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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

Educacin a Distancia.
Huancayo.
Impresin Digital
SOLUCIONES GRAFICAS SAC
Jr. Puno 564 - Hyo.
Telf. 214433

PRESENTACIN

El presente Mdulo, CONOCIMIENTO CIENTFICO DEL MUNDO FSICO,

tiene como propsito fundamental, permitir al estudiante de Educacin Superior de la
Modalidad de Educacin a Distancia: analizar, comprender e interpretar reflexivamente
la realidad objetiva que le rodea dentro del marco del saber cientfico, premisa, que
servir de gua,

para enfocar las interrelaciones que se dan entre los diferentes

elementos del geosistema llmase: litsfera, hidrsfera, atmsfera, biosfera y

antropsfera, cuando juntos, nos internemos por los ridos caminos del conocimiento
en las tutoras y as, comprender mejor estos problemas y fenmenos de carcter
universal. Motivos por lo que Ud. seor estudiante debes tener en consideracin estas
recomendaciones:

1 Organiza cuidadosamente, todas las actividades que vas a cumplir, teniendo

presente, estas interrogaciones.
Por qu estudiar?
Qu estudiar?
Cunto estudiar?
Cundo estudiar?
Dnde estudiar?
Cmo estudiar?
Para qu estudiar?

La primera y la ltima preguntas, son de carcter filosfico, las que te van a

permitir pensar crtica y reflexivamente, meditar y reflexionar sobre las primeras y
ltimas causas de las cosas, objetos, fenmenos, acontecimientos, eventos, hechos,
el pensamiento, los valores, el mundo, etc., es decir el por qu y para qu de ellos.

2.- Lea cuidadosamente, el cuadro de objetivos que te presentamos, porque

en ellos estn explicitados todo lo que vas a lograr a travs de la aplicacin de
mtodos y tcnicas de estudio.

3.- Los contenidos estn desarrollados por fascculos cuidadosamente

seleccionados y acadmicamente expresados en trminos claros, precisos y objetivos,
acorde al Plan de Estudios de la Universidad, el contenido de los mismos van a ser
profundizados, aclarados, desarrollados a travs de tcnicas cognitivas , en las
tutoras presenciales, segn el cronograma que te proporcionamos.

4.- Al leer y estudiar cada tem, debes utilizar las tcnicas de estudio como el
sumillado, subrayado, resaltado, la mnemotecnia u otras estrategias, con la finalidad
de aclarar los aspectos ms importantes, necesarios y directrices del tema, los que al
final te van a permitir, formular juicios, valorar el tema, llegar a conclusiones valederas,
en s organizar los conocimientos segn tipo de los diferentes esquemas cognitivas,
que te vamos a proporcionar durante las sesiones de aprendizaje en aula-

5.- Finalmente, todo trabajo acadmico, va en funcin de los pilares de la

educacin (saber, hacer, ser y convivir), por lo que, despus de haber estudiado cada
fascculo y saber

el nivel de conocimiento alcanzado, responda la hoja de auto

evaluacin que los vas a encontrar al final y para profundizar desarrolle la hoja de
lecturas seleccionadas. Ten presente la frase del clebre pedagogo francs Michael
Eyquem qu es lo que s y qu es lo que no s.

EL AUTOR

INDICE
UNIDAD TEMTICA I

PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO ...................................................................... 15

1.ORIGEN DEL CONOCIMIENTO .................................................................. 15
2.CONOCER Y CONOCIMIENTO................................................................... 16
3.CONOCIMIENTO........................................................................................... 16
4.LA DIALECTICA DEL CONOCIMIENTO .................................................. 19
5.GRADOS, NIVELES O TIPOS DE CONOCIMIENTO ................................ 20
6. EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA Y PRODUCTO CIENTIFIC0 .... 21
UNIDAD TEMTICA II

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ....................................................................... 27

1. DEFINICION ...................................................................................................... 27
2.
CARACTERSTICAS ..................................................................................... 27
3. DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VIVENCIAL Y CIENTIFICO ...... 28
4.DOMINIO, CAMPO Y AMBITO DE ESTUDIO .......................................... 28
5.
ELEMENTOS .................................................................................................. 29
UNIDAD TEMTICA III

BASES METODOLOGICAS DEL............................................................................. 41

CONOCIMIENTO CIENTFICO .............................................................................. 41
1.
LA OBSERVACION CIENTIFICA ............................................................... 41
2.DEFINICION................................................................................................... 41
3.FASES ............................................................................................................. 41
4.CONDICIONES .............................................................................................. 42
5.CLASES........................................................................................................... 42
6.VENTAJAS ..................................................................................................... 42
7.DESVENTAJAS .............................................................................................. 42
8.
LA EXPERIMENTACION CIENTIFICA ...................................................... 43
9.
LA EXPLICACION CIENTIFICA ................................................................. 45
10.MODELOS EXPLICATIVOS EN LA CONCEPCIN FISICA . .............. 47
11. LA PREDICCION CIENTFICA .................................................................... 51
UNIDAD TEMTICA IV

EL MUNDO FISICO ................................................................................................... 59

SISTEMA Y ENFOQUE SISTMICO ..................................................................... 59
2. SISTEMA ............................................................................................................ 59
3.EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR .......................................................... 61
4.LA TIERRA COMO SISTEMA...................................................................... 63
5.DEGRADACION FISICA, QUIMICA Y ORGANICA ................................. 68
6.RELACION DE LA LISTOSFERA CON OTROS SUBSISTEMAS ............ 69
7.- LA HIDROSFERA COMO SUBSISTEMA................................................ 71
8.LA ATMOSFERA COMO SUBSISTEMA ................................................... 72
UNIDAD TEMTICA V
FENOMENOS DEL MUNDO FISICO ...................................................................... 83
1.TEORA DE LA RELATIVIDAD .................................................................. 83
2.TORMENTAS MAGNTICAS ..................................................................... 84
7

3.LAS AURORAS POLARES ........................................................................... 85

4.LOS VIENTOS ELCTRICOS....................................................................... 85
FENOMENOS TERRESTRES ................................................................................... 86
1.- LA LITOSFERA ................................................................................................... 86
2.HIDROSFERA ................................................................................................ 88
3.- ATMOSFERA....................................................................................................... 88
UNIDAD TEMTICA VI

LA DINAMICA ............................................................................................................ 95
1.DESLINDE DE CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA DINMICA .. 95
2.DEFINICIN. .................................................................................................. 96
3.CARACTERSTICAS ..................................................................................... 96
4.HISTORIA ....................................................................................................... 96
5.LEYES DE CONSERVACIN ...................................................................... 97
6.ECUACIONES DE MOVIMIENTO............................................................... 97
7.CLASES DE DINMICA ............................................................................... 98
LA FUERZA ................................................................................................................. 98
1.DEFINICIN: ................................................................................................. 98
2.CARACTERSTICAS: .................................................................................... 99
3.
UNIDAD DE FUERZA ................................................................................... 99
4.DINAMMETRO, ........................................................................................ 100
5.INTERACCIN DE FUERZAS FUERZA NETA EQUILIBRIO ......... 100
6.CLASIFICACIN DE LA FUERZA ............................................................ 101
7. - FUERZAS FUNDAMENTALES.................................................................. 101
8.MTODO ANALTICO DE DESCOMPOSICIN DE FUERZAS ............ 102
UNIDAD TEMTICA VII
LA ENERGIA .............................................................................................................. 105
DEFINICIN. .......................................................................................................... 105
2.- CARACTERSTICAS ........................................................................................ 105
3.ENERGA FSICA ........................................................................................ 106
4.UNIDADES DE MEDIDA DE ENERGA ................................................... 106
5.FORMAS DE ENERGA.- ............................................................................ 106
6.FUENTES DE ENERGA ............................................................................. 106
7.TIPOS DE ENERGA ................................................................................... 107
8.EXPLOTACIN DE LA ENERGA ............................................................ 108
9.TRANSFORMACIN DE LA ENERGA ................................................... 109
10.- PRINCIPIO DE CONSERVACIN DE LA ENERGA .............................. 109
11.ENERGA EN DIVERSOS TIPOS DE SISTEMAS................................. 109
UNIDAD TEMTICA VIII
LOS FLUIDOS ............................................................................................................. 117
1.INTRODUCCIN.- ....................................................................................... 117
2,.
DEFINICIN................................................................................................. 117
3.CARACTERSTICAS ................................................................................... 117
4.CLASIFICACIN.- ....................................................................................... 118

OBSERVACIN: Proceso
cognitivo de contemplacin
inte nc io na l d e he c ho s
fenmenos.

PREDICCIN:
En una proposicin que enuncia
lo que ocurrir o cuando ocurrir
un hecho o fenmeno en base a
leyes cientficas.

EXPERIMENTACIN:
Provocacin intencional de un
hecho o fenmeno para observar
c om p ort am i en t o vari ab l e
independiente.

BASES
METODOLOGICAS
CONOCIMIENTO
CIENTFICO

EXPLICACIN:
Es la respuesta razonada al
por qu de los hechos,
cosas, fenmenos.

CONOCIMIENTO

DEFINICIN

CIENTFICO

Proposiciones: sistematizados
fundamentados, comprobados que
explican el por qu de los hechos,
cosas o fenmenos.

Que trasciende
de la realidad.

Expresado en lenguaje
cientfico
CARACTERSTICAS

Contrastable o verificable
Orientado a la generalidad

DOMINIO O
CAMPO

Desinteresado.
Hechos

ELEMENTOS

Hiptesis
Leyes

REALIDAD

Teoras
Natural
Social
Pensamiento

10

sus

halla

causas

Planetario

auto
desarrollo

se

Csmica

movimiento
equilibrado

accin
csmica

Ecuatorial
sub

Direccin
vientos

calor solar

depende

es un

sistema material

ZONALIDAD
GEOGRAFICA

ESPERA
TERRESTRE

Latitudinales

Tropical
sub

MUNDO FSICO

Polar

Longitudinales

zonas

Templada
sub

ZONAS
GEOGRAFICAS

Cordilleras sub
marinas

causas

tiene

Disposicin
asimtrica

la

MEGARRELIEVE

11

S IS T E M A

12

Fusinatmica

Radiaciones
solares

Rayos
calorficos

Causa

Fisinatmica

Rayos
luminosos

Constituida por
masa de aire

LITOSFERA

Procedente del Sol

la energa solar

Ingresa

ATMOSFERA

FUERZAS
DINAMICAS

Origina

HIDROSFERA

Mquina
trmica

Constituidopor
masas de agua

Energa elica

Huracanes

Ciclones

Tormentas

Sismos

Terremotos

Volcanes

Origina fuerzas
hidrulicas

Erosionansuelos
provocanmeteorizacin
y exfoliacinrocas.

Vientos locales

Donde tienen
lugar

Parte solida del

geosistema comp.
suelos y rocas.

CUADRO DE OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
Al finalizar el estudio-aprendizaje del Mdulo, el estudiante, estar en
condiciones de;

1. Identificar, analizar, comprender y manejar con rigor cientfico los

presupuestos esenciales del conocimiento cientfico del mundo
fsico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.1. Comprender y explicar analticamente, a travs de esquemas
cognitivas, la importancia del proceso del conocer y conocimiento
en la vida humana.
1.2. Identificar y justificar el mbito de estudio del conocimiento
cientfico, utilizando la casustica convencional
1.3. Determinar y justificar, los

criterios fundamentales sobre la

observacin y explicacin cientficas

fin

de

asumir

una

responsabilidad en un debate alturado.

1.4. Describir y explicar las zonas geogrficas reconociendo las
particularidades de cada hecho a travs de la proyeccin de
videos.
1.5. Observar y valorar, las interrelaciones que ocurren entre los
diferentes elementos del geosistema en cada zona geogrfica que
vive el estudiante.
1.6. Analizar y evaluar la importancia de la energa solar sobre la vida
terrestre, a travs de actividades tendientes al mejoramiento de
las condiciones de vida

13

14

PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO

El problema del conocimiento se plantea a partir de la pregunta, qu es el
conocimiento, cmo es el conocimiento, dnde se origina, cul es su esencia, es
posible conocer las cosas en su dimensin verdadera, se puede conocer
realmente la verdad o esencia de las cosas, preguntas que surgen de la relacin
del hombre con los elementos de la naturaleza y de los problemas de la convivencia
social, as como del ser y no ser y del pensar y no pensar, interrogantes de claro
desafo a la inteligencia humana. Es tratado por la Gnoseologa o Teora del
Conocimiento, vocablos, que vienen del griego: gnosis que significa conocer,
conocimiento y logos = razn, estudio o tratado.
1.-

ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

El origen del conocimiento humano, dentro del aspecto cientfico, puede tener
tanto un sentido psicolgico como un sentido lgico. En el primero se pregunta
cmo se produce el conocimiento en el sujeto pensante?, o sea que se trata
de investigar: los fenmenos psquicos del proceso por el cual el sujeto llega a
conocer los objetos; en cambio en el aspecto lgico interesa saber si un
conocimiento es vlido o no, y, si lo es, en qu se funda su validez, es decir,
cul es la base o fundamento en que se apoya para ser aceptado como tal.
Ambos fuentes son inseparables, tienen una ntima conexin entre ellas. La
solucin de la cuestin de la validez supone una concepcin psicolgica
determinada. No ahondaremos al respecto, porque dentro del campo filosfico
es tratado por las tendencias filosficas:
El Empirismo.- La nica fuente del conocimiento humano es la
experiencia, no hay ningn patrimonio a priori de la razn, solo la conciencia
cognoscente saca su contenido de la experiencia, incluso los conceptos ms
generales y abstractos proceden de la experiencia externa e interna
El Racionalismo.- en todas sus modalidades ya sea
trascendente de Platn, el teolgico de San Agustn y Santo Toms de Aquino
como el inmanente de Descartes y Leibniz sostienen que la nica fuente del
conocimiento es la razn, por lo que estos conocimientos tiene que ser
lgicamente necesarios y universales. Ejemplo El todo es mayor que las partes.
Todo cuerpo es extenso.
POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO.Ser posible conocer la verdad de las cosas u objetos? Para responder
tenemos a las siguientes escuelas filosficas
Dogmatismo, para los defensores de esta escuela, no existe el
problema del conocimiento ni siquiera debe plantearse, debido a que es posible
conocer las cosas en su ser.
15

Escepticismo, para esta corriente es imposible decidir acerca de la

falsedad o verdad de una proposicin cualquiera, debido a la influencia de
factores subjetivos, las condiciones de los rganos de percepcin, las
circunstancias del medio en que se produce, etc., por lo que no podemos
pronunciar juicio alguno
Subjetivismo, se funda en la naturaleza del sujeto, dicen que la
realidad no existe fuera de la percepcin, por lo mismo la verdad es subjetiva y
variable para cada sujeto individual o colectivo.
Pragmatismo, dice que el pensamiento debe estar supeditado a la
prctica, entonces todo lo que resulta beneficioso a esa prctica es til, por lo
que la verdad del conocimiento depende de su utilidad.
Agnosticismo, niegan al conocimiento, dicen que la verdad es
inaccesible al conocimiento humano, solo se conocen las apariencias, en tal
sentido no se puede saber si el mundo es espritu o naturaleza, mejor es
abstenerse.
Despus de esta introduccin seor estudiante de nuestra bien ponderada
UPLA, est Ud. preparado para adentrarse por la enmaraada selva del
conocimiento cientfico. La decisin est en ti, las fuerzas del saber palpitan y
brillan en un ocano inconmensurable del saber. Adelante con paso de
vencedores.
2.-

CONOCER Y CONOCIMIENTO
Una de las preocupaciones fundamentales del espritu humano, es conocer el
mundo que le rodea y, si es posible, a s mismo. La Psicologa Cientfica nos
dice que el conocer ya existe desde el perodo intrauterino.
Qu es el conocer.Es un proceso mental, por el que un sujeto, llamado sujeto cognoscente,
mediante el contacto perceptual, capta, coge o aprehende, las
caractersticas o propiedades significativas de un objeto llamado objeto
cognoscible, con la finalidad de satisfacer una necesidad, curiosidad,
inters, deseo, etc.
Decimos necesidad, porque sta, es la fuente que motiva o impulsa al sujeto
realizar una accin, una actitud, para captar la realidad en forma subjetiva u
objetiva a travs de los sentidos perceptuales. razn por lo que prestamos
atencin a un objeto, cosa o persona.

3.-

CONOCIMIENTO
Etimolgicamente viene del griego
Gnosis = conocimiento, saber o algo referido con el
El conocimiento es el resultado del conocer, aparece, cuando el sujeto
cognoscente deja de ponerse en contacto con el objeto cognoscible, para lo
cual, es preciso realizar una serie de actitudes, poner en juego destrezas
motoras, habilidades cognitivas, desarrollar tcnicas de estudio, valoraciones
estticas, etc., slo as, la informacin podr ingresar, ser procesada y retenida
en la memoria.

16

De tal suerte, que mediante este proceso, por medio del lenguaje, podemos
transmitir la herencia cultural de los pueblos, crear ideas, deducir conceptos,
emitir juicios, leyes, teoras, desarrollar nuevas capacidades, habilidades,
destrezas, tcnicas, mtodos, modelos, etc., en s, es el medio ms eficaz de
que dispone la humanidad, para subsistir, operar y avanzar en el mundo
material y espiritual.
3.1.

3.2.-

Definicin
-

Real Academia de la Lengua Espaola.- El

conocimiento es la accin y efecto de: conocer, entendimiento,
inteligencia, razn natural.

Diccionario
Filosfico.El
conocimiento
constituye un complejo proceso dialctico, que se sita en
distintas formas, posee estados y grados, y en l, participan
distintas fuerzas y aptitudes del hombre.

Idealismo.- El conocimiento no es algo existente

en s mismo, slo es el reflejo de la imagen de las cosas que
existen en el mundo, dependiendo ello, de la forma como el
sujeto capta la realidad. As, George Berkeley dijo: el ser es
ser percibido (Idealismo Subjetivo) esto es, si existe el ser, es
a condicin de ser percibido, entonces, los animales
prehistricos no existieron porque nunca fueron percibidos.

Materialismo.- El conocimiento es el reflejo activo

de las categoras fundamentales de las cosas, objetos o
fenmenos y es:
Condicionado por el desarrollo de las leyes histrico-sociales.
Adquiridos mediante un proceso complejo de desenvolvimiento
dialctico.
La fuente, es el mundo exterior que rodea al hombre, que influye
en l, que provoca sensaciones, proporcionndole nociones,
conceptos, ideas, juicios. El hombre siente, ve, oye, en otras
palabras, el mundo objetivo es el que determina al mundo
subjetivo, y no sta como sostienen los idealistas.

Acto del conocimiento

En el acto del conocimiento, intervienen dos elementos fundamentales,
un sujeto y un objeto, la conciencia y el objeto. El conocimiento se
presenta como una relacin entre estos dos elementos, que
permanecen eternamente separados el uno del otro, sin embargo, se
necesitan. La relacin entre estos dos elementos, es a la vez una
correlacin. El sujeto solo es sujeto para el objeto y el objeto slo es
objeto para el sujeto; ambos solo es lo que son en cuanto son para el
otro. Pero esta correlacin no es reversible, ser sujeto es algo
completamente distinto que ser objeto. La funcin del sujeto consiste en
aprehender el objeto, y la del objeto en ser aprehensible y aprehendido
por el sujeto.
- Sujeto, del latn subjectus que significa: sujetado a, sometido a,
colocado debajo, en s, es el que dirige intencionalmente la atencin
17

para aprehender las propiedades, cualidades, caractersticas, etc. del

objeto
Objeto, del latn objectus, que significa cosa vista, lo que
est delante, cosa, idea, persona, hecho, accin,
fenmeno, elemento sobre al que recae la atencin, intencin o
accin del sujeto.
En la aprehensin, el sujeto sale de su propia esfera, invade la
del objeto y capta mentalmente las propiedades o notas caractersticas
de ste. Sin embargo, el objeto no es arrastrado a la esfera del sujeto
pues permanece trascendente a l (fuera del sujeto) en su propia esfera
y sin sufrir ningn cambio por efecto de la aprehensin. En esta
correlacin, el conocimiento se presenta como una transferencia de las
propiedades del objeto al sujeto, el cual si experimenta un cambio, pues
surge en l la representacin o imagen del objeto, algo nuevo que no
hubo antes de la relacin y por lo tanto constituye una modificacin del
sujeto; pero, lo determinado no es la totalidad del sujeto, sino tan solo la
representacin o imagen que se produce en l.
El objeto en el conocimiento, se presenta como una
transferencia de las propiedades del objeto al sujeto, de tal modo, que el
objeto es el determinante y el sujeto el determinado. De todo ello se
puede definir diciendo: que el conocimiento es la determinacin del
sujeto por el objeto, pero el determinado no es el sujeto tal cual es sino
la imagen del objeto en l.
En conclusin diremos que el fenmeno el conocimiento linda con tres
esferas distintas, el sujeto, la imagen y l objeto.

3.3.-

Los objetos del conocimiento cientfico

En el mundo en que vivimos, encontramos segn la Ontologa cuatro
categoras de seres u objetos:
-

18

Por el sujeto, el fenmeno del conocimiento toca con la esfera

psicolgica;
Por la imagen con la lgica y
Por el objeto con la ontolgica.

Ideales, que son fruto del pensamiento como consecuencia de la

deduccin.
Lgica, ejemplo el silogismo, el
crculo, los nmeros, la igualdad, la diferencia, etc.
Metafsicos, son los que estn ms all de lo
fsico, cuya existencia determina su ser o no ser, ejemplo Dios.
Valor, no tienen ser, sino valor, no son, sino
valen, son cualidades de las cosas, algo que se puede inferir de
las cosas, porque tienen ms valor en comparacin a otra del
mismo gnero, ejemplo la belleza, la bondad, etc.
Reales, son las que tienen consistencia material,
cuya caracterstica principal es ser causal y temporal, ejemplo
las estrellas, la fuerza, etc.

Por lo expuesto, cada una de estas esferas ontolgicas tienen su propia

estructura y significaciones peculiares, as no es lo mismo ser cosa que
ser objeto ideal, ser valor o ser metafsico. Por lo mismo que en nuestra
asignatura hablaremos si es posible conocer los objetos reales o sea los
que se dan en la experiencia sensible del sujeto que los capta o
aprehende por medio de los sentidos perceptuales, cuyas
caractersticas son:
- Existen en el tiempo y espacio
- se conoce mediante la percepcin externa
- Son sometidos a la causalidad, pues todos ellos ejercen y reciben
influjos efectivos
(causa-efecto)
4.-

LA DIALECTICA DEL CONOCIMIENTO

La dialctica, enfoca el conocimiento de los objetos y fenmenos en su
desarrollo, en su automovimiento interno, en sus interconexiones e
interacciones con otros objetos o fenmenos, y establece que la causa
fundamental del desarrollo de las cosas no es externa sino interna. Reside en
su carcter contradictorio interno, que es el origen de su movimiento y
desarrollo, mientras que su interconexin e interaccin con otras cosas son
causas secundarias. Decir que el conocimiento es profundamente dialctico,
significa reconocer que el conocimiento inmediato (actual) puede proyectarse al
conocimiento mediato (futuro), desde la sensacin elemental (primer dato) al
pensamiento, de lo singular a lo universal, de un saber incompleto e imperfecto
al complejo y perfecto del fenmeno (externo) a la esencia profunda (interno),
de la esencia menos profunda a otra ms profunda, en ese sentido nada es
imposible, sino que todo es posible conocer. Lo que es materia inerte hoy,
maana ser orgnica y lo que es orgnico llegar a pensar, por eso
dialcticamente el cerebro humano, es la materia mejor organizada y
desarrollada, cuya finalidad y funcin es elaborar el conocimiento.
Pero no se debe conocer por conocer, sino para actuar, transformar,
teorizar para practicar, as como las alas en las aves se han hecho para
volar, las manos para trabajar, el cerebro se ha hecho para pensar,
analizar, reflexionar y conducir al hombre al mejor logro de su destino.
En ese sentido para el Materialismo dialctico, el mundo es plenamente
cognoscible, debido a que el conocimiento es el reflejo activo del mundo
circundante en el cerebro humano de las propiedades y relaciones de los
objetos y fenmenos de la realidad objetiva o mundo material. Como tal, la
fuente es el mundo externo que rodea al hombre, que influye en l, le provoca
sensaciones proporcionndole nociones, conceptos, juicios, raciocinios,
categoras, teoras, etc, en otras palabras, el mundo objetivo es el que
determina al mundo subjetivo y, no ste como consideran los Idealistas.
Adems el reflejo del mundo en forma de pensamiento (conocimiento) no es
pasivo, (el hombre crea el cuadro cientfico del mundo), no es mecnico sino
dialctico por estar lleno o contener contradicciones, es decir afirmaciones,
negaciones, negacin de las negaciones etc., ni directo porque para la
formacin de una forma de pensamiento median otras formas de conocimiento.

19

F. Engels, en su obra Dialctica de la Naturaleza, considera a la dialctica

como el balance del desarrollo de la filosofa y de las ciencias naturales y la
generalizacin de las leyes objetivas de la naturaleza y la sociedad. Esta frase
suya pone al descubierto su concepto de la dialctica como analoga de la
realidad : el problema, para m no poda estar en infundir a la
naturaleza las leyes dialcticas construidas, sino en descubrirlas y
desarrollarlas partiendo de ella. Y define a la dialctica como ciencia de las
leyes universales que rigen la dinmica y el desarrollo de la naturaleza, de la
sociedad y del pensamiento.
No ahondaremos mucho al respecto ni a la crtica que hace a la metodologa
de Duhring, quien en su obra Filosofa de la Realidad, sostiene que para
explicar el mundo exterior hay que partir de unos principios primarios
extrados del pensamiento; solo lo que expone las tres leyes fundamentales de
la Dialctica: Unidad y lucha de contrarios, trnsito de lo cuantitativo a lo
cualitativo y la negacin de la negacin, que posteriormente trataremos al
referirnos a la energa.
5.-

GRADOS, NIVELES O TIPOS DE CONOCIMIENTO

Dentro del marco de la realidad en que vivimos, el conocimiento del hombre es
variado, dependiendo ello:
De la forma como los adquiere
Del rigor y veracidad de sus conclusiones
Del valor que se le atribuye en el mbito cognitivo, etc. Correspondiendo
a cada una de estas categoras, una variedad de conocimientos, siendo la ms
usual la clasificacin que presentamos:
a.
Vivencial
b.
Cientfico
c.
Filosfico.
5.1.
VIVENCIAL
Este conocimiento ha tomado diversas denominaciones: cotidiano, popular,
experiencial, vulgar, acrtico, ametdico, no sistemtico, como tal, carece de
una denominacin exacta.
5.1.1. Definicin.- Segn. G. Fingermann, es la comprobacin simple de los
datos sensoriales, accidentales, particulares y contingentes
Qu es.- Son proposiciones informativas adquiridas al calor de la experiencia
personal, en relacin al mundo material y social.
5.1.2. Caractersticas
Cientficamente no valederos, por ser vago, confuso y
tener aplicaciones inmediatas.
Surge de los estados de nimo, de la prctica laboral o
convivencia social, como tal, est ligado a las diferentes actividades que realiza
el hombre en los diversos campos del saber.
Producto de la prctica de la vida cotidiana, del azar o
investigaciones personales.
Inherente a la persona, pertenece a l y desaparece con
l.

20

Subjetiva, porque el sujeto, tiene conciencia de s mismo,

de sus ideas, tendencias, sentimientos, actos, etc.
Su finalidad es ser til para quien la posea.
Sin mtodos especficos, soluciona problemas prcticos,
al percibir el orden aparente de las cosas, prev lo que puede ser y hacer en el
futuro.
Ejemplo:
1) Un vendedor ambulante es solcito y atento con la clientela, porque sabe
por experiencia, que de esta manera se va ganar el aprecio del cliente.
2) Un nio, que mediante el llanto sabe obtener de la madre lo que desea
3) El que pronostica el tiempo con la simple percepcin de las nubes.
En s, este conocimiento est vinculado con las diferentes actividades que
realiza el hombre, dentro de su convivencia histrico-social.
5-2.- CIENTIFICO (que se tratar en fascculo siguiente)

5.3.- FILOSOFICO.
La ciencia, es conocer las cosas por ellas mismas, la filosofa es un modo de
vivir la vida, por eso F. Sciacca dice: el filsofo, no es un pierde tiempos,
que vive al margen concreta de la vida, en el mundo de las nubes,
persiguiendo fantasas que se le escapa a cada momento de las manos, o
entregado a tejer telas de araa, sino que es un hombre, que tiene claro
conocimiento de la vida, no para apartarse de ella, sino para vivirla mejor
Entonces el conocimiento filosfico, no slo es terico, sino tambin es
prctico, que proporciona al hombre categoras fundamentales de la vida, la
sociedad, el pensamiento, los valores, conocimiento, el mundo, etc., para
problematizar y asumir una posicin crtica y reflexiva, metdica y trascendental
frente a la realidad.
Qu es?
Es un conocimiento eminentemente problemtico, crtico, reflexivo y totalitario,
que busca el por qu y para qu de las leyes ms generales del pensamiento,
la naturaleza y la sociedad, donde pretende encontrar las primeras y ltimas
causas.
Como reflexin del espritu, engloba a la realidad en su conjunto sin lmite
alguno, por lo que est en un plano distinto a la ciencia, y siguiendo a F.
Sciacca, diremos que filsofo, es aquel que ve abismos, donde el resto de los
hombres ve llanuras, y en los abismos, despliega toda su energa para captar
la realidad con las alas del pensamiento
6.

EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA Y PRODUCTO CIENTIFIC0

Si concebimos al hombre como un ser complejo, dotado de una inteligencia, de una

gran capacidad de raciocinio, libre de afectividades sin lmites, veremos, que tiene
diferentes maneras de aproximarse y aprehender los hechos y objetos de su inters a
fin de conocerlos, entonces, tenemos al conocimiento como:
a.- Problema

21

Pertenece al campo de la filosofa, tratado por la Gnoseologa o Teora del

Conocimiento, la misma como disciplina autnoma se remonta a la era moderna,
siendo su principal fundador el filsofo empirista ingls John Locke con su obra
Ensayo sobre el Entendimiento Humano y Manuel Kant, con su obra Crtica de la
Razn Pura.
El problema bsico de la Gnoseologa, es el problema de la relacin entre sujeto y
objeto. Por lo que el conocimiento:
Depende del sujeto o del objeto
Es posible el conocimiento de las cosas?
Dnde se origina el conocimiento?
cul es la esencia del conocimiento?
Qu validez tiene el conocimiento?
cul es su esencia?
Cul es su lmite, importancia, etc.?
Y la nica disciplina, capaz de responder con fundamentos, es la Teora del
Conocimiento, en sus dos corrientes filosficas el Idealismo y el Materialismo.
Tendencias opuestas, pero fundamentales, que libran una lucha constante,
reflejndose incluso en la lucha de clases que libran las sociedades divididas en
clases desde pocas inmemoriales. Al mismo tiempo, esta lucha constituye, la fuente
propulsora, para el desarrollo econmico, cientfico, tecnolgico, cultural, artstico,
deportivo y otras formas de actividad humana.
b.- Producto
Como producto cientfico pertenece al campo de la ciencia, cuya obtencin implica
un largo proceso, gestado en la antigedad y perfilado cientficamente en la edad
moderna, conjuga varios elementos y vincula diversos grados de abstraccin,
comparacin y generalizacin.

N 01

INSTRUCCINI: Lea detenidamente cada una de las preguntas y segn

convenga, responda en forma objetiva, clara y precisa, y presenta en la clase o
plataforma virtual.
1. Con un ejemplo prctico, establezca las diferentes relaciones que se dan
entre conocer y conocimiento.
2. Utilizando el A.R.E. desarrolla la lectura seleccionada.
3. Para Ud. es importante el conocimiento del mundo objetivo. Por qu?
4. Mediante un Mapa Mental, desarrolle todo el contenido del fascculo.
5. Por Plataforma virtual se enviarn las actividades

22

LECTURA SELECCIONADA
Por qu es importante que sepa Ud. cmo estudiar?
Apreciado Estudiante Universitario:
Si existe un punto en comn, entre todos los seres humanos, es que todos de
una u otra forma ahelamos alcanzar la felicidad; para algunos, sta, se halla nica y
exclusivamente en el cielo, para otros en las cosas bellas que Dios ha puesto en la
Tierra: la sonrisa de un nio, una puesta del sol al atardecer, un botn de rosas que se
abre al tibio beso del amanecer, un amor aromado de sutil fragancia, la bella
realizacin de tener un hijo, etc. Pero todos coincidimos que el primer paso hacia la
felicidad, es la satisfaccin de nuestras necesidades bsicas: alimentacin, vivienda,
vestido, asistencia mdica y recreacin. Ya dijo un poeta No se puede rezar ni cantar
con el estmago vaco.
En efecto, el instinto bsico de todos los seres vivos, es el de la supervivencia
del individuo y de la especie, he ah la ley del ms fuerte, de la que tampoco el hombre
ha podido escapar. En pleno siglo XXI, en un mundo de competencias y globalizacin
sigue predominando la ley del ms fuerte, que vienen a ser los pases ms poderosos
econmicamente; y a nivel individual,, son los mejor capacitados quienes alcanzan el
xito que todos anhelamos: dinero, fama y poder, en eso s, podemos superar a la
naturaleza. Entonces cmo podemos superar esas barreras, solo capacitndonos,
para lo cual existen cuatro caminos:
La experiencia diaria, el tiempo y la energa sabiamente aprovechada
- El estudio dinmico, concienzudo y eficaz
- La fuerza de voluntad para triunfar
- Pensar cientficamente en lo que haces
Y de las cuatro formas, la mejor es la del estudio. Muchas personas confunden
estudiar con leer, memorizar o realizar ejercicios a travs de la escritura mecnica,
stos son solo una parte del proceso de estudiar. El verdadero estudio, exige
concentracin de una serie de capacidades cognitivas, desarrollar habilidades motoras
y actitudes valorativas para aprender y comprender, pero, para que ello suceda
significativamente es necesario la utilizacin de mtodos y tcnicas adecuadas y
eficaces. Un mtodo que organice, sistematice y garantice la accin de estudiar hacia
la comprensin, una tcnica que inspire confianza.
Algunos jvenes estudiantes, suelen dar demasiada importancia a la llamada
vara o influencias para destacar en la vida profesional. No es cierto. Un mnimo de
incapaces con vara, alcanzan sitiales importantes. Si su pariente ms cercano
resultara implicado justamente en un robo y estuviera preso, con toda seguridad Ud.
buscara al Abogado ms capaz para que tome la defensa y saque libre. Y su esposa
o hijo estara gravemente enfermas buscara al mdico de ms vara o al ms
capaz?. Si fuese dueo de una gran empresa, contratara a su Contador General,
solo porque se lo ha recomendado un amigo, sabiendo que se trata de un
incapaz?.Como ver esta regla implica en todo orden de cosas.
Adrin Ocrospoma C.

23

24

25

26

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

1.

DEFINICION
Mario Bunge, dice: trasciende de los hechos, descarta hechos, produce
nuevos hechos y los explica. Entonces, tiene una forma muy especial de
presentar el cmulo de informaciones que hemos adquirido a travs de la
historia, sobre la naturaleza, la vida en sociedad o individualmente.
V. Afanasiev, nos presenta como la asimilacin espontnea de la realidad en
cuyo proceso se crean conceptos y teoras, reflejando de manera creadora,
racional y activa, las leyes que rigen el comportamiento de los hechos y seres
de la naturaleza y la sociedad.
Qu es?.- Como producto de la investigacin cientfica, es un conjunto
de proposiciones sistematizados,, fundamentados y comprobados que
explican racionalmente la realidad objetiva del mundo.
Requisitos para su validez
a.- Correcta identificacin de la realidad y
b.- Adecuada seleccin de mtodos, tcnicas e instrumentos de investigacin
cientfica

2.

CARACTERSTICAS
Un enunciado cientfico se caracteriza por:
Estar expresado en un lenguaje riguroso. Un leguaje es riguroso, cuando es
exacto y preciso
Ser contrastable, emprica o conceptualmente. Los enunciados
empricamente contrastables son aquellos, que tienen capacidad de
someter a prueba experimental, la veracidad de lo que afirman. As por
ejemplo: El hierro se dilata por accin del calor, es empricamente
contrastable, porque es posible comprobarlo a travs de la observacin y la
experimentacin.
Son conceptualmente contrastables, porque tiene la capacidad de mostrar
sus certeza, mediante la deduccin lgica, por ejemplo el teorema X, es
cierto porque se deduce del postulado Y.
Generalidad, aunque obtenida por un grupo de hombres, pertenece a la
humanidad
Es un proceso sistemtico que se expresa a travs del lenguaje cientfico
Obtenido a travs de la aplicacin del mtodo cientfico a los hechos
problemticos de la realidad, se expresan en categoras conceptuales
llmase, principios, modelos, leyes, teoras.

27

3.

Apoyado en la demostracin y la experimentacin, describe, explica,

interpreta, orienta y reorienta el desenvolvimiento de las leyes de la
naturaleza y el desarrollo de las leyes histrico-sociales.
Desinteresado, porque su finalidad es explicar racionalmente los hechos o
fenmenos de la realidad, lo cual le da un carcter riguroso y objetivo, y,
hace que , sin perder su esenia terica, sea un instrumento eficaz de
dominio de la realidad.

DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VIVENCIAL Y CIENTIFICO

Ejemplo: a travs de la ebullicin del agua, el hombre por actitud natural,
conoce este fenmeno, sabe que el agua sometida al calor, se evapora por
ebullicin (conocimiento vivencial). El cientfico emplea instrumentos como el
termmetro para determinar con exactitud el hecho, examina adems las
condiciones en que se produce, y trata de determinar los factores que
intervienen, para ello, observa metdicamente los hechos auxiliares con
instrumentos de precisin, e idea experimentos que permitan aislar los
fenmenos y determinar sus variaciones y las influencias de los diferentes
factores, por ejemplo: la altitud, luego enunciar diciendo: El agua hierve a los
100C a nivel del mar, lo que puede ser comprobado por cualquier investigador:

VIVENCIAL
CIENTIFICO
___________________________________________________________________
- Interesado
- Mtodo: tentativa-error
- Particular
- Fin: ser prctico
- Subjetivo
- Expresa opiniones
- Asistmico
- Sin mayor precisin
- Emprico
- Lenguaje popular

4.-

- Desinteresado
- Cientfico
- Universal
- Conocimiento mismo
- Objetivo
- Juicios, razonamientos
- Sistmico
- Riguroso, preciso
- Observacin, experimentacin
- Cientfico

DOMINIO, CAMPO Y AMBITO DE ESTUDIO

Propio y nico es la realidad observable, en donde trabaja y saca su contenido.
Qu es la realidad?
Es todo lo hecho, lo que existe, lo que se puede tocar, observar, experimentar,
lo que est aqu y no en el mundo metafsico;
En ese sentido la realidad es:
Objetiva, porque de ella, se puede predicar con certeza, validez y confiabilidad,
las caractersticas, propiedades o calidades de las cosas, hechos o fenmeno.

28

Concreta, porque sintetiza, todas las caractersticas de existencia inorgnica y

la vida vegetal y animal, as como del hombre, que tambin es un ser real, que
vive dentro de un mundo llamado cosmos, por lo que podemos decir, que el
hombre vive de hechos concretos, reales y prcticos y no de imaginaciones, de
mundos ideales y metafsicos.
De esta realidad, el hombre, por medio de la observacin, la inteligencia, el
razonamiento y otros procesos cognitivos, obtiene resultados prcticos para su
provecho y beneficio de los dems, estas realidades son:
4.1.- Natural.
Constituido por el mundo material o fsico, que siguiendo las leyes de la
dialctica, est en constante evolucin, transformacin y desarrollo sin principio
ni fin, donde los elementos abiticos, constituidos por la atmsfera, la litsfera y
la hidrsfera y la bisfera, por las plantas y animales, todas con caractersticas
propias y definidas, con leyes que origen las propiedades de la materia o
gobiernan el comportamiento de los seres vivos, estn en constante relacin,
interactuando y cambiando.
4.2.- Social.
Conformada, por la nesfera, o socisfera, como lo llaman los europeos.
Aristteles, hace ms de 2,300 aos dijo: El hombre es un animal poltico,
pero, donde se hace poltico, religioso, inculto, histrico, deportivo, economista,
etc. solo no, sino dentro de sus relaciones con los dems entes que conforman
la sociedad. En consecuencia, el hombre como animal social, nace vive y se
desarrolla dentro de una sociedad, a travs de una serie de relaciones de
grupo, dando lugar a la diversidad de la vida social, como tal, surgen problemas
que tienen que ser investigados, dando lugar a la conocimiento cientfica.
4.3.- Pensamiento
Fruto de la racionalidad e intelectualidad (antropsfera), constituida por un
conjunto de creaciones culturales realizadas por el hombre a travs de la lucha
de miles de aos de lucha contra los elementos de la naturaleza, estn sujetos
a la problematizacin, al anlisis, la crtica, y que mediante la investigacin
cientfica, se puede explicar el por qu y para qu de esas ideas, conceptos,
juicios, opiniones, modelos, etc.
5.

ELEMENTOS
5.1. Hechos
Hecho, es todo dato objetivo y real (fenmenos, situaciones, acontecimientos,
eventos) que existen independiente de la conciencia humana, y que se
encuentran a disposicin del observador o investigador. Sirven de materia
prima o insumo a la problematizacin hipottica; considerndose de esta
manera el punto de partida para construir, refutar, o confirmar las hiptesis y
convertirlas en leyes o teoras cientficas.
Tambin debemos tener presente, que no todos los hechos tienen significacin
cientfica, sino, slo aquellos que pueden explicar mejor la relacin causaefecto o tienen importancia para la generalidad de la humanidad.
Importante: Todo hecho tiene significacin cientfica, slo cuando se orienta a
la consecucin de una teora cientfica.
29

5.2. Hiptesis
Mucho se ha discutido, acerca del valor e importancia de las hiptesis en el
campo cientfico, algunas escuelas filosficas como el empirismo, niegan su
papel en el desarrollo de la ciencia, al afirmar, que solo son confiables los
conocimientos adquiridos a travs de los sentidos, y que las hiptesis no son
sino medios, negando as su carcter objetivo, reguladora y controladora en el
mundo cientfico.
La justificacin puede estar, a que este poderoso instrumento cientfico, hasta
fines del siglo XVII, slo se le asign una funcin evaluadora desde el punto de
vista lgico, como silogismo hipottico toda vez que hasta el siglo XVIII, no se
utiliz el mtodo cientfico.
Posteriormente, con la aparicin del materialismo histrico en el siglo XIX, por
`primera vez, las concepciones idealista histrico-sociales, dejaron de ser una
historia metafsica, para convertirse en tema de inters cientfico. Engels, Marx
y otros estudiosos de la realidad social, a partir de sus estudios y
observaciones de los rasgos esenciales de la sociedad capitalista inglesa,
formulan sus hiptesis sobre el carcter dialctico de la historia y la sociedad,
que ms tarde Marx en su obra El Capital, expuso las leyes esenciales que
rigen a la sociedad capitalista.
En ese sentido, las hiptesis, como actividad cognitiva del hombre son y sern,
los instrumentos fundamentales del proceso de la investigacin, porque no solo
va a permitir relacionar la teora con la observacin y viceversa, sino que se
convierte en un abanico de respuestas previas al problema que se est
tratando de solucionar.
Ejemplo:
Problema: Cul es el mejor mtodo para el estudio de la filosofa?
Hiptesis: El mtodo ms efectivo es A, B, C,
Pero, tambin debemos tener presente, que no siempre se parte de una
hiptesis, as los estudios exploratorios y descriptivos, se llevan a cabo sin
hiptesis explcitamente formuladas, por ejemplo en el campo de las ciencias
de la salud, es comn realizar investigaciones descriptivas, preferentemente
orientado a describir los hechos en lugar de explicaciones.
Definicin
Son proposiciones o respuestas anticipadas, que se formulan en base a
hechos o acontecimientos problemticos que se presentan en la realidad que
observamos o experimentado que comprobadas, constituyen leyes o teoras
cientficas.
Caractersticas
Las hiptesis cientficas, para desempear una accin positiva en el campo de
la investigacin cientfica, posee ciertas caractersticas que le confieren, forma
y contenido diferentes a otras formas de investigar y conocer la realidad, por lo
que, una buena hiptesis debe reunir ciertos criterios de confiabilidad, como tal,
tiene que ser:
1.- Empricamente contrastables
Esto significas, que directa o indirectamente sus resultados tienen que ser
sometidos a la prueba emprica, mediante la aplicacin de mtodos, tcnicas e
instrumentos validados por la comunidad cientfica, slo as, ser confirmados,
refutados o aceptados en parte o en su totalidad.
30

Por qu?
a.- Porque sus suposiciones, estn dirigidas a la realidad contrastable, con la
finalidad de ser observados, dimensionados y experimentados en el mundo
material y la prctica social.
b.- Porque sus referencias empricas, estn dirigidas para describir, explicar,
analizar, interpretar y predecir el comportamiento de un conjunto de hechos,
cosas o fenmenos y as derivar conclusiones precisas.
c.- Porque dejan de lado las definiciones antojadizas, o que expresan
condiciones metafsicas, debido a que seran imposibles de ser comprobados
empricamente. Entonces, la demostracin es requisito fundamental para todo
trabajo de investigacin cientfica, porque ello, permitir determinar por medios
cientficos la validez o confiabilidad, la falsedad o nulidad de las hiptesis.
2.- Poseer fuerza explicativa
Esto significa, que aunque es una explicacin momentnea, tiene un alto grado
de implicancia sobre el grupo de supuestos que contiene.
Por qu?
a.
Porque es respuesta explicativa racional, sobre las consecuencias
empricas.
b.
Porque una simple enumeracin de datos, sin base cientfica por ms
precisas que sean, no constituyen una hiptesis cientfica, menos una
explicacin cientfica.
c.
Porque en las construcciones cientficas, la explicacin es una condicin
previa, para interpretar el comportamiento de los hechos no experimentados,
puesto que la concepcin cientfica del mundo fsico, es un cuerpo ordenado y
sistematizado de conocimientos, que no permiten contradicciones en sus
afirmaciones menos respuestas neutras.
3.- Relacin entre variables
a.Bergmann, dice Hiptesis es hacer una conjetura sobre la relacin que
hay entre dos o ms variables que van a ser probadas por el investigador.
La relacin es causal, directa o indirectamente, de tal manera que una
de ellas sirve de base (variable independiente) y la otra de supuesto efecto o
resultado de la inferencia anterior (variable dependiente).
El nexo, tiene que ser, lgicamente correcta, de modo que sea fcil
identificar las diferentes variables y el tipo de informacin que se precisa
recolectar: As D, Polit, pone como ejemplo la siguiente hiptesis: Las
mujeres que reciben entrenamiento pre natal, reaccionan ms
favorablemente (Variable Dependiente) a la experiencia de trabajo de
parto, que las mujeres sin entrenamiento pre natal ( Variable
Independiente)
4.- Consistencia Lgica.
Esta caracterstica expresa una fuerza deductiva de la informacin cientfica y
la posibilidad de inferir otros como dice M. Bunge: de dos hiptesis, la de
mayor capacidad, ser, aquella a partir de la cual en forma deductiva puede
obtenerse otra, para ello es necesario:
Que las proposiciones sintctica y semnticamente, expresen en
forma coherente las caractersticas y propiedades esenciales de los hechos o

31

fenmenos a investigar, de lo contrario no podr ser sometida a la prueba

emprica.
Que las supuestas respuestas respeten, expresen y cumplan con
los principios lgicos formales, por ejemplo con el principio de la no
contradiccin
Que los diferentes elementos, sean expresados en forma correcta,
sin contradicciones entre las teoras y leyes plenamente demostradas, aunque
algunos cientficos como Coprnico, Darwin y otros, contradijeron a los
conocimientos de su poca, pero tuvieron base cientfica en otros
conocimientos acerca de la realidad.
5.3.- Leyes
Una ley, es el nexo necesario, constante, estable y general de los objetos,
hechos, cosas, fenmenos y procesos del mundo objetivo que expresa una
categora dialctica, es decir, movimiento, transformacin, cambio, etc.
5.3.1.-Caractersticas.
Conexin estable o constante,
Entre las infinitas relaciones que existen entre los diferentes elementos del
geosistema, relaciones que pueden ser reiterativas, invariables o que
permanecen inalterables, por ejemplo: el intercambio constante de sustancias
entre los seres vivos y el medio ambiente natural
Relacin causal.
La regularidad o repetitividad constante de producirse los fenmenos del
mundo entre la causa y el efecto, por ejemplo si aplicamos una fuerza a un
objeto, dicho cuerpo se mover si no hay otra fuerza opositora.
Relacin necesaria
Las leyes tienen carcter de relacin necesaria a causa del carcter causal de
las re4laciones entre los fenmenos, es decir las relaciones causales entre los
hechos o fenmenos, se cumplen forzosa y necesariamente, de all la causa y
efecto.
Relacin objetiva
Las leyes expresan los rasgos internos ms importantes, las peculiaridades de
los fenmenos o procesos de la realidad, por lo que estas relaciones son
causales, constantes y necesarias para la existencia del ser en cuanto ser.
Generalidad
La ley expresa el nexo inherente a todos los fenmenos de determinado
tiempo, as, la ley de la interrelacin entre la masa y la energa es vlida para
todos los objetos materiales. Esta generalidad se determina por la existencia
del campo de los fenmenos en que acta, as, las leyes especficas, son
inherentes a cada forma de la materia, y las leyes generales del desarrollo del
mundo, son las dialcticas, que tienen carcter universal, porque se dan en
todos los fenmenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, por
ejemplo: la Ley de la lucha de contrarios.

32

5.3.2. Ley cientfica

Son el resultado de las hiptesis comprobadas, son enunciados universales,
cientficamente verificados, que describen, explican y predicen la conexin
esencial (causa-efecto) entre ciertos fenmenos, hechos o cosas de la realidad.
El conocimiento de estas leyes es importante.
1.- Porque permite prever los acontecimientos, por ejemplo un eclipse.
2.- Porque permite actuar con eficiencia y responsabilidad sobre determinados
fenmenos
3.- Porque se puede explicar los diferentes fenmenos o hechos en su causa y
no por su efecto.
4.- Porque permite utilizar las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la
humanidad, por ejemplo la energa geotrmica.
5.4.-TEORIAS
Para comprender la naturaleza de una teora, debemos tener conceptos
claros, acerca de qu es en general una teora. Se trata de una cuestin
complicada, pero intentaremos simplificarla.
5,4.1.- Definicin
En el lenguaje corriente, podemos usar la palabra
teora, para referirnos a muchas situaciones diferentes, aunque relacionadas.
Por ejemplo podemos decir: Yo tengo la teora de que, cuyo significado
podemos inferir para hacer un intento de explicacin de un hecho problemtico.
Un propietario de una casa, puede decir que tiene la teora de que la humedad
de la pared de la sala, es a consecuencia del intenso fro que hay en la
habitacin; un pasajero que espera en la estacin, puede aventurar una teora,
diciendo que el tren trae retraso por culpa de la niebla. En cada caso teora
se refiere a un intento de explicar, cmo las cosas han llegado a ser, como
son: las paredes daadas, el tren con retraso, la vctima.
Teora, se usa tambin para dar cuenta de intentos de explicar lo que es
verosmil que suceda en el futuro. En el siglo XVIII, Thoms Malthus, formul la
teora de que la poblacin tenda a crecer ms rpidamente que las provisiones
de alimentos, y que, se seguiran determinadas consecuencias sociales, si no
se ajustaban artificialmente las dos tasas de crecimiento. En este aspecto, la
teora era predictiva, al menos parcialmente, constitua un intento de explicar lo
que podra esperarse que sucediera.
En un sentido diferente, aunque relacionado, hablamos de teora como
contrapuesto a la prctica, por ejemplo la teora de los intercambios
financieros, el empresario, traza su teora sobre un papel acerca de qu puede
esperar en el futuro, mientras que su prctica hace uso de materiales y
herramientas.

Estos ejemplos, hacen uso de un cuerpo de conocimientos o creencias, el

dueo de la casa, tiene algunos conocimientos sobre los efectos de la
temperatura sobre la humedad, el pasajero sabe que la niebla a veces hace
detenerse a los trenes; Malthus, basaba sus predicciones en sus creencias
respecto al crecimiento de la poblacin y de los alimentos, el experto financiero
tiene conocimientos sobre el movimiento de los tipos de cambio. En cada caso,
este conocimiento o creencia, es la base para un intento de explicacin de
algn estado de hechos pasado, presente o futura.
33

Ahora veamos, la teora cientfica, que es un intento de dar una explicacin

general de algo que sucede en el mundo, hechos, fenmenos,
acontecimientos, etc. elementos que tienden a producirse de acuerdo con
determinadas pautas que constituyen uniformidades discernibles en nuestra
experiencia. Al cientfico le interesan estas uniformidades, su tarea consiste en
encontrar un sentido para nuestro mundo, dando cuenta de ellas. Intenta
establecer la existencia de tales uniformidades cuando no son obvias y
establecer conexiones entre un conjunto de uniformidades y otro. De esta
manera, puede explicar lo que sucede y predecir el curso futuro de los
acontecimientos.
Para ser estrictos, habra que distinguir entre una hiptesis y una teora. Una
hiptesis, en sentido cientfico, es el enunciado de una supuesta uniformidad
de la naturaleza, ejemplo los gases se expanden cuando se calienta, o que los
objetos materiales caen hacia la tierra si no estn apoyados en algo. Una vez
contrastada, la hiptesis se transforma en una ley de la naturaleza.
El trmino teora, en su sentido cientfico estricto, puede entenderse mejor
como un intento de dar cuenta de un conjunto de hiptesis o leyes de la
naturaleza, subsumindolas en una explicacin ms general. Un ejemplo sera
los intentos de Newton, de explicar los movimientos de la materia, diciendo que
cualquier caso de movimiento material podra ser concebido, bajo la ley general
de que los cuerpos se atraen mutuamente de acuerdo con sus masas relativas
y en una determinada proporcin a la distancia entre ellos. Esta teora nos
ayuda a explicar fenmenos tan diferentes como la cada de la lluvia, los
perodos de las mareas y las rbitas de los planetas.
Para una teora cientfica, es importante que cuadre con los hechos conocidos,
que la explicacin que proporciona sea correcta, cuando el cientfico intenta
establecer su teora, busca la evidencia disponible en el mundo emprico; esto
lo obligar a dedicarse a la observacin sistemtica y a la experimentacin. Si
resulta que la teora no se ajusta a la totalidad de los hechos conocidos, debe
ser modificada o reemplazada, si est de acuerdo y explica los hechos que son
relevantes para la teora, entonces se considera confirmado y se convierte en
una parte del amplio cuerpo de las leyes naturales.
Qu es?
Como expresin del conocimiento cientfico, est constituido por un conjunto
sistematizado de conceptos, leyes y principios que explican y predicen
cientficamente varios hechos o fenmenos de la realidad.
5.4.2.- Caractersticas
1.- La coherencia lgica interna de sus enunciados para explicar hechos o
fenmenos que se relacionan con un problema particular.
2.- La consistencia externa sujeta a la prueba emprica, relacionada al cmulo
de conocimientos logrados por la humanidad.
3.Estructura lgica jerarquizada., que reflejan los aspectos fundamentales
de la realidad.
4.- La sistematizacin de sus proposiciones, que permiten explicar y predecir
los hechos o fenmenos como reflejo de la investigacin emprica
5.4.3.-Importancia
1.Estimula la investigacin y refuerza el significado de sus resultados.
34

2.Precisa la esfera de la realidad, especificando el rea de la

investigacin.
3.Presenta sus enunciados como un sistema integrado de conocimientos.
4.Estimula la adquisicin de nuevos conocimientos, al proporcionar pistas
para otras investigaciones.
5.4.4.- Pasos para construir una Teora Ceintfica
1.- Observar
La realidad a simple vista o con ayuda de instrumentos especiales, es el punto
de partida para pensar, imaginar, aclarar, sacar ideas, conceptos o insertarse
en el campo del conocimiento, luego seleccionar y categorizar segn su valor e
importancia.
2.- Problematizar
Es poner en duda o cuestionamiento, un hecho problemtico observado en la
primera etapa, lo cual, requiere de un alto sentido analtico-sinttico, de una
gran capacidad reflexivo-metodolgico para poner en duda el catlogo de
cualidades, propiedades o caractersticas del hecho o fenmeno. Se hace
mediante interrogantes, interrogaciones de claro desafo a la capacidad
reflexiva del hombre y a la autntica vocacin de trabajo y de servicio del
investigador.
3.- Formular hiptesis
Que son conjeturas o respuestas a priori, fundamentadas cientficamente
siguiendo ciertos principios lgicos estructurales y leyes dialcticas, son
explicaciones momentneas del comportamiento de los hechos de la realidad,
que una vez investigadas tienen que ser contrastados en la realidad en las
ciencias fcticas o inferidas lgicamente en las ciencias formales.
4.- Generalizacin
Que viene a ser la ley, proposiciones que explican las relaciones constantes de
las propiedades o cualidades de los hechos, cosas o fenmenos.
5.- que viene a ser el resultado de varias leyes.
5.4.5. Estructura de una Teora Cientfica

TEORIA
LEY
Realidad

resultado de la contrastacin
HIPOTESIS

PROBLEMA

conjetura

se formulan interrogantes

Observa

35

N 2

1.
2.
3.
4.

Por qu se dice que el conocimiento cientfico es producto de la

investigacin cientfica? de 4 razones, si es posible con ejemplos prcticos.
La realidad observable es el campo propio y nico del conocimiento
cientfico. Por qu?. Explique en forma casustica.
Establezca 6 diferencias entre realidad natural y social.
A travs de un Mapa Semntico Abierto, desarrolle la Unidad temtica
LECTURA SELECCIONADA
TECNICA DE ESTUDIO DANILO
(Extracto del libro Mtodos y Tcnicas de Estudio de A. Ocropoma C.)

