Trabalho Individual

Sesso de Leitura da Histria O Pedro e o Lobo

Destinatrios Alunos com idades entre os cinco, seis anos a
frequentar o Ensino Pr-Escolar pela terceira vez.

Local da Sesso de leitura Sala do Ensino Pr-Escolar, rea

do tapete.

Material a utilizar:
Fantoches de dedo com as personagens da histria,
apresentadas medida que a histria se vai desenrolando.
Gravador com CD de sons de instrumentos musicais de Srgio
Prokofiev:
- Som de violino para representar o personagem Pedro.
- Som de violoncelo para representar o av.
- Som de flauta para representar o passarinho
- Som de obo para representar o pato.
- Som de clarinete para representar o gato.
- Som de clavicrdios para representar o lobo.
- Som de timbales e bombos para representar os caadores.

Posio do Contador e dos Ouvintes Educadora e alunos

sentados volta do tapete. Ao lado da Educadora, o gravador
com o CD (gravado anteriormente com os sons e espaos de
silncio necessrios histria), pronto a ser ligado, e uma caixa
onde esto guardados os fantoches de dedo.

Incio da Sesso A Educadora comea por fazer uma

sensibilizao histria, contando que esta seria sobre um menino
que desobedeceu ao av e quase, quase ia tendo problemas. S
que, como era um menino que gostava de solucionar problemas,
encontrou a soluo. Ento a histria comea assim:
Era uma vez um menino chamado Pedro (pausa para ouvir o
som do Pedro ao mesmo tempo que surge da caixa o fantoche do
Pedro). O Pedro vivia numa casa junto a um lindo prado verde. A

seguir ao prado havia uma floresta sombria. E no meio da floresta

vivia um (pausa com suspense) lobo esfomeado (dito com uma voz
mais grave e ouvindo-se o som do lobo).
O Pedro morava com o av, que lhe tinha dito para ele nunca sair
do jardim de casa (som do av e aparece o fantoche do av).
-Porqu? Perguntou o Pedro (uma voz aguda, ao mesmo tempo
que se ouve o som do Pedro. E os fantoches de dedo esto virados
um para o outro).
- Porque na floresta h um lobo esfomeado. Pode sair da floresta e
comer-te!- disse o av. (voz grave, som do av)
O Pedro espreitou por cima do muro do jardim. O prado parecia
to bonito! (entoao de espanto).
Um passarinho vermelho voou para uma rvore. (som do
passarinho, ao mesmo tempo que aparece o fantoche do
passarinho, e o do av guardado na caixa- ficam o fantoche do
Pedro e do Passarinho)
- Ol Pedro!- disse o passarinho. (voz ainda mais aguda que a do
Pedro) Por que no vens aqui para o prado?
Ento o Pedro subiu ao muro do jardim, e foi. (som do Pedro).
No meio do prado verde havia um charco. Um pato passou pelo
Pedro, saltou para o charco e afastou-se a nadar. (som do pato, ao
mesmo tempo que aparece o fantoche do pato, ficando o pato e o
passarinho numa mo da Educadora e o Pedro na outra mo, que
so movimentados alternadamente de acordo com quem fala).
O passarinho vermelho desceu a voar at junto do pato.
- Anda c!- disse ele.- Que maneira de andar to esquisita! Porque
no voas como eu? (voz em tom trocista).
- No quero voar como tu- disse o pato.- E porque no nadas como
eu? (voz em tom altivo).
Estavam os dois muito zangados um com o outro e faziam grande
algazarra. (Som alternado do passarinho e do pato).

De repente, (voz em tom de suspense) o Pedro viu um gato a

rastejar na direo deles (som do gato, ao mesmo tempo que surge
o fantoche do gato na mo da Educadora que segurava o Pedro).
- Cuidado!- gritou o Pedro (voz sobressaltada).
Imediatamente o passarinho vermelho voou para o alto da rvore
e o pato nadou para o meio do charco.
O gato viu que, se quisesse comer, tinha de esperar um bom bocado
(som do gato).
Afastou-se da rvore com desdm.
Nesse instante, o av do Pedro veio ao jardim (som do av, ao
mesmo tempo que os fantoches do pato, do gato e do passarinho
so guardados e surge de novo o fantoche do av).
Olhou para o outro lado do muro e viu o Pedro no meio do prado.
Ficou muito zangado.
- Volta imediatamente. Eu disse-te que no fosses para o prado
disse o av (voz em tom zangado).
Ento o Pedro subiu o muro e voltou para o jardim ao p do av
(som do Pedro, e desaparecem os fantoches do Pedro e do av).
Nisto, o lobo (voz grave e expresso assustada) saiu da floresta
(som do lobo, ao mesmo tempo que aparece o fantoche do lobo).
Viu o passarinho vermelho, o pato e o gato (aparecem os fantoches
destes animais). Tinha tanta fome que quis comer todos (com a
mo que segurava o lobo, a Educadora mexe-a na direo da
outra mo onde esto os outros animais).
O gato trepou pela rvore at ao cimo onde estava poisado o
passarinho vermelho.
Ficaram ali os dois espera do que iria acontecer (a Educadora
levanta o brao com os animais, simulando a subida rvore e
acaba por deixar o gato e o pssaro na caixa, continuando a
simulao de fugida, com o pato).

