JANMIEL NUNES MILLER 1091151

A EDUCAO PATRIMONIAL COMO INSTRUMENTO DE

PRESERVAO DO PATRIMNIO CULTURAL

Centro
Universitrio
Claretiano.
Licenciatura em Histria. Patrimnio
Cultural: tcnica de arquivamento e
introduo museologia. Prof. Samanta
Colhado Mendes.

PLO CAMPINAS - SP
2012

CENTRO UNIVERSITRIO CLARETIANO

Curso
Disciplina
Professor Responsvel
Ttulo do Projeto

Licenciatura em Histria
Patrimnio Cultural: Tcnicas em Arquivamento e
Introduo museologia
Samanta Colhado Mendes
A Educao Patrimonial como instrumento de
preservao do patrimnio cultural

Aluno

Janmiel Nunes Miller

Data incio do projeto

09/04/2012

Data trmino do projeto

16/04/2012

1. PRTICA: AO EDUCATIVA SOBRE PRESERVAO DO

PATRIMNIO HISTRICO
A prtica constitui a elaborao de uma ao educativa enfocando a importncia
da participao da sociedade na preservao do Patrimnio Cultural Histrico, sendo de
ordem municipal, estadual ou nacional. A ao educativa elaborada trata-se de um plano de
aula direcionado a alunos do ensino mdio, entendendo a importncia do desenvolvimento
deste tema no ambiente escolar de forma interativa e colaborativa.

1.1 Atribuio de Horas

Atividades

Horas Atribudas

Levantamento do patrimnio e definio do objeto/tema

Definio dos principais problemas em relao a este
patrimnio, pblico alvo e agentes educacionais
Definio da Metodologia e Material de Apoio
Entrega do Projeto
Total de horas abribudas

3 horas
2 horas
14 horas
1 hora
20 horas

1.2 Objetivo do Projeto

O projeto tem como objetivo o alcance do interesse dos adolescentes pelo tema
preservao patrimonial. Conscientizar jovens do ensino mdio de sua cidadania para que a
memria no se perca o alvo deste projeto. O propsito proporcionar uma experincia
nica de renovo da conscincia, contribuindo para que a histria possa ser lembrada e
revisada, refletida e aprendida, e isto possa trazer bons frutos para a vida dos participantes,
seu futuro e o futuro de toda nao.

1.3 Patrimnio, pblico alvo e agentes educacionais

O patrimnio histrico a ser conhecido e utilizado como base da ao educativa
preservao o conjunto arquitetnico e urbanstico de Ouro Preto, MG. Sua relevncia
histrica ser tratada e a discusso ser direcionada ao tema da importncia da preservao e
tombamento do patrimnio histrico atravs de atividades especficas e envolventes. Como
todo patrimnio histrico cultural enfrenta problemas na manuteno de sua preservao, o

patrimnio em Ouro Preto enfrenta-se: o trnsito desordenado, reformas sem autorizao em

imveis tombados e a ocupao de stios histricos e encostas da cidade, segundo o site da
cidade, disponvel em <http://www.ouropreto.com.br/acidade/patrimonio.php#>, acesso em
15 de abril de 2012.
O pblico alvo com quem o projeto ser desenvolvido sero adolescentes do
ensino mdio com atividades em sala de aula e extraclasse. Sabe-se que muitos jovens hoje
no se interessam pela manuteno e preservao da memria atravs do patrimnio histrico
e cultural, no intencionalmente, mas muito por no terem uma oportunidade de refletirem
sobre o tema de uma forma participativa. Com atividades desenvolvidas especificamente para
este grupo, eles podero se envolver na pesquisa, no trabalho colaborativo e na discusso e
construo conjunta de conhecimento e senso crtico.
Os agentes educacionais logicamente so todos os diretos envolvidos na
instituio de ensino. Especialmente o professor de histria da turma, mas tanto os
funcionrios, como a participao da prpria direo no entendimento e colaborao para que
por meio de esforos conjuntos, todos cresam em conscincia da preservao da memria e
aprendam e reaprendam com a histria.

2. METODOLOGIA
A metodologia da prtica com os alunos constituir em formas de exposio de
contedo, atividades de interao constante e colaborao mtua, de avaliao de grupos e
individual para construo conjunta de um conhecimento e uma nova conscincia. Em vista
da atividade poder ser melhorada e tornar-se mais aproveitada, dicas de adaptaes e
atividades extraclasses ou substitutivas sero expostas a seguir. O projeto inclui tambm uma
atividade simples de avaliao da ao educativa por parte do pblico alvo.

