Planificacin de clase

Nombre del docente: Viviana Avalos Crcamo (Psicopedagoga)

Establecimiento: Escuela Republica de los Estados Unidos
Correo electrnico: viviana_avalos_c@hotmail.com
Curso: 2 bsico D.E.A en Calculo.

De acuerdo a lo trabajado durante el proceso comparta una clase de

su portafolio (idealmente la clase grabada) y redctela incorporando
todos los elementos trabajados durante el curso.
Objetivo de aprendizaje o aprendizaje esperado:
Identificar las unidades y decenas de nmeros naturales del 0 al 100, representando las
cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico .

Objetivo de la clase:
Reconocer valor posicional mediante actividades ldicas, donde deben
canjear, agrupar y descubrir el valor posicional de un nmero usando material
concreto.

Inicio: (motivacin, activacin de conocimientos previos, presentacin

del objetivo).
Mostr video motivacional de los nmeros Formacin de cantidades y
escritura de los nmeros 1-20 para que los alumnos comprendieran el
significado de estos nmeros y lo importante que son en su vida cotidiana.
Luego de ver el video les pregunte a los estudiantes qu piensan del video?
Creen que son importantes los nmeros? Por qu? De acuerdo a las
respuestas de los estudiantes active sus conocimientos previos dando
ejemplos de los nmeros estn en sus fechas de cumpleaos, hora de dormir,
entrar a clases etc. A continuacin entregue el objetivo de la clase con
palabras simples hoy aprenderemos a ordenar los nmeros de acuerdo a su
valor y ubicacin. Les seale y nombre las normas de la clase que fueron
hablar sin gritar levantar la mano para hablar entre otras.
Desarrollo: (exposicin del contenido, metodologa, habilidades del
mediador).
Para comenzar la exposicin del contenido se les explica a los alumnos que
son los nmeros y para esto se les mostr una presentacin en power point
del concepto del valor posicional con ejemplos de unidad y decena. Luego de
ver la presentacin se les hicieron preguntas a los alumnos respetando un

comps de espera entendieron que son las unidades? Ahora saben que
son las decenas? Se le pide a un alumno que explique que entendi de la
presentacin. Para aclarar dudas sobre el concepto se les entrego material
concreto (bacos, cubos y palotines) con el cual ellos fueron formando y
agrupando segn los nmeros entregados por el profesor 4, 12, 22, 30,59
etc. Entregue instrucciones con palabras simples para que las socializaran y
comentaran. Primero se trabaj de forma individual realizando ejemplos en
conjunto con la profesora. A continuacin se les entrego una gua y se les
pidi que se ubicaran en duplas y realizaran la gua con ayuda del material
concreto antes entregado. Se monitoreo el trabajo de los alumnos
explicando dudas de manera individual o en duplas.
Cierre: (sntesis de lo aprendido, evaluacin del objetivo,
metacognicin).
Se corrigi la gua de aprendizaje en conjunto y se realiz la metacoginicon
preguntando qu fue lo que mas les gusto y que fue lo ms difcil.
Actividad de evaluacin (descrita en el desarrollo) e instrumento a
aplicar:

Gua de aprendizaje

Pauta de evaluacin: Escala de apreciacin

Criterio

El objetivo de la clase presentado

cuenta
con conducta, contenido y acti
vidad.

La conducta del objetivo de la

clase
es
observable, coherente en
su
nivel taxonmico con la actividad
y el contenido presentado.

Existe
una
secuencia de
actividades
que
es coherente y conducente al
logro del objetivo.

3
2
1
Los
Cumple con Medianament elementos
todos
los e,
se presentados
elementos
visualizan
no cumplen o
descritos.
algunos
no
se
elementos
relacionan
pero no su con
lo
totalidad.
descrito.

En el inicio de la clase se
presentan
actividades
de
contextualizacin,
motivacin e
indica
cmo presentar el objetivo.

En el desarrollo de la
presenta
actividades coherentes al
objetivo.

clase

En el desarrollo se presentan la
actividad de exposicin del
contenido,
metodologa
y
algn ejemplo de intervencin
como habilidad del mediador.

Se indica un instrumento de
evaluacin pertinente a
la
conducta presentada en el
objetivo e indica el momento
de aplicacin.

En el cierre de la clase se
presenta e
indica como
sintetizar
los
principales
conceptos de la clase y plantea
actividades de metacognicin.