Centro de Investigaciones Psiquitricas Psicolgicas y Sexolgicas de Venezuela

Maestra en Ciencias Orientacin de Conducta 2012-1

Asignatura: Formacin de Actitudes del Orientador IV
Facilitador: Psic. Brayner Lpez Sarmiento

PROTOCOLO DE CASO 1
Maestrante: Jess Salvador Delgado Rivas
I. DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombres y Apellidos: F.A.F.V
Lugar y Fecha de Nacimiento: CALABOZO- GURICO.
21/12/2010
Edad: 4 aos con 5 meses
Sexo Biolgico: Varn
Grado de Instruccin: Estudiante de Preescolar
Ocupacin: Estudiante
Religin del Grupo Familiar:
Catlica
Religin del Consultante:
Catlica Zona de Residencia: Urb. Ciudadela Calabozo Estado Gurico.
Fecha de la 1 Entrevista:
N de Entrevistas: 02

II. REFERENCIA
La madre de F.A.F.V asiste a la consulta por referencia de la escuela, debido a la
conducta del nio se muestra intranquilo y violento en ocasiones.
III. SUMINISTRO DE DATOS
La informacin es suministrada por la madre de F.A.F.V

IV. MOTIVO DE LA CONSULTA

La Madre manifiesta que F.A.F.V. es un nio muy tremendo, Intranquilo y a veces se
muestra agresivo y grosero, no le gusta dormir despus del almuerzo, nunca lo ha hecho, a
veces no encuentro que hacer, le grito, y le hablo, no me hace caso, a veces lo regao hasta
que no lo soporto y para poderlo controlar tengo que pegarle, es cuando por un rato se queda
tranquilo.
V. SITUACIN ACTAL
La Madre manifiesta que F.A.F.V. es un nio muy tremendo, Intranquilo y a veces se
muestra agresivo y grosero, no le gusta dormir despus del almuerzo, nunca lo ha hecho, a
veces no encuentro que hacer, le grito, y le hablo, no me hace caso, a veces lo regao hasta
que no lo soporto y para poderlo controlar tengo que pegarle, es cuando por un rato se queda
tranquilo.

VI. OBSERVACIONES DURANTE LA ENTREVISTA

F.A.F.V, un infante de 4 aos y 5 meses, tiene un lenguaje claro y fluido, memoria
acorde a su edad. Se muestra intranquilo, le gusta obtener lo que desea as sea en contra de
su madre. Hace pataletas de esta manera poder obtener lo que desea, su madre se desespera
en la situacin y le da lo que desea obtener. Muestra tener el control de la situacin frente a
su madre. En relacin a su actitud General muestra intranquilidad. Su orientacin espacial y
temporal acorde a su edad. Afecto es Alterado porque a veces esta dcil y carioso como a
veces
VII. HISTORIA FAMILIAR
F.A.F.V es un varn de 4 aos y 5 meses, hijo de Y.V madre de 33 aos TSU en
Administracin de Empresas y L.F padre de 45 aos de edad, Tcnico en Electricidad, con
un lazo matrimonial de 6 aos. Tiene un hermano de 1 ao, su padre tiene 6 hijos de un
primer matrimonio. Su familia es practicante de la religin catlica. Son padres saludables al
igual que sus abuelos.
VIII. GENITOGRAMA

6 aos

6 aos

33

45

38

F.A.F.V

4,5

1
17

16

12

IX. SITUACIN SOCIOECONMICA Y VIVIENDA

Viven juntos en una casa unifamiliar, la madre est dedicada a las labores del hogar.
El Padre trabaja en un taller y sus ingresos mensuales son de 20.000 Bs mensuales. Vive en
una casa de INAVI, la est pagando, es de bloques, techo amachimbrado y tejas, con los
servicios bsicos, agua, luz, aseo, tres habitaciones, un bao, Sala, comedor, cocina, garaje
amplio, reas verdes.