2.1 Abertura: Atividades Expositivas

A abertura da atividade seguir dois passos de orientao expositiva:
relembrando o pano de fundo histrico e apresentao de ouro preto e sua histria, no
entanto de carter animador e envolvente, e sem ordem de apresentao especfica:

Relembrando o pano de fundo histrico: sugere-se uma apresentao da histria da

Amrica Portuguesa como colnia, desde a chegada dos portugueses at o descobrimento de
outro no interior de Minas Gerais, Mato Grosso, Gois e Bahia. Para ser de forma resumida, a
exposio requerer uma perspectiva econmica pela parte portuguesa. A exposio tambm
precisar ser dinmica, podendo seguir um modelo esquemtico como o da figura seguinte.
Este modelo foi criado baseado no contedo do livro didtico de Moraes (2003, p. 138-173):

BRASIL COLNIA: PERSPECTIVA DA ATIVIDADE ECONMICA

1500 1530

A partir de 1530

Sc. XVII e XVIII

- Europa no Sc. XV

- Incio da ocupao com

- Bandeiras e Entradas;

- Chegada dos Europeus

Economia Aucareira

- Escambo

- Engenhos

- Interesse de Portugal

- Pecuria no Interior

- Ouro em Minas;
- Economia Diversificada;
- Governo Geral;

- Por que Cana de Acar?

- Vinda dos Portugueses;

- Funcionamento do Engenho;

- Economia diversificada:
- Norte: Drogas do serto;
- Nordeste e Sul: gado;
- Sudeste: agricultura;
- MG/MT/GO/BH: Minas.

- Mo de Obra Escrava;
- Capitanias Hereditrias;
- Bandeirantes.

FONTE Elaborado pelo autor.

FIGURA 1 Esquema Resumo sobre Brasil Colnia na perspectiva econmica

Apresentao de Ouro Preto e introduo a sua histria: por meio de uma apresentao
em PowerPoint elaborada com fotos que esto disponveis no site de turismo da cidade
<www.ouropreto.org.br>, conforme acesso em 15 de abril de 2012. Fotos variadas que
englobam os vrios temas: museus, rea urbana, igrejas etc. com informaes acerca de seu
reconhecimento como patrimnio histrico cultural nacional e internacional.

2.2 Atividade Colaborativa: a Revista

A atividade: esta atividade consiste na interao de toda turma na construo de uma revista
sobre preservao do patrimnio histrico, tendo como objeto a cidade histrica de Ouro
Preto. Toda classe ser dividida em grupos de trs a cinco alunos, e cada grupo ser
responsvel pela construo de uma pgina da revista. Os temas das pginas sero
distribudos pelo professor orientador e a atividade poder ser realizada ou ao menos iniciada
no laboratrio de informtica da instituio de ensino. Caso a instituio de ensino no tenha
como disponibilizar, ento o trabalho poder ser realizado extraclasse, mas com um
planejamento da atividade de cada grupo em sala de aula.

Interao e colaborao: importante salientar a colaborao de cada grupo e cada aluno. A

importncia da interao na troca de informaes de modo que cada grupo saiba o que o outro
est fazendo. Para auxiliar nisto pode-se eleger um grupo como chefe da revista que
trabalhar juntamente com o orientador. Este grupo lder ser uma ponte entre todos os outros,
ajudando a ligar o trabalho de todos no nico resultado final: a revista.

Informaes

para

trabalho:

as

informaes

podero

ser

acessadas

em

<www.ouropreto.mg.gob.br>, <www.ouropreto.org.br> e <www.ouropreto.com.br>, de

acordo com acesso em 15 de abril de 2012. Os livros Preservao do Patrimnio Cultural
do Crea MG e Patrimnio Histrico: como e por que preservar? do Crea SP podero ser
consultados para auxiliar no contedo referente. Eles esto disponveis para download em <
http://www.ouropreto.mg.gov.br/patrimonio/index/secao.php?id=3>, acesso em 15 de abril de
2012.

