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Resumo
Deficincia intelectual
especializada Incluso.
Deficincia
mental
Educao
Contato:
Dasy Clia Oliveira dos Santos
daisygyn7@gmail.com
* Este artigo parte do trabalho final apresentado ao curso
de Ps-Graduao em Educao
para a Diversidade e Cidadania da
Faculdade de Direito da Universidade
Federal de Gois (UFG), concludo
em fevereiro de 2012.
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Abstract
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Dasy Clia Oliveira dos SANTOS. Potenciais dificuldades e facilidades na educao de alunos com deficincia...
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obedecendo a horrios regulares. Isso no significa, porm, que alteraes repentinas da rotina sejam prejudiciais, mas elas devem ser bem
dosadas e planejadas, principalmente quando
envolverem atividades de contedos curriculares, pois as mudanas podero gerar indesejada ansiedade e insegurana. Castro, Almeida e
Ferreira (2010) destacam que, nas aulas e atividades improvisadas, os alunos com deficincia
intelectual tendem a ficar alheios s explicaes, a causar maior agitao e a demonstrar
maiores reaes emocionais, colocando tambm
o professor em estado de tenso e angstia;
que faa uso de tecnologias assistivas
(TAs) e tecnologias de informao (TIs) para
integrar as estratgias de estimulao dos processos cognitivos. As TAs so recursos, equipamentos e servios utilizados para ampliar as
habilidades funcionais das pessoas com deficincia e promover maior independncia e incluso (BERSCH, 2008). O uso de jogos favorece
o raciocnio lgico, a funo psicomotora, a
concentrao, o seguimento de regras, o levantamento de hipteses, a curiosidade, os interesses, a noo temporal e o reforo dos acertos
por possibilitar um feedback rpido do prprio
desempenho, estimulando a memria, a capacidade perceptiva, a motivao, a soluo de problemas, o seguimento do ritmo prprio na execuo da atividade, o reconhecimento e o treino
da intencionalidade, a conscincia da ao etc.;
que demande o cumprimento das tarefas
a fim de estabelecer o repertrio de persistncia;
que integre o desenvolvimento das
inteligncias mltiplas nas reas: da comunicao, musical, lgico-matemtica, espacial, cinestsica, interpessoal e intrapessoal2;
que avalie criteriosamente os progressos especficos (por exemplo, leitura, escrita,
verbalizao, coordenao motora fina) e que
tenha um registro deles a fim de que objetivos
apropriados sejam progressivamente traados;
em que a avaliao seja capaz de demonstrar a evoluo progressiva do desenvolvi2- Para maior detalhamento, consultar sobre a teoria das inteligncias
mltiplas, de Howard Gardner.
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aluno com deficincia intelectual, torna-se possvel atingir objetivos escolares fundamentais, o
que no significa que o quadro de deficincia
intelectual possa ser completamente revertido,
dada sua determinao neurolgica fundamental. Entretanto, a escolarizao positiva por si
s, por constituir-se como processo-chave para
a mxima formao humana e social, no podendo ser negada a nenhuma pessoa, mesmo em
casos de grave comprometimento funcional e/ou
estrutural (como a paralisia cerebral).
A educao na rea da deficincia intelectual deve atender s necessidades educacionais especiais sem se desviar dos princpios bsicos da educao proposta s demais pessoas.
Para tanto, o aluno inserido numa abordagem
educacional que inclui o ensino escolar regular
(que ocorre na sala de aula comum) e o ensino
especializado (o qual compe o AEE e se estabelece nas salas multifuncionais). Mesmo que a
deficincia intelectual consista em um quadro
clnico distintivo, cada necessidade nica e
gera a necessidade de tratamento subjetivo.
A princpio, o professor que atuar junto
ao aluno com deficincia intelectual no precisar saber tudo sobre a deficincia, no sendo exigida uma habilidade tcnica alm de sua
formao pedaggica. Desse modo, o professor
ir atualizando-se e aprendendo conforme cada
caso (aluno) especfico, uma vez que o aluno
com deficincia intelectual passvel dos mesmos processos de aprendizagem que os alunos
sem a deficincia.
As limitaes e possibilidades educacionais do aluno com deficincia intelectual no
requerem intervenes complexas em relao s
prticas pedaggicas comuns, mas exigem do
professor uma atuao mais prxima, frequente
e particular em relao a cada objetivo escolar e
s habilidades envolvidas para que as metas se
realizem. Assim, estudos de caso, planejamento
individualizado e materiais de apoio so alguns
dos elementos importantes para a atuao do professor junto ao aluno com deficincia intelectual, e no diferem dos princpios e das estratgias
tambm utilizados com alunos sem deficincia.
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Recebido em: 07.06.2012
Aprovado em: 06.08.2012
Dasy Clia Oliveira dos Santos psicloga e mestre em Processos Clnicos e Psicopatolgicos pela Universidade Catlica
de Gois (UCG).
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