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Especial: Estratgias
das
Diferentes reas
Projeto
Ps-graduao
Curso
Disciplina
Educao Inclusiva
Concepes de Deficincia, Escola e Educao
Tema
Professora
Liliane Salles
Introduo
Nesta temtica, abordaremos a escola como espao de aprendizagem;
as concepes sobre deficincia; e as estratgias para o trabalho educacional
diante das diferentes reas (surdez, visual, intelectual, TGD, deficincia fsica
neuromotora e Altas Habilidades/Superdotao).
Assim, voc poder analisar as estratgias pontuadas para cada rea e
desenvolver melhorias diante de sua realidade escolar, alm de enriquecer
seus conhecimentos frente ao processo inclusivo e ampliar as possibilidades
de um trabalho mais efetivo e com qualidade.
Agora, acesse seu material digital e assista ao vdeo de introduo da
professora Liliane.
Problematizao
Belinda e Rafael tm dois meninos com autismo. Receber um
diagnstico de autismo difcil, em grande parte porque no h registro, at o
momento, de um tratamento aceito universalmente. O profissional que faz o
diagnstico no diz: Ele tem autismo. Voc deve fazer isso. Aos pais resta
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anos,
eles
tm
investigado
Anlise
Aplicada
do
Com todo esse relato acerca do autismo, como voc, professor, reagiria
dentro desse labirinto e como atenderia um aluno com autismo em sala de
aula?
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Ruth
Rocha.
Para
acess-lo
basta
entrar
no
link:
<http://www.youtube.com/watch?v=V3Hvy85Rxbg>.
Na sequncia, sugerimos que voc assista ao vdeo da professora
Liliane, para saber o que ela tem a dizer sobre o texto apresentado no vdeo e
sobre a autora.
A mudana na educao depende da disponibilidade dos envolvidos e
da vontade de mudar, pois o crescimento pessoal e profissional determinante
em cada ser humano que busca atingir seus objetivos e ampliar sua bagagem
cultural. Todo processo de conhecimento , ao mesmo tempo, um processo
histrico sujeito reelaborao contnua, sendo preciso refletir o que se tem de
novo na poltica e na sociedade.
Por isso, hoje, precisamos de uma escola aberta s diferenas e um
professor que queira revisar sua metodologia, que crie estratgias de trabalho
mais prximas da realidade dos alunos, que reorganize as bases de todo o seu
saber acumulado historicamente e esteja disposto a aprender sempre,
considerando-se um eterno aprendiz.
Atualmente, a escola busca construir uma educao inclusiva, ou seja,
um processo educacional diante das diferenas que precisa ser entendido e
atendido socialmente. Entretanto, para que isso acontea, a escola necessita
reorganizar-se, priorizando espaos de aprendizagem cooperativo e inclusivo,
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Agora, assista ao vdeo com a professora Liliane, em que ela fala sobre
as estratgias que devem ser utilizadas para as diferentes reas da Educao
Especial. O vdeo est disponvel no material digital.
favorecendo,
sempre
que
possvel,
experincia
direta,
a seguir.
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-75902012000200009&script
=sci_arttext>.
<http://www.scielo.br/pdf/ep/v38n4/10.pdf>.
rea visual
Nessa rea temos o sujeito cego, com baixa viso ou com
surdo-cegueira. Portanto, a pessoa cega apresenta desde a ausncia total da
viso, at a perda da projeo de luz.
O processo de aprendizagem desses alunos feito por meio dos
sentidos remanescentes (tato, audio, olfato e paladar), utilizando-se o
Sistema Braille criado por Louis Braille, em 1829 como principal meio de
comunicao, pois um sistema que traz a combinao dos seis pontos em
relevo, os quais se transformam em leitura e escrita.
Os seis pontos tem 63 combinaes, veja algumas delas no quadro que
segue.
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O trabalho em colaborao;
A mudana de objetivos e critrios de avaliao;
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da
Escola
Regular
reviso
de
literatura,
acessando:
<http://www.researchgate.net/publication/228503572__deficincia_fsica_no_cont
exto_da_escola_regularReviso_de_Literatura_Participation_of_students_with_p
hysical_disabilities_in_mainstream_schools-literature_review/file/79e4150b40c
58e475d.pdf>.
rea dos Transtornos Globais do Desenvolvimento
Nessa rea, temos o Autismo, a Sndrome do Espectro Autista e as
Psicoses Infantis, de acordo com a Poltica Nacional de Educao Especial na
Perspectiva da Educao Inclusiva, que so as pessoas com comprometimento
comportamental e surtos psicticos, embora algumas tenham grande
desenvolvimento intelectual.
