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0.INTRODUCCIN 3
1.DEFINICIN DE CREATIVIDAD 4
2.FUNDAMENTO FISIOLGICO DE LA CREATIVIDAD 4
3.CARACTERSTICAS DE LA CREATIVIDAD 5
4.PROCESO CREATIVO 6
4.1-Etapas del proceso creativo 7
5.DESARROLLO CREATIVO 8
5.1-Bloqueos al desarrollo de la creatividad 9
5.2-Desarrollo de la creatividad en la escuela 11
5.3-Objetivos de los ejercicios de creatividad 12
6.PERSONALIDAD CREATIVA 13
7.CONCLUSIN 14
8.BIBLIOGRAFA 14
9.PGINAS WEB 15
10. RECOMENDAMOS 15
0. INTRODUCCIN
Durante siglos, prevaleci la idea de que solo son creativas las personas extraordinariamente
originales, y que la creatividad era un don divino. A partir de Darwin, la creatividad se empieza
a considerar como una especie de raro don hereditario.
Actualmente se considera que todos los individuos se encuentran en posesin de los rasgos
caractersticos de la creatividad.
Todos somos en principio creativos, pero esta cualidad se ve disminuida en un medio social
muy crtico.
Es muy poca la informacin accesible que existe sobre la creatividad desde el punto de vista
fisiolgico, sin embargo, al parecer est ubicada en el hemisferio derecho. La explicacin
supone que una de las posibles bases fisiolgicas de la creatividad es el desarrollo de niveles
jerrquicos de inclusin, asociados con la actividad de circuitos de convergencia. ( Manuela
Remo, 1997 )
Adems, se postula que la creatividad, en alguna medida, se relaciona con la comunicacin
entre los dos hemisferios.
En la actualidad, se estn realizando estudios que ponen especial inters en el Sistema de
Activacin Ascendente (SAC), que parece estar implicado en los procesos que dan paso a la
creatividad, a pesar de que esto ltimo todava no ha llegado a demostrarse.
3. CARACTERSTICAS DE LA CREATIVIDAD
Es un hecho que algunas personas son muy creativas y otras muy rutinarias. Un anlisis de
las caractersticas del pensamiento, puede aclarar la dinmica de la creatividad, y el porque
de que existan diferentes grados de creatividad en distintas personas.
A continuacin analizaremos los factores o caractersticas esenciales, las cuales son descritas
por Menchen; Dadamia y Martinez,1984:
-Fluidez: facilidad para generar un nmero elevado de ideas respecto a un tema determinado.
La manera de potenciarla en el campo escolar, sera, por ejemplo, pidindole al alumno que
relacione entre hechos, palabras, sucesos,...
-Flexibilidad: caracterstica de la creatividad mediante la cual se transforma el proceso para
alcanzar la solucin del problema. Nace de la capacidad de abordar los problemas desde
diferentes ngulos.
Dentro del mbito escolar se desarrollara exigindole al alumno no solo un gran nmero de
ideas, sino recogiendo categoras y tipos diferentes de respuestas o soluciones.
Un ejemplo para trabajarla sera el siguiente: damos al alumno diferentes fotos, y alterndole
el orden deber inventar distintas historias.
-Originalidad: caracterstica que define a la idea, proceso o producto, como algo nico o
diferente. Produccin de respuestas ingeniosas o infrecuentes. Dentro del mbito escolar se
potencia estimulando las nuevas ideas que el alumno propone.
-Viabilidad: capacidad de producir ideas y soluciones que sean realizables en la prctica.
-Elaboracin: es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas. Para
fomentarlo dentro del aula, se le presentan al alumno ilustraciones de historias con dibujos en
los que tenga que percatarse de los detalles.
Los tres primeros factores- fluidez, flexibilidad y originalidad- son funciones del Pensamiento
Divergente o Lateral, que acta como un explorador que va a la aventura. Es el que no se
paraliza con una nica respuesta ante un problema, es la libre asociacin de ideas e
imgenes. Es la reestructuracin de lo conocido de un modo nuevo. En definitiva, provoca la
creatividad.