X. ANTECEDENTES PERSONALES, FAMILIARES Y CLINICOS

10.1 Personales
Peso y talla (25 kilos, 1,05mts), no se observan defectos congnitos, ni seales de
evidentes discapacidad fsica. No reporta padecimientos de enfermedad crnica, no reporta
enfermedades respiratorias, no reporta enfermedades gastrointestinales.
10.2 Familiares
Los padres de F.A.F.V, sus abuelos paternos y maternos mencionan ser sanos, no
tienen ningn tratamiento mdico, no han sufrido enfermedades psiquitricas. Sus padres no
han presentado enfermedades infectocontagiosas. Su padre consume alcohol eventualmente
en compartir familiares como cumpleaos.
XI. HABITOS PSICOBIOLGICOS
Suele comer muy bien 3 comidas y 2 merienda, tiene preferencias por los dulces,
2/defecacin 3/miccin. Consume aproximadamente 1 litro de agua, jugos. No le gusta
dormir en las tardes. Su horas de dormir aproximadas son de 8.

XII. HISTORIA ESCOLAR

Comenz asistir al colegio, asiste regularmente solo medio turno, en esas
oportunidades se ha

mostr tranquilo en ocasiones y comparte con sus compaeros,

obedeci ordenes medianamente, en ocasiones llora por querer los juguetes que estn usando
potros compaeros.
XIII. HISTORIA LABORAL
F.A.F.V no reporta historial laboral.

XIV. HISTORIA SEXUAL

a. Juegos sexuales infantiles: le gusta jugar con los nios actividades ve varon, con
frecuencia le llama la atencin jugar a pap y mam con nias (supervisado)
b. Edad de desarrollo: reconoce las partes de su cuerpo, as como los genitales y sus
funciones.
c. 1er. Autoejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.
d. Evolucin del Autoejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.
e. Ejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.
f. Evolucin del Ejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.
g. Ejercicio de la Funcin Sexual en Pareja: no aplica.

XV. PATRN SEXUAL

F.A.F.V le gusta vestir adecuadamente como varn, se reconoce como varn y
desarrolla actividades de juego relacionado a su gnero.

XVI. HISTORIA PRE CONYUGAL

F.A.F.V no reporta historia conyugal
XVII. HISTORIA CONYUGAL
F.A.F.V no reporta historia conyugal
XVIII. IMPRESIN DISGNOSTICA

Berrinches para llamar la atencin y obtener lo deseado Pataletas

XIX. DIAGNOSTICO COGNITIVO CONDUCTUAL
Infante de 4 aos y medio, el cual se ubica en el paradigma mediacional (E-O-R-C).
Dicho paradigma est asociado al Paradigma Cognitivo Conductual, est asociado al
aprendizaje mediacional, el cual plantea que entre los estmulos de entrada y las respuestas
inciden multitud de fenmenos de carcter cognitivo. El enfoque cognitivo se focaliza en
estudiar los procesos internos que conducen al aprendizaje.
E= antojo de algn juguete, comida, u otros.
O= recurre al llanto, gritos, quejidos.
R= la madre le da lo que desea para calmar la pataleta
C= conduce a la desadaptacin hasta poder llegar a trastornos conductuales como.
Conducta socialmente rechazada, donde pretende manejar a sus padres a travs de las
pataletas.

XX. EVALUACIN CONDUCTUAL

Infante de 4 aos y 5 meses, lenguaje claro, coherente y fluido de acorde a la edad.
Presenta dificultad para acatar la orden de su madre, entender y aceptar cuando no se pueden
obtener las cosas. Demostrando conductas inadecuadas en reiteradas ocasiones por no
comprarle lo que desea o no darle las cosas que poseen los dems, demostrando en espacios
pblicos como supermercados conductas inadaptadas llorar, gritar, tirarse al piso, parear, su
madre ante tal situacin se desespera, se siente impotente y accede a dar o comprarle lo que
el nio quiere (razn por la cual demuestra la conducta problema).
XXI. PLAN DE ACCIN
21.1 Objetivos Conductuales
Extinguir la conducta disruptiva del nio. Adaptar tcnicas que el nio este en la
capacidad de obedecer a su madre, as como saber cundo puede obtener algo.