Amostra do trabalho: uma pgina da revista j pronta precisar ser apresentada pelo
professor para que a turma possa compreender melhor o trabalho proposto e ainda poder
servir como fator motivacional. Segue um modelo que pode ser utilizado:

FONTE Elaborado pelo autor.

FIGURA 2 Pgina da Revista sobre Preservao do Patrimnio Histrico

Temas das pginas e capa: sendo que cada grupo ficar responsvel pela elaborao de uma
pgina desenvolvendo a arte e o contedo, os temas sugeridos so: a) Ouro Preto Hoje
(turismo, distritos, localizao e informaes gerais); b) Histria de Ouro Preto; c) Patrimnio
Cultural tangvel e intangvel (com exemplos de ouro preto); d) Patrimnio de Ouro Preto I
(arquitetnico e urbanstico); e) Patrimnio de Ouro Preto II (cultural e artstico); f) Como e
por que preservar?; g) Memria e Bens Culturais; h) Sobre tombamento; i) Conscincia e

Preservao. Este ltimo tema pode ser ideal para o grupo chefe, pois trata-se de uma
concluso de todo o trabalho apresentado na revista. A capa precisar de uma arte bem
elaborada, o nome da revista, a manchete principal, e constaro tambm os dados da turma e
escola e a data de realizao. O orientador pode ser o responsvel pela confeco da capa
junto a um aluno que tenha aptido artstica para este tipo de atividade. Toda turma pode
participar na confeco do nome da revista e da manchete de capa. Uma pgina final ou capa
final dever ser acrescentada com toda a referncia bibliogrfica.

Apresentao do trabalho e exposio: a apresentao seguir a ordem estabelecida pela

equipe chefe junto ao orientador. Em sala de aula haver uma exposio de cada grupo do
contedo de sua pgina e depois a classe far uma exposio na escola de seu trabalho para as
outras turmas, confeccionando uma revista com as pginas em mural e outra grampeada,
podendo ser folheada. A revista final e pronta, podendo ser folheada, pode ser de tamanho de
A4. Para facilitar a impresso dela, o professor junto com um aluno poder dispor as pginas
em folha A3 com orientao paisagem de forma que as pginas fiquem frente e verso na
ordem especfica. Lembrando que o tamanho A3 o dobro do tamanho A4.

2.3 Sugestes, adaptaes, atividades extraclasses ou substitutivas

DVD sobre cidades histricas: no caso da disponibilidade de transmitir um vdeo ou parte

dele, pode-se acrescentar o DVD Ouro Preto: Histria sobre um patrimnio mundial da
humanidade, disponvel para compra em <http://www.cidadeshistoricas.art.br/dvd.php#>,
acesso em 15 de abril de 2012. Esta atividade pode ser substitutiva da apresentao de fotos e
informaes em PowerPoint.

Sala de informtica ou extraclasse: ressaltando o que j mencionado, caso a escola no

oferea um sala de informtica, deve-se ao menos separar tempo para discusso em sala de
aula entre os alunos sobre o contedo das pginas e como se organizaro. Pode ser importante
eles trazerem uma pesquisa extraclasse relacionada ao tema para iniciar esta interao e o
planejamento. Se for possvel o acrscimo de uma aula para a concluso do projeto em
laboratrio de informtica, com certeza ser proveitoso.

Filmes: podem ser indicados ttulos como Tiradentes (1998), Rebelio em Vila Rica
(1957), Caramuru, a inveno do Brasil (2001), dentre muitos outros vinculados ao tema
estudado.

Exposio ser expandida: a exposio pode ser expandida para outras instituies ou
organizaes, podendo alcanar mais a sociedade fora da escola. Esta ao pode ser proposta
aos alunos e discutida como atividade extraclasse.

2.4 Avaliao da Ao Educativa

A ao educativa ser avaliada a partir do ponto de vista dos alunos, pois este o
pblico a quem o projeto se direciona. Esta ltima parte da atividade tem objetivo saber como
os alunos observaram todo o processo durante a realizao das atividades e acerca de seu
interesse sobre o tema depois de toda realizao. Para isto foi elaborado o seguinte
questionrio:
QUADRO 1 Questionrio de avaliao da ao educativa
Questionrio de Avaliao sobre a realizao do Projeto
de Preservao do Patrimnio Histrico Cultural
Ateno: Sua participao neste questionrio muito importante para avaliao do projeto realizado. O
contedo de suas respostas no influenciaro em sua nota, mas sua omisso ou fuga da questo pode
influenciar em sua nota participativa. Seja sincero e estar fazendo um timo trabalho.
Turma: __________________
1) Sua conscincia sobre o tema foi modificada? Justifique.