Por el contrario, el llamado Pensamiento Convergente es el que evoca ideas y trata de
encadenarlas para llegar a un punto ya existente y definido, si bien, oscuro para el sujeto.
4. PROCESO CREATIVO
La creatividad es un proceso que culmina con la solucin creativa de un problema. A lo largo
del proceso de resolucin del problema, se podran emplear tcnicas para aumentar nuestro
potencial creativo, que facilitaran encontrar la solucin adecuada, dichos problemas se
podran dividir en las siguientes etapas:
-Percepcin del problema: Para buscar una solucin creativa es necesario encontrar o percibir
que existe un problema, existen ejercicios para entrenar la sensibilidad a los problemas,
donde se intenta producir el mximo de preguntas sobre una situacin dada.
-Definicin del problema: La formulacin distinta del problema determina situaciones distintas,
aqu se trabaja con una preparacin o calentamiento previo al abordaje del problema, de
modo que se entrene la capacidad de reformular los problemas.
-Hallazgo de ideas: Se entrenar con mtodos y tcnicas que faciliten una mayor produccin
de ideas o mayor elaboracin de las mismas.
-Valoracin de ideas: En el proceso creativo conviene demorar esta fase o separarla de la fase
de produccin de ideas. Una vez hallada la idea adecuada, se realiza una valoracin del
producto que ya no es individual.
4.1- ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO
En cualquier fabricacin es posible distinguir el proceso del producto, si bien antiguamente se
conformaban con admirar el producto sin escudriar el proceso, ahora en cambio,
desarrollamos un creciente inters en desentraar los mecanismos biolgicos y psquicos de
la creatividad para llegar a tener dominio sobre esta importante actividad humana.
No es posible afirmar que existan etapas en el proceso creativo, pero existen cuatro
momentos que, al parecer, no son lineales, estos seran la preparacin, la incubacin, la
iluminacin y la verificacin. (Manuela Remo, 1997)
-Preparacin: es el proceso de recopilar informacin, intervienen procesos preceptales de
memoria y de seleccin. El sujeto, una vez instalada la inquietud, tiene que salir al campo de
los hechos, es la etapa de las observaciones, lecturas, viajes, experimentos y conversaciones
con personas conocedoras del tema.
-Capacidad de decisin.
En suma, la personalidad creativa es paradjica, una verdadera unin de los opuestos. Dice
G.A. Stainer, en una publicacin de la Universidad de Chicago: Es ambos, ms primitivo y
ms culto, ms destructivo y ms constructivo, ms loco y ms sano que la persona
promedio.
Podemos incluir que la creatividad, adems de sus muchas otras excelencias y ventajas,
viene a ser una dimensin integradora de la personalidad.
7. CONCLUSIN
En este mundo de constantes cambios, tan vertiginosos, tan impredecibles, la creatividad se
ha convertido en un tema de estudio de psiclogos, pedagogos y administradores. Nuestros
problemas son cada da ms diversos y su complejidad aumenta sistemticamente. El nivel de
competencia exige un pensamiento distinto que sobresalga del comn denominador. Hoy la
creatividad representa un tpico de fundamental inters para todo el mundo. A partir de su
estudio ha quedado desacralizada, desmitificada y se ha democratizado. Ahora sabemos que
la creatividad no se debe a una inspiracin divina. Hoy se va imponiendo un significado de la
creatividad ms accesible a todos y sobre todo, una virtud susceptible a ser desarrollada.
El reino de la creatividad es amplio y polifactico, se abre para todos la esperanza de
expresarse y de resolver problemas a travs de pequeas y grandes creaciones de todo tipo.
Debemos valorar no solo las grandes creaciones trascendentes y excepcionales, sino tambin
las actividades cotidianas modestas tan necesarias para la vida laboral, social e individual.
CREATIVIDAD PERSONAL
Publicado en 26 marzo, 2012
Te consideras una persona creativa? Te compartimos el siguiente test para
comprobarlo. Puedes aplicarlo a tu equipo de trabajo y seguirlo de una sesin en
la que todo el equipo comparta su experiencia con el test y sus descubrimientos
personales. Esto traer mayor integracin al equipo, mayor conocimiento de sus
fortalezas y reas de oportunidad y seguramente dar pie al desarrollo de
estrategias para enfrentar esas reas de oportunidad como equipo, lo cual ser
sumamente enriquecedor.