En la actualidad el mundo globalizado y competitivo, exige a los nios, jvenes

y adultos, mayor rendimiento, como tal, han surgido una serie de preocupaciones,
para ensear al estudiante, sobre todo universitario aprender a aprender.
Problemas que van desde la desorientacin vocacional, el escaso espritu
investigatorio y el desconocimiento que tienen los estudiantes de sus propias
posibilidades de aumentar el caudal de sus conocimientos a travs del estudio.
Creen que con slo sus capacidades, actitudes y la experiencia adquirida en las
aulas de educacin superior todo lo pueden, sin tener en consideracin, que la
vida universitaria exige una serie de responsabilidades, como la adaptacin a una
nueva realidad institucional, acadmica, cambio de actitudes y hbitos de estudio
y, sobre todo el desarrollo de tcnicas y mtodos de estudio, armas
fundamentales, con las que va enfrentar los retos y desafos acadmicos.
Estudiar, reconfunde comnmente con leer, memorizar, o realizar ejercicios a
travs de la escritura mecnica, stos son, solo una parte del proceso de estudiar.
El verdadero estudiar exige concentracin de una serie de capacidades cognitivas,
habilidades motoras y actitudes valorativas para aprender y comprender, pero,
para que ello suceda, es necesario la utilizacin de mtodos y tcnicas adecuadas
y eficaces. Un mtodo, que organice, sistematice y garantice la accin de estudiar
hacia la comprensin; una tcnica que inspire confianza y seguridad. Razn por la
que voy a presentarles un mtodo inspirado en nombre del benjamn de la familia
(Mtodo Danilo)
1. DAR
Un vistazo global a los ttulos, subttulos, si es posible a las ideas
principales, examinando si los conceptos bsicos o principales son valederos.
2. ANOTAR
En forma ordenada, los aspectos ms importantes del documento a
estudiar, su constitucin, estructura, funciones, etc. para as garantizar:
- La elaboracin de preguntas
- La transferencia del conocimiento a la memoria
- La totalidad de la comprensin correcta de la informacin
36

3. NO DISTRAERSE
Mantn la atencin en lo que te ha motivado, de lo contrario lo que haces
puede convertirse en un problema de concentracin.
4. INICIAR
La lectura, primero por perodos cortos y luego aumentar poco a poco,
hasta conseguir perodos ms largos.
5.- LECTURA
Volver a leer, con la finalidad de verificar, arribaer a conclusiones, hacer
resmenes, elaborar esquemas cognitivas. La lectura, no es solo una ocupacin
muy agradable para las horas de ocio, tambin sirve para la informacin y el
perfeccionamiento. Los estudiantes intelectualmente despiertos, suelen leer toda
la vida
(Hbito de lectura) de modo que:
Conviene iniciarse y controlar nuestros hbitos de lectura
Corregir los posibles errores
Esforzarnos por la lectura comprensiva.
6.- ORGANIZAR
La actitud organizativa, conlleva a la capacidad de identificar rpidamente
la informacin, al reencuentro preciso de los conceptos fundamentales y
necesarios para producir conocimientos, por lo que, es necesario aprender las
propiedades conceptuales de los objetos, cosas, eventos tal como son, sin
modificaciones, subjetivismos o puntos de vista personal.
Sin organizacin se pierde tiempo y energa la ausencia estructural, crea
confusin sin lmites.
Etapas del Mtodo Danilo
1.- Pre-estudio:
A.- abrir el libro
E.- examinar sus caractersticas
I.- identificar ttulos y subttulos
O.- ordenar segn los puntos de vista del lector
U.- usar herramientas de trabajo
2.- Estudio
L.- lectura comprensiva
M.- mantener la atencin concentrada
N.- notos o apuntes
3.- Post lectura
R.- repaso integral
S.- sntesis a travs de grficos, esquemas.

37

38

39

40

BASES METODOLOGICAS DEL

CONOCIMIENTO CIENTFICO
1.

LA OBSERVACION CIENTIFICA
Es uno de los mtodos ms antiguos practicadas por el hombre, debido, a que
concentra la atencin sobre un determinad hecho o fenmeno, cosa u objeto.
Dentro del campo cientfico, tiene por objeto descubrir, las caractersticas,
propiedades, desarrollo, modificacin o relaciones que ofrece la realidad.
Razn por la que, muchas veces el investigador, tiene que hacer uso de ciertos
instrumentos: lentes de aumento, grabadoras, microscopio, telescopio, TV,
tomgrafos, etc. para superar las limitaciones de los sentidos y as captar con
mayor precisin y exactitud, las diferentes manifestaciones de la realidad.
Entonces, la observacin cientfica, no consiste solo en ver, sino que es
intencional, detenido, metdico, dinmico y reflexivo, que abarca la orientacin
y concentracin de los diferentes sentidos cumpliendo ciertas normas o pautas,
medios o instrumentos, cuyos resultados se tiene que registrar, examinar y
sistematizar.
Como instrumento, tiene diversas formas, desde el clsico registro, el diario, las
notas, historia clnica, la autobiografa, etc., documentos en los cuales el
investigador va anotando, sealando o apuntando las incidencias de su
observacin en forma cuidadosa, detallada, objetiva, transparente y minuciosa,
da a da, semana a semana, mes a mes, caso tpico tenemos al mrtir de la
medicina peruana, Daniel Alcides Carrin Garca, natural de Cerro de Pasco.

2.-

DEFINICION
Como proceso cognitivo, es la contemplacin intencionada y minuciosa de un
hecho, a simple vista o con el auxilio de un instrumento las caractersticas,
propiedades, relaciones, conexiones internas y externas de un hecho,
fenmeno o cosa, comportamiento social de los humanos o lo que se produce
en el laboratorio.

3.-

FASES
1. Determinar los objetivos y estrategias orientadas a la recoleccin de la
informacin
2. Precisar el lugar y determinar los medios e instrumentos y la forma de
registrar los datos a observar.
3. Elaborar la matriz o diseo de observacin, donde quede establecido, los
pasos a seguir, incluyendo las variables, tipo, tiempo, aspectos importantes,
instrumentos a utilizar, tcnicas y estrategias a seguir, y los medios y
materiales a usar.
4. Ejecucin
5. Clasificacin de los datos obtenidos
41

6. Descripcin y anlisis de datos.

7. Presentacin de los datos en escritos, cuadros, informes, etc.
4.-

CONDICIONES
Para servir a la concepcin cientfica, debe reunir ciertos requisitos:
1. Orientada a recoger datos que sirvan de soporte a la ciencia, no debe
observarse por observar, sino, para aclarar, descubrir, profundizar,
transformar, cambiar, desarrollar, etc., que son los objetivos de la
concepcin cientfica del mundo.
2. Validez, someterse a algunas reglas que garanticen su valor e importancia,
no se observa por capricho, sometimiento o como se nos ocurra, sino,
buscando siempre su valor cientfico.
3. Realizada la observacin, repetir aun en el laboratorio, con la finalidad de
asegurar la confiabilidad y validez de sus resultados.

5.-

CLASES
Se puede clasificar, desde diferentes puntos de vista, segn el criterio o manejo
de conceptos o condiciones de los conductores y actividades de la
observacin, pueden ser:
Natural, ocasional o provocada
Estructurada o no estructurada
Individual o colectiva
De campo o laboratorio
Participante o no participante
Selectivo o diferencial.

6.-

VENTAJAS
Est al alcance de todos
Permite captar los hechos en el mismo momento en que se producen stos
y no, cuando hayan pasado
Permite que el observador logre detalles, directamente del hecho y as,
precisar el problema y esbozar una hiptesis, as como solucionar o
comprobar las hiptesis.
til en psicologa, medicina, educacin especial, ciencias naturales, etc.

7.-

DESVENTAJAS
Algunos hechos, requieren de recursos tecnolgicos, especialistas y de un
alto costo econmico
El observador no siempre est presente, en los momentos en que se dan
los hechos o fenmenos, puesto que no se pueden predecir los
acontecimientos.
Peligro de caer en la subjetividad, dos observadores de un mismo suceso,
no siempre coinciden en los mismos aspectos, cada cual presenta a su
manera, ya sea por cuestiones afectivas, sentimentales, su experiencia,
valores o intereses.

Estos inconvenientes segn Ral Tafur La Tesis Universitaria pg 205), pueden

alejarse con:

42

El cultivo de la vocacin cientfica.

El desarrollo de la conciencia sobre la realidad que se observa


8.

La formacin cultural amplia.

LA EXPERIMENTACION CIENTIFICA
Cuando se buscan causas, en vista que los efectos llaman la atencin de los
investigadores, es que se tiene que averiguar el por qu o para qu de esos
hechos o fenmenos, y la nica forma de hallarlos, es mediante la observacin,
la provocacin, la medicin, anlisis y la interpretacin de la forma cmo una
variable llamada Independiente, afecta a una o ms variables dependientes en
una situacin controlada o no controlada
Ejemplo 1: Si brota fuego de un volcn en erupcin, esto es un fenmeno
natural, pero si friccionamos dos piedras de pirita y obtenemos como resultado
fuego, entonces esto no es un fenmeno espontneo sino provocado, porque
hemos realizado un experimento.
Ejemplo 2: Un botnico puede comprobar que la luz del Sol (variable
independiente), produce un efecto determinado sobre el crecimiento (variables
dependiente). Para verificar la validez de su hiptesis, puede experimentar con
plantas de diversas especies, protegerlas con una campana de cristal y colocar
algunas en un lugar oscuro y otras a la luz del Sol; de esa manera, determina la
cantidad de luz solar que reciben las plantas. Su experimento puede
proporcionarle una prueba emprica directa, de que la luz del Sol acelera el
crecimiento de las plantas, en tanto que su ausencia lo retarda. Es probable
que el botnico desee ampliar el experimento empleando otras plantas
similares, a las cuales colocar en campanas de cristal, de manera que la luz
solar caiga sobre ellas con distintas intensidades, de ese modo podr apreciar,
en qu medida, los diversos grados de la intensidad de la luz afecta el
crecimiento.
Por tanto en la experimentacin, el investigador asume un papel activo, razn
por la que no es sencilla. El experimentador, no manipula una variable slo
para comprobar lo que le ocurre con la otra, sino que, al efectuar un
experimento, es necesario realizar una observacin controlada.
Deducir y controlar la manifestacin de la variable independiente puede
significar un considerable esfuerzo. La identificacin y control de otras variables
que influyen sobre la variable dependiente constituye igualmente una tarea
difcil e importante. Por todo esto, los verdaderos experimentos significan:
Manipulacin y control deliberada de las variables
Cambios sistemticos en los procesos naturales o
artificiales
Mediciones precisas de las alteraciones y consecuencias
Es lo ideal de la ciencia para describir, analizar, explicar, predecir y descubrir el
caudal de conocimientos cientfico. En sntesis para la prctica experimental,
intervienen cuatro factores principales:
1.
La manipulacin, donde el investigador dedica gran
parte de su atencin a la manipulacin de la variable independiente.
Por qu?
Porque la variable independiente
llamada tambin
variable de tratamiento o experimental, es la causa principal del experimento

43

Porque la manipulacin induce variacin, modificacin,

transformacin de manera constante de la variable independiente y permite
observar el efecto que tiene sobre la variable dependiente o variables de
inters.
Porque
para
manipular,
es
necesario,
tener
conocimientos previos de anlisis y sntesis, de comparaciones y
generalizaciones, leer y evaluar los experimentos anteriores y ver si se puede
aplicar al contexto cientfico.
2.
Control.- significa la existencia de dos grupos uno experimental y otro
de control. Se realiza para analizar, si uno o ms variables independientes
afectan a uno o ms variables dependientes y, por qu afectan en una
situacin de control; adems, se orientan a neutralizar la influencia de las
variables extraas en condiciones intencionalmente preparadas. Todo esto se
hace mediante la aplicacin de procedimientos aleatorios al conjunto de cosas
u objetos de investigacin.
3.
Medicin u observacin.- de los cambios que se producen
sistemticamente durante la manipulacin, a fin de establecer la diferencia
entre dos grupos de tratamiento. As por ejemplo el de A es diferente al de B y
por qu.
4.
Aleatoriedad.- se hace en base a reglas aleatorios, como lanzar
moneda al aire, extraer papelitos de un nfora y utilizando tablas aleatorios,
esto garantiza la distribucin equitativa de los grupos experimentales, porque
se supone que cada objeto tiene iguales oportunidades para ser asignado, as,
se evitan sesgos. De esta manera la asignacin es ms confiable y aceptable
para igualar los grupos experimentales y de control.
Requisitos de la experimentacin
Para llevar a cabo una experimentacin cientfica, es necesario tener en cuenta
las siguientes condiciones:
1.- Plan de experimento.- el experimentador no puede llevar a cabo el
experimento sin un criterio, sin un plan, en forma improvisada, etc. de
antemano tiene que disear y preparar el material (instrumentos, `pruebas,
reactivos, elementos naturales o qumicos, etc.) que va a ser utilizado.
2.- Control de variables extraas.- tanto referidas al que realiza el
experimento (dejar de lado sus prejuicios, actitudes, apetencias consciente o
inconscientemente alterados) y slo compenetrarse con su calidad de actividad
profesional. Asimismo lo referido al experimento, donde los grupos deben ser
similares, excepto la manipulacin del experimental, lo que se consigue
mediante el apareamiento y asignacin aleatoria al instante. Del mismo modo,
todo experimento debe buscar la validez externa de sus resultados, es decir la
generalizacin al mundo real.
3.- Ser emprica.-Esta condicin define la naturaleza del experimento, como
tal las variables del experimento deben medirse experiencialmente, esto evita
diversas interpretaciones. Si las variables (condiciones y resultados del
experimento) no nos observacionales ni medibles, entonces la investigacin no
es emprica u objetiva.
44

9.

LA EXPLICACION CIENTIFICA
Ha habido, mucha discusin y debate en torno al significado de la explicacin,
para nuestro propsito, la explicacin se considerar como cualquier respuesta
razonada o satisfactoria al por qu de los hechos, cosas, fenmenos o
acontecimientos; como tal, hay una necesidad de la explicacin. Para
conceptualizar, formulemos algunas preguntas:
Por qu tienen peso los cuerpos?
Por qu una varilla introducida en un recipiente de agua,
a la luz del da se le percibe quebrada?
Por qu, cuando se viaja en un mnibus que se
desplaza en movimiento uniforme y rectilneo, si sta, frena bruscamente nos
impulsamos hacia delante?
Por qu el agua de los ocanos no se va hacia el
espacio?
Cada una de estas preguntas tienen respuestas, esto constituye una
explicacin; como tal, la explicacin, comienza cuando se tiene un problema o
algo desconocido o no comprendemos a qu se debe el comportamiento de
ciertos hechos de la realidad, por lo mismo, que nos preguntamos el por qu. Y
para hallar las causas que lo originan, se comienza a ensayar una o varias
hiptesis, a partir de las cuales es posible deducir lgicamente la proposicin
que describe el hecho problemtico, y cuando esto se logra satisfactoriamente
en algn momento, se tendr una propuesta de explicacin cientfica.
Por el momento, y para nuestros propsitos ms inmediatos, daremos una
interpretacin muy amplia del trmino explicacin, que se considerar como
cualquier respuesta razonada o satisfactoria al por qu de los hechos,
fenmenos o cosas.
9.1.- REQUISITOS DE LA EXPLICACION CIENTIFICA
1.- Poseer, hiptesis, leyes, teoras y datos cientficos, categoras que sirven
de base y sustento legal, de lo contrario, resultaran falsas o no vlidas para ser
contrastadas con la experiencia y la realidad objetiva
2.- Que la argumentacin que se ofrece, sea lgicamente correcta, es decir,
que muestren la certeza de una explicacin clara y convincente.
3.- Ser sistemtica, porque los enunciados sintetizados en categoras
cientficas, estn coherentemente organizados, ligados y concatenados
mutuamente, de tal manera, que las ideas que sirvieron de base al que le sigue
se consiguieron en base a procesos metodolgicos.
9.2.- NECESIDAD DE LA EXPLICACIN
S. Toulmin, sugiere que la necesidad de obtener una explicacin, proviene de
una reaccin de sorpresa ante alguna experiencia. Esta sorpresa, contina,
surge ante la no adecuacin entre la experiencia en s y nuestras expectativas
en una cierta situacin dada, y nos ofrece un ejemplo sencillo Un palo que
todos consideran recto, se quiebra al ser arrojado al agua, algunos
reaccionarn ante este hecho diciendo I qu?, a otros los divertir, algunos lo
considerarn extrao y sorprendente, esta ltima reaccin, es la que conduce a
hacer preguntas.
45

Toulmin, trata el tema de la siguiente manera: lo desconcertante de la

situacin, radica en que, lo que en un principio, nuestros sentidos perciban
como algo inequvoco
y congruente, se hace ambiguo y contradictorio, ante este hecho, existen tres
tipos de conflicto.
a.
Entre lo que alega un mismo observador de una misma
propiedad en momentos diferentes, comienza por decir es recto, para luego
alegar que es curvo
b.
Entre lo que alegan diferentes observadores acerca de la
misma propiedad al mismo tiempo, algunos dicen se tuerce hacia la
izquierda, otros se tuerce hacia la derecha y otros solo est torcido.
c.
Entre la evidencia que presentan los diferentes sentidos
sobre la misma propiedad al mismo tiempo, si se mira, se dira que est torcido,
pero al tocarlo, parece que est derecho.
Ante estos conflictos, se pregunta uno. Qu es lo que sucede en realidad o
Est torcido o no, y si es ste el caso. hacia la izquierda o derecha. Y si no
lo est, por qu parece como si lo estuviera. Al hacer estas preguntas,
empieza uno a reclamar una explicacin del fenmeno.
En consecuencia, la explicacin, es reducir un resultado inesperado, fuente de
conflicto o sorpresa, a esperado. Podramos explicar el fenmeno del palo en el
agua, refirindonos a la ley de Snell, y mostrar as, que el fenmeno se repite
siempre en las mismas circunstancias. Sin embargo, al elaborar la explicacin
podemos toparnos con otras sorpresas y conflictos que requieran a su vez una
explicacin, inicindose as, un proceso de interaccin de preguntas y
respuestas que finalmente, desemboque en un sistema organizado de
conocimientos, al que se tiene que acudir, cuando necesitamos explicaciones
vlidas a toda clase de fenmenos, esto es, la concepcin cientfica.
Entonces cmo se elabora una explicacin?
Se puede decir, que el propsito de la explicacin, es hacer de un resultado
inesperado uno esperado, hacer que un fenmeno extrao se convierta en
natural o normal. En general hay tres formas de conseguirlo, algunos alegarn
que stas se excluyen mutuamente, otros que son complementarias y otros
que viene a ser lo mismo a la larga; sin embargo, vamos a examinar muy
brevemente sus caractersticas.
a.

b.

46

La forma ms comn de construir explicaciones, es la que se conoce

generalmente como deductivo-predictiva. Su objetivo principal, es
establecer afirmaciones o leyes y mostrar empricamente que estas leyes,
rigen varios tipos de fenmenos; luego se asume que la ley es una
verdad universal (es decir, que se verifica con independencia del tiempo y
del espacio).
Relacionar el fenmeno a explicar con otros ya vistos y que no nos
sorprenden ya, porque estamos familiarizados con ellos, o lo hemos
analizado, en este caso, la esencia de la explicacin radica, en elaborar
una serie de nexos entre fenmenos. Siguiendo este criterio las leyes no
son verdades universales necesariamente, sino un mecanismo simple y

c.

cmodo que permite aplicar la informacin que se deriva de ciertos

casos, a hechos acaecidos en otros casos.
Explicacin por analoga, o como se llama a veces explicacin mediante
un modelo, esta explicacin, permite hacer predicciones adecuadas y
resulta veraz en tanto que no contiene contradicciones. En este caso
utilizaremos la analoga para convertir algo difcil o extrao en algo que
conocemos razonablemente bien, podremos as representar tomos
mediante bolas de billar, complicadas estructuras qumicas mediante
maquetas y entre tanto, satisfacer nuestra necesidad de obtener una
explicacin.

9.3.- LOS CAMINOS DE LA EXPLICACION CIENTFICA

En s, es difcil o quizs imposible de explicar, hay una serie de mtodos que
nos indican, si podemos pronunciarnos a favor o en contra de ciertas
conclusiones, de forma que podemos otorgarles el status de ley, slo
escogemos dos vas:
a.- lra. Va.
Los datos que recibimos de los sentidos, nos proveen del nivel de informacin
inferior para alcanzar el conocimiento cientfico; cuando se transforma esta
informacin en palabras, aparece una serie de afirmaciones en desorden, a las
que a veces llamamos informacin factual. Las palabras y smbolos que
usamos para describirla ordenan en parte, sus componentes; despus, en el
proceso de definicin, medida y clasificacin, situamos estos hechos,
parcialmente ordenados en grupos y categoras, y por tanto imponemos un
cierto orden aparentemente racional. En las primeras etapas del desarrollo
cientfico, la ordenacin y clasificacin de datos pueden constituir la principal
actividad de la ciencia y las clasificaciones as creadas tendr una funcin
explicativa.
Este procedimiento, supone transformar afirmaciones empricas en postulados
universales y relacionar las leyes que gobiernan los diferentes tipos de
fenmenos
b.- 2da. Va
Reposa firmemente en conjeturas intuitivas acerca de la naturaleza de la
realidad que exploramos, en su acepcin ms sencilla, implica, algn tipo de
imagen intuitiva de la estructuracin de la realidad; ms tarde, identificaremos
estas imgenes apriorsticas con modelos apriorsticos. Basndonos en estas
imgenes, postularemos una teora con una estructura lgica, que asegure la
coherencia interna y contenga un conjunto de afirmaciones que relaciones las
nociones abstractas de la teora con los datos percibidos.
Tambin podemos tomar el modelo a posteriori o crear un modelo diferente.
10.-

MODELOS EXPLICATIVOS EN LA CONCEPCIN FISICA DEL MUNDO.

10.1-EL MODELO CAUSAL
La nocin de causa y efecto, ha sido importante en la historia de la
investigacin cientfica. Sin embargo, probablemente no haya otra nocin en la
filosofa de la ciencia en torno a la cual se haya discutido tanto. Hay muchas
confusiones, por tanto es difcil desenmaraar esta masa de debates, para
demostrar, que los conceptos de causa y efecto pueden constituir un modelo
47

til para analizar problemas fsicos.( aquellos que estn interesados pueden
consultar el examen de M. Bunge), resumiendo diremos que Bunge seala tres
definiciones principales:
1. Causacin.- Nocin de conexin causal (a veces llamada nexo causal) que
asocia un determinado suceso o conjunto de sucesos con un determinado
resultado o conjunto de resultados.
2. Principio causal.- Una pseudo ley (por ejemplo, un enunciado de mbito
universal) formulada en un lenguaje causal.
3. Determinismo causal o causalidad.- Doctrina que defiende la validez
universal del principio causal.
Estas tres definiciones estn relacionadas. Si podemos establecer la existencia
de la causalidad en ciertos casos, tambin podemos establecer leyes
causales. La existencia de muchas leyes causales, que han tenido un xito
demostrado y en las que confiamos plenamente, nos conducira a inferir que el
determinismo causal, es el nico principio que nos permite comprender con
realismo la realidad que nos rodea. Podramos preguntarnos tambin, si hay
otras formas de explicacin aceptadas que no sean causales, y adems
suscitar la cuestin filosfica, si el mundo de los fenmenos, est gobernado de
hecho por leyes causales exclusivamente.
Ahora bien, sera imposible dar cuenta de todos los argumentos y contra
argumentos que abundan en torno al tema, pero, partiendo de las
concepciones sobre las teoras y los modelos, as como de la idea de
explicacin que hemos venido desarrollando, se podran desarrollar algunas
ideas sobre el anlisis causal que permitan soslayar el debate en su mayor
parte. Por tanto, restringiremos nuestra argumentacin sobre la causalidad a
dos temas de inters especial:
a.
Las propiedades lgicas de los sistemas de anlisis
causales
b.
El desarrollo de reglas de correspondencia que nos
permiten proyectar los eventos reales a un marco lgico causal.
Si, hablamos de la estructura lgica del anlisis causal, diremos. Si sucede (y
slo entonces) E es producido por ste; que puede traducirse en todo
fenmeno de una cierta clase C, produce un fenmeno de una determinada
clase E, o mejor diremos la misma causa produce siempre el mismo efecto,
no solo E sigue a C, sino que se da una obligatoriedad en la relacin
La aplicacin de los modelos causales
El problema de la aplicacin de la lgica causal en la investigacin emprica, se
reduce a identificar las variables que tienen una relacin causal e identificar las
fronteras del sistema dentro del cual se puede aplicar el anlisis causal. Bunge,
afirma el nexo causal, al ser semejante a una ley, no se refiere a hechos
aislados, sino a hechos perteneciente, a ciertas clases o categoras, lo que
solventa las variaciones en los ejemplos individuales.
El problema ser, por tanto, identificar el conjunto de sucesos A (definido por
alguna propiedad o propiedades), que se relaciona con otro conjunto de
sucesos B, de modo que podemos afirmar, que A causa B, ten presente, que la
identificacin de estos conjuntos relacionadores no es nada fcil en absoluto.

48

Por otro lado, nos enfrentamos al problema, de que tan pronto como
conectamos, dos conjuntos de fenmenos mediante una relacin causal,
podremos si lo intentamos insertar otros conjuntos intermedios entre ellos. Por
ejemplo, la secuencia lluvia- cosecha de maz, puede convertirse en lluviahumedad del suelo-cosecha de maz; en el primer enunciado se considera a la
lluvia como causa directa, pero en el segundo se la considera como causa
indirecta en una cadena causal. En consecuencia es posible insertar un
nmero muy alto de otras variables adicionales, entre factores que se supone
que est directamente relacionado.
De forma que una relacin directa en un sistema, puede ser indirecta en otro o
hasta puede tomarse por falsa; cuantas ms variables se inserten, sin embargo
stas tendr que diferenciarse cada vez menos una de otra, por ejemplo: lluviahumedad del suelo-germinacin del maz cosecha de maz. Muchas veces
nos encontramos en la realidad con un continuo nmero de fenmenos que no
pueden aislarse fcilmente. La relacin entre lluvia y humedad del suelo puede
considerarse como parte de un conjunto que constituye el ciclo hidrolgico del
agua; lo esencial en este caso, es comprender que el cierre de los sistemas, es
en gran parte una decisin arbitraria, y en algunos casos, supone tratar estos
sistemas continuos como si tuviesen estados discretos reconocibles en la
realidad
En estas circunstancias, es evidente que el modelo de causalidad supone una
forma de pensar hipottica, si se quiere aplicar a situaciones empricas; cuando
pueden distinguirse estados discretos y demostrarse nexos causales, entonces
la argumentacin causal constituir la base de una teora sobre la realidad; sin
embargo, en su mayor parte, parece ms apropiado considerarla como un
modelo adecuado para el anlisis de las interacciones del mundo real.
El principio causal, se reduce aqu a una relacin esquemtica entre conceptos,
clases y tipos ideales, dependiendo lo adecuado de esta representacin
esquemtica de cuan adecuado son los tipos ideales establecidos, que los
modelos de causalidad sean aplicables, depende tanto de los adecuado de la
definicin de las clases como de la eleccin de clases.
Despus de esta conclusin general, es necesario sealar, que no hay una
estructura causal que domine exclusivamente un campo determinado; si
queremos explicar, por ejemplo el comportamiento de los agricultores del Valle
del Mantaro, podemos hacerlo desarrollando estructuras con respecto a las
disposiciones, motivaciones y similares, o podremos desarrollar una estructura
que se refiera a los controles ambientales, a los precios de mercado y
similares, por lo tanto, podran utilizarse varios modelos causales diferentes
para explicar los mismos sucesos y no tienen que ser mutuamente exclusivos.
Decir que A B, implica que B no podr ocurrir sin la existencia de A, a menos
que hayan otros conjuntos de sucesos, Z, X, Y, etc. que son independientes de
A, pero que pueden producir B, en este caso, hay un complicado problema que
puede analizarse mejor, si observamos la diferencia entre las condiciones
necesarias y suficientes de que exista B.
Una condicin necesaria, es una situacin que
justificara la prediccin de que no ocurriera un hecho, `por ejemplo la falta de
lluvia en la regin andina evitara el cultiva de la papa, trigo, maz, etc. (siempre

49

que no dispongamos de otro medio de riego). Las condiciones necesarias son

negativas, en realidad definen un conjunto de limitaciones
Una condicin suficiente, es una situacin que
justificara la prediccin de que ocurriera un hecho, es por tanto ms positivo, si
A es una condicin suficiente, entonces si se da A, podremos esperar observar
B. Si la lluvia fuera una condicin suficiente, podremos encontrar cultivos
diversos.
Blalock, identifica cuatro casos posibles:
1. A, es una condicin tanto suficiente como necesaria de que ocurra B, por
ejemplo, la existencia de pequeos propietarios agrcolas, es esencial para
el cultivo de la papa, el trigo, maz, cebada, etc.
2. A, es una condicin necesaria pero no suficiente de B, por ejemplo en el
ejemplo anterior, la existencia de pequeas propiedades agrcolas es
esencial para el cultivo de los productos mencionados, pero no se produce.
3. A, es una condicin, pero no necesaria de B, por ejemplo las pequeas
propiedades suscitan el cultivo del maz, pero ste se encuentra en lugares
en que est ausente este tipo de explotacin.
4. A, es slo necesario en parte y/o suficiente para que suceda B, por ejemplo
en la mayor parte de los casos en los que encontramos cultivos de maz, lo
podemos atribuir a la estructura de la propiedad agrcola, o en la mayora
de los casos en que encontramos una estructura de la propiedad
determinada, encontramos cultivos de maz. Este enunciado corresponde a
una versin probabilstica de modelo causal.
10.2.- CAUSA Y EFECTO Y DETERMINISMO EN EL MUNDO FISICO
Cualquier sistema causal, si est bien definido, es determinista en el sentido
matemtico. La lgica subyacente a la causalidad es deductiva, y por tanto las
conclusiones se derivan de los enunciados iniciales. Esta regla general se
aplica tanto a los enunciados probabilsticas como a los deterministas, porque
dado un conjunto de enunciados iniciales de tipo probabilstica, se podr
deducciones deterministas, como por ejemplo en el modelo probabilstico de
cadena causal que hemos mencionado anteriormente.
Que la lgica de la causalidad implica soluciones deterministas, se ha utilizado,
no obstante en el apoyo de la tesis ms sustancial del propio determinismo; la
existencia de la lgica causal y su importancia para la explicacin, se ha
utilizado como prueba directa a favor del determinismo.
Sera, sin embargo engaarse, pretender que lo expuesto hasta ahora nos
permita manejar esta compleja cuestin. La nocin de causalidad tiene una
gran importancia psicolgica y resulta ser un concepto primitivo bsico que nos
ayuda a controlar el campo de la experiencia. Piaget por ejemplo, dijo que la
idea de causalidad se desarrolla muy pronto en los nios. Esta nocin tambin
est muy arraigada en el lenguaje, as es muy difcil hablar de algo sin utilizar
trminos como: determina, gobierna, afecta, controla, produce, impide,
suscita y otros que tienden a implicar un tipo de de conexin causal necesaria.
Ciertamente la propia nocin de explicacin se considera sinnimo de
establecer las causas de algo.
La nocin de causa es, por tanto muy general, pero en parte por ser tan
general, tiene un significado completamente ambiguo, es importante sealar
50

esto, porque el debate en torno a la nocin de causa en concepciones

cientficas, es un plido reflejo de un amplio y confuso debate filosfico.
En consecuencia, la causalidad significa cosas distintas para diferentes
personas y el uso del marco causal evidentemente implica cosas diferentes
para personas diferentes.
11.