21.2 Tcnicas y Procedimientos

Para la extincin de las conductas disruptivas e instauracin de reforzadores de las conductas
blanco se recomienda emplear las siguientes tcnicas y procedimientos:
* Entrenamiento de asertividad
* Entrenamiento de habilidades sociales.

21.3 Registro Especfico

Posterior al Registro Anecdtico que

permiten establecer la triple relacin de

contingencias, se pueden establecer el siguiente registro:

Registro de Eventos
Permitir establecer la lnea base de la conducta problema y determinar la evolucin
y efectividad de las tcnicas y procedimientos conductuales aplicados.

21.4 Diseo de orientacin

1ro. Explicar el Enfoque de Bianco que corresponda al modelo a trabajar.
ENFOQUE A
Es necesaria la implementacin de programas objetivos, de tipo preventivo, con la finalidad
de que el individuo, a cualquier edad y en cualquier situacin, conozca la interaccin de lo
fisiolgico y lo sociocultural y las contingencias que deber afrontar en determinados
momentos.
El dominio de sta informacin le permitir manejar las situaciones operativamente; ello
redundar en beneficios que protegern su fisiologa

controlando los efectos de

la

sociocultural para obtener el mximo de logros.

La seguridad de la persona la dar el conocimiento de su fisiologa para calificar sus
conductas, posteriormente, evaluar stas dentro del contexto sociocultural lo cual le servir
como base fundamental en el proceso de toma de decisiones. Ello contribuir a que l

determine la conveniencia o no de realizar una conducta y por supuesto lo llevar a asumir

todas las responsabilidades y consecuencias de esa decisin.
La operatividad del enfoque propuesto estar en la consecucin de la habilidad para manejar
las diferentes contingencias que se pueden presentar ante cada conducta a ejecutar. Ello se
logra resolviendo las contingencias al responder cuatro preguntas:
Contingencia No. 1
Es mi conducta fisiolgica?
De ser afirmativa la respuesta, el sujeto debe hacerse la siguiente pregunta:
Es socialmente aceptada?
De serlo, el sujeto toma la decisin de realizarla o no.
Contingencia No. 2
Es mi conducta fisiolgica?
De ser afirmativa la respuesta, el sujeto debe hacerse la siguiente pregunta:
Es socialmente rechazada?
De serlo, el sujeto toma la decisin de realizarla o no.
Contingencia No. 3
Es mi conducta patolgica?
De ser afirmativa la respuesta, el sujeto debe hacerse la siguiente pregunta:
Es socialmente aceptada?
De serlo, el sujeto toma la decisin de realizarla o no.
Contingencia No. 4
Es mi conducta patolgica?
De ser afirmativa la respuesta, el sujeto debe hacerse la siguiente pregunta:
Es socialmente rechazada?

De serlo, el sujeto toma la decisin de realizarla o no.

