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e 1a de
Educac on yCultur.,

GOBIERNO DE EXTREMADURA

Secretoria General de
Educodon

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INSTRUCCIN N2 6/2015, DE LA SECRETARA GENERAL DE EDUCACIN, POR LA

QUE SE REGULA LA EVALUACIN DE DIAGNSTICO 'EDEX 2015' EN LOS CENTROS
DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA COMUNIDAD AUTNOMA DE EXTREMADURA
PARA EL CURSO 2014/2015.

El artculo 27 de la Constitucin Espaola establece el derecho de todos a la educacin y

asigna a los poderes pblicos la obligacin de garantizarlos. Actualmente este derecho a la
educacin slo puede entenderse en el sentido de que han de alcanzarse unos niveles
altos de calidad, independientemente de las condiciones sociales, cu lturales y econmicas
de la fam ilia y del entorno. Para ello es preciso reforzar los instrumentos de evaluacin del
sistema educativo desde todas sus perspectivas.
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su
Artculo 144.2 determina que las Administraciones edu cativas podrn establecer
evaluaciones con fines de diagnstico.
La Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educacin de Extremadura , en su artculo 170, relativo a
las evaluaciones de diagnstico, concreta ciertos aspectos de las pruebas de rendimiento
en el sistema educativo.
El Decreto 83/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currculo de Educacin
Secundaria para la Comunidad Autnoma de Extremadura, en su artculo 10, se refiere a la
evaluacin de la etapa y, en su artculo 11, a la evaluacin de diagnstico, determinando
que sta deber realizarla todo el alumnado al finalizar el segundo curso de la etapa.
La evaluacin de diagnstico y su proced imiento de aplicacin en los centros d ocentes
extremeos est regulada en la Comunidad Autnoma de Extremadura por la Orden de 8
de mayo de 2009 (DOE n 90, de 13 de mayo de 2009).
Es preciso recordar que las evaluaciones de diagnstico no tienen efectos acadmicos
para el alumnado, sino que poseen un carcter formativo y orientador para los centros e
informativos para las familias y para el conjunto de la comun idad educativa. Los centros,
entre otros fines, debern utilizar los resultados de estas evaluaciones para organizar en
los cursos siguientes medidas de refuerzo para los alumnos que las requieran e irn
dirigidas a garantizar que todo el alumnado alcance las competencias clave, as como para
reorientar, si procede, las actuaciones desarrolladas en los primeros cursos de las
respectivas etapas .
En el ejercicio de las competencias atribuidas por el artculo 59 de la Ley 1/2002, de 28 de
febrero, del Gobierno y de la Administracin de la Comunidad Autnoma de Extremadura,
y de las funciones asignadas por el Decreto 182/2013, de 8 de octubre, por el que se
extingue la Agencia Extremea de Evaluacin Educativa, se modifica el Decreto 210/2011,
de 5 de agosto, por el que se establece la estructura orgnica de la Consejera de
Educacin y Cultura, esta Secretara General de Educacin ha resuelto dictar la siguiente

INSTRUCCIN
Primero. Objeto y competencias evaluadas.

1.1 La presente instruccin t iene por objeto regular el desarrollo de las pruebas de
evaluacin de diagnstico en Educacin Secundaria para el curso 2014/2015 para todos
los centros educativos de la Comunidad Autnoma de Extremadura que impartan
enseanzas de 2 ESO, fijando las tareas, las fechas de las actuaciones y las competencias
de los diferentes responsables del proceso de la evaluacin.
1.2. En el presente curso 2014/2015 se evaluarn la competencia matemtica y la
competencia en comunicacin lingstica (en lengua castellana) .
Segundo. Comisin Tcnica para el diseo de las pruebas.

2.1. El Servicio de Evaluacin y Calidad Educativa ha diseado las pruebas en coord inacin
con una Comisin Tcnica, integrada por profesorado de especialidades referidas a
diferentes materias.
2.2. Dichas pruebas han sido validadas en una muestra de centros de Extremadura con el
fin de garantizar su adecuacin y fiabilidad.
Tercero. Destinatarios.

