0 Presentacion y Perfil

MINISTERIO DE AGRICULTURA Y GANADERIA_______________________________________________________________________________________________________________DIRECCION DE EDUCACION AGRARIA_
PRESENTACION
La educacin para el trabajo, como una de las orientaciones especficas del Superior Gobierno, promueve ligar estrechamente la educacin formal e
informal en la creacin de oportunidades laborales, de tal manera que los jvenes, varones y mujeres, se preparen a encarar el mundo del trabajo y puedan contar
con herramientas idneas para insertarse rpidamente en el mercado de trabajo
La formacin integral de los Recursos Humanos en el sector, juega un papel preponderante, por tanto, se deber insistir en forma continua y eficiente en la
mejor formacin de los mismos.
El Ministerio de Agricultura y Ganadera, dentro de su Poltica Agropecuaria, tiene como objetivo Aumentar la produccin mejorando la productividad,
hacia el desarrollo sostenible, considerando prioritaria la diversificacin de la produccin agrcola, pecuaria, forestal y la agricultura, como "medio" para mejorar el
bienestar de los productores rurales.
En concordancia con el acelerado proceso de los cambios de paradigmas del mundo actual, que demanda la transformacin de otros modelos de personas,
juventud, cultura y sociedad, la Direccin de Educacin Agraria , responsable de la formacin de Recursos Humanos calificados en el sector, orienta sus servicios
hacia el mejoramiento y expansin de la Educacin Agraria en las regiones del pas, conforme a sus particularidades socioeconmicas y agrolgicas, como as,
promueve la formacin de Tcnicos Agropecuarios que respondan a los requerimientos ocupacionales del sector, profesionalizando la mano de obra rural.
El Currculum del Bachillerato Tcnico Agropecuario, es el resultado de la mancomunin de esfuerzos de numerosas personas, deseosas de ofrecer a la
educacin tcnica agraria paraguaya, las herramientas bsicas para despegar, en la bsqueda de la adecuacin a las exigencias del presente con proyeccin al futuro.
El logro de tales aspiraciones depender, en gran medida de la dedicacin y el trabajo calificado de cada docente.
Dr. Dario Zarate Arellano