Con la finalidad que la persona pueda apreciar, cada una de estas contingencias exige
que el individuo evale las consecuencias de su toma de decisiones, ya que l debe ponderar
lo conviencial, o no, de realizar la conducta en cuestin, as como a asumir todas las
responsabilidades que conlleva tal ejecucin conductual.
El Enfoque B ofrece al Orientador, al Terapeuta y a quienes trabajan en cualquier rea que
tenga relacin con la Conducta Humana, un alerta de las bondades y peligrosidad del criterio
de Normalidad.
Recordemos que existe una interaccin permanente entre los valores que posee una persona
y las normas socioculturales vigentes.
Los valores influyen en la formacin de actitudes, las cuales guan las conductas cotidianas
y ellos se adquieren durante el proceso de integracin social del individuo. Hay quienes
sostienen que los valores morales y espirituales deben darse en el hogar y en la iglesia; otros
promueven que diversos agentes sociales, la escuela, las juntas vecinales, entre otros, deben
llenar las deficiencias existentes en la educacin de los individuos.
Normalidad significa conocimiento y adaptacin a lo usual. Las desviaciones de lo usual,
dentro de lmites moderados, se consideran variantes normales; cuando exceden (en ms o
en menos) esos lmites, gradualmente pasan a ser anormales.
Es importante hacerle saber a la madre la condicin del nio en relacin a la variante
filosfica de Bianco A, lo que es normal y lo que est fuera de ello, as que asuma su
responsabilidad en relacin a los valores que debe inculcar a su hijo y el compromiso de
moldar una conducta en el nio adaptada a las demandad de la sociedad donde se
desenvuelve.
2 Orientar en relacin a las Pataletas
Hablarles que las pataletas son muy usuales en nuestros nios y lo peor es que muchas
veces no sabemos cmo sobre llevarlas y menos podemos entender las causas. Una de las
cosas ms importantes es intentar identificar el motivo por el que tu hijo llora y est haciendo
la pataleta, ya que si no lo hacemos a tiempo esto puede causar graves conflictos.

Debes saber las principales causas de las pataletas: * Los nios son incapaces de
expresar sus sentimientos, sienten rabia o tienen pena (expresa sentimiento de llanto). *
Cuando se sienten frustrados cuando no le das lo que desea o no consigue lo que quiere. *
Cuando estn cansados (llanto desesperado, por sueo o situaciones no gratas). * Falta de
Atencin a los nios hay que escucharlos y atenderlos la mayor cantidad de tiempo posible.
Hacerle saber la responsabilidad que tiene como madre adaptar a su hijo a cumplir las
normas sociales y compartir con los dems de una manera sana, respetndose y respetando a
los dems.
De no atender las necesidades conductuales de su hijo esto puede tener consecuencias
en el Trastorno Negativista Desafiante o tambin denominado "trastorno de las ansias de
libertad" es una categora nosolgica incluida en el Manual Diagnstico y Estadstico(DSMIV) de la American Psychiatric Association, donde es descrito como un patrn continuo de
comportamiento desobediente, hostil y desafiante hacia las figuras de autoridad, el cual va
ms all de la conducta infantil normal.
La importancia de la comunicacin con su hijo, aplicando buen trato, un tono de voz
acorde, ejerciendo y motivndolo a ejercer los valores. Permitindole expresar su punto de
vista y buscando la solucin a los problemas ambos, sin discriminacin sino enfocndose en
el lado positivo de las cosas, premiando con halagos cuando haga las cosas bien y llamndole
la atencin cunado la conducta no sea adecuada (premio- castigo).
Al respecto Wolpe (1958) y Lazarus (1966), definen la comunicacin asertiva como:
la expresin de los derechos y sentimientos personales
Debes saber que una manera asertiva de comunicacin es firme, consistente, clara,
positiva, clida y segura. La comunicacin con los nios de una manera agradable es una
habilidad real. Muestra a los hijos que mam y pap saben lo que estn pasando alrededor y
saben escuchar.
Frente a las pataletas debe: conservar la calma, mantener la autoridad sobre el nio,
el respeto mutuo, hablarle con firmeza y esperar que se tranquilice aplicando la tcnica
Tiempo fuera, aplicacin de esta tcnica por el padre. Ante tal situacin es importante que
usted como padre tome en cuenta lo siguiente:

Existen 4 variantes del tiempo fuera (TF):