3.1. La evaluacin de diagnstico en Educacin Secundaria tiene carcter censal y por

tanto se dirige a todos los alumnos de segundo curso de Educacin Secundaria Obligatoria
de la Comunidad Autnoma de Extremadura .
3.2. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) que tenga
autori zada una adaptacin curricular significativa global (ACS), adaptacin curricular
significativa en las materias de Matemticas y/ o Lengua Castellana y Literatura, o aquel
alumnado con otras necesidades especficas de apoyo educativo que tenga autorizado
mediante Resolucin un ajuste curricular significativo en dichas materias, as como en el
caso de los alumnos extranjeros que lleven menos de un ao escolarizados en Espaa y
presenten desfase curricular de al menos dos aos, ser decisin de los Departamentos de
Orientacin de cada centro determinar las condiciones de participacin en la prueba . En
cualquier caso las pruebas realizadas por estos alumnos no formarn parte del anlisis
estad stico general, sino que sern objeto de un estudio diferenciado.
Durante el mes de abril de 2015 permanecer habilitado un mdulo en la Plataforma
Rayuela para que el Departamento de Orientacin de cada centro indique, en su caso, el
alumnado que en 2 de ESO se encuentra en dicha situacin .
3.3. El Servicio de Evaluacin y Calidad Educativa, en colaboracin con otras instituciones,
llevar a cabo las adaptaciones de accesibilidad de las pruebas de evaluacin que
permitan su realizac in para las personas con discapacidad visual, auditiva o motora. Los
centros docentes con alumnado escolarizado con estas caractersticas comunicarn esta
situacin a la Servicio de Evaluacin antes del 13 de abril de 2015 .
Cuarto. Material para las pruebas.

4.1. La Consejera de Educacin y Cultura, a travs de la empresa contratada a tal efecto,

remitir a los centros educativos, por mensajera, el siguiente material:

Bolsas de seguridad con las pruebas para la evaluacin que contendr adems una

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hoja (verde) con la clave de seguridad necesaria para acceder al audio de la prueba
de comprensin oral, acompaada de una hoja con Instrucciones de recepcin y
apertura.
En envo diferenciado, pruebas adaptadas para alumnado con necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad auditiva, visual y motora, en su
caso.
4.2. Los Directores de los centros, tras recibir los paquetes, indicarn inmediatamente a
travs de la Plataforma Rayuela, (Ruta: mdulo de gestin ->Centro -> Evaluacin de
Diagnstico). si la recepcin ha sido correcta o, en su caso, las incidencias sobre el
material recibido.
La fecha prevista para la recepcin del material en los centros ser el 7 de mayo de 2015.
4.3. Las bolsas de seguridad que contienen las pruebas no se abrirn hasta el
momento de la aplicacin, permaneciendo, desde la recepcin hasta ese momento,
bajo la responsabilidad y custodia del Director, quien velar para que la apertura de las
mismas no se lleve a cabo bajo ninguna circunstancia .
4.4. Cualquier incidencia que se detecte en el momento de la apertura de las bolsas de
seguridad se comunicar, de manera inmediata y va telefnica al Servicio de Evaluacin y
Calidad Educativa en el telfono 924 00 7947 (67947).
Quinto. Preparacin de espacios y del material.

5.1. El Equipo Directivo velar para que el espacio fsico donde se realiza la prueba rena
las condiciones adecuadas para el correcto desarrollo de la misma: espacio, privacidad,
silencio y cuantas otras medidas organizativas sean necesarias para su buen desarrollo.
5.2. Para la prueba de competencia en comunicacin lingstica, ser necesario escuchar
un audio. A tal fin el aula deber estar provista con un ordenador, altavoces y la ltima
versin de la aplicacin informtica "EDEX 2015 Comprensin Oral". Tanto el director como
el profesor encargado de la aplicacin debern verificar, con antelacin, que el equipo
funciona correctamente mediante la clave "prueba2015" y que el nivel de sonido es
adecuado en toda la sala.
5.3. Cualquier incidencia en la instalacin y uso de la aplicacin ser igualmente
comunicada para su subsanacin en los tel fonos 924 007943 (67943) 924 007520
(67520).
Sexto. Calendario y procedimiento general.

6.1. El da 12 de mayo de 2015 se realizar la aplicacin de la prueba de evaluacin de

la competencia matemtica.
6.2. El da 13 de mayo se llevar a cabo la prueba de evaluacin de la competencia en
comunicacin lingstica.
6.3 . La direccin designar a los responsables de la aplicacin de las pruebas, uno por
grupo, de entre los profesores que impartan docencia en dicho nivel.
6.4. Durante la realizacin de los ejercicios nicamente podrn est ar presentes en el aula
el aplicador como responsabl e de la pru eba y, en su caso, el Inspector como responsable

del control de calidad del proceso.