LA PREDICCION CIENTFICA
Todo conocimiento est constituido por tres elementos principales:
Sujeto que pertenece al campo de la psicologa
Imagen que pertenece a la esfera de la lgica
Objeto a la esfera de la ontologa
Sin entrar en mayores detalles, recurriendo a la dialctica que nos dice, que
todo est en cambio, movimiento y desarrollo. De acuerdo a ello, no solo
cambia, se desarrolla y se mueve el mundo objetivo exterior, sino tambin
cambia, se desarrolla y mueve el pensamiento. Por tanto, hay una dialctica
objetiva (movimiento, cambio, transformacin, evolucin y desarrollo del mundo
objetivo) y una dialctica subjetiva (movimiento, cambio y desarrollo del
pensamiento)
Pero, por qu existe la dialctica subjetiva? Porque al operarse el cambio o
dialctica del mundo objetivo, esto determina o produce el cambio o dialctica
del pensamiento. Por tanto, existe una relacin entre la dialctica objetiva y
subjetiva, como tal, no puede haber una dialctica de pensamiento aislado o al
margen de la dialctica del mundo objetivo o exterior.
Dicho en otros trminos, los cambios del pensamiento, son un reflejo de los
cambios del mundo exterior, y si es as, podemos referirnos acerca de la
prediccin cientfica porque est enmarcado dentro de las tres grandes leyes
de la Dialctica Materialista.
11.1.- DEFINICION
La prediccin cientfica, es una proposicin que enuncia lo que ocurrir, lo que
puede ocurrir o cuando ocurrir algo, si se dan determinadas condiciones o
leyes que explican el comportamiento de los hechos fenmenos o cosas. Mario
Bunge dice: La prediccin cientfica, es en primer lugar, una manera eficaz de
poner a prueba las hiptesis, pero tambin es la clave del control o aun de la
modificacin del curso de los acontecimientos. La prediccin cientfica, en
contraste con la profeca, se funda sobre leyes y sobre informaciones
especficas fidedignas, relativas al estado de cosas actual o pasado.
Como ejemplo nos refiere: No es del tipo ocurrir E, sino ms bien de este
otro Ocurrir E1, siempre que suceda C1, pues siempre que sucede C es
seguido por o est asociado con E. C y E, designan clases de sucesos, en
tanto que C1 y E1, denotan los hechos especficos que se predicen sobre la
base del o los enunciados que conectan a C con E en general.
Siguiendo al mismo autor (pg 33-34 op. cit) La prediccin cientfica se
caracteriza por su perfectibilidad antes que por su certeza. Ms an, las
predicciones que se hacen con la ayuda de reglas empricas son a veces ms
exactas que las predicciones penosamente elaboradas con herramientas

51

cientficas (leyes, informaciones especficas y deducciones); tal es el caso de

los pronsticos meteorolgicos.
Otro ejemplo de prediccin cientfica:
Mendeleiev, qumico ruso, predijo la existencia de varios elementos qumicos
desconocidos en su tiempo, que despus fueron hallados
A fines del siglo pasado, 700 expertos de 100 pases, llegaron a un consenso
cientfico, que en el presente siglo XXI, ocurrira el calentamiento global del
Planeta Tierra a efectos del anhdrido carbnico, que como capa de gas atrapa
el calor. Lo que ya estamos experimentando cada vez con mayor intensidad.
11.2.- ESTRUCTURA LOGICA
La estructura de la prediccin cientfica es la de una inferencia deductiva,
compuesta de:
a.- Un conjunto de premisas de argumentacin que constituyen el
PROYECTANS
b.- Una conclusin, que constituye el PROYECTANDUM juicio predictivo
Entonces la prediccin cientfica, por tener la estructura de una inferencia
deductiva, tiene la forma de una proposicin condicional, que se expresa a
travs de los trminos Si entonces., que esquemticamente resulta as:
1. PREMISA..
Si
2.-PREMISA.
Proyectans
3.- PREMISA.
---------------------------------------Entonces CONCLUSIONProyectandum

1.- BUNGE, Mario

2.- VAN DALEN, D.

La Ciencia
Ed. Ciencias Soc La Habana 1982
Investigacin Educacional
Paidos Bs.As. l987

N 3
1. Cmo demuestra Ud. la validez de una observacin cientfica?
2. Cul es la relacin que existe entre observacin y explicacin?
3. A qu llamamos explicacin deductiva-predictiva?
4. Emplee el modelo causal en el lugar de su trabajo y presente mediante
el ARE.
52

LECTURA SELECCIONADA
MAGNITUD, INTENSIDAD Y EFECTOS DE LOS TERREMOTOS
Desde que la sismologa alcanz un carcter cientfico, los sismlogos intentan
establecer criterios lo ms precisos posibles para determinar la importancia intrnsico
de los terremotos. En la actualidad se utilizan para ello, dos parmetros: uno
objetivo, la magnitud y otro subjetivo, la intensidad.
Mediante la magnitud de un sesmo, se intenta determinar, la cantidad de
energa liberada en su foco. Se calcula midiendo en el sismograma correspondiente la
amplitud mxima que alcanzan ciertas ondas ssmicas en un determinado tipo de
sismgrafo. La magnitud, es pues, el parmetro ms objetivo para conocer la
violencia intrnsico de un terremoto. La escala de magnitudes ms usadas en la
actualidad fue establecida por el sismlogo estadounidense Ch. F. Richter y
comprende 10 grados del 0 al 9, siendo cada grado diez veces superior al precedente.
El terremoto de mayor magnitud registrado desde que se utilizan sismgrafos
de precisin, fue el del ao de 1958, que afect a la zona de las islas Kuriles, que
alcanz una graduacin de 8,7. Pero el estudio de los sismogramas del terremoto de
1755 que devast Lisboa, indica que su magnitud alcanz el grado 9 en la escala de
Richter.
El concepto de intensidad de un sesmo, es mucho ms subjetivo que el de
magnitud, pues se basa en la apreciacin de los efectos `producidos por el mismo en
la superficie, sobre las edificaciones, caminos, carreteras, ciudades, etc. La intensidad
mxima de un terremoto es, en el epicentro y decrece a medida que nos alejamos de
l; depende en primer lugar de la magnitud del mismo, es decir, de su violencia
intrnsico, y en segundo lugar, de la profundidad en que se encuentra el foco, siendo
tanto ms intenso, en igualdad de magnitud, cuanto ms superficial sea el hipocentro.
Para entender la importancia que tiene la profundidad del foco de cara a determinar
los efectos que producir un sesmo, puede mencionarse el ejemplo de terremoto que
en 1960, que destruy la ciudad marroqu de Aadir; ste fue de magnitud no muy
elevada (5,9), pero debido a que el foco se encontraba muy prximo a la superficie, a
unos 2 kilmetros de profundidad su intensidad fue muy alta.
Para conocer las intensidades ssmicas, se utilizan varias escalas, como la de
Mercalli y la MKS1964, cada una de las cuales distinguen doce grados de intensidad.
La escala ssmica ms usada en la actualidad, es la de Mercalli modificada, que
comprende doce grados de intensidades.
Grado I. Movimiento ssmico imperceptible para la gran mayora de las
personas y nicamente percibido por los sismgrafos, pjaros y animales pueden
manifestar un cierto desasosiego.
Grado II. Movimientos percibidos por ciertas personas, especialmente las que
se encuentran en ambientes apacibles, tumbados y en los pisos superiores de los
edificios.
Grado III. Sacudidas detectadas por bastantes personas en el interior de las
casas, aunque en ocasiones no las reconocen como sesmos, sino como debidas a
paso de cami0ones; pueden llegar a percibir la duracin y la direccin del movimiento.
Grado IV. Sacudida percibida por la mayora de las personas en el interior de
los edificios y algunas que circulan por las calles. Oscilacin de objetos colgantes,
crujidos de paredes, tintineo de cristales y vajillas, ligeras oscilaciones de algunos
coches parados53

Grado V. Sacudida percibida prcticamente por toda la poblacin afectada,

estimndose perfectamente la duracin y direccin del fenmeno. Cada de objetos en
equilibrio, oscilacin de puertas, movimiento0 de objetos colgados de las paredes,
parada opuesta en marcha de los relojes de pndulo.
Grado VI. Lo sienten todas las personas, las cuales tienden a abandonar los
edificios, las que se encuentran en movimiento pueden sufrir ciertas vacilaciones al
desplazarse. Rotura de cristales, vajillas, platos, cada de estanteras, cuadros y
objetos colgados de las paredes, oscilacin de muebles pesados. Resquebrajamiento
de tabiques, enlucidos y muros de poca calidad; suenan espontneamente las campas
de las iglesias, cada ocasional de chimeneas.
Grado VII. e hace difcil permanecer en pie durante las fases principales de
sacudidas de esta intensidad, perceptible en automviles en movimiento, rotura de
muebles, aleros y tejados dbiles, desprendimiento de enlucidos de yeso, cal y piedra,
tejas, cornisas y adornos arquitectnicos; los daos en edificios bien proyectados y
construidos son escasos, pero pueden ser considerables en construcciones de
deficiente calidad; se producen olas en la superficie de los estanques y se enturbian
las aguas, sonido general de campanas.
Grado VIII. Perturbaciones notables en la conduccin de automviles, con
frecuencia prdida de control; cada de estucos, tabiques, chimeneas, monumentos,
torres, depsitos elevados, etc. Las casas de madera se mueven sobre sus cimientos
y pueden caer, cambios del caudal o nivel en manantiales y pozos, desprendimientos
de terreno con grandes pendientes.
Grado IX. Pnico general entre la poblacin, rotura de conducciones
subterrneas, agrietamiento del suelo, destruccin de puentes, deformaciones de los
rieles de los ferrocarriles. En zonas aluvionales expulsin de arena y fangos y
formacin de los denominados volcanes de arena. Serios daos en edificaciones y
cimientos, derrumbamiento total de muros de mala calidad.
Grado X. Destruccin de la mayor parte de estructuras de mamposteras y de
madera, incluso en sus cimientos, graves daos en presas, muros de contencin,
derrumbamientos y desplazamiento de terrenos, algunos edificios bien construidos
experimentan daos de gran consideracin, desbordamiento de agua en canales,
lagos, rios, etc.
Grado XI. Prcticamente no queda en pie ninguna estructura de mamposteras,
las conducciones subterrneas quedan fuera de servicio, graves daos en edificios,
incluso de buena calidad.
.Grado XII. Desaparicin prcticamente total de todo rastro de construccin
humana, grandes desplazamientos de tierra, proyeccin de objetos hacia lo alto,
formacin de grandes fallas, notables deformaciones en el terreno, se producen
grandes cambios en la topografa de las zonas afectadas.
Sobre los efectos, que ocasionan los terremotos en superficie cabe sealar una
primera observacin de gran importancia, el nmero de muertos y heridos no
caracteriza la importancia de los sesmos, pues pueden deberse a causas no
relacionadas con su magnitud, como la hora en que se produjo, el tipo y calidad de las
edificaciones, suelos, incendios, etc. El mayor nmero de muertes causadas en el
mundo es el de Kansu (China) ocurrida en 1920 (180,000) y en el Per del ao de
1970, que hizo desaparecer la ciudad de Yungay (Ancash) ms de 50,000 muertos.

54

55

56

57

58

EL MUNDO FISICO
SISTEMA Y ENFOQUE SISTMICO
El enfoque sistmico, a diferencia del enfoque analtico, en el trabajo de
anlisis, presupone un movimiento del todo a las partes, razn por la que
adquiere mayor difusin y aplicacin en todos los campos del saber.
Los avances de las ciencias de la tierra, principalmente de la geografa, en los
ltimos 50 aos, ha determinado que los hechos y fenmenos que se suscitan
en el planeta que vivimos, no sean analizados en forma independiente o como
la suma de procesos de los elementos constitutivos en forma aislada, sino ms
bien, en forma integral, por cuanto el planeta tierra, es producto de las
interrelaciones de sus componentes, lo que le va a caracterizar su estructura.
Por esta razn, y con la intencin de que los conceptos que se van a tratar,
sean coherentes y comprendidos en la acepcin de integralidad dentro de un
marco sistmico, previamente consideramos necesario, formular los deslindes
terminolgicos, a fin de que su estudio sean fciles de analizar y comprender,
sintetizar, interpretar, asimilar y evaluar.
2.

SISTEMA
2.1. Definicin
Hasta nuestros das 2008, se han ensayado y formulado ms de 50
conceptualizaciones de sistema, desde las ms diversas corrientes del
pensamiento filosfico, hasta los hombres de ciencia y tecnlogos, por razones
didcticos no ahondaremos, slo veamos algunas.
El Diccionario, define, como un conjunto de objetos unificados por
cierta forma regular de interaccin o interdependencia, un todo orgnico
organizado, por ejemplo el sistema educativo, el sistema cablegrfico, del
aparato circulatorio, etc. Esta definicin da entender, que existen tres clases de
sistemas:
Sistemas naturales, constituido por todos los elementos del mundo
natural o fsico ejemplo el sistema hidrogrfico
Sistemas sociales, diseados por el hombre, como la ciudad, los
transportes, los medios de comunicacin, educativos, etc. y
Sistemas mixtos, que viene a ser la combinacin de las anteriores,
por ejemplo las centrales hidroelctricas, cuya energa es generada por la
accin del sistema natural de cada de aguas y por la accin creadora del
hombre.
Mario Bunge dice:sistema es un objeto complejo, cuyos
componentes estn ligados entre s, de manera de que cualquier cambio en
uno de sus componentes afecta a otros y con ello al sistema ntegro.
59

Ejemplo: En l982/ l983, la ausencia de lluvias (atmsfera), en el Altiplano Sur

del Per gener la sequa ms desastrosa del siglo pasado, lo cual afect a los
dems elementos del geosistema: la hidrsfera (aguas lticas y lnticas), la
litsfera (desecamiento de los suelos), la bisfera (ausencia de vegetacin,
consecuentemente de animales silvestres y domsticos) a la antropsfera, por
cuanto gener una prdida en las actividades agropecuarias del orden de
400,000 millones de soles, la emigracin de la poblacin, etc.
Por otro lado, debemos expresar, que el sistema incide activamente sobre sus
componentes, los transforma de acuerdo a su propia naturaleza, por ello,
algunos elementos sufren cambios visibles, es decir, pierden algunas
propiedades que posean antes de integrarse al sistema y, adquieren nuevas
propiedades.
Por ejemplo la costa peruana, de acuerdo a la latitud geogrfica, debe tener
un clima tropical lluvioso, con exuberante vegetacin y fauna como las costas
brasilea , sin embargo, al integrarse a los dems entidades, como la frialdad
de las aguas de la Corriente Peruana de Humboldt (hidrsfera) y la altitud de la
meseta andina (litsfera), que impide que los vientos alisios del sur, hagan
cruzar las nubes cmulo-nimbus (atmsfera) productoras de lluvias,
determinan, que las entidades independientes, pierdan sus propiedades, lo cual
le da una nueva configuracin medio-ambiental a la costa o chala y yunga
martima.
- L. Von Bertalanfy, uno de los fundadores de la actual Teora General de
Sistemas, define al sistema como un conjunto de elementos que se
encuentran en interaccin.
Utilizando como insumo las definiciones anteriores, intentamos la siguiente
conceptualizacin.
Qu es?

Es un conjunto de elementos ordenados, interrelacionados,

interactuantes e independientes que cumplen un
determinado fin o funcin
Ordenados.- porque cada uno de sus elementos se hallan ocupando un
determinado lugar (orden, categora) para cumplir una determinada funcin o
fin.
Interrelacionados.- porque cada uno de sus elementos se hallan
fuertemente conectados o ligados con los dems para cumplir una funcin
Interactuantes.- estn en un proceso dinmico de interaccin mutua
- Independientes.- porque cada uno de los subsistemas, poseen
caractersticas diferentes con respecto a los dems, sin embargo se necesitan
para cumplir funcin. Por ejemplo en una fbrica, existen obreros, capataces,
empleados, patrones, etc. cada uno es independiente y cumplen funcin
diferente, sin embargo se necesitan para producir la mercanca.
2.2. Organizacin del sistema
Todo sistema presenta los siguientes elementos:
60

Estructura.
Representado por el conjunto del ordenamiento fsico y tridimensional de los
distintos subsistemas, componentes, elementos, miembros y partes, (objetos,
cosas, realidades), dicho de otro modo, es el conjunto de interrelaciones que se
dan entre las distintas unidades o subsistemas que componen el sistema, en s,
se refiere a la organizacin interna de los componentes del sistema. Por
ejemplo la estructura del geosistema, est constituido por la interrelacin que
se dan los 5 sub sistemas: litsfera, atmsfera, hidrsfera, bisfera y
socisfera.
Entradas
Input, materia prima o insumo, es el conjunto de elementos de todo tipo
representado por todo esa suma de realidades (fsico, qumico, biolgico,
social, psicolgico, educativo, humano, materiales, etc.) que ingresan al
sistema para ser transformado o ayudar a su transformacin. De dnde
ingresan? Del suprasistema. Ejemplo: la energa solar, procedente del
suprasistema (sistema planetario solar), entran al geosistema (sistema) y es la
causa principal de las interrelaciones y de las transformaciones que ocurren en
l, asimismo hace ms de un milln de aos aproximadamente, por evolucin
del primate, aparece el hombre, que ms tarde forma sociedades simples para
luego llegar a las ms complejas que son las encargadas de transformar las
estructuras del sistema.
Proceso
Es el cambio, transformacin, camino que siguen los otros elementos o
materias componentes en otro elemento, debido a la accin modificadora de un
agente externo (interrelacin)
Ejemplo: La evaporacin del agua (hidrsfera)
A qu se debe?
A la accin de los rayos solares (entrada atmsfera)
Salida o egreso
Es el producto como resultado de la transformacin de los diferentes
elementos, debido a las interrelaciones, del ejemplo anterior tenemos las
lluvias. Tambin precisamos que en caso de los sistemas naturales los
productos no son intencionales, son eventos, sujetos exclusivamente a las
leyes de la naturaleza, transformacin que obedece a la dialctica de los saltos
cuantitativos a cualitativos.
Ambiente
Es el lugar donde tienen lugar los hechos o se desarrolla un sistema, es decir
espacios donde se realizan los procesos de transformacin, en otros trminos,
es el conjunto de circunstancias que rodean al sistema ejemplo fsico= regin
andina.
Realimentacin
Es el regreso del producto a las fuentes de informacin, para ser cambiado,
transformado o mantenerse dentro del sistema, ejemplo el proceso cclico del
agua.
3.-

EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR

Antes de referirnos lo que es un Sistema Planetario Solar, veamos a grandes
rasgos acerca del Suprasistema que vienen a ser las Galaxias. Estas, son
grandes conglomeraciones de miles de millones de estrellas, planetas,
cometas, gases interestelares, polvo csmico, etc. que ocupan un determinado
lugar en el espacio sideral formando sistemas.

61

En los ltimos aos del Siglo XX, las cosas han cambiado, la imagen de la
naturaleza tal y como la haba construido la ciencia moderna ha sufrido
profundos cambios. En la actualidad el hombre de ciencia no lleva a cabo
experimentos para descubrir la objetividad inmutables de los datos de la
naturaleza, como si la bsqueda infalible reflejara un mundo en s de un modo
inalterable, sino que pone en tela de juicio todas los conocimientos o los
considera hiptesis, convenciones o posibilidades y afirma la subjetividad y
la historicidad de las construcciones cientficas hasta ahora conocidas.
Por ejemplo las grandes revelaciones sobre el universo con el empleo de
instrumentos sofisticados como los telescopios ESO de espejos mltiples
hexagonales con un dimetro de 8,2 metros, que la nueva tecnologa lo ha
llamado ptica Activa, puede detectar una lucirnaga a 10,000 kilmetros de
distancia. Ha detectado la Galaxia NGC 5850, que los
telescopios
convencionales solo es un punto de luz, con la potencia de este telescopio
aparece con toda claridad con su barra central, halo y cmulo de estrellas. Si
antes de este descubrimiento se estimaba las existencia de ms de 1,000
millones de galaxias, ahora se puede decir que existen ms, y una de estas
galaxias viene a ser la Va Lctea.
3.1.- Va Lctea.Llamada as por su aspecto lechoso, brillante y transparente, los espaoles lo
llaman Camino de Santiago, porque durante las noches estrelladas parece
una franca blanquecina brillante orientada de Sur a Norte. Es una de las 17
galaxias que conforman el denominado Grupo Local, de tamao mediano en
relacin a otras que conforman el Universo.
Pero a pesar de su tamao, est conformada por ms 100 millones de
estrellas, polvo csmico y gas interestelar que gravitan en torno a un ncleo
central con un dimetro que supera los 100,000 aos luz y una altura de 10,000
aos luz (ao luz es la distancia que recorre la luz en un ao a una velocidad
de 300,000 km/seg.), observada de perfil parece una gigantesca lenteja, debido
a que en la parte central est la mayor aglomeracin de estrellas.
3.2.- El Sol centro del Sistema Planetario.Como sistema est ubicado en el suprasistema Va Lctea a una distancia de
34,000 aos luz del centro de la galaxia y a 150 millones de kms. de la Tierra,
cuya composicin por medio del espectroscopio se ha llegado a establecer que
tiene 70% de hidrgeno, 27b % de helio y 3% de otros elementos N, Fe, Ca,
Pb, Mag, P, etc. Constituido por un conjunto de cuerpos celestes (subsistemas)
planetas, satlites, planetoides, cometas, meteoritos y finsimas nubes de polvo
csmico,
El sol.Es una de las 100,000 millones de estrellas de nuestra galaxia. En los
momentos actuales ya no es objeto de admiracin como lo fue en las culturas
antiguas, sino objeto de estudio y reinvestigacin por parte de los cientficos,
como tal, se ha llegado a establecer que el Sol es una estrella ms de los miles
de millones que existen en el Universo, no es el ms brillante ni es de los
mayores, sino, es una estrella mediana de regular magnitud en estado
incandescente, que gira en torno a s mismo a una velocidad de 250 kms/seg.
En 27 das y, en torno al ncleo de la galaxia en 220 millones de aos.
62

El Sol, como esfera de gases, por razn de su temperatura, no puede ser

slido ni lquido, porque a ms de 6,000 C (superficie) y ms de 15 a 20
millones de grados en su interior, todos los cuerpos conocidos, no slo se
funden sino se vaporizan.
Dentro de su estructura encontramos las siguientes capas: ncleo, fotsfera,
cromsfera y la corona, de los cuales veamos por su importancia:
- Ncleo, con una temperatura de 15 a 20 millones de graos, aqu ocurren las
reacciones nucleares, como tal es la fuente de energa.
- Fotosfera.- Del griego phos = luz, es la fuente luminosa por excelencia,
compuesto de gases de hidrgeno y metlicos.

4.-

LA TIERRA COMO SISTEMA

Nada es igual que ayer, siguiendo las leyes de la dialctica, todo se origina,
evoluciona, transforma, cambia, se modifica en la naturaleza, la Tierra no poda
escapar a esta transfiguracin, en su interior y superficie las fuerzas
endgenas y exgenos actan como modeladores de su superficie, por lo que
vamos tratar sobre:
4.1.

LA ESFERA GEOGRAFICA
Es un sistema material ntegro, que se auto desarrolla y se halla en un
mvil equilibrio relativo, como resultado de su evolucin o por la
influencia del hombre. En ella, surgen relaciones crticas, mediante las
cuales un pequeo cambio producido en un proceso, provoca el
impetuoso desarrollo de otros procesos.
El surgimiento y el carcter zonal y regional del desarrollo de la esfera
geogrfica, se deben a varias causas planetarias y csmicas, entre las
cuales las ms importantes son:
4.1.1.- La masa terrestre
Con un peso de 5,976.10 mil millones de toneladas, de composicin
qumica nica, de la cual surgieron y se mantienen la litsfera, la
hidrsfera y la atmsfera, y que condicionan los procesos de gravitacin
en la parte externa.
4.1 1.2.- Posicin de la Tierra en el sistema Solar.
A una distancia de 149.6 millones de km. del Sol (si la tierra estuviera
tan alejada del Sol como Plutn, recibira l600 veces menos calor y no
experimentara semejante influencia de la actividad solar.
4.1.3.- La existencia de un satlite.
La Luna, que produce los movimientos de las mareas en la tierra.
4.1.4.- La forma esfrica de la Tierra
Su traslacin por la rbita alrededor del Sol con una velocidad den
29.76 km x seg, y la de rotacin sobre su propio eje, durante 23 horas
56 minutos 4 segundos, inclinado a 66315 con respecto al plano de la
elptica, por lo cual se producen:
- Los cambios de las estaciones del ao,
63

Los fenmenos de da y la noche,

La distribucin de la luz solar por zonas y latitudes
La diferenciacin de la refraccin de las masas de aire por zonas
La circulacin general del aire y
El carcter zonal de los procesos naturales.

Con la masa del planeta en rotacin, estn relacionadas tambin la

comprensibilidad gravitacional de su sustancia interna y la formacin de
los pliegues en su superficie.
La comprensibilidad (la contraccin) produce:
El calentamiento de sus entraas,
La fusin,
La convencin
La diferenciacin del magma:
La dilatacin de las capas subcorticales
El agrietamiento de la corteza terrestre en los lugares dbiles
La erupcin del magma sobre la superficie despidiendo calor,
vapores de agua
Del magma derramada se forman los basaltos, de los vapores de
agua la hidrosfera y de los gases la atmsfera
4.1.5.- La prdida de la energa terrestre (calor) conduce:
A un posterior enfriamiento,
A una nueva fase de contraccin y
A la formacin de `pliegues, etc.
El carcter cclico es el rasgo ms tpico del desarrollo de nuestro
planeta, condicionado por su masa, forma, situacin y movimiento en el
sistema solar.
De esta manera, la principal fuente de energa de los procesos que se
operan en la esfera geogrfica, son la energa radiante del sol, que
garantiza:
El calentamiento zonal y latitudinal de la superficie terrestre.
La circulacin de la atmsfera y de las aguas ocenicas, as
como, la evaporacin, la fotosntesis, los fenmenos luminosos, los
fenmenos atmosfricos, la funcin clorofiliana de las plantas, etc.
El calor interno de la Tierra, que surge, debido a la desintegracin
radiactiva del uranio, torio y otros elementos, al endurecimiento de la
sustancia y al rozamiento de las mareas, la gravitacin, etc., provoca los
procesos endgenos y, en combinacin con la energa solar, los
procesos exgenos. El calor tecngeno que se dispersa por la esfera
geogrfica (siendo el rendimiento de la combustin igual a 30% y el de
consumo de energa elctrica igual al 85%); la energa de los rayos
csmicos (el flujo de los ncleos de tomos de hidrgeno), que provoca
la ionizacin del aire y la disociacin del vapor de agua, de las
molculas de oxgeno y de nitrgeno en la atmsfera superior.
El polvo csmico y los meteoritos que caen en la superficie gravitacional
de la Tierra, aumentan anualmente su masa en 10 millones de
toneladas; al mismo tiempo, desde las capas superiores de la atmsfera
se volatizan partculas de nitrgeno, helio y otros gases.
64

4.2.