Aislamiento: consiste en trasladar al sujeto a un lugar menos reforzante
Exclusin: el sujeto puede permanecer en el lugar, pero se le niega el acceso al
reforzador (tapndole los ojos, por ejemplo).
De no exclusin: se permite al sujeto permanecer en el lugar pero sin acceder al
reforzador, mientras presencia como otros si acceden a l.
Con la orientacin adecuada en relacin al compromiso como padre que sea asumido
con responsabilidad de manera asertiva, se puede formar un Binomio Afecto Autoridad
EFECTIVO que garantice una sociedad ms justa.
XXII. OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS
Se espera desarrollas las actividades previstas en el Plan de orientacin Cognitivo
conductual, que le permita a la Madre de F.A.F.V aplicar estrategias adecuadas para extinguir
las conductas disruptivas del nio. Desarrollando un Binomio Afecto autoridad efectivo,
adecuando el premio castigo de una manera asertiva, lo que permitir una desarrollar una
conducta deseada socialmente en F.A.F.V

Centro de Investigaciones Psiquitricas Psicolgicas y Sexolgicas de Venezuela

Maestra en Ciencias Orientacin de Conducta 2012-1
Asignatura: Formacin de Actitudes del Orientador IV
Facilitador: Psic. Brayner Lpez Sarmiento

PROTOCOLO DE CASO 2
Maestrante: Jess Salvador Delgado Rivas
I. DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombres y Apellidos: P.S.M.B
Lugar y Fecha de Nacimiento: CALABOZO- GURICO.
07/03/2002
Edad: 13 aos
Sexo Biolgico:
Varn
Grado de Instruccin: 2do Ao Media General
Ocupacin: Estudiante
Religin del Grupo Familiar:
Catlica
Religin del Consultante: Catlica no practicante. Zona de Residencia: Misin de los ngeles Calabozo - Gurico.
Fecha de la 1 Entrevista:
N de Entrevistas: 04

II. REFERENCIA
La madre de P.S.M.B asiste a la consulta por referencia del Liceo, debido a conductas
de agresividad del joven y la falta de inters por las actividades.
III. SUMINISTRO DE DATOS
La informacin es suministrada por la entrevista realizada a P.S.M.B y a su madre
J.B en presencia de su madre.

IV. MOTIVO DE LA CONSULTA

Agresividad, desobediencia de P.S.M.B, la madre J.B
V. SITUACIN ACTAL
La madre J.B manifiesta: no encuentro que hacer ni como hablarle, para que mi hijo
me entienda, me colma y le pego con lo que tenga a mano, palo, correa hasta que le doy con
mis propias manos y le digo malas palabras, tales como, no te aguanto, tu no sirves para nada,
se muestra rebelde, contesta de mala gana y no acata rdenes.
P.S.M.B manifiesta que el padre sustituto interfiere en las actividades que desarrolla
y es cuestionado, que le hace falta su pap ya que con el conversaba y tenan una muy buena
relacin pero l se tuvo que marchar por peleas con mi mam.

VI. OBSERVACIONES DURANTE LA ENTREVISTA

Consultante de 13 aos de edad, sano, orientado en el tiempo y espacio. Con atencin,
memoria y concentracin conservadas. Lenguaje claro, coherente y fluido. Buena imagen
corporal, vestido acorde a la edad, lugar y sexo. Buena imagen corporal. Al principio se
mostr un poco nervioso a media del transcurrir de la entrevista fluyo con naturalidad.
VII. HISTORIA FAMILIAR
P.S.M.B hijo de primer matrimonio de fmina J.B 30 aos, con P.M de 33
aos. Luego de discusiones y desacuerdos tomaron la decisin de separarse. Dicha situacin
afecto a P.S.M.B ya que tena una relacin excelente con su padre. J.B contrae nupcias con
C.B de 42 aos de dicho matrimonio tienen una nia de 5 aos. J.B es divorciado con dos
hijos en su primer matrimonio. Su relacin con su hermana es buena. Viven en una casa que
obtuvo J.B en su primer matrimonio.
VIII. GENITOGRAMA

33

9 aos

8 aos

30

6 aos

38

42

13
P.S.M.B

5
20

15

IX. SITUACIN SOCIOECONMICA Y VIVIENDA

J.B se desempea como oficinista sus ingresos son de Bs. 7.000 Bolvares. mensual
y C.B padres sustituto de P.S.M.B trabaja como docente a nivel universitario y media general

con un ingreso mensual de 15.000 Bolvares, siendo un promedio mensual de Bs. 21.000.
Viven en una casa propia con 4 habitaciones, 2 baos, sala comedor, corredor amplio y
estacionamiento.