Ministro de Educacin y Cultura
Agr. Pedro Lino Morel

Ministro de Agricultura y Ganadera
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CURRICULUM DEL BACHILLERATO TECNICO AGROPECUARIO
INTRODUCCIN
La Reforma de la Educacin Media es un imperativo que impone, por una parte, el propio proceso de la implementacin de la Educacin Escolar Bsica
(EEB), y por la otra, la necesidad de responder con pertinencia , calidad y equidad a las demandas derivadas de la expansin y aumento del acceso de ms nios al
sistema educativo; adems, de la urgente necesidad de transformarla en concordancia con el acelerado proceso de los cambios de paradigmas del mundo actual, y en
especial el sistema educativo tcnico agropecuario que demanda otros modelos de personas, juventud, cultura y sociedad.
Ante este imperativo, la Reforma de la Educacin Media, se debe concebir como una ruptura transcendental de la tradicional concepcin de institucin
educativa desvinculada del contexto social, poltico, cultural y productivo, e insertarse en un proceso de cambio, que plantea la construccin del sentido y
direccionalidad, dentro del espacio temporal de corto, mediano y largo plazo.
Ello requerir del esfuerzo solidario, consciente, planificado y determinado del estado y de la sociedad civil en todas sus dimensiones, cuyo alcance y
profundidad depender de un conjunto de factores, entre los cuales se destaca el consenso alcanzado en su definicin y en la claridad de los objetivos y estrategias
que se asumen.
El Bachillerato Tcnico Agropecuario del Nivel Medio, a travs de la Direccin de Educacin Agraria dependencia del Ministerio de Agricultura y
Ganadera, tiene como objetivo aumentar el nivel de calificacin de los Recursos Humanos en el sector, enmarcado en la Reforma Educativa del Nivel Medio.
El Currculum consta de los siguientes captulos:
Antecedentes Legales, Fines y Objetivos Generales de la Educacin Paraguaya, Objetivos de la Educacin Media, Fin de la Educacin Agraria.
Marco filosfico de la Educacin Agraria. Objetivos Generales de la Educacin Agraria.
Fundamentacin del Bachillerato Tcnico Agropecuario. Perfil del Egresado del B.T.A.
Competencias bsicas y generales de la modalidad del B.T.A.
Capacidades generales del Tcnico Agropecuario.
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Caractersticas del Curriculum del B.T.A. Objetivos Generales del Curriculum.
Plan de Estudios del B.T.A. Descripcin del Plan de Estudios. Consideraciones Metodolgicas por Areas y Asignaturas del Plan Diferenciado y Bibliografa
recomendada.
Estos Programas deben ser concebidos como un instrumento de carcter flexible y orientador, dejando en manos del Docente, la responsabilidad de saber
enriquecerlo de acuerdo a los problemas reales de las comunidades rurales.
En cuanto a su enfoque pedaggico a nivel de clase (aula, taller, campo, terreno, bosque, etc.), insistimos en la metodologa prctica, participativa, sabiendo que
son ellos (alumnos, profesores, comunidad ), los agentes responsables del cambio.
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PROCESO DE ELABORACION DEL CURRICULUM DEL BACHILLERATO TECNICO AGROPECUARIO
El proceso de Elaboracin de la propuesta curricular del Bachillerato Tcnico Agropecuario, se inici en abril de 2001, que se ir construyendo en el
periodo de implementacin experimental, en la que se ha involucrado a distintos sectores y entidades vinculados al quehacer agropecuario del pas cuyos resultados
se remiten a distintas etapas, mbitos, actividades y aportes que se han tomado como insumo para la discusin, anlisis y posterior elaboracin del presente
Curriculum.
Principales acciones desarrolladas
Conformacin de un equipo tcnico para la elaboracin del diseo curricular del Bachillerato Tcnico Agropecuario.
Anlisis de informes de participantes en reuniones del Mercosur Educativo en el sector Agropecuario.
Anlisis del Curriculum vigente del Bachillerato Tcnico Agropecuario y del Prctico Rural del Bsico Tcnico.
Consulta del resultado de 1er. Seminario de la Enseanza Media y Tcnica Agropecuaria.
Anlisis de ponencias del 1er. Congreso Nacional de Egresados de la Educacin Agropecuaria.
Aplicacin y anlisis de resultados de encuestas a alumnos de ltimo curso del Bachillerato Tcnico Agropecuario, docentes, tcnicos docentes, directores,
autoridades locales, empleadores, productores y padres de familia vinculados o no al sector agropecuario.
Crculos de aprendizajes sobre el enfoque del diseo curricular en el marco de la Reforma Educativa.
Consulta a especialista para la obtencin de informaciones sobre rea ocupacional, funciones, actividades.
Anlisis de resultados del 1er. Congreso Nacional sobre Reforma de la Educacin Media y Tcnica en el Paraguay.
Anlisis de resultados del 2do. Seminario Nacional y 1er. Foro Internacional sobre la Reforma de la Educacin Media en el Paraguay.
Consulta a tcnicos calificados de la Educacin Media del Ministerio de Educacin y Cultura.
Taller de capacitacin sobre curriculum, perfil, competencias y familias profesionales del sector agropecuario.
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Anlisis de resultado de la Fase A del 1 Foro de la Educacin Media y Tcnica del Nivel Medio, dirigido a directores, docentes, alumnos padres, equipo tcnico
y secretarios.
Realizacin de talleres regionales para la presentacin del primer documento borrador del diseo curricular.
Taller de elaboracin de contenidos programticos por rea y asignatura.
Anlisis y ajustes de los contenidos programticos por rea y asignatura.
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ANTECEDENTES LEGALES
a) Segn la Constitucin Nacional
De la educacin y de la cultura
Artculo 73: Toda persona tiene derecho a la educacin integral y permanente, que como sistema y proceso se realiza en el contexto de la cultura de la
humanidad. Sus fines son el desarrollo pleno de la personalidad humana y la promocin de la libertad, la paz, la justicia social, la solidaridad, la cooperacin y la
integracin de los pueblos, el respeto a los derechos humanos y los principios democrticos, la afirmacin del compromiso con la patria, de la identidad cultural y la
formacin intelectual, moral y cvica, as como la eliminacin de los contenidos educativos de carcter discriminatorios.
La erradicacin del analfabetismo y la capacitacin para el trabajo son objetivos permanentes del sistema educativo.
Artculo 74: Se garantiza el derecho de aprender y la igualdad de oportunidades del acceso a los beneficios de la cultura humanstica, de la ciencia y de la
tecnologa, sin discriminacin alguna.
Se garantiza igualmente la libertad de ensear, sin ms requisitos que la idoneidad y la integridad tica, as como el derecho a la educacin religiosa y al
pluralismo ideolgico.
Artculo 76: El Estado fomentar la enseanza media, tcnica, agropecuaria, industrial y la superior o universitaria, as como la investigacin cientfica y
tecnolgica.
La organizacin del sistema educativo es responsabilidad esencial del Estado, con la participacin de las distintas comunidades educativas. Este sistema
abarcar a los sectores pblicos y privados, as como al mbito escolar y extra escolar.
Artculo 78: El Estado fomentar la capacitacin para el trabajo por medio de la enseanza tcnica, a fin de formar los recursos humanos requeridos para el
desarrollo nacional.
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b) Ley N 1254 del 26/05/98 General de Educacin

La Educacin Media "Seccin IV"
Artculo 37: La educacin media comprende el Bachillerato o la formacin profesional y tendr tres cursos acadmicos.
Busca como objetivo la incorporacin activa del alumno a la vida social y al trabajo producido o su acceso a la educacin de nivel superior.
El Estado fomentar el acceso a la educacin media previniendo los recursos necesarios para ello.
Artculo 39: El Ministerio de Educacin y Cultura establecer el diseo curricular con los objetivos y el sistema de evaluacin propios de esta etapa, que
organizado por reas y tendr materias comunes, materias propias de cada modalidad de formacin profesional o de bachillerato y materias optativas.
Las materias comunes contribuirn a la formacin general del alumnado.
Las materias propias de cada modalidad de formacin profesional o de bachillerato y las materias optativas le proporcionarn una formacin ms
especializada, preparndole y orientndole hacia la actividad profesional o hacia los estudios superiores.
Artculo 40: Los alumnos de formacin profesional y los de bachillerato podrn realizar su formacin y capacitacin con el sistema dual colegio-empresa,
como pasanta con beca vinculacin laboral.
Artculo 42: Los alumnos que cursen satisfactoriamente los tres aos de la educacin media en cualquiera de sus modalidades de bachillerato, recibirn el
ttulo de bachiller. Para obtener este ttulo ser necesaria la evaluacin positiva en todos las materias prescriptas en el diseo curricular del Ministerio de
Educacin y Cultura para todos las instituciones educativas.
El ttulo de bachiller facultar para acceder a la formacin profesional superior y a los estudios de nivel superior.
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Seccin V
Formacin Profesional Media
Artculo 43: Como parte de la formacin media, el Ministerio de Educacin y Cultura por s mismo o con la colaboracin de otros ministerios e instituciones
vinculadas con la capacitacin laboral y coordinadas por el mismo ministerio, ofrecer oportunidades de profesionalizacin de distinto grado de calificacin y
especialidad.
La formacin profesional media estar dirigida a la formacin en reas relacionadas con la produccin de bienes y servicios.
Artculo 44: Para cursar la formacin profesional media se requerir haber concluido los nueve aos de la Educacin Escolar Bsica. No obstante ser
posible acceder a la formacin profesional especifica sin cumplir los requisitos acadmicos establecidos, siempre que mediante una prueba regulada por el
Ministerio de Educacin y Cultura, el aspirante demuestre tener la preparacin suficiente para cursar con aprovechamiento estas enseanzas. Para acceder por esta
va a la enseanza profesional media se requiere tener cumplidos los diecisiete aos de edad.
Quienes accedan por esta va a la formacin profesional media, podrn acceder a la educacin superior, satisfaciendo pruebas adecuadas de competencia.
Artculo 45: Se admiten los institutos de enseanza media diversificada que impartirn formacin profesional adecuada a las condiciones establecidas por
esta ley y los reglamentos.
Artculo 46: Los estudiantes que hayan concluido una carrera profesional media, recibirn el certificado en la especialidad. Para continuar con estos estudios
del nivel superior, debern satisfacer las pruebas que garanticen la competencia adecuada, de acuerdo a los reglamentos vigentes.
Los que no hayan concluido los tres cursos podrn recibir un certificado para demostrar su nivel de capacitacin.
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FINES Y OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PARAGUAYA