DINAMICA DE LA ZONALIDAD GEOGRAFICA

Los trabajos cientficos en el campo de la geografa, nos permiten trazar
la historia de la sucesin de la zonalidad geogrfica en el macizo de la
tierra firme euroasitico-africano desde el cretceo hasta nuestros das.
En el ltimo lapso geolgico (un milln de aos), la dinmica de la
zonalidad geogrfica, puede presentarse por el esquema siguiente: la
naturaleza - el hombre - la naturaleza, esto facilitar el pronstico del
ulterior desarrollo de las condiciones naturales de nuestro planeta.
La forma esfrica de la Tierra, predetermina las diferencias de la
cantidad de calor solar que llega a la superficie de la Tierra, por tanto, la
zonalidad se manifestaba de una u otra forma en los antiguos perodos
geolgicos, pero de ella sabemos poco.
El surgimiento de la zonalidad geogrfica actual, corresponde a finales
del Cretceo, cuando los angiospermas sucedieron a la flora jursica
(ginkgseas, cicadceas, conferas) aparecieron las aves y luego los
mamferos que comenzaron a desarrollarse rpidamente. Desde el
palegeno, los continentes adoptaron una configuracin semejante a la
moderna.
Con la situacin geogrfica y con las dimensiones de los continentes y
los ocanos, estn relacionados los centros de accin atmosfrica, la
direccin de las corrientes marinas y, a fin de cuentas la distribucin de
la humedad y del calor en las distintas regiones del globo terrqueo. A
medida que se iba enfriando la superficie terrestre, se intensificaba la
diferenciacin de los climas y, en particular la correlacin entre el calor y
la humedad. En las latitudes altas por una parte y en los sectores
continentales por otra, comenzaron a surgir nuevas zonas geogrficas,
estrechando, desplazando y sustituyendo a las ms antiguas.
El clido y hmedo clima del cretceo (l37 v- 67 millones de aos) antes
de nuestra era, favoreci la propagacin de los bosques del tipo hleas,
compuesto de plantas angiospermas, desde el ecuador hasta las
latitudes altas. Las plataformas continentales de Europa, Asia y frica
estaban separadas por el ocano, las tierras firmes de Europa y Asia no
se extendan tan lejos al norte como ahora., todo esto, tuvo que influir
en la circulacin general de la atmsfera, en el balance trmico y en la
humectacin de la superficie terrestre.
Se debe subrayar, que en el curso de 70 millones de aos del cretceo,
seguido por los 41 millones de aos del palegeno y los 16 millones de
aos del negeno, las configuraciones de los continentes variaban con
frecuencia, haba transgresiones y regresiones, lo que conduca a
cambios en el calor y la humedad.

4.3.

ZONAS GEOGRAFICAS
La zona geogrfica, es la unidad taxonmica ms grande de la
clasificacin zonal tipolgica de la esfera geogrfica, a la zona le
sigue, el sector y la regin.
De acuerdo, con el rgimen trmico y con la circulacin de las
principales masas de aire en la esfera geogrfica, se destacan zonas
latitudinales, puesto que para cada una de stas, son caractersticos la
65

propia tendencia y el ritmo de los procesos naturales anteriormente

mencionados, y relacionndolos con la distribucin del calor, tenemos
fundamento, para llamarlos zonas geogrficas.
En la tierra firme y en el ocano se distinguen las siguientes zonas
geogrficas: ecuatorial, subecuatoriales, o monzono-alisias, tropicales,
subtropicales, templadas, subpolares y polares; para cada una de las
zonas principales, es tpica su masa area y en las de transicin (con el
prefijo sub), dominan estacionalmente las masas areas de las
principales zonas vecinas.
4.3.1. La situacin de las zonas geogrficas en el ocano se
determina:
a)
Por el calor, la evaporacin, la salinidad y la densidad del
agua, que son las funciones del balance de radiacin, tericamente, a la
masa area principal le debe corresponder la masa acutica principal.
b)
Por los vientos dominantes (borrascas ciclnicas, transporte
estables del aire, calmas) y las corrientes marinas, por cuanto la inercia
del movimiento del agua es mayor que la del aire, las corrientes marinas
de acuerdo con la fuerza de Coriolis y la configuracin de las costas,
salen fuera de los lmites de las zonas de los vientos dominantes y
ejercen una gran influencia en otras zonas.
c)
Por la circulacin vertical del agua y el contenido de sta, de
oxgeno, plancton y fauna de organizacin superior.
Generalmente, todos estos factores, varan paulatinamente con la
latitud. Los frentes areos son relativamente lineales, pero inestables,
por eso para la determinacin de los lmites de las zonas geogrficas en
el ocano, tienen mayor importancia las fronteras naturales, como:
- las lneas de convergencia de las principales masas de agua,
los bordes de los hielos perennes (en verano)
hielos estacionales (en el invierno)
los ejes latitudinales de los centros de alta y baja presin
(mximos y mnimos) a ambos lados de estos ejes, los vientos en su
dominante transporte occidental-oriental, tienen una direccin contraria.
Sin embargo, estas fronteras no siempre coinciden,
4.4. PARTICULARIDADES DEL MEGARRELIEVE DE LA TIERRA
Desde hace tiempo a los naturalistas les llama la atencin las
particularidades planetarias del relieve terrestre, como la disposicin
asimtrica de la tierra firme (en 95 casos de 100, un extremo del
dimetro terrestre corresponde a la tierra firme y el otro al ocano. Los
continentes est situados, principalmente en el hemisferio boreal,
adems se distingue el hemisferio oriental continental y el hemisferio
ocenico contrario, ocupado en lo fundamental por el Ocano Pacfico,
la forma de cua de los continentes (se estrechan hacia el sur), el
paralelismo en la configuracin de los continentes meridionales, la
existencia de zonas latitudinales y longitudinales montaosas en la
tierra firme y de cordilleras submarinas y, finalmente, el surgimiento y
disposicin de las geotexturas, as como la correlacin entre las
montaas y llanuras en tierra firme.
66

Suponiendo que la Antrtica y Groenlandia, sean pases montaosos

cubiertos de glaciares, se puede decir que las zonas montaosas del
globo terrqueo, ocupan un 43 %, mientras que las zonas de llanuras y
plataformas (y las mesetas volcnicas) un 57 % de la superficie de la
tierra firme. Las regiones montaosas, de acuerdo con las mediciones
realizadas por G:M Beliakova, ocupan en Europa un 30 %, en Asia un
57 %, en frica un 16 %, en Amrica del Norte con Groenlandia un 44
%, sin Groenlandia un 339 %, en Amrica del Sur un 23 % y en
Australia un 26 % del territorio.
Todas las particularidades importantes mencionadas de la estructura de
la corteza terrestre, no pueden ser explicadas por la distribucin zonal
de la energa solar en la Tierra, sino que tienen sus regularidades
geolgicas planetarias, que condicionan los rasgos regionales de la
esfera geogrfica. Precisamente la combinacin de los procesos
zonales y tectolitgenos (paleogrficos) determina las condiciones del
surgimiento y desarrollo de tal o cual paisaje y el carcter zonal-regional
del desarrollo de la esfera geogrfica en su conjunto. De acuerdo con la
envergadura y las consecuencias de la influencia que se ejerce en el
medio natural, junto con los factores zonal y geolgico, puede
mencionarse el tercer factor: la actividad del hombre.
4.5.

LA LITOSFERA COMO SUBSISTEMA

Definicin
Comnmente llamada corteza terrestre, es la parte slida del la
Tierra, formada por los suelos y el conjunto de la masa rocosa, que est
en constante relacin con los otros subsistemas, adoptando una
diversidad de formas y relieves.
-

Caractersticas
1.
La litsfera, presenta grandes irregularidades, as, en las
partes elevadas forman los continentes y las islas, en tanto que en las
partes bajas cubiertas por las grandes masas de agua, forman las
cuencas ocenicas
2.
Es un cuerpo opaco, es decir no deja traslucir la luz, por lo
que no se pueden distinguir otros objetos que encierra en su interior.
3.
Es almacn de recursos naturales, en sus entraas
encontramos los compuestos metlicos (oro, plata, hierro, zinc, plomo,
uranio, etc.) no metlicos (arena, rocas, mrmol, etc.) hidrocarburos
(petrleo, gas natural) agua potable y aguas termales
4.
Est sujeto a cambio, diversos estudios aportados por la
geologa, geofsica, edafologa, estratigrafa, demuestran que la Tierra,
principalmente en sus partes ms superficiales, est sometidas a
grandes cambios y transformaciones desde tiempos inmemoriales,
debido a la accin de dos agentes principales:
Fuerza naturales
Accin del hombre


Fuerzas naturales.- que en ocasiones, la inestabilidad
de la corteza terrestre, se manifiesta mediante fenmenos violentos y de
corta duracin como los sismos, los terremotos, las erupciones
67

volcnicas que son las fuerzas endgenos (internos) en otros casos, a

procesos endgenos (externos) que son las verdaderos destructores o
creadores del relieve terrestre, que afectan nicamente a la capa
superficial de la corteza terrestre y son de larga duracin, esta fuerza
procede de manera directa de la radiacin solar, pues la energa solar,
es el agente principal de la dinmica atmosfrica, de la formacin de
vientos, lluvias, glaciares, heladas, tormentas, huracanes, sequas, etc.


Accin del hombre.- El hombre conquistador de la
naturaleza, tambin es su peor enemigo, llevado por su instinto de
conservacin y su afn de lucro desmedido, para satisfacer sus
necesidades, no solamente, construye ciudades, carreteras, preparar el
terreno para sembrar o construye tneles para desviar el curso de los
rios para las hidroelctricas y reservorios, sino con los ensayos de la
bomba atmica, las guerra, explotacin de los recursos florsticos,
faunstico y mineralgicos, como la explotacin de las minas a tajo
abierto (Cerro de Pasco) modifica sustancialmente el relieve terrestre.
5.
Pedestal de los dems subsistemas.- La litsfera es la base
sobre el cual descansan los dems subsistemas como la atmsfera,
hidrsfera, bisfera y antropsfera, por lo que tiene una enorme
importancia para la vida en sus diversas formas y estados.
EL RELIEVE TERRESTRE
Son las diferencias de elevacin en cualquier parte de la superficie
terrestre, comprende las formas de relieve emergido y las formas de
relieve sumergido con dimensiones muy variadas; las formas ms
comunes del relieve, son las montaas, las colinas, las llanuras (macro
formas) y los pequeos surcos construidos por el viento en las playas y
otras pequeas formas constituyen los micro formas,
Como las mayores depresiones de las tierras, estn cubiertas por los
ocanos, el nivel promedio del mar se toma como base para clasificar el
relieve. El nivel del mar corresponde a la altitud cero, entonces todo
relieve situado por encima del nivel del mar, es considerado relieve
positivo, y todo relieve situado por debajo relieve negativo
A partir del nivel del mar, se mide la altitud o elevacin, por ejemplo
cuando decimos que Huancayo, est situada a 3,165 m.s.n.m. nos
referimos a su elevacin sobre el nivel del mar, y no, a o su altura con
respecto a las tierras llanas prximas.
5.-

DEGRADACION FISICA, QUIMICA Y ORGANICA

Las slidas rocas, en la superficie terrestres, son destruidas mecnica y
qumicamente por la desagregacin, proceso en que interviene, la energa
solar, el clima as como las plantas y animales. Bloques compactos se
convierten en escombros, estos en grava y gravilla, de las cuales se forma la
tierra laborable el suelo, a este proceso se denomina desagregacin.
Fsica.- Por la accin del sol, las rocas se dilatan, y a consecuencia de
ello, su estructura se afloja, y despus se produce el enfriamiento, la estructura

68

aflojada se contrae nuevamente, de lo cual resultan fisuras que van en

aumento por la repeticin de las influencias de la temperatura, inicindose as,
la destruccin de las rocas. Un efecto similar lo originan las heladas; hasta en
las fisuras ms insignificantes penetra el agua que congelndose dilata las
fisuras, en el transcurso de los aos los efectos se suman y la roca se
fragmenta. Ejemplo en las fras, altas montaas y desiertos
Qumica.- La sola decoloracin de la roca, indica efectos qumicos, la
humedad determina la disociacin qumica y hace posible la ionizacin de la
sustancia qumica, adems sobre ello, ejercen gran influencia los cidos y las
gases, a esto se suma las aguas minerales que contienen a menudo ms de 30
elementos procedentes de diferentes minerales. La descomposicin qumica,
afecta primeramente los componentes fcilmente solubles y los elimina de la
masa de la roca, finalmente sta, se desintegra y el agua arrastra las partculas
no disueltas junto con las sustancias disueltas. Ahora en la era qumica, los
diferentes productos qumicos que se utilizan en la agricultura, los gases
industriales de las grandes fundiciones que son arrastrados por el viento y la
lluvia como ejemplo tenemos las rocas resquebajadas y desprovistas de
vegetacin a consecuencia del humo tpxico que emana de la fundicin de La
Oroya.
Orgnica.- Las bacterias del suelo, prcticamente son las formadoras de
stas, las nitro bacterias producen cido nitroso del nitrgeno atmosfrico,
otras bacterias lo oxidan convirtindolo luego en cido ntrico, el cual a su vez,
surte un efecto fuertemente disolvente sobre los minerales, formando nitratos.
Otras bacterias intervienen en la constitucin de amonaco y cido carbnico.
La presin tisular de lquenes, algas y musgos y de las races de todas las
plantas contina la obra destructiva; a esto se suman los animales tales como
topos, insectos excavadores, hormigas, termitas y lombrices que intervienen en
la formacin de los suelos.
La accin del hombre, talvez es el ms destructivo de los recursos naturales y
el paisaje natural, llevado por su afn desmedido de lucro o la modernizacin
van cambiando constantemente la faz de la Tierrala, no solamente a travs de
la explotacin de metales sino, desertificando zonas de gran vegetacin con la
finalidad de ganar tsuelos para la agriculturagran.
6.-

RELACION DE LA LISTOSFERA CON OTROS SUBSISTEMAS

Cabe resaltar, que los procesos de sedimentacin, erosin y formacin del
relieve terrestre, no es, un hecho aislado, sino que se debe a la interaccin de
fuerzas internas y externas de otros subsistemas, como la hidrsfera,
atmsfera, bisfera y antropsfera.
-

Litsfera y atmsfera
1. Al calentarse las diversas unidades geomorfolgicos de la litsfera
por accin de los rayos solares, se erosionan mecnicamente, cuyas
salidas son las exfoliaciones, descamacin, fisuras y agrietamiento
de las rocas
2. Los suelos desprovistos de vegetacin arbreas, arbustiva y
herbcea, por la fuerza de los vientos y las aguas de los rios y
lluvias se derrumban produciendo deslizamiento de tierras y rocas,
huaycos e inundaciones.

69

3. Los suelos se resecan al perder la humedad y en el vaivn de

recibir fuerte calor durante el da y enfriarse a la puesta del Sol o por
las noches de intenso fro, se cuartean, agrietan, presentando un
cuadro de desolacin.
4. Los procesos de modelacin terrestre y la formacin de los suelos,
tienen como su punto de partida en los grandes rios de hielo
interglaciares, la energa solar, la lluvia y el viento.
5. La corteza terrestre, especialmente en las zonas continentales,
estn sometidos a cambios permanentes, provocadas por la por la
accin de las fuerzas ergenas o destructoras del relieve, como el
viento, los rayos solares, la lluvia, el hielo, la humedad, etc.
6. La altitud de las zonas geogrficas, determina la condensacin de
las gotas de agua en granizo, y nevada, como la que ocurre en la
regin puna y janca peruanos.
7. Las altas montaas interceptan las nubes y los vientos procedentes
de los llanos, as los Andes Peruanos que son la espina dorsal de
nuestro suelo patrio, interceptan las nubes procedentes del atlntico,
por la que la lluvia es escasa en la regin yunga, quechua y suni.
8. La altitud, determina el clima de las regiones, as por ejemplo los
andes peruanos, no solamente influyen en las diferentes
temperaturas, sino que modifica el clima de la regin de la costa, por
decir Callao, que est a la misma latitud y paralelo que Baha en
Brasil, tiene como promedio 18 de temperatura y Baha 28
promedio por estar situado en el llano amaznico.
-

Litsfera e Hidrsfera
1. Sirve de soporte o depsito de la hidrsfera, al mismo tiempo sirve
de filtro de las aguas, lo que origina la disminucin de las aguas de
los rios superficiales y el aumento de las aguas de los rios
subterrneas.
2. Aumenta la temperatura de las aguas subterrneas, principalmente
de las que provienen de las capas ms profundas de la litsfera,
razn por la que existen las aguas termales y giser.
3. Los suelos son erosionados por las aguas de las lluvias en lugares
de pendientes pronunciadas y de poca vegetacin, como las alturas
de la Provincia de Chupaca.
4. Las partculas de rocas y molculas de los suelos erosionados (lodo,
arena, guijarros) por agentes externos y la accin del hombre, son
arrastrados por las lluvias hacia los rios y stos hacia el mar, como
consecuencia de ello, las fosas ocenicas se van rellenando.
5. La capilaridad del suelo (porosidad), permite el ascenso de las
aguas subterrneas, cuya velocidad depende de la gradiente de la
presin y de la permeabilidad de los estratos, esto da origen a los
puquiales y los manantiales.
6. Los contornos de las costas, principalmente de las playas, han sido
modificadas por las aguas del mar, debido a que no todas las rocas
tiene la misma composicin qumica, por lo que, encontramos
contornos irregulares, donde resaltan islas, islotes, bahas,
pennsulas, puntas, cabos, acantilados, etc. (Salto del Fraile- Lima).
7. La deformacin de la corteza terrestre, ha sido principalmente obra
de los grandes rios glaciares, ya formando meandros, recodos,

70

cataratas, caones o ahondando su lecho, observemos el curso del

rio Mantaro y el Can del Pato.
8. Las rocas calizas, atacadas y disueltas lentamente por las aguas
subterrneas cargadas de anhdrido carbnico, forman laberintos
subterrneos, cuyas bvedas nos ofrecen estalactitas colgantes,
fosas de agua, o los obeliscos multiformes llamados estalagmitas.
9. Los sistemas montaosos como los andes, separan las aguas en
vertientes o cuencas, as en el Per tenemos 3. La del Pacfico,
constituido por todos los rios que nacen en la vertiente occidental de
la cordillera occidental y echan sus aguas al Ocano Pacfico. La
vertiente del Atlntico, formado por los rios que nacen en la
cordillera central y oriental y desembocan sus aguas en el Ocano
Atlntico. Y la cuenca del Titicaca, formado por todos los rios que
desembocan en el Lago Titicaca.
Es un sistema material ntegro, que se auto desarrolla y se halla en un mvil
equilibrio relativo, como resultado de su evolucin o por la influencia del
hombre. En ella, surgen relaciones crticas, mediante las cuales un pequeo
cambio producido en un proceso, provoca el impetuoso desarrollo de otros
procesos.
El surgimiento y el carcter zonal y regional del desarrollo de la esfera
geogrfica, se deben a varias causas planetarias y csmicas, entre las cuales
las ms importantes son:
7.-

LA HIDROSFERA COMO SUBSISTEMA

1.

DEFINICION
Es la parte lquida del geosistema, compuesta por masas de aguas
lticas y lnticas, que se presentan en 3 estados: lquido, slido y
gaseoso, que cubren las partes de la superficie terrestre, 1,600
millones de kms. 3.

2.

CONSTITUCION
1. Aguas congeladas: glaciares, granizo, hielo, nieve, escarcha
2. Aguas superficiales: lticas conformada por los rios superficiales y
subterrneas
3. aguas subterrneas: originada por la filtracin de aguas
provenientes de los rios, lluvias, lagunas, lagunillas, etc.
4. Aguas atmosfricas: la humedad del aire, las nubes, la neblina,
lluvia, roco, etc.

3.

RELACION CON LOS OTROS SUBSISTEMAS

3.1.-

Hidrsfera y atmsfera
1. La superficie de la hidrsfera, sirve de soporte a la gran
masa atmosfrica.
2. el ciclo hidrolgico del agua se realiza en la atmsfera, se
evapora por la accin de los rayos solares, se forman nubes
y luego regresa en forma de precipitaciones pluviales.
3. El vapor de agua que forma la humedad atmosfrica, se
encuentra suspendida en la troposfera
71

4. Las masas de agua no se derraman hacia el espacio, debido

a la presin atmosfrica
5. El clima seco o hmedo, clido o frgido de la corteza
terrestre, es determinada por la cantidad de humedad
atmosfrica.
3.2.-

8.-

Hidrsfera y litsfera
1. Las aguas modifican la corteza terrestre, erosionan .los
suelos, forman los contornos de los mares, producen
huaycos, derrumbes, etc.
2. Por la accin de las aguas, se forman relieves de diferentes
formas y tamaos, islas, islotes, cabos, bahas, puntas,
quebradas, cataratas, meandros, recodos, cochas, lagunas,
lagos, etc.
3. Las masas de agua de los rios que arrastran sustancias
orgnicas, fertilizan los suelos (fsforo, calcio, magnesio,
hierro, etc.)
4. La forma del curso de los rios y riachuelos, lagunas,
lagunillas y lagos, son consecuencia del relieve de la
litsfera.
5. La humedad atmosfrica, oxidan las rocas produciendo la
meteorizacin y exfoliacin, derrumbes y congelamiento.

LA ATMOSFERA COMO SUBSISTEMA

8.1.

DEFINICION
Del griego Atho = aire, sphaira = esfera. En el lenguaje comn es
sinnimo de aire con un espesor de 10 kms., donde se producen los
fenmenos que inciden directamente en la vida de las plantas, animales
u el hombre. En el lenguaje cientfico, es la capa gaseosa y las
radiaciones solares que participan directamente en el movimiento de
rotacin de la tierra, obedeciendo a dos principios fundamentales:
-

8.2.

La fuerza expansiva de los gases, y

La accin de la gravedad del geosistema.

ORIGEN.
Sobre su origen, se han expuesto una serie de hiptesis, pero la mayor
parte de los geofsicos, cientficos, bioqumicos, admiten que la actual
atmsfera terrestre, es muy diferente en lo que fue en el momento de su
formacin, por dos razones fundamentales:
1.
En la composicin de la atmsfera terrestre, encontramos en
mayor porcentaje el nitrgeno y oxgeno, gases pesados de los que
carecen o tienen en mnima cantidad los dems planetas del Sistema
Planetario Solar
2.
Los elementos ms abundantes en el cosmos, son el hidrgeno
y el helio, incluso en el Sol, estos elementos se encuentran en mnima
proporcin en el geosistema, posiblemente, se perdi en el perodo pre
geolgico del planeta; formndose la actual atmsfera a partir de los
gases provenientes de la parte slida, ya sea de los gases emitidos por
los volcanes o de la fotosntesis de las plantas, y de la disociacin de
las molculas de los vapores de agua, as aparece el oxgeno. La

72

Biogeografa supone, que en el perodo prebigeno, la fina capa de la

atmsfera estaba compuesta de un 90% de vapor de agua y de gases,
de los cuales el 91% corresponda al CO2 y el 6.4 % al nitrgeno
molecular.
La atmsfera primitiva se perdi, por escape del hidrgeno y el
helio al espacio interplanetario, cuando la Tierra estaba en estado
incandescente, y los gases que no se escaparon, quedaron retenidos en
forma de compuestos slidos, as, el oxgeno fue englobado en forma
de agua y silicatos (49 %), en nitrgeno en forma de amoniaco, los
nitruros metlicos y el carbono en forma de metano residual.
La nueva atmsfera, se origin a partir de los compuestos slidos
retenidos, as, el agua proveniente del interior del planeta, es disociado
por las radiaciones solares, originndose el 0 y el H, el primero, es
detenido a causa de su inferior velocidad para escapar, en cambio el
segundo escapa al espacio interestelar.
El amoniaco, es atacado por el oxgeno, formndose as, el nitrgeno
libre y el agua, del mismo modo los nitruros. El residuo de metano
reacciona con el oxgeno, dando lugar al anhdrido carbnico y el agua.
A esto se suma la accin de los organismos fotosintetizadotes, que al
consumir compuestos de carbn y liberar el oxgeno, los que dieron
lugar, a la composicin actual de la atmsfera actual, gran parte del
nitrgeno atmosfrico puede ser de origen bitico, , as una serie de
bacterias desprenden nitrgeno libre y combinado.
El eclogo sovitico G. Jilme, seala, que la atmsfera, el suelo y las
aguas libres en su estado actual, son medio inestables, que no pueden
conservarse por s mismos. La propia materia viva es el factor que
conserva esos medios en un estado bastante estable, necesario para la
materia viva.
Las condiciones (fuerte radiacin ultravioleta, carencia de oxgeno libre,
capa de ozono, etc.) en las cuales se gener la vida en la Tierra, seran
fatales para la existencia actual de ella, las condiciones favorables
fueron creadas por los propios organismos vivos. En conclusin, los
factores que condicionaron la atmsfera actual fueron:
La gravedad terrestre, o sea la fuerza con que la tierra atrae o
atrapa a todos los cuerpos que se encuentran dentro de su radio de
accin.
La energa solar,
que dinamizan las molculas de aire,
aumentando la velocidad de su movimiento molecular, lo que le permite
ascender sobre la superficie terrestre, en la misma forma en que
ascienden las partculas de arena sobre un desierto tormentoso.
Los procesos biosintticos a partir de los procesos fotosintticos
de los organismos vivos.
8.3.

COMPOSICION
La atmsfera actual, est compuesto por una serie de gases, donde los
elementos pesados como el N y 0 que representan el 99 %, estn en la

73

parte baja, y los livianos caso Ne, Me. K. Hi, He, Xe, 03 en las partes
altas. Tambin como componentes encontramos:
Vapor de agua,
Polvo atmosfrico.
Anhdrido carbnico,
Humo,
Partculas radioactivas,
Electrones,
Neutrones,
Protones y
Otros gases producidos por la gran industria. En todos stos, el N y el 0,
son constantes, los otros elementos pueden variar de acuerdo a las
condiciones regionales.
8.4.

CARACTERISTICAS.
a.
La masa33333 de aire es densa en las partes bajas,
principalmente en zonas prximas al nivel del mar, luego de modo
progresiva en las capas ms altas va enrarecindose hasta
desvanecerse por completo en el espacio sin lmites.
b.
En las diferentes capas, tienen lugar los fenmenos atmosfricos
o meteoros como:
- Acuosos: lluvia, nieve, granizo, escarcha, niebla, roco, neblina.
- Luminosos: arco iris, halo, espejismos, relmpago, crepsculo,
estrellas fugases
- Elctricos: rayo, auroras polares, ionizacin
- Mecnicos: viento (circulacin de la atmsfera)
- Acsticos: eco, trueno.
c.
Es una entidad abitica, es decir no tiene vida.
- Incolora =
en pequeas cantidades; pero, en grandes cantidades
y por difraccin de la luz solar es azul pastel.
- Inodora
=
sin olor
- Inspida
=
sin sabor
- Impalpable
=
que no se puede tocar
- Transparente
=
distinguir, formo, color, tamao de objetos
- Movilidad
=
desplazarse en las capas inferiores
- Comprensibilidad
=
se comprime a presin.
d.
Por su funcin filtradora de las radiaciones solares, determina la
cantidad y calidad de rayos que deben pasar a la superficie terrestre y
as permitir la existencia de la vida en diversas manifestaciones y
formas.
e.
Sirve de termostato, regulando la temperatura ambiental,
impidiendo un excesivo calentamiento durante el da y un excesivo
enfriamiento durante la noche, si no fuera por la atmsfera, la
temperatura caliente llegara hasta 110 C durante el da y por las
noches descendera hasta 185 C bajo cero, como ocurre en la Luna
muestro satlite sin atmsfera
f.
Permite la propagacin del sonido y por ende la comunicacin
oral, radial, televisiva, as mismo la difraccin de la luz solar.

74

8.5.

ESTRUCTURA
Es difcil determinar la superficie lmite de la atmsfera, por dos razones
fundamentales:
-

a.
b.

c.

d.

e.

A.- Hasta donde la Tierra ejerce su magnetismo, es decir, a qu

altura la atraccin es nula o cero.
B, La composicin y las condiciones fsicas de la atmsfera no
son uniformes en todo su espesor, sino que vara de manera
notable.
Segn los especialistas en meteorologa, la altura no pasa ms
all de los 17 kilmetros.
Otros hasta los 1,200 kms. donde se producen las auroras
polares, ya en l881 Eugen Goldstein, propuso su teora de las
auroras como efecto del campo geomagntico, este fenmeno,
est ligado a la rotacin terrestre y ocurre en la atmsfera
terrestre.
Clculos posteriores, hechos en base a las leyes de Newton,
sostiene que la atmsfera alcanzara hasta los 42,000 kms. de
altitud.
Hay quienes afirman, que la atmsfera de la tierra est dentro de
la atmsfera solar, su explicacin lo basan en los procesos que
originan las lluvias y sequas, huracanes y calmas, las olas de
calor o de fro, etc. que son consecuencia de las perturbaciones
solares, principalmente cada 11 aos.
Ante estas afirmaciones, hoy en da, se plantea la teora, de que
la atmsfera terrestre, es todo lo que participa en la rotacin de
la Tierra alrededor de su eje.

Observaciones hechas con satlites ratifcales, naves y sondas

espaciales, demuestran que hay partculas cumpliendo estas funciones,
en altitudes superiores a 90,000 kms por el lado del da y por encima de
240,000 kms por el de la noche. A estas alturas, encontramos
electrones deambulando en libertad permanente 8 por cm3 y protones
de l por cm3, que en la actualidad se llama plasma, y, sobre este
plasma, slo tienen poder las fuerzas elctricas y las magnticas, de
esta manera el campo magntico terrestre queda determinada a estas
altitudes.
En base a estas afirmaciones y utilizando como mtodos,
Los cambios de temperatura en las diferentes altitudes,
Las fuerzas de atraccin, la composicin de los gases y
Los diferentes fenmenos atmosfricos, nos han proporcionado
conceptos ms concretos.
8.6.

RELACION DE LA ATMOSFERA CON LOS OTROS SUBSISTEMAS

8.6.1.- ATMOSFERA Y LITOSFERA
Accin de los rayos solares
La energa solar, que traspasa las capas atmosfricas, produce el
siguiente proceso y salida en la litsfera.

75

a.

El permanente calentamiento y enfriamiento de las capas de

aire, aumentan y disminuyen las temperaturas ambientales, lo
que posibilita (salida) la meteorizacin y exfoliacin de las rocas.
- Meteorizacin = Es la desintegracin de las rocas en partculas
pequeas
- Exfoliacin =
Es la desintegracin fsica de las rocas en lminas
pequeas o grandes.
b.
La absorcin del calor por las rocas y el cambio brusco de la
temperatura, durante las noches de intenso fro y la presin del
agua que se congela, producen grietas en las rocas, con el
tiempo hay derrumbes de los cerros.
c.
El calor que reciben los suelos es desigual, depende del grado
de inclinacin, en algunos casos se producen erosiones y en
otros resquebrajamientos.
Accin de los vientos

El viento es otro elemento de erosin de los suelos y las rocas,

producen las siguientes salidas:

Realizan un trabajo mecnico en los desiertos, trasladando las

arenas de un lugar a otro, para formar dunas y mdanos, en
otros casos, cubren las carreteras y hasta sepultan ciudades
(Ejemplo la ciudad de Nnive de la antigua cultura Asiria, fue
sepultada a 5 m. de profundidad)

Erosionan los suelos y las rocas, haciendo de las primeras

improductivas y a las segundas dando formas caprichosas
(Bosques de Piedra de Huayllay -Pasco), esta erosin es menor
en zonas cubiertas de vegetacin.

Fertilizan los suelos, al trasladar el material humoso constituido

por el limo o loes de un lugar a otro.

Los vientos trasladan sustancias nocivas que arrojan las

fundiciones y las fbricas, as como el material volcnico,
haciendo improductivo a los suelos o erosionando los mismos
(La 0roya).
Accin de la humedad
La humedad atmosfrica, es la cantidad de vapor de agua que
contiene el aire, siendo mayor cerca al mar y en las zonas
lluviosas, tienen como elementos qumicos importantes: el
oxgeno y el anhdrido carbnico.
La humedad atmosfrica oxidan las rocas, produciendo
alteraciones geo, fito, zoo y antropomrficos, siendo mayor en
zonas areniscas y sedimentarias.
En regiones de clima hmedo, las rocas calizas son fcilmente
erosionadas, mientras que las en regiones de clima seco es
menor.
La humedad constante como en la Regin Chala, durante el
invierno, permite el crecimiento de algunas plantas (lomas de
Lachay y Atiquipa)
Accin de las precipitaciones pluviales.
Las precipitaciones estn caracterizadas por la lluvia, el granizo,
la nevada, neblina, hielo, garas, escarcha, roco, etc.
76

Las gotas de lluvia que caen permanentemente sobre las rocas

permiten su horadacin y al filtrarse en las rocas porosas de tipo
caliza, forman laberintos subterrneos, donde destacan las
estalactitas y las estalagmitas, ejemplo la cueva de los Tallos
(Amazonas) y el de Lechuza en Huanuco.
Las precipitaciones continuas en suelos de escasa vegetacin,
producen deslizamiento de tierras y rocas, huaycos, derrumbes,
lodazales, charcos, etc.
Las lluvias y los granizos erosionan los suelos de zonas
pendientes, lavando las sustancias nutrientes para depositar en
las partes bajas, a las que hacen frtiles, caso de los valles Inter.
andinos y costeos.

8.6.2. ATMOSFERA E HIDROSFERA

A.- Accin de los rayos solares
- La hidrsfera por ocupar las partes de la superficie terrestre, est
expuesta en un 70 % a la accin de los rayos solares
- Los rayos solares al incidir sobre la hidrsfera, originan la
evaporacin de las aguas, cuya cantidad depende de dos factores:
- La situacin geogrfica de las regiones
- Las estaciones del geosistema, de los cuales se expresa; a mayor
temperatura mayor evaporacin (zona ecuatorial) a menor
temperatura menor evaporacin (zonas polares).
- La falta de calor solar, origina el congelamiento de las aguas por
ejemplo las zonas boreal y austral, asimismo a mayor altitud caso
Huaytapallana.
B.- Accin de los vientos
La intensidad y direccin de los vientos, originan:
El movimiento de las aguas

ocenicas y lacustres que se expresan en:

Corrientes marinas, que son verdaderos rios que corren por los
Ocanos, distinguindose en el geosistema 7 circuitos marinos:
Corriente Ecuatorial del Pacfico Sur
Corriente Ecuatorial del Pacfico Norte
Corriente Ecuatorial del Atlntico Sur
Corriente Ecuatorial del Atlntico Norte
Corriente del Ocano Indico
Circuito del rtico
Circuito del Antrtico

Olas marinas y de lagos, que son movimientos ondulatorios de

aguas superficiales, producido por la friccin del viento al rozar la superficie del
agua, este oleaje por ms fuerte que sea, no afecta ms all de los 30 metros
de profundidad.
Desplazamiento de la vegetacin.- los vientos al incidir sobre las
aguas de los lagos y lagunas, trasladan la vegetacin hidrfila hasta los
extremos, impidiendo as el libre desplazamiento de las embarcaciones.
77

Formacin de ciclones y tifones.- durante el da las masas de aire

de los continentes se calientan ms rpido que las de la superficie marina, lo
cual hace que el aire caliente se eleve dejando un espacio vaco que va ser
ocupado por el aire fro procedente de los ocanos, lo cual permite vientos
huracanados.
C. Accin de las precipitaciones pluviales.- segn estudios geogrficos, la
radiacin solar evapora anualmente:
- 448,000 km3 de guas ocenicas
- 82,000 km3 de guas terrestres
_________________
530,000 km3
De este total de aguas que se evaporan, por las variaciones atmosfricas
vuelven a travs de las precipitaciones pluviales en la siguiente proporcin
411,000 km3 a los ocanos
109,000 km3 a la tierra firme
----------------Total, 530,000 km3 el resto 10,000 km3 se encuentra en suspensin, en nubes,
humedad, neblina, etc.
Las precipitaciones pluviales, aumentan el caudal de los rios,
lagos, lagunas, provocando inundaciones, aludes, etc.
Las precipitaciones pluviales contaminan las aguas, cuando
arrastran materiales orgnicos, desechos qumicos, basuras que se arrojan a
los rios, etc.

N 4

1. Observa y describa las caractersticas principales de la zona geogrfica

donde trabaja.
2. Por qu tratamos de la dinamicidad geogrfica?
3. Utiliza un Mapa conceptual para desarrolla este fascculo
4. A travs del Pescado de Ishikama desarrolle las diferentes relaciones
que se dan entre los tres subsistemas: Atmsfera, litsfera e hidrsfera.

78

LECTURA SELECCIONADA
EL HOMBRE AGENTE DE EROSION

De todos los factores

que determinan las caractersticas actuales de la

erosin, merecen una atencin particular los que se derivan de la ordenacin del
medio natural por las sociedades humanas. Desde la aparicin de la agricultura en el
Neoltico, el hombre se ha convertido, efectivamente en un agente de erosin, cuya
intervencin no ha dejado de extenderse, diversificarse e intensificarse. Aunque
reciente en la `perspectiva de los tiempos geolgicos, puesto que su nacimiento,
situado en el prximo oriente, no se remonta a nueve o diez milenios, la erosin
antrpica, se muestra hoy suficientemente generalizada y preocupante para que
resulte conveniente precisar sus manifestaciones y sus condiciones.

Las manifestaciones de erosin antrpica, observables en todas las latitudes

son variadas, las ms patentes consisten en marcadas huellas de ablacin de
materiales deleznables, ya se trate de rocas (arenas, arcillas, margas, molazas) o de
formaciones superficiales (suelos, alteritas, loes, limos ) Destacan las crcavas y los
abarrancamientos abiertos por la arroyada concentrada en ciertas regiones cultivadas
o de pastos., en casos extremos su profundizacin y su multiplicacin acaban por
reducir las vertientes a una sucesin de agudas crestas.

79

80

81

82

FENOMENOS DEL MUNDO FISICO

1.-

TEORA DE LA RELATIVIDAD
La ciencia clsica se basaba en algunos principios fundamentales tales como el
carcter absoluto de la localizacin tmporo-espacial y el determinismo
universal. En consecuencia, la imagen de la fsica clsica es la de un mundo
objetivo que se puede describir en su condicin de acabado y definir
independientemente del observador que se sita en
plano netamente
cognitivo. La dificultad y los problemas que esta ciencia dejaba pendiente no
alteraba la confianza en los principios considerados vlidos para superar todas
las dificultades y resolver todos los problemas.
Pero, como no todo permanece inmvil por las leyes de la dialctica, que rigen
la naturaleza de las cosas, objetos y el mismo hombre, tales como la negacin
por la negacin, la contradiccin y los saltos cualitativos, la revisin de la
ciencia clsica comenz a partir de los primeros lustros del siglo XIX; cuando
Lobachevski puso en duda la validez necesaria del postulado de Euclides,
desde entonces se inici la serie de las geometras no euclidianas. Pero las
ms importantes innovaciones se deben a la teora de la Relatividad, a la que
se halla unido el nombre de Alberto Einstein (1879-1955). La clsica
tridimensionalidad del espacio viene a ser reemplazada, con la introduccin
del factor tiempo, por la nueva concepcin la cuatridimensionalidad. La
introduccin del tiempo ha modificado el concepto clsico del espacio como
lugar, que tiene sus propiedades objetivas. La geometra del espacio se ha
transformado dice Eddington en geometra del tiempo o al menos el espacio se
ha ligado ntimamente al tiempo
Segn la teora de la relatividad, el espacio y el tiempo no son absolutos sino
relativos al sistema de referencia, y cambian al cambiar la velocidad del mundo
en el que se encuentra el observador, en otros trminos, las medidas y las
leyes que juzgamos absolutas valen para nuestro mundo, pero no valen para
otros mundos, cuyo movimiento es diferente del nuestro en velocidad y
direccin, de estas premisas se deduce que nada permanece absolutas e
intangibles en las realidades csmicas; as por ejemplo a los fenmenos
observados no se puede determinar su sentido absoluto, sino solo por
hiptesis, (conjetura).
El principio clsico de la relatividad consideraba constantes los intervalos
temporales y espaciales, en cambio Einstein, considera relativos la
simultaneidad, la distancia, la velocidad y el tiempo: cuando los sistemas de
referencia son diversos, la medida de las distancias espaciales y de los
intervalos temporales de un sistema de referencia no coinciden con la de los
otros sistemas. El espacio medido por un observador en reposo, difiere del
medido por un observador en movimiento; de manera semejante, dos
acontecimientos que son simultneos para un observador, para unos son
83

sucesivos para otros no; de esto se deduce la imposibilidad de una

determinacin absoluta tmporo-espacial, desde un punto nico y absoluto de
referencia.
Tiempo y espacio no son independientes entre s, sino que se condiciona
recprocamente, el tiempo es la cuarta coordenada que hay que aadir a las
tres espaciales para determinar un fenmeno (continuo cuatridimensional o
continuo espacio-temporal). Despus de esta pequea introduccin ahora si,
estaremos en condiciones de tratar los principales fenmenos fsicos.
2.-

TORMENTAS MAGNTICAS
Si bien es cierto que Pitgoras, en el ao 500 a.c., vio el mundo como una
esfera, no es cosa fcil aun para el hombre de nuestros das, retroceder
mentalmente lo suficiente para contemplar la Tierra en su totalidad. Sin
embargo, a medida que transcurran los siglos, el hombre de ciencia
comprenda cada vez ms que los destinos humanos estaban gobernados por
una multitud de acontecimientos que tenan lugar ms all de la escala de
observacin de cualquier persona. Las tempestades, tormentas, ciclones que
se suscitaban en el golfo de Mxico o mar de la India constituan un fenmeno
aislado, pero ahora con el adelanto cientfico y la medicin de aparatos
sofisticados como son los satlites artificiales y sondas espaciales, esos
fenmenos, era y es producto derivado de las gigantescas fuerzas que actan
en la atmsfera.
La tierra, en su movimiento de traslacin a travs del espacio, depende para su
misma existencia de una dieta equilibrada de radiaciones solares, por lo que
los cientficos desde el siglo XIX, establecieron una red de estaciones de
observacin, para registrarlos fenmenos metereolgicos coordinadas que
abarcasen todo el mundo y que se instalaran tanto en mar como en tierra
firme, del mismo modo sobre el magnetismo terrestre, que es la fuerza que
orienta la aguja de la brjula.
Federico Enrique Alejandro, Barn de Humboldt, fue uno de los cientficos
en abarcar dentro de su alcance mental todas las fronteras de la ciencia. Al
comparar los resultados de sus investigaciones en el campo magntico, vio
que la aguja de la brjula se mova errticamente en Postdam cerca de Berln
en un momento dado, lo mismo aconteca en el lado opuesto del mundo y en
decenas de otros sitios, demostr as Humboldt que las peridicas
fluctuaciones del campo magntico terrestre constituan fenmenos globales, a
lo que dio el nombre de tempestades magnticas.Posteriormente con los
datos recogidos en numerosas estaciones, hizo que se trazara los contornos
del campo magntico en la superficie de la Tierra
Estas tormentas, tiene lugar en la capa atmosfrica llamada magnetosfera, que
est conformada por las radiaciones solares atrapadas por el campo
geomagntico de la Tierra, se extiende desde los 1,000 kms. de altitud hasta la
densidad de la atmsfera es igual a la del gas nter espacial que la rodea, es
decir, el lmite que se suele fijar entre la atmsfera y el espacio sideral. En su
interior existen dos bandas o cinturones de alta energa que rodea totalmente a
la Tierra, dejando solo dos aberturas desde el paralelo 50 hacia los polos, es la
puerta abierta a las naves espaciales, stas viene a ser la Banda de
radiaciones de Van Allen, descubierta en 1958 por el norteamericano James
Van Allen al sondear la Ionsfera con cohetes apropiadas, con la finalidad de
estudiar una radiacin que acabara de detectar el Satlite Explorer I. Esta

84

banda sirve de escudo protector a la Tierra, pues hace retroceder las

radiaciones solares al especio infinito
3.-

LAS AURORAS POLARES

Algunas veces observamos en el firmamento, principalmente en los polos
austral y boreal, flamas radiantes y fosforescentes, algunas veces
estacionarias, otras llenas de movimiento, fuegos que presentan los ms
variados colores, unos son de un rojo brillante, algunos se asemejan a un dbil
llama a punto de extinguirse, otros son ms blancos, otros centellantes,
finalmente no muy pocos de un color amarillo uniforme, y no emiten rayos ni
proyecciones. Entre estos fenmenos deben contarse aquellos por los cuales
los cielos parecen arder, como tantas veces lo han dicho los historiadores. En
ocasiones esos fuegos se elevan hasta brillar entre las estrellas, otras veces su
altura es tan pequea que podra confundirse con el reflejo de un poblado o de
una ciudad en llamas, tal fue en tiempos de Tiberio, cuando los cohortes se
apresuraron a prestar auxilio a la colonia Ostia creyendo que se incendiaba.
Muchos confundan con el reflejo de la luz solar en el hielo de los polos, otros
como cortinas de luz que bajaban de los cielos, otros que los de mayor
intensidad producan un extrao silbido cuyo volumen aumentaba para
desaparecer despus, as sin comprender la grandiosidad de este fenmeno
natural se sumaba a la supersticin y al temor. Solo cuando los cohetes
exploraron por primera vez por encima de la atmsfera, fue posible descubrir
parte del misterio de este fenmeno natural mediante la observacin directa de
lo que ocurra en el espacio, en las inmediaciones de la Tierra
A mediados del siglo XIX, exista ya un suficiente historial registrado en torno a
las auroras polares, lo que permiti a Hermann Frizt, emprender un estudio
sistemtico acerca de su distribucin y frecuencia, cuyo resultado fue que la
frecuencia de las apariciones variaba en consonancia con la aparicin y
desaparicin de las manchas solares, que las luces de la aurora se vean ms
a menudo en torno a un crculo de un radio aproximado de 2560 kilmetros,
cuyo centro no quedaba ni en el Polo Norte ni en Polo Magntico, hallbase
ms bien al norte de Groelandia, el sitio sealado aparentemente como el eje
del campo magntico de la Tierra en el firmamento y lleg a conocrselo con el
nombre de Polo Geomagntico. Adems present pruebas de que los
fenmenos de la aurora ocurran simultneamente en ambos extremos de la
Tierra, vio tambin que debido a una misteriosa razn, esos fenmenos eran
mayormente frecuentes durante los equinoccios de primavera y otoo y raros
en mitad de verano e invierno.
Actualmente sabemos que estas auroras polares se producen en la capa de la
atmsfera llamada Ionsfera, como dijimos son fenmenos luminiscentes, que
solo aparecen cuando va amanecer en los polos, esto se debe a que el plasma
solar (electrones, protones, neutrones) que no son desviados por la Banda de
Van Allen ingresan al campo de accin magntica del Geosistema, chocan
contra los tomos de las altas capas areas enrarecidas, iluminndose como si
fueran tubos fluorescentes.

4.-

LOS VIENTOS ELCTRICOS

En la mayor parte de los puntos de la Tierra, el norte indicado por la brjula no
es enteramente el mismo a medioda que a la media noche, esas variaciones
se registran dentro de un perodo de veinticuatro horas en relacin con al
direccin y la intensidad del magnetismo terrestre, son ligeros pero, sus ciclos
tiene una sorprendente uniformidad da tras da, adems la configuracin vara
de un lugar a otro, cuyos cambios son ms manifiestos en las horas diurnas, en
85

el verano y durante la actividad mxima de las manchas solares que en la

noche.
Gauss dio el primer paso encaminado a obtener una explicacin satisfactoria,
al sugerir a principios del siglo XIX, la posible existencia en el espacio de
corrientes elctricas variables, debido a que en el espacio (atmsfera superior)
existe a decir de Stewart un gigantesco dnamo, capaz de generar corrientes
de aire ionizados. Es que, en la atmsfera encontramos una capa llamada
Ionsfera, que no es una capa nica, sino ms bien un conjunto de capas
fuertemente ionizadas y conductoras que reflejan las ondas elctricas, se
extiende de 80 a 1,000 kilmetros de altitud, donde las temperaturas aumentan
y descienden rpidamente, as a 100 kms. desciende hasta 100 C. bajo cero y
a 500 kms aumenta hasta los 500 sobre cero, es la capa donde las molculas
de aire estn completamente ionizadas, es decir los tomos estn cargados de
electricidad, debido a que se produce un continuo bombardeo de las
radiaciones solares.
En la parte inferior presenta dos hasta cuatro capas, que son de mucha
importancia para las transmisiones radiales, porque a manera de espejo
reflejan las longitudes de las ondas radiales.
Capa E. o de Kenelly Heaviside, descubierta simultnea e
independientemente por los ingleses del mismo nombre, que se sita a 110
kilmetros de altitud y sirven para reflejar a la tierra las ondas radiales largas
Capa F1 F2 o de Apleton (premio nobel ingls), que se confunde en
una sola durante la noche, situada a 300 y 200 kms. que sirven para reflejar a
la tierra las ondas radiales cortas.
Estas capas son las que interfiere durante el da las ondas sonoras radiales.

FENOMENOS TERRESTRES
1.- LA LITOSFERA
1.1.- La mquina trmica terrestre.
La Tierra, es un sistema dinmico; una serie de procesos se desarrollan en su
interior, creando un delicado balance entre las energas almacenadas y
generadas en su interior y el calor que pierde al espacio desde su superficie. La
distribucin superficial del flujo de calor, revela algo de la estructura de los
mecanismos de transporte de energa en las capas ms someras del planeta.
De todos estos mecanismos, el vulcanismo, es sin duda el ms importante para
los habitantes de la superficie, ya que permite que la energa trmica sea
transformada a la superficie y liberada all en forma de abruptos episodios de
actividad, que en ocasiones puede llegar a generar explosiones tan grandes
como el equivalente de varios decenas de megatones de TNT.
La Tierra, puede ser concebida como una mquina trmica, en la cual el
transporte convectivo de calor genera movimientos en su interior, que desde la
superficie se manifiesta como la frecuentemente mencionada tectnica de
placas. La distribucin de continentes, de las grandes cadenas montaosas
continentales y submarinas, de las cadenas volcnicas y de las zonas de
actividad ssmica-tectnica, son el reflejo de las celdas convectivas que liberan
86

el calor generado en las profundidades del `planeta por las minsculas

concentraciones de elementos radiactivos de larga vida, como el uranio, el torio
y el potasio 40
Estos elementos se encuentran en forma natural en los materiales que
componen la Tierra, en concentraciones del orden de unas partes por milln,
pero dado el enorme volumen de la Tierra, las masas totales de cada uno de
esos elementos en el interior terrestre pueden totalizar cantidades enormes.
Esto genera una cantidad de calor suficiente para volver hidrodinmicamente
inestables los materiales del interior del planeta y mantener un proceso
convectivo sumamente vigoroso, en el material convectivo se mueve a
velocidades similares a las asociadas a la tectnica de placas, esto es, en el
orden de varios centmetros por ao.
1.2.- Los volcanes
Los volcanes con sus grandes erupciones catastrficas, han presentado desde
tiempos remotos un gran inters para el hombre. En el ao 79 de nuestra era,
Plinio el Joven, describi de manera magistral la erupcin del Vesubio, que
destruy las ciudades de Pompeya y Herculano, que quedaron sepultados bajo
las cenizas. En la historia aparecen numerosos relatos y descripciones de
grandes erupciones que han causado centenares de miles de vctimas y
grandes destrucciones.
El nacimiento de un volcn, aunque no es un fenmeno frecuente, permite
cuando se produce, y hacer un estudio exhaustivo del mecanismo de la
erupcin. Uno de los casos ms espectaculares del nacimiento de un volcn
tuvo lugar en l963 en el Atlntico Norte a unos 120 kms al sudeste de Reykiavik
(Islandia). Una sucesin de erupciones, originaron all una nueva isla Surtsey.
Las primeras manifestaciones consistieron en el desprendimiento de una densa
nube de gases y materiales volcnicos en la superficie del mar, que los
pescadores de la zona confundieron inicialmente con un barco incendiado. En
pocas horas, la acumulacin de lavas, emerga claramente del nivel del mar; y
as en poco tiempo se haba formado una isla; la actividad volcnica continua y
en 1967 su superficie era ya de unos 260 hectreas.
Qu es un volcn?

Es una fisura o grieta de la corteza terrestre a travs de la cual

ascienden masas rocosas en fusin (magmas) y gases procedentes de
zonas profundas y que liberan ingerentes cantidades de energa
trmica y cintica
1.3.- Terremotos
Son movimientos violentos de la corteza terrestre, que ocurren en forma de
sacudidas, la principal dura varios segundos o, a lo sumo uno o dos minutos,
pero, previamente pueden registrarse sacudidas de menor intensidad y cuando
stas, se producen a continuacin de la sacudida mayor se denominan
rplicas.
El punto, donde se origina el terremoto en el interior del planeta, se denomina
hipocentro, que frecuentemente se localiza a unos 15 y 45 kms. de
profundidad de la corteza terrestre, algunas veces su profundidad es mayor y,
la zona de la superficie directamente situada por encima del hipocentro se
llama epicentro. El movimiento originado por el terremoto se trasmite en forma

87

de ondas, que se mueven en forma vertical u ondulatoria del interior de la tierra

hacia la superficie.
2.-

HIDROSFERA
La energa necesaria proporcionada por la masa de agua en movimiento, es
proporcional al caudal y al cuadrado de la velocidad, su evaluacin se basa en
medidas directas o en clculos cuando stas son imposibles. La actividad
fundamental de las aguas corrientes consiste en el transporte de materiales,
estos materiales constituyen su carga, caracterizada a su vez por su masa y
sus calibres, las fuerzas que intervienen en el transporte son: la gravedad, la
fuerza de traccin de la corriente y las fuerzas ascendentes generadas
por la turbulencia, capaces de movilizar los materiales que transitan sobre el
fondo. Desencadenan procesos diversos segn su intensidad y el calibre de
estos ltimos, los ms gruesos son arrastrados sobre el fondo, las partculas
coloidales y los limos se mantienen en suspensin en el flujo, gracias al
equilibrio conseguido entre las gravedad y las corrientes ascendentes, entre
estos extremos, las arenas y a veces las gravas avanzan por saltacin, tras ser
arrancadas del fondo, vuelven a caer describiendo trayectorias que
corresponden a componentes de las fuerzas actuantes.
De acuerdo con la velocidad de la corriente, estos materiales erosionan el
fondo y las mrgenes del rio, y cuando la velocidad de la corriente disminuye,
su capacidad de transporte desciende y comienza la deposicin de materiales,
dando lugar a la formacin de las deltas en las desembocaduras de los rios,
originando as nuevas formas de relieve.
La capacidad de transporte y deposicin de una corriente fluvial es muy grande
y se multiplica con el aumento de su velocidad; basta que su velocidad se
duplique para que su capacidad de transporte aumente 64 veces.
Por otro lado, las grandes represas que se construyen en el lecho o desviando
el curso de los rios de mayor caudal, han permitido la irrigacin de tierras a
favor de la agricultura y la ganadera, en otros casos para la produccin de la
energa elctrica en el primer caso tenemos como ejemplo la Reserva de
Poechos,y en la segunda la Hidroelctrica del Mantaro, obras que se obtienen
a un costo relativamente bajos. Ya desde la Edad Media en Europa, se
empleaba la energa producida por el salto de agua, para mover las ruedas de
los molinos.

3.- ATMOSFERA
3.1. La energa solar
Proporcionada por el Sol, que viene a ser, uno de los 100,000 millones de
estrellas que forman la Va Lctea, ubicado a una distancia de 34,000 aos luz
del Centro de la Galaxia, cuya composicin por medio del espectroscopio se ha
llegado a establecer en 70 % H, 27 % He y 3 % N, Fe, Ca, Pb, Mag, P y otros
elementos qumicos. Como esfera de gases, por razn de su alta temperatura,
no puede ser slido ni lquido, porque a ms de 6,000 C (superficie) y 15 a
20,000,000 en su interior, todos los cuerpos conocidos no solo se funden, sino
se vaporizan, aqu ocurren las reacciones nucleares, como tal la fuente de
energa.
Bethe y Weizsacker, descubrieron, que cuando un ncleo de carbono es
alcanzado sucesivamente por 4 protones, se transforma en nitrgeno radiactivo
y helio, emite rayos gamma, electrones positivos, neutrones y helio, luego
88

vuelve a reconstituirse como carbono, esta misma reaccin sucede en el Sol

con el Hidrgeno que se transforma en Helio, liberando as una energa.
En el ncleo del Sol, el hidrgeno est comprimido a una densidad diez veces
superior a la del acero y calentado a una temperatura de 27 millones de
grados, los tomos se ionizan totalmente, es decir, sus ncleos quedan
totalmente libre de electrones, as dentro de la hoguera solar 4 de estos
ncleos de hidrgeno (protones) se combinan para formar un ncleo de helio
(fusin atmica), dejando un sobrante de materia puesta en libertad a
semejanza de un estallido de energa. As cada segundo, unos 564 millones de
toneladas de protones (tomos de hidrgeno) se transforman en 560 millones
de toneladas de helio y, 4 millones de toneladas de materia se transforman en
energa. Este por un lado, y, por otro los 3 % de los otros elementos entran en
fisin atmica.
En consecuencia la energa solar, se debe a las diferentes reacciones
nucleares de los elementos qumicos de que est compuesto, encontrndose
dos tipos de reacciones nucleares:
Fisin atmica: donde los elementos muy pesados entran en reaccin
atmica, caso uranio, magnesio, calcio, fsforo
Fusin atmica: donde 4 elementos de hidrgeno se convierten en uno
de helio
Como consecuencia de ello, el Sol nos enva tres clases de rayos solares:
a.- Los rayos calorficos.A la atmsfera: para el calentamiento y enfriamiento de las capas
atmosfricas, principalmente de la tropsfera, provocando as, los fenmenos
atmosfricos en sus diferentes formas y modalidades
A la Litsfera, para el enfriamiento y calentamiento de las masas
rocosas que permite la erosin fsica y qumica de las rocas y desecamiento de
los suelos.
Hidrsfera.- originar el movimiento de las aguas ocenicas,
congelamiento de aguas polares y ciclo hidrolgico del agua.
Bisfera.- permitir la existencia de la vida vegetal y animal en sus
diversas formas y variedades, facilita la germinacin de las semillas,
crecimiento, desarrollo y maduracin de los frutos y facilitar la distribucin de
los animales y plantas en la superficie terrestre, as como de su crecimiento y
desarrollo.
Nesfera.- para la distribucin de la poblacin en el planeta, determinar
las diversas actividades comerciales, industriales y culturales, etc.
b.- Rayos luminosos
Atmsfera.- para la difraccin de la luz, distinguir el color azul del cielo.
Por qu se realiza esto?. Toda luz blanca, tiene rayos de onda corta y larga,
los de onda corta son de color azul y violeta, y las de onda larga rojo y amarillo.
Si los rayos de onda corta se dispersan ms que las de onda larga, entonces
se ve de un color azul el cielo, en cambio si los de onda larga se dispersan ms
que las de corta y en contacto con el polvo csmico se ve de color amarillo el
horizonte `principalmente al atardecer.
Litsfera.- provoca las ilusiones pticas ejemplo el espejismo
Hidrsfera.- el desarrollo y abundancia de la vida acutica
Bisfera.- permite el proceso de la fotosntesis de las plantas. La
fotosntesis es un procesos fsico-qumico-biolgico, por lo que las plantas
transforman la energa luminosa en energa qumica, en otras palabras las
89

plantas transforman la luz solar en compuestos qumicos como almidones,

azcares, protenas, a partir de elementos qumicos simples como el C0 2, H2,
etc. y por ltimo interviene en la funcin clorofiliana de las plantas.
Antropsfera.- permite distinguir las caractersticas principales de las
cosas, objetos, fenmenos y dems realidades existentes, as como para
diferenciar el da de la noche, su exceso afecta los rganos de los sentidos, En
s, la diaria reaparicin del Sol, es para nosotros el smbolo de la juventud, de
la alegra y del resurgir de la vida en todos sus matices y realidades.
c.- Radiaciones solares.- la mayora es devuelta al espacio sideral por la
Banda de Van Halle, el resto que pasa es retenida por la capa de ozono, que
se encuentra en la estratosfera y lo poco que llega como los rayos ultravioletas
favorece la formacin de la vitamina D, pero en grandes cantidades afecta la
piel y produce cncer de la piel.
3.2.- La energa elica
El viento es el aire que se mueve horizontalmente en la tropsfera, a la que se
denomina corriente area, como tal, posee gran importancia geogrfica, pues
contribuyen a la distribucin de la temperatura y la humedad, ya que
transportan parte del calor de las regiones calientes hacia las regiones fras y
parte de stas a las regiones calientes; igualmente participan en la distribucin
de la humedad, pues cuando pasan sobre los mares clidos recogen humedad,
lo cual pierden al pasar sobre las tierras.
Los vientos y las corrientes areas dependen de las diferencias de presin y
temperatura del aire sobre las distintas reas de la superficie terrestre. Como el
aire es elstico, al pasar por la superficie caliente aumenta su volumen y su
peso disminuye, dando lugar a un rea de baja presin; este aire caliente
asciende por su menor peso, y debido a que la atmsfera tiende a su equilibrio,
el aire que se eleva es sustituido en las capas inferiores por el aire fra de las
zonas prximas, originndose as los vientos, que pueden ser locales,
ciclnicos, continentales, planetarios dependiendo de su intensidad y velocidad.
Por ltimo la direccin y la velocidad del viento son aprovechadas para mover
embarcaciones como las Carabelas de Coln y otros usos, mover molinos de
viento o extraer agua del subsuelo.

N 5

1. Observa y describa las caractersticas principales de la zona geogrfica donde

trabaja.
2. Por qu tratamos de la dinamicidad geogrfica?
3. Utiliza un Mapa conceptual para desarrolla este fascculo
4. A travs del Pescado de Ishikama desarrolle las diferentes relaciones que se dan
entre los tres subsistemas: Atmsfera, litsfera e hidrsfera

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LECTURA SELECCIONADA
LAS FUENTES DE ENERGIA
El hombre desde tiempos inmemoriales para atender sus necesidades, se ve
obligado a producir objetos o bienes de variada ndole, utilizando para ello los recursos
naturales. Esta actividad productiva del hombre es la esencia misma de su propia
naturaleza, pero para que exista tal actividad es necesario disponer de energa.
Es muy difcil definir lo que es la energa, pero podemos concebirla en forma
sencilla como el trabajo y todo lo que equivales a trabajo. El hombre primitivo no
dispona no dispona de otra energa que podan desarrollar sus msculos. Su
capacidad de trabajo aument cuando aprendi a domesticar los animales para utilizar
como bestias de carga y de tiro, dispuso as de la energa animal para tirar los arados
y carruajes, pero la cantidad de energa a su disposicin segua siendo muy limitada;
la razn fundamental de que existiera durante siglo la esclavitud, fue el deseo de
algunos hombres ms civilizados o ms fuertes de disponer de la energa de otros
hombres, a los que sometan a servidumbre para que trabajasen en su provecho.

Despus de un largsimo perodo, el hombre aprendi a utilizar la energa del

viento y de las aguas corrientes para mover los molinos y otras mquinas sencillas.
Esto fue un gran adelanto, pero el progreso industrial no comenz realmente hasta
hace unos doscientos aos,, al ser inventada la mquina de vapor, movida por energa
derivada principalmente de la combustin de la hulla. La mquina de vapor seal el
comienzo de la revolucin industrial, que ha dado al mundo sus caractersticas
presentes, al multiplicar la capacidad humana para utilizar los recursos naturales.
Un aporte decisivo en el uso de las fuentes de energa, fue el descubrimiento
de los grandes yacimientos de petrleo. El motor de combustin interna, movido por el
petrleo y sus derivados, posee usos ms variados que la mquina de vapor y ha
hecho posible el desarrollo del transporte motorizado, cuya importancia es decisiva en
el mundo actual. El desarrollo tecnolgico de los ltimos aos ha llevado a utilizar ms
ampliamente otras fuentes de energa como el gas natural y los minerales fisionables y
ltimamente la energa solar, y dentro de poco la energa geotrmica.

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94

LA DINAMICA
1.-

DESLINDE DE CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA DINMICA

Cinemtica.- Describe los movimientos de los cuerpos sin considerar cmo
han sido producidos, es decir, el desplazamiento, velocidad y aceleracin
Clculo mecnico.- Se basa en el planteamiento de ecuaciones el movimiento
y su integracin, donde para problemas sencillos se usan las
ecuaciones de la mecnica newtoniana directamente auxiliados
de las leyes de conservacin.
Dinmica.- Es parte de la mecnica que se ocupa del estudio del movimiento
de los cuerpos sometidos a la accin de una fuerza.
Inercia.- Es la dificultad o resistencia que opone un sistema fsico o social a
posibles cambios, transformaciones o movimientos. En fsica, se dice que un
sistema tiene ms inercia, cuando resulta ms difcil lograr un cambio en el
estado fsico del mismo hecho, fenmeno u objeto. Los usos ms frecuentes en
fsica son la inercia mecnica y la inercia trmica, la primera aparece en
mecnica y es una medida de dificultad para cambiar el estado de movimiento
o reposo de un cuerpo; esta inercia depende de la cantidad de masa y del
tensor de inercia, en cambio la inercia trmica mide la dificultad con la que un
cuerpo cambia su temperatura al estar en contacto con otros cuerpos o ser
calentado, en s depende de la cantidad de masa y de la capacidad calorfica.
Masa inercial.- Es la medida de la resistencia de una masa al cambio en
velocidad en relacin con un sistema de referencia inicial. En fsica clsica, la
masa inercial de partculas puntuales se define por medio de la siguiente
ecuacin, donde la partcula uno se toma como la unidad (m1 = 1) donde mi, es
la masa inercial de la partcula i y ai1 es la aceleracin inicial de la partcula i,
en la direccin de la partcula i hacia la partcula 1, en un volumen ocupado
solo por partculas i y 1, donde ambas partculas estn inicialmente en reposo y
a una distancia unidad. No hay fuerzas externas pero las partculas ejercen
fuerza las unas en las otras.
Trabajo y energa.- Aparecen en la mecnica gracias a los teoremas
energticos. El principal y de donde se derivan los dems teoremas, es el
teorema de la energa, este teorema se puede enunciar en versin diferencial
o en versin integral. En adelante se har referencia al Teorema de la Energa
Cintica como TEC.
Gracias al TEC, se puede establecer una relacin entre la mecnica y las
dems ciencias como por ejemplo la qumica y la electrotecnia, de donde
deriva su importancia.

95

2.-

DEFINICIN.
Es parte de la fsica que estudia el movimiento de los cuerpos
en el tiempo a partir del concepto causalista que provocan
los cambios de estado fsico y/o estado de movimiento, es
decir, si la variacin de la velocidad de un cuerpo es debido a
una causa.

La causa que provoca este cambio, es lo que llamamos fuerza, palabra que
deriva del latn forrita, que tiene su raz en el griego dynamiks = potente,
fuerte, que implica movimiento o lo que produce, de donde surge la palabra
dinmica. Por lo expuesto podemos decir, que la dinmica es aquel
movimiento, desplazamiento y aceleracin que hace un cuerpo, como tal puede
hacer referencia a:
La dinmica en fsica, es la rama de la mecnica que estudia las
causas que hacen cambiar un
movimiento, por ejemplo la dinmica del
Planeta Tierra
La dinmica en msica, variacin en la intensidad sonora o en la
duracin, empezando en el primer caso por un sonido muy quedo hasta un
sonido muy fuerte.
En general abarca a todo cuerpo existente en el Universo porque estudia los
movimientos y la causas que originen. Como tal, el objetivo principal de la
dinmica es describir los factores que producen alteraciones de un sistema
fsico, cuantificarlos y plantear ecuaciones de movimiento o ecuaciones de
evolucin para dicho sistema que estudia las fuerzas. ( no incluimos frmulas
porque esto es parte de la Fsica que van a llevar en otro ciclo)

3.-

CARACTERSTICAS

4.-

96

Posee desplazamiento, velocidad y aceleracin

Se subdivide en dinmica de una partcula y dinmica de cuerpos rgidos
Ayuda comprender los grandes fenmenos que suceden en el Geosistema
(terremotos, volcanes, tempestades, vientos, y toda clase de fenmenos
fsicos que se suscitan en su faz.

HISTORIA
La primera contribucin importante se debe a Galileo Galilei, cuyos
experimentos realizados sobre cuerpos uniformemente acelerados condujeron
a Isaac Newton a formular sus leyes fundamentales del movimiento. En la
actualidad los cientficos consideran que las leyes que formul Newton dan las
respuestas correctas a la mayor parte de los problemas relativos a los cuerpos
en movimiento, pero tambin, hay ecuaciones que no son del todo adecuadas
para describir el movimiento de las cosas, objetos o fenmenos cuando un
cuerpo viaja a altas velocidades con respecto a la velocidad de la luz, o cuando
los objetos son de tamao extremadamente pequeos comparables a los
tamaos moleculares.

Del mismo modo la comprensin de las leyes de la dinmica clsica, le ha

permitido al hombre determinar el valor, direccin y sentido de la fuerza que
hay que aplicar para que se produzca un determinado movimiento o cambio en
el cuerpo. Por ejemplo para hacer que un cohete se aleje de la Tierra hay que
aplicar una determinada fuerza para vencer la fuerza de la gravedad que lo
atrae, de la misma manera para que un mecanismo transporte una
determinada carga hay que aplicarle la fuerza adecuada en el lugar adecuado.
5.-

LEYES DE CONSERVACIN
Las leyes de conservacin, pueden formularse en trminos de teoremas que
establecen, bajo qu condiciones concretas una determinada magnitud se
conserva, es decir permanece constante en valor a lo largo del tiempo a
medida que el sistema se mueve o cambia con el tiempo, adems de estas
leyes hay otras que toman la forma de teoremas vectoriales, estas son:


Teorema de la cantidad de movimiento, que para un sistema de
partculas puntuales, requiere que las fuerzas de las partculas solo
dependen de la distancia entre ellas y estn dirigidas segn la lnea que
las une. En mecnica de medios continuos y mecnica de slido rgido
pueden formularse teoremas vectoriales de conservacin de cantidad
de movimiento


Teorema del movimiento cintico, establece que bajo condiciones
similares al anterior teorema vectorial, la suma de momentos de fuerza
respecto a un eje es igual a la variacin temporal del movimiento
angular.


Qu son vectores?
Son cantidades que tienen magnitud y direccin y se suman de acuerdo.

6.-

ECUACIONES DE MOVIMIENTO
Existen diversas maneras de plantear ecuaciones de movimiento que permiten
predecir la evolucin en el tiempo de un sistema mecnico en funcin de las
condiciones iniciales y las fuerzas actuantes:


Mecnica clsica, existen varias formulaciones posibles para plantear
ecuaciones


La mecnica newtoniana, que recurre a escribir directamente
ecuaciones diferenciales ordinarias de segundo orden en trminos de
fuerza y en coordenadas cartesianas. Este sistema conduce a
ecuaciones difcilmente integrables por medios elementales, y slo se
usa en problemas extremadamente sencillos, normalmente usando
sistemas de referencia inerciales.


La mecnica langrangiana, este mtodo usa tambin ecuaciones
diferenciales ordinarias de segundo orden, aunque permite el uso de
coordenadas
totalmente
generales,
llamadas
coordenadas
generalizadas, que se adopten mejor a la geometra del problema
planteado; adems las ecuaciones son vlidas en cualquier sistema de
referencia sea ste inercial o no.


La mecnica hamiltoniana, es similar a la anterior, pero en l las
ecuaciones de movimiento son ecuaciones diferenciales ordinarias de
primer orden; adems la gama de transformaciones de coordenadas
admisibles es mucho ms amplia que en mecnica langrangiana, lo cual
hace an ms fcil encontrar integrales de movimiento y cantidades
conservadas.

97

7.-

El mtodo de Hamilton-Jacob, es un mtodo basado en la resolucin

de una ecuacin diferencial en derivadas parciales mediante el mtodo
de separacin de variables, que resulta el medio ms sencillo, cuando
se conocen un conjunto adecuado de integrales de movimiento.

CLASES DE DINMICA
Dinmica de sistemas mecnicos
En fsica, existen dos tipos importantes de sistemas fsicos:
- Los sistemas finitos de partculas
- Los sistemas de los campos

La evolucin en el tiempo de los primeros pueden ser descritos por un conjunto finito
de ecuaciones diferenciales ordinarias, razn por la cual se dice que tienen un nmero
finito de grados de libertad. En cambio la evolucin en el tiempo de los campos,
requiere un conjunto de ecuaciones complejas.
La mayora de sistemas mecnicos son del primer tipo, aunque tambin existen
sistemas de tipo mecnico que son descritos de modo ms sencillo como campos,
como sucede con los fluidos o los slidos deformables. Tambin sucede que algunos
sistemas mecnicos formados idealmente por un nmero infinito de puntos materiales
como los slidos rgidos pueden ser descritos mediante un nmero finito de grados de
libertad.
Dinmica de partcula, o del punto material, es una parte de la mecnica
newtoniana, en la que los sistemas se analizan como sistemas de partculas puntuales
y que se ejercen fuerzas a distintas instantneas.
Dinmica del slido rgido, La mecnica de un slido rgido es aquella que estudia el
movimiento y equilibrio de slidos materiales ignorando sus deformaciones.
en dichos diagramas, las fuerzas y
Dinmica del movimiento rectilneo,
aceleraciones se presentan por flechas, pero no se debe confundir una aceleracin
con una fuerza. La aceleracin se debe poner separada de las fuerzas o identificada
por una flecha de distinto color o de distinta forma.
Tambin se puede hablar de dinmica interpersonal y de grupos.

LA FUERZA
1.-

98

DEFINICIN:
Se puede definir como:
La resultante de la aplicacin de cierta cantidad de energa sobre una
masa en un punto fijo, con un sentido y una direccin determinada
Toda causa capaz de modificar el movimiento de un cuerpo
Accin o influencia capaz de modificar el estado de movimiento o
reposo de un cuerpo, es decir de imprimirle una aceleracin modificando la
velocidad, la direccin o el sentido de su movimiento.
En conclusin, diremos que la fuerza es toda accin capaz de mover, detener
o cambiar la forma de un cuerpo de un estado a otro, pero, para poder detener,
cambiar o mover un objeto, la fuerza que se aplica debe ser mayor que la que

tiene el objeto, por ejemplo la fuerza de gravedad, es la fuerza que ejerce la

Tierra sobre los cuerpos para atraerlos sobre ella, como lo dice la Ley de la
Gravedad de la Tierra, por eso Todo lo que sube baja y entre ms alto est el
objeto, ms rpido caer, pero tambin esto puede variar de acuerdo a las
caractersticas de la fuerza y la densidad de los objetos y otros factores
coadyuvantes.
2.-

CARACTERSTICAS:

3.

Magnitud o intensidad, es el valor de fuerza relacionada con sus

unidades, lo que se expresan en toneladas (t), kilogramos (kg.), libras (lb.),
gramos, (grms.) etc.
Sentido, es la orientacin de su lnea de accin
El punto de aplicacin o centro de gravedad es el punto o lugar del objeto
donde se aplica la fuerza para vencer la gravedad. La aplicacin puede
traer como consecuencia si el cuerpo est en reposo, o en movimiento
La direccin, es el ngulo que forma la fuerza en relacin con las
coordenadas geogrficas (norte, sur, este, oeste) como tambin puede ser
la orientacin del movimiento de acuerdo a su lnea de accin (recta, curva,
quebrada, etc.).
La intensidad o potencia que resulta de compararla con una fuerza que
reconsidera unidad de medida

UNIDAD DE FUERZA
Las unidades bsicas, estn asociadas a los conceptos de longitud, tiempo,
masa y fuerza, las tres primeras son unidades bsicas y la cuarta es derivada.
En el Sistema Internacional de Unidades (SI), las unidades bsicas se llaman
metro (m) segundo (s), kilogramo (kg), por ello la unidad de cualquier magnitud
fsica puede expresarse en funcin de estas unidades fundamentales.
La unidad de fuerza es derivada y como su efecto principal es la de imprimir
una aceleracin, se emplea como unidad de fuerza el de Newton (N), que es
aquella fuerza capaz de imprimir a una masa de un kilogramo una aceleracin
de un metro por segundo.
Factor de multiplicacin, prefijo y smbolo
1 000 000 000 000 = 1012 tera T
1000 000 000 = 109 giga G
1 000 000 = 106 mega M
1 000 = 103 kilo k
100 = 102 hecto h
10 = 101 deka da
O,1 = 10-1 deci d
0,01 = 10-2 centi c
0,001 = 10-3 mili m
Existen otros sistemas de unidades como el tcnico ingls utilizado en los
pases de habla inglesa, en el que las unidades bsicas son el pie (p), la libra
(lb) y el segundo (s).
En s las fuerzas se representan matemticamente por vectores, ya que estos
se definen como expresiones matemticas que tienen una magnitud, direccin
y sentido, que se suman por la ley del paralelogramo. Cuando las fuerzas no
son resistidas tienden a producir movimiento. Un aspecto inherente de las
fuerzas estticas es que existen en un estado de equilibrio esttico, es decir sin
99

que ocurra movimiento, entonces para que exista equilibrio esttico se necesita
de un sistema de fuerzas balanceadas.
Principios bsicos de la esttica
La esttica es parte de la mecnica, que estudia los cuerpos que se encuentran
en reposo, los que actan segn estos principios

Principio de la resultante.- Varias fuerzas dadas pueden reducir

todos sus efectos al de una sola fuerza llamada resultante.
Principio de transmisibilidad.- Las fuerzas pueden moverse a lo
largo de su lnea de accin sin que se alteren sus efectos externos
sobre un cuerpo rgido.
Principio de accin-reaccin.Las denominadas Leyes
fundamentales de Newton y su Ley de Gravitacin, permiten
identificar otros principios fundamentales para el estudio de la
mecnica. Es de particular inters resaltar la Tercera Ley de
Newton que establece fuerzas, es el sistema ms simple (por lo
general una sola fuerza) que tiene el mismo efecto que las diversas
fuerzas que componen el sistema que actan simultneamente

Las lneas de accin de cualquier sistema de dos fuerzas no paralelas deben

tener un punto en comn y la resultante de las dos fuerzas pasar por este
punto comn. La resultante de dos fuerzas no paralelas se puede hallar
grficamente mediante la construccin de un paralelogramo de fuerzas.
Esta construccin bsica se basa en la ley del paralelogramo, la cual se
puede enunciar como sigue: dos fuerzas no paralelas se trazan a cualquier
escala (una cierta cantidad de libras representada por una pulgada), ambas
fuerzas se dirigen hacia el punto reinterseccin de sus lneas de accin o se
alejan de l. Se construye entonces un paralelogramo con las dos fuerzas
como lados adyacentes. La diagonal del paralelogramo que pasa por el punto
comn es la resultante en magnitud, direccin y lnea de accin, La direccin
de la resultante es similar a la de las fuerzas dadas y se dirigen hacia el punto
en comn o se aleja de l.
4.-

DINAMMETRO,
Es un instrumento que permite medir la intensidad de una fuerza, mediante el
cambio o transformacin que produce a un cuerpo esttico y que se trasmite
sobre una escala graduada.

5.-

INTERACCIN DE FUERZAS FUERZA NETA EQUILIBRIO

Desde el momento que estamos formando parte de los elementos del Planeta
Tierra, todas las masas existente en l, se encuentran sometidas
necesariamente a la fuerza de atraccin terrestre, que de acuerdo a sus
dimensiones es mayor que su Satlite, por eso cuando el mdulo lunar
AGUILA entr a la rbita lunar el 20 de Julio del ao 1969 y a las 21 hrs. 17
m. y 20 seg. se posaba en el. Mar de la Tranquilidad y, a las 3 horas 56
minutos y 20 segundos del da siguiente Neil Armstrong sala del mdulo lunar
y pisaba por primera vez en la historia de la humanidad la superficie lunar, y 9
minutos despus E. Aldrin haca lo propio, el peso de los objetos y los
astronautas eran 6 veces menor, esto, debido a que la masa y la fuerza de
atraccin de la Luna es inferior al de la Tierra

100

Del mismo modo todas las cosas, objetos, personas y animales adems de
estar sometidos a la fuerza de atraccin de la Tierra, al mismo tiempo estn
sometidas a otras fuerzas, as por ejemplo un objeto colocado en el suelo, est
sometido a la vez, a la fuerza de atraccin de la Tierra y a la que proviene de la
resistencia que el suelo opone a que penetre en l. Una piedra se hunde en el
agua, porque esta tiene poca resistencia a la penetracin, en otros objetos
llmase arena movediza, un silo lleno de cereales la resistencia es mayor,
aunque un objeto pesado se ir hundiendo poco a poco estn.
Fuerza Neta.- Es la fuerza nica resultante de la interaccin de varias
fuerzas operando sobre una misma masa u objeto, que debido a la recproca
anulacin de las equivalentes y de sentido opuesto, produce el mismo efecto
que todas ellas actuando a la vez.
- Equilibrio.- Es cuando un objeto est en una posicin estable, debido a que
est sometido a la accin simultnea de un conjunto de fuerzas que tienen
sentidos opuestos e igual potencia, lo cual, da una resultante igual a cero,
porque al tener direcciones opuestas e igual potencia, cada grupo de dos
fuerzas se neutralizan recprocamente. Como tal:
El equilibrio de un sistema de fuerzas requiere las siguientes
condiciones:
Igual intensidad de dos fuerzas opuestas o sus resultantes
Igual direccin de esas fuerzas o sus resultantes
Sentido opuesto del movimiento que produce
6.-

CLASIFICACIN DE LA FUERZA
La tcnica usual para clasificar los sistemas de fuerzas incluye la
consideracin, de si las fuerzas del sistema son:
- Coplanares, cuando todas actan en un solo plano de un muro vertical.
- Paralelas, cuando todas tienen la misma direccin y una misma lnea de
accin.
- Concurrentes, cuando las lneas de accin de todas convergen en un
mismo punto.

7. -

FUERZAS FUNDAMENTALES
Son aquellas fuerzas del Universo, que no se puede explicar la magnitud que
tiene en comparacin a otras ms bsicas, las ms conocidas hasta ahora son
cuatro: gravitatoria, electromagntica, nuclear fuerte y nuclear dbil.
Gravitatoria, es la fuerza de atraccin que una masa ejerce sobre otra
y afecta a todos los cuerpos. La gravedad es una fuerza de un solo sentido,
dbil pero de alcance infinito, por esta fuerza todos los cuerpos se atraen
mutuamente en proporcin a sus masas y si los cuerpos caen a su radio de
accin son atrados a su superficie, por ejemplo los asteroides giran entre las
rbitas de Marte y Jpiter, si por alguna razn entran a la fuerza gravitacional
de la Tierra, stas son atradas y se convierten en polvo csmico, estrella fugaz
o caen como meteoritos.
Electromagntica, afecta a los cuerpos elctricamente cargados, es la
fuerza involucrada en las transformaciones fsicas y qumicas de tomos y
molculas, es mucho ms intensa que la gravitacional y tiene dos sentidos
atractivo y repulsivo y su alcance es infinito.
101

Fuerza o interaccin nuclear fuerte, es la que mantiene unidos los

componentes de los ncleos atmicos y, acta indistintamente entre dos
nucleones cualesquiera, protones o neutrones. Su alcance es del orden de las
dimensiones nucleares, pero es ms intensa que la fuerza electromagntica.
Fuerza o interaccin nuclear dbil, es la responsable de la
desintegracin beta de los neutrones, los neutrotes son sensibles nicamente a
este tipo de interaccin, su intensidad es menor que la de la fuerza
electromagntica y su alcance an menor que el de la interaccin nuclear
fuete.
La Fuerza Humana, Segn E. Hahn (1988) La fuerza es la capacidad
del ser humano de superar o de actuar en contra de una resistencia exterior,
basndose en los procesos nerviosos y metablicos de la musculatura.
Nosotros podemos decir, que es la cualidad fsica bsica y necesaria que nos
permite realizar acciones motrices, mantener posturas deseadas, sostener una
actividad muscular acorde a la edad, peso y nivel de preparacin corporal
aplicada al movimiento humano, como ejemplo podemos sealar lo que estn
demostrando los atletas y deportistas en las Olimpiadas de Beijein 2008, caso
del norteamericano que ha ganado 8 medallas de oro en natacin.
Es que la musculatura puede producir fuerza tanto en forma esttica (creando
tensin muscular y produciendo fuerza pero sin lograr o producir movimiento)
como dinmica (cuando durante la produccin de fuerza muscular se
desencadena un movimiento). Entonces seor estudiante es necesario
desarrollar nuestra fuerza dinmica, con la finalidad de generar capacidades,
estudiar y mejorar nuestro rendimiento acadmico.
8.-

MTODO ANALTICO DE DESCOMPOSICIN DE FUERZAS

Toda fuerza puede descomponerse en dos direcciones perpendiculares entre
s, una componente horizontal en un eje x que puede denominarse Fx y otra
componente vertical en un eje Y, que puede denominarse Fy. Por trigonometra
podemos generalizar que el valor de la proyeccin de una fuerza F con
respecto a un eje, es igual al producto de la magnitud de la fuerza F por el
coseno del ngulo B, que forma dicha fuerza con ese eje o por el seno del
ngulo complementario, de tal forma es B el ngulo que forma la fuerza F con
el eje horizontal X , as se puede determinar el valor de las componentes
aplicando las expresiones.

N 6
Seor Estudiante: Los Esquemas Cognitivas, son recursos pedaggicos que
ayudan al estudiante a construir su propio aprendizaje a partir de temas, conceptos o
proposiciones seleccionados por Ud. mismo, como tal, es de vital importancia para
evaluar y profundizar sus conocimientos.
1. Utilizando 3 esquemas cognitivas diferentes desarrolle todo el Fascculo.
2. Las hojas de actividades como
de las lecturas seleccionadas te
proporcionaremos en las tutoras presnciales o enviaremos por Plataforma
Virtud
102

103

104

LA ENERGIA
La energa es una propiedad asociada a los objetos y sustancias, se manifiesta
en las transformaciones que ocurren en la naturaleza, principalmente en los cambios
fsicos , por ejemplo al elevar un objeto, transportarlo, deformarlo o calentarlo, tambin
est presenten en los cambios qumicos como al quemar un trozo de madera o en la
descomposicin de agua en sus elementos 0 e H. mediante la corriente elctrica, etc.
Esta medida de movimiento, fue introducido por los filsofos materialistas en el siglo
XIX. En s, es una magnitud fsica abstracta ligado al estado dinmico de un sistema
cerrado y que permanece invariable con el tiempo, tambin se puede hablar de
energa de sistemas abiertos, es decir, partes no aisladas entre s de un sistema
cerrado mayor, debido a que todos los cuerpos por el solo hecho de estar formados de
materia contienen energa, adems pueden poseer energa adicional debido a su
movimiento, a su composicin qumica, a su posicin, a su temperatura, a su masa y
algunas otras particularidades que lo caracterizan, tamao, peso, forma posicin etc.,
Por ejemplo, un sistema con energa cintica nula en reposo, del mismo modo la
variacin de energa de un sistema es igual en magnitud de trabajo requerido para
llevar al sistema donde un estado inicial al estado actual, teniendo presente que el
estado inicial es totalmente arbitrario.
DEFINICIN.
En las diversas disciplinas de la fsica y la ciencia se dan varias acepciones y
definiciones, relacionadas con la idea de una capacidad para obrar, transformar
o poner en movimiento
un objeto u cosa, as se puede definir diciendo:
En fsica, la energa se define como la capacidad de realizar un
trabajo, como tal energa y trabajo son equivalentes, por tanto, se expresan en
las mismas unidades.
En tecnologa y economa, energa se refiere a un recurso natural
asociada, para explotarla y hacer un uso industrial o econmico del mismo, es
decir, que en tecnologa y economa, una fuente de energa es un recurso
natural que en s misma no es un bien para el consumo final, sino un bien
intermedio para satisfacer otras necesidades en la produccin de bienes y
servicios.
La disponibilidad de la energa es un factor fundamental para el desarrollo
econmico, cultural y seguridad de los pases, en cambio su escasez, es fuente
de conflictos para el desarrollo de la economa, razn por la que se debe
controlar los recursos energticos, basta recordar el conflicto del medio oriente
por el petrleo o como sube el precio del mismo en los momentos actuales
incidiendo directamente en la economa mundial.
2.- CARACTERSTICAS

Est en los cuerpos que poseen movimiento incluso en las que estn
en reposo

La energa no se crea ni se destruye solo se transforma

105




Existe energa natural como la elica, geotrmica, solar, hidrulica,

etc.
Tiene existencia real como fuentes energticos

3.-

ENERGA FSICA
La energa es una magnitud fsica abstracta,, como tal, no es un estado fsico
real, ni una sustancia intangible, sino solo un nmero escalar que se le asigna
al estado del sistema fsico, es decir, energa es una herramienta o abstraccin
matemtica de una propiedad de los sistemas fsicos , por ejemplo se puede
decir que un sistema con energa cintica nula est en reposo.
El uso de la magnitud energa en trminos prcticos se justifica, porque es
mucho ms fcil trabajar con magnitudes escalares como lo es la energa, que
con magnitudes vectoriales como la velocidad y la posicin de los objetos, por
otro lado en sistemas aislados la energa tiene la propiedad de conservarse, es
decir, ser invariable en el tiempo. Matemticamente la conservacin de la
energa para un sistema es una consecuencia directa de que las ecuaciones
de evolucin de ese sistema sean independientes del instante de tiempo
considerado, de acuerdo con el teorema de Noether.

4.-

UNIDADES DE MEDIDA DE ENERGA

La unidad de energa en el Sistema Internacional de Unidades, es el Jules, que
equivale a Newton x metro.

Calora, es la cantidad de energa trmica necesaria para elevar la
temperatura de un gramo de agua de 14,5 a 15,5 grados Celsius. Un jule
equivale aproximadamente 0,24 caloras

La frigora, es la unidad de energa utilizada en refrigeracin y es
equivalente a absorber una calora

Termia, prcticamente en desuso, es igual a 1,000,000 de caloras.

Kilovatio hora (kwh) usada habitualmente en electricidad y sus
derivados MWh, MW ao.

Calora grande, usada en biologa, alimentacin y nutricin = 1 cal = 1,
Kcal 0 1,000 cal.

Tonelada equivalente de petrleo = 41.840.000.000 jules = 11.622 kwh.

Tonelada equivalente de carbn = 29.300.000.000 julios = 8138.9 kwh

Tonelada de refrigeracin

Electronvoltio (ev) es la energa que adquiere un electrn al ser
acelerado por una diferencia de potencial en el vaco de 1 voltio. 1 eV =
1.602176482 x 10-19 julio

BTU, British therman unit 252,2 cal. = 1.055 jules

5.-

FORMAS DE ENERGA.La energa puede manifestarse de diferentes maneras, en forma de movimiento

(cintica) de posicin (potencial), de calor, radiaciones electromagnticas, etc.
Segn sea el proceso la energa se denomina:

Energa trmica

Elctrica

Radiante

Qumica

Nuclear

6.-

FUENTES DE ENERGA
Las fuentes de energa son los recursos existentes en la naturaleza, de las que
el hombre por medio de la inteligencia y el trabajo productivo obtiene para su

106

beneficio y provecho ya sea individual o colectivo, siendo la fuente de energa

ms comn y utilizada por todos los seres sin excepcin alguna la energa
solar recarga los depsitos de energa. Estas fuentes se clasifican en dos
grandes grupos:

7.-

Energa renovables. son recursos ilimitados, son:

Mareomotriz (mares)
Hidrulica, producida por embalses o de agua en movimiento
Qumica, que se da al producirse los cambios qumicos de la
materia produciendo, luz, calor o electricidad
Luminosa, es una emisin de ondas electromagnticas capaces de
estimular la retina del ojo
Sonora, es la que reobtiene con la vibracin o perturbacin de un
cuerpo sonoro que se transmite a travs de los slidos, lquidos o
gases
Elctrica producida por los electrones que a su paso por un
conductor produce luz y calor
Calorfica, ocasiona en los cuerpos un cambio de temperatura
Elica, es la energa del viento en movimiento
Solar (Sol)
Biomsica (vegetacin)

No renovables, son las que se encuentran en forma limitada en el

planeta, cuya velocidad de consumo es mayor que la que se puede
regenerar, estas son:
Energa nuclear (fisin y fusin nuclear
Combustibles fsiles (carbn, gas natural, petrleo)

TIPOS DE ENERGA
Energa cintica
Depende de la masa y la velocidad del objeto segn su ecuacin E= 1mv2,
donde
M es la masa del objeto y
V2 la velocidad del mismo elevada al cuadrado
El valor de la E, tambin puede derivarse de la ecuacin
E= (ma) d.
Donde a, es la aceleracin de la masa m y d es la distancia a lo largo de la cual
se acelera.

Energa potencial.Es la energa almacenada que posee un sistema como resultado de posiciones
relativas de sus componentes, por ejemplo si se mantiene una pelota a una
cierta distancia del suelo, el sistema formado por la pelota y el suelo tiene una
determinada energa potencial, si se eleva ms la pelota, la energa potencial
del sistema aumenta, otros ejemplos se sistema con energa potencial son una
cinta elsticas estirada o dos imanes que se mantienen apretados de forma
que se toque los polos iguales.
Para proporcionar energa potencial a un sistema, es necesario realizar un
trabajo, se requiere esfuerzo para levantar una pelota del suelo, estirar una
cinta elstica o juntar dos imanes por sus polos iguales, de hecho la cantidad
de energa potencial que posee un sistema es igual al trabajo realizado sobre el
107

sistema para situarlo en cierta configuracin. La energa potencial tambin

puede transformarse en otras formas de energa, por ejemplo cuando se suelta
una pelota situada a una cierta altura, la energa potencial se transforma en
energa cintica.
Conclusin
Las relaciones entre la energa cintica y la energa potencia y, entre los
conceptos de fuerza, distancia, aceleracin y energa pueden ilustrarse
elevando un objeto y dejando caer. Por ejemplo cuando se levanta desde una
superficie se le aplica una fuerza vertical, al actuar esa fuerza a lo largo de una
distancia, se transfiere energa al objeto, la energa asociada a un objeto
situado a una determinada altura sobre una superficie se denomina energa
potencial, si se deja caer el objeto, la energa potencial se convierte en energa
cintica.

En mecnica, es la combinacin o suma de los siguientes tipos:
Energa cintica, es la que tienen todos los cuerpos en movimiento
Energa potencial, es la energa que tiene un cuerpo en reposo colocado
en un lugar elevado, es decir est asociada a la posicin del cuerpo dentro de
un campo de fuerzas conservativas como por ejemplo:
. Energa potencial gravitatoria
. Energa potencia elstica

-

En electromagnetismo, que se compone de:

Energa radiante
Energa calorfica
energa potencial elctrica

En termodinmica
Energa trmica
Energa interna
En fsica relativista clsica
En relatividad
Energa en reposo
Energa de desintegracin
En Fsica cuntica
Energa del vaco, que es un tipo de energa existente en el vaco,
incluso en ausencia de materia
En Qumica
. Energa de ionizacin
. Energa de enlace
8.-

108

EXPLOTACIN DE LA ENERGA
La explotacin abarca una serie de procesos, que varan segn la fuente
empleada, as:
- Extraccin de la materia prima (uranio, carbn petrleo)
- Procesamiento de la materia prima (refinamiento del petrleo,
enriquecimiento de uranio
- Transporte, almacenamiento y distribucin de la materia prima hasta su
utilizacin
- Transformacin de la energa ya sea por combustin o fisin

9.-

Para energa elctrica

Generacin de energa elctrica por lo general mediante turbinas
Almacenamiento o distribucin de la energa
Consumo

TRANSFORMACIN DE LA ENERGA
La energa se encuentra en constante transformacin, pasando de unas formas
a otras, siempre pasa de formas ms tiles a formas menos tiles,
Ejemplo 1. En un volcn, la energa interna de las rocas fundidas puede
transformarse en energa trmica produciendo gran cantidad de calor, las
piedras lanzadas al aire y la lava en movimiento poseen energa mecnica, se
produce la combustin de muchos materiales liberando energa qumica.
Ejemplo 2: Calentar el agua en una cocina elctrica, el agua al ser calentada
est variando una de sus caractersticas, lo que indica que est recibiendo
energa. La energa que el agua necesita para variar su temperatura se la est
proporcionando la cocina en forma de energa calorfica.
En esta transformacin la energa se degrada porque pierde su calidad, se dice
entonces que el calor es una forma degradada de energa, otros ejemplos
podemos citar.
La energa elctrica al pasar por una resistencia
La energa mecnica por choque o rozamiento

10.-

PRINCIPIO DE CONSERVACIN DE LA ENERGA

Constituye el primer principio de la termodinmica y afirma que la cantidad total
de energa en cualquier sistema aislado, sin interaccin con ningn sistema
permanece invariable con el tiempo, aunque dicha energa puede
transformarse en otra forma de energa. La energa no se crea ni se destruye,
solo se transforma, es decir solo cambia a otra forma de energa, por ejemplo
cuando la energa elctrica se transforma en energa calorfica en un calefactor.
En estas transformaciones la energa total permanece constante, es decir la
energa total es la misma antes y despus de cada transformacin.
En el caso de la energa mecnica se puede concluir que en ausencia de
rozamientos y sin intervencin de ningn trabajo externo, la suma de las
energas cintica y potencial permanece constante. Este fenmeno reconoce
con el nombre de Principio de conservacin de la energa mecnica.

11.-

ENERGA EN DIVERSOS TIPOS DE SISTEMAS

La energa puede manifestarse de diferentes maneras, en forma de movimiento
(cintica) de posicin (potencial) de calor, de electricidad, de radiaciones
electromagnticas, etc., segn sea su proceso la energa se denomina:
Energa Hidrulica
Ya desde la antigedad se reconoci que el agua que fluye desde un nivel
superior a otro inferior posee una determinada energa cintica susceptible de
ser convertida en trabajo, como lo demuestran los miles de molinos que a lo
largo de la historia fueron construyndose a orillas de los rios. Esta energa,
originada mediante turbinas por el aprovechamiento de la presin que se
produce en un salto de agua, por la diferencia de alturas, fuerza viva de una
corriente o simplemente de una cada de agua, se aprovecha en forma de
109

energa mecnica, para mover maquinarias o producir energa elctrica como

la Central Hidroelctrica del Mantaro situada en la Regin Huancavelica.
Energa Hidrotrmica.Resulta de la cada de temperatura de un cuerpo entre un fro y otro caliente.
En una central de este tipo se emplea el agua caliente de la superficie del mar
y la fra del fondo, como el agua no es lo suficientemente caliente se emplea un
lquido de ebullicin muy baja para vaporizarla (cloruro de etilo) cuyo vapor
accionar un turbo alternador como en las centrales termoelctricas.
Energa Mareomotriz.Se aprovecha el flujo y reflujo del agua del mar, cerrando con una presa
provista de turboalternadores la entrada de un rio, en puntos donde las mareas
sea suficientemente importantes.
Energa Geotrmica.Es generada por las altas temperaturas a que se halla sometida las capas
internas de la Tierra y la fuerza expansiva de los vapores de agua
principalmente las termales. Esta energa no es renovable, pues el calor que
fluye constante y regularmente a travs de la corteza terrestre proviene de la
transmutacin natural y continua de los istopos radiactivos.
Esta energa ofrece dos posibilidades para su utilizacin:

Si est muy cerca a la superficie, la energa geotrmica no ofrece la
temperatura y presin suficiente como para generar electricidad, puede usarse
para calentar ambientes y proveer de agua caliente a las viviendas, otro
problema que se presenta el empleo de las aguas calientes es su contenido de
sustancias corrosivas que pueden daar u obstruir tuberas y maquinarias por
ende contaminar el medio ambiente.

El caso de los batolitos calientes que se encuentran a mayor
profundidad, donde existen temperaturas de 200, 300 y 400 y las presiones
son altas suficientes para accionar turbinas que se acoplan a los generadores
elctricos, los peligros de la corrosin y de la contaminacin ambiental son
mayores debido a la intensa mineralizacin de las aguas.
Energa Elica o energa cintica del aire,
Su fuente es el viento, mejor dicho la energa mecnica, que en forma de
energa cintica transporta el aire en movimiento. Los vientos son originados
por la desigual calentamiento de la superficie terrestre, originando as
movimientos convectivos de la masa atmosfrica, se aprovecha en los molinos
de viento en los aerogeneradores, tambin para la generacin de electricidad
en las centrales elicas, esto debido al movimiento de las aspas de los
generadores por la velocidad del viento en zonas donde ste es fuerte.
Energa del Mar.Los ocanos y los mares son inmensos colectores de energa solar, de los
cuales se puede extraer energa de diversos orgenes. As:
Energa de las mareas.Se estima que se disipa por las mareas del orden de 22000 TWh, se recupera
solo 200 TWh.
El obstculo principal para la explotacin de esta fuente e el econmico, los
costos de inversin tienen a ser altos con respecto al rendimiento, debido a las
bajas y variadas cargas hidrulicas disponibles. Estas bajas cargas exigen la
utilizacin de grandes equipos para manejar las enormes cantidades de agua
puestas en movimiento, por ello esta fuente de energa es solo aprovechado en
110

caso de mareas altas yen lugares en los que el cierre no suponga

construcciones demasiado costosas.
Energa de las olas.Las olas del mar son un derivado terciario de la energa solar, el calentamiento
de la superficie terrestre genera viento y el viento genera las olas, nicamente
el 0.01 % del flujo de la energa solar se transforma en energa de las olas, una
de las caractersticas principales de las olas es su capacidad de desplazarse
a grandes distancias con mnima prdida de energa. Por ello la energa
generada en cualquier parte del ocano acaba en el borde continental, de este
modo la energa de las olas se encuentra en las costas que totalizan 336000
Kms de longitud.
La densidad media de energa es del orden de 8 kw/m de costa, en
comparacin las densidades de la energa solar son del orden de 300 Wm2,
por tanto la densidad de energa de las olas es, en un orden de magnitud
mayor que la de los procesos que la generan. Por otra parte las distribuciones
geogrficas y temporales de los recursos energticos de las olas, estn
controladas por los sistemas de viento que las generan (tormentas, alisios,
monzones, paracas, etc.
Proceso
La radiacin solar incide sobre las aguas ocenicas en determinadas
condiciones atmosfricas dando lugar a los gradientes trmicos ocenicos
(diferencia de temperatura) a bajas latitudes y profundidades menores a los
100 metros.
La interaccin de los vientos, y la diferencia de densidad de las
aguas superficiales son responsables del oleada y de las corrientes marionas
La influencia gravitacional de los cuerpos celestes sobre las masas
ocenicas principalmente de nuestro satlite provocan mareas.
Energa trmica ocenica.La explicacin de las diferencias de temperatura de los ocanos ha sido
propuesta en multitud de ocasiones desde que D Arsonval lo insinuara en el
ao de 1881, siendo el ms conocido la del cientfico francs George
Clauidique, obtenida por la invencin del tubo de nen en una central de
conversin trmica
Energa Trmica Comn.Es la energa calorfica producida por la combustin en las mquinas trmicas
que tienen como materia prima la hulla, el petrleo, gas natural, en el parque
automotriz los derivados del petrleo y en la cocina domstica la lea, la
champa, yareta, bosta, lea, etc. por ejemplo en las altos andinos y la selva se
usa la lea y la yareta.
Energa Atmica o nuclear.Esta energa es producida por la fusin y fisin de ncleos atmicos. Las
cantidades de energa que pueden obtenerse mediante procesos nucleares
superan con mayor intensidad a las que pueden lograrse mediante procesos
qumicos comunes que solo implican las regiones externas del tomo. Como
ejemplo basta recordar las explosiones de las bombas atmicas en Hiroshima
el 6 agosto del ao l945, casi al finalizar la II Guerra Mundial, donde murieron
calcinados ms de l80,000 personas y los edificios fueron prcticamente
borrados del mapa.

111

La densidad?
En fsica, el trmino densidad es una magnitud referida a la cantidad de masa
contenida en un determinado volumen de un cuerpo, tambin es sinnimo de
masa volmica y que pueden utilizarse en trminos absolutos o relativos.
Aunque toda materia posee masa y volumen, la misma masa de sustancias
diferentes tiene y ocupan distintos volmenes, as notamos que el hierro es
pesado mientras que la pluma es liviana, esto nos permite medir la pesadez o
ligereza de una sustancia, a esto se llama densidad. Cuanto mayor sea la
densidad de un cuerpo ms pesado ser.
Entonces qu es densidad? Es el cociente entre la masa de un cuerpo y el
volumen que ocupa, as como en el sistema Internacional, la masa se mide en
kilogramos (kg= el volumen se mide en metros cbicos (m3= y la densidad se
medir en kilogramos por metro cbico (kg/m3). Esta unidad de medida sin
embargo es muy poco usada ya que es demasiado pequea, para el agua por
ejemplo, un kilogramo ocupa un volumen de un litro, es decir de 0,001 m3,
ahora se emplea otra unidad de medida, el gramo por centmetro cbico as
Sustancia
agua aceite plomo aire
madera
Densidad en kg/m3 = 1000
920
11300
1,3
Densidad en g/c.c. = 1
0,92
11,3
0,0013

900
0,9

N 7

1.

112

Desarrolle el contenido de este fascculo utilizando: la V Heurstica, la Cruz

Categorial y el A.R.E.

113

114

115

116

LOS FLUIDOS
1.-

INTRODUCCIN.Un fluido es cualquier cosa que pueda derramarse si no est en un recipiente,

a menos que sta, sea suficientemente grande como para mantener unido sus
molculas por la fuerza de la gravedad al igual que a una estrella, esto se
debe, a que los fluidos estn compuestos idealmente de una sustancia
infinitamente divisibles y en constante movimiento, por ejemplo el agua y el
aire son fluidos, de hecho que todos los lquidos y gases son fluidos. En el
espacio y dentro de las estrellas hay un tipo de fluido que los cientficos lo
llaman plasma.
El Universo est lleno de fluidos, galaxias, estrellas planetas asteroides,
planetoides, satlites, cometas, nubes de gases y polvo csmico y todo
elemento que conforma nuestro planeta, ocanos, mares, hasta las rocas
pueden ser fluidos si son sometidas a suficiente grado de temperatura eso es lo
que sucede en el interior de la Tierra, por eso en las erupciones volcnicas las
rocas fundidas en forma de magma que es fluido salen al exterior.
Si hacemos una diferenciacin entre fluido y slido diremos que los fluidos
estn constituidas por un conjunto de molculas distribuidas al azar y que se
mantienen unidas a travs de fuerzas cohesitivas dbiles y las fuerzas
ejercidas por las paredes del recipiente que lo contienen, por el contrario, los
slidos son cuerpos que debido a la gran cohesin de sus molculas
mantienen su forma y volumen constantes. As encontramos que los slidos y
fluidos poseen caractersticas diferentes que los distinguen, diferenciando de
los dems elementos del Geosistema,

2,.

DEFINICIN
Un fluido es una sustancia o medio continuo que se deforma continuamente en
el tiempo al ser sometida a un esfuerzo cortante o tensin tangencial sin
importar la magnitud de sta,
Tambin se puede definir como aquella sustancia que debido a su poca
cohesin intermolecular carece de forma propia y adapta la forma del recipiente
que la contiene.

3.-

CARACTERSTICAS
-

La posicin relativa de sus molculas puede cambiar continuamente

Todos los fluidos son comprensibles en cierto grado
Tiene viscosidad, por lo que fluyen a mayor o menor velocidad

117

4.-

Dependiendo de su viscosidad fluyen a mayor o menor velocidad, mientras

ms viscoso es fluye con menor velocidad, mientras menos viscoso fluye
con mayor velocidad
Su velocidad es independiente de la densidad que posee.
en ausencia de una fuerza no se deforman
Poseen energa o lo pueden generar
Poseen desplazamiento, velocidad y aceleracin que hace posible describir
los movimientos de un cuerpo u objeto sin considerar cmo han sido
producidos
Sus principios son de gran ayuda en las construcciones y diseo de
elementos mecnicos

CLASIFICACIN.Para clasificar a los fluidos que se encuentran en la naturaleza, se pueden

utilizar diversos criterios, as en forma general segn la relacin que existe
entre el esfuerzo cortante aplicado y la rapidez de deformacin resultante. Se
clasifican en:

Newtonianos.- Un fluido newtoniano, es un fluido con viscosidad en
que las tensiones tangenciales de rozamiento son directamente proporcionales
al gradiente de velocidades es decir el esfuerzo cortante es directamente
proporcional a la rapidez de deformacin. Un buen nmero de fluidos comunes
se comportan como fluidos newtonianos bajo condiciones normales de presin
y temperatura, ejemplo el agua, el aire y la gasolina, que prcticamente
pertenecen a este grupo bajo en condiciones normales
Ecuacin constitutiva, matemticamente el rozamiento de un flujo
unidimensional de un fluido newtoniano se puede representar por la relacin

Donde T es la tensin tangencial ejercida en un punto del fluido o sobre una

superficie slida en contacto con el mismo, tiene unidades de presin o tensin
(Pa)
U es la viscosidad del fluido y para influido newtoniano depende solo de la
temperatura, puede medirse en dv
dx es el gradiente de velocidad perpendicular a la direccin al plano en el que
estamos calculando la tensin tangencial ..
La ecuacin constitutiva que rlaciona el tensor tensin y el gradiente de
velocidad y la presin en nun fluido newtoniano es simplemente:

i i 2

+
ij.V
xj xi 3

ij = pij +

 No newtonianos.- Es aquel cuya viscosidad vara con la tensin cortante

que se le aplica. Como resultado, un fluido no newtoniano no tiene un valor de
viscosidad definido y constante a diferencia de un fluido newtoniano.
Aunque el concepto de viscosidad se usa habitualmente para caracterizar un
material, puede resultar inadecuado para describir el comportamiento mecnico
de algunas sustancias en concreto, en s, se utiliza para clasificar todos los
118

fluidos donde el esfuerzo cortante no es directamente proporcional a la rapidez

de la deformacin. Numerosos fluidos comunes tienen un comportamiento no
newtoniano.
Ejemplo 1.- La crema dental y las pinturas, esta ltima es muy espesa cuando
se encuentra en el recipiente que lo contiene, pero se adelgaza si se extiende
con una brocha, de este modo cuando se va a pintar un objeto se toma una
gran cantidad de pintura para no repetir la operacin muchas veces. La crema
dental se comporta como un fluido cuando se presiona el tubo contenedor, sin
embargo no fluye por s misma cuando se deja abierto el recipiente. Existe un
esfuerzo lmite de cadencia, por debajo del cual la crema dental se comporta
como un slido.
Ejemplo 2.- aadir almidn a una taza de agua, se aade el almidn en
pequeas proporciones y se revuelve lentamente, cuando la suspensin se
acerca a la concentracin crtica es cuando las propiedades de este fluido no
newtoniano se hacen evidentes. La aplicacin de una fuerza con la cucharilla
hace que el fluido se comporte de forma ms parecida a un slido que a un
lquido, si se deja en reposo, recupera su comportamiento como lquido.
Se investiga con este tipo de fluidos para la fabricacin de chalecos antibalas,
debido a su capacidad para absorber la energa del impacto de un proyectil a
alta velocidad, pero permaneciendo flexibles si el impacto se produce a baja
velocidad.
Desde el punto de vista de la ingeniera, uno de los ms interesantes lo
constituye aquel que considera el comportamiento de los elementos frente a
situaciones especiales. De acuerdo a ello, se clasifican los estados bsicos en:
slido, plstico, fluidos y plasma, debido a que poseen caractersticas muy
diferenciadas unos con respecto a otros, como tal pueden ser:
- Lquidos
- Gases
Lquidos.El lquido es uno de los tres estados de la agregacin de la materia, un lquido
es un fluido, cuyo volumen es constante en condiciones de temperatura y
presin constantes y su forma es esfrica, sin embargo, debido a la gravedad,
sta queda definida por su contenedor, dentro de sus caractersticas
principales es que el lquido ejerce presin en el contenedor con igual magnitud
hacia todos los lados; si un lquido se encuentra en reposo, la presin que
ejerce est dado por:
P = pgz
Donde p, es la densidad del lquido y
Z, es la distancia del punto debajo de la superficie
Por otra parte diremos, que los lquidos presentan tensin superficial y
capilaridad, generalmente se expanden cuando se incrementa su temperatura,
y se comprimen cuando se enfran. Todos los objetos inmersos en algn lquido
son sujetos a un fenmeno de flotabilidad siempre y cuando su densidad es
menor que el lquido, ejemplo la madera en el agua.

119

Gases.- Se denomina al estado de agregacin de la materia que no

tiene forma ni volumen propio, siendo su principal elemento que lo compone
molculas no unidas, expandidas y con poca fuerza de atraccin, esto hace
que no tengan volumen y forma definida, provocando as que ste se expanda
para ocupar todo el volumen del recipiente que lo contiene. Con respecto a los
gases las fuerzas gravitatorias y de atraccin entre partculas resultan
insignificantes.
Existen diversas leyes como frmulas que relacionan la presin, el volumen y
temperatura de un gas, de los que nos incidiremos porque van a ser tratados
en el curso de Fsica, como ejemplo solo vamos a mencionar la:
Ley de Boyle Mariotte.- que dice: cuando el volumen y la presin de una
cierta cantidad de gas es mantenida a temperatura constante, el volumen ser
inversamente proporcional a la presin V = KP (donde K es constante si la
temperatura y la masa de gas permanecen constantes). Cuando aumenta la
presin, el volumen disminuye, si la presin disminuye el volumen aumenta. El
valor exacto de la constante K, no es necesario conocerlo para poder hacer uso
de la ley, si consideramos las dos situaciones, manteniendo constante la
cantidad de gas y la temperatura, deber cumplirse la relacin.

V1 . P1 = V2 . P2
Movimiento.El movimiento de los gases y lquidos puede estudiarse en forma aproximada
mediante las ecuaciones de la dinmica de fluidos bajo la hiptesis de medio
continuo. Sin embargo, para que dicha hiptesis sea vlida el recorrido libre
promedio de las molculas que constituyen dichos materiales debe ser mucho
menor que una longitud caracterstica del sistema fsico en el que se encuentra
el gas o el lquido en cuestin. De esta forma las variables de estado del
material, tales como la presin, la densidad y la velocidad podrn ser
consideradas como funciones continuas del espacio y del tiempo, conduciendo
naturalmente a la descripcin del material como un medio continuo.
Esttica de fluidos
Segn el investigador John Muller La esttica de los fluidos estudia las
condiciones de equilibrio bajo las cuales un fluido est en reposo, sabiendo
que para ello se requiere que todos los elementos que lo forman se muevan a
la misma velocidad, es decir que no se desplacen los unos a los otros, por
tanto no hay escurrimiento. El fluido est entonces detenido o se mueve como
si fuera un cuerpo rgido sin deformarse. La ausencia de escurrimiento y por
tanto la deformacin angular lleva implcita la ausencia de corte.
Dinmica de fluidos
Para Garet Williams, la dinmica de fluidos se centra principalmente a
determinar la friccin que ofrece el mismo dependiendo del grado de viscosidad
del mismo. Los fluidos ideales cuya viscosidad es nula o despreciable en su
comportamiento no se observa esfuerzos de corte y por lo tanto, no existen
fuerzas de friccin con las paredes de los slidos.

120

PRINCIPIOS BSICOS EN DINMICA

DE FLUIDOS

1.

LEY DE CONTINUIDAD
Q=Av

Defeccin de Caudal:
A = rea de seccin
v = Velocidad en la seccin
Para flujo en un ducto Q1 = Q2

Q1
2.

Q2

ECUACIN DE BERNAULLI
La ecuacin de Bernaulli es una forma simplificada de la primera de ley de
la termodinmica y establece un balance entre la energa de presin y la energa
cintica de un flujo en un conducto. Por lo tanto la suma de ambos trminos en un
punto dado representa en principio la energa total del fluido en ese punto. En el
caso de un gas una forma adecuada es la siguiente donde cada trmino
representa la energa por unidad de volumen:

P1+

v12
2

= P2 +

v22
2

P = Presin
= Densidad
V = velocidad

121

N 8
Seor estudiante: ten presente que en los Organizadores de Conocimiento, los
conceptos viene a ser los elementos bsicos necesarios, es una unidad morfolgica,
cuya estructura no se puede deducir, pero s, convertirlo en una fuente de nuevos
conceptos, frases u oraciones de acuerdo a la forma como se utiliza o se concibe el
concepto, utilizando ello desarrolle mediante Mapas: Mental, Conceptual y Semntico
cerrado y abierto el contenido del Fascculo, para reforzar sus experiencias de
aprendizaje sobre los Organizadores de Conocimiento consulte la bibliografa que te
proporcionamos.

122

123

1.- APARCA, Jos

Geografa del Per y del Mundo I

Ed. Ministerio de Educacin Lima l990

2.- ARMIENTA, Mara

Geodinmica de la Tierra
FCE Mxico 1997

3.- COQUE, Roger

Geomorfologa
Alianza Editorial Madrid 2001

4.- CHRISTOFWLETTI, A.

Anlisis de Sistema en Geografa

Ed. Hucita Sao Paolo -1998

5.- DE LA CRUZ, Servando

Ciencias de la Tierra Hoy

FCE- Mxico- 2000

6.- HARMS, H.

Geografa General T I
Ed. Ateneo Bs. As. 1984

7.- HARVEY, David

Teoras, Leyes y Modelos en Geografa

Alianza Universitaria Madrid- 2001

8.- MARRERO, Lev

La Tierra y sus Recursos

Ed. Mediterrneo Madrid l985

9.- OCROSPOMA C, Adrian Geografa del Per y del Mundo I y II

Ed. Osorio Huancayo 2001
Tcnicas Cognitivas en, de, con, desde y
Para aprendizaje reflexivo
Ed. Danilo Huancayo 2006
10.- PALUZE, Antonio

11.- RIABCHIKOV, A,M.

Astronoma
Ed. Sopena Barcelona 1998
Estructura Dinmica de la Estructura Terrestre
Ed. MIR Mosc 1986

12.- SALVAT, Manuel

Cordilleras, Terremotos y Volcanes

Salvat Editores S.A- Barcelona

13.-SULLIVAN, Walter

Asalto a lo desconocido
E. Libreras MM- Barcelona l998.

124