O pato fugiu do charco e deitou a correr (som do pato). Corria o

mais depressa que podia, mas o lobo esfomeado corria ainda mais
depressa (som do lobo).
Deitou-lhe o dente (pausa e expresso de suspense) e comeu-o
(desaparece o pato dentro do caixote).
Ento o lobo ps-se a andar volta da rvore onde o gato e o
passarinho vermelho estavam empoleirados (aparecem numa mo
o gato e o passarinho e na outra o lobo).
Cheio de fome, olhava para eles l em cima (voz grave com tom de
suspense).
O gato e o passarinho estavam assustadssimos (expresso
assustada).
O Pedro, que via tudo do seu jardim, arranjou uma corda muito
comprida. Depois, trepou ao muro do jardim (som do Pedro ao
mesmo tempo que reaparece o fantoche do Pedro e desaparece o
do gato).
- Voa roda da cabea do lobo!- gritou ao passarinho vermelho.
Entontece-o! Mas afasta-te da boca dele (voz dando ordem).
O passarinho vermelho ps-se a voar roda da cabea do lobo
(som do passarinho).
O lobo, cheio de fome, tentava apanhar o passarinho vermelho,
mas dali a pouco ficou tonto (som do lobo).
O Pedro subiu rvore grande. Depois deixou cair a corda e (voz
com suspense) apanhou o lobo pelo rabo.
O lobo dava pulos enormes, a tentar soltar-se (continua o som do
lobo).
Mas o Pedro segurava a corda, e dizia:
- No te deixo fugir (voz em tom vitorioso).

Nessa altura, o av saiu para o jardim e viu o Pedro empoleirado

na rvore (som do av, reaparecendo o fantoche do av e
desaparecendo o do passarinho).
- Que ests a fazer? Gritou ele (voz severa e aflita).
- Apanhei o lobo! Veja! Disse o Pedro (voz aguda muito contente).
De repente, apareceram no prado, uns caadores (som dos
caadores ao mesmo tempo que aparecem dois fantoches dos
caadores).
Andavam procura do lobo (voz com entoao de segredo).
- Est aqui disse o Pedro. Por favor, levem-no, para eu poder
brincar no prado (voz com entoao de splica).
E assim, os caadores levaram o lobo para outra floresta muito
longe do Pedro, do av, do gato e do passarinho vermelho (som dos
caadores, desaparecendo os caadores, o lobo e o av).
Nunca mais o viram (voz de alvio).
E o av do Pedro deixou-o ir brincar para o prado bonito com o
passarinho vermelho e o gato (reaparecem os fantoches do gato e
do passarinho - som do Pedro, do passarinho e do gato,
alternadamente e diminuindo gradualmente de volume at deixar
de se ouvir).

O final da histria deve coincidir com a hora do intervalo, pois

como estiveram algum tempo sentados na mesma posio, convm
sarem para o recreio e fazerem um pouco de exerccio fsico,
antes de estarem de novo com mais um tempo de concentrao
para a explorao da histria.
Quando regressarem do intervalo, voltam a sentar-se todos volta
do tapete. A Educadora ter entretanto colocado num placard,
uma folha de papel cenrio onde todos iro construir a histria
em imagens. A Educadora comea por perguntar o que acharam
da histria ouvida antes do intervalo. Aps auscultar algumas

opinies, pergunta quem era a personagem principal. A primeira

criana a responder, ou a que a Educadora escolher, desenhar o
Pedro na folha de Papel. E assim por diante at estarem todas as
personagens desenhadas. Depois parte-se para o cenrio da
histria. Onde se passa? O que l havia?
E assim teramos um cartaz com o registo da histria, qual
poderamos sempre voltar. Se a histria ainda fosse tema de
conversa nos dias seguintes poderamos por exemplo envolver a
famlia do seguinte modo: como na histria havia uma atitude
negativa (a desobedincia do Pedro), pedia-se s crianas que
perguntassem em casa qual tinha sido at ao momento a atitude
deles que tivesse desagradado mais aos pais e, pelo oposto, qual a
atitude de cada criana que tivesse agradado mais aos pais.
Depois seria elaborado na sala um painel de atitudes corretas
(escritas a verde) e de atitudes erradas (escritas a vermelho).
Muitas outras atividades poderiam ser realizadas. Uma histria
apenas daria para explorar imensos temas em reas de Contedos
to diferentes, desde a Expresso Oral, Expresso Verbal,
Expresso Escrita, Expresso Musical, Expresso Plstica,
Expresso Dramtica, Expresso Fsico-motora, Conhecimento do
Mundo e Formao Pessoal e Social. Seria difcil esgotar os temas
a trabalhar

Este trabalho foi elaborado no mbito da Ao de Formao Ler

em Famlia: Viagens partilhadas (com a escola?) pela formanda
n: 2442 - Maria das Dores Freitas Cerqueira de Sousa Simas