DIPLOMADO DE

DOCENCIA
UNIVERSITARIA
FUNDAMENTOS DE LA FORMACIN TERICA Y
METODOLGICA EN CENSA
Segn el anlisis realizado del proyecto educativo institucional de Censa
(centro de sistemas de Antioquia) y de los diferentes aportes bibliogrficos
hemos llegado a la conclusin que la institucin maneja un MODELO
PEDAGGICO CONSTRUCTIVISTA O COGNITIVO basado en el desarrollo de
la mente y su conocimiento para toda la vida que busca promover el trabajo
colaborativo a travs del intercambio de informacin, aprendizaje y
colaboracin de todos, considerando el aprendizaje como un proceso tericoprctico adquirido en las experiencias, sucesos y experimentos ya que la
intencin predominante es formar personas capaces de crear e impulsar el
desarrollo de la sociedad y generar conocimientos habilidades y actitudes
donde el alumno al aprender no se quede en lo bsico sino que adquiera la
capacidad de pensar y reflexionar.
En este orden de ideas podemos decir que el modelo pedaggico de censa
entra en la teora de PIAGET enmarcado en el desarrollo y evolucin de un
conocimiento progresivo y ascendente basado en experimentos, problemas o
situaciones vividas en el cual el tutor es gua y orientador, pero el estudiante es
quien construye su propio conocimiento guiados por una misteriosa fuerza
llamada DESEO que nos impulsa a encontrar explicaciones al mundo que nos
rodea y as crear un aprendizaje por conocimiento a travs de estrategias como
EL APRENDIZAJE AUTNOMO, que permita al alumno ser autor de su propio
desarrollo, eligiendo los caminos, estrategias y herramientas que considere
necesarias para saber, aprender y desenvolverse independientemente de
acuerdo a las exigencias en un mundo actual y futuro practicando lo aprendido.
Para el desarrollo de este modelo CENSA tiene 5 componentes que tanto
alumno como tutor deben tener en cuenta: Entorno, informacin, SUJETTO,
proceso y mediador; estos elementos son de vital importancia en dicho modelo
ya que de estos elementos depende el ptimo desarrollo del modelo que se
busca implantar.
La metodologa institucional de censa encaja en el modelo de LEV VIGOSKY
que se basa en el CONSTRUCTIVISMO SOCIAL ya que el propsito de

educacin de CENSA persigue la formacin del talento humano con

competencias y habilidades con vocacin al servicio social encaminados al
respeto y dignidad personal.
En el modelo metodolgico del Centro de Sistemas de Antioquia se aplica la
dimensin epistemolgica ya que su inters metodolgico es interpretar,
conocer e intervenir el mundo donde se da la formacin profesional del
estudiante con un mtodo terico- practico (aprender- hacer) que desarrolla y
evoluciona la mente. La relacin con los semejantes nos lleva a una dimensin
TICA desarrollando relaciones humanas, psicoafectivas ya que no solo busca
el desarrollo intelectual la formacin moral y tica a travs del aprender a
valorar y que el estudiante sea capaz de descubrir el bien que todo trabajo
encierra, ya que el trabajo es una necesidad humana para tener una vida
digna la cual permite relaciones humanas con amor. fe y bondad, refirindose a
un modelo pedaggico integrado.
La dimensin esttica a nuestro modo de ver no es aplicada en el modelo
pedaggico de CENSA. Teniendo en cuenta el manejo de una metodologa
propia consideramos necesario la aplicabilidad de dicha dimensin ya que en el
rea de salud se adquiere un conocimiento especfico para interactuar con la
parte sensible del ser humano como es su estado de salud.
Un tutor de salud necesita transmitir al educando la verdadera importancia de
la dignidad humana, lo expresivo y creativo del ser humano esta dimensin es
claro que debe ir de la mano de la dimensin tica para tener esa delicadeza y
bondad expresada en ese aprendizaje para que no se nos olvide que la vida y
dignidad humana estn por encima del procedimiento y habilidad rutinaria del
ejercicio.
La vocacin es simplemente una expresividad de la pasin y el deseo de
lograr el objetivo y vernos en el papel que queremos ejecutar como una
preparacin y conocimiento a nuestra vida, si esto no lo transmite Tutor o gua
a su educando no es posible lograr una transformacin y/o creacin, pues a fin
de cuantas se transmite un deseo, una pasin y no tanto un conocimiento.
La misin de ser un gua y tutor de un educando es ms que transmitir un
conocimiento tcnico preestablecido es crear el mpetu de lo aprendido.

CARACTERIZACIN MODELO CONSTRUCTIVISTA

CENSA

METAS

Educar personas capaces de formar e impulsar el desarrollo de la

sociedad
Desarrollar estructuras cognitivas del estudiante
DESARROLLO

Ascendente, evolutivo, progresivo, estructuras mentales

CONTENIDO

Experimentos, problemas, experiencias vividas y sucesos

METODO

Hacer, saber- hacer, ser, aprender-hacer (terico-prctico)

CONOCIMENTO---- TUTOR----- ALUMNO