Cuestionario sobre Creatividad Personal[1]
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2. Disfruto con mi trabajo, siento una especial motivacin por todo lo que hago
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Me doy cuenta de que soy algo mas creativo/a que la gente que me rodea
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10. Me llevo bien con los nios, me gusta compartir sus juegos y su forma de
ver la vida
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14. Me gusta saber cosas sobre temas diversos, ms all del trabajo cotidiano
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18. Tengo facilidad para expresar mis ideas de forma grafica, a travs de
dibujos, esquemas o mapas
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19. Soy una persona practica, que disfruta viendo resultados concretos
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21. Soy capaz de transformar una idea absurda en algo que tenga sentido
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22. Intento siempre ir por los caminos menos transitados, no me gusta hacer lo
que todo el mundo hace
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24. Recuerdo bien mis sueos, a veces se convierten en una certera fuerte de
inspiracin
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25. Soy capaz de explicar con claridad mi mundo interior, hacerlo entendible
para mi y en ocasiones comunicarlo a los dems.
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27. Utilizo de vez en cuando o a menudo tcnicas creativas para generar ideas
sobre un tema de mi inters.
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28. Cuando tengo una idea clara, me resulta fcil convencer a los dems,
transmitirles esa conviccin y arrastrarlos a la accin.
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29. Me gusta experimentar cosas nuevas, aun sin saber si estoy en el buen
camino o no.
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31. Me gusta resolver mis problemas y/o generar ideas nuevas inspirndome
en estmulos que no tienen nada que ver con lo que estoy haciendo.
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35. Me encanta apasionar a los dems y conseguir que disfruten como yo con
las ideas y los proyectos
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37. Tengo facilidad para convertir mis problemas en frases o formulas que
permiten trabajar con mayor eficacia y concrecin
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39. Cuando genero ideas para algo, no me importa si aparecen cosas locas,
irrealizables o absurdas
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40. Soy consciente de hasta donde puedo llegar, conozco mis capacidades y
mis limitaciones a nivel personal y profesional
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42. Me encanta desmenuzar las cosas, ver como son por dentro, analizarlas,
descubrir como funcionan
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43. Muchas veces siento que la solucin a un problema pasa por mi interior, de
forma emocional, y que gracias a esa sensacin soy capaz de tomar
decisiones
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Evaluacin
Cmo evaluar su creatividad y al mismo tiempo detectar sus fortalezas y sus
puntos de mejora? En primer lugar, anote la cifra obtenida en los tems que se le
indican y sume las tres puntuaciones:
1.
Total:
2.
Total:
3.
Total:
4.
Total:
5.
Total:
6.
Total:
7.
Total:
8.
Total:
9.
Total:
10. Actitud Transgresora: suma de las puntuaciones de los tems 17, 22 y 38
Total:
11. Actitud Aventurera: suma de las puntuaciones de los tems 5, 29 y 45
Total:
12. Liderazgo Creativo: suma la puntuaciones de los tems 23, 28 y 35
Total:
13. Pensamiento Ingenio: suma de las puntuaciones de los tems 10, 18 y 39
Total:
14. Conocimiento de mtodos creativos: suma de las puntuaciones de los
tems 11, 27 y 34
Total:
15. Conocimiento de procesos de innovacin: sumas de las puntuaciones de
los tems 4, 15 y 19
Total:
Total Absoluto =
Cmo interpretar los resultados?
Cualquier resultado en cada competencia/habilidad inferior a 9 significa un nivel
bajo e implica que podemos mejorar sustancialmente. Si la puntuacin se acerca
a 3 el nivel es muy bajo. Si por el contrario, se acerca a 15 se trata de una
fortaleza.
El total absoluto indica la puntuacin general que, a grandes rasgos, puede
valorarse a travs de la siguiente escala:
Puntuacin de 45 a 90: nivel muy bajo de creatividad personal
Puntuacin de 90 a 135: nivel bajo-medio