FINES DE LA EDUCACIN PARAGUAYA
La educacin paraguaya busca la formacin de mujeres y varones que en la construccin de su propia personalidad logren suficiente madurez humana, que les
permita relacionarse comprensiva y solidariamente consigo mismo, con los dems, con la naturaleza y con Dios, en un dilogo transformador con el presente y el
futuro de la sociedad a la que pertenece, y con los principios y valores en que sta se fundamente.
Al garantizar la igualdad de oportunidades para todos, busca que varones y mujeres, en diferentes niveles, conforme con sus propias potencialidades, se
califiquen profesionalmente para participar con su trabajo en el mejoramiento del nivel y calidad de vida de todos los habitantes del pas.
Al mismo tiempo, busca afirmar y dinamizar la identidad de la nacin paraguaya y de su cultura, en la comprensin, la convivencia y la solidaridad entre las
naciones , en el actual proceso de integracin regional, continental y mundial.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PARAGUAYA
La Educacin tiene como objetivos:

a) Despertar y desarrollar las aptitudes de lo/as educando/as para que lleguen a su plenitud.
b) Formar la conciencia tica de lo/as educando/as de modo que asuman sus derechos y responsabilidades cvicas, con dignidad y honestidad.
c) Desarrollar valores que propicien la conservacin, defensa y recuperacin del medio ambiente y de la cultura.
a) Estimular la comprensin de la funcin de la familia como ncleo fundamental de la sociedad, considerando especialmente sus valores, derechos y
responsabilidades.
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d) Desarrollar en lo/as educando/as su capacidad de aprender y su actitud de investigacin y actualizacin permanente.

e) Formar el espritu crtico de lo/as ciudadano/as, como miembros de una sociedad pluritnica y pluricultural.
f) Generar y promover una democracia participativa, constituida de solidaridad, respeto mutuo, dilogo, colaboracin y bienestar.
g) Desarrollar en lo/as educando/as la capacidad de captar e internalizar valores humanos fundamentales y actuar en consecuencia con ellos.
h) Crear espacios adecuados y ncleos de dinamizacin social, que se proyecten como experiencias de autogestin en las propias comunidades.
i) Dar formacin tcnica a lo/as educando/as en respuesta a las necesidades de trabajo y a las cambiantes circunstancias de la regin y del mundo.
j) Promover una actitud positiva de lo/as educando/as respecto al plurilingismo paraguayo y propender a la afirmacin y al desarrollo de las dos lenguas oficiales.
k) Proporcionar oportunidades para que lo/as educando/as aprendan a conocer, apreciar y respetar su propio cuerpo, y a mantenerlo sano y armnicamente
desarrollado.
ll) Orientar a lo/as educando/as en el aprovechamiento del tiempo libre y en su capacidad de juego y recreacin.
m) Estimular en lo/as educando/as el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crtico y reflexivo.
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PILARES DE LA EDUCACIN
La Educacin Media debe formar jvenes que estn en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se les presente para
actualizar, profundizar y enriquecer sus conocimientos de modo a realizarse como persona en un mundo en permanente cambio.
Para cumplir con este gran desafo el currculum se estructura en torno a los cuatro pilares de la educacin establecidos por la Comisin Internacional sobre la
Educacin para el siglo XXI de la UNESCO.
APRENDER A CONOCER
Este tipo de aprendizaje que tiende ms al dominio de los instrumentos del saber que a los conocimientos clasificados y codificados, puede considerarse a la vez
medio y finalidad de la vida humana.
Como medio propugna que cada persona comprenda el mundo que le rodea para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades, enfrentar el mundo laboral y
comunicarse con los/as dems.
Como fin es lograr el placer de comprender, de conocer y descubrir.
APRENDER A HACER
Este aprendizaje est estrechamente vinculado a la formacin profesional. Implica ensear al alumno/a a poner en prctica sus conocimientos y adaptarse al
futuro mercado de trabajo, cuya evolucin es imprevisible, de ah que el aprender a hacer a conocer son insociables. Este aprendizaje tiende a privilegiar la
produccin intelectual ms que las puramente fsicas y a la competencia personal antes que la calificacin profesional.
En definitiva consiste en desarrollar un conjunto de competencias que combinan la calificacin adquirida mediante la formacin tcnica y profesional, el
comportamiento social, la actitud para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa y la de asumir riesgos.
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APRENDER A VIVIR JUNTOS