X. ANTECEDENTES PERSONALES, FAMILIARES Y CLINICOS

10.1 Personales
Peso y talla (35kilos, 1,35mts), no se observan defectos congnitos, ni seales de
evidentes discapacidad fsica. No reporta padecimientos de enfermedad crnica, no reporta
enfermedades respiratorias, no reporta enfermedades gastrointestinales.
10.2 Familiares
Los padres de P.S.M.B., sus abuelos paternos y maternos mencionan ser sanos, no
tienen ningn tratamiento mdico, no han sufrido enfermedades psiquitricas. Sus padres no
han presentado enfermedades infectocontagiosas. Su padre consume alcohol eventualmente
en compartir familiares como cumpleaos.
XI. HABITOS PSICOBIOLGICOS
Suele comer muy bien 3 comidas y 1 merienda, 1/defecacin 2/miccin. Consume
aproximadamente 2 litro de agua al da, Su horas de dormir aproximadas son de 8.

XII. HISTORIA ESCOLAR

Inicia su escolaridad a los 5 aos, el primer grado siempre a sido un alumno de
promedio regular, durante toda la primaria lo tuvo en tareas dirigidas, en su sptimo grado
por poco pierde el ao en el primer semestre le quedaron seis materias, con las cuales fue a
reparacin con cuatro, pasa al octavo grado con una materia pendiente.
XIII. HISTORIA LABORAL
P.S.M.B no reporta historial laboral.

XIV. HISTORIA SEXUAL

h. Juegos sexuales infantiles: le gustaba jugar a pap y mam a escondidas lo que
permita besar a las nias
i. Edad de desarrollo: an no se ha desarrollado.
j. 1er. Autoejercicio de la Funcin Sexual: cuando le toca baarse se masturba hasta
llegar a un cosquilleo placentero.
k. Evolucin del Autoejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.
l. Ejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.
m. Evolucin del Ejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.
n. Ejercicio de la Funcin Sexual en Pareja: no aplica.

XV. PATRN SEXUAL

A P.S.M. B, le atraen las chicas de sexo opuesto, su manera de vestir y de
comportarse es de varn.
XVI. HISTORIA PRE CONYUGAL
P.S.M.B no reporta historia conyugal
XVII. HISTORIA CONYUGAL
P.S.M.B no reporta historia conyugal
XVIII. IMPRESIN DISGNOSTICA
Rebelda y Desobediencia
XIX. DIAGNOSTICO COGNITIVO CONDUCTUAL
P.S.M.B de 13 aos de edad se ubica en el paradigma mediacional (E-O-R-C). Dicho
paradigma est asociado al Paradigma Cognitivo Conductual, est asociado al aprendizaje
mediacional, el cual plantea que entre los estmulos de entrada y las respuestas inciden
multitud de fenmenos de carcter cognitivo. El enfoque cognitivo se focaliza en estudiar los
procesos internos que conducen al aprendizaje.

E= regaos del padre sustituto y de su madre.

O= se enoja, grita.
R= responde con agresividad, hace caso omiso a las normas, siente ira.(su madre le pega)
C= irrespetar las normas sin importar las consecuencias.
Conducta socialmente rechazada ya que su forma de actuar es incorrecta, agrediendo
a su mama verbalmente y a su padre sustituto, as mismo desmotivacin por los estudios.