6.5 . La direccin del centro, una vez concluido el proceso de aplicacin de las pruebas
enviar al Servicio de Inspeccin, a travs del Inspector de referencia, cumplimentado el
Anexo 1 donde se recoge la participacin del alumnado, as como aquellas incidencias
remarcables, en su caso.
Sptimo. Aplicacin de las pruebas.
7.1. La realizacin de cada una de las pruebas, seguir las "Pautas de Aplicacin",
disponibles en Rayuela con suficiente antelacin (en la ruta Manuales ->Centro ->
Evaluacin de Diagnstico ->Pautas de Aplicacin) .
7.2 . En dichas pautas de aplicacin se especificarn los horarios (siendo la hora de
comienzo las 8:30h), el tiempo disponible para cada prueba, as como todas las
instrucciones a seguir por parte del profesorado responsable de la aplicacin.
7 .3 Una vez iniciada la prueba el aplicador se abstendr de aclarar cualquier tipo de duda
relativa al cuestionario . nicamente velar para que el proceso se desarrolle sin
interferencias y que los alumnos no se presten apoyo entre ellos. Excepto circunstancias
de fuerza mayor, los alumnos no debern abandonar el aula durante la aplicacin.
7.4. Una vez finalizado el tiempo de aplicacin, los cuadernos de evaluacin sern
recogidos por el aplicador y entregados a la Jefatura de Estudios del centro.
7 .5 En caso de ausencia justificada del alumno correspondiente a alguno de los das de
realizacin de las pruebas, deber hacerse constar en Rayuela el motivo de la falta .
Octavo. Correccin de pruebas.
8.1. La Direccin designar a tantos profesores correctores como grupos de 2 ESO tengan
en su centro y les asignar el perfil de corrector en la Plataforma Rayuela (Personal ->
Gestin de acceso-> Perfil "Corrector de la Evaluacin de Diagnstico").
8.2 . La Jefatura de Estudios distribuir los cuadernos y las "Pautas de Correccin",
disponibles en la Plataforma Rayuela (Manuales -> Centro-> Evaluacin de Diagnstico->
Pautas de Correccin) entre el profesorado encargado de la correccin .
8.3. La correccin de las pruebas se llevar a cabo en un plazo mximo de siete das
hbiles desde su realizacin . La Jefatura de Estudios se responsabilizar de que se
introduzca el resultado de las mismas en la Plataforma Rayuela, de su posterior archivo y
custodia de las pruebas en el centro durante un periodo de seis meses.
8.4. La Consejera de Educacin y Cultura reconocer esta actividad con un crdito de
formacin a los profesores correctores de las pruebas, que se inscribir de oficio en el
Registro General de Formacin Permanente del Profesorado.
Noveno. Tratamiento de los resultados.
9.1. El regi stro de los resultados obtenidos y el acceso a los diferentes informes g enerados