Este aprendizaje incluye el descubrimiento del otro que pasa forzosamente por el conocimiento de uno mismo. Solamente cuando la persona se conoce,
podr ponerse en el lugar de los dems y comprender sus reacciones.
El desarrollo de la actitud emptica en educacin ser fecundo para los comportamientos sociales a los largo de la vida.
Para el logro de esta competencia se debe tambin tender hacia objetivos comunes. Cuando se trabaja mancomunadamente en algn tipo de proyecto,
disminuyen o desaparecen las diferencias e incluso los conflictos entre los individuos.
APRENDER A SER
La educacin debe contribuir al desarrollo integral de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad individual,
espiritualidad. Ms que nunca se debe conferir a los jvenes la libertad de pensamiento, de juicio, la expresin de sentimientos y de imaginacin que necesitan
para que sus talentos alcancen la plenitud, sean artfices de su destino y colaboren en el progreso de la sociedad a la cual pertenecen.
APRENDER A EMPRENDER
La Educacin Media y Tcnica paraguaya, adems de adoptar los cuatro pilares citados, establece un quinto pilar, el Aprender a Emprender que se halla
estrechamente vinculado a los ya analizados, y ms especficamente con el aprender a hacer.
Este aprendizaje desarrolla capacidades de iniciativa, de autogestin, de espritu investigador y de anlisis, para fijarse metas, para enfrentar con agilidad las
contingencias y generar oportunidades alternativas.
El reto principal es que en el marco de la tica, se formen personas proactivas que busquen el bien propio y el de los/as dems.
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OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN MEDIA
Se pretende que en la Educacin Media lo/as jvenes:
Afiancen la competencia comunicativa en las dos lenguas oficiales y en lenguas extranjeras para el relacionamiento entre las personas y la produccin de
conocimientos.
Afiancen la visin humana del rol de la mujer y el hombre para la convivencia en el contexto multicultural.
Desarrollen la sensibilidad, el goce esttico y el pensamiento divergente y autnomo para participar activamente de la vida cultural y de los procesos de
transformacin.
Fortalezcan una tica de convivencia en la aceptacin y el respeto mutuo para hacer frente a los desafos que plantea el pluralismo en esta era de globalizacin.
Fortalezcan las potencialidades fsico-recreativas para el logro de un estilo de vida saludable.
Desarrollen el sentimiento del ser paraguayo a travs del conocimiento , el respeto, el amor a su historia, sus recursos naturales y su cultura.
Desarrollen el pensamiento cientfico para la toma de decisiones en las diferentes situaciones de la vida.
Logren la alfabetizacin cientfica y tecnolgica utilizando los avances de las ciencias para resolver situaciones que se presenten en la vida.
Consoliden la identidad personal en la prctica de valores transcendentales, sociales y afectivos para la construccin del proyecto de vida.
Desarrollen valores de convivencia y de emprendimientos proactivos para el mejoramiento del nivel y calidad de vida.
Consoliden actitudes para el logro de un relacionamiento intra e interpersonal armnico.
Adquieran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para acceder al mundo del trabajo con iniciativa y creatividad.
Desarrollen capacidades de procesamiento de la informacin para la construccin de conocimiento.
Desarrollen capacidades metacognitivas para la resolucin de problemas del entorno y la autorregulacin del comportamiento.
Fomenten el respeto hacia la naturaleza, conservando y preservando los recursos naturales para una vida saludable y un desarrollo sustentable.
Consoliden conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para el uso de nuevas tecnologas en diferentes situaciones de la vida.
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FIN DE LA EDUCACIN AGRARIA
Busca la formacin de varones y mujeres, que conforme a sus potencialidades se califiquen profesionalmente en el rea rural, para participar plenamente
con su trabajo en el desarrollo productivo del sector, con criterio de competitividad, sostenibilidad tcnica, econmica y ambiental a fin de mejorar su calidad de
vida, de su entorno local, nacional y regional.
MARCO FILOSFICO DE LA EDUCACIN AGRARIA
La Educacin agraria debe ser concebida como un modo de vida
La educacin agraria se caracteriza como una especialidad o variedad dentro de la modalidad tcnico-profesional, entre sus homlogas en el sistema formal.
El principal distintivo radica en el objeto de estudio la naturaleza y en el motivo de aprendizaje su utilizacin- conservacin - , caractersticas que confieren a la
actividad agraria la interaccin permanente del hombre con el medio.
Por este hecho quien opta por la educacin agraria se forma para asumir un modo de vida propio y caractersticos del medio rural y para servir, dentro de
ese medio, como generador del cambio positivo en beneficio del sector. Tal enfoque constituye un postulado vertebrador que se deber traducir en el actuar de los
docentes, tcnicos y alumnos en vistas al rescate de los valores y diversificacin de la actividad campesina.
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La metodologa de trabajo escolar debe adecuarse a la realidad campesina y a la necesidad de impacto
institucional
Se pretende fomentar la utilizacin de una metodologa de trabajo vivencial, cuyo enfoque pedaggico general incluya y envuelva la totalidad de la
experiencia pedaggica del alumno, incluyendo la comunidad y cuya caracterstica principal se sintetiza en los conceptos de aprender haciendo y hacer para
aprender.
La pertinencia conlleva tambin una nocin de carga valrica y cultural que en conjunto con las directrices curriculares deber traducirse en un modo de
educar consonante con el propsito de aprender un modo de ser.
La Educacin agraria debe mantener una adecuada articulacin con el progreso regional
El proceso de regionalizacin y descentralizacin administrativa , como importante variable del desarrollo econmico y social del pas, conlleva la formacin
de recursos humanos capacitados para atender las demandas productivas y laborales propias de cada regin y localidad. Con miras a este propsito, la educacin
agraria se enfrenta al desafo y responsabilidad de satisfacer una amplia gama de requerimientos locales a travs de la preparacin de recursos tcnicos, varones y
mujeres, jvenes y adultos, aptos para colaborar de modo eficiente y creativo al progreso de cada zona y regin.
La Educacin agraria debe ser una responsabilidad compartida
El impacto de la Formacin Tcnica Agraria en el proceso de desarrollo sectorial depende, en crtica medida, del grado de participacin y compromiso de
colaboracin mutua que se establezca entre el mbito empresarial y educativo.
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OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN AGRARIA
La Educacin Agraria tiene como objetivos :
Fortalecer el mejoramiento de la produccin agropecuaria, mediante la elevacin profesional de recursos humanos competentes dedicados a las tareas del sector.
Insertar nuevos paradigmas que permitan orientar la Educacin Agraria hacia la Administracin de los Servicios Educativos conforme a las realidades
cambiantes y competitivas en el sector.
Ejecutar la poltica educativa en los campos de la agricultura, ganadera, forestal y ambiental, conforme a la calidad profesional que se desee alcanzar.
Promover la formacin de tcnicos/as calificados/as que respondan a los requerimientos ocupacionales y productivos del sector.
Fomentar el respeto hacia la naturaleza preservando los recursos naturales para una vida saludable y un desarrollo sostenible.
Consolidar las competencias que permitan a los jvenes, varones y mujeres desarrollar la cultura del emprendimiento, la autonoma, la responsabilidad y el auto
control.
Cultivar en el educando la revalorizacin de la vida rural, fortaleciendo los sentimientos de la identidad cultural nacional, en aras de un mayor arraigo y
desarrollo sustentable del sector.
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Revalorizar la importancia de la funcin de la familia como ncleo fundamental de la sociedad, considerando sus valores, derechos y responsabilidades.
Promover en el educando y en cada comunidad educativa la vivencia democrtica, en el marco de la participacin pluralista, solidaria y comprometida con los
procesos de cambios sustantivos a nivel personal, grupal y social.
Promover el respeto a las leyes en base al permanente anlisis e interpretacin del marco legal referido al mbito rural en general y a la produccin agropecuaria