XX. EVALUACIN CONDUCTUAL

P.S.M.B joven de 13 aos de edad que no acata las normas del hogar, responde de
manera negativa a las rdenes de la mama o de su padre sustituto, se siente desmotivado
hacia los estudios menciona que es debido al trato inadecuado del esposo de su mama.
XXI. PLAN DE ACCIN
21.1 Objetivos Conductuales
Extinguir la conducta disruptiva de P.S.M.B. A travs de orientaciones a la madre y
el padre sustituto, ya que el trato de su entorno familiar debe cambiar para que su conducta
sea la deseada.

21.2 Tcnicas y Procedimientos

Para la extincin de las conductas disruptivas e instauracin de reforzadores de las conductas
blanco se recomienda emplear las siguientes tcnicas y procedimientos:
* Entrenamiento de asertividad
* Entrenamiento de habilidades sociales.
21.3 Registro Especfico
Posterior al Registro Anecdtico que

permiten establecer la triple relacin de

contingencias, se pueden establecer el siguiente registro:

Registro de Eventos
Permitir establecer la lnea base de la conducta problema y determinar la evolucin
y efectividad de las tcnicas y procedimientos conductuales aplicados.

21.4 Diseo de orientacin

1ro. Explicar el Enfoque de Bianco que corresponda al modelo a trabajar.
ENFOQUE A
Es necesaria la implementacin de programas objetivos, de tipo preventivo, con la finalidad
de que el individuo, a cualquier edad y en cualquier situacin, conozca la interaccin de lo
fisiolgico y lo sociocultural y las contingencias que deber afrontar en determinados
momentos.
El dominio de sta informacin le permitir manejar las situaciones operativamente; ello
redundar en beneficios que protegern su fisiologa

controlando los efectos de

la

sociocultural para obtener el mximo de logros.

La seguridad de la persona la dar el conocimiento de su fisiologa para calificar sus
conductas, posteriormente, evaluar stas dentro del contexto sociocultural lo cual le servir
como base fundamental en el proceso de toma de decisiones. Ello contribuir a que l
determine la conveniencia o no de realizar una conducta y por supuesto lo llevar a asumir
todas las responsabilidades y consecuencias de esa decisin.
La operatividad del enfoque propuesto estar en la consecucin de la habilidad para manejar
las diferentes contingencias que se pueden presentar ante cada conducta a ejecutar. Ello se
logra resolviendo las contingencias al responder cuatro preguntas:
Contingencia No. 1
Es mi conducta fisiolgica?
De ser afirmativa la respuesta, el sujeto debe hacerse la siguiente pregunta:
Es socialmente aceptada?

De serlo, el sujeto toma la decisin de realizarla o no.

Contingencia No. 2
Es mi conducta fisiolgica?
De ser afirmativa la respuesta, el sujeto debe hacerse la siguiente pregunta:
Es socialmente rechazada?
De serlo, el sujeto toma la decisin de realizarla o no.
Contingencia No. 3
Es mi conducta patolgica?
De ser afirmativa la respuesta, el sujeto debe hacerse la siguiente pregunta:
Es socialmente aceptada?
De serlo, el sujeto toma la decisin de realizarla o no.
Contingencia No. 4
Es mi conducta patolgica?
De ser afirmativa la respuesta, el sujeto debe hacerse la siguiente pregunta:
Es socialmente rechazada?
De serlo, el sujeto toma la decisin de realizarla o no.
Con la finalidad que P.S.M.B

y su madre J.B puedan apreciar la importancia de

aceptar el problema que presentan y de qu forma debe ser tratado para alcanzar la Conducta
Meta donde juega un papel fundamental la orientacin que debe darse tambin al padre
sustituto, al apreciar, cada una de estas contingencias exige que el individuo evale las
consecuencias de su toma de decisiones, ya que l debe ponderar lo conviencial, o no, de
realizar la conducta en cuestin, as como a asumir todas las responsabilidades que conlleva
tal ejecucin conductual.