2) Como voc enxergou (ou agora enxerga) a construo conjunta de conhecimento realizada entre os colegas
durante as atividades?

3) Voc sabe se h patrimnio histrico registrado em sua cidade? Conhece a histria de sua cidade? Se sim,
compartilhe brevemente o que sabe.

4) Avalie o projeto elaborado e a participao de todos pelas notas de 1 a 5, sendo que: 1 = muito ruim; 2 = ruim;
3 = razovel; 4 = bom; 5 = muito bom.
( ) A ideia do projeto como um todo;
( ) Participao prpria no desenvolvimento do projeto;
( ) Participao do professor orientador;
( ) Colaborao da escola (funcionrios e direo).
FONTE Elaborado pelo autor

2.5 Tempo de durao da aplicao do projeto

O projeto necessitar de pelo menos trs aulas para se concluir, no
necessariamente sequentes, estabelecendo um tempo entre as partes a ser combinado entre
orientador e alunos: 1) Explicao sobre todo o projeto com a exposio do pano de fundo
histrico e apresentao de Ouro Preto; 2) Planejamento dos grupos e incio do trabalho no
laboratrio de informtica; 3) Exposio dos grupos, interao e confeco da revista em
mural na escola. Tambm neste ltimo dia se aplicar o questionrio de avaliao da ao
educativa.

3. CUSTOS E ORAMENTO
Os custos aqui listados so referentes somente aos inseridos diretamente no
projeto, sem considerar os custos de sugestes, adaptaes e atividades extracurriculares ou
substitutivas. Ento os custos resumem-se impresso das pginas da revista considerando
nmero de temas, capa e capa final para o mural. Tambm uma segunda impresso de
confeco da revista final e a impresso do questionrio para todos os alunos, que pode-se
supor uma classe de trinta e cinco alunos. O quadro a seguir mostra o oramento necessrio:
TABELA 1 Custos do projeto
Item

Preo/Unidade

Quantidade

Total

Impresso de Pginas

1,50

22

33,00

Cpias Questionrio

0,20

35

7,00
Total

40,00

FONTE Elaborado pelo autor

Os custos de impresso de pginas podem ser divididos entre os grupos e o

professor. As cpias do questionrio podem ser providenciadas pela escola.

4. CONSIDERAES
Elaborar um plano de aula com o foco em preservao do patrimnio uma
atividade que levanta muita reflexo acerca do tema, do interesse dos alunos e da participao
prpria como orientador neste processo de construir em conjunto uma nova conscincia sobre
o tema.
Nesta ao educativa, a interao acerca do tema a chave neste processo de
renovo da conscincia sobre a importncia da preservao do patrimnio histrico. A
construo do conhecimento de forma conjunta na atividade de editorao da Revista pode
despertar grande interesse nos alunos em elaborar um trabalho de integrao real ao tema.
Uma continuidade ao projeto possvel, dependendo do interesse dos alunos.
Todas essas possibilidades motivam a elaborar um projeto que cada vez mais
desafie o docente e os alunos, num aprendizado constante e conjunto. A preservao do
patrimnio histrico, como todo assunto relacionado cincia Histria, um mar de infinda
discusso e explorao.

REFERNCIAS
BHORER, Alex. Histria. Ouro Preto: Prefeitura Municipal de Ouro Preto MG. Disponvel
em <http://www.ouropreto.mg.gov.br/patrimonio/index/index.php>, acesso em 15 abr 2012.

GHIRARDELLO, Nilson et al. Patrimnio Histrico: como e por que preservar? Bauru, SP:
Canal 6, 2008.

MORAES, Jos Geraldo Vinci de. Histria: Geral e Brasil. So Paulo, SP: Atual, 2003.
Portal do Patrimnio. Ouro Preto: Prefeitura Municipal de Ouro Preto MG. Disponvel em
<http://www.ouropreto.mg.gov.br/patrimonio/index/index.php>, acesso em 15 abr 2012.

Site Oficial de Turismo: Ouro Preto - MG. Revista Idas Brasil Ltda. Disponvel em
<www.outopreto.org.br>, acesso em 15 abr 2012.