Voc deve estabelecer claramente com os alunos os limites necessrios
para a convivncia em um coletivo complexo e com atividades acadmicas
desenvolvidas em um ambiente que por si s tenha significado e estabilidade
para o aluno.
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site:
<http://www.abrapee.psc.br/xconpe/trabalhos
/1/63.pdf>.
rea das Altas Habilidades/Superdotao
Aqui encontramos pessoas que apresentam a necessidade de
suplementao curricular, pois demonstram habilidade acima da mdia, muito
envolvimento com a tarefa e tambm criatividade, constituindo indicativos de
Altas Habilidades/Superdotao.
preciso proporcionar a esse aluno, dentro das possibilidades em sala
de aula, o enriquecimento curricular, o qual prev a reorganizao das prticas,
possibilitando o desenvolvimento do potencial do aluno. Assim, as estratgias
pedaggicas solicitam:
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Referncias
AMIRALIAN, M. L. T. et al. Conceituando deficincia. Revista de Sade
Pblica, So Paulo, v. 34, n. 1, p. 97-103, fev. 2000.
BRASIL. Marcos Polticos-Legais da Educao Especial na Perspectiva da
Educao Inclusiva. Braslia: Secretaria de Educao Especial, 2010. 73 p.
SMITH, D. D. O labirinto da confusa Educao Especial. 5. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2008.
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Retomando a problematizao
Agora, escolha a melhor opo para a situao apresentada no comeo
deste tema.
Opo 1: Tendo conscincia de que o trabalho rduo e impossvel
diante do autismo, procurarei manter um trabalho sem muitas articulaes com
esse sujeito, pois no existem avanos diante de tal deficincia.
Opo 2: O trabalho com sujeitos autistas demanda novas metodologias
e estratgias pedaggicas, portanto, as atividades acadmicas devero ser
desenvolvidas em um ambiente que por si s tenha significado e estabilidade
para o aluno.
Opo 3: Como professor, encaminharei esse aluno ao servio
especializado, pois a nica coisa que posso fazer diante disso.
Veja os feedbacks no material on-line.
Sntese
A partir da temtica abordada, buscamos dar a voc embasamentos
tericos acerca das reas que a Educao Especial atende para que o seu
trabalho educacional seja alicerado em estratgias condizentes com a sua
realidade
escolar,
pois
prxis
pedaggica
nos
possibilita
inovar
constantemente.
Para finalizar, acesse o seu material digital e assista ao vdeo da
professora Liliane.
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Atividades
Sabemos que a escola uma organizao/instituio de aprendizagem,
a qual tem por objetivo culturalizar os sujeitos por meio dos
conhecimentos e tambm coloc-los na sociedade para que possam
buscar sua participao efetiva diante de seus direitos e cumprimento de
seus deveres. Assim sendo, como deve ser a proposta para uma escola
inclusiva? Assinale a opo correta.
a. A escola inclusiva tem a misso estratgica de ousar, opondo-se
quelas instituies que no tm viso de futuridade e que carregam
pesados fardos da tradio e de estruturas voltadas ao insucesso, sem
projetos.
b. A escola inclusiva a mesma escola tradicional na qual esto postados
os deveres de educar, no existindo novas propostas.
c. A segregao de espaos diferenciados na escola uma proposta
inclusiva, pois no possvel construir na totalidade a chamada escola
inclusiva.
d. Uma comunidade inclusiva demonstra a aceitao das diferenas,
embora atender diferentes deficincias no seja possvel em um mesmo
contexto. Portanto, a escola inclusiva no tem alicerce de sustentao.
Os grupamentos da Educao Especial so: deficincias, Transtornos
Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotao, certo?
Ento, agora, marque a alternativa que define corretamente o aluno com
TGD.
a. No existe uma definio para os alunos com TGD, pois so
extremamente comprometidos e at sua incluso escolar no possvel.
b. A definio do aluno com TGD ainda no foi publicada, tem-se apenas
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