en particular.
Promover la formacin profesional tcnica que se desempee con un liderazgo proactivo y visin holstica.
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FUNDAMENTOS DEL BACHILLERATO TCNICO AGROPECUARIO
El sector agropecuario constituye en el Paraguay, el rea de mayor gravitacin en la economa nacional. De all entonces, que la preparacin de la fuerza
laboral agropecuaria, se torne un desafo a cuya solucin se debern empear los mayores y mejores esfuerzos de voluntad y accin en los sectores gubernamentales
y privados, y particularmente del sector agropecuario.
La finalidad de esta tarea es configurar una capacidad creciente de recursos humanos, en calidad y cantidad suficientes, para atender intensiva, diversificada y
eficazmente la direccin y explotacin agropecuaria conforme a la realidad y riqueza del pas y con miras a su desarrollo futuro.
Los nuevos escenarios del sector referido: local, nacional, regional (MERCOSUR) y mundiales, requiere abordar con criterios tcnicos y cientficos, los
elevados niveles de exigencias actuales y con una lgica perspectiva de futuro crecimiento de los mismos. Por lo que resulta innegable e imprescindible la buena e
integral formacin de jvenes, varones y mujeres protagonistas del desarrollo de la produccin agropecuaria tan competitiva hoy da y exigente en calidad, cantidad,
volumen y oportunidad.
En este contexto, el sector agropecuario debe apuntar hacia una mayor, mejor y diversificada produccin de alimentos de manera a mitigar la desnutricin
que trae como consecuencia la pobreza. La educacin es una de las formas ms seguras de salir de la misma, que al privarle de este beneficio al hombre, se estara
reafirmando en una convivencia de necesidades.
Por eso cuando la poblacin cuenta con acceso a los alimentos y educacin que requiere, podr participar activamente en la sociedad, aumentando la
productividad, haciendo crecer los mercados y por ende, mejorando la calidad de vida.
Consecuentemente la Educacin Tcnica Agropecuaria requiere el rescate, la revalorizacin de una buena agricultura que contemple aspectos de:
planificacin y gestin, consolidacin de mercados nacionales, buena organizacin de productores, la diversificacin de la produccin, la seguridad alimentaria, la
transformacin de la produccin primaria, la conservacin y recuperacin de los recursos naturales, la regionalizacin de la produccin, el aumento de la
productividad y la especializacin en rubros de rentas para la exportacin.
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El enfoque de gnero en sta Modalidad, apunta a presentar modelos alternativos ms flexibles, ms equitativos, ms humanos, para que los procesos
pedaggicos que se generen vayan a potenciar en mujeres y varones, mejores niveles de desarrollo humano.
Es por ello, que la Educacin Media, potencia el desarrollo de jvenes, varones y mujeres, desde un concepto diferente de persona, a partir de un
enfoque de equidad, al margen de los estereotipos masculinos y femeninos.
Asimismo la Reforma de la Educacin Media orienta las competencias que permiten a los jvenes, varones y mujeres a desarrollar la cultura del
emprendimiento, la autonoma, la responsabilidad, la autoestima Bachillerato Tcnico Agropecuario, el autocontrol, las relaciones interpersonales, el uso de las
informaciones y la capacidad innovadora.
PERFIL DEL EGRESADO DEL BACHILLERATO TECNICO AGROPECUARIO
PERFIL GENERAL
El perfil profesional del Bachiller Tcnico Agropecuario pretende una slida formacin tcnica, tica y humanstica, que le permita alcanzar las
competencias para incorporar y desarrollar, en una explotacin agropecuaria familiar o empresarial, pequea o mediana segn las caractersticas socioculturales,
ecolgicas y regionales del pas, las funciones de: planificacin y gestin, produccin vegetal, produccin animal, transformacin y conservacin de productos
agropecuarios, mantenimiento de mquinas, equipos, implementos e instalaciones simples, teniendo en cuenta las normas de seguridad, higiene y preservacin del
ambiente con criterio de rentabilidad y sostenibilidad.
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PERFIL ESPECFICO
El tcnico/a agropecuario ser capaz de:
Realizar actividades agropecuarias en las distintas fases y/o procesos productivos, incluyendo su transformacin, conservacin y comercializacin, con criterio
de rentabilidad, sustentabilidad, sostenibilidad, responsabilidad y con un relativo grado de autonoma.
Seleccionar y operar las mquinas, equipos, herramientas e implementos como as la adecuacin de distintas tecnologas apropiadas y probadas que tenga a su
disposicin, aplicando criterios de eficiencia y eficacia en una cadena productiva.
Comprender y hacerse comprender en el medio que debe desempearse y de interpretar las definiciones surgidas de profesionales del sector, de nivel superior.
Desempearse en pequeas y medianas explotaciones agropecuarias, empresas prestadoras de servicios de organismos gubernamentales y no gubernamentales y
ser emprendedor agropecuario.
Poseer una slida formacin tica y humanstica basada en los principios y valores de disciplina, perseverancia y dedicacin al trabajo, honestidad, honradez,
puntualidad y responsabilidad, amor a la verdad y a la justicia.
Poseer espritu de iniciativa y creatividad, permanente deseo de superacin y alcanzar la excelencia, la apertura al cambio y a la innovacin.
Poseer la solvencia tcnica que le permita diagnosticar y solucionar en forma holstica los problemas tecnolgicos, gerenciales y organizativos de las distintas
etapas del negocio agrcola.
Poseer la versatilidad y el eclecticismo para desempearse con igual eficiencia ante productores de distintas disponibilidades de recursos, niveles tecnolgicos y
escala de produccin, conforme a las situaciones cambiantes del mercado.
Comunicarse y adquirir el hbito y la disciplina de ejercer el autoestudio permanente, como forma de evitar la rpida obsolescencia del conocimiento a fin de
alcanzar y mantener la excelencia profesional.
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COMPETENCIAS BASICAS Y GENERALES DE LA MODALIDAD DEL BACHILLERATO TCNICO AGROPECUARIO
Analizar y evaluar factores tcnicos y econmicos necesarios para formular proyectos productivos.
Seleccionar los rubros y/o productos que sern realizados en un sistema productivo para alcanzar la rentabilidad econmica y en base a previsiones de su
impacto sobre el medio ambiente.
Planificar las actividades productivas y de gestin.
Organizar, orientar y controlar la compra y venta de insumos, productos, servicios y de recursos humanos aplicando normas de seguridad e higiene en el trabajo
y en el ambiente y la legislacin y reglamentacin nacional e internacional vigente.
Organizar, orientar y controlar con asesoramiento, el uso de recursos financieros.
Monitorear, controlar, registrar y evaluar la evolucin de las actividades productivas teniendo en cuenta factores biolgicos y ambientales.
Evaluar los resultados socioeconmicos de las producciones y explotaciones.
Evaluar el impacto de actividades productivas sobre el ambiente.
Evaluar la topografa y las condiciones fsico-qumicas de terreno.
Seleccionar las tcnicas de produccin a ser aplicadas de acuerdo al cultivo o plantacin, condiciones de terreno o ecosistema imperantes.
Realizar y controlar las operaciones de preparacin del suelo.
Seleccionar las semillas, tubrculos, plantas y otras partes vegetales aptas para la multiplicacin o propagacin.
Aplicar tcnicas de tratamiento fitosanitario a semillas, tubrculos, plantines y otras partes vegetales aptas para la multiplicacin.
Determinar la densidad y profundidad de la siembra o plantacin.
Realizar y controlar la siembra o plantacin.
Analizar los factores ambientales y climticos que interactan en la relacin plantas, plagas, enfermedades, tomando decisiones sobre medidas preventivas,
correctivas y/o sobre necesidad de asesoramiento.
Aplicar tcnicas de prevencin y control de plagas y enfermedades.
Ejecutar y controlar tratamientos culturales segn requerimientos de cada rubro.
Seleccionar el lugar apropiado para el tipo de explotacin agropecuaria y forestal.
Preparar el sustrato, segn requerimiento de cada rubro de produccin.
Seleccionar y acondicionar materiales de propagacin conforme a las normativas legales vigentes.
Ejecutar y controlar las multiplicaciones de semillas conforme a las normativas legales vigentes.
Disear e implementar sistemas de irrigacin cuidando el impacto ambiental.
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Operar y controlar sistemas automatizados de irrigacin y fertilizacin.
Disear e implementar sistemas de drenaje cuidando el impacto ambiental.