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(del alumno para la familia, del alumno para el centro, del grupo y del centro) sern
facilitados mediante la Plataforma Educativa Rayuela .
9.2. Los centros informarn a las familias de los resultados obten idos por sus hijos. La
comunicacin de los resultados se realizar preferiblemente antes de finalizar el curso
actual, o en su defecto, en el inicio del curso siguiente. Asimismo traslada rn a las familias
los resultados globales de la Comunidad Autnoma de Extremadura una vez sean
publicados.
9.3. Es responsabilidad del Director de cada centro comunicar a las familias, antes de
finalizar el curso 2014/15, la disponibilidad de un "Informe individual izado del alumno para
las familias", de carcter privado y confidencial, que ser generado automticamente en
la Plataforma Rayuela, siendo accesible a travs del perfil de padre o madre de alumno.
9.4. En cualquier caso, en funcin de las caractersticas especficas de cada centro, el
Equipo Directivo podr determinar las vas de comunicacin que considere ms oportunas
a fin de que todas las familias puedan disponer de dicho informe. Especialmente, se
facilitar a los Equipos Directivos la posibilidad de generar el documento individualizado
en Rayuela (Documentos -> Centro -> Evaluacin de Diagnstico -> Resu ltado de
Evaluacin de Diagnstico de los alumnos para las familias) para su impresin y entrega
en soporte papel, procedimiento que ser preceptivo siempre que las familias lo sol iciten.
9.5. El anlisis de los resultados de las pruebas deber ser conocido por el Claustro de
Profesores, as como por el Consejo Escolar del Centro. La presentacin de los datos del
centro, una vez estn disponibles a travs de la Plataforma Rayuela,
se realizar
preferentemente durante el mes de junio, a fin de que puedan ser incluidos en la Memoria
Final Anual del centro o, en todo caso, al inicio del curso siguiente. Debern utilizarse para
la propuesta de medidas de refuerzo y mejora en la Programacin General Anual, as como
aquellas otras actuaciones acadmicas y organizativas encaminadas al desarrollo y
adquisicin por el alumnado de las competencias clave.
9.6. En ningn caso los resultados de la evaluacin de diagnstico podrn ser utilizados
para el establecimiento de una clasificacin por alumnos, grupos y/o centros.
9. 7. La Direccin del centro incluir en la Programacin General Anual las actuaciones que
se propongan para la mejora de los aprendizajes; la Inspeccin Educativa realizar el
seguimiento de dichas actuaciones y evaluar la efectividad de las propuestas.
Dcimo. Confidencialidad de los datos.
10.1. En virtud de la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de
Carcter Personal, se garantizar la confidencialidad de los datos individuales del
alumnado y de la informacin de cada uno de los centros, as como la confidencialidad de
los datos de las familias del alumnado que han completado los cuestionarios de contexto a
travs de la plataforma Rayuela.
10.2. El acceso a los datos de cada centro queda reservado en exclusiva a la
Administracin Educativa y al propio centro docente del que proceden.

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Undcimo. Evaluacin del proceso.

11.1. Cualquier incidencia detectada durante el proceso de la evaluacin de diagnstico
ser comunicada al Servicio de Evaluacin y Calidad Educativa a la mayor brevedad
posible.
11.2. Durante todo el proceso el Servicio de Inspeccin Genera l y Evaluacin velar por el
cumplimiento de los procedimientos establecidos para la aplicacin y correccin de la
evaluacin en los centros.
Adems, elevar un informe cuando se detecten situaciones en algn centro docente con
un nivel de absentismo elevado, igual o superior al 15 por ciento, por parte del alumnado
que debe realizar la prueba y no ha asistido a clase durante el horario de realizacin de las
pruebas. La Administracin Educativa determinar las actuaciones a llevar a cabo en cada
caso .
11.3 Una muestra de centros, de carcter aleatorio, contar en uno de sus grupos con la
participacin de personal externo al centro, de entre los miembros del Servicio de
Inspeccin, que acompaar al profesor aplicador durante la realizacin de la prueba
como responsable del control de calidad del proceso.
Corresponde a la Jefatura del Servicio de Inspeccin General y Evaluacin determinar el
modo de participacin en los centros de la muestra por parte de los miembros del Servicio
de Inspeccin.
11.4. La Consejera de Educacin y Cultura articular los mecanismos adecuados para que
los centros docentes y las familias puedan conocer los resu ltados globales de la evaluacin
que les afecten y las medidas de mejora que se propongan .
11.5. En todo caso, la Direccin del centro informar al Consejo Escolar y al Claustro de
Profesores de los resultados obtenidos en la evaluacin de diagnstico con la finalidad de
que pueda analizar y valorar sus resultados y adoptar, si procede, las medidas y
propuestas de mejora que se consideren necesarias.

Duodcimo. Referencia de gnero.

Todos los preceptos de esta norma que utilizan la forma del masculino genrico se
entendern aplicables a personas de ambos sexos.

ANEXO 1

INFORME DE SEGUIMIENTO EVALUACIN DE DIAGNSTICO 2014/15

NOMBRE DEL CENTRO:

LOCALIDAD:

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

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PARTICIPACIN:

N de alumnos que han realizado cada

prueba

C. MATEMTICA

TOTAL

C.C. LINGSTICA

N de alumnos sujetos a evaluacin

que no han realizado cada pr ueba

C. MATEMTICA

TOTAL

INCIDENCIAS

C.C. LINGSTICA

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