El Enfoque B ofrece al Orientador, al Terapeuta y a quienes trabajan en cualquier rea que

tenga relacin con la Conducta Humana, un alerta de las bondades y peligrosidad del criterio
de Normalidad.
Recordemos que existe una interaccin permanente entre los valores que posee una persona
y las normas socioculturales vigentes.
Los valores influyen en la formacin de actitudes, las cuales guan las conductas cotidianas
y ellos se adquieren durante el proceso de integracin social del individuo. Hay quienes
sostienen que los valores morales y espirituales deben darse en el hogar y en la iglesia; otros
promueven que diversos agentes sociales, la escuela, las juntas vecinales, entre otros, deben
llenar las deficiencias existentes en la educacin de los individuos.
Normalidad significa conocimiento y adaptacin a lo usual. Las desviaciones de lo usual,
dentro de lmites moderados, se consideran variantes normales; cuando exceden (en ms o
en menos) esos lmites, gradualmente pasan a ser anormales.
Es importante hacerle saber a la madre y al padre sustituto de P.S.M.B la variante filosfica
de Bianco A, lo que es normal y lo que est fuera de ello, as que asuma su responsabilidad
en relacin a los valores que debe inculcar a su hijo y el compromiso de moldar una conducta
en el nio adaptada a las demandad de la sociedad donde se desenvuelve.
2 Orientar en relacin a el cumpliento de las normas, el respeto en la familia a P.S.M.B, su
madre J.B y al padre Sustituto C.B
El respeto en el hogar es el centro de las relaciones y armona familiares. Una familia
est constantemente cambiando y creciendo, ya sea en nmero o en experiencias familiares.
Respeto puede ser practicado en cada situacin nueva para establecer y continuar un patrn
de respeto entre los miembros de la familia. Los miembros de la familia saben cundo ellos
son respetados y saben cundo ellos estn practicando respeto con reciprocidad.
Es importante discutir las reglas de la familia donde todo y cada uno debe ser participe
en su desarrollo y ajustes, deben ser compartidas y demostradas. Otras veces, estas reglas son
silenciosamente establecidas para seguirlas y honrarlas.

Deben saber la importancia de la comunicacin con su hijo, aplicando buen trato, un

tono de voz acorde, ejerciendo y motivndolo a ejercer los valores. Permitindole expresar
su punto de vista y buscando la solucin a los problemas ambos, sin discriminacin sino
enfocndose en el lado positivo de las cosas, premiando con halagos cuando haga las cosas
bien y llamndole la atencin cunado la conducta no sea adecuada (premio- castigo).
Al respecto Wolpe (1958) y Lazarus (1966), definen la comunicacin asertiva como:
la expresin de los derechos y sentimientos personales
Debes saber que una manera asertiva de comunicacin es firme, consistente, clara,
positiva, clida y segura. La comunicacin con los nios de una manera agradable es una
habilidad real. Muestra a los hijos que mam y pap saben lo que estn pasando alrededor y
saben escuchar.
A la hora de una conducta inadecuada deben de hacer un alto en el camino y conversar
la madre con el hijo y luego involucrar al padre sustituto en funcin de mantener una buena
comunicacin y aclarar cualquier inconveniente de manera asertiva que es exponer su punto
de vista en relacin a algo y la manera como se siente en relacin a ello y pedirse disculpas.
Con la orientacin adecuada en relacin al compromiso como padre que sea asumido
con responsabilidad de manera asertiva, se puede formar un Binomio Afecto Autoridad
EFECTIVO que garantice una sociedad ms justa.
XXII. OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS
Se espera desarrollas las actividades previstas en el Plan de orientacin Cognitivo
conductual, que le permita a: P.S.M.B, su Madre J.B y su padre sustituto C.B y su hermana
llevar una relacin familiar asertiva, donde el respeto, el amor, cumplir las normas sean
fundamentales. De esta manera preparar a P.S.M.B a enfrentar a la sociedad para cumplir las
normas que establezcan tanto a nivel del hogar, el liceo y en cualquier parte que l se
encuentre.