Planificar, dimensionar, realizar y controlar toda la fase del proceso de la recoleccin de los productos en explotacin.
Realizar y controlar la clasificacin, seleccin, acondicionamiento, almacenamiento y transporte de los productos cosechados.
Realizar las operaciones de industrializacin de productos de origen vegetal y animal.
Conducir tractores y mquinas automotrices.
Operar y regular los distintos implementos agrcolas de acoplamiento, arrastre, mquinas, equipamientos y herramientas.
Controlar la correcta operacin y la eficiencia de los trabajos realizados con el tractor, implementos agrcolas, mquinas, equipamientos y herramientas.
Identificar, clasificar y agrupar animales segn plan de manejo.
Seleccionar reproductores de acuerdo a caractersticas deseadas.
Aplicar tcnicas y sistemas reproductivos apropiados.
Controlar y atender las hembras en fase de gestacin, parto y post-parto.
Monitorear las etapas de cra, recra y engorde.
Ejecutar eficientemente las actividades previstas en el plan de manejo.
Acondicionar los animales, productos y sub-productos para la venta.
Elaborar, ejecutar y evaluar el plan sanitario, conforme a las normativas vigentes y atendiendo el impacto ambiental.
Identificar los sntomas de las principales enfermedades infecciosas, parasitarias, txicas y aplicacin de medidas de emergencia.
Elaborar, ejecutar y evaluar un plan de alimentacin.
Identificar y seleccionar alimentos en funcin de su valor nutritivo.
Preparar alimentos y administrar concentrados y voluminosos con criterios de rentabilidad econmica.
Efectuar reservas y/o conservacin de forrajes.
Operar y regular las distintas mquinas, equipamientos y herramientas de uso frecuente en trabajos zootcnicos.
Verificar la correcta operacin y eficiencia en las tareas realizadas en el manejo de los distintos tipos de animales.
Planificar la mantencin preventiva de mquinas, equipamientos y herramientas en las tareas de produccin animal.
Realizar y controlar el mantenimiento preventivo de mquinas, equipamientos y herramientas para garantizar la preservacin de su vida til.
Verificar el estado de funcionamiento de mquinas, equipos y herramientas de uso en trabajos zootcnicos.
Evaluar y recomendar la conveniencia de reparaciones simples y/o contrataciones de servicios externos.
Disear y construir infraestructuras simples de obras e instalaciones menores.
Verificar y planificar el mantenimiento bsico de instalaciones y obras de infraestructura simple.
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22
CAPACIDADES QUE SE INCORPORAN A TODAS LAS AREAS QUE BUSCAN DAR UN CARCTER DISTINTIVO AL
TECNICO PROFESIONAL AGROPECUARIO.
Concebir a la Educacin Agraria como un modo de vida que lo caracterice como una especialidad o variedad dentro de la modalidad tcnico-profesional entre
sus homlogas en el sistema formal. El principal distintivo radica en el objeto de estudio "la naturaleza" y el motivo de aprendizaje "su utilizacin", conservacin caractersticas que confieren a la actividad agropecuaria la interaccin permanente del hombre con el medio
Comprender la tcnica, sus fundamentos cientficos, las condiciones en que pueden ser aplicadas.
Investigar las situaciones problemticas, interpretando sus dimensiones econmicas, polticas y culturales.
Comunicarse, interpretar mensajes explcitos e implcitos y conocer quien es el emisor, su lugar social y sus intereses .
Identificar situaciones conflictivas y negociar soluciones entre los diversos actores.
Respetar y rescatar la cultura y tecnologa rural.
Aprender a trabajar en equipo y superar los momentos difciles, propias de la edad y adaptarse a las nuevas situaciones.
Asumir con responsabilidad social el desempeo de sus actividades.
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23
CARACTERSTICAS DEL CURRCULUM DEL BACHILLERATO TCNICO AGROPECUARIO
Respondiendo a los principios bsicos de coordinacin, continuidad, secuencia vertical, integracin y coherencia horizontal, se estructura el Currculum del BTA,
que se caracteriza por lo siguiente:
Concebido como proceso integral, participativo, permanente y realista.
Incorpora valores humanos fundamentales en el desarrollo de las diferentes reas del saber.
Proporciona una formacin tcnica profesional basada en competencias, que le permite al egresado incorporarse eficientemente al mundo del trabajo.
Asegura una educacin que permite al estudiante fortalecer su formacin general y facilita su movilidad dentro del Sistema Educativo Nacional.
Propone metodologas flexibles adaptadas a las diferencias individuales, a las caractersticas peculiares de las reas y/o materias de estudios y a la comunidad
donde est ubicada la institucin.
Mantiene un enfoque ecolgico que despierta en el alumno inters por el estudio de la naturaleza y actitudes favorables hacia la conservacin de los recursos
naturales y el uso racional de los mismos.
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24
OBJETIVOS GENERALES DEL CURRCULUM
El Currculum del Bachillerato Tcnico Agropecuario tiene por objetivos:

a. Proporcionar a los jvenes, varones y mujeres una formacin tcnica profesional con las competencias necesarias que les permita desempearse eficientemente
en las diversas gestiones agropecuarias, afines a su formacin.
b. Desarrollar en los educandos la capacidad de identificar los factores que inciden en el equilibrio de la naturaleza y asuma actitudes favorables hacia el uso
racional, conservacin, defensa y recuperacin de los recursos naturales.
c. Fortalecer en los educandos su formacin personal y social para desempearse con xito en todos los mbitos de su quehacer profesional.
d. Desarrollar en los educandos actitudes de investigacin accin, estimulando en ellos la utilizacin de los aportes tecnolgicos positivos, considerando los
constantes cambios, adoptando las ms convenientes, respetando y valorando las culturas locales.
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22
PLAN DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO TECNICO AGROPECUARIO
_______________________________________________
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DESCRIPCIN DEL PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de Estudios del Bachillerato Tcnico Agropecuario, tiene una duracin de tres aos acadmicos con una carga horaria total de 4 800 horas. Como
componente acadmico del Plan comprende tres ncleos de formacin, Plan Comn, Plan Especfico y Plan Optativo, organizados en forma anual.
NCLEO DEL PLAN COMN
Comprende las reas de Lengua y Literatura y sus Tecnologas, Ciencias Bsicas y sus Tecnologas, Matemtica y sus Tecnologas, Ciencias Sociales y sus
Tecnologas, Educacin Fsica y sus Tecnologas y Desarrollo Personal y Social, que proporcionan una formacin general humanstica que estimulan el desarrollo
integral del educando.
Representa el 47% del Currculum, con un total de 2 272 horas.
NCLEO DEL PLAN ESPECFICO
Las reas agropecuarias correspondientes al Plan Especfico proporcionan las Competencias tcnicas necesarias mencionadas en el perfil del tcnico para
desempearse en una explotacin familiar o empresarial, pequea o mediana, asignndose la mayor cantidad de horas a aquellas reas de mayor relevancia para la
formacin de un tcnico profesional calificado como en el caso de Produccin Vegetal y Produccin Animal. Estas reas insumen mayor cantidad de tiempo adems
comprenden varias asignaturas.
Representa el 53% del Currculum con un total de 2 528 horas.
En el tercer ao se establece la implementacin de Proyectos Productivos con 352 horas, que corresponde al 14 % del Plan Especfico, donde el alumno
optar por un rea de su preferencia ya sea Area de Produccin Animal o Produccin Vegetal, considerados como Pasantas, que se desarrollarn en la Institucin
o establecimientos aledaos a la misma, bajo la orientacin del profesor involucrado en el Proyecto.
_______________________________________________
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NCLEO DEL PLAN OPTATIVO
Con la finalidad de fortalecer la formacin de los educandos se establece el Ncleo del Plan Optativo, en donde sern elegidas y desarrolladas las
asignaturas en base a la preferencia del educando, a la realidad institucional y abierta a la decisin de la comunidad educativa en cuanto a:
Recursos humanos
Infraestructura fsica
Caractersticas ecolgicas
Caractersticas socio-econmicas
Insumos y otros.
CONSIDERACIONES METODOLGICAS
Las clases se orientarn con un enfoque activo participativo. Los educandos realizarn trabajos grupales que ayudarn al aprendizaje por cooperacin, a partir
de la interaccin. Sern aplicadas tcnicas que garanticen la construccin del aprendizaje significativo como la investigacin accin, bsqueda bibliogrfica,
discusin, debates, entrevistas, paneles, tcnicas demostrativas, proyectos, prctica de laboratorio y de campo, visitas programadas y otras segn la creatividad y
necesidad, teniendo en cuenta los tres dominios: cognitivos, procedimental y actitudinal.
Las actividades se desarrollarn en un marco de respeto, cordialidad y valoracin de las actividades pedaggicas que favorezcan la relacin teora practica.
Las diferentes tcnicas y procedimientos a ser utilizados apuntarn a estimular la autonoma y la autogestin.
La evaluacin ser de proceso y de producto, y se realizar en base a la presentacin de informe de investigacin, proyectos, practica de campo y practica de
laboratorio. As mismo se administrarn pruebas escritas, orales y otros considerados pertinentes.
Adems se enfatizarn la autoevaluacin y la coevaluacin.
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Dr. Dario Zarate Arellano

Agr. Pedro Lino Morel

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MINISTERIO DE AGRICULTURA Y GANADERIA_______________________________________________________________________________________________________________DIRECCION DE EDUCACION AGRARIA_

Caractersticas del Curriculum del B.T.A. Objetivos Generales del Curriculum.

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PROCESO DE ELABORACION DEL CURRICULUM DEL BACHILLERATO TECNICO AGROPECUARIO

Principales acciones desarrolladas

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b) Ley N 1254 del 26/05/98 General de Educacin

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FINES Y OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PARAGUAYA

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PARAGUAYA

La Educacin tiene como objetivos:

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d) Desarrollar en lo/as educando/as su capacidad de aprender y su actitud de investigacin y actualizacin permanente.

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APRENDER A VIVIR JUNTOS

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OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN MEDIA

Se pretende que en la Educacin Media lo/as jvenes:

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FIN DE LA EDUCACIN AGRARIA

MARCO FILOSFICO DE LA EDUCACIN AGRARIA

La Educacin agraria debe ser concebida como un modo de vida

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La metodologa de trabajo escolar debe adecuarse a la realidad campesina y a la necesidad de impacto

La Educacin agraria debe ser una responsabilidad compartida

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OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN AGRARIA

La Educacin Agraria tiene como objetivos :

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FUNDAMENTOS DEL BACHILLERATO TCNICO AGROPECUARIO

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PERFIL DEL EGRESADO DEL BACHILLERATO TECNICO AGROPECUARIO

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El tcnico/a agropecuario ser capaz de:

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COMPETENCIAS BASICAS Y GENERALES DE LA MODALIDAD DEL BACHILLERATO TCNICO AGROPECUARIO

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Operar y controlar sistemas automatizados de irrigacin y fertilizacin.

Disear e implementar sistemas de drenaje cuidando el impacto ambiental.

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Identificar situaciones conflictivas y negociar soluciones entre los diversos actores.

Respetar y rescatar la cultura y tecnologa rural.

Asumir con responsabilidad social el desempeo de sus actividades.

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CARACTERSTICAS DEL CURRCULUM DEL BACHILLERATO TCNICO AGROPECUARIO

Concebido como proceso integral, participativo, permanente y realista.

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OBJETIVOS GENERALES DEL CURRCULUM

El Currculum del Bachillerato Tcnico Agropecuario tiene por objetivos:

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DESCRIPCIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

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NCLEO DEL PLAN OPTATIVO

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