto es debido a que es mucho ms fcil localizar las
personas dentro de la red que mediante otros medios, ya que no es
necesario mantener una lista con todos nuestros contactos.
Adems, algunos profesores son reacios a dar su direccin de
correo electrnico a los alumnos y en las comunicaciones a travs
de la red social ste nunca es desvelado, aunque los mensajes se
reciban en l.

El carcter generalista de las redes sociales es de gran importancia


ya que esta caracterstica permite el uso universal de las mismas,
independientemente de las asignaturas, alumnos y profesores. La
falta de especializacin tender a ser complementado con la
experiencia del profesor mediante otros medios como blogs, wikis,
etc. Pero tomando la red siempre como punto de partida para su
actividad.

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CONCLUSIONES

Las redes sociales educativas y la web 2.0 tienen un valor aadido que va
ms all de las herramientas de trabajo que nos proporcionan. Las claves
de este valor aadido son:

El efecto de atraccin social para los alumnos que implica un


acercamiento del aprendizaje informal con el formal, as como el
acercamiento de su vida privada a la vida docente.

La sencillez y fomento de la comunicacin con los alumnos, esta


comunicacin se ve incrementada todava ms por la creacin de
grupos de trabajo.

La posibilidad de actuar como un centro nico para las actividades


docentes a nivel general de la institucin educativa o, en su defecto,
de la clase. Esto favorece el aprendizaje y uso por parte de alumnos y
profesores.

Las redes sociales permiten el uso masivo por parte de miles de


alumnos y cientos de profesores sin que impere el caos. De este modo
se favorece la incorporacin generalizada de las TIC en los centros
educativos, algo que ya se est empezando a producir en algunos de
ellos.

Las redes sociales son generalistas por lo que las herramientas que
proporcionan son idneas en las fases iniciales de la incorporacin del
profesorado a las mismas.

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BIBLIOGRAFA

De Haro, J.J. 2008a. Las redes sociales en educacin. EDUCATIVA.


Ramirez, M. 2003a. Facebook educativo. Edit. Salium.
Sitios WEB
Www.scribd.com

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ANEXOS

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