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CARORA, 22-03-15
PROTOCOLO DE CASO 1
I.
DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombres y Apellidos: J.A.C.R
Lugar y Fecha de Nacimiento: Carora, 27/010/2005 Edad: 10 aos
Sexo biolgico: Varn
Grado de instruccin: estudiante
Ocupacin: estudiante
Religin del consultante: Catlica
Zona de residencia: Carora Lara
Fecha de la 1 Entrevista: 04/02/2015
N de entrevistas: una (1)
II.
REFERENCIA
J.A.C.R,
SUMINISTRO DE DATOS
IV.
MOTIVO DE CONSULTA
J.A.C.R., fue referido a consulta por presentar problemas emocionales y
sociales, el cual le genera una baja autoestima, dificultad para hacer amigos, y
comportamiento perturbador.
V.
SITUACIN ACTUAL
J.A.C.R., es un estudiante de 5to grado de la E.B.M.S.M.O, el cual est
siendo observado por su maestra del grado por presentar problemas socio
emocional que a menudo se mezclan con los problemas de aprendizaje,
J.A.C.R.,no se interacciona socialmente con sus compaeros y adultos. Su
maestra lo observa y quiere ayudarlo a alimentar el desarrollo emocional y
tambin en la adquisicin de habilidades sociales, la instruccin directa, puede
considerarse el mejor camino para reducir los problemas relacionados con el
desarrollo socio emocional.
VI.
acorde a edad, lugar y sexo. Presenta dificultad en el comportamiento socioemocional, bajo concepto de s mismo, no se interacciona socialmente con sus
compaeros y amigos.
VII. HISTORIA FAMILIAR
Familia bien estructurada y con slidos valores morales, catlicos,
trabajadores, profesionales.
VII. GENITOGRAMA
36
35
17
10
J.A.C.R.
08
VIII.
J.A.C.R.,
No posee
XII.
HISTORIA SEXUAL
No posee
XIII.
PATRON SEXUAL
No presenta
XIV.
HISTORIA PRECONYUGAL
No posee
XV.
HISTORIA CONYUGAL
No posee
XVI.
IMPRESIN DIAGNOSTICA
estimulo
pensamientos
automticos
respuestas
S_________PA________R.
La situacin o estimulo activan los pensamientos automticos produciendo
una evaluacin con magnitud de respuesta, las relaciones son emociones o
conducta, pero a su vez esta pueden ser estmulos, de all que este paradigma
de mediacin cognitiva es dinmico.
El paradigma seala que las situaciones o estmulos pueden ser: una
situacin externa. Una sensacin o perturbacin fsica como tambin una
fantasa o imagen. Las reacciones pueden ser. Emotivas, conductuales y
fisiolgicas. Entre los contenidos cognitivos tenemos: los pensamientos
automticos, valga decir lo inmediato, lo primero que aparece en mi mente. Las
creencias intermedias, constituido por la reglas, las actitudes y los supuestos y
las creencias nucleares que componen los conceptos sobre el mundo, los otros
y sobre s mismo. Para una mayor comprensin:
SITUACION: estoy estudiando y no logro entender.
PENSAMIENTOS AUTOMATICOS: nunca podre entender esto
RESPUESTA Fisiolgica: taquicardia. Emotiva: ansiedad. Conductual:
Cierro el libro
grandes
XIX.
Objetivo Conductual
Extinguir la conducta de observacin, instruccin directa que pueda
considerarse el mejor camino para reducir los problemas relacionados
con el desarrollo socio- emocional.
a controlar
Autoconcepto y autoestima:
El autoconcepto
posee sobre uno mismo, sobre la propia apariencia y los rasgos de carcter. En
esta etapa diferencian ambos. Supone una autoevaluacin que parte de los
propios valores y de lo que piensan que valoran los dems. La autoestima es el
conjunto de valoraciones. Antes el nio se sobrevaloraba, ahora es ms
autocrtico y se compara con los dems. En esta etapa se debe ensear a
J.A.C.R. a tener un papel importante en esta autovaloracin el autoconcepto
acadmico, as como el aspecto fsico, priorizado por los valores de nuestra
sociedad, sobretodo en base a la talla en los nios y al volumen en las nias.
Entrenamiento en el desarrollo social: el conocimiento de los otros:
La capacidad de situarse desde la perspectiva de los dems. Ya se ha dicho
que a partir de los 6 aos realiza grandes avances en el descentramiento social,
adopta una perspectiva social subjetiva, que puede diferenciar sus sentimientos y
pensamientos de los de los otros pero an le cuesta verse como le ven los dems.
XX.
Referencias Bibliogrficas
BECK, AARN (1995) terapia cognitiva de los trastornos de la
personalidad. Editorial Piado.
CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS
Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA (1996) Modelo de historia clnica en
Sexologa.
COLEMAN DANIEL, (1996). La Inteligencia Emocional. Editorial Javier
Vergara.
EL CONSULTOR PEDAGOGICO EN LA ESCUELA: Editorial
Guadalupe. Buenos Aire, Argentina. 1976.
ENCICLOPEDIA DE LA PSICOLOGIA (1998) Editorial Ocano. Espaa.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, Orientacin Educativa Lecturas
complementarias, Segunda Edicin